Distanční vzdělávání v České republice současnost a budoucnost

IV. národní konference

Distanční vzdělávání v České republice – současnost a budoucnost

Sborník anotací (tištěný) a příspěvků (na CD-ROM)

Centrum pro studium vysokého školství, Národní centrum distančního vzdělávání, Praha Vysoká škola báňská - Technická univerzita Ostrava, Ekonomická fakulta Ostrava 28. – 30. června 2006

 Autoři textů  Centrum pro studium vysokého školství Praha 2006 ISBN 80-86302-36-9 ______________________________________________________________________________________ Distanční vzdělávání v České republice – současnost a budoucnost, IV. národní konference Ostrava 28. - 30. června 2006

2

Výbory Organizační výbor - pražský tým Helena Zlámalová Marta Šlemendová Jindra Lisalová Libor Nováček Jana Motyková Drahomíra Kraťková Organizační výbor - ostravský tým Danuše Bauerová Bedřich Zapletal Petr Bulava Jana Hrubá Václav Friedrich Ivana Prusenovská Petra Číhalová Kateřina Bauerová Andrea Heilerová Jitka Baňařová David Varbanov Renata Wolfová Programový výbor konference RNDr. Danuše Bauerová, Ph.D., EkF VŠB-TU Ostrava RNDr. Helena Zlámalová, CSc., CSVŠ Praha Doc. Ing. Jan Lojda, CSc., ČADUV RNDr. Eva Dvořáková, TU v Libereci Doc. Ing. Mikuláš Huba, Ph.D., STU v Bratislavě Mgr. Bedřich Zapletal, PedF OU v Ostravě Ing. Václav Friedrich, Ph.D., EkF VŠB-TU Ostrava PhDr. Ladislav Venyš, CSc., Inergo a.s. Ing. Helena Hanušová, CSc., FP VUT v Brně Doc. RNDr. Zdena Lustigová, CSc., MFF UK v Praze Doc. PhDr. Ferdinand Mazal, CSc., FTK UP v Olomouci Tomáš Hrdonka, Trask solutions Praha Prof. RNDr. Erika Mechlová, CSc., PřF OU v Ostravě Doc. RNDr. František Koliba, CSc., OPF SLU v Opavě Doc. Ing. Jana Hančlová, CSc., EkF VŠB-TU Ostrava

______________________________________________________________________________________ Distanční vzdělávání v České republice – současnost a budoucnost, IV. národní konference Ostrava 28. - 30. června 2006

3

Abecední seznam autorů a spoluautorů Jméno

Škola / instituce

Strana

Balcarová Anita

Univerzita J.E. Purkyně v Ústí n.L., Pedagogická fakulta

10

Baňařová Jitka

Vysoká škola báňská -Technická univerzita Ostrava, Ekonomická fakulta

10

Bařinová Dagmar


10

Bauerová Danuše


10, 14

Bauerová Kateřina


11

Bednaříková Iveta

Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta

11

Beláková Tatiana

Univerzita Konštantína Filozofa v Nitře, Pedagogická fakulta,

11

Blecha Petr

Vysoká škola J.A.Komenského, s.r.o.

12

Boldiš Petr

Vysoká škola J.A.Komenského, s.r.o

12

Budík Josef

SEMIS spol. s r.o.

13

Bureš Miroslav

České vysoké učení technické v Praze

21

Cimbálníková Lenka

Univerzita Palackého v Olomouci, Filozofická fakulta

12

Černá Miloslava

Univerzita Hradec Králové, Fakulta informatiky a managementu

20

Černý Jan

Univerzita J.E. Purkyně v Ústí n.L., Ústav techniky a řízení výroby

12

Dostál Pavel

Ostravská univerzita v Ostravě, Pedagogická fakulta

21

Drgáčová Jana

Vysoká škola báňská -Technická univerzita Ostrava, Fakulta bezpečnostního inženýrství

12

Dvorský Jiří

Univerzita obrany, Fakulta vojenských technologií

13

Eger Ludvík

Západočeská univerzita v Plzni, Fakulta ekonomická

13

Feberová Jitka

Univerzita Karlova v Praze, Husitská teologická fakulta

19

Fiala Bohumír

SEMIS spol. s r.o.

13

Fiala Josef


14

Freibergová Zuzana

Národní vzdělávací fond, o.p.s., Národní informační středisko pro poradenství

14

Friedrich Václav

Vysoká škola báňská - Technická univerzita Ostrava, Ekonomická fakulta

14, 15

Hán Jan

Západočeská univerzita v Plzni, Ústav celoživotního vzdělávání

23

Hradilová Eva

Vysoké učení technické v Brně, Fakulta elektrotechniky a komunikačních technologií

14

Hrbáč Lubomír


15

Hrbáček Jiří

Masarykova univerzita v Brně, Pedagogická fakulta

15


4

Jméno

Škola / instituce

Strana

Hrtoňová Nina

Masarykova univerzita v Brně, Ústav výpočetní techniky

15

Hrubá Jana

Vysoká škola báňská - Technická univerzita Ostrava, Ekonomická fakulta

16

Hrubý Miroslav

Univerzita obrany, Fakulta vojenských technologií

13

Javorska Lenka


16

Jelínek Jiří

Vysoká škola ekonomická v Praze, Fakulta managementu Jindřichův Hradec

16

Kamiš Karel

Univerzita J.E. Purkyně v Ústí n.L., Fakulta pedagogická

17

Kašík Milan

Vysoká škola finanční a správní, o.p.s.,

17

Klement Milan


19

Koprda Štefan

Univerzita Konštantína Filizofa v Nitre, Ústav Technológie vzdelávania

22

Kraťková Drahomíra

Centrum pro studium vysokého školství, Národní centrum distančního vzdělávání

17

Křenek Milan

Univerzita Karlova v Praze

20

Kubíček Antonín

Vysoká škola finanční a správní, o.p.s

17

Kubíčková Dana

Vysoká škola finanční a správní o.p.s

17

Lančarič Drahoslav

Univerzita Konštantína Filizofa v Nitre, Ústav technológie vzdelávania

22

Lazar Jaromír

Vysoká škola -Technická univerzita Ostrava,, Ekonomická fakulta

10

Lisalová Jindra


18, 20

Lojda Jan

Česká asociace distančního univerzitního vzdělávání

18

Lustig František

Univerzita Karlova v Praze, Matematicko fyzikální fakulta

18

Majovská Renata

Vysoká škola báňská -Technická univerzita v Ostravě, Ekonomická fakulta

15

Motyková Jana

Centrum pro studim vysokého školství, Národní centrum distančního vzdělávání

Munk Michal


22

Novák Petr

Univerzita J.E. Purkyně v Ústí n.L., Fakulta životního prostředí

12

Opletalová Alena


19

Pavlík Jiří

Univerzita Karlova v Praze, Husitská teologická fakulta

19

Pejsar Zdeněk


20

Pitner Tomáš

Masarykova univerzita v Brně, Fakulta informatiky

20

Polák Jozef


22

Poulová Petra


17, 19

20, 23

Prokypčáková Katarína Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre, Pedagogická fakulta ______________________________________________________________________________________ Distanční vzdělávání v České republice – současnost a budoucnost, IV. národní konference Ostrava 28. - 30. června 2006

12

5

Jméno

Škola / instituce

Strana

Průcha Jiří


20

Ráček Jaroslav

Masarykova univerzita v Brně, Fakulta informatiky

20

Rohrová Hana


21

Sládková Zuzana

SEMIS spol. s r.o.

21

Slovák Svatopluk

Ostravská univerzita v Ostravě, Pedagogická fakulta

21

Soukup Jiří


22

Šimonová Marie

Technická univerzita v Liberci, Centrum dalšího vzdělávání

22

Tlučhoř Jan


16

Uhdeová Naděžda

Vysoké učení technické v Brně, Fakulta elektrotechniky a komunikačních technologií

14

Ulrich Miroslav

Univerzita Karlova v Praze, Přírodovědecká fakulta

23

Váňová Tamara

Masarykova univerzita v Brně, Pedagogická fakulta

15

Záhorec Ján

Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre, Ústav technológie vzdelávania

22

Zatloukal Karel

Univerzita Karlova v Praze, Přírodovědecká fakulta

23

Zimola Bedřich

Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta managementu a ekonomiky

23

Zlámalová Helena


24


6

Abecední seznam anotací a příspěvků Název

Strana

Akreditace eLearningových studijních programů – fikce nebo šance ?

18

Aktivní spolupráce centra celoživotního vzdělávání PF UJEP v Ústí n.L. a firmy Rentel, s.r.o.

20

Aspekty poradenské práce v distančním vzdělávání

14

Blended learning strategie kurzů dalšího vzdělávání pro malé a střední podniky

13

Další vzdělávání v zařízeních se zvláštním režimem

10

Distanční forma vzdělávání jako součást vzdělávacího procesu na FEKT VUT v Brně

14

Distanční vzdělávání v dalším vzdělávání pedagogických pracovníků

17

Distanční vzdělávání a eLearning v oblasti požární ochrany a bezpečnosti průmyslu

12

Efektivita eLearningových kurzů

20

Elearning a zvyšování profesních kompetencí učitelov

22

Elearning na UJEP v Ústí n.L. – představy a skutečnost

12

Elearning při vzdělávání pracovníků cestovních kanceláří

13

Inovační centrum dalšího vzdělávání

12

Kombinované studium na Pedagogické fakultě Ostravské univerzity v Ostravě

21

Konektivita a zefektivňování procesu vzdělávání

11

Lze matematiku učit moderně, zajímavě a distančně?

14

Míra „distančnosti“ ve studijních programech kombinovaného studia

11

Moderní přístupy k výuce kurzu „Metody řízení a rozhodování“ s využitím elearningu

15

Názorové hladiny účastníků CŽV na využití ICT a eLearningu ve studiu

22

„Nechť studuje kdokoliv, kdekoliv a kdykoliv!“ Poster projektu OP RLZ, Evropský sociální fond

14

Nová role vysokých škol a univerzit

12

Od metodických listů až po eLearning aneb „Jak je to u nás“

17

On-line vzdelávanie zamerané na eLearning, pre zvýšenie kvalifikačného potenciálu vysokoškolských učiteľov

12

Podpora NCDiV rozvoji distančního vzdělávání na vysokých školách v ČR – poznatky a zkušenosti ze školicího kurzu

24

Podpora práce autorů a tutorů eLearningových kurzů v prostředí MOODLE na Ekonomické fakultě Vysoké školy báňské –Technické univerzity Ostrava

16

Podpora spolupráce při výuce s pomocí ICT

16

Podpora tvorby eLearningových kurzů – pilotní kurzy v roce 2006

15

Projekt „Vysokoškolská pedagogika“ (VYSPA)

20

Projekt zjišťování a porovnávání efektivnosti studia prezenční a distanční formou

22

Řízení projektu ESF007 s podporou MS Project

10

Specifické potřeby handicapovaných účastníků distančního vzdělávání

11

Spolupráce univerzit v distanční vzdělávání a eLearningu – interuniverzitní studium a virtuální mobilita studentů

23


7

Název

Strana

Testování kvality výukových opor a vlivu činnosti tutora

15

T-learningový kurz „Základy informačních a komunikačních technologií“

21

Tvorba kurzů v CMS Moodle na Univerzitě Karlově v Praze

20

Úložiště dat pro LMS systém s vysokým využitím multimediálních opor

23

Versatile Vocational and Educational Training Vehicle – elektronická podpora celoživotního vzdělávání na evropské úrovni

20

Vysokoškolské e-laboratoře s podporou videokonference

18

Využití eLearningu pro další vzdělávání žen s malými dětmi

16

Využití eLearningu v projektu „Centrum aktivní zaměstnanosti střední Čechy“

21

Využití multimédií ve vzdělávání učitelů

18

Výukový modul účetnictví v internetovém prostředí a jeho srovnání s prezenční formou výuky

10

Vzdělávání pracovníků vyšších odborných škol v oblasti nových vzdělávacích metod a forem

19

Zdokonalování obsahu a metod výuky anglického jazyka na Univerzitě obrany – zkušenosti a výsledky

13

Zkušenosti s eLearningem při výuce angličtiny v MŠ jako druhé mateřštiny

17

Zkušenosti s realizací pedagogického studia učitelů distanční formou studia

19


8

Vážené kolegyně a kolegové, milí čtenáři, jsem opravdu velmi ráda, že mohu opět po dvou letech uvést sborník příspěvků z konference o distančním vzdělávání. Znamená to, že distanční vzdělávání je záležitost aktuální a zájem odborníků o tuto oblast pedagogické práce je velký a trvalý. Národní centrum distančního vzdělávání připravilo v pořadí již IV. národní konferenci „Distanční vzdělávání v České republice – současnost a budoucnost“. Uskuteční se tentokrát za podpory a spolupráce Ekonomické fakulty Vysoké školy báňské – Technické univerzity Ostrava. Není náhodou, že je tomu tak. V posledních letech se v Ostravě vytvořilo funkční partnerství, podporující spolupráci mezi třemi vysokými školami. Ta je zaměřena na rozvoj distanční formy studia a podporu tvorby vzdělávacích produktů pro celoživotní, resp. další vzdělávání obyvatel regionu. Je to nová etapa v našem úsilí o rozvoj distančního vzdělávání v ČR a o vytvoření celonárodní sítě distančního vzdělávání. Potvrzuje se známé pravidlo, že při společném úsilí a spolupráci, při propojení zdrojů finančních i lidských, lze rychleji a snáze dosahovat kvalitních výsledků. Tento příklad potvrzuje, že aktivní spolupráce mezi vysokými školami je možná, a že může být velmi přínosná – pro region a jeho obyvatele, pro všechny potenciální zájemce o získávání nových znalostí efektivní cestou kvalitního, podporovaného, samostatného studia. V první fázi však přináší tato společná práce na přípravě a realizaci distančních vzdělávacích modulů a kurzů pozitivní výsledky pro samotnou vzdělávací instituci a její pedagogy. Mnozí z nich potvrzují, že začali přemýšlet o své pedagogické práci v širších souvislostech, začali pracovat na svém vlastním rozvoji a zkvalitnění své pedagogické práce, začali šíře a efektivněji využívat moderní technologie pro podporu své činnosti na vysoké škole. Příspěvky na konferenci do značné míry mapují současný stav problematiky rozvoje distančního vzdělávání v ČR. Věřím, že zároveň přinášejí novou inspiraci, nové aktuální náměty pro další vzdělávací činnost směřující k uspokojování potřeb současné společnosti a jejich jednotlivců i požadavků měnícího se trhu práce. Doufám, že účast na konferenci bude pro jednotlivé účastníky skutečně přínosem a impulsem pro další práci a sborník příspěvků bude inspirací pro i ty, kteří na jednáních nemohli být přítomni. Děkuji všem přítomným na konferenci za jejich aktivní účast a také všem kolegyním a kolegům, kteří pomáhali při přípravě a zajištění zdárného průběhu tohoto odborného setkání. V Praze 9. května 2006

Helena Zlámalová vedoucí NCDiV


9

Balcarová Anita Univerzita J.E. Purkyně v Ústí n.L., Pedagogická fakulta E-mail: [email protected]

DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ V ZAŘÍZENÍCH SE ZVLÁŠTNÍM REŽIMEM Abstrakt: Příspěvek se zabývá specifickou metodikou a aplikací e-vzdělávání v zařízeních se zvláštním režimem jako jsou věznice a zařízení ústavní a ochranné péče. Současné moderní vězeňské systémy kladou důraz na individuální přístup směřující k získání nutných dovedností k úspěšné integraci propuštěného do společnosti. Chybí systém celoživotního vzdělávání, který zmiňuje Doporučení výboru ministrů Rady Evropy o vzdělávání ve vězeňství. Příspěvek se zabývá specifičností podmínek pro vzdělávání ve věznicích a ústavech, předkládá důvody pro volbu elektronického vzdělávání osob ve výkonu trestu, výsledky mapování připravenosti odsouzených a také pracovníků vězeňské správy.

Baňařová Jitka Vysoká škola báňská –Technická univerzita Ostrava, Ekonomická fakulta E-mail: [email protected]

ŘÍZENÍ PROJEKTU ESF007 S PODPOROU MS PROJECT Abstrakt: Projekt v současné době nalezneme již ve všech oblastech. Proto nelze ani oblast vzdělávání vyloučit z této skupiny. Microsoft Project lze v současnosti označit za nejvíce využívaný softwarový nástroj pro tvorbu projektu. Jak jsme využili jeho vlastností a prvků při řízení projektu ESF 007, je obsahem příspěvku.

Bařinová Dagmar, Lazar Jaromír Vysoká škola báňská –Technická univerzita Ostrava, Ekonomická fakulta E-mail: [email protected]

VÝUKOVÝ MODUL ÚČETNICTVÍ V INTERNETOVÉM PROSTŘEDÍ A JEHO SROVNÁNÍ S PREZENČNÍ FORMOU VÝUKY Abstrakt: Výhody eLearningu jsou poměrně zřejmé. Ještě více však vystupují do popředí v souvislosti s určitou učební látkou. V tomto příspěvku bychom se rádi chtěli zaměřit na výuku účetnictví pomocí eLearningu, na její výhody a nevýhody. Zároveň bychom se rádi zmínili o počátečních problémech, se kterými jsme se setkali na naší fakultě a na naší katedře účetnictví při zavádění eLearningu.

Bauerová Danuše Vysoká škola báňská –Technická univerzita Ostrava, Ekonomická fakulta E-mail: [email protected]

KONEKTIVITA A ZEFEKTIVŇOVÁNÍ PROCESU VZDĚLÁVÁNÍ Abstrakt: Podstata internetu, a co zejména, lidé, kteří jej využívají, se začínají měnit. Změny se týkají obchodu, průmyslu, sociálních vazeb ve společnosti aj., stejně jako vzdělávání. Podstatné pro vzdělávání není vytvořit bombastický obsah, ale poskytnout podporu pro jeho využívání a přetváření.

______________________________________________________________________________________ 10 Distanční vzdělávání v České republice – současnost a budoucnost, IV. národní konference Ostrava 28. - 30. června 2006

Bauerová Kateřina Vysoká škola báňská –Technická univerzita Ostrava, Ekonomická fakulta E-mail: [email protected]

SPECIFICKÉ POTŘEBY HANDICAPOVANÝCH ÚČASTNÍKŮ DISTANČNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ Abstrakt: Distanční forma usnadňuje vzdělávání rovněž rozličně handicapovaným studentům. Handicap může znemožnit být na určitém místě v určitou dobu. Distanční vzdělávání umožňuje studovat také těmto studentům ve vyhovujícím čase, místě a formě. Možnost přizpůsobení formy studijních materiálů v elektronické podobě je klíčová pro zrakově postižené. Odečítací zařízení převádějí elektronický materiál do zvukové podoby, díky čemuž může student studovat na základě sluchu nebo hmatu, nikoli zraku. Důsledkem je možnost zachování náročnosti studia, přizpůsobí se pouze jeho forma. V příspěvku jsou dále uvedeny zkušenosti Centra pro podporu handicapovaných studentů Slunečnice na Ekonomické fakultě VŠB-TUO Ostrava.

Bednaříková Iveta Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta E-mail: [email protected]

MÍRA „DISTANČNOST“ VE STUDIJNÍCH PROGRAMECH KOMBINOVANÉHO STUDIA Abstrakt: Příspěvek se zabývá analýzou konkrétních ukazatelů, které přispívají ke zvyšování „míry distančnosti“ neboli podílu distančního vzdělávání při kombinaci prezenčního a distančního studia. Poukazuje na nezbytnost kvalitních studijních opor a profesionálního tutorského vedení, na důležitost promyšlené organizace a logistiky studia, systému poradenství a podpory studujících, ale i na dostatečné technické vybavení vzdělávací instituce pro úspěšnou akreditaci kombinovaného studia.

Beláková Tatiana, Prokypčáková Katarína Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre, Pedagogická fakulta E-mail: [email protected]

ON-LINE VZDELÁVANIE ZAMERANÉ NA ELEARNING PRE ZVÝŠENIE KVALIFIKAČNÉHO POTENCIÁLU VYSOKOŠKOLSKÝCH UČITEĽOV Abstrakt: v príspevku sa pojednáva o inovatívnom projekte katedry UNESCO IRIE PF UKF v Nitre. Projekt je zameraný na zvýšenie rozsahu a kvality celoživotného vzdelávania vysokoškolských učiteľov, s cieľom zlepšiť kvalifikáciu a adaptabilitu vysokoškolských učiteľov UKF v Nitre. Vrámci projektu bude vytvorený pilotný program zložený z 5 modulov vzdelávania v prostredí MS CLASS SERVERa. Počas projektu plánujeme vyškoliť 100 vysokoškolských učiteľov, ktorí získajú zručnosti v oblasti vzdelávania eLearningu v praxi, konkrétne využitie prostredia MS CLASS SERVERa, čo prispeje k budovaniu odbornej informačnej spoločnosti a modernej Európy.


Blecha Petr, Boldiš Petr Vysoká škola Jana Ámose Komenského, s.r.o. E-mail: [email protected]

INOVAČNÍ CENTRUM DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ Abstrakt: v rámci rozvojových programů Evropské unie Asociace institucí vzdělávání dospělých (AIVD) vytváří odborné zázemí, které bude spravovat a poskytovat informační, metodické a poradenské nástroje pro podporu inovačního chování vzdělavatelů. Inovační centrum bude založené na spolupráci a sdílené výměně zkušeností a transferu know-how.

Cimbálníková Lenka Univerzita Palackého v Olomouci, Filozofická fakulta E-mail: [email protected]

NOVÁ ROLE VYSOKÝCH ŠKOL A UNIVERZIT Abstrakt: Vysoké školy procházejí v posledním desetiletí významnou proměnnou svých funkcí a struktur. Nová role vysokých škol a univerzit vychází z měnících se společenských, sociálních, ekonomických, ale i politických požadavků na vzdělávací, výzkumnou a jinou činnost vysokoškolských institucí. Rostou požadavky na externí aktivity s podnikatelskou sférou a veřejností, vytváří se tzv. akademické podnikání, roste význam outreach aktivit vysokých škol. Součástí akademického podnikání jsou i různé formy a metody celoživotního vzdělávání.

Černý Jan, Novák Petr Univerzita J.E.Purkyně v Ústí n. L., Ústav techniky a řízení výroby E-mail: [email protected]

ELEARNING NA UJEP – PŘEDSTAVY A SKUTEČNOST Abstrakt: Článek popisuje problematiku rozvoje eLearningu na UJEP v Ústí n.L. Snahu o vytvoření jednotného celouniverzitního vstupního portálu eLearningových systémů UJEP v Ústí n.L. – edu.ujep.cz., který by měl zajistit informační podporu studentů a autorů vzdělávacích kurzů. Cílem je začlenění UJEP v Ústí n.L. do eLearning komunity ČR.

Drgáčová Jana Vysoká škola báňská –Technická univerzita Ostrava, Fakulta bezpečnostního inženýrství E-mail: [email protected]

DISTANČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ A ELEARNING V OBLASTI POŽÁRNÍ OCHRANY A BEZPEČNOSTI PRŮMYSLU Abstrakt:Příspěvek stručně informuje o projektu, který je v současné době realizován na Fakultě bezpečnostního inženýrství, Vysoké školy báňské – Technické univerzity Ostrava. Klade důraz na důležitost dalšího vzdělávání v technické oblasti a na přístupnost tohoto vzdělávání kdykoliv a kdekoliv.


Dvorský Jiří, Hrubý Miroslav Univerzita obrany, Fakulta vojenských technologií E-mail: [email protected]

ZDOKONALOVÁNÍ OBSAHU A METOD VÝUKY ANGLICKÉHO JAZYKA NA UNIVERZITĚ OBRANY – ZKUŠENOSTI A VÝSLEDKY Abstrakt: v kalendářním roce 2005 byl na Univerzitě obrany (UO) v Brně realizován projekt specifického výzkumu nazvaný „Zdokonalování obsahu a metod výuky anglického jazyka na Univerzitě obrany“. Projekt byl nejprve zaměřen na podrobnou analýzu jazykových potřeb vojenských profesionálů. Byla využita metoda dotazníkového šetření. V závislosti na získaných výsledcích pak byly navrženy a ověřovány nové metody výuky anglického jazyka s využitím ICT a prvků distančního vzdělávání. Cílem je zvyšování jazykových dovedností vojenských profesionálů (absolventů UO). Příspěvek podává základní informace o tomto projektu, zkušenostech získaných v průběhu jeho řešení a dosažených výsledcích.

Eger Ludvík Západočeská univerzita v Plzni, Fakulta ekonomická E-mail: [email protected]

BLENDED LEARNING STRATEGIE KURZŮ DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PRO MALÉ A STŘEDNÍ PODNIKY Abstrakt: Evropská unie podporuje řadou aktivit celoživotní vzdělávání. V poslední době se logicky zaměřuje i na efektivní využívání eLearningu pro další vzdělávání zejména v malých a středních podnicích (SMEs). Ukazuje se, že v této oblasti jsou problémy, a to z důvodů kvalifikovanosti potřebných vzdělávacích týmů a obav z ROI. Řešením může být spolupráce univerzit, hospodářských komor či podnikatelských center se samotnými podniky.

Fiala Bohumír, Budík Josef SEMIS spol. s r.o. E-mail: [email protected]

ELEARNING PŘI VZDĚLÁVÁNÍ PRACOVNÍKŮ CESTOVNÍCH KANCELÁŘÍ Abstrakt: Příspěvek popisuje nový vzdělávací a tréninkový program, který byl vytvořen podle původní metodiky autorů. Tři české vzdělávací firmy program vyvinuly a provozují, aby zlepšily profesionální dovednosti zaměstnanců cestovních kanceláří. Je vypracovaný ve formě prezenčního studia i ve formě eLearningu. Pro zpracování byly využity výsledky výzkumu, trénink probíhal v ČJ i v AJ a eLearning bude zahájen letos v létě na internetu. V příspěvku jsou příklady obrazovek, aby ukázaly grafické řešení kurzu. Práce jsou plně finančně podporovány z veřejných zdrojů EU (Evropské strukturální fondy), z rozpočtu ČR a z rozpočtu Magistrátu hl.m. Prahy.


Fiala Josef, Bauerová Danuše Vysoká škola báňská –Technická univerzita Ostrava, Ekonomická fakulta E-mail: [email protected], [email protected]

„NECHŤ STUDUJE KDOKOLIV, KDEKOLIV A KDYKOLIV!“ POSTER PROJEKTU OP RLZ, EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND Abstrakt: Doprovodný článek k posteru konference podává základní informaci o cílech projektu Evropského sociálního fondu, o metodách řešení, o zasažení cílových skupin a jeho celkových výsledcích.

Freibergová Zuzana Národní vzdělávací fond, o.p.s., Národní informační středisko pro poradenství E-mail: [email protected]

ASPEKTY PORADENSKÉ PRÁCE V DISTANČNÍM VZDĚLÁVÁNÍ Abstrakt: Příspěvek diskutuje aspekty poradenského působení na studující distančního vzdělávání a formy podpory, kterou mají pedagogičtí pracovníci v tomto směru k dispozici.

Friedrich Václav Vysoká škola báňská –Technická univerzita Ostrava, Ekonomická fakulta E-mail: [email protected]

LZE MATEMATIKU UČIT MODERNĚ, ZAJÍMAVĚ A DISTANČNĚ? Abstrakt: České školství prožívá období, ve kterém ustupuje výuka matematiky a dalších souvisejících kvantitativních disciplín do pozadí. Abychom zastavili tlaky na snižování hodinových dotací a obsahové úrovně předmětů založených na matematice, je třeba změnit metody výuky těchto disciplín. To se týká i distanční a kombinované formy výuky těchto předmětů. Mají pravdu ti, kteří tvrdí, že tyto předměty nelze distančně učit? Následující příspěvek popisuje současnou a budoucí situaci ve výuce těchto předmětů na Ekonomické fakultě VŠB – Technické univerzity Ostrava.

Hradilová Eva,Uhdeová Naděžda Vysoké učení technické v Brně, Fakulta elektrotechniky a komunikačních technologií E-mail: [email protected], [email protected]

DISTANČNÍ FORMA VZDĚLÁVÁNÍ JAKO SOUČÁST VZDĚLÁVACÍHO PROCESU NA FEKT VUT V BRNĚ Abstrakt: Zájem uchazečů o kombinovanou formu studia, jejíž součástí jsou prvky eLearningu – jako moderní podoby distančního vzdělávání, se na Fakultě elektrotechniky a komunikačních technologií VUT v Brně rok od roku zvyšuje. V příspěvku je uvedeno srovnání některých zemí světa podle připravenosti na eLearning, příprava FEKT a konkrétně Ústavu fyziky na kombinovanou formu studia. Jsou zde také shrnuty zkušenosti s touto formou výuky v předmětech, které zajišťuje Ústav fyziky.


Hrbáč Lubomír, Friedrich Václav, Majovská Renata Vysoká škola báňská –Technická univerzita Ostrava, Ekonomická fakulta E-mail: [email protected], [email protected], [email protected]

MODERNÍ PŘÍSTUPY K VÝUCE KURZU „METODY ŘÍZENÍ A ROZHODOVÁNÍ“ Abstrakt: Moderní přístupy k výuce, využívající matematické metody, jsou založeny zejména na přístupech eLearningových. Tento příspěvek ukazuje na příkladu výuky kurzu „Metody řízení a rozhodování“, jak se takovéto přístupy dají uplatnit v praktické výuce s využitím programového systému LMS Moodle. V tomto prostředí lze velice efektivně připravit a vést kurzy jak pro podporu prezenční formy výuky, tak pro formu kombinovaného studia a zejména pro formu distanční.

Hrbáček Jiří Masarykova univerzita v Brně, Pedagogická fakulta E-mail: [email protected]

TESTOVÁNÍ KVALITY VÝUKOVÝCH OPOR A VLIVU ČINNOSTI TUTORA Abstrakt: Příspěvek je zaměřen na problematiku hodnocení distančních výukových opor studenty a vliv tutora na distanční formu studia. Uvedenou problematiku zkoumá na vzorku 508 studentů prvního ročníku Pedagogické fakulty v předmětu Informační technologie ve spolupráci se třemi pedagogy, kteří uvedenou výuku tutorují. Prezentuje názory studentů na užitečnost tohoto předmětu, jejich možnosti práce s počítačem a přístupu na internet. Zabývá se hodnocením distančních výukových opor studenty a též subjektivním hodnocením jejich znalostí v závislosti na obsahové náplni předmětu. Ukazuje vliv tutora na vztah studentů k distanční formě studia a na hodnocení kvality výukových opor.

Hrtoňová Nina, Váňová Tamara Masarykova univerzita v Brně E-mail: [email protected], [email protected]

PODPORA TVORBY ELEARNINGOVÝCH KURZŮ – PILOTNÍ KURZY V ROCE 2006 Abstrakt: „Elektronické výukové materiály a komplexní podpora jejich tvorby” – pod tímto názvem pokračuje na Masarykově univerzitě v Brně (MU) projekt podpory eLearningu. v letošním roce byly v rámci tohoto projektu vybrány pilotní kurzy, kterým MU poskytuje zvýšenou podporu. Cílem je ověření a rozvoj eLearningových technik a metodik na MU, rozvoj univerzitního IS LMS a využívání externích autorských nástrojů. Příkladem podporovaných kurzů je A-online, který mimo jiné slouží jako prostředí pro získávání konkrétních pedagogických a metodických zkušeností, jak optimálně postavit a provozovat eLearningový kurz pro potřeby akademické obce tak velké instituce, jakou je Masarykova univerzita v Brně.


Hrubá Jana Vysoká škola báňská - Technická univerzita Ostrava, Ekonomická fakulta E-mail: [email protected]

PODPORA PRÁCE AUTORŮ a TUTORŮ ELEARNINGOVÝCH KURZŮ v PROSTŘEDÍ MOODLE NA EKF VŠB-TUO Abstrakt: Na naší fakultě jsme byli úspěšní při podání žádosti Projektu ESF v rámci 1. výzvy Opatření 3.2 OP RLZ v březnu 2005. Projekt byl přijat a bude realizován v období 1. 11. 2005. – 31. 10. 2007. Byl přijat projekt Informační a komunikační technologie jako nástroj pro rozvoj systému, struktury a kvality vzdělávání „NECHŤ STUDUJE KDOKOLIV, KDEKOLIV a KDYKOLIV!“, ESF 0007. V rámci tohoto projektu vzniká u nás na fakultě a společně na dalších třech partnerských fakultách celkem šedesát sedm kurzů pro blended learning. Ve svém příspěvku bych chtěla informovat o zkušenostech s řízením těchto prací a následném tutorování ve školním roce 2006/2007.

Javorska Lenka, Tlučhoř Jan Západočeská univerzita v Plzni, Fakulta ekonomická E-mail: [email protected], [email protected]

VYUŽITÍ ELEARNINGU PRO DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ ŽEN S MALÝMI DĚTMI Abstrakt: Příspěvek ilustruje využívání systému LMS Unifor na Západočeské univerzitě v Plzni a zaměřuje se na projekt Equal Suport, jehož účastníky jsou ženy s malými dětmi. Výuku předmětů běžného 1. ročníku mají rozloženou do dvou let tak, aby povinnosti studijní mohly lépe skloubit s povinnostmi soukromými. Mimo klasické frontální výuky je využito eLearningu, konkrétně LMS Uniforu a podle průzkumu prováděného mezi studentkami je tato zvolená kombinace výuky přínosná a výhodná. Samotný systém LMS Unifor nabízí mnohé nástroje jak pro studenty, tak autory, resp. tutory, které podporují vzájemnou komunikaci a usnadňují také samotný proces výuky.

Jelínek Jiří Vysoká škola ekonomická v Praze, Fakulta managementu Jindřichův Hradec E-mail: [email protected]

PODPORA SPOLUPRÁCE PŘI VÝUCE S POMOCÍ ICT Abstrakt: Cílem příspěvku je seznámit čtenáře s několika úspěšnými službami, které se zaměřují na různé formy podpory spolupráce, ukázat možnosti uvedených nástrojů a systémů a sdělit praktické zkušenosti s některými z nich používanými na Fakultě managementu VŠE (FM VŠE) ve výukovém procesu. Jako první je to služba WikiWikiWeb, která je zaměřena na spolupráci při vytváření a sdílení informací a znalostí v uživatelsky příjemné formě WWW. Druhým popisovaným zástupcem je kolaborativní systém CMap zaměřený na sdílení a spolupráci při tvorbě pojmových map, tedy výrazně strukturovaných znalostí. Dalším příkladem je Annotea, projekt W3C umožňující sdílení metadat popisujících WWW stránky pro potřeby sémantického webu.


Kamiš Karel Univerzita J.E. Purkyně v Ústí n. L., Fakulta pedagogická E-mail: [email protected]

ZKUŠENOSTI S ELEARNINGEM PŘI VÝUCE ANGLIČTINY V MATEŘSKÉ ŠKOLE JAKO DRUHÉ MATEŘŠTINĚ Abstrakt: Řada dětí v řečové ontogenezi v raném dětství si osvojuje mateřštinu jako jazyk první, mateřský. Tím biolingvisticky zvládá tzv. primární komunikační bariéry mateřštiny spjaté s osvojováním jejich sémioze a gramatičnosti. Po dosažení šestého roku věku dítěte se zhoršuje jeho schopnost učit se druhému jazyku jako druhému jazyku mateřskému. Je to spjato s tzv. sekundárními bariérami, které už musí dítě/žák překonávat učením se druhému jazyku jako jazykového systému, a nikoli jako mluvě (řeči). Je proto nutné začít s výukou cizího jazyka už v raném dětství a v mladším školním věku v mateřské škole, abychom dosáhli kýženého efektu.

Kraťková Drahomíra, Motyková Jana Centrum pro studium vysokého školství, Národní centrum distančního vzdělávání E-mail: [email protected] , [email protected]

DISTANČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ V DALŠÍM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ Abstrakt: Příspěvek přináší informace o legislativním rámci v oblasti dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků a o reálné situaci v nabídce distančních a kombinovaných forem studijních programů a kurzů realizovaných vysokými školami. Příspěvek seznamuje s připravovanou databází těchto programů.

Kubíček Antonín, Kašík Milan, Kubíčková Dana Vysoká škola finanční a správní, o.p.s. E-mail: [email protected], [email protected], [email protected]

OD METODICKÝCH LISTŮ AŽ PO ELEARNING ANEB „JAK JE TO U NÁS“ Abstrakt: Kombinovaná forma výuky a různé kvantitativní i kvalitativní úrovně aplikace distančního vzdělávání v jejím rámci. Tvorba metodických listů, distančních opor různé úrovně a první pokusy o aplikaci eLearningových metod. Specifika studijních oborů a předmětů a jim odpovídající různé metody distančního vzdělávání. Problematika tutorů, náplň jejich práce a možné formy komunikace se studenty. Příprava tutorů a možnosti jejich získávání na trhu práce.


Lisalová Jindra Centrum pro studium vysokého školství, Národní centrum distančního vzdělávání E-mail: [email protected]

VYUŽITÍ MULTIMÉDIÍ VE VZDĚLÁVÁNÍ UČITELŮ Abstrakt: Multimédia by měla být pomocí ve vzdělávání našich budoucích učitelů tak, aby je uměli používat, až přijdou sami učit na základní a střední školy. Jsou však využívána při jejich přípravě a jak? To bylo předmětem průzkumu, který se konal na Národním centru distančního vzdělávání (NCDiV) v Centru pro studium vysokého školství (CSVŠ) v roce 2005 a jeho postup i závěry jsou obsaženy v tomto příspěvku.

Lojda Jan Česká asociace distančního univerzitního vzdělávání E-mail: [email protected]

AKREDITACE ELEARNINGOVÝCH STUDIJNÍCH PROGRAMŮ FIKCE NEBO ŠANCE? Abstrakt: Autor ve svém příspěvku diskutuje problematiku viditelnosti výuky v distanční, popřípadě eLearningové formě ve vztahu k požadavkům na akreditaci studijního programu a následně oboru. Upozorňuje na zlomové chápání kvality a hodnocení celého vzdělávacího procesu v případě oddělení procesu výuky od procesu učení a zabývá se připraveností českých vysokých škol reagovat na tyto měnící se podmínky.

Lustig František Univerzita Karlova v Praze, Matematicko-fyzikální fakulta E-mail: [email protected]

VYSOKOŠKOLSKÉ E-LABORATOŘE S PODPOROU VIDEOKONFERENCE Abstrakt: Na MFF UK jsou již čtyři roky v provozu vzdálené laboratoře. Studenti, ale i učitelé se mohou napojovat a sledovat a řídit experiment pomocí změny vstupních parametrů pokusu. Chyběl ovšem živý komunikační kanál, to se nyní změnilo. Vyzkoušeli jsme videokonferenční přenos z laboratoří. Vzdálené laboratoře byly zařazeny do výuky např. na PedF v Trnavě, k úlohám se přistupuje stejným způsobem jako ke klasickým laboratorním úlohám včetně protokolů.


Motyková Jana Centrum pro studim vysokého školství, Národní centrum distančního vzdělávání E-mail: [email protected]

VZDĚLÁVÁNÍ PRACOVNÍKŮ VYŠŠÍCH ODBORNÝCH ŠKOL V OBLASTI NOVÝCH VZDĚLÁVACÍCH METOD A FOREM Abstrakt: Příprava a pilotní ověření vzdělávacího kurzu pro vedoucí pracovníky školských zařízení (VOŠ, SŠ a SOŠ), který díky dotaci Magistrátu hlavního města Prahy proběhl v roce 2005 formou odborných přednášek a seminářů. V těch se účastníci seznámili s principy distanční formy studia, s využitím moderních informačních a komunikačních technologií pro vzdělávání dospělých, s přednostmi i riziky jejich využití, včetně možností, které nabízí technologie eLearning. Ty jsou aktuálně využitelné jak pro podporu klasické prezenční výuky, tak zejména pro celoživotní učení a další vzdělávání dospělých.

Opletalová Alena, Klement Milan Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta E-mail: [email protected], [email protected],

ZKUŠENOSTI S REALIZACÍ PEDAGOGICKÉHO STUDIA UČITELŮ DISTANČNÍ FORMOU STUDIA Abstrakt: Na Pedagogické fakultě Univerzity Palackého v Olomouci je v současné době realizováno dle zákona č. 563/2004 Sb. „Pedagogické studium učitelů všeobecně vzdělávacích nebo odborných předmětů střední školy“. Jedná se o studium ke splnění kvalifikačních předpokladů v oblasti pedagogických věd (§ 2 vyhlášky MŠMT ČR č. 317/2005 Sb.). Od akademického roku 2005/2006 byl do tohoto distančního studia zařazen také eLearning, a to prostřednictvím LMS Unifor. Příspěvek pojednává o zkušenostech s využitím tohoto systému.

Pavlík Jiří, Feberová Jitka Univerzita Karlova v Praze, Husitská teologická fakulta E-mail: [email protected], [email protected]

TVORBA KURZŮ V CMS MOODLE NA UNIVERZITĚ KARLOVĚ Abstrakt: Od roku 2004 vznikají na Univerzitě Karlově v Praze v rámci Rozvojového projektu MŠMT „Tvorba multimediálních kurzů pro rozvoj distančního vzdělávání na UK“ na řadě fakult nové distanční kurzy z nejrůznějších oborů – od lékařských, přes přírodovědné, humanitní, pedagogické až po kurzy z oblasti tělesné výchovy. Tyto kurzy se připravují v CMS Moodle. Příspěvek informuje o projektu a zkušenostech s Moodlem na Univerzitě Karlově v Praze. Představuje také blíže čtyři z vytvořených kurzů.


Pejsar Zdeněk Univerzita J. E. Purkyně v Ústí n. L., Centrum celoživotního vzdělávání E-mail: [email protected]

AKTIVNÍ SPOLUPRÁCE CENTRA CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PF UJEP A FIRMY RENTEL, S.R.O. Abstrakt: Spolupráce vysoké školy s firmou poskytující Learning Management System může přerůst v partnerskou kooperaci při tvorbě a realizaci e-kurzů. Zkušenosti ze spolupráce CCV a firmy Rentel, s.r.o.

Pitner Tomáš, Ráček Jaroslav Masarykova univerzita v Brně, Fakulta informatiky E-mail: [email protected], [email protected]

VERSATILE VOCATIONAL AND EDUCATIONAL TRAINING VEHICLE – ELEKTRONICKÁ PODPORA CELOŽIVOTNÍ VZDĚLÁVÁNÍ NA EVROPSKÉ ÚROVNI Abstrakt: Příspěvek seznamuje se záměry a průběžnými výsledky projektu „Versatile Vocational and Educational Training Vehicle“ (V3). Hlavním cílem této aktivity, financované evropským vzdělávacím programem Leonardo, je vývoj uživatelsky příjemného, volně dostupného nástroje pro videozáznam prezentací, jež mohou být následně anotovány a zpřístupňovány pomocí speciálně navržených webových služeb z prostředí běžných systémů řízení výuky. Vyvíjený nástroj je určen pro podporu celoživotního vzdělávání, zejména v distanční formě.

Poulová Petra1, Černá Miloslava 1, Milan Křenek2

Univerzita Hradec Králové1, Univerzita Karlova v Praze2 E-mail: [email protected], [email protected], [email protected]

EFEKTIVITA ELEARNINGOVÝCH KURZŮ Abstrakt: Příspěvek Efektivita eLearningových kurzů se zabývá možnostmi využití eLearningu v univerzitním prostředí. V příspěvku jsou shrnuty zkušenosti získané při výzkumu porovnávajícím studijní výsledky dosažené tradiční prezenční formou výuky a pomocí eLearningového kurzu.

Průcha Jiří, Lisalová Jindra a kol. Centrum pro studium vysokého školství, Národní centrum distančního vzdělávání E-mail: [email protected], [email protected]

PROJEKT „VYSOKOŠKOLSKÁ PEDAGOGIKA“ (VYSPA) Abstrakt: V letošním roce získalo Centrum pro studium vysokého školství v Praze finanční podporu Evropského sociálního fondu, Ministerstva práce a sociálních věcí a hl. m. Prahy na řešení projektu Vysokoškolská pedagogika (VYSPA). V posteru je popsán projekt – pro koho je určen, jakou má náplň a jak bude realizován.


Rohrová Hana Univerzita Hradec Králové, Fakulta informatiky a managementu E-mail: [email protected]

T-LEARNINGOVÝ KURZ „ZÁKLADY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ“ Abstrakt: Příspěvek popisuje nové možnosti využití digitálního televizního vysílání ve vzdělávání. Definuje pojem t-learning a seznamuje s návrhem t-learningového kurzu „Základy informačních a komunikačních technologií“. Kurz je založen na možnosti využití her ve vzdělávání. V příspěvku je popsána realizace tohoto kurzu prostřednictvím několika vybraných her. Tento kurz bude jedním z výstupů projektu Enhanced Learning Unlimited (ELU).

Sládková Zuzana1, Bureš Miroslav2

Univerzita Karlova v Praze1, České vysoké učení technické v Praze2 E-mail: [email protected], [email protected]

VYUŽITÍ ELEARNINGU V PROJEKTU „CENTRUM AKTIVNÍ ZAMĚSTNANOSTI STŘEDNÍ ČECHY“ Abstrakt: Cílem projektu Centrum aktivní zaměstnanosti střední Čechy je pomáhat občanům při lepší orientaci na trhu práce a výběru vhodného typu vzdělávání. Centrum je prioritně určeno občanům nezaměstnaným nebo ohroženým nezaměstnaností a má přispět ke zvýšení flexibility pracovní síly v regionu. Stěžejní aktivitou projektu je kombinovaný vzdělávací program zvyšování schopností aktivně se orientovat na trhu práce, prezentačních dovedností, informační a počítačové gramotnosti, zvyšování motivace k aktivnímu přístupu a odborná profesní diagnostika. Pro dosažení maximálního efektu byla pro projekt zvolena kombinace prezenční formy kurzů s eLearningem.

Slovák Svatopluk, Dostál Pavel Ostravská univerzita v Ostravě, Pedagogická fakulta E-mail: [email protected], [email protected]

KOMBINOVANÉ STUDIUM NA PEDAGOGICKÉ FAKULTĚ OSTRAVSKÉ UNIVERZITY V OSTRAVĚ Abstrakt: Příspěvek informuje o studijních oborech realizovaných na Pedagogické fakultě Ostravské univerzity v Ostravě kombinovanou formou. Podrobněji se zabývá oborem Učitelství odborných předmětů, který je garantován katedrou technické a pracovní výchovy. Součástí jsou výsledky průzkumu.


Soukup Jiří Univerzita J.E.Purkyně v Ústí n.L., Pedagogická fakulta E-mail: [email protected]

NÁZOROVÉ HLADINY ÚČASTNÍKŮ CŽV NA PEDAGOGICKÉ FAKULTĚ UJEP V ÚSTÍ NAD LABEM (PF UJEP) NA VYUŽITÍ ICT A ELEARNINGU VE STUDIU Abstrakt: Zkušenosti a názorové hladiny studujících na úlohu ICT v programech CŽV, speciálně v DPS v rámci předmětu Didaktická technologie (Základy informačních technologií II), a na elektronickou podporu výuky.

Šimonová Ivana Univerzita Hradec Králové, Fakulta informatiky a managementu E-mail: [email protected]

PROJEKT ZJIŠŤOVÁNÍ A POROVNÁVÁNÍ EFEKTIVNOSTI STUDIA PREZENČNÍ A DISTANČNÍ FORMOU Abstrakt: Příspěvek popisuje průběh tříletého projektu, ve kterém byly mapovány a porovnávány vědomosti studentů odborné angličtiny vyučované prezenční nebo distanční formou na Fakultě informatiky a managementu Univerzity Hradec Králové. Projektu se celkem zúčastnilo více než 600 studentů, kteří podstoupili 27 testů a 3 dotazníková šetření.

Záhorec Ján, Lančarič Drahoslav, Munk Michal, Koprda Štefan, Polák Jozef Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre, Ústav technológie vzdelávania E-mail: [email protected], [email protected] , [email protected] , [email protected] , [email protected]

ELEARNING A ZVYŠOVANIE PROFESIJNÝCH KOMPETENCIÍ UČITEĽOV Abstrakt: Vďaka rýchlemu rozvoju informačno-komunikačných technológií je možné ich čoraz častejšie využívanie v dištančnom vzdelávaní. V príspevku autori prezentujú podmodul kurzu, ktorý je vytvorený v rámci projektu ESF eLearning a zvyšovanie profesijných kompetencií učiteľov realizovaného na Ústave technológie vzdelávania PF UKF v Nitre. Projekt podporuje celoživotné vzdelávanie učiteľov na všetkých stupňoch škôl, primárne je však určený pre vysokoškolských pedagógov. Kurz je vytvorený v prostredí MS Class Server a edukantov oboznamuje zo základmi práce s PC, s OSMS Windows a MS Word.


Zatloukal Karel, Ulrich Miroslav Univerzita Karlova v Praze, Přírodovědecká fakulta, technologií E-mail: [email protected], [email protected],

Centrum

informačních

ÚLOŽIŠTĚ DAT PRO LMS S VYSOKÝM VYUŽITÍM MULTIMEDIÁLNÍCH OPOR Abstrakt: Rozvoj LMS, zejména v prostředí s vysokým využíváním multimediálních opor, přináší množství technických problémů. Ty se soustřeďují do celého komunikačního řetězce, od serverů přes komunikační infrastrukturu až po možnosti připojení koncových uživatelů. v současnosti již existují přijatelné nabídky různých řešení, které umožňují používat pro uživatele dostatečně rychlé internetové připojení. Dřívější problémy v oblasti komunikačních omezení uživatelů se přesouvají do problematiky vhodné implementace a využívání LMS. Závažným problémem je integrace LMS do prostředí vysokých škol, zejména do systému vedení studijních agend. Dalším problémem, který je dlouhodobý, je vlastní tvorba výukových materiálů. Zajímavou a náročnou oblastí je vytvoření odpovídající infrastruktury, zejména v oblasti vytvoření úložných prostor pro data LMS. k problému je možno přistoupit s různou strategií. Je možné vytvořit potřebné úložné prostory na serveru s LMS. Další variantou je instalace diskového pole. Odzkoušeli jsme pole typu SAN i pole NAS. Výhody a nevýhody jednotlivých řešení jsou shrnuty v článku.

Zimola Bedřich1, Hán Ján2, Poulová Petra3

Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně1, Západočeská univerzita v Plzni2, Univerzita Hradec Králové3 E-mail: [email protected], [email protected], [email protected]

SPOLUPRÁCE UNIVERZIT - INTERUNIVERZITNÍ STUDIUM A VIRTUÁLNÍ MOBILITA STUDENTŮ Abstrakt: Příspěvek popisuje dva probíhající projekty spolupráce českých a evropských univerzit v oblasti distančního vzdělávání s podporou eLearningu: RIUS - Rozběh interuniverzitního studia v síti vybraných univerzit v ČR, podporovaný Evropským sociálním fondem v ČR, a EVENE - Erasmus Virtual Economics & Management Studies Exchange, podporovaný evropským programem eLearning. Jsou uvedeny cíle obou projektů, klíčové aktivity, očekávané výsledky a výstupy. Oba projekty si kladou za cíl vytvořit zárodek budoucích rozsáhlejších sítí univerzit, které navzájem sdílejí své kurzy a učitele a nabízejí je studentům partnerských institucí. Jsou shrnuty průběžně dosažené výsledky a zkušenosti z provozování interuniverzitního studia.


Zlámalová Helena Centrum pro studium vysokého školství, Národní centrum distančního vzdělávání E-mail: [email protected]

PODPORA NCDiV ROZVOJI DISTANČNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ NA VYSOKÝCH ŠKOLÁCH V ČR – POZNATKY A ZKUŠENOSTI ZE ŠKOLICÍHO KURZU Abstrakt: Příspěvek komentuje výsledky 8 let aktivní vzdělávací činnosti Národního centra distančního vzdělávání, směřující k podpoře efektivního uplatňování distančního vzdělávání ve vzdělávací praxi vysokých škol a dalších vzdělávacích institucí. Přináší analýzu šetření názorů absolventů školícího kurzu na kvalitu a praktický přínos tohoto kurzu, jejich náměty pro inovaci kurzu a informuje o praktickém využití poznatků z kurzu v pedagogických aktivitách na vysoké škole.


Autoři: Název: Redaktoři: Vydal: Vydání: Rozsah: Formát: Rok vydání: Náklad:

Kolektiv autorů Distanční vzdělávání v České republice – současnost a budoucnost, IV. národní konference, Sborník anotací (tištěný) a příspěvků (na CD-ROM) Jindra Lisalová, Libor Nováček Centrum pro studium vysokého školství - NCDiV, U Lužického semináře 13,118 00 Praha 1 Ekonomická fakulta VŠB – Technická univerzita Ostrava první 25 stran + CD-ROM A5 2006 200 kusů ISBN 80-86302-36-9


Distanční vzdělávání v České republice současnost a budoucnost

Recommend Documents