directeur: de heer R.Th. van der Veldt adjunct directeur: mevrouw L.E.M. Hilbrants-Consten 1724 NZ Oudkarspel

R.K. Basisschool St. Maarten Voorburggracht 425 1724 NZ Oudkarspel tel.: 0226 - 343 131 website: www.st-maartenschool.nl email: [email protected] directeur: de heer R.Th. van der Veldt adjunct directeur: mevrouw L.E.M. Hilbrants-Consten

R.-K. Basisschool St. Maarten Voorburggracht 425 1724 NZ Oudkarspel

1

www.st-maartenschool.nl email: [email protected] 1 september 2012

Een woord vooraf.

Iedere school is anders en daarom is het kiezen van een school niet gemakkelijk. Om ouders bij deze keuze te helpen hebben wij een SCHOOLGIDS samengesteld. Aan de hand van deze gids kunnen ouders (en leerlingen) dié school kiezen die het beste past bij hun eigen opvattingen over onderwijs. De SCHOOLGIDS is ook bedoeld voor de ouders, wiens kind(eren) reeds op onze school zit(ten). Het onderwijs is immers voortdurend in ontwikkeling en via deze schoolgids blijft u op de hoogte van deze ontwikkelingen. In onze SCHOOLGIDS staat beschreven hoe wij werken, hoe wij met onze leerlingen omgaan, hoe u als ouders en verzorgers daarin een rol speelt, kortom het reilen en zeilen op de St. Maartenschool. Ook wordt u geïnformeerd over het stichtingsbestuur Atrium, waaronder onze school valt. Natuurlijk krijgt u het beste een indruk van de school als u hem ook nog ‘in vol bedrijf' ziet. Dat is om begrijpelijke redenen niet doorlopend mogelijk, maar wel tijdens ons jaarlijks OPEN HUIS (meestal in de maand februari). U kunt ook bellen voor een afspraak.(0226343131) En uiteraard mag uw kind mee! Deze gids is samengesteld in samenwerking met de medezeggenschapsraad, de ouderraad en het team. Heeft u na het lezen nog vragen, stelt u ze dan gerust.

Ruud van der Veldt,

Nieke Hilbrants,

directeur St. Maartenschool Oudkarspel

adjunct-directeur St. Maartenschool Oudkarspel


2


INHOUDSOPGAVE Onderwerp

pagina

Woord vooraf

2

A. B

Het bestuur van Stichting Atrium Bestuursbureau Atrium

4 6

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

De St.Maartenschool Wie was Sint Maarten? De schoolorganisatie Het schoolgebouw Wat voor school is de St. Maartenschool? Het werken en leren van de kinderen Overige activiteiten De zorg voor de kinderen Ontwikkelingen in het onderwijs De resultaten van ons onderwijs Regelingen omtrent schooltijden en vakanties Veiligheid Als er iets mis dreigt te gaan De jaarkalender Tot slot

7 8 8 9 12 14 17 19 22 24 25 26 27 29 29


3


A. Het bestuur van Stichting Atrium Het bestuur van de Stichting Atrium voor Katholiek Primair Onderwijs in Langedijk en Omstreken heeft in zijn vergadering van 20 december 2011 het besluit genomen en vastgesteld om het besturingsmodel van Atrium zodanig in te richten dat een scheiding van bestuur en toezicht wordt gerealiseerd. Concreet betekent dit dat per 1 augustus 2012 er een raad van toezicht is en een college van bestuur voor Atrium. Een deel van het ‘oude’ bestuur is overgegaan naar de raad van toezicht en Yvonne de Haas is eenhoofdig, het college van bestuur. Het college van bestuur is het bestuur zowel van de stichting als van de scholen. Het college van bestuur is belast met het bevoegd gezag in de zin van de onderwijswetten. Alle taken en bevoegdheden die de onderwijswetgeving neerlegt bij het bevoegd gezag, komen bij het college van bestuur terecht. Een belangrijk kenmerk is dat het college van bestuur in dienst is van de stichting en daarmee louter uit professionals bestaat.

B. Het bestuursbureau Atrium Postadres: Postbus 63, 1723 ZH Noord-Scharwoude Kantoor: Voorburggracht 262, 1723 HN Noord-Scharwoude Telefoon: 0226-343606 E-mail: [email protected] Website: www.atriumscholen.nl

College van bestuur: Yvonne de Haas Stafmedewerkers: Yvonne Bakkum Esther van der Veen Marieke Ettema


4


1. DE ST.MAARTENSCHOOL opgericht 1975

uitbreiding

adaptief onderwijs

De St. Maartenschool werd in 1975 opgericht als nieuwe school voor de kinderen uit Oudkarspel. Het dorp was door de bouw van de wijk Barnewiel sterk uitgebreid en beschikte nog niet over een basisschool. In 1998 en 2005 is de school verder uitgebreid. Deze uitbreiding was noodzakelijk door het sterk groeiende aantal kinderen uit het nieuwbouwplan 'St. Maarten'. Het gebouw heeft op dit moment zestien klaslokalen en de school heeft tevens de beschikking over een grote gymzaal, een speelzaal voor de jongsten en een groot speelplein. Tijdens de laatste nieuwbouw werd ook het bestaande gedeelte geheel gerenoveerd. Ons onderwijs is gebaseerd op de adaptieve gedachte, dat wil zeggen dat het eigen kunnen van het kind ons uitgangspunt is en dat wij zo goed mogelijk omgaan met de verschillen tussen de kinderen. De basis van adaptief is: relatie, competentie en autonomie. Vertaald naar de dagelijkse onderwijspraktijk is dat: ‘Ik mag er zijn – ik kan het – ik kan het zèlf’. De hoofdvakken van ons onderwijs worden gevormd door de lessen in Nederlandse taal, lezen, rekenen en de zaakvakken (o.a. aardrijkskunde, geschiedenis, natuurkunde). Daarnaast zijn er de expressievakken en de bewegingslessen. Voor gymnastiek en MRT (motorische remedial teaching) hebben wij een vakleerkracht. Ook wordt er veel aandacht besteed aan de sociale vaardigheden, de normen en waarden en de burgerschapsvorming. Binnen de school werkt een enthousiast team dat borg staat voor gedegen onderwijs en gesteund wordt door een actieve medezeggenschapsraad en een betrokken ouderraad. Samengevat is onze missie: de St. Maartenschool is een school waar je graag leert, komt en werkt, als kind, als ouder en als leerkracht. Het is er gezellig en je voelt je er veilig, daar werken wij allemaal aan mee.


5


2. WIE WAS SINT MAARTEN? geboren in 316

11 november St. Maartenfeest

feestdag

Sint Maarten heette eigenlijk Martinus en hij werd in 316 geboren in Pannonië in Hongarije. Als achttienjarige soldaat werd hij gedoopt toen hij in Gallië was. Het verhaal vertelt dat hij op een kille winterdag te paard de stadspoort van Amiens naderde, waar hij een bedelaar zag zitten die vrijwel naakt was. Deze keek naar hem omhoog en smeekte om een aalmoes. Geld had Martinus niet bij zich, maar hij nam zijn zwaard, deelde zijn rode soldatenmantel in tweeën en gaf de helft aan de bedelaar. Kort daarop zag hij in een droom Jezus die sprak: “Martinus, je hebt Mij met je mantel gekleed”. Een tijd lang leefde Martinus vervolgens als kluizenaar op het eiland Gallinara, maar in 372 werd hij gekozen tot bisschop van Tours. Tot aan zijn dood in ongeveer 400 is hij bisschop gebleven. Zijn sterfdatum is 11 november en vandaar dat in vele streken van ons land op deze dag het St. Maartenfeest wordt gevierd. Vele kerken zijn naar hem vernoemd, zoals de Martinikerk in Groningen en de Maartenskerk, alias de Dom, in Utrecht. Ook de Allemanskerk hier in Oudkarspel was vroeger naar Sint Maarten vernoemd. Sint Maarten was de beschermheilige van Oudkarspel. Aan hem dankt de school zijn naam en 11 november is voor de St. Maartenschool dan ook een belangrijke feestdag. In de hal van de school hangt een tegeltableau met daarop Sint Maarten te paard die zijn mantel deelt met de arme bedelaar. Op de buitenmuur van de speelzaal hangt een plastiek van kinderen bij Sint Maarten te paard. 3. DE SCHOOLORGANISATIE

Apen Dolfijnen Olifanten

De school telt twaalf groepen: drie kleutergroepen (= onderbouw groep 1-2. Ze worden genoemd: de Apen, de Dolfijnen en de Olifanten). Vier middenbouwgroepen ( verdeeld over de groepen 3, 4 en 5) en vijf bovenbouwgroepen (verdeeld over de groepen 6, 7 en 8). In de kleutergroepen (groep 1-2) zitten jongste en oudste kleuters bij elkaar. Vanaf groep 3 wordt er gewerkt met jaargroepen. Onze organisatie maakt het ook mogelijk om binnen de jaargroepen individueel of in groepjes te werken. De grootte van de groepen is sterk afhankelijk van het aantal leerkrachten dat wij ieder jaar kunnen financieren. Wij streven in ieder geval naar niet te grote groepen in de onderbouw.

het team

Het team bestaat uit twee directieleden, 22 leerkrachten, een vakleerkracht gymnastiek/MRT en een intern begeleider (IB). Daarnaast zijn er twee parttime medewerksters voor administratieve ondersteuning en algemeen conciërgewerk. Binnen het team worden alle organisatorische taken zo goed mogelijk verdeeld. Zo zijn er drie bouwcoördinatoren, een ICT-coördinator, diverse werkgroepen voor festiviteiten en een arbo-commissie.


6


De groepsleerkrachten zijn als eerste verantwoordelijk voor het werken in hun groep. directie

De directie stuurt, ondersteunt en begeleidt het onderwijs, houdt de organisatie levendig en is belast met de administratie, de financiën en de personele organisatie.

medezeggenschapsraad

Zoals de ondernemingsraad in het bedrijfsleven, heeft het onderwijs de medezeggenschapsraad. (=MR) De zes leden worden gekozen uit ouders en teamleden. De MR is de officiële schakel tussen enerzijds ouders en onderwijzend personeel en anderzijds het schoolbestuur. Gevraagd en ongevraagd kunnen zij advies geven aan het schoolbestuur. In een aantal gevallen heeft het schoolbestuur instemming nodig van de MR om ideeën en plannen doorgevoerd te krijgen. Informatie over de MR is te vinden op de website van onze school. De vergaderingen van de MR kunnen worden bijgewoond en ook de notulen mogen worden ingezien. De St. Maartenschool valt samen met de basisscholen Maria, De Duizend Eilanden, Paus Johannes, St. Joseph en De Koolvlet onder het bestuur van Stichting Atrium. Voor een goede samenwerking is er een gezamenlijke medezeggenschapsraad (=GMR), waarin van iedere school een ouder en een leerkracht zitting nemen. In deze raad komen zaken aan de orde, die alle zes de scholen betreffen.

gezamenlijke medezeggenschapsraad

de ouders / verzorgers

Op de basisschool van vandaag is hulp van ouder(s)/verzorger(s) een niet meer weg te denken onderdeel in de organisatie. De ouder(s)/verzorger(s) worden zoveel mogelijk betrokken bij de school van hun kind. Dat kan als lid van onze actieve ouderraad of medezeggenschapsraad, maar ook als hulpouder bij festiviteiten, hoofdluiscontrole, verkeersbrigadier enz.

ouderraad

De ouderraad, gekozen door alle ouder(s)/verzorger(s), is actief betrokken bij vele activiteiten binnen de school en zij denkt mee met het team om het onderwijs zo goed mogelijk te laten verlopen. De ouderraadsleden houden zich o.a. bezig met de verkeersveiligheid, de organisatie van het schoolreisje, het voorbereiden en ondersteunen van de verschillende jaarlijkse vieringen en de schoolfotograaf. Alle ouder(s)/verzorger(s) worden gevraagd de vrijwillige ouderbijdrage te voldoen, waarvan extra activiteiten en andere zaken, die niet uit het gewone budget bekostigd kunnen worden, betaald worden. U moet hierbij denken aan het schoolreisje, Sinterklaasfeest, Kerstmis en andere festiviteiten. Daarnaast wordt aan de ouders/verzorgers van de kinderen van groep 8 een (deel)bijdrage voor de driedaagse gevraagd. De ouderraad betaalt het overige deel van deze kosten.

ouderbijdrage


7


4. HET SCHOOLGEBOUW klaslokalen

documentatie- en computercentrum bibliotheek

infotheek orthotheek

computers in de klas

netwerk

protocol

Het schoolgebouw beschikt naast de twaalf klaslokalen op de begane grond en vier op de eerste verdieping, over een binnenplein, een documentatiecentrum, een computercentrum, een bibliotheek, een handenarbeidruimte, een gymzaal en een speelzaal. De gymzaal en de speelzaal worden ook gebruikt voor gezamenlijke activiteiten en vieringen, zoals met Sinterklaas, Kerstmis, carnaval, Pasen, voor poppenkast- en toneelvoorstellingen. In de handenarbeidruimte kan o.a. worden gesoldeerd en met klei en hout worden gewerkt. Bij het maken van een werkstuk gebruiken de kinderen vaak het documentatiecentrum en het computercentrum, waar zij de benodigde informatie kunnen vinden. Regelmatig zie je kinderen door de gangen lopen op weg naar de bibliotheek om hun boek te ruilen. Wij zijn een warm voorstander van lezen en hebben in de loop der jaren een forse bibliotheek opgebouwd, die ieder jaar wordt aangevuld met de nieuwste jeugdboeken. De leesboeken zijn op dezelfde wijze gecategoriseerd als in de openbare bibliotheek. Als u verder door de school loopt vindt u nog de infotheek, waar alle achtergrondinformatie van de verschillende vakken voor de leerkrachten staat. In de werkruimte van de interne begeleiding staat ook de orthotheek. Hierin zijn alle hulpmaterialen verzameld voor de kinderen die extra zorg nodig hebben. Dan is er nog de koffie/vergaderkamer voor het team, een administratieruimte en het kantoor van de directie. De computer is niet meer weg te denken binnen de school. Iedere groep heeft twee tot vier computers ter beschikking in het eigen lokaal. In de hal met de bibliotheek is ook het computercentrum. Hier staan computers geplaatst voor gezamenlijke activiteiten. Op alle computers kunnen de kinderen gebruik maken van het internet om op zoek te gaan naar informatie voor bijvoorbeeld hun werkstuk of spreekbeurt. Op het schoolnetwerk staan o.a. de hulpprogramma’s die de kinderen gebruiken bij b.v. rekenen, spelling of taal. Om te voorkomen dat binnen de school verkeerde sites worden bezocht ondertekenen alle kinderen, die het internet mogen gebruiken, en alle medewerkers, een computerprotocol. Vanaf groep 6 werken de kinderen met BasisBits, een digitaal programma om vaardig te worden op de computer.

digitale schoolbord Ook het digitale schoolbord heeft zijn plaats gekregen binnen ons onderwijs. Alle groepen hebben de beschikking over een digitaal schoolbord. De mogelijkheden die dit nieuwe ICT-hulpmiddel biedt zijn bijna ongekend. Niet alleen de leerkrachten gebruiken dit digibord, maar ook de kinderen maken bij hun presentaties en spreekbeurten gebruik van dit nieuwe hulpmiddel.


8


bewegingslessen

fietsenstalling sportveld

parkeerplaats

De bewegingslessen worden in de gymzaal en in de speelzaal gegeven. Het schoolplein is verrijkt met prachtige speeltoestellen, twee tafeltennistafels en enkele banken. Om iedereen voldoende speelruimte te geven is er ’s morgens in twee groepen speelkwartier. Op vier plaatsen kunnen de kinderen hun fietsen kwijt. Naast het schoolgebouw liggen een sportveld en een voetbalkooi, die vooral in het voorjaar en de zomer door de kinderen van de school worden gebruikt. Bij gebruik onder schooltijd is altijd toezicht van een leerkracht. De centrale toegang tot de school ligt aan de parkeerplaats aan de Zaagmolenweg. Wij vragen de ouders en bezoekers om daar hun auto’s te parkeren om de veiligheid van de kinderen te vergroten. De hoofdingang is naast het directiekantoor en voor toegang onder schooltijd wordt u verzocht, i.v.m. de veiligheid, aan te bellen. De kleuteringang is tijdens de schooluren gesloten. 5. WAT VOOR SCHOOL IS DE ST.MAARTENSCHOOL?

onze missie

De St. Maartenschool is een school waar je graag leert, komt en werkt, als kind, als ouder en als leerkracht. Het is er gezellig en je voelt je er veilig, daar werken wij allemaal aan mee. Dat is onze missie. Met missie bedoelen wij ‘daar gaan wij voor’, dat is het doel waar wij, mét de kinderen en de ouder(s)/verzorger(s), naar streven.

onze uitgangspunten

De St. Maartenschool probeert er te zijn voor ieder kind, ongeacht kleur of afkomst. Onze uitgangspunten zijn gebaseerd op het Evangelie en wij verwachten van de ouders dat zij die uitgangspunten onderschrijven. Door het aanbieden van leerstof en het aanleren van vaardigheden op het gebied van rekenen/wiskunde, taal/lezen, wereldoriëntatie, omgaan met elkaar en expressieve vakken hopen wij bij de kinderen de basis te kunnen leggen voor het functioneren in de maatschappij. Wij zullen de kinderen ook zelfstandigheid moeten leren, niet in de zin van ‘op eigen houtje’, maar samen met anderen beslissingen durven nemen. Ze moeten leren zelfstandig handelingen te verrichten, opdrachten uit te voeren of te geven en verantwoordelijkheid te dragen. De zelfstandigheid en verantwoordelijkheid komen ook tot uiting in het werken met de weektaak, hetgeen in groep 1 t/m 8 gebeurt, steeds op verschillend niveau.

zelfstandigheid

de weektaak

eigen talenten

een opgave voor kind en school

ieder kind is uniek

Ieder kind komt de school binnen met zijn/haar eigen talenten en deze proberen wij verder te ontwikkelen, zodat elk kind daarmee zijn of haar plaats vindt in de maatschappij. Zo zijn de talenten niet alleen een gave, maar ook een opgave voor het kind, ook voor ons als school. Bij die opgave bieden wij hulp, geven wij begeleiding, dragen wij de benodigde kennis over en leren wij vaardigheden aan. Het kind is zo beter in staat de opgave aan te kunnen. Daarbij mogen wij niet uit het oog verliezen, dat ieder kind uniek is, met zijn of haar eigen mogelijk- en onmogelijkheden. Deze kunnen niet alleen op het


9


elkaar accepteren

geestelijke, maar ook op het lichamelijke vlak liggen. Zo willen wij de kinderen accepteren en vanuit die positie gaan wij samen aan het werk. Zolang het team, het kind en de ouders positieve vooruitgang in de ontwikkeling zien, willen wij het kind graag op onze school houden.

leerzame en veilige De school wordt zo de leerzame en veilige plaats met orde en regelmaat, plaats waarin een kind zich sociaal, intellectueel en creatief kan ontplooien en ontwikkelen. Het is een plaats, waar je mag zijn wie je bent. Die veiligheid proberen wij ook te vertalen in ons pedagogisch klimaat dat gebaseerd is op adaptief onderwijs. adaptief onderwijs Adaptief onderwijs kenmerkt zich door: uitdaging, ondersteuning en vertrouwen. Vertaald naar het leren en werken van de kinderen betekent dat: “Ik kan “Ik kan het, het, ik mag het en ik wil het”. ik mag het, Deze drie aspecten zijn terug te vinden in het handelen van de leerkracht naar ik wil het” het kind toe. De leerkracht biedt het kind goed onderwijs, waarin hij/zij rekening houdt met de fase van ontwikkeling van het kind en geeft waar nodig de extra zorg die het kind nodig heeft. Hij/zij geeft steeds blijk van vertrouwen in het leren van het kind en schept een klimaat in de groep, waarin alle kinderen zich veilig en geaccepteerd voelen. Ook de klasgenoten moeten leren accepteren dat ieder kind geboren is met zijn/haar mogelijk- en onmogelijkheden en moeten elkaar leren te helpen waar dat kan en nodig is. Daarbij hoort het accepteren van uitgestelde aandacht en het verschillen van die aandacht. De organisatie draagt de zorg voor de inzet van de middelen voor de kinderen en het bijtijds vernieuwen van methodes en leermiddelen.

6. HET WERKEN EN LEREN VAN DE KINDEREN

groep 1-2

spelen en leren

samen spelen

Groep 1-2 In groep 1-2 zitten jongste en oudste kleuters bij elkaar. Een bewuste keuze: de allerjongsten kunnen van de oudsten veel leren, vooral als zij pas op school zijn. Het is voor deze kinderen een situatie, die nog wat dichter bij thuis ligt. Er wordt in deze groep gewerkt rond thema's: b.v. kleuren, het ziekenhuis, de winter. Spelen en leren wisselen elkaar af. Maar het spel blijft een belangrijk onderdeel van het beginnend leerproces. De kleuters komen via hun spel in aanraking met elkaar en leren daardoor met elkaar te praten en samen te werken. Zo is er een bouwhoek, een huishoek, een lees-luisterhoek, een zandwatertafel, waar ze gedurende de week werken en spelen.

kleuters in de lees-, Voor kleuters die daarvoor belangstelling hebben, is er ook de lees-, schrijfschrijf-, en rekenen rekenhoek. De kinderen vinden daar materiaal met woorden, letters en hoek cijfers. Ze kunnen proberen dat na te schrijven, over te trekken enz. Het is bedoeld als eerste kennismaking met het lees-, schrijf- en rekenproces. De R.-K. Basisschool St. Maarten Voorburggracht 425 1724 NZ Oudkarspel

10


speelhuizen

kleien en knippen

zelfstandigheid weektaak

het kind zien groeien kringmomenten

materialen sluiten vaak aan bij het onderwerp waarmee de kleuters bezig zijn. De speelhuizen en speelhoeken worden steeds aangepast aan de hand van het werkthema. Ook hebben wij veel zogenaamde ‘ontwikkelingsmaterialen ‘. Dit zijn b.v. lotto's, puzzels, kralenplanken, waarbij figuren nagelegd moeten worden, memoryspel, loco's. Maar ook het kleien, knippen, vouwen en plakken zijn belangrijke ontwikkelingsactiviteiten. Voor de jongsten gaat het hierbij om het ontdekken en het experimenteren met de materialen, de oudere kleuters werken vaak aan opdrachten. In het kader van het adaptief onderwijs krijgen de kleuters een weektaak, waarop de taken staan die ze die week moeten doen. Ze kunnen zelf bepalen in welke volgorde ze die taken doen. De oudste kleuters krijgen een weektaak, de jongsten mogen kiezen of ze een weektaak willen. Tijdens dit werk, maar ook tijdens het buitenspelen, is de juf of meester constant bezig het kind te observeren, om zo z’n ontwikkeling te volgen. De ochtend en de middag kan worden begonnen met een inloop of met de kring. In de kringmomenten wordt veel aandacht besteed aan de taalontwikkeling: versjes en liedjes leren, verhalen vertellen / voorlezen en de kinderen zelf laten vertellen. Ook drama- en rekenactiviteiten en sociale redzaamheid komen aan de orde.

dierennamen

Wij hebben de kleutergroepen dierennamen gegeven om de herkenbaarheid voor de kinderen te vergroten. Zo hebben wij de Apen, de Dolfijnen en de Olifanten.

naar groep 1

Wanneer een kind vier jaar is wordt hij of zij in groep 1 geplaatst. Kinderen die vóór januari vier jaar worden, komen in groep 1 om met de andere kinderen in het nieuwe schooljaar naar groep 2 te gaan. Kinderen die ná januari vier jaar worden, blijven in principe het nieuwe schooljaar in groep 1. De kinderen van groep 2, die qua ontwikkeling in leren en werken én emotioneel toe zijn aan groep 3, gaan na de zomervakantie over. In onze beslissing spelen verschillende aspecten een rol. U moet hierbij denken aan de observaties, de toetsen van ons leerlingvolgsysteem en de sociaal emotionele ontwikkeling. Bij de overgang hanteren wij een zogenaamd overgangsprotocol. (ter inzage op school) De leeftijd alleen is niet altijd doorslaggevend.

van groep 2 naar groep 3

groep 3 leren lezen

cijfers leren

Groep 3 In groep 3 wordt gestart met het leren lezen en rekenen. In het begin ligt echter de meeste nadruk op het lezen. Een moeilijk maar spannend proces met vele werkvormen, om de kinderen zo, op vele manieren, de eerste woorden, klanken en letters te leren. Het leren schrijven hoort hier natuurlijk meteen bij. Het digitale schoolbord, in combinatie met de nieuwste leesmethode van Veilig Leren Lezen en de nieuwe schrijfmethode Pennenstreken, zijn bij dit leren lezen en schrijven fantastische nieuwe en effectieve hulpmiddelen. Vrijwel meteen begint de voorbereiding op het rekenen: cijfers leren, hoe-


11


beginnende wereldoriëntatie

weektaak

groep 4 en 5

de tafels boekbespreking spreekbeurt

de zaakvakken

groep 6

veelheden herkennen en nog later de eerste erbij- en eraf-sommen (oftewel plus- en minsommen). De meeste rekenactiviteiten hebben betrekking op het kweken van het getalbegrip. Het traditionele rijtjes-rekenen komt pas veel later aan de beurt. De andere ‘leerzaken’ in groep 3 gaan in projectvorm, waarbij gewerkt wordt in thema's. Hierbij komen allerlei zaken ter sprake, die eigenlijk vallen onder, wat wij later aardrijkskunde, natuuronderwijs en geschiedenis noemen. Om de overgang van groep 2 naar 3 niet al te groot te laten zijn, is het (buiten)spel, met name in het begin, nog een dagelijks onderdeel van het leren. De kinderen die in het aanvankelijk lees- en/of rekenproces al verder gevorderd zijn, bieden wij een aangepast programma aan, zodat zij verder kunnen gaan in deze ontwikkeling. In het kader van het adaptief onderwijs werken de leerlingen ook in groep 3 en hoger met een weektaak. Op de weektaak staan de taken die ze die dag/week moeten doen. De kinderen mogen bepalen zelf in welke volgorde ze deze taken doen. De leerstof op de weektaak is gedifferentieerd naar niveau en tempo. Groep 4 en 5 Taal en lezen blijven speerpunten in groep 4 en 5. Voor het technisch lezen gebruiken wij de specifieke leesmethode ‘Estafette’. Ook wordt in deze groepen op diverse manieren aan taal gewerkt. Voorbeelden hiervan zijn: invuloefeningen, verhalen schrijven, woordenschatuitbreiding, het op de juiste wijze schrijven van woorden en zinnen. Hierbij werken wij met de methode Taal in beeld en Spelling in beeld. Het rekenen gaat nu verder dan 20. Ook de ‘tafels’ van 1 t/m 5 komen als rekenonderdeel aan bod. Later komen daar de tafels van 6 t/m 10 bij. Het optellen, aftrekken gaat ook verder tot de 1000. In groep 5 houden de kinderen boekbesprekingen en beginnen ze met de spreekbeurten. In groep 4 gebeurt dit soms ook, het is hier nog niet verplicht. De echte zaakvakken starten in groep 5. Onder de zaakvakken vallen aardrijkskunde, geschiedenis, natuuronderwijs en de verkeerslessen. Als een hoofdstuk wordt afgesloten krijgen de kinderen een samenvatting mee naar huis om de stof thuis nog eens door te nemen. De onderwerpen worden wel zo dicht mogelijk bij de kinderen gekozen. Ze moeten herkenbaar voor ze zijn. Met deze vakken wordt in groep 4 ook nog wel in projectvorm gewerkt net als in groep 3. Groep 6 In groep 6 ligt de nadruk bij het rekenen op het aanleren en verder trainen van de basisvaardigheden: ‘plus, min, keer en gedeeld door’. Er worden diverse strategieën aangeboden, kinderen leren op verschillende manieren een som uitrekenen. Aan het eind van groep 6 kunnen de kinderen onder elkaar optellen en aftrekken. Onze methode Wis en Reken, leert dit heel anders aan dan dat u het vroeger heeft geleerd. De rekenmethode is veel meer gericht op het begrijpen van waarmee je bezig


12


bent, dan het aanleren van een foefje, zoals vroeger veel gebeurde. Het taalonderwijs wordt gesplitst in spellingswerk, taaloefeningen, verhalenschrijven en begrijpend lezen. In deze groep worden de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, natuuronderwijs en verkeersonderwijs ook als apart vak gegeven met eigen methodeboeken. Bij aardrijkskunde gaan de kinderen zich b.v. bezighouden met Nederland en met geschiedenis wordt verteld en gewerkt aan de tijd rond de Germanen, de Romeinse tijd en de Middeleeuwen. In deze groep wordt ook gehet eerste werkstuk start met het maken van een werkstuk en het gebruik van het documentatiecentrum en internet hierbij. De kinderen leren de toetsen van bijv. aardrijkskunde ook thuis, als eerste begin van huiswerk. Ondersteuning van thuis is daarbij van harte welkom. groep 7

rekenen in het dagelijks leven Engels leren verkeersexamen

groep 8 geen herhalingsklas zelfstandig toepassen

huiswerk leren maken

kiezen van de volgende school

Groep 7 Groep 7 doet met aardrijkskunde Europa aan en met geschiedenis wordt de tijd tussen 1500 en 1900 behandeld. Bij het rekenen komen ook andere onderwerpen dan optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen ter sprake: meters, liters, vierkante meters, kubieke meters, grafieken, tabellen en verhaaltjessommen en niet te vergeten de breuken. Ook hierbij gaat het met name om het begrip en rekensituaties uit het dagelijkse leven. In deze groep wordt ook begonnen met het vak Engels, waarbij de nadruk ligt op het verstaan, begrijpen en in mindere mate het spreken en schrijven. In deze groep doen de kinderen verkeersexamen op de fiets en in theorie. Het maken van de werkstukken op de computer wordt gestimuleerd. Dat kan op school en als het mag en mogelijk is ook thuis. Thuis (en op school) worden ook de proefwerken geleerd van aardrijkskunde, geschiedenis, verkeer en natuuronderwijs. Zo worden de kinderen vertrouwd gemaakt met het fenomeen huiswerk. Groep 8 Groep 8 is niet zoals velen nog steeds denken een herhalingsklas. Er komen vele nieuwe onderwerpen ter sprake: de werelddelen bij aardrijkskunde, de industriële revolutie en de crisistijd bij geschiedenis. Bij het rekenen worden nu veel opgaven gemaakt, waarin het geleerde optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen zelfstandig moet worden toegepast. De kinderen leren tabellen en grafieken te maken en ook de inhoud- en oppervlakteberekening van vele figuren komen aan bod. De kinderen krijgen regelmatig huiswerk. Dit betreft voornamelijk weer het leren van de proefwerken en ook aan de werkstukken wordt thuis gewerkt. Door deze vorm van huiswerk raken de kinderen alvast wat gewend aan het voortgezet onderwijs. In het begin van het laatste schooljaar krijgen de ouders een voorlichtingsavond over het vervolgonderwijs, de schoolkeuze en de advisering daarbij. In januari volgen hierop dan de gesprekken met de ouders en kinderen, over naar welke scholen ze na de basisschool gaan. De kinderen doen in februari mee


13


de CITO-eindtoets

afsluiting

aan de Cito-eindtoets. Het advies van de school is een belangrijke factor bij de toelating tot het vervolgonderwijs. Aan het eind van het schooljaar, in de maand juni, gaan de kinderen drie dagen op kamp als afsluiting van hun tijd op de St. Maartenschool. Met een spetterende musical voor de kinderen en ouders nemen de kinderen afscheid van hun basisschooltijd op de St. Maartenschool.

7. OVERIGE ACTIVITEITEN

catechese beleving

Bij de catechese werken wij o.a. met catecheseprojecten, die een sterk beroep doen op de beleving van de kinderen. Er wordt voorgelezen uit de bijbel, er worden profane verhalen verteld, waarmee wij proberen de beleving op te roepen. Ook de kerkelijke feesten, zoals advent, Kerstmis, vastentijd en Pasen, vieren wij samen met de kinderen. .

pater Kraakman in Kenia

Ieder jaar is er een vastenactie voor de opbouw van het onderwijs in Kenia (Afrika). De actie, die met enthousiasme gevoerd wordt, levert ieder jaar veel geld op. Op deze wijze helpen wij pater Kraakman bij zijn werk in de Derde Wereld. De vastenactie wordt afgesloten met een gezamenlijke paasviering.

De Kracht van 8

In het kader van de sociale vaardigheden werken wij met ‘De Kracht van 8’, een model om kinderen in hun sociaal-emotionele ontwikkeling te stimuleren en te ondersteunen. Geen incidentele aanpak meer, maar een structurele aanpak van respectvol met jezelf en met elkaar omgaan. Het is een vertaalslag van pesten naar gewenst gedrag. Het project reikt kinderen handvatten aan om te kunnen groeien in zelfvertrouwen, eigenwaarde, verdraagzaamheid, samenwerking en respect. De acht krachten zijn acht universele waarden om te leren respectvol om te gaan met zichzelf en met elkaar. De acht krachten / thema’s, die jaarlijks terug komen in allerlei werkvormen, zijn:

van pesten naar gewenst gedrag

1. Weten wie je bent. Ik ben mezelf. 2. Eerlijk zijn tegenover jezelf en de anderen. 3. Respect hebben voor jezelf, de anderen en de omgeving. Rekening houden met elkaar. 4. Samenwerken en delen. 5. Luisteren naar jezelf en naar elkaar. 6. Zeggen wat je graag wilt, wat je nodig hebt. 7. Je kunt steeds opnieuw beginnen. 8. Iedereen hoort erbij. Door met elkaar goede afspraken te maken over hoe je met elkaar om gaat en door een consequente aanpak van ongewenst gedrag komt er voor alle partijR.-K. Basisschool St. Maarten Voorburggracht 425 1724 NZ Oudkarspel

14


samen verantwoordelijk

actief burgerschap

en (kinderen, ouders en leerkrachten) duidelijkheid, neemt pestgedrag af en neemt de veiligheid toe. Samen zijn wij verantwoordelijk voor een goede en veilige schoolomgeving. Niet zonder trots vermelden wij dat wij met het project ‘De Kracht van 8’ twee jaar na de start de Innovatie-Onderwijsprijs van de provincie NoordHolland hebben gewonnen. Binnen de verschillende zaakvakken in de groepen komen ook de aspecten van het actief burgerschap aan de orde. Dat geldt met name bij aardrijkskunde (b.v. samenstelling bevolking), geschiedenis (b.v. maatschappelijke ontwikkelingen), maar ook bij catechese (b.v. verschillende religies en sociale acties). Op deze wijze leren wij de kinderen dat wij leven in een multiculturele samenleving en op welke wijze je daar actief aan kan deelnemen. De leerkracht vervult in deze een voorbeeldrol voor de kinderen.

tekenen en handen- Creatieve vakken, zoals tekenen en handenarbeid en muziek, staan iedere arbeid en muziek week op het rooster. In de lagere groepen zijn die vaak gecombineerd met andere vakken. In de midden- en bovenbouw (groep 4 t/m 8) staan de creatieve vakken apart op het rooster. gymlessen

Twee keer per week hebben de kinderen van groep 3 t/m 8 gymles in de grote gymzaal. Afwisselend worden er, door de vakleerkracht en de eigen groepsleerkracht, spellessen en lessen met toestellen gegeven De kleuters maken elke dag gebruik van hun eigen speelzaal en gaan één keer per maand naar de grote gymzaal samen met de vakleerkracht.

minimaal één keer naar een echt theater

Alle kinderen gaan, in het kader van de culturele vorming, minimaal één keer in hun schoolloopbaan van de St. Maartenschool naar een écht theater. Alle groepen krijgen ieder jaar een professionele theatervoorstelling te zien: dans, toneel, muziek of een ander soort theaterproductie. Deze voorstellingen zijn van grote culturele waarde en hoog niveau en worden verzorgd door professionele theatergroepen. De culturele opvoeding staat wél ernstig onder financiële druk, maar voor dit schooljaar heeft dat (gelukkig) nog geen consequenties.

verzekerd op pad

gezamenlijk schoolproject

sportwedstrijden

Tijdens het schoolreisje, maar ook met excursies en dergelijke, waarbij het vervoer met particuliere auto’s geschiedt, zijn de leerlingen verzekerd. Wij gaan er van uit dat de ouders, die rijden, een inzittende(n)verzekering hebben afgesloten en er zorg voor dragen dat de kinderen de gordels om hebben. Ieder jaar is er een schoolproject, waarbij alle kinderen in alle groepen gedurende drie weken aan één onderwerp werken. Het schoolproject wordt gezamenlijk geopend en er is een gezamenlijke afsluiting. Aan de verschillende sporttoernooien in Langedijk doen de kinderen van de St. Maartenschool graag mee en niet geheel onverdienstelijk. De prijzenkast in de gang is rijkelijk gevuld met prachtige bekers en andere prijzen.


15


8. DE ZORG VOOR DE KINDEREN

uw kind opgeven

Open Huis

kijkmomenten

Uw kind is vanaf vijf jaar volledig leerplichtig, maar vanaf vier jaar is uw kind al van harte welkom op onze school. U kunt hem of haar opgeven in het jaar dat hij of zij drie jaar wordt. Vaak gebeurt dat in februari op de gezamenlijke inschrijvingsdag voor alle scholen in de gemeente Langedijk. De juiste datum wordt in het Langedijker Nieuwsblad gepubliceerd en u vindt hem tevens in de jaarkalender van de school. Op deze dag houden wij ook ‘Open Huis’, waarbij alle toekomstige leerlingen en hun ouder(s)/verzorger(s) van harte welkom zijn om de school ‘in vol bedrijf’ te zien. Mocht u op deze dag verhinderd zijn, dan kunt u natuurlijk ook gedurende de rest van het schooljaar een kijkje bij ons komen nemen en uw kind opgeven. Wilt u dan wel even een afspraak maken, zodat er iemand beschikbaar is om u rond te leiden en uw vragen te beantwoorden? Ongeveer een maand voordat uw kind voor de eerste keer naar onze school gaat, neemt de aanstaande leerkracht van uw kind contact met u op om een aantal ‘kijkmomenten’ af te spreken en tevens kennis te maken met uw kind en met u als ouder(s).

aannamebeleid

Bij de aanname van de kinderen wijzen wij de ouder(s)/verzorger(s) erop dat wij een katholieke school zijn en dat de ouder(s)/verzorger(s) bij hun inde grondslag onder- schrijving de grondslag van onze school onderschrijven. Dat houdt o.a. in dat schrijven de ouder(s)/verzorger(s) hun kind niet mogen onttrekken aan activiteiten van de school. Bij de overgang van kinderen van een andere basisschool naar de St. Maartenschool vragen wij een onderwijskundig rapport op bij de vorige school. Mede op basis hiervan wordt uw kind wel of niet toegelaten.

peuterestafette

een kind met ‘n rugzak

goed overleg met ouder

Van de kinderen die op een peuterspeelzaal of op de kinderopvang binnen de gemeente Langedijk hebben gezeten, ontvangen wij het formulier ‘Peuterestafette’. Met deze informatie hopen wij de overgang naar de basisschool zo soepel mogelijk te laten verlopen. Met ingang van 1 augustus 2003 is de ‘Regeling leerlinggebonden financiering’ ingegaan, beter bekend als ‘de Rugzakfinanciering’. In het licht van onze visie zijn in principe alle kinderen welkom op onze school, ook de kinderen met een (mogelijke) handicap. Bij de aanmelding door ouder(s)/verzorger(s) van een kind met een handicap zal het steeds gaan om, in goed overleg met de betrokken ouder(s)/verzorger(s) en het zorgteam, de balans te zoeken en te vinden tussen de hulpvraag van het kind en de (on)mogelijkheden van onze school. In ons ‘Zorgplan’ wordt de hierbij gehanteerde procedure uitvoerig beschreven.


16


huisbezoek

oudercontact

rapporten

informatieavond nieuwsbrief

De leerkrachten van de jongste kinderen, die pas op school zijn, komen na zo’n tien tot twaalf weken op huisbezoek. De ouder(s) /verzorger(s) van de kinderen die al langer op school zijn worden (minimaal) twee keer per schooljaar uitgenodigd voor de zogenaamde 10-minutengesprekken. In deze gesprekken bespreken wij met u het leren en werken van uw kind, de methoderesultaten, de toetsresultaten en de overige ontwikkelingen. Vaak vallen deze gesprekken samen met het moment dat de kinderen hun rapport krijgen. De kinderen van groep 3 t/m 8 krijgen drie keer per schooljaar een rapport. Voor de ouder(s)/verzorger(s) wiens kind extra begeleiding krijgt, zijn er minimaal drie extra gesprekken. Maar natuurlijk is het voor iedereen mogelijk de juf of meester van uw kind tussendoor te spreken. Het beste is hiervoor even een aparte afspraak te maken. Aan het begin van ieder schooljaar wordt er in alle groepen een algemene informatieavond georganiseerd. Op deze avond vertelt de leerkracht wat in dat jaar op het programma staat. Via de wekelijkse ‘Nieuwsbrief’, die iedere vrijdag om 12.00 uur wordt meegegeven, proberen wij u gedurende de rest van het schooljaar op de hoogte te houden van al het schoolgebeuren. De nieuwsbrief wordt aan de jongste van ieder gezin meegegeven. De nieuwsbrief verschijnt deze zelfde dag ook op onze internetsite: www.st-maartenschool.nl .

Door de dagelijkse omgang met de kinderen weten de leerkrachten hoe het volgen van de ont- met de kinderen gaat. In groep 1-2 wordt er door de leerkrachten veel geobwikkeling van ieder serveerd tijdens het werken en spelen om zo een beeld van de ontwikkeling kind van het kind te verkrijgen. Vanaf groep 3 komen daar de toetsen uit de methodeboeken bij. In de hogere toetsen groepen ook nog de proefwerken, de werkstukken en de spreekbeurten. Toch vinden wij dit niet voldoende. Daarom nemen wij ook toetsen af, die los staan CitoLeerlingVolg van onze methodes. Dit zijn de Cito-toetsen van het LeerlingVolgSysteem die Systeem afgenomen worden in de groepen 1 t/m 8. Deze toetsen zijn onafhankelijk en landelijk genormeerd. Daarnaast wordt ook de sociaal emotionele ontwikkeling gevolgd aan de hand van het ontwikkelingssysteem, Zien. Hierbij wordt het gedrag en de werkhouding van het kind gevolgd. Wij vinden het op de St.Maartenschool heel belangrijk dat elke kind geZIEN wordt. Dit systeem is hierbij een goed hulpmiddel voor de leerkracht. acht jaar het kind volgen

De resultaten van deze toetsen worden met alle ouders besproken tijdens de rapportbesprekingen, de zogenaamde 10-minuten gesprekken. Ook met de kinderen zélf worden de resultaten besproken. In ons leerlingvolgsysteem houden wij al deze gegevens bij, zodat er een totaaloverzicht ontstaat van acht jaar basisschool. De uitslag van iedere toets bespreken wij in de zorgvergadering. Elke test heeft een zogenaamde signaallijn. Als er een kind beneden deze lijn komt, is


17


extra hulp

dat voor ons een signaal dat het kind extra hulp nodig heeft. De leerkracht bekijkt samen met de Intern Begeleider (=IB-er) hoe die extra hulp eruit komt intern begeleider te zien. Er wordt voor die extra hulp een (groeps)handelingsplan gemaakt. Hierin beschrijven we wat wij gaan doen. Uiteraard vindt in een dergelijke overleg met ouders situatie altijd overleg plaats met de ouder(s)/verzorger(s).

zorgteam

externe hulp of onderzoek

Mocht er meer zorg nodig zijn, dan komt het kind in de kindbespreking van het zorgteam. Met de leerkracht, de IB-er en de PAB-er wordt dan bekeken hoe er mogelijk verder geholpen kan worden. De Preventief Ambulant Begeleider (PAB-er) heeft daarbij een adviserende rol. Deze zogenaamde PAB-er werkt vanuit het Speciaal Basis Onderwijs op verschillende basisscholen en adviseert de leerkrachten in de aanpak van (zorg)kinderen. Mocht al deze hulp niet voldoende baat hebben, dan kan het zorgteam (= leerkracht , IB-er, PAB-er en de directie) externe hulp inschakelen om ons te ondersteunen bij de begeleiding van het kind. Soms is daarbij extern onderzoek noodzakelijk door een orthopedagoog of een psycholoog. In alle gevallen gebeurt dit alleen met schriftelijke toestemming van u als ouder(s)/verzorger(s).

Op dit moment kunnen wij de kinderen met een leerachterstand en/of met problemen in de sociaal emotionele ontwikkeling goed helpen. Toch zijn er ook situaties waarin wij moeten erkennen, dat wij binnen de school het kind niet (meer) de juiste zorg kunnen bieden. Dan vragen wij de ouder(s)/verzorger(s) of wij het kind mogen aanmelden bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (=PCL). Met alle gegevens van de school en die van de ouders wordt door de commissie bekeken of plaatsing op een Speciale speciale school School voor Basisonderwijs (=SBO) een betere oplossing voor het kind is. voor basisonderwijs Het verwijzingspercentage van onze school is bijzonder laag en ligt onder de 0,1 %. (Landelijk is dat 3,2 %) Ook de kinderen die het heel goed doen op onze school, krijgen extra zorg. Het is van belang dat zij zich niet gaan vervelen. Voor hen proberen wij te uitdagende leerstof zorgen voor voldoende uitdagende leerstof en soms zelfs een andere manier van werken. De begeleiding en het opstellen van een handelingsplan voor deze specifieke kinderen gebeurt ook in nauwe samenwerking met de betrokken ouder(s)/verzorger(s). Voor een specifieke groep kinderen, de meer- en hoogbegaafden, hebben wij Plusklas voor meer- een zogenaamde Plusklas ingericht. Deze kinderen, van de groepen 5 t/m 8, en hoogbegaafden werken iedere woensdag onder leiding van een eigen begeleider aan een speciaal opgesteld programma. Het lesprogramma omvat naast begrijpend lezen, het werken aan een werkstuk en rekenen ook een vreemde taal, Frans. Binnen de groep wordt ook aandacht besteed aan de sociaal emotionele ontwikkeling van deze kinderen. In alle gevallen wordt het handelingsplan ter ondertekening aan de ouder(s)/verzorger(s) voorgelegd, zodat ook zij goed op de hoogte zijn van de extra begeleiding en aanpak van hun kind. R.-K. Basisschool St. Maarten Voorburggracht 425 1724 NZ Oudkarspel

18


Het is niet meer zoals vroeger, dat de leerkracht vijf dagen werkt en daarmee niet meer één juf of de enige juf of meester van een groep is. In de schoolorganisatie doen wij ons meester uiterste best het zo te regelen, dat de groepen niet meer dan twee leerkrachten hebben. Helaas lukt dat niet meer altijd. Ook in geval van ziekte is dat vaak niet haalbaar. Wij proberen te werken met vaste invalkrachten, maar zoals u ziekte vervanging is misschien weet, is het vinden van invallers(sters) een groot probleem in het een probleem onderwijs. In het uiterste geval bestaat de mogelijkheid dat de kinderen van een groep naar huis worden gestuurd. Mocht dit het geval zijn, dan wordt u altijd minimaal één dag van tevoren schriftelijk op de hoogte gesteld.

bijscholen

stageplaatsen

In het onderwijsvak is bijblijven belangrijk en noodzakelijk, het komt de zorg en de begeleiding van de kinderen zeker ten goede. Ieder jaar bekijken wij welke na- of bijscholing wij gaan volgen. Dat kan een cursus zijn voor het hele team, maar ook voor één of meerdere leerkrachten. De toekomst van het onderwijs is ook belangrijk en daarom bieden wij studenten, die voor het onderwijsvak hebben gekozen, ieder jaar stageplaatsen aan. De leerkracht bij wie de stagiair(e) komt, neemt de taak op zich om de student zo goed mogelijk te begeleiden. Naast de ‘gewone’ stagiaires bieden wij ook ruimte aan de LIO stagiaires. (Leraar In Opleiding). Zij zitten in het laatste jaar van de opleiding en draaien een groep zelfstandig. Dan is de ‘eigen’ leerkracht dus niet meer continu in de klas aanwezig. Deze wordt ingezet voor andere onderwijstaken. Verder hebben wij nog stagiaires van de opleidingen voor onderwijsassistent, klassenassistent en ICT van het Horizon College. (ICT = informatie- en communicatietechnologie) Ook kunnen aanstaande vakdocenten gymnastiek bij ons stage lopen.

9. ONTWIKKELINGEN IN HET ONDERWIJS

Weer Samen Naar School

De laatste grootste verandering van de afgelopen jaren is de invoering van de Wet op het Primair Onderwijs geweest. Die wet houdt in dat de basisschool (de kleuter- en lagere school van vroeger) nu samen met de LOM-school (=school voor Leer en OpvoedingsMoeilijkheden), en het MLK (= Moeilijk Lerende Kinderen) moeten samenwerken. Zij moeten er samen voor zorgen dat alle (basisschool)kinderen zo goed mogelijk worden opgevangen en begeleid. Hierdoor zullen minder kinderen naar een Speciale school voor BasisOnderwijs (=SBO) hoeven te gaan. Deze samenwerking heeft de naam Weer Samen Naar School (=WSNS) gekregen. Op dit moment wordt er gewerkt aan een vervolgtraject, dat de naam Passend Onderwijs draagt. In deze nieuwe wetsvoorstellen heeft de school, waar u uw kind aanmeldt, de plicht om ‘passend onderwijs’ voor uw (ieder) kind te bieden of te zoeken. Door de val van het kabinet en vele bezwaren en protesten, met name tegen de financiële consequenties van Passend Onderwijs, is de invoering wederom met één jaar uitgesteld. Ondanks dit uitstel zijn wij als school en als team ons aan het voorbereiden


19


op deze ingrijpende maatregelen. Het draait hierbij met name om de vraag: “Wat voor basisschool voor wélke kinderen kunnen en willen wij in de toekomst zijn?” teambegeleiding

samenwerken op bestuursniveau

een goede buur…

Brede School

sponsoring

Dit betekent dat er veel tijd en aandacht zal zijn voor de ontwikkeling van de vaardigheden van onze leerkrachten. Passend Onderwijs staat dan ook hoog op de nascholingsagenda. Om alle ontwikkelingen zo goed mogelijk te volgen en het beleid daarop aan te passen, is er geregeld contact met andere schoolbesturen en wordt er steeds gekeken naar mogelijke samenwerkingsvormen. Binnen Oudkarspel hebben wij een goede samenwerking met de peuterspeelzaal Pinokkio en buurschool De Barnewiel. Wij organiseren samen het 'Open Huis' in februari voor nieuwe kinderen. Op dit moment wordt er door de naaste betrokkenen gewerkt aan de opzet van de Brede School, waarin de onderlinge samenwerking nog meer vorm zal krijgen. De samenwerking omvat de volgende partijen: de voor-, tussen- en naschoolse opvang, de peuterspeelzaal, de bibliotheek en de beide basisscholen van Oudkarspel, obs De Barnewiel en de St. Maartenschool. Sponsoring is een mooie gelegenheid voor de school om de maatschappij dichter bij de leerling te brengen. Sponsoring biedt kansen, maar er zijn ook risico’s aan verbonden. Als wij gebruik maken van sponsoring dan is het convenant, dat in 2009 door het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap samen met onderwijs- en andere belangenorganisaties is gesloten, onze richtlijn.


20


10. DE RESULTATEN VAN ONS ONDERWIJS

kerndoelen

niet voor iedereen haalbaar

naar het V.O.

Wij streven ernaar dat de kinderen aan het eind van de basisschool de zogenaamde 'kerndoelen' (=‘dit moeten kinderen kunnen en weten’), vastgesteld door de minister, halen. De methoden die wij op school gebruiken zijn daar ook op samengesteld. Toch komt het voor dat kinderen, ondanks extra zorg en begeleiding, deze doelen niet of niet allemaal halen. De ontwikkelingen van deze kinderen verlopen qua tempo en niveau anders. Wij bieden de (aangepaste) leerstof anders aan en met veel meer herhaling. Samen met de ouders spreken wij minimumdoelen en ontwikkelingsperspectieven af. Deze kinderen krijgen extra zorg en begeleiding. De kinderen die doorstromen naar verschillende scholen van het voortgezet onderwijs zijn afhankelijk van hun eigen kunnen (=capaciteiten) en doorzettingsvermogen en van de mogelijkheden van onze school. Capaciteiten en doorzettingsvermogen zijn ieder jaar per kind verschillend. Wat wij als school kunnen bieden is een blijvende zorg, waaraan wij veel tijd, energie en aandacht besteden. OPDC VMBO - BB VMBO - BB PRO Voortgezet praktijkonderwijs orthopedisch met LWOO Onderwijs didactisch centrum = leerwegondertype steuning schooljaar

09 10

10 11

1112

0910

10 11

1112

09 10

1011

1112

09 10

10 11

1112

aantallen percentage

1 3

0 0

0 0

1 3

1 2

1 2

3 8

2 3

3 8

3 8

5 9

8 21

V.O. type

inspectieonderzoek

resultaten zijn openbaar

VMBO – TL

HAVO

HAVO/VWO

Gymnasium

schooljaar

09 10

10 11

1112

09 10

10 11

1112

09 10

10 11

1112

09 10

10 11

aantallen percentage

9 24

8 14

11 29

10 26

18 31

18 47

5 13

18 31

18 47

6 16

6 10

1112

In de afgelopen jaren zijn er verschillende inspectieonderzoeken bij ons op school geweest. De resultaten van deze onderzoeken en alle volledige verslagen liggen ter inzage op school. U kunt ze tevens terugvinden op de website van de inspectie www.onderwijsinspectie.nl . In al deze onderzoeken voldeden wij aan de gestelde normen en eisen. Het rendement van het onderwijs is hierbij een belangrijk onderdeel. De resultaten van de cito-eindtoets, die wordt afgenomen in groep 8, laten de volgende resultaten zien: 2009: totaal schoolscore 537,6 (landelijke ondergrens 533,8) 2010: totaal schoolscore 538,2 (landelijke ondergrens 535,3) 2011: totaal schoolscore 535,9 (landelijke ondergrens 535,2) 2012: totaal schoolscore 531,3 (landelijke ondergrens 535,3)


21


11. REGELINGEN OMTRENT SCHOOLTIJDEN EN VAKANTIES schooltijden

De schooltijden zijn als volgt: dag maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

groep 1 t/m 4 8.30 – 12.00 en 13.15-15.15 u. 8.30 – 12.00 en 13.15-15.15 u 8.30 – 11.30 u. 8.30 – 12.00 en 13.15-15.15 u. 8.30 – 12.00 u.

groep 5 t/m 8 8.30 – 12.00 en 13.15-15.15 u. 8.30 – 12.00 en 13.15-15.15 u 8.30 – 12.30 u. 8.30 – 12.00 en 13.15-15.15 u. 8.30 – 12.00 en 13.15-15.15 u.

De deuren gaan ongeveer zeven minuten vóór schooltijd open, zodat iedereen rustig kan binnenkomen en de lessen op tijd kunnen beginnen. De verantwoording omtrent de wettelijke vereisten met betrekking tot de onderwijstijd vindt u in onderstaand rekenschema voor het schooljaar 20122013.

geen extra vrij

vakantierooster

23 uur aantal uren gr. 1 t/m 4 minus schoolvakanties wettelijk minimum 880 marge-uren 20,5

jaartotaal (x 52) totaal lesuren data n.n.b.

1196 uur 290,5 uur 885,5

26 uur aantal uren gr. 5 t/m 8 minus schoolvakanties wettelijk minimum 1000 marge-uren 18

jaartotaal (x 52) totaal lesuren data n.n.b.

1352 uur 339,5 uur 1005,5

Het spreekt vanzelf dat het onderwijs van uw kind gediend is met een geregeld schoolbezoek. Uw kind heeft dan ook geen recht op extra vrije dagen. Zijn er volgens u bijzondere omstandigheden en vindt u het nodig dat uw kind vrij krijgt, dan moet u eerst contact opnemen met de directeur van de school. De schoolleiding is de enige die bevoegd is daarvoor toestemming te geven. Bent u het niet eens met het besluit van de directeur, dan kunt u daartegen in beroep gaan. Welke bijzondere omstandigheden in aanmerking komen voor het verlenen van extra verlof kunt u lezen op de achterkant van het aanvraagformulier voor vakantie en verlof. Dit formulier kunt u krijgen bij de directeur van de school.

jaarkalender

Het vakantierooster en andere vrije dagen worden ieder jaar opnieuw vastgesteld. U vindt de data in de jaarkalender. In de loop van het schooljaar kunnen kleine veranderingen of wijzigingen noodzakelijk zijn. Deze worden dan altijd in de wekelijkse nieuwsbrief vermeld. Wees er alert op, dat de vakanties kunnen afwijken van landelijke publicaties.

overblijven

Er is bij ons gelegenheid om uw kind(eren) tussen de middag te laten over-


22


blijven. De organisatie van deze opvang is in professionele handen van Kinvoor- en naschoolse deropvang Langedijk. Deze organisatie verzorgt de tussen- en de buitenopvang schoolse opvang. Informatie over Kinderopvang Langedijk is op school verkrijgbaar en op de website van Kinderopvang Langedijk. niet alleen van school weg

Wij zijn er door de inspectie op gewezen dat de kinderen (onder schooltijd) niet alleen naar huis of tandarts e.d. mogen gaan. In alle gevallen wordt u verzocht uw kind uit de klas af te halen en naar school terug te brengen..

topsport

Het al dan niet toestemmen in een aangepast programma voor topsporters en het geven van vrijstellingen i.v.m. wedstrijden valt niet onder de Leerplichtwet en hierin kan de leerplichtambtenaar geen beslissing nemen. Op grond van Art. 42 lid 2 van de W.P.O. kan het bevoegd gezag van de school op vastgestelde gronden vrijstelling verlenen. In het schoolplan moet dan worden aangegeven welke vrijstellingen worden verleend en welke onderwijsactiviteiten er voor in de plaats moeten komen. De leerling dient alle vakken te volgen en af te ronden ( er worden dus geen vakken geschrapt). De leerling zou dus een aantal lessen kunnen missen, maar toch de totale lesstof doorlopen. De school maakt een plan van aanpak. Hierin dienen de praktische uitwerking en verantwoordelijkheden duidelijk beschreven te zijn. Om te bepalen wat topsporters zijn, hanteren wij de criteria zoals die gelden voor de LOOT-scholen: de leerling maakt deel uit van een regionale of nationale (jeugd)selectie; en/of de leerling is jeugdsporter op het hoogste landelijke niveau van zijn leeftijdscategorie; en/of de leerling behoort tot de hoogste categorie van sporters ( A of B volgens NOC/NSF).

12. VEILIGHEID

risico-inventarisatie

kindermishandeling

BHV-ers

Als R.K. Basisschool St. Maarten streven wij naar een zo veilig mogelijke omgeving voor ons personeel en onze leerlingen. Zo maken wij gebruik van een risico-inventarisatie (RI&E), waarin alle risico’s onderkend worden. Op basis van deze RI&E wordt er een plan van aanpak gemaakt om aangetroffen knelpunten te verhelpen. Wij hebben een protocol bij (vermoedens van) kindermishandeling. Het beschrijft de stappen die gevolgd moeten worden bij een vermoeden van kindermishandeling. Verder hebben wij een bedrijfshulpverleningsorganisatie opgezet om bij calamiteiten snel adequate hulp te kunnen bieden. Onderdelen van dit beleid zijn onder andere: • Het ontruimingsplan • Opleiding bedrijfshulpverleners


23


• ontruimingsoefening

•

Aanschaf van voldoende middelen (o.a. EHBO- en brandblusmiddelen) Drie ontruimingsoefeningen, waarvan één i.s.m. de medegebruikers van het gehele scholencomplex.

Onze bedrijfshulpverleners dragen zorg voor: • Preventieve maatregelen/controles • Alarmeren en evacueren van personen uit de school • Het bestrijden van een beginnende brand • Het behandelen van eerste hulp ongevallen. Om deze taak goed uit te kunnen voeren, volgen de BHV-ers jaarlijks een herhalingscursus en organiseren zij regelmatig oefeningen. Indien u vragen heeft over de BHV-organisatie dan kunt u deze stellen aan onze BHVcoördinator, Nieke Hilbrants. actuele gegevens

In geval van ziekte van uw kind of calamiteiten is het van belang dat uw persoonlijke gegevens up-to-date zijn. Wij hebben van ieder gezin deze gegevens in een noodmap. Elk jaar laten geven wij gelegenheid om deze gegevens (o.a. uw mobiele nummer, huisarts, oppas) te noteren. Verder maken wij ook gebruik van protocollen bijvoorbeeld bij het overlijden van een leerling, leerkracht, ouder, broer of zus van een leerling; bij de overgang naar de volgende groep; bij vervoer van de kinderen; bij verzuim i.v.m. externe therapie en bij aanmelding van een zorgleerling.

verzekering

Onze stichting Atrium heeft voor alle scholen een schoolongevallenverzekering afgesloten. Op grond van deze verzekering zijn alle personeelsleden en leerlingen van de school bij schoolactiviteiten verzekerd. Daarnaast is er een verzekering tegen het risico van aansprakelijkheid. Deze verzekering geldt alleen voor schadegevallen waarbij het personeel iets verwijtbaar is en de school daarvoor aansprakelijk gesteld kan worden. Beide verzekeringen gelden ook voor mensen die op vrijwillige basis in de school werkzaam zijn.

13. ALS ER IETS MIS DREIGT TE GAAN…… klachten

Soms vinden op school gebeurtenissen plaats waar u het als ouder niet mee eens bent. Soms kan een verschil van inzicht zo groot zijn, dat u hierover een klacht wilt indienen. Het bestuur van onze school heeft voor dergelijke situaties een klachtenregeling vastgesteld. Deze is op school in te zien bij de directeur en is ook te vinden op de website van de school. In de klachtenregeling wordt beschreven dat u in het geval van een klacht contact op kan nemen met de contactpersonen van onze school. Voor onze


24


school zijn dat juf Susanne en juf Maaike. Ook kinderen kunnen bij deze contactpersonen terecht. De contactpersoon zal de klager verwijzen naar de externe vertrouwenspersoon van stichting Atrium, mevrouw Edith Potter. Zij is te bereiken via [email protected]. De vertrouwenspersoon gaat na hoe zij de klager kan begeleiden bij de oplossing van de klacht. Als een oplossing van de klacht op school niet meer mogelijk is, kan de vertrouwenspersoon de klager helpen de klacht neer te leggen bij de klachtencommissie. Voor het behandelen van de klachten is stichting Atrium aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie, de Landelijke Klachtencommissie voor het katholiek onderwijs. Deze commissie onderzoekt de klacht en beoordeelt (na een hoorzitting) of deze gegrond is. Vervolgens brengt de commissie advies uit aan het bestuur van de school en kan aan haar advies aanbevelingen verbinden. Het bestuur neemt over de afhandeling van de klacht en het opvolgen van de aanbevelingen de uiteindelijke beslissing. Het adres van de Landelijke Klachtencommissie voor het katholiek onderwijs is: Raamweg 2 Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel: (070) 3925508 Uiteraard is de procedure bij de klachtencommissie niet bedoeld voor conflicten en problemen die eenvoudig binnen de school kunnen worden opgelost. Het is niet altijd nodig om een officiële klacht in te dienen. Een gesprek met de persoon die direct bij de klacht is betrokken, kan vaak al veel oplossen. De klacht kan ook bij de directie worden neergelegd. Met een klacht over de directie kunt u zich wenden tot het bestuur. De externe vertrouwenspersoon kan u begeleiden bij het nemen van de juiste stappen. inspectie

Met klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, lichamelijk geweld, grove pesterijen en extremisme en radicalisering kunt u terecht bij de vertrouwensinspecteur. De vertrouwensinspecteur gaat ervan uit dat de klacht die gemeld wordt, in eerste instantie is voorgelegd aan de directie en eventueel aan het bestuur van de school. De vertrouwensinspecteur is tijdens kantooruren bereikbaar op 0900-1113111 (lokaal tarief). Personeelsleden van de school en dus ook de interne contactpersoon zijn wettelijk verplicht een vermoeden van een seksueel misdrijf jegens een minderjarige leerling in de schoolsituatie te melden aan het bestuur van de school. Het bestuur is verplicht een dergelijk vermoeden te melden aan de vertrouwensinspecteur. De ouders blijven altijd aansprakelijk voor hetgeen hun kind doet. In het geval de school aantoonbaar in gebreke is gebleven kan de school aansprakelijk worden gesteld.


25


mobiele telefoons

schorsing en verwijdering

Het gebruik op school van mobiele telefoons door de kinderen is onder school- en lestijd niet toegestaan. Dat geldt tevens voor het gebruik van ipods. In geval van ernstig wangedrag van een leerling en/of ouder kan de directie zich, in overleg met het bestuur, genoodzaakt zien over te moeten gaan tot schorsing of verwijdering van deze leerling van school. Dit kan ook het geval zijn bij een onherstelbaar verstoorde relatie tussen school en leerling en/of ouders. Omdat ouders en kinderen recht hebben op een juiste en zorgvuldige behandeling is door het bestuur van onze school een procedure vastgesteld waarin zaken als schorsing en verwijdering van leerlingen zijn geregeld. Schorsing is slechts mogelijk voor een beperkte periode. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk aan de ouders meegedeeld nadat er overleg heeft plaatsgevonden met de leerling, de ouders en de groepsleerkracht. Verwijdering van een leerling is een ordemaatregel die uiterst zorgvuldig wordt genomen volgens een wettelijk vastgelegde procedure. De regeling ligt ter inzage op school.

tussentijdse overplaatsing

Het kan voorkomen dat ouders/verzorgers besluiten dat hun kind op een andere basisschool beter op zijn/haar plek is. Voor tussentijdse overplaatsing naar een andere basisschool hanteren alle scholen binnen de gemeente Langedijk een daartoe opgesteld protocol.

informatie- en advieslijn

Voor vragen over onderwijs kunt u ook terecht bij de informatie- en advieslijn voor ouders. Het telefoonnummer is 0800 5010 (kosteloos) of via www.50tien.nl. Het is een advieslijn van de gezamenlijke ouderorganisaties in Nederland.


26


14. DE JAARKALENDER: NAMEN, ADRESSEN EN OVERIGE INFORMATIE schoolkalender

verjaardagen

namen en adressen

Zo snel mogelijk na de start van het nieuwe schooljaar brengen wij de jaarkalender uit. Hierin kunt u lezen wat er het komende jaar staat te gebeuren: de vrije dagen en vakanties, bijzonderheden, zoals feesten, kijkdagen, culturele voorstellingen, informatie- en 10-minutenavonden, maar ook de verjaardagen van alle kinderen en leerkrachten enz. Verder vindt u er alle namen van de teamleden, het adres van het bestuursbureau, samenwerkende instanties, de groepsindelingen, de tijden van de gymlessen en andere informatie in. Achterin vindt u een overzicht met alle adresgegevens van de kinderen. Hiervoor wordt uw toestemming gevraagd bij inschrijving op onze school.

15. TOT SLOT

website

Wij hopen u met deze gids voldoende geïnformeerd te hebben over onze school en ons onderwijs. Mocht u nog vragen hebben dan kunt u hiermee altijd terecht bij de directie of bij de leerkrachten. Verder verwijzen wij u graag naar onze website: www.st-maartenschool.nl Deze site geeft u niet alleen veel algemene informatie over de school, maar ook de laatste nieuwsbrief en foto’s van bijna alle bijzondere activiteiten. Op deze site staat onder het kopje ‘disclaimer’ beschreven hoe wij ons uiterste best doen om zo zorgvuldig met de informatie en de foto’s op onze site om te gaan.


27


directeur: de heer R.Th. van der Veldt adjunct directeur: mevrouw L.E.M. Hilbrants-Consten 1724 NZ Oudkarspel

Recommend Documents