Directeur a.i.: de heer O. (Otto) Vrijhof Adjunct directeur: mevrouw L.E.M. (Nieke) Hilbrants-Consten

Schoolgids St. Maartenschool, Oudkarspel, schooljaar 2015-2016

R.K. Basisschool St. Maarten Voorburggracht 425 1724 NZ Oudkarspel

tel.: 0226 - 343 131 website: www.st-maartenschool.nl email: [email protected] Directeur a.i.: de heer O. (Otto) Vrijhof Adjunct directeur: mevrouw L.E.M. (Nieke) Hilbrants-Consten

1


Een woord vooraf Voor u ligt de schoolgids van onze school voor het schooljaar 2015-2016. Deze schoolgids is bedoeld voor nieuwe ouders die een goede school voor hun kind zoeken en voor de ouders van wie de kinderen al bij ons op school zitten. In deze gids kunt u alle zaken vinden, die voor u en uw kind in de loop van het schooljaar van belang kunnen zijn. De schoolgids vindt u op onze vernieuwde website www.st-maartenschool.nl, waarvan u deze kunt downloaden. Ook staat in deze schoolgids beschreven hoe wij werken, hoe wij met onze leerlingen omgaan en hoe u als ouders en verzorgers daarin een rol kunt spelen. Ook wordt u geïnformeerd over de Stichting Atrium, waaronder onze school valt. Nieuwe ouders krijgen de beste indruk van de school als deze ‘in vol bedrijf' is. Dat is het hele schooljaar mogelijk. U kunt bellen voor een afspraak (0226-343131). U krijgt dan een intakegesprek en een rondleiding waarbij alle groepen worden bezocht. Uiteraard mag uw kind mee! Een belangrijk document naast onze schoolgids is de jaarkalender. Deze bevat een overzicht per maand van de activiteiten. Deze is ook te downloaden van onze site. Mochten er wijzigingen optreden in de planning, dan zullen wij u via de nieuwsbrief of de wekelijkse nieuwsflits van iedere groep op de hoogte brengen. Het afgelopen schooljaar heeft De St. Maartenschool op onderwijsinhoudelijk terrein een metamorfose ondergaan. De investeringen in de onderwijskwaliteiten van het team hebben zijn vruchten afgeworpen. De inspecteur van het onderwijs stelde, dat de school op weg is naar het predicaat ‘goed’. Ons onderwijs is er op alle fronten op gericht de kinderen en de ouders op het puntje van hun stoel te krijgen. En daar hebben zij recht op! Voor het schooljaar 2015-2016 heeft het team weer een aantal pijlers centraal staan:

1

2

3

4 5

Thema Pijlers Onderwijskundig  Pedagogisch didactisch handelen: Betrokkenheid bij kinderen beleid. vergroten (onderwerp zelfevaluatie door werkgroep).  Ontwikkelen weektaak.  Invoering Snappets.  Sociaal emotionele ontwikkeling: Invoering Kanjertraining i.s.m. de participanten IKC.  Uitzetten tevredenheidsonderzoek onder de leerlingen. Gebouw en  In maart 2016 wordt ons nieuwe Integraal Kind Centrum (IKC) beheer. geopend. Samen met basisschool De Barnewiel, de Stichting Voorschool Langedijk en de Kinderopvang Langedijk gaan wij intensief samenwerken. Ouder  Continueren van de werkgroep (ouders en teamleden). betrokkenheid.  Ontwikkelen en uitzetten samenwerkingsovereenkomst.  Organisatie thema avonden.  Toewerken naar het keurmerk ouderbetrokkenheid.  Uitzetten tevredenheidsonderzoek onder de ouders. Organisatorisch  Onderzoek en mogelijk invoering continurooster. beleid.  Implementeren nieuwe management- en organisatiestructuur. Personeels  Uitzetten tevredenheidsonderzoek onder het personeel. beleid.  Alle teamleden ontwikkelen 4 x per schooljaar een nieuw persoonlijk ontwikkelingsplan (POP).  Alle teamleden hebben een digitaal portfolio.

We hopen ook dit jaar weer dat de samenwerking tussen ouders, kinderen en team goed zal verlopen. Als we met elkaar de Gouden Driehoek van betrokkenheid in stand kunnen houden, kunnen de kinderen zich optimaal ontwikkelen. 2


Wij wensen u allen een fantastisch schooljaar toe. Namens het team, Otto Vrijhof, directeur a.i. Nieke Hilbrants, adjunct directeur

Deze gids is samengesteld in samenwerking met de medezeggenschapsraad en het team. Heeft u na het lezen nog vragen, stelt u ze dan gerust.

3


INHOUDSOPGAVE Woord vooraf 1. Stichting Atrium 2. De St. Maartenschool 3. Wie was Sint Maarten? 4. De schoolorganisatie 5. Het schoolgebouw 6. Wat voor school is de St. Maartenschool? 7. Het werken en leren van de kinderen 8. Overige activiteiten 9. De zorg voor de kinderen 10. Ontwikkelingen in het onderwijs 11. De resultaten van ons onderwijs 12. Regelingen omtrent schooltijden en vakanties 13. Veiligheid 14. Als er iets mis dreigt te gaan 15. Tot slot

4


Stichting Atrium Atrium is een kleinschalige organisatie met zes scholen die elk een eigen gezicht hebben. Die kleinschaligheid, betrokkenheid en korte lijnen zijn een groot goed binnen de organisatie. Atrium gaat voor goed onderwijs dat als opbrengst gelukkige leerlingen heeft. We stimuleren kinderen te worden wie ze zijn. We vinden het belangrijk dat er zoveel mogelijk uit kinderen gehaald wordt. We willen de lat hoog leggen, gaan voor vakmanschap en kwaliteit. Schoonheid en talent ontwikkelen betekent ook hard trainen en moeilijke momenten doormaken. We willen dat kinderen daarbij gezien worden in hun talent, hun kracht en dat uitgegaan wordt van een kind in zijn totaliteit. Daarbij realiseren we ons dat we onze kinderen opleiden voor de toekomst die wij nog niet kennen. De stichting is georganiseerd volgens een zgn. raad van toezichtmodel. De Raad van Toezicht bestaat op dit moment uit zes leden: Dhr. J.A.N. Breed (voorzitter), Dhr. R.W.P. Oudeman, Dhr. M. Pompert, Mevr. M. Beumer, Mevr. H. Degenhart en Mevr. V. Labots-Hornstra. Er is een eenhoofdig College van Bestuur. Wegens het vertrek van de vorige bestuurder wordt deze functie in de eerste maanden van schooljaar 2015-2016 door een interim-bestuurder vervuld. De Raad van Toezicht zal in de loop van het schooljaar een nieuw College van Bestuur benoemen. Atrium heeft een bestuurskantoor waar naast de bestuurder ook een management-assistente, een personeelsfunctionaris en een onderwijskundig beleidsmedewerker werkzaam zijn. Bezoekadres: Voorburggracht 262, 1723 HN Noord-Scharwoude. 0226 – 343606 Postadres: Postbus 63, 1723 ZH Noord-Scharwoude. www.atriumscholen.nl

5


WIE WAS SINT MAARTEN? Geboren in 316

11 november St. Maartenfeest

Feestdag

Sint Maarten heette eigenlijk Martinus en hij werd in 316 geboren in Pannonië in Hongarije. Als achttienjarige soldaat werd hij gedoopt toen hij in Gallië was. Het verhaal vertelt dat hij op een kille winterdag te paard de stadspoort van Amiens naderde, waar hij een bedelaar zag zitten die vrijwel naakt was. Deze keek naar hem omhoog en smeekte om een aalmoes. Geld had Martinus niet bij zich, maar hij nam zijn zwaard, deelde zijn rode soldatenmantel in tweeën en gaf de helft aan de bedelaar. Kort daarop zag hij in een droom Jezus die sprak: “Martinus, je hebt Mij met je mantel gekleed”. Een tijd lang leefde Martinus vervolgens als kluizenaar op het eiland Gallinara, maar in 372 werd hij gekozen tot bisschop van Tours. Tot aan zijn dood in ongeveer 400 is hij bisschop gebleven. Zijn sterfdatum is 11 november en vandaar dat in vele streken van ons land op deze dag het St. Maartenfeest wordt gevierd. Vele kerken zijn naar hem vernoemd, zoals de Martinikerk in Groningen en de Maartenskerk, alias de Dom, in Utrecht. Ook de Allemanskerk hier in Oudkarspel was vroeger naar Sint Maarten vernoemd. Sint Maarten was de beschermheilige van Oudkarspel. Aan hem dankt de school zijn naam en 11 november is voor de St. Maartenschool dan ook een belangrijke feestdag. In de hal van de school hangt een tegeltableau met daarop Sint Maarten te paard die zijn mantel deelt met de arme bedelaar. Op de buitenmuur van de speelzaal hangt een plastiek van kinderen bij Sint Maarten te paard.

6


DE ST.MAARTENSCHOOL Opgericht 1975

Uitbreiding

Adaptief onderwijs

De St. Maartenschool werd in 1975 opgericht als nieuwe school voor de kinderen uit Oudkarspel. Het dorp was door de bouw van de wijk Barnewiel sterk uitgebreid en beschikte nog niet over een basisschool. In 1998 en 2005 is de school verder uitgebreid. Deze uitbreiding was noodzakelijk door het sterk groeiende aantal kinderen uit het nieuwbouwplan 'St. Maarten'. Momenteel wordt hard gewerkt aan het realiseren van het ‘IKC’ (Integraal kind centrum). Waarbij de Barnewiel, de peuterspeelzaal, de naschoolse opvang en de Sint Maartenschool samen in één gebouw komen. Ons onderwijs is gebaseerd op de adaptieve gedachte, dat wil zeggen dat het eigen kunnen van het kind ons uitgangspunt is en dat wij zo goed mogelijk omgaan met de verschillen tussen de kinderen. De basis van adaptief onderwijs is: relatie, competentie en autonomie. Vertaald naar de dagelijkse onderwijspraktijk is dat: ‘Ik mag er zijn – ik kan het – ik kan het zèlf’. De hoofdvakken van ons onderwijs worden gevormd door de lessen in Nederlandse taal, lezen, rekenen en de zaakvakken (o.a. aardrijkskunde, geschiedenis, natuurkunde). Daarnaast zijn er de expressievakken en de bewegingslessen. Voor gymnastiek hebben wij een vakleerkracht. Ook wordt er veel aandacht besteed aan de sociale vaardigheden, de normen en waarden en de burgerschapsvorming. Binnen de school werkt een enthousiast team dat borg staat voor gedegen onderwijs en gesteund wordt door een actieve MR (medezeggenschapsraad) en een betrokken ouderraad. Samengevat luidt onze missie:

Ouderbetrokkenheid

Vanaf het schooljaar ’14-‘15 is er binnen de Sint Maartenschool gestart met een werkgroep ‘Ouderbetrokkenheid’. In deze werkgroep zijn ouders en teamleden vertegenwoordigd. Waarom ouderbetrokkenheid? We (kinderen, ouders & team Sint Maarten) willen het beste uit onze kinderen halen. Het blijkt dat een goede samenwerking tussen school en ouders veel bijdraagt aan de ontwikkeling van onze kinderen; het ‘leren’ stopt immers niet om 15.15 uur. Een goede ondersteuning van onze kinderen thuis zal het rendement van hetgeen op school wordt geleerd zeker verhogen. De invloed van het leren rekenen en lezen is voor 49%(!) de thuissituatie. Wat is ouderbetrokkenheid? Ouderbetrokkenheid is niet het meehelpen met het organiseren van de sportdag of de knutselmiddagen (dat is ouderparticipatie). Ouderbetrokkenheid is dat de ouders zich verantwoordelijk voelen bij de ontwikkeling van onze kinderen; we tonen belangstelling voor hoe het op school gaat, ondersteunen onze kinderen bij het maken van huiswerk en helpen hierbij indien nodig. Daarnaast spreekt het voor zich dat we aanwezig zijn op de ouder-/informatieavonden.

7


Wat is ouderbetrokkenheid op de Sint Maartenschool? De werkgroep Ouderbetrokkenheid bestaat uit een aantal ouders en docenten. Onze visie op ouderbetrokkenheid luidt: “Alle betrokkenen – kinderen, leerkrachten en ouders – zijn verantwoordelijk voor de maximale ontwikkeling van het kind. Dit doen we door middel van openheid náár elkaar, respect vóór en vertrouwen ín elkaar”. Daarnaast zijn we bezig om te zorgen dat iedereen (kinderen én ouders) zich welkom voelt in de school. Het ‘welkom voelen op school’ is één van de succesfactoren die bijdraagt aan een hoge ouderbetrokkenheid. We hebben een aantal zaken op school gewijzigd, zodat de drempel om binnen te stappen zo laag mogelijk wordt. Ouders en school zijn samen verantwoordelijk voor schoolsucces. Ouders en leerkrachten werken samen aan de ontwikkeling van onze kinderen. Hiervoor zijn een aantal zaken ingevoerd, onder andere een wekelijkse klasspecifieke nieuwsflits met daarin nieuwtjes uit de klas, leerdoelen en tips. En een overeenkomst tussen de ouders en de school: wat er verwacht wordt van de ouder, en wat de ouder kan verwachten van school. De “KOM”gesprekken (Kind-Ouder-Medewerker) die zijn ingevoerd in de bovenbouw zijn gehouden is ook een voorbeeld van ouderbetrokkenheid. E-mail: ouderbetrokkenheid-st.maarten@atriumscholen

DE SCHOOLORGANISATIE De groepen

De school telt negen groepen:  Twee kleutergroepen (de jongste en oudste kleuters zitten bij elkaar) en de groepen 3 en 4. Samen vormen zij de onderbouw.  De groepen 5, 6, 7A, 7B en 8. Zij vormen de bovenbouwgroepen. Vanaf groep 3 wordt er gewerkt met jaargroepen. Onze organisatie maakt het ook mogelijk om binnen de jaargroepen individueel of in groepjes te werken. De grootte van de groepen is sterk afhankelijk van het aantal leerkrachten dat wij ieder jaar kunnen financieren. Wij streven in ieder geval naar niet te grote groepen in de onderbouw.

Het team

Het team bestaat uit twee directieleden, 18 leerkrachten, 2 vakleerkrachten gymnastiek/MRT en 2 intern begeleiders (IB). Daarnaast zijn er twee parttime medewerksters voor administratieve ondersteuning en algemeen conciërgewerk. 8


Binnen het team worden alle organisatorische taken zo goed mogelijk verdeeld. Zo zijn er twee bouwcoördinatoren, een ICT-coördinator, een rekencoordinator, diverse werkgroepen voor festiviteiten en een arbo-commissie. De groepsleerkrachten zijn als eerste verantwoordelijk voor het werken in hun groep. Directie

De directie stuurt, ondersteunt en begeleidt het onderwijs, houdt de organisatie levendig en is belast met de administratie, de financiën en de personele organisatie.

Medezeggenschapsraad

Zoals de ondernemingsraad in het bedrijfsleven, heeft het onderwijs de medezeggenschapsraad. (=MR) De zes leden worden gekozen uit ouders en teamleden. De MR is de officiële schakel tussen enerzijds ouders en onderwijzend personeel en anderzijds het schoolbestuur. Gevraagd en ongevraagd kunnen zij advies geven aan het schoolbestuur. In een aantal gevallen heeft het schoolbestuur instemming nodig van de MR om ideeën en plannen doorgevoerd te krijgen. Informatie over de MR is te vinden op de website van onze school. De vergaderingen van de MR kunnen worden bijgewoond en ook de notulen mogen worden ingezien.

Gezamenlijke medezeggenschapsraad

De St. Maartenschool valt samen met de basisscholen Maria, De Duizend Eilanden, Paus Johannes, St. Joseph en De Koolvlet onder het bestuur van Stichting Atrium. Voor een goede samenwerking is er een gezamenlijke medezeggenschapsraad (=GMR), waarin van iedere school een ouder en een leerkracht zitting nemen. In deze raad komen zaken aan de orde, die alle zes de scholen betreffen.

Ouders / verzorgers

Op de basisschool van vandaag is hulp van ouder(s)/verzorger(s) een niet meer weg te denken onderdeel in de organisatie. De ouder(s)/verzorger(s) worden zoveel mogelijk betrokken bij de school van hun kind. Dat kan als lid van ons actief bestuur van de oudervereniging of medezeggenschapsraad, maar ook als hulpouder bij festiviteiten, hoofdluiscontrole, verkeersbrigadier enz.

Oudervereniging

Het bestuur van de oudervereniging, gekozen door alle ouder(s)/verzorger(s), is actief betrokken bij vele activiteiten binnen de school en zij denkt mee met het team om het onderwijs zo goed mogelijk te laten verlopen. De bestuursleden houden zich o.a. bezig met de verkeersveiligheid, de organisatie van het schoolreisje, het voorbereiden en ondersteunen van de verschillende jaarlijkse vieringen en de schoolfotograaf.

Ouderbijdrage

Alle ouder(s)/verzorger(s) worden gevraagd de vrijwillige ouderbijdrage te voldoen, waarvan extra activiteiten en andere zaken, die niet uit het gewone budget bekostigd kunnen worden, betaald worden. U moet hierbij denken aan het schoolreisje, Sinterklaasfeest, Kerstmis en andere festiviteiten. Daarnaast wordt aan de ouders/verzorgers van de kinderen van groep 8 een (deel)bijdrage voor de driedaagse gevraagd. Het bestuur van de oudervereniging betaalt het overige deel van deze kosten.

9


HET SCHOOLGEBOUW Klaslokalen

Documentatie Bibliotheek

Infotheek

Orthotheek

Computers

Protocol typediploma

Digitale schoolbord

Het schoolgebouw beschikt naast de negen klaslokalen op de begane grond en vier op de eerste verdieping, over een binnenplein, een documentatiecentrum, een computercentrum, een bibliotheek, een handenarbeid-ruimte, een gymzaal, een speelzaal en een ruimte voor de tussenschoolse opvang (overblijfruimte). De gymzaal en de speelzaal worden ook gebruikt voor gezamenlijke activiteiten en vieringen, zoals met Sinterklaas, Kerstmis, carnaval, Pasen, voor poppenkast- en toneelvoorstellingen. In de handenarbeid-ruimte kan o.a. worden gesoldeerd en met klei en hout worden gewerkt. Ook is de school in bezit van twee grote elektrische ovens. Deze worden gebruikt bij kookactiviteiten. Bij het maken van een werkstuk gebruiken de kinderen, naast het internet, boeken uit het documentatiecentrum, waar zij ook informatie kunnen vinden. Regelmatig zie je kinderen door de gangen lopen op weg naar de bibliotheek om hun boek te ruilen. Wij zijn een warm voorstander van lezen en hebben in de loop der jaren een forse bibliotheek opgebouwd, die ieder jaar wordt aangevuld met de nieuwste jeugdboeken. De leesboeken zijn op dezelfde wijze gecategoriseerd als in de openbare bibliotheek. Als u verder door de school loopt vindt u nog de infotheek, waar alle achtergrondinformatie van de verschillende vakken voor de leerkrachten staat. In de werkruimte van de interne begeleiding staat ook de orthotheek. Hierin zijn alle hulpmaterialen verzameld voor de kinderen die extra zorg nodig hebben. Dan is er nog de koffie/vergaderkamer voor het team, een administratieruimte en het kantoor van de directie. De computer is niet meer weg te denken binnen de school. Iedere groep heeft twee tot vier computers ter beschikking in het eigen lokaal. In de hal met de bibliotheek is ook het computercentrum. Hier staan computers geplaatst voor gezamenlijke activiteiten. Op alle computers kunnen de kinderen gebruik maken van het internet om op zoek te gaan naar informatie voor bijvoorbeeld hun werkstuk of spreekbeurt. Op het schoolnetwerk staan o.a. de hulpprogramma’s die de kinderen gebruiken bij b.v. rekenen, spelling of taal. In groep 7 en 8 werken de kinderen met Snappet tablets. Alle opgave van rekenen, taal en spelling worden op de Snappet gemaakt. Om te voorkomen dat binnen de school ‘verkeerde’ sites worden bezocht ondertekenen alle kinderen, die het internet mogen gebruiken, en alle medewerkers, een computerprotocol. Vanaf groep 6 werken de kinderen met BasisBits, een digitaal programma om vaardig te worden op de computer. Ook krijgen ze in groep 6 krijgen de gelegenheid om op school hun ‘typediploma’ te halen. Ook het digitale schoolbord heeft zijn plaats gekregen binnen ons onderwijs. Alle groepen hebben de beschikking over een digitaal schoolbord. De mogelijkheden die dit nieuwe ICT-hulpmiddel biedt zijn bijna ongekend. Niet alleen de leerkrachten gebruiken dit digibord, maar ook de kinderen maken bij hun presentaties en spreekbeurten gebruik van dit nieuwe hulpmiddel.

10


Bewegingslessen De bewegingslessen worden in de gymzaal en in de speelzaal gegeven. Het schoolplein is verrijkt met speeltoestellen, twee tafeltennistafels en enkele banken. Om iedereen voldoende speelruimte te geven is er ’s morgens in twee groepen speelkwartier. Fietsenstalling

Op vier daarvoor aangewezen plaatsen kunnen de kinderen hun fietsen kwijt.

Sportveld

Naast het schoolgebouw liggen een sportveld en een voetbalkooi. Deze worden vooral in het voorjaar en de zomer door de kinderen van de school gebruikt. Bij gebruik onder schooltijd is altijd toezicht van een leerkracht.

Parkeerplaats

De centrale toegang tot de school ligt aan de parkeerplaats aan de Zaagmolenweg. Wij vragen de ouders en bezoekers om daar hun auto’s te parkeren om de veiligheid van de kinderen te vergroten. De hoofdingang is naast het directiekantoor en voor toegang onder schooltijd wordt u verzocht, i.v.m. de veiligheid, aan te bellen. De kleuteringang is tijdens de schooluren gesloten.

5. WAT VOOR SCHOOL IS DE ST.MAARTENSCHOOL? Onze missie Dat is onze missie. Met missie bedoelen wij: ‘daar gaan wij voor!’ Dat is het doel waar wij, mét de kinderen en de ouder(s)/verzorger(s), altijd naar streven. Onze visie

1. Onderwijsvisie Wij vinden het belangrijk dat wij ons onderwijs altijd op basis van onze kernwaarden inrichten. Zodanig, dat het onze kinderen helpt samen te leven en samen te werken in deze maatschappij. Wij streven ernaar om het beste uit onze kinderen te halen door hoge kwaliteit van onderwijs. 2. Visie op kind en ontwikkeling Wij geloven dat ieder kind ertoe doet. Wij willen de kinderen een positieve kijk op zichzelf en de omgeving meegeven, omdat wij geloven dat dit de perspectieven van een mens vergroot. Door de kinderen zoveel mogelijk onderwijs op maat aan te bieden willen wij ervoor zorgen dat ieder kind zich, door de juiste aandacht, optimaal kan ontwikkelen en ontplooien. Verantwoordelijkheid en veiligheid staan daarbij centraal. We zullen, door het nauwgezet volgen van de individuele leerlijn, het maximale uit het kind halen. 3. Visie op het team Wij geloven dat doelgericht samenwerken zorgt voor succes en welbevinden. We willen een team zijn dat luistert naar het kind, de ouders en de ontwikkelingen in de maatschappij. Dit, ten behoeve van de kwaliteit van ons onderwijs. Vanuit onze lerende organisatie investeren wij optimaal in de ontwikkeling van de kinderen en onszelf. 4. Visie op communiceren en omgang met de ouders Alle betrokkenen- kinderen, leerkrachten en ouders- zijn verantwoordelijk voor de maximale ontwikkeling van het kind. Dit doen we door middel van openheid náár elkaar, respect vóór elkaar en vertrouwen ín elkaar. 11


5. Visie op resultaat Wij zien erop toe dat de St. Maartenschool ieder jaar een meetbare vooruitgang boekt op het gebied van onderwijs, veiligheid en het volgen en ondersteunen van de ontwikkeling van de aan ons toevertrouwde leerlingen. Wij streven naar een goede samenwerking tussen alle betrokkenen op school door middel van duidelijke en transparante communicatie. Onze uitgangspunten

Zelfstandigheid

Eigen talenten

Leerzame en veilige plaats

Adaptief onderwijs

De St. Maartenschool probeert er te zijn voor ieder kind, ongeacht kleur of afkomst. Onze uitgangspunten zijn gebaseerd op het Evangelie en wij verwachten van de ouders dat zij die uitgangspunten onderschrijven. Door het aanbieden van leerstof en het aanleren van vaardigheden op het gebied van rekenen/wiskunde, taal/lezen, wereldoriëntatie, omgaan met elkaar en expressieve vakken hopen wij bij de kinderen de basis te kunnen leggen voor het functioneren in de maatschappij. Wij zullen de kinderen ook zelfstandigheid moeten leren, niet in de zin van ‘op eigen houtje’, maar samen met anderen beslissingen durven nemen. Ze moeten leren zelfstandig handelingen te verrichten, opdrachten uit te voeren of te geven en verantwoordelijkheid te dragen. De zelfstandigheid en verantwoordelijkheid komen ook tot uiting in het werken met de weektaak, hetgeen in groep 1 t/m 8 gebeurt, steeds op verschillend niveau. Ieder kind komt de school binnen met zijn/haar eigen talenten. De school heeft hier oog voor en wil deze samen met het kind en met de hulp van de ouders verder ontwikkelen. Wij willen op deze wijze ieder kind helpen om later zo goed mogelijk zijn of haar plaats te laten vinden in onze maatschappij. Daarbij mogen wij niet uit het oog verliezen, dat ieder kind uniek is, met zijn of haar eigen mogelijk- en onmogelijkheden. Deze kunnen niet alleen op het geestelijke, maar ook op het lichamelijke vlak liggen. Zo willen wij de kinderen accepteren en vanuit die positie gaan wij samen aan het werk. Zolang het team, het kind en de ouders positieve vooruitgang in de ontwikkeling zien, willen wij het kind graag op onze school houden. De school wordt zo de leerzame en veilige plaats met orde en regelmaat, waarin een kind zich sociaal, intellectueel en creatief kan ontplooien en ontwikkelen. Onze school is een plaats, waar je mag zijn wie je bent. Die veiligheid proberen wij ook te vertalen in ons pedagogisch klimaat dat gebaseerd is op adaptief onderwijs. Adaptief onderwijs kenmerkt zich door: uitdaging, ondersteuning en vertrouwen. Vertaald naar het leren en werken van de kinderen betekent dat: “Ik kan het, ik mag het en ik wil het”. Deze drie aspecten zijn terug te vinden in het handelen van de leerkracht naar het kind toe. De leerkracht biedt het kind goed onderwijs, waarin hij/zij rekening houdt met de fase van ontwikkeling van het kind en geeft waar nodig de extra zorg die het kind nodig heeft. Hij/zij geeft steeds blijk van vertrouwen in het leren van het kind en schept een klimaat in de groep, waarin alle kinderen zich veilig en geaccepteerd voelen. Ook de klasgenoten moeten leren accepteren dat ieder kind geboren is met zijn/haar mogelijk- en onmogelijkheden en moeten elkaar leren te helpen waar dat kan en nodig is. Daarbij hoort het accepteren van uitgestelde aandacht en het verschillen van die aandacht. De organisatie draagt de zorg voor de inzet van de middelen voor de kinderen en het bijtijds vernieuwen van methodes en leermiddelen.

12


6. HET WERKEN EN LEREN VAN DE KINDEREN Groep 1-2

In groep 1-2 zitten jongste en oudste kleuters bij elkaar. Een bewuste keuze: de allerjongsten kunnen van de oudsten veel leren, vooral als zij pas op school zijn en de oudsten leren omgaan met verantwoordelijkheid. Er wordt in deze groep gewerkt rond thema's: b.v. post, gezondheid en de seizoenen. Spelen en leren wisselen elkaar af maar het spel blijft een belangrijk onderdeel van het beginnend leerproces. De kleuters komen via hun spel in aanraking met elkaar en oefenen hierdoor taal maar ook omgangsvormen. Dit door met elkaar in een spel te praten en samen te werken. Zo is er een bouwhoek, een huishoek, een themahoek, een lees-luisterhoek, een zand-watertafel, waar ze gedurende de week werken en spelen. Voor kleuters die daarvoor belangstelling hebben, is er ook de lees-, schrijfen rekenhoek. De kinderen vinden daar materiaal met woorden, letters en cijfers. Ze kunnen dit naschrijven, over te trekken enz. Het is bedoeld als eerste kennismaking met het lees-, schrijfen rekenproces. De materialen sluiten vaak aan bij het onderwerp waarmee de kleuters bezig zijn. De speelhuizen en speelhoeken worden steeds aangepast aan de hand van het werkthema. Ook hebben wij veel zogenaamde ‘ontwikkelingsmaterialen ‘. Dit zijn b.v. lotto's, puzzels, kralenplanken, waarbij figuren na gelegd moeten worden, memoryspel, loco's. Maar ook het kleien, knippen, vouwen en plakken zijn belangrijke ontwikkelingsactiviteiten. Voor de jongsten gaat het hierbij om het ontdekken en het experimenteren met de materialen, de oudere kleuters werken vaak aan opdrachten. Zo wordt er in het aanbod onderscheid gemaakt tussen de verschillende ontwikkelingsniveaus. De kinderen in groep 1/2 zijn altijd in beweging en nieuwsgierig naar de omringende wereld. Ze willen alles uitproberen, onderzoeken en ervaren. Het spel staat hierbij centraal . Binnen spelactiviteiten creëren kinderen kansen voor zichzelf waarin zij optimaal aan hun trekken komen. Ze verleggen hun grenzen, worden nieuwsgierig en verkennen met vertrouwen hun wereld. Van deze eigenschappen maken wij gebruik in ons onderwijsaanbod. Door te zorgen voor een rijke omgeving, met activiteiten die dicht bij de mogelijkheden van het kind liggen en met inhouden die aansluiten bij de dagelijkse werkelijkheid van het kind, willen wij de betrokkenheid van het kind vergroten. Ons doel is dat de kinderen zich optimaal ontwikkelen. Voorwaarden hiervoor is dat de kinderen zich veilig voelen in de klas, dat er een prettige sfeer is, dat kinderen succeservaringen opdoen en dat hun zelfvertrouwen groeit. Als deze basis goed is, kan er gewerkt worden aan de doelen rond taal en lezen, rekenen, sociaal-/emotionele vaardigheden, motoriek en muziek. Deze doelen worden geselecteerd rond een betekenisvol thema, waar we zo’n 4 tot 8 weken mee werken. Tijdens de kringactiviteiten, de speel-/werktijd en het bewegingsonderwijs werken we bewust, en voor de kinderen soms onbewust, aan deze doelen. De leerkracht observeert, stimuleert en helpt het kind een stapje verder te komen.

13


In het kader van het adaptief onderwijs krijgen de kleuters een weektaak, waarop de taken staan die ze die week moeten doen. Ze kunnen zelf bepalen in welke volgorde ze die taken doen. De oudste kleuters krijgen een weektaak, de jongsten mogen kiezen of ze een weektaak willen. Tijdens dit werk, maar ook tijdens het buitenspelen, is de juf of meester constant bezig het kind te observeren, om zo zijn of haar ontwikkeling te volgen. De ochtend en de middag wordt begonnen met een inloop of met de kring. In de kringmomenten wordt veel aandacht besteed aan de taalontwikkeling: versjes en liedjes leren, verhalen vertellen / voorlezen en de kinderen zelf laten vertellen. Ook drama- en rekenactiviteiten en sociale redzaamheid komen aan de orde. De kringactiviteiten vinden regelmatig plaats in een zgn. kleine kring. Hierin werkt de leerkracht doelgericht met een aantal kinderen aan een opdracht. Wanneer een kind vier jaar is wordt hij of zij in groep 1 geplaatst. Kinderen die vóór januari vier jaar worden komen in groep 1 om met de andere kinderen in het nieuwe schooljaar naar groep 2 te gaan. Kinderen die ná januari vier jaar worden, blijven in principe het nieuwe schooljaar in groep 1. De kinderen van groep 2, die qua ontwikkeling in leren en werken én emotioneel toe zijn aan groep 3, gaan na de zomervakantie over. In onze beslissing spelen verschillende aspecten een rol. U moet hierbij denken aan de observaties, de toetsen van ons leerlingvolgsysteem en de sociaal emotionele ontwikkeling. Bij de overgang hanteren wij een zogenaamd overgangsprotocol. (ter inzage op school) De leeftijd alleen is niet altijd doorslaggevend. Groep 3

In groep 3 wordt gestart met het leren lezen en het vak rekenen. In het begin ligt de meeste nadruk op het lezen. Een spannend proces met vele werkvormen, om de kinderen de eerste woorden, klanken en letters te leren. Het digitale schoolbord, in combinatie met de leesmethode van Veilig Leren Lezen en de schrijfmethode Pennenstreken, zijn bij dit leren lezen en schrijven fantastische nieuwe en effectieve hulpmiddelen. Vrijwel meteen wordt gestart met de rekenmethode Wereld in Getallen: cijfers leren, hoeveelheden herkennen en nog later de eerste erbij- en erafsommen (oftewel plus- en minsommen). De meeste rekenactiviteiten hebben betrekking op het kweken van het getalbegrip. Het traditionele rijtjes-rekenen komt pas veel later aan de beurt. 14


De andere ‘leerzaken’ in groep 3 gaan in projectvorm, waarbij gewerkt wordt in thema's. Hierbij komen allerlei zaken ter sprake, die vallen onder, wat wij later aardrijkskunde, natuuronderwijs en geschiedenis noemen. Om de overgang van groep 2 naar 3 niet al te groot te laten zijn, is het (buiten)spel, met name in het begin, nog een dagelijks onderdeel van het leren. De kinderen die in het aanvankelijk lees- en/of rekenproces al verder gevorderd zijn, bieden wij een aangepast programma aan, zodat zij verder kunnen gaan in deze ontwikkeling. In het kader van het adaptief onderwijs werken de leerlingen ook in groep 3 en hoger met een weektaak. Op de weektaak staan de taken die ze die dag/week moeten doen. De kinderen mogen bepalen zelf in welke volgorde ze deze taken doen. De leerstof op de weektaak is gedifferentieerd naar niveau en tempo. Groep 4 en 5

Taal en lezen blijven speerpunten in groep 4 en 5. Voor het voortgezet technisch lezen gebruiken wij de leesmethode ‘Estafette’. Ook wordt in deze groepen op diverse manieren aan taal gewerkt met hulp van de methode Taal- en spelling in Beeld. De rekenmethode Wereld in getallen voldoet geheel aan de eisen van nu en is zeer geschikt om in verschillende niveaugroepen mee te werken. Het rekenen gaat nu verder dan 20. Ook de ‘tafels’ komen als rekenonderdeel aan bod, het optellen en aftrekken gaat ook verder tot de 1000 en men leert analoog en later digitaal klokkijken. Kinderen worden ouder: wij vragen de ouders vanaf groep 4 afscheid te nemen bij de voordeur.

Boekbespreking spreekbeurt

In groep 5 houden de kinderen boekbesprekingen en beginnen ze met de spreekbeurten. In groep 4 gebeurt dit soms ook, het is hier nog niet verplicht. De echte zaakvakken starten in groep 5. Onder de zaakvakken vallen aardrijkskunde, geschiedenis, natuuronderwijs (bevat ook techniek) en de verkeerslessen. Als een hoofdstuk wordt afgesloten krijgen de kinderen een samenvatting mee naar huis om de stof thuis nog eens door te nemen. De onderwerpen worden wel zo dicht mogelijk bij de kinderen gekozen. Ze moeten herkenbaar voor ze zijn. Met deze vakken wordt in groep 4 in projectvorm gewerkt net als in groep 3.

De zaakvakken

Groep 6

Het eerste werkstuk

Groep 7

In groep 6 ligt de nadruk bij het rekenen op het aanleren en verder trainen van de basisvaardigheden. De rekenmethode is veel meer gericht op het inzicht (begrijpen waarmee je bezig bent). Het taalonderwijs wordt gesplitst in spelling, taaloefeningen, verhalenschrijven en begrijpend lezen. In deze groep worden de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, natuuronderwijs en verkeersonderwijs ook als apart vak gegeven met eigen methodeboeken. Bij aardrijkskunde gaan de kinderen zich b.v. bezighouden met Nederland en met geschiedenis wordt verteld en gewerkt aan de tijd rond de Germanen, de Romeinse tijd en de Middeleeuwen. In deze groep wordt ook gestart met het maken van een werkstuk en het gebruik van het documentatiecentrum en internet hierbij. De kinderen leren de toetsen van bijv. aardrijkskunde ook thuis, als eerste begin van huiswerk. Ondersteuning van thuis is daarbij van harte welkom. Ook krijgen de kinderen de gelegenheid om hun typediploma te halen. Groep 7 behandelt met aardrijkskunde Europa en met geschiedenis wordt de tijd tussen 1500 en 1900 behandeld. Bij het rekenen komen ook andere onderwerpen dan optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen ter sprake: meters, liters, vierkante meters, kubieke meters, grafieken, tabellen en verhaaltjessommen en niet te vergeten de breuken. 15


Engels leren Verkeersexamen

Ook wordt gestart met het vak Engels. In de groep 7 doen de kinderen verkeersexamen op de fiets en in theorie. Het maken van de werkstukken gebeurt op de computer. Dat kan op school en als het mag en mogelijk is, ook thuis. Thuis (en op school) worden ook de proefwerken geleerd van aardrijkskunde, geschiedenis, verkeer en natuuronderwijs. Zo worden de kinderen vertrouwd gemaakt met het fenomeen huiswerk.

Groep 8 is niet zoals velen nog steeds denken een herhalingsklas. Er komen vele nieuwe onderwerpen ter sprake: de werelddelen bij aardrijkskunde, de industriële revolutie en de crisistijd bij geschiedenis. Bij het rekenen worden nu veel opgaven gemaakt, waarin het geleerde optellen, aftrekken, vermeZelfstandig toepas- nigvuldigen en delen zelfstandig moet worden toegepast. De kinderen leren tabellen en grafieken te maken en ook de inhouden oppervlakteberekening sen van vele figuren komen aan bod. De kinderen krijgen regelmatig huiswerk. Dit betreft voornamelijk weer het Huiswerk leren leren van de proefwerken en ook aan de werkstukken wordt thuis gewerkt. maken Door deze vorm van huiswerk raken de kinderen alvast wat gewend aan het voortgezet onderwijs. Groep 8

Kiezen van de volgende school De CITO-eindtoets

Afsluiting

In het begin van het laatste schooljaar krijgen de ouders een voorlichtingsavond over het vervolgonderwijs, de schoolkeuze en de advisering daarbij. In januari volgen hierop dan de gesprekken met de ouders en kinderen, over naar welke scholen ze na de basisschool gaan. De kinderen doen in eind april mee aan de Cito-eindtoets. Het advies van de school is een belangrijke factor bij de toelating tot het vervolgonderwijs. Aan het eind van het schooljaar, in de maand juni, gaan de kinderen drie dagen op kamp als afsluiting van hun tijd op de St. Maartenschool. Met een spetterende musical voor de kinderen en ouders nemen de kinderen afscheid van hun basisschooltijd op de St. Maartenschool.

7. OVERIGE ACTIVITEITEN Catechese

Bij de catechese werken wij aan thema’s, die een sterk beroep doen op de beleving van de kinderen. Er wordt voorgelezen uit de bijbel, er worden profane verhalen verteld, waarmee wij proberen de beleving op te roepen. Ook de kerkelijke feesten, zoals advent, Kerstmis, vastentijd en Pasen, vieren wij samen met de kinderen. .

Pater Kraakman in Kenia

Ieder jaar is er een actie voor de opbouw van het onderwijs in Kenia (Afrika). De actie, die met enthousiasme gevoerd wordt, levert ieder jaar veel geld op. Op deze wijze helpen wij pater Kraakman bij zijn werk in de Derde Wereld.

De Kracht van 8

In het kader van de sociale vaardigheden werken wij met ‘De Kracht van 8’, een model om kinderen in hun sociaal-emotionele ontwikkeling te stimuleren en te ondersteunen. Geen incidentele aanpak meer, maar een structurele aanpak van respectvol met jezelf en met elkaar omgaan. Het is een vertaalslag van pesten naar gewenst gedrag. Het project reikt kinderen handvatten aan om te kunnen groeien in zelfvertrouwen, eigenwaarde, verdraagzaamheid, samenwerking en respect. De acht krachten zijn acht universele waarden om te leren respectvol om te gaan met zichzelf en met elkaar. De acht krachten / thema’s, die jaarlijks terug komen in allerlei werkvormen, zijn: 16


1. Weten wie je bent. Ik ben mezelf. 2. Eerlijk zijn tegenover jezelf en de anderen. 3. Respect hebben voor jezelf, de anderen en de omgeving. Rekening houden met elkaar. 4. Samenwerken en delen. 5. Luisteren naar jezelf en naar elkaar. 6. Zeggen wat je graag wilt, wat je nodig hebt. 7. Je kunt steeds opnieuw beginnen. 8. Iedereen hoort erbij. Van pesten naar gewenst gedrag

Samen verantwoordelijk

Door met elkaar goede afspraken te maken over hoe je met elkaar om gaat en door een consequente aanpak van ongewenst gedrag komt er voor alle partijen (kinderen, ouders en leerkrachten) duidelijkheid, neemt pestgedrag af en neemt de veiligheid toe. Samen zijn wij verantwoordelijk voor een goede en veilige schoolomgeving. Niet zonder trots vermelden wij dat wij met het project ‘De Kracht van 8’ twee jaar na de start de Innovatie-Onderwijsprijs van de provincie Noord-Holland hebben gewonnen.

Actief burgerschap

Binnen de verschillende zaakvakken komen ook de aspecten van het actief burgerschap aan de orde. Dat geldt met name bij aardrijkskunde (b.v. samenstelling bevolking), geschiedenis (b.v. maatschappelijke ontwikkelingen), maar ook bij catechese (b.v. verschillende religies en sociale acties). Op deze wijze leren wij de kinderen dat wij leven in een multiculturele samenleving en op welke wijze je daar actief aan kan deelnemen. De leerkracht vervult in deze een voorbeeldrol voor de kinderen.

Tekenen en handenarbeid en muziek

Creatieve vakken, zoals tekenen en handenarbeid en muziek, staan iedere week op het rooster. In de lagere groepen zijn die vaak gecombineerd met andere vakken. In de bovenbouw (groep 5 t/m 8) staan de creatieve vakken apart op het rooster.

Gymlessen

Twee keer per week hebben de kinderen van groep 3 t/m 8 gymles in de grote gymzaal. De lessen worden verzorgd door de vakleerkracht gym, Er worden spellessen en lessen met toestellen gegeven De kleuters maken meerdere keren per week gebruik van hun eigen speelzaal en gymmen daarnaast ook één keer per week in de grote gymzaal samen met de vakleerkracht.

Minimaal één keer naar een echt theater

Alle groepen van de St. Maartenschool krijgen ieder jaar een professionele theatervoorstelling te zien: dans, toneel, muziek of een ander soort theaterproductie, waarvan minimaal één voorstelling in hun schoolloopbaan in een écht theater. Deze voorstellingen zijn van grote culturele waarde en hoog niveau en worden verzorgd door professionele theatergroepen. De culturele opvoeding staat wél ernstig onder financiële druk, maar voor dit schooljaar heeft dat (gelukkig) nog geen consequenties. 17


Verzekerd op pad

Tijdens het schoolreisje, maar ook met excursies en dergelijke, waarbij het vervoer met particuliere auto’s geschiedt, zijn de leerlingen verzekerd. Wij gaan er van uit dat de ouders, die rijden, een inzittende(n)verzekering hebben afgesloten en er zorg voor dragen dat de kinderen de gordels om hebben.

Gezamenlijk schoolproject

Ieder jaar is er een schoolproject, waarbij alle kinderen in alle groepen gedurende drie weken aan één onderwerp werken. Het schoolproject wordt gezamenlijk geopend en er is een gezamenlijke afsluiting.

Sportwedstrijden

Aan de verschillende sporttoernooien in Langedijk doen de kinderen van de St. Maartenschool graag mee en niet geheel onverdienstelijk. De prijzenkast in de gang is rijkelijk gevuld met prachtige bekers en andere prijzen.

Leerlingenraad

Vanaf groep 5 zitten vanuit elke klas twee leerlingen in de leerlingenraad. Deze leerlingen zijn door hun eigen klas gekozen om hun klas te vertegenwoordigen. De leerlingen uit de raad doen altijd verslag in de klassen en ook worden de ouders op de hoogte gehouden van de zaken die zijn besproken en de plannen die worden gemaakt.

18


8. DE ZORG VOOR DE KINDEREN Uw kind opgeven

Open Huis

Kijkmomenten

Aannamebeleid

Uw kind is vanaf vijf jaar volledig leerplichtig, maar vanaf vier jaar is uw kind al van harte welkom op onze school. U kunt hem of haar opgeven in het jaar dat hij of zij drie jaar wordt of reeds eerder. Vaak gebeurt dat in februari op de gezamenlijke inschrijvingsdag voor alle scholen in de gemeente Langedijk. De juiste datum wordt in het Langedijker Nieuwsblad gepubliceerd en u vindt hem tevens in de jaarkalender van de school. Op deze dag houden wij ook ‘Open Huis’, waarbij alle toekomstige leerlingen en hun ouder(s)/verzorger(s) van harte welkom zijn om de school ‘in vol bedrijf’ te zien. Mocht u op deze dag verhinderd zijn, dan kunt u natuurlijk ook gedurende de rest van het schooljaar een kijkje bij ons komen nemen en uw kind opgeven. Wilt u dan wel even een afspraak maken, zodat er iemand beschikbaar is om u rond te leiden en uw vragen te beantwoorden? Ongeveer een twee maanden voordat uw kind voor de eerste keer naar onze school gaat, neemt de aanstaande leerkracht van uw kind contact met u op om af te spreken voor een intakegesprek en een aantal ‘kijkmomenten’ Bij de aanname van de kinderen wijzen wij de ouder(s)/verzorger(s) erop dat wij een katholieke school zijn en dat de ouder(s)/verzorger(s) bij hun inschrijving de grondslag van onze school onderschrijven. Dat houdt o.a. in dat de ouder(s)/verzorger(s) hun kind niet mogen onttrekken aan activiteiten van de school. Bij de overgang van kinderen van een andere basisschool naar de St. Maartenschool vragen wij een onderwijskundig rapport op bij de vorige school. Mede op basis hiervan wordt uw kind wel of niet toegelaten. Van de kinderen die op een peuterspeelzaal of op de kinderopvang binnen de gemeente Langedijk hebben gezeten, ontvangen wij het formulier ‘Peuterestafette’. Met deze informatie hopen wij de overgang naar de basisschool zo soepel mogelijk te laten verlopen.

Passend onderwijs

Met ingang van 1 augustus 2014 is het Passend Onderwijs ingegaan. Dat betekent voor u als ouder, dat de school waar u uw kind aanmeldt de (zorg)plicht heeft om samen met u, de beste school voor uw kind moet zoeken. Dit heeft met name betrekking op kinderen, die specifieke hulp nodig hebben. U hoeft dus niet meer zélf op zoek naar een geschikte school voor uw kind, maar doet dat samen met de basisschool. In het licht van onze visie zijn in principe alle kinderen welkom op onze school, ook de kinderen met een (mogelijke) handicap.

Huisbezoek

De ouder(s) /verzorger(s) van de kinderen die al langer op school zijn worden (minimaal) twee keer per schooljaar uitgenodigd voor de zogenaamde 10-minutengesprekken. In deze gesprekken bespreken wij met u het leren en werken van uw kind, de methoderesultaten, de toetsresultaten en de overige ontwikkelingen. Vaak vallen deze gesprekken samen met het moment dat de kinderen hun rapport krijgen. De kinderen van groep 3 t/m 8 krijgen drie keer per schooljaar een rapport. Voor de ouder(s)/verzorger(s) wiens kind extra begeleiding krijgt, zijn er minimaal twee extra gesprekken. Maar natuurlijk is het voor iedereen mogelijk de juf of meester van uw kind tussendoor te spreken. Het beste is hiervoor even een aparte afspraak te maken.

Oudercontact

Rapporten

Startgesprekken

Aan het begin van ieder schooljaar wordt er in alle groepen een startgesprekken gehouden; een gesprek tussen ouders en leerkracht. Het doel van dit gesprek is: een eerste kennismaking met de leerkracht en om vanaf het begin van het jaar meer verbondenheid te creëren tussen school en ouders. 19


U ontvangt de eerste week een lijst met vragen over uw kind. Dit zijn de uitgangspunten voor het eerste gesprek. Verder komt aan de orde wat het kind wil leren in het komende jaar, welke uitdaging ouders zien voor hun kind en welke kansen op cognitief- en/ of sociaal gebied de leerkracht voor het kind ziet in het komende seizoen. Wij denken dat dit extra interactief contactmoment aan het begin van het schooljaar een goede start is om uw kind het komende schooljaar te begeleiden. Nieuwsbrief

Via de digitale ‘Nieuwsbrief’ proberen wij u gedurende de rest van het schooljaar op de hoogte te houden van al het schoolgebeuren. De nieuwsbrief wordt verstuurd via Parnassys en verschijnt ook op onze website: www.st-maartenschool.nl.

Nieuwsflits

Alle leerkrachten verzorgen wekelijks digitaal de nieuwsflits; hierin worden de doelen voor de komende week voor de vakken rekenen, spelling en begrijpend lezen vermeld. Ouders kunnen dus ook thuis extra oefenen, wat zeker ten goede komt aan het resultaat. In deze nieuwsflits worden ook andere bijzonderheden betreffende de groep vermeld.

Volgen van de ont- Door de dagelijkse omgang met de kinderen weten de leerkrachten hoe het wikkeling van ieder met de kinderen gaat. In groep 1-2 wordt er door de leerkrachten veel geobkind serveerd tijdens het werken en spelen om zo een beeld van de ontwikkeling van het kind te verkrijgen. Toetsen Vanaf groep 3 komen daar de toetsen uit de methodeboeken bij. In de hogere groepen ook nog de proefwerken, de werkstukken en de spreekbeurten. Toch vinden wij dit niet voldoende. Daarom nemen wij ook toetsen af, die los Cito leerling volg staan van onze methodes. Dit zijn de Cito-toetsen van het Leerlingvolgsyssysteem teem die afgenomen worden in de groepen 2 t/m 8. Deze toetsen zijn onafhankelijk en landelijk genormeerd. Daarnaast wordt ook de sociaal emotionele ontwikkeling gevolgd aan de hand van het ontwikkelingssysteem ‘Zien’. Hierbij wordt het gedrag en de werkhouding van het kind gevolgd. Wij vinden het op de St. Maartenschool heel belangrijk dat elke kind geZIEN wordt. Dit systeem is hierbij een goed hulpmiddel voor de leerkracht. Acht jaar het kind volgen

De resultaten van deze toetsen worden met alle ouders besproken tijdens de rapportbesprekingen, de zogenaamde 10-minuten gesprekken. Vanaf groep worden er KOM (Kind-Ouder-Medewerker) gesprekken gehouden, waar ook het kind bij aanwezig is. Ook met de kinderen zélf worden de resultaten besproken. In ons leerlingvolgsysteem houden wij al deze gegevens bij, zodat er een totaaloverzicht ontstaat van acht jaar basisschool. De ouders kunnen via de Parnassys ouderportaal de toetsen bekijken.

De uitslag van iedere toets bespreken wij in de zorgvergadering. Elke test heeft een zogenaamde signaallijn. Als er een kind beneden deze lijn komt, is dat voor ons een signaal dat het kind extra hulp nodig heeft. De leerkracht Intern begeleider overleg met ouders bekijkt samen met de Intern Begeleider (=IB-er) hoe die extra hulp eruit komt te zien. Er wordt voor die extra hulp een (groeps)handelingsplan gemaakt. Hierin beschrijven we wat wij gaan doen. Uiteraard vindt in een dergelijke situatie altijd overleg plaats met de ouder(s)/verzorger(s). Mocht er meer zorg nodig zijn, dan komt het kind in de kindbespreking van Zorgteam het zorgteam. Met de onderwijsexpert, de leerkracht, de IB-er, schoolmaatschappelijk werker en de directeur wordt dan bekeken hoe er mogelijk verder geholpen kan worden. (Zat-team). Extra hulp

20


Mocht al deze hulp niet voldoende baat hebben, dan kan het zorgteam een aanvraag doen voor externe hulp om ons te ondersteunen bij de begeleiding van het kind. Soms is daarbij extern onderzoek noodzakelijk door een orthopedagoog of een psycholoog. In alle gevallen gebeurt dit alleen met schriftelijke toestemming van u als ouder(s)/verzorger(s). Externe hulp of onderzoek

Op dit moment kunnen wij de kinderen met een leerachterstand en/of met problemen in de sociaal emotionele ontwikkeling goed helpen. Toch zijn er ook situaties waarin wij moeten erkennen, dat wij binnen de eigen school het kind niet (meer) de juiste zorg kunnen bieden. Dan gaan wij, steeds in overleg met u als ouder(s), op zoek naar een onderwijsplek voor uw kind, waar wel de juiste zorg geboden kan worden.

Uitdagende leerstof Ook de kinderen die het heel goed doen op onze school, krijgen extra zorg. Het is van belang dat zij zich niet gaan vervelen. Voor hen proberen wij te zorgen voor voldoende uitdagende leerstof en soms zelfs een andere manier van werken. De begeleiding en het opstellen van een handelingsplan voor deze specifieke kinderen gebeurt ook in nauwe samenwerking met de betrokken ouder(s)/verzorger(s). In alle gevallen wordt het handelingsplan ter ondertekening aan de ouder(s)/verzorger(s) voorgelegd, zodat ook zij goed op de hoogte zijn van de extra begeleiding en aanpak van hun kind. Niet meer één juf of Het is niet meer zoals vroeger, dat de leerkracht vijf dagen werkt en daarmee meester de enige juf of meester van een groep is. In de schoolorganisatie doen wij ons uiterste best het zo te regelen, dat de groepen niet meer dan twee leerkrachten hebben. Helaas lukt dat niet meer altijd. Ook in geval van ziekte is Ziekte vervanging dat vaak niet haalbaar. Wij proberen te werken met vaste invalkrachten, is een probleem maar zoals u misschien weet, is het vinden van invallers(sters) een groot probleem in het onderwijs. In het uiterste geval bestaat de mogelijkheid dat de kinderen van een groep naar huis worden gestuurd. Mocht dit het geval zijn, dan wordt u altijd minimaal één dag van tevoren schriftelijk op de hoogte gesteld. Bijscholen

Stageplaatsen

In het onderwijsvak is bijblijven belangrijk en noodzakelijk, het komt de zorg en de begeleiding van de kinderen zeker ten goede. Ieder jaar bekijken wij welke na- of bijscholing wij gaan volgen. Dat kan een cursus zijn voor het hele team, maar ook voor één of meerdere leerkrachten. De toekomst van het onderwijs is ook belangrijk en daarom bieden wij studenten, die voor het onderwijsvak hebben gekozen, ieder jaar stageplaatsen aan. De leerkracht bij wie de stagiair(e) komt, neemt de taak op zich om de student zo goed mogelijk te begeleiden. Naast de ‘gewone’ stagiaires bieden wij ook ruimte aan de LIO stagiaires. (Leraar In Opleiding). Zij zitten in het laatste jaar van de opleiding en draaien een groep zelfstandig. Dan is de ‘eigen’ leerkracht dus niet meer continu in de klas aanwezig. Deze wordt ingezet voor andere onderwijstaken. Verder hebben wij nog stagiaires van de opleidingen voor onderwijsassistent, klassen assistent en ICT van het Horizon College. (ICT = informatie- en communicatietechnologie) Ook kunnen aanstaande vakdocenten gymnastiek bij ons stage lopen.

9. ONTWIKKELINGEN IN HET ONDERWIJS Het Passend Onderwijs, dat op 1 augustus 2014 in werking is getreden, is een vervolg op Weer Samen Naar School. Alles draait hierbij om de (extra) zorg die de reguliere basisschool kan bieden aan eigenlijk alle kinderen. 21


Deze grote onderwijsverandering betekent dat er veel tijd en aandacht is en zal blijven voor de ontwikkeling van de vaardigheden van onze leerkrachten. Passend Onderwijs vraagt om een andere wijze van lesgeven, om op die manier ook tijd te creëren voor die extra zorg. Samenwerken met scholen voor speciaal basisonderwijs, scholen voor speciaal onderwijs en het Centrum voor Jeugd en Gezin is een belangrijke voorwaarde om die extra zorg goed te laten verlopen. Hiertoe is er een nieuw samenwerkingsverband gevormd met al deze betrokkenen: SWV PO Noord-Kennemerland. Naschoolse activiteiten

Binnen Oudkarspel hebben wij een goede samenwerking met de peuterspeelzaal Pinokkio en buurschool De Barnewiel. Wij organiseren samen het 'Open Huis' in februari voor nieuwe kinderen. Ook worden er een aantal maal per jaar naschoolse activiteiten georganiseerd waar kinderen zich voor op kunnen geven.

Integraal Kind Centrum

Op dit moment loopt er een verregaand ontwikkelingsproces om in Oudkarspel te komen tot een Integraal Kind Centrum, waarin de onderlinge samenwerking nog meer vorm zal krijgen. De samenwerking omvat de volgende partijen: de voor-, tussen- en naschoolse opvang, de peuterspeelzaal, de bibliotheek en de beide basisscholen van Oudkarspel, obs De Barnewiel en de St. Maartenschool. In het voorjaar van 2016 zal het nieuwe IKC offcieel worden geopend.

Sponsoring

Sponsoring is een mooie gelegenheid voor de school om de maatschappij dichter bij de leerling te brengen. Sponsoring biedt kansen, maar er zijn ook risico’s aan verbonden. Als wij gebruik maken van sponsoring dan is het convenant van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap, m.b.t. tot sponsoring, onze richtlijn.

10. DE RESULTATEN VAN ONS ONDERWIJS Kerndoelen

Wij streven ernaar dat de kinderen aan het eind van de basisschool de zogenaamde 'kerndoelen' (=‘dit moeten kinderen kunnen en weten’), vastgesteld door de minister, halen. De methoden die wij op school gebruiken zijn daar ook op samengesteld. Toch komt het voor dat kinderen, ondanks extra zorg en begeleiding, deze doelen niet of niet allemaal halen. De ontwikkelingen van deze kinderen verlopen qua tempo en niveau anders. Wij bieden de (aangepaste) leerstof anders aan en met veel meer herhaling. Samen met de ouders spreken wij minimumdoelen en ontwikkelingsperspectieven af. Deze kinderen krijgen extra zorg en begeleiding.

Niet voor iedereen haalbaar

De kinderen die doorstromen naar verschillende scholen van het voortgezet onderwijs zijn afhankelijk van hun eigen kunnen (=capaciteiten) en doorzettingsvermogen en van de mogelijkheden van onze school. Capaciteiten en doorzettingsvermogen zijn ieder jaar per kind verschillend. Wat wij als school kunnen bieden is een blijvende zorg, waaraan wij veel tijd, energie en aan-

Naar het V.O.

dacht besteden. Voortgezet Onderwijs type

PRO praktijkonderwijs

schooljaar

10 11

11 12

12 13

13 14

aantallen percentage

0 0

1 3

0 0

0 0

OPDC orthopedisch didactisch centrum

14 15

10 11

11 12

12 13

13 14

1 2

1 2

0 0

2 4

14 15

VMBO – BB-BK met LWOO = leerwegondersteuning

10 11

11 12

12 13

13 14

2 3

3 8

6 12

6 12

14 15

VMBO – BB-BK

10 11

11 12

12 13

13 14

5 9

8 21

9 18

6 12

14 15

22

Schoolgids St. Maartenschool, Oudkarspel, schooljaar 2015-2016 VMBO – TL

V.O. type schooljaar

10 11

11 12

12 13

13 14

aantallen percentage

8 14

11 29

10 20

10 20

HAVO 14 15

HAVO/VWO

10 11

11 12

12 13

13 14

18 31

18 47

13 25

14 27

14 15

10 11

11 12

12 13

13 14

18 31

18 47

8 15

6 12

Gymnasium 14 15

10 11

11 12

12 13

13 14

6 10

2 3

5 10

7 14

14 15

In de afgelopen jaren zijn er verschillende inspectieonderzoeken bij ons op school geweest. De resultaten van deze onderzoeken en alle volledige verslagen liggen ter inzage op school. U kunt ze tevens terugvinden op de website van de inspectie www.onderwijsinspectie.nl . Het rendement van het onderwijs is hierbij een belangrijk onderdeel, met name de resultaten van de citoeindtoets. Inspectieonderzoek De resultaten van de cito-eindtoets, die wordt afgenomen in groep 8, laten de volgende resultaten zien: Resultaten zijn openbaar

2013: totaal schoolscore 533,3 (landelijke ondergrens 534,2) 2014: totaal schoolscore 532,2 (landelijke ondergrens 534,3) 2015: totaal schoolscore 535.8 (landelijk gemiddelde 534.8) Het afgelopen schooljaar heeft het team van de St. Maartenschool erg hard gewerkt aan de vernieuwing van het onderwijs. Dat heeft in korte tijd tot zeer goede resultaten geleid. Onderstaand bericht werd na het inspectiebezoek van juni 2015 geplaatst in verschillende regionale kranten. Een zeer groot compliment van de twee inspecteurs van het onderwijs voor de enorme inzet van het team, als slotconclusie van hun bezoek op 16 juni j.l. De inspecteurs waren erg onder de indruk van de kwaliteit. En zij voegden daaraan toe: “Jullie zijn hard op weg om een goede school te worden” Waarom de St. Maartenschool zo goed scoorde?  De tussenresultaten van de groepen 1 t/m 8 van alle CITO toetsen liggen boven de inspectienorm. En dat komt niet vaak voor in onderwijsland.  Het leerstof aanbod is van goede kwaliteit.  Het didactisch handelen van alle teamleden ligt op een hoog niveau.  De kinderen worden, door de inzet van vele coöperatieve werkvormen, goed betrokkenheid bij de lessen.  De leerlingenzorg, neergezet door onze intern begeleiders, is goed op orde.  De kwaliteitszorg, met name het planmatig werken aan verbeteractiviteiten, is zelfs als goed beoordeeld (wat maar weinig voorkomt).  Er wordt actief gewerkt d.m.v. een werkgroep met het actuele thema ouderbetrokkenheid.  En natuurlijk ligt de eindscore van de CITO groep 8 op gemiddeld niveau. De missie van de St. Maartenschool is: “Samen goed voor elkaar!” En dat is helemaal waar gemaakt!

23


11. REGELINGEN OMTRENT SCHOOLTIJDEN EN VAKANTIES Schooltijden

De schooltijden zijn als volgt: dag groep 1 t/m 4 groep 5 t/m 8 maandag 8.30 – 12.00 en 13.15-15.15 u. 8.30 – 12.00 en 13.15-15.15 u. dinsdag 8.30 – 12.00 en 13.15-15.15 u 8.30 – 12.00 en 13.15-15.15 u woensdag 8.30 – 11.30 u. 8.30 – 12.30 u. donderdag 8.30 – 12.00 en 13.15-15.15 u. 8.30 – 12.00 en 13.15-15.15 u. vrijdag 8.30 – 12.00 u. 8.30 – 12.00 en 13.15-15.15 u. De deuren gaan ongeveer zeven minuten vóór schooltijd open, zodat iedereen rustig kan binnenkomen en de lessen op tijd kunnen beginnen. De verantwoording omtrent de wettelijke vereisten met betrekking tot de onderwijstijd vindt u in onderstaand rekenschema voor het schooljaar 20142015. aantal uren gr. 1 t/m 4 23 uur minus schoolvakanties wettelijk minimum 880 marge-uren 20,5

jaartotaal (x 52) totaal lesuren data n.n.b.

1196 uur 290,5 uur 885,5

aantal uren gr. 5 t/m 8 26 uur minus schoolvakanties wettelijk minimum 1000 marge-uren 18

jaartotaal (x 52) totaal lesuren data n.n.b.

1352 uur 339,5 uur 1005,5

Geen extra vrij

Het spreekt vanzelf dat het onderwijs van uw kind gediend is met een geregeld schoolbezoek. Uw kind heeft dan ook geen recht op extra vrije dagen. Zijn er volgens u bijzondere omstandigheden en vindt u het nodig dat uw kind vrij krijgt, dan moet u eerst contact opnemen met de directeur van de school. De schoolleiding is de enige die bevoegd is daarvoor toestemming te geven. Bent u het niet eens met het besluit van de directeur, dan kunt u daartegen in beroep gaan. Welke bijzondere omstandigheden in aanmerking komen voor het verlenen van extra verlof kunt u lezen op de achterkant van het aanvraagformulier voor vakantie en verlof. Dit formulier kunt u krijgen bij de directeur van de school.

Vakantierooster

Het vakantierooster en andere vrije dagen worden ieder jaar opnieuw vastgesteld. U vindt de data in de jaarkalender. In de loop van het schooljaar kunnen kleine veranderingen of wijzigingen noodzakelijk zijn. Deze worden dan altijd in de wekelijkse nieuwsbrief vermeld. Wees er alert op, dat de vakanties kunnen afwijken van landelijke publicaties.

Jaarkalender

Voor- en naschoolse opvang

Er is bij ons gelegenheid om uw kind(eren) tussen de middag te laten overblijven. De organisatie van deze opvang is in professionele handen van Stichting Kinderopvang Langedijk. Deze organisatie verzorgt de tussen- en de buitenschoolse opvang. Informatie over de Stichting Kinderopvang Langedijk is op school verkrijgbaar en op de website van Stichting Kinderopvang Langedijk.

Niet alleen van school weg

De inspectie stelt als eis, dat de kinderen (onder schooltijd) niet alleen naar huis of tandarts e.d. mogen gaan. In alle gevallen wordt u verzocht uw kind uit de klas af te halen en naar school terug te brengen..

Overblijven

24


Topsport

Het al dan niet toestemmen in een aangepast programma voor topsporters en het geven van vrijstellingen i.v.m. wedstrijden valt niet onder de Leerplichtwet en hierin kan de leerplichtambtenaar geen beslissing nemen. Op grond van Art. 42 lid 2 van de W.P.O. kan het bevoegd gezag van de school op vastgestelde gronden vrijstelling verlenen. In het schoolplan moet dan worden aangegeven welke vrijstellingen worden verleend en welke onderwijsactiviteiten er voor in de plaats moeten komen. De leerling dient alle vakken te volgen en af te ronden ( er worden dus geen vakken geschrapt). De leerling zou dus een aantal lessen kunnen missen, maar toch de totale lesstof doorlopen. De school maakt een plan van aanpak. Hierin dienen de praktische uitwerking en verantwoordelijkheden duidelijk beschreven te zijn. Om te bepalen wat topsporters zijn, hanteren wij de criteria zoals die gelden voor de LOOT-scholen:  de leerling maakt deel uit van een regionale of nationale (jeugd)selectie;  en/of de leerling is jeugdsporter op het hoogste landelijke niveau van zijn leeftijdscategorie;  en/of de leerling behoort tot de hoogste categorie van sporters ( A of B volgens NOC/NSF). 12. VEILIGHEID

Risico-inventarisatie Als R.K. Basisschool St. Maarten streven wij naar een zo veilig mogelijke omgeving voor ons personeel en onze leerlingen. Zo maken wij gebruik van een risico-inventarisatie (RI&E), waarin alle risico’s onderkend worden. Op basis van deze RI&E wordt er een plan van aanpak gemaakt om aangetroffen knelpunten te verhelpen. Kindermishandeling Aandachtsfunctionaris: Wij hebben een protocol bij (vermoedens van) kindermishandeling. Het beschrijft de stappen die gevolgd moeten worden bij een vermoeden van kindermishandeling. BHV-ers

Verder hebben wij een bedrijfshulpverleningsorganisatie opgezet om bij calamiteiten snel adequate hulp te kunnen bieden. Onderdelen van dit beleid zijn onder andere:  Het ontruimingsplan  Opleiding bedrijfshulpverleners  Aanschaf van voldoende middelen (o.a. EHBO- en brandblusmiddelen)  Protocol medicijnverstrekking en medische handelingen  Drie ontruimingsoefeningen, waarvan één i.s.m. de medegebruikers van het gehele scholencomplex.

Ontruimingsoefening

Onze bedrijfshulpverleners dragen zorg voor:  Preventieve maatregelen/controles  Alarmeren en evacueren van personen uit de school  Het bestrijden van een beginnende brand  Het behandelen van eerste hulp ongevallen. Om deze taak goed uit te kunnen voeren, volgen de BHV-ers jaarlijks een herhalingscursus en organiseren zij regelmatig oefeningen. Indien u vragen heeft over de BHV-organisatie dan kunt u deze stellen aan onze BHVcoördinator, Nieke Hilbrants. 25


In geval van ziekte van uw kind of calamiteiten is het van belang dat uw persoonlijke gegevens up-to-date zijn. Wij hebben van ieder gezin deze gegevens in onze leerlingadministratie. Elk jaar vragen wij u deze gegevens (o.a. uw mobiele nummer, huisarts, oppas) te controleren en/of evt. te wijzigingen. Actuele gegevens

Verder maken wij ook gebruik van protocollen bijvoorbeeld bij het overlijden van een leerling, leerkracht, ouder, broer of zus van een leerling; bij de overgang naar de volgende groep; bij vervoer van de kinderen; bij verzuim i.v.m. externe therapie en bij aanmelding van een zorgleerling.

Verzekering

Onze stichting Atrium heeft voor alle scholen een schoolongevallenverzekering afgesloten. Op grond van deze verzekering zijn alle personeelsleden en leerlingen van de school bij schoolactiviteiten verzekerd. Daarnaast is er een verzekering tegen het risico van aansprakelijkheid. Deze verzekering geldt alleen voor schadegevallen waarbij het personeel iets verwijtbaar is en de school daarvoor aansprakelijk gesteld kan worden. Beide verzekeringen gelden ook voor mensen die op vrijwillige basis in de school werkzaam zijn. 13. ALS ER IETS MIS DREIGT TE GAAN……

Klachten

Soms vinden op school gebeurtenissen plaats waar u als ouder het niet mee eens bent. Soms kan een verschil van inzicht zo groot zijn, dat u hierover een klacht wilt indienen. Het bestuur van de school heeft voor dergelijke situaties een klachtenregeling vastgesteld. Deze is op school in te zien bij de directeur en is ook te vinden op de website van de school. In de klachtenregeling wordt beschreven dat u in het geval van een klacht contact op kan nemen met de contactpersonen van de school. Voor onze school zijn dat juf Susanne en juf Maaike. De contactpersoon zal de klager verwijzen naar de externe vertrouwenspersoon van de stichting Atrium, de heer Ruud Musman. Hij is te bereiken via [email protected] of telefonisch via 06 523 465 36. De vertrouwenspersoon gaat na hoe hij de klager kan begeleiden bij de oplossing van de klacht. Als een oplossing van de klacht op school niet meer mogelijk is, kan de vertrouwenspersoon de klager helpen de klacht neer te leggen bij de klachtencommissie. Voor het behandelen van de klachten is de stichting Atrium aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie, de Landelijke Klachtencommissie voor het katholiek onderwijs. Deze commissie onderzoekt de klacht en beoordeelt (na een hoorzitting) of deze gegrond is. Vervolgens brengt de commissie advies uit aan het bestuur van de school en kan aan haar advies aanbevelingen verbinden. Het bestuur neemt over de afhandeling van de klacht en het opvolgen van de aanbevelingen de uiteindelijke beslissing. Het adres van de Landelijke Klachtencommissie voor het katholiek onderwijs is: Raamweg 2 Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel: (070) 3925508

Oplossen binnen de Uiteraard is de procedure bij de klachtencommissie niet bedoeld voor conflicschool ten en problemen die eenvoudig binnen de school kunnen worden opgelost. Het is niet altijd nodig om een officiële klacht in te dienen. Een gesprek met de persoon die direct bij de klacht is betrokken, kan vaak al veel oplossen. De klacht kan ook bij de directie worden neergelegd. Met een klacht over de 26


directie kunt u zich wenden tot het bestuur. De externe vertrouwenspersoon kan u begeleiden bij het nemen van de juiste stappen. Met klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, lichamelijk geweld, grove pesterijen en extremisme en radicalisering kunt u terecht bij de vertrouwensinspecteur. De vertrouwensinspecteur gaat ervan uit dat de klacht die gemeld wordt, in eerste instantie is voorgelegd aan de directie en eventueel aan het bestuur van de school. De vertrouwensinspecteur is tijdens kantooruren bereikbaar op 0900-1113111 (lokaal tarief). Personeelsleden van de school en dus ook de interne contactpersoon zijn wettelijk verplicht een vermoeden van een seksueel misdrijf jegens een minderjarige leerling in de schoolsituatie te melden aan het bestuur van de school. Het bestuur is verplicht een dergelijk vermoeden te melden aan de vertrouwensinspecteur. Aansprakelijkheid

De ouders blijven altijd aansprakelijk voor wat hun kind doet. In het geval de school aantoonbaar in gebreke is gebleven kan de school aansprakelijk worden gesteld.

Mobiele telefoons

Het gebruik op school van mobiele telefoons door de kinderen is onder school- en lestijd niet toegestaan. Dat geldt tevens voor het gebruik van ipods.

Schorsing en verwijdering

In geval van ernstig wangedrag van een leerling en/of ouder kan de directie zich, in overleg met het bestuur, genoodzaakt zien over te moeten gaan tot schorsing of verwijdering van deze leerling van school. Dit kan ook het geval zijn bij een onherstelbaar verstoorde relatie tussen school en leerling en/of ouders. Omdat ouders en kinderen recht hebben op een juiste en zorgvuldige behandeling is door het bestuur van onze school een procedure vastgesteld waarin zaken als schorsing en verwijdering van leerlingen zijn geregeld. Schorsing is slechts mogelijk voor een beperkte periode. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk aan de ouders meegedeeld nadat er overleg heeft plaatsgevonden met de leerling, de ouders en de groepsleerkracht. Verwijdering van een leerling is een ordemaatregel die uiterst zorgvuldig wordt genomen volgens een wettelijk vastgelegde procedure. De regeling ligt ter inzage op school.

Tussentijdse overplaatsing

Het kan voorkomen dat ouders/verzorgers besluiten dat hun kind op een andere basisschool beter op zijn/haar plek is. Voor tussentijdse overplaatsing naar een andere basisschool hanteren alle scholen binnen de gemeente Langedijk een daartoe opgesteld protocol.

Informatie- en advieslijn

Voor vragen over onderwijs kunt u ook terecht bij de informatie- en advieslijn voor ouders. Het telefoonnummer is 0800 5010 (kosteloos) of via www.50tien.nl. Het is een advieslijn van de gezamenlijke ouderorganisaties in Nederland. 14. DE JAARKALENDER en JAARINFO

Jaarkalender

Zo snel mogelijk na de start van het nieuwe schooljaar zetten wij de nieuwjaarkalender op ParnasSys, deze staat ook op de website van de school. Hierin kunt u lezen wat er het komende jaar staat te gebeuren: de vrije dagen en vakanties, bijzonderheden, zoals feesten, kijkdagen, culturele voorstellingen, informatie- en 10-minutenavonden. 27


Jaarinfo

In de jaarinfo vindt u er alle namen van de teamleden, het adres van het bestuursbureau, samenwerkende instanties, de groepsindelingen en andere informatie in. 15. TOT SLOT

Website

Wij hopen u met deze gids voldoende geïnformeerd te hebben over onze school en ons onderwijs. Mocht u nog vragen hebben dan kunt u hiermee altijd terecht bij de directie of bij de leerkrachten. Verder verwijzen wij u graag naar onze website: www.st-maartenschool.nl Deze site geeft u niet alleen veel algemene informatie over de school, maar ook de laatste nieuwsbrief en foto’s van bijna alle bijzondere activiteiten. Op deze site staat onder het kopje ‘disclaimer’ beschreven hoe wij ons uiterste best doen om zo zorgvuldig met de informatie en de foto’s op onze site om te gaan.

28

Directeur a.i.: de heer O. (Otto) Vrijhof Adjunct directeur: mevrouw L.E.M. (Nieke) Hilbrants-Consten

Recommend Documents