dinsdag 5 oktober 15u Internationale dag van de leerkracht Lespakket tweede graad lager onderwijs

dinsdag 5 oktober 15u

Internationale dag van de leerkracht

Lespakket

tweede graad lager onderwijs

Saved by the bell Beste leerkracht, Beste directeur, Leerlingen zijn soms opgelucht als ze de schoolbel horen. En voor leerkrachten geldt dit ook wel eens. Ze kennen het saved-by-the-bell-gevoel wel. Maar voor miljoenen kinderen en jongeren gaat de schoolbel vandaag niet, al zouden ze het zelf anders willen. Voor hen hebben de woorden ‘saved by the bell’ een andere invulling. In 2000 engageerden de leiders van 191 landen zich onder meer om goed basisonderwijs voor iedereen mogelijk te maken tegen 2015. Ze bundelden hun voornemens in 8 Millenniumdoelstellingen. We zijn ondertussen 10 jaar verder en er is verbetering vast te stellen. Maar er is nog een hele weg te gaan. Studio Globo is er heel erg van overtuigd dat onderwijs een hefboom is voor de ontwikkeling. Daarom willen we op 5 oktober, door Unesco uitgeroepen als de internationale dag van de leerkracht, het belang van goede leerkrachten en goed onderwijs wereldwijd, in de verf zetten. We roepen alle scholen op om deel te nemen aan onze symbolische actie ‘Saved by the bell’ door om 15 uur de bel te laten horen. Hierdoor geeft je school aan • het werk van haar leerkrachten te waarderen • het werk van leerkrachten in het Zuiden te waarderen • dat ze vindt dat alle kinderen wereldwijd recht hebben op goed onderwijs. Om het belmoment voor te bereiden bieden we lessuggesties aan voor alle leeftijden (van kleuter tot hoger onderwijs). De lessuggesties zijn vrij te downloaden op www.savedbythebell.be

Saved by the bell 2010 lessuggesties 2de graad lager onderwijs

2

Vooraf Bespreken we ‘ het recht op onderwijs’ met onze leerlingen? Aan de ene kant wil je mee doen met de hele school, wil je mee instappen met het project ‘Saved-by-the-bell’ en met het belmoment met alle kinderen van de school. Het recht op onderwijs gaat immers alle kinderen aan, ook de kinderen van de tweede graad. Maar lopen we dan niet het gevaar te ver te gaan? Hoe vertel je je leerlingen over het recht op onderwijs? Al gauw beland je bij thema’s als kinderarbeid, straatkinderen, armoede… Beelden van honger en ellende zullen de verbondenheid bij de leerlingen niet bevorderen. Het zal misschien medelijden opwekken of hen mogelijk angstig maken. En, dat is nu net niet de bedoeling van ‘Saved-by-the bell’. We willen de leerlingen laten mee-voelen, hen laten openstaan voor andere kinderen in de wereld die ook naar school gaan. Hen laten openstaan voor nieuwe en andere dingen rondom hen. Als we daar in slagen, zijn we al een heel eind op de goede weg.

Wat willen we met ‘Saved-by-the-bell’ bereiken? We willen de leerlingen hun blik verruimen. Door beelden uit de wereld in de klas binnen te brengen, ontdekken de leerlingen dat er meer is dan hun eigen wereld. Hiermee leggen we de basis voor een open, geïnteresseerde en respectvolle houding tegenover mensen uit andere culturen. We willen de leerlingen nieuwsgierig maken. Nieuwsgierig voor onbekende dingen en hen vooral laten ontdekken dat een grote diversiteit boeiend is en kansen biedt. We willen de leerlingen laten zien dat er overal leerlingen zijn. We zetten gelijkenissen tussen hun eigen leven en het leven van andere leerlingen op de voorgrond. Alle kinderen, waar ze ook leven, spelen, lachen, eten, zijn blij of boos. Vanuit herkenning kan verbondenheid groeien.

Praktisch? De lessen zijn uitgewerkt voor 50 minuten. Het is dus een zeer beperkt aanbod en er zijn tal van uitbreidingen mogelijk. We staan stil bij het ‘naar school gaan’ en kijken even over de schoolgrenzen heen naar leerlingen in andere scholen in de wereld. Tot slot is er een gezamenlijke eindactiviteit: het belmoment. Best spreken jullie met de hele school af wat er gedaan wordt.


3

Lessuggestie 2de graad Lesdoelen • • • •

Nederlands

noodzaak van onderwijs onderlijnen leerkrachten in de bloemetjes zetten leerlingen laten inzien dat naar school gaan een gunst is leerlingen laten inzien dat naar school gaan niet voor iedereen evident is

Eindtermen

3.5 De leerlingen kunnen (verwerkingsniveau = structureren) de informatie ordenen die voorkomt in voor hen bestemde verhalen, kinderromans, dialogen, gedichten, kindertijdschriften en jeugdencyclopedieën. 4.5 De leerlingen kunnen een formulier invullen met informatie over henzelf.

Muzische vorming

Wereldoriëntatie 3.1 De leerlingen drukken in een niet-conflictgeladen situatie eigen indrukken, gevoelens, verlangens, gedachten en waarderingen spontaan uit. 6.9 De leerlingen kunnen aspecten van het dagelijks leven in een land van een ander cultuurgebied vergelijken met hun eigen leven.

Sociale vaardigheden 2. De leerlingen kunnen in functionele situaties een aantal verbale en niet-verbale gespreksconventies naleven. 3. De leerlingen kunnen samenwerken met anderen, zonder onderscheid van sociale achtergrond, geslacht of etnische origine.

6.3 Genieten van het muzisch handelen waardoor hun expressiemogelijkheden verruimen. 6.4 Vertrouwen op hun eigen expressiemogelijkheden en durven hun creatieve uitingen tonen.

Materialen: Affiche ‘Saved by the bell’ Bijlage 1: ‘Mijn dag van uur tot uur’ Bijlage 2: fotoverhaal Jemuel uit de Filippijnen Bijlage 3: fotoverhaal Jugat uit India Bijlage 4: fotoverhaal Mayibungi uit Congo Bijlage 5: fotoverhaal Marie Elena uit Guatemala Bijlage 6: ‘De dag van …van uur tot uur’ Bijlage 7: plattegrond klaslokaal Wereldbol of wereldkaart

Les in vogelvlucht Wat/inhoud 1 1.1 2 2.1 2.2 2.3 3 3.1 3.2

Materialen

Instap Inleiding Kern Mijn dagindeling Dagindeling van de vier kinderen. Forum Klasgesprek Afsluiter Stuur een kind naar school Voorbereiding belmoment

Affiche Saved by the bell Bijlage 1 Wereldkaart en bijlage 1-6

Bijlage 7 Suggesties belmoment

Lesverloop 1. Instap Affiche saved by the bell

1.1Inleiding Toon de ‘Saved by the bell’ affiche en bespreek ze. Deze kan je aanvragen via registratie op de website of downloaden op www.savedbythebell.be Waarom is het vandaag een bijzondere dag? (Dag van de lkr) Wie zag deze affiche op school ophangen?


4

Wat zie je op de affiche? Kondig het lesonderwerp aan. Vandaag is het de wereldwijde dag van de leerkracht. Vandaag worden alle meesters en juffen in de bloemetjes gezet. We hebben ook aandacht voor het recht op onderwijs voor alle kinderen in de wereld. We doen dat wereldwijd. Vandaag gaan we kennis maken met 4 kinderen over de hele wereld. 2. Kern Bijlage 1

2.1 Mijn dagindeling Kopieer voor iedere leerling bijlage 1 ‘mijn dag van uur tot uur’. De leerlingen vullen hun dagverloop in op het rooster. In de kolom ‘activiteit’ schrijven ze wat ze op dat bepaalde uur doen. Achteraf kleuren ze het rooster in. Iedere kleur staat voor een bepaalde activiteit. Rood: de tijd dat je op school bent (ook muziekschool, dictie, tekenschool …) Geel: de tijd dat je tv kijkt of met de computer werkt Blauw: de tijd dat je slaapt Paars: de tijd dat je sport of speelt Oranje: de tijd dat je eet Bruin: wat nog over blijft Opmerking: De rijen in het rooster zijn per uur opgesplitst maar je kan deze balken verdelen in halve uren door ze te halveren. Een verdere opsplitsing is om praktische redenen waarschijnlijk moeilijk en voor het bereiken van onze doelen geen noodzaak. 2.2 De dagindeling van de 4 kinderen Verdeel de klas in groepen van maximum 4 leerlingen. Iedere groep maakt kennis met een kind uit het Zuiden. Het gaat om volgende kinderen: Jemuel uit de Filippijnen Jugat uit India Mayibungi uit Congo Marie-Elena uit Guatemala Wanneer je veel kinderen in je klas hebt kan je ook meerder groepen laten werken rond eenzelfde kind uit het Zuiden.

Wereldkaart

Vraag aan de leerlingen wie één van de landen van deze kinderen kan aanduiden op de wereldkaart. Situeer de landen Congo, India, de Filippijnen en Guatemala op de wereldkaart. Laat de leerlingen eventueel vertellen wat ze over de verschillende landen weten. Kopieer voor iedere leerling het fotoverhaal van een kind. De leerlingen van eenzelfde groep krijgen eenzelfde fotoverhaal. De fotoverhalen worden geplooid en geknipt tot een klein boekje. Kopieer voor ieder groepje bijlage 6 ‘de dag van …’. Geef de leerlingen de opdracht om het fotoverhaal te bekijken en te lezen. Achteraf vult ieder groepje het rooster ‘Een dag van …van uur tot uur’ in voor het kind en kleurt de activiteiten in. (zie opdracht ‘mijn dagindeling’ in 2.1) De fotoboekjes zijn ook te downloaden in een powerpoint versie. Indien je van dit moment een klassikale activiteit wil maken of indien je over voldoende computers beschikt in je klas kunnen de leerlingen dezelfde opdrachten oplossen mbv de powerpoint.

Bijlage 6

Wanneer de leerlingen het rooster voor het kind hebben ingevuld en ingekleurd, vergelijken ze dit met hun eigen dagindelingrooster. Volgende vragen kunnen als leidraad gebruikt worden: Wat valt je op?


5

Bijlage 2-5

Wat is anders? Wat is hetzelfde? Wat vind je daar van? Heb je hier een verklaring voor? Noteer de antwoorden eventueel op het bord. Forum Laat ieder groepje het kind waarvan zij de dag hebben bestudeerd, aan de rest van de klas voorstellen. Ze kunnen dit doen met behulp van het ingevulde rooster ‘de dag van …van uur tot uur’.

3. Afsluiter Bijlage 7

2.3 Klasgesprek Houd een klasgesprek waarin het belang van onderwijs ter sprake gebracht wordt. Wie kan er naar school? Jemuel en Marie Elena Wie niet? Jugat en Mayibungi Waarom niet? Jugat moet voor een dag meehelpen met de oogst. Normaal gaat hij wel naar school. Mayibungi blijft thuis om te helpen. Haar broers gaan wel naar school. Er is niet genoeg geld om iedereen naar school te laten gaan. Kun je nog andere redenen bedenken waarom een kind niet naar school kan gaan? De school is te ver. Kind is ziek. Enkel jongens mogen naar school gaan. Kind leeft op straat. De scholen zijn bezet door soldaten omwille van oorlog,…. Wat zijn de gevolgen voor het kind als die niet naar school kan gaan? Kunnen niet lezen of schrijven. Kunnen geen (goede) job vinden. Blijven in armoede leven. Zijn kwetsbaar als het gaat over contracten, …. 3.1 Stuur een kind naar school Kopieer de plattegrond van het klaslokaal op een groot vel papier (A3). Kopieer voor iedere leerling een mannetje. De leerlingen knippen hun mannetje uit. Ze kunnen hun mannetje een naam geven, er iets op tekenen, inkleuren… Achteraf plakken ze hun mannetje op de plattegrond van het klaslokaal. Het mannetje symboliseert een leerling uit het Zuiden die de kans moet krijgen om naar school te gaan. 3.2 Voorbereiding belmoment Om 15 u laten jullie, samen met andere scholen over de hele wereld, de schoolbel rinkelen voor alle juffen, meesters en leerlingen. Vertel de leerlingen dat ook zij meedoen. Je vindt in deze lessuggesties een aanbod van muzische suggesties om van het belmoment een feestelijk gebeuren te maken. Spreek eventueel af met andere klassen wie welke suggestie uitwerkt.


6

Het belmoment Het belmoment is bij voorkeur een schoolgebeuren waarbij de leerkrachten in de bloemetjes worden gezet. Tijdens dit moment is er ook aandacht voor het feit dat kinderen van over heel de wereld recht hebben op onderwijs. •

De basisingrediënten: • • •

• • • •

•

De leerlingen vormen een erehaag (met eventueel een rode loper)voor de leerkrachten. De leerlingen tellen in groep af van 10 tot 0. Bij 0 luidt de bel en stappen de leerkrachten onder luid applaus en kabaal van de instrumenten door de erehaag. De leerkrachten verlaten (symbolisch) de schoolpoort als eerste op 5 oktober, het is immers vandaag de dag van de leerkracht. het lied ‘laat de bel gaan’ veel lawaai maken een feestelijk gebeuren creëren met (zelfgemaakte) vlaggen, spandoeken, slingers,…. een eenvoudige duiding nodig de lokale pers uit en bezorg ons de resultaten, dan kunnen wij ze via www.savedbythebell.be verspreiden.

Hoe het belmoment een feestelijk uitzicht geven? Om het belmoment feestelijk in te kleden, geven we hieronder enkele creatieve-tips. Maak afspraken met je collega’s over welke klas welke activiteit voor haar rekening neemt.

Cheerleading pompons maken Wat heb je nodig? • plastieken vuilzakjes (10 per pompon); • scharen; • stevig plakband. Hoe ga je te werk? • Leg de zakjes plat voor je op elkaar. Als je meer kleur wilt geven aan je pompon, wissel je de kleuren af. Leg bijvoorbeeld afwisselend een zwart en wit zakje op elkaar om een gemengd kleureffect te krijgen. Kies zoveel kleuren als je zelf wilt. • Knip het bovenste en onderste randje van de zakjes af, zodat beide kanten van de zakjes open zijn. • Vouw de tien zakjes dubbel in het midden. Aan één uiteinde is de vouw, aan het andere uiteinde liggen de openingen van de zakjes.

•

•

•

Knip de zakjes langs de open kant in op ongeveer gelijke afstanden, zodat er slierten ontstaan. Let er op dat je zakjes knipt tot het punt waar het handvat begint. Ongeveer 10 cm vanaf de vouw. Rol de zakjes van de ene kant naar de andere, zoals je een koker zou maken van een stuk papier. Plak stevig plakband rond het handvat. Zorg ervoor dat het plakband glad en strak rond het handvat zit. Om echt op een cheerleader pompon te lijken, moet je de pompon uitschudden. Dit kan je doen door een stuk of 5 slierten over elkaar te wrijven tussen de handpalmen. Door je handen vooraf een beetje vochtig te maken krijg je het beste resultaat. Je kunt nu bepalen of de slierten van de pompon de juiste lengte hebben. Om ze korter te maken neem je alle slierten samen en knip zoveel je wilt. Knip steeds korte stukjes eraf om te voorkomen dat je de slierten te kort maakt

Muziekinstrumenten maken Laat de leerlingen muziekinstrumenten knutselen. Deze instrumentjes worden gebruikt om lawaai te maken tijdens het belmoment. Hieronder staan enkele suggesties.

Tamboerijn Wat heb je nodig? • plastic of kartonnen bord • perforator • belletjes • garen • sierlint • schaar Hoe ga je te werk? • Maak met een perforator gaatjes in de rand van het bord. • Bevestig de belletjes één voor één aan een lang stuk garen en rijg het in en uit de gaatjes van het bord en knoop het vast. • Knip lange stukken sierlint van verschillende kleuren en bevestig deze aan de achterkant van het bord.

Samba rol Wat heb je nodig? • lege WC-rol of keukenrol • gekleurd papier of verf • potlood


7

• schaar • plakband • rijst Hoe ga je te werk? • Zet de rol op gekleurd papier en trek hem om met potlood. Teken rond deze cirkel een cirkel die ongeveer 2 cm groter is. Doe dit nog een keer. • Knip allebei de grote cirkels uit. • Knip in de twee grote cirkels met een schaar inkepingen totdat je aan de kleine cirkel komt. • Zet de rol op één van de cirkels. Plooi de inkepingen om de rol. Plak ze goed vast met plakband. • Doe wat rijst in de koker. • Plak nu de andere cirkel op dezelfde wijze aan de bovenkant van de rol vast. • Versier de koker met gekleurd papier of verf.

Vlag of spandoek maken Laat iedere klas een vlag of spandoek maken. De vlaggen en spandoeken staan in het teken van recht op goed onderwijs wereldwijd. De leerlingen kunnen hierop slagzinnen schrijven waarom onderwijs zo belangrijk is. Ze kunnen erop tekenen enz. De vlaggen worden opgehangen of meegedragen zodat ze zichtbaar zijn tijdens het centrale belmoment. Ze kunnen uiteraard achteraf nog gebruikt worden. Eventueel kunnen verschillende vlaggen aan elkaar genaaid worden tot één groot spandoek

Trommel Wat heb je nodig? • leeg blikje • schaar • ballon • potlood • gekleurd papier Hoe ga je te werk? • Knip een ballon in twee. Gebruik het bolle stuk. • Span de bol over het blikje. • Versier het blikje met gekleurd papier. • Als je met je potlood op de ballon slaat, gaat de ballon trillen. De lucht om de trommel heen gaat daardoor ook trillen.

Slaginstrument met kroonkurken Wat heb je nodig? • 20-tal kroonkurken • nagel • hamer • stevige ijzerdraad (ongeveer 30 cm). De ijzerdraad kan je recycleren uit een wegwerpkapstok. • stevige plakband Hoe ga je te werk? • Neem een 20-tal kroonkurken. • Sla de kroonkurken plat met een hamer. • Neem een nagel (dik genoeg zodat de ijzerdraad er door kan) om een gaatje te kloppen in elke kroonkurk. • Rijg de ijzerdraad (ongeveer 30 cm) door de gaatjes. • De uiteinden van het ijzerdraad breng je naar elkaar toe, laat ze een 5-tal cm overlappen en kleef ze met stevig plakband aan elkaar zodat ze niet los komen. De leerlingen kunnen zich zo niet verwonden aan de scherpe uiteinden.


8

Het lied ‘Laat de bel gaan’ Leer de leerlingen het lied ‘Laat de bel gaan’ op melodie van Vader Jacob Laat de bel gaan Kom er bij staan Wereldwijd Hoogste tijd Om het tij te keren Voor het recht op leren Luid de bel Zing het fel!

Anderstalige versies van het lied Bells are ringing (Engels) Bells are ringing we are singing all along sing this song we want in every nation the right to education Ring the bell ring it well

É balongi (Kikongo, één van de officiële talen uit Congo) É balongi (2x) Beno mene lala (2x) (de noten van de Nederlandstalige versie worden gehalveerd) Beno bula ngunga (2x) Ding - deng - dong ! (2x) De uitspraak : In ’t Kikongo worden woorden fonetisch uitgesproken behalve ‘u’ wordt ‘oe’. Dus: Bula wordt boela en Ngunga wordt ngoenga

Toca campana (Spaanse) Toca campana Toca campana Deja de sonar Deja de sonar Tiempo para defender Tiempo para defender Toca ya Canta ya

Tire la cloche Franse tekst Tire la cloche Tire la cloche Trés urgent Trés urgent Changer l’education Changer l’education Sonnons fort Chantons fort

Vertaling: Leerkrachten, slapen jullie nog? Laat de bel luiden. Bim bam bom


9

Suggesties voor het belmoment Onderstaande tips zijn gebaseerd op wat scholen de afgelopen jaren hebben gedaan. Mogelijk kunnen ze inspirerend werken voor het belmoment bij jullie op school. De belwave met verschillende klassen. Een aangroeiconcert door het geluid met de meegebrachte instrumenten steeds luider te laten klinken door bijvoorbeeld te starten met alle leerlingen waarvan de voornaam begint met een A, daarna komen die met de letter B erbij, ….enz.(St-Clara Arendonk) Een tekening van een reuze schoolbel op de speelplaats kan een decor zijn voor een schoolfoto.(De Dobbelsteen Antwerpen) Een getuigenis van een plaatselijk ontwikkelingshelper was in Moerbrugge een middel om het belmoment in te luiden. Een briefactie naar de minister van onderwijs werd positief onthaald.

In de Notelaar in Aalst werkte de ouderraad volgend initiatief uit: ze nodigden ouders en grootouders (die van overal over de wereld komen) uit en ze lieten hen vertellen over hun eigen schoolervaringen. Het idee om een kookboek samen te stellen met recepten van over de hele wereld, als bedankje voor de leerkrachten kon bij gebrek aan tijd niet gerealiseerd worden. Het geluid van GSM’s kunnen de schoolbel nog ondersteunen. En de GSM wordt tegelijk een middel van solidariteit.(Oostende) Het belmoment werd door heel wat scholen gekoppeld aan een verwenmoment voor de leerkrachten. In Tielt werd het belmoment vervangen door een beiaardconcert.

Stopt het project hier Leerlingen leren omgaan met diversiteit is een werk van lange adem. Het stopt niet bij dit eenmalige moment. Ideaal zou zijn als je op verschillende momenten tijdens het schooljaar aandacht hebt voor de wereld. Wanneer je met leerlingen op een positieve wijze wil omgaan met diversiteit, kijk je best vanuit verschillenden gezichtspunten: • vanuit het kind: wat heeft de leerling zelf te maken met wat we doen • vanuit de aanwezige diversiteit in de klas: in de klas zitten veel verschillende leerlingen. Die verscheidenheid vormt de tweede invalshoek om te kijken naar de groep, de activiteiten, het aanbod. • vanuit de grotere wereld: de leefwereld van de leerlingen eindigt niet aan de schoolpoort. Veel thema’s kan je verruimen, verbreden en verdiepen door de wereld en de samenleving erbij te betrekken.

Concreet kan je in de klas diversiteit laten inademen door: • de klas aankleding en de inrichting: bv wereldfoto op de computer, kalender van 11.11.11 • de hoeken verrijken: bv Marokkaanse kussens in de onthaalhoek, andere boeken in de leeshoek,… • De gekende materialen verrijken met diversiteit: bv welkomstlied in een andere taal • Goede materialen voor de eerste graad: oa koffers en fotosets vind je bij www.studioglobo.be, maar ook bij www.djapo.be en www.wereldwerkplaats.be • Oog hebben voor diversiteit bij je wo-thema’s • Een mondiaal wo-thema kiezen. Wil je meer weten? Studio Globo heeft een handleiding: Voorbij de Kleuren- verbondenheid en solidariteit leren in het basisonderwijs. Veel succes!


10

De tijd loopt

2015 nadert met rasse schreden. En er is nog veel werk aan de winkel. U herinnert het zich nog waarschijnlijk: in september 2000 beloofden bijna alle landen van de wereld mee te willen werken aan de bestrijding van armoede in de wereld, honger te bannen, lager onderwijs voor iedereen mogelijk maken, drinkwater voor iedereen bereikbaar maken en nog meer van die voornemens. We zijn ondertussen 10 jaar later en er werd al heel wat vooruitgang geboekt ….maar er is nog een erg lange weg te gaan. Wil je meer weten over de Millenniumdoelstellingen (MDG’s) of wil je met de leerlingen de MDG’s zelf laten ontdekken, ga dan naar www.2015ikloopmee.be www.millenniumdoelen.nl Meer informatie over allerhande campagnes en ondersteunend educatief materiaal is onder meer te vinden bij de verschillende partners van coalitie 2015 de tijd loopt. Hier volgt een opsomming van partnerorganisaties 11.11.11 www.11.be/11 Atol www.atol.be Bevrijde wereld www.bevrijdewereld.be Broederlijk delen www.broederlijkdelen.be Caritas International www.caritas-int.be Djapo www.djapo.be Fos-socialistisiche solidariteit www.fos-socsol.be Globelink www.globelink.be ICRH – The International Centre for Reproductive Health www.icrh.org Intal www.intal.be KBA (kadervorming voor Afrikanen vzw) www.kba-fonkaba.be Memisa www.memisa.be Oxfam Solidariteit www.oxfamsol.be Oxfam wereldwinkels www.oww.be PHOS – Platform Handicap en Ontwikkelingssamenwerking www.phos.be Plan België www.planbelgie.be Protos www.protos.be Studio Globo www.studioglobo.be Sensoa www.sensoa.be Trias www.trias.be USOC www.usoc.be Vlaams Guatemala-comité www.guatebelga.be Volens www.volens.be Vredeseilanden www.vredeseilanden.be Wereldsolidariteit www.wereldsolidariteit.be Wereldcentrum vzw www.wereldcentrum.be Wereldmediatheek www.wereldmediatheek.be Verder kan je ook bij DMOS-Comide (www.dmos-comide.org) en Kleur Bekennen (www.kleurbekennen.be) terecht.


11

Partners Studio Globo Studio Globo is een NGO voor ontwikkelingssamenwerking, gespecialiseerd in mondiaal en intercultureel leren voor het onderwijs. Je kan bij ons terecht voor ervaringsgerichte inleefateliers en workshops en voor leermiddelen die onmiddellijk bruikbaar zijn in de klas. Met ons aanbod richten we ons op kleuter-, lager, secundair en hoger onderwijs. Daarbij zijn leerkrachten en docenten onze belangrijkste partners. We geven dan ook bijzondere aandacht aan vorming.

VVOB Scholenbanden Met VVOB Scholenbanden vinden scholen uit het Noorden en het Zuiden elkaar. De relatie kan heel diverse vormen aannemen. Van het verzenden van foto's tot een fysieke uitwisseling... Van het leren van elkaars taal tot het uitwisselen van lesmateriaal... Van brieven schrijven tot een solidaire actie... Hoe de band er ook uitziet, belangrijk is dat het een relatie is die voor beide partijen tegelijk zinvol, boeiend en plezierig is. Daar willen we samen met de scholen in Vlaanderen en in het Zuiden werk van maken! Een scholenband is een duurzaam en gelijkwaardig partnerschap waarbij educatieve doelstellingen centraal staan. VVOB ondersteunt zo’n 25 Vlaamse scholen die een dergelijk partnerschap uitbouwen met een school in Afrika, Zuid-Amerika of Azië. Dit jaar organiseren daarvan enkele scholen de actie Saved by the Bell binnen hun scholenband, solidair met hun collega-leerkrachten –en leerlingen in de partnerschool. Zo vindt Saved by the Bell ook een weerklank in het Zuiden! Scholen die meer informatie zoeken rond Noord-Zuidpartnerschappen kunnen terecht op de website www.scholenbanden.be, of tips, getuigenissen en weetjes opdoen door zich in te schrijven op de tweemaandelijkse nieuwsbrief ‘Kort op de Band’.


12

Colofon Redactie Sofie Maurissen, Johan Symons, Jean Mapela, Karen Wouters, Sofie Viaene. Eindredactie Johan Symons Foto’s Karen Wouters, Paulin Mapela,Heidi Dils, Bart Haest, Coroline Vanwijgaarden, Sabrina Santillo Lied Bob de Pooter, Jean Mapela, Dinah Boie, Johan Symons Met dank aan alle leerkrachten en contactpersonen die hebben meegewerkt aan het realiseren van deze lessuggestie. Ook dank aan alle organisaties en Klasse die meehielpen deze actie te verspreiden. De werking van Studio Globo is mogelijk dankzij de steun van Belgische ontwikkelingssamenwerking, via DGOS (Directie generaal Ontwikkelingssamenwerking), de Vlaamse Gemeenschap, de provinciebesturen van Antwerpen, Limurg, Oost-Vlaanderen, Vlaams-Brabant en West-Vlaanderen, de Vlaamse Gemeenschapscommissie in Brussel, de stichting Evens, Broederlijk Delen en de Europese Unie. Met steun van de Vlaamse overheid. De Vlaamse overheid kan niet verantwoordelijk gesteld worden voor de inhoud van dit lespakket.

VU: Piet Spanhove, Oltetstraat 28/11, 1070 Brussel


13

dinsdag 5 oktober 15u Internationale dag van de leerkracht Lespakket tweede graad lager onderwijs

Recommend Documents