Digibord: het schoolbord van de toekomst

Pabo

voorjaar 2008

...omdat u graag leest over ontwikkelingen in het onderwijs. ThiemeMeulenhoff

Trendwatching: inzicht in belevingswereld studenten

Digibord ook voor Pabo interessant 1

1

3

n ente

Stud

4

4

6

informatie over (nieuwe) uitgaven en ontwikkelingen binnen het hbo

Resultaten taaltoets Pabo beter door goede voorbereiding 6

Product-informatie 6 8

Digibord: het schoolbord van de toekomst t. j wil

cht:

gezo

3

Van rekenvaardige student naar gecijferde leerkracht

nw

ille w j i tw

da

...om

at ji

w eten

Digitale schoolborden, de zogeheten digiborden, veroveren steeds vaker een vaste plek in de klaslokalen van basisscholen. Logisch ook, want het digitale schoolbord kent eindeloos veel mogelijkheden: van het klassieke schoolbordschrijven tot het presenteren van filmpjes en het bespreken van opdrachten uit het leerlingenboek. Klassikaal lesgeven was nooit eerder zo boeiend en interactief. En voor de leerlingen heeft het digibord een magische uitstraling. Zij blijven nu letterlijk bij de les.

O

o

p de NOT 2007, hbde hvakbeurs er TVvoor het onderwijs in Nederland, was d c het digibord Een jaar later is het aantal basisscholen or eenatnieuwkomer. CD vervangen heeft door het digibord Wklassieke w dat het schoolbord L d n gje n“De e a van het digibord gaat snel”, zegt uitgever explosief gegroeid. e eontwikkeling r t in“Leerkrachten AnneCoos Vuurmans. n d lendie! overstappen op het digibord krijgen w e e ke een arsenaal e aan Binnen een handomdraai kunnen n instructiemogelijkheden. of filmpjes n laten zien. Ook kunnen zij de aantekeningen i leerkrachten bijvoorbeeld w op het bord vergroten en opslaan in het geheugen. Geschreven tekst kan zelfs worden omgezet in een wordbestand. Verder kunnen leerkrachten alle gewenste informatie van het internet inladen op het digibord. Dankzij deze uitgebreide mogelijkheden wordt het werk van de leerkracht veel uitdagender. En de leerlingen? Die voelen zich meer betrokken tijdens de klassikale uitleg.”

Handige instructietool

l.

rs.n

che wat

d

tren Werken met een digibord b isoeen groeiproces. “Leerkrachten moeten de tijd h . w w krijgen om vertrouwd te raken met het gebruik van de tools en de didactische op w e i t a waarderm ervan. Dat vergt oefening”, zegt Liane Verheul, marketeer bij o r inf e ThiemeMeulenhoff. “Om die reden is het werken met digiborden ook voor e rm voo de Pabo heel interessant. Op die manier kunnen leerkrachten al tijdens hun k j i K opleiding oefenen met de mogelijkheden van het digitale schoolbord.” lees verder op pagina 2

Digibord: het schoolbord van de toekomst Ook ThiemeMeulenhoff volgt de laatste trends op de voet en ontwikkelde een handige instructietool voor de kennisgebieden Aardrijkskunde, Geschiedenis en Natuur & Techniek. “Deze zaakvakken lenen zich bij uitstek voor visuele uitleg via het digibord”, zegt AnneCoos. “Door de klassikale instructie te ondersteunen met afbeeldingen, filmpjes en voorbeelden, voorkom je dat de leerlingen zich verschuilen achter hun lesboek. Er is dus veel meer interactie mogelijk tijdens de les.”

Druk op de knop De instructietool is volledig gekoppeld aan de methodes Speurtocht, De blauwe planeet en NatuNiek van ThiemeMeulenhoff. “De informatie uit de leerlingenboeken, de werkschriften en toetsen is nu ook voor de leerkrachten eenvoudiger uit te leggen dankzij de verschillende functionaliteiten van de instructietool”, legt Liane uit. “De software bevat de lesstof voor alle leerjaren en is overzichtelijk ingedeeld in thema’s. Met een druk op de knop kan de leerkracht plaatjes tevoorschijn halen of teksten vergroten en markeren. Ook voor het klassikaal bespreken van opdrachten uit het werkboek biedt de instructietool uitkomst. De leer-

kracht hoeft nooit meer hoofdstukken uit het werkboek in te scannen, maar roept die moeiteloos op via het digibord.”

In ontwikkeling Op dit moment is de instructietool nog redelijk eenvoudig te gebruiken. AnneCoos: “We willen de instructietool laten meegroeien met de ontwikkelingen van het digibord. Het is bijvoorbeeld heel goed denkbaar dat het digibord wordt uitgebreid met stemkastjes voor leerlingen of een paneel voor leerkrachten waarmee zij vrij door de klas kunnen lopen. Uiteraard past ThiemeMeulenhoff haar instructiemethodes hierop aan.”

Basisschool Kornak, Uitgeest

Digibord is meerwaarde voor het onderwijs Basisschool de Gondelier in Amersfoort is razend enthousiast over het digibord. “Bij ons op school werken we eigenlijk alleen nog maar met digitale schoolborden. De reden hiervoor is dat de mogelijkheden zo divers zijn”, vertelt directeur Paul Kuipers. “We kijken er schooltelevisie op en gebruiken het bord bijvoorbeeld intensief ter ondersteuning van onze leesmethode. Aan het woord roos koppelen we direct een afbeelding van een roos. Het visualiseren van het lesmateriaal doen we bij meerdere vakken. Als we uitleg geven over geestelijke stromingen zoals het Boeddhisme, dan is het voor de leerlingen prettig afbeeldingen te bekijken van tempels. Tijdens sollicitatiegesprekken verwachten we ook dat nieuwe leerkrachten of stagiaires kunnen werken met het digibord.”

2

Pabo

Digibord verhoogt werkplezier leerkracht Voor basisschool Kornak in Uitgeest is het digibord nauwelijks meer weg te denken uit de klas. “We werken er al mee in onze kleutergroepen”, zegt directeur Hans Ploeg. “Het digibord is een gewoon schoolbord, maar dan met heel veel extra mogelijkheden. Het grootste voordeel is dat het werken met een digibord veel tijd bespaart voor leerkrachten. Zij kunnen elke les namelijk opslaan, weer terughalen en verbeteren. Vooral dat laatste vinden wij hier op school heel belangrijk. Dat komt immers de kwaliteit van ons onderwijs ten goede. Werken met een digibord verhoogt ook de interactie met de leerlingen. Daarnaast kunnen leerkrachten altijd de meest actuele informatie gebruiken tijdens de lessen. Die is namelijk heel eenvoudig via het internet op te vragen. Voor optimaal gebruik is het wel belangrijk dat de leerkrachten weten hoe het digibord werkt. Als freelance trainer geef ik daarom instructies aan scholen. In de praktijk blijkt namelijk dat wanneer je de belangrijkste mogelijkheden onder de knie hebt, de leerkrachten daar veel werkplezier voor terugkrijgen tijdens de lessen.”

Trendwatching:

Inzicht in de belevingswereld van studenten Hoe trendgevoelig zijn studenten? Hoe kritisch houden zij het onderwijs tegen het licht en welke ideeën hebben zij over het verbeteren van de kwaliteit van opleidingen? Om daar achter te komen verspreidde ThiemeMeulenhoff een trendwatching-enquête onder studenten van diverse hogescholen in Nederland. Met de resultaten uit het onderzoek kan ThiemeMeulenhoff haar leermiddelen beter laten aansluiten op de belevingswereld en behoeften van studenten.

D

e enquête bestond uit open vragen en stellingen over algemene trends, de kwaliteit van het onderwijs, studiemateriaal en vrijetijdsbesteding. Bij de stellingen konden de studenten aangeven in hoeverre de beschreven situatie op hen van toepassing is. In het gedeelte over de algemene trends geeft 44% van de ondervraagden aan oog te hebben voor wat leeftijdsgenoten belangrijk vinden. Zij zeggen het ook leuk te vinden op de hoogte te blijven van de nieuwste trends. Op de vraag wat de student een goede trendwatcher maakt voor het hbo, antwoordden de meesten dat zij oog moeten hebben voor ontwikkelingen, met name op het gebied van techniek. Studenten zijn vooral geïnteresseerd in gadgets. In hoe ze werken en welk voordeel ze erbij hebben.

'Tot de favoriete docenten behoren zij die studenten goed en persoonlijk begeleiden en zich kunnen verplaatsen in hun belevingswereld.'

Kwaliteit hogeschool

De student als gebruiker

Het onderzoek had ook tot doel erachter te komen hoe studenten hun opleiding beleven. Voldoen de opleidingen aan de verwachtingen? Hoe ervaren zij de kwaliteit van de opleiding en van de hogeschool? De resultaten wijzen uit dat meer dan de helft van de studenten tevreden is met de studiekeuze en de hogeschool die de opleiding aanbiedt. Opmerkelijk is alleen dat de kwaliteit van het onderwijs niet altijd voldoet aan de verwachtingen van studenten. Op de vraag hoe het ideale onderwijsprogramma eruit zou zien, antwoordden zij behoefte te hebben aan meer contacturen en toetsingsmomenten. Daarnaast willen studenten intensiever communiceren met docenten. Bijvoorbeeld via e-mail of MSN. Ook verwachten zij dat de theorie beter aansluit op de beroepspraktijk. Tot de favoriete docenten behoren zij die studenten goed en persoonlijk begeleiden en zich kunnen verplaatsen in hun belevingswereld.

Dankzij het trendwatchersonderzoek kan ThiemeMeulenhoff in de toekomst beter in contact blijven met studenten. Zij kunnen bijvoorbeeld gemakkelijker op de hoogte worden gehouden van nieuwe leermiddelen en worden gevraagd als kandidaten bij gebruikerstesten. Want het belangrijkste doel van ThiemeMeulenhoff is studiematerialen te ontwikkelen waarmee docenten eenvoudig kunnen werken en die daarnaast optimaal aansluiten op de leerbehoefte van studenten.

studenten tevreden zijn over de studiemiddelen die zij op dit moment krijgen aangereikt. Hoewel het internet en digitale leermiddelen steeds vaker worden geraadpleegd als informatiebron, is het traditionele studieboek nog steeds verreweg het populairst. Opmerkelijk is dat 80% van de ondervraagden aangeeft niet mee te willen betalen voor het gebruik van digitale leerbronnen.

Studieboeken versus internet De uitkomsten van de enquête zijn ook heel nuttig voor ThiemeMeulenhoff. Ze bieden bijvoorbeeld inzicht in het leergedrag van studenten. De wijze waarop zij vakinhoudelijke kennis eigen maken, is voor een belangrijk deel bepalend voor de studieboeken die ThiemeMeulenhoff ontwikkelt. De resultaten wijzen in elk geval uit dat de meeste

Kris van de Wijngaart. Winnende trendwatcher van Hogeschool Rotterdam.

Pabo

3

'Studenten moeten leren door een wiskundige bril te kijken'

Van rekenvaardige student naar gecijferde leerkracht De belangstelling voor reken- en wiskundedidactiek is groot. In de kranten lees je vooral dat het niveau op de Pabo omhoog moet, maar Pabo-docenten weten dat studenten vaak ook weer plezier moeten krijgen in Reken-wiskunde. ThiemeMeulenhoff speelt in op deze behoefte en brengt een serie studieboeken uit op het gebied van reken- en wiskundedidactiek.

4

Pabo

Marc van Zanten

D

e eerste twee uitgaven zijn inmiddels verschenen: Hele getallen en Gebroken getallen. Dit zijn de eerste studieboeken waarbij de auteurs inzetten op de ontwikkeling van gevorderde gecijferdheid in combinatie met stage-ervaringen en vakdidactiek. Studenten leren opgaven op verschillende manieren op te lossen en de reken-wiskundige aspecten in het dagelijks leven te herkennen en te gebruiken in hun onderwijs.

Evenwichtige balans Hoe kun je studenten motiveren voor rekenen en wiskunde en tegelijk het niveau verhogen? Deze vraag stond centraal bij de ontwikkeling van de serie studieboeken voor reken- en wiskundedidactiek. “Studenten verschillen enorm in hun rekenwiskundige vaardigheden, hun zelfvertrouwen en hun plezier in het vakgebied”, vertelt auteur Marc van Zanten. “We zijn daarom op zoek gegaan naar materiaal waar alle studenten mee kunnen werken. Materiaal dus dat aansluit op individuele competenties. Daarnaast wilden we dat docenten en studenten het boek op verschillende manieren kunnen gebruiken. Een ander uitgangspunt was dat we een evenwichtige balans wilden tussen theorie en praktijk.”

ABC Om dit te realiseren hebben de auteurs de boeken Hele getallen en Gebroken getallen opgesplitst in drie delen. Auteur Jos van den Bergh legt uit: “Het A-gedeelte bevat Activiteiten oftewel suggesties die studenten kunnen gebruiken tijdens stages, het B-gedeelte bevat een uitgebreid overzicht van vakdidactische Bronnen voor de groepen 1 tot en met 8. Uiteraard geïllustreerd met actuele voorbeelden uit de reken- en wiskundemethoden. Het C-gedeelte biedt tot slot ruime mogelijkheden om de professionele geCijferdheid van studenten op een hoger plan te brengen.”

Juf Marleen “Veel studenten gaan in de eerste plaats naar de Pabo omdat ze willen werken met kinderen. Het vak Reken-wiskunde is voor hen vaak een drempel. In de serie studieboeken voor reken- en wiskundedidactiek willen we die drempelvrees wegnemen. We laten studenten op verschillende manieren zien dat rekenen-wiskunde leuk en interessant is”, benadrukt Marc. “Allereerst door in te spelen op het competentiegevoel. Met andere woorden: ‘kan ik dit?’ In het Activiteitendeel staan daarom ideeën voor de stagepraktijk. Of je al vertrouwd bent met rekenen en wiskunde, of je voorzichtig eens wat wilt uitproberen, de suggesties zijn toegespitst op zowel de groepen in het basisonderwijs als de opleidingsfase van de student. Om de eigen gecijferdheid te ontwikkelen laten we in het C-deel medestudenten en de fictieve juf Marleen aan het woord. Stapsgewijs komen zo alle dimensies - en mogelijke moeilijkheden - van levensechte reken- en wiskundige problemen aan bod. Om het leren van studenten verder te stimuleren, zitten tussen het A-, B- en C-deel veel onderlinge verwijzingen.

Studenten worden zo makkelijk op het spoor van theoretische en didactische verdieping gezet. Dit gaat immers niet vanzelf.”

Wiskundige bril “Studenten moeten leren door een wiskundige bril te kijken”, vervolgt Marc. “In de boeken is daarom niet alleen aandacht voor schools rekenen, maar ook voor rekenen- en wiskunde uit de realiteit. Een krantenbericht als: ‘Eén op de zes kleuters in Nederland is te dik – één op de drie kleuters in Afrika en Azië is ondervoed’, moeten studenten en kinderen lezen en begrijpen. Wiskundig kijken naar de wereld is erg belangrijk.”

Gebruikerservaringen Docenten en studenten aan de Pabo die al met Hele getallen en Gebroken getallen werken, zijn enthousiast. “Zij geven vooral aan dat er in de boeken goed wordt verwezen naar aanverwante literatuur. Ook vinden zij het gebruik van de website www.paborekenen.nl een nuttig middel om de lesstof en de didactiek actueel te houden”, zegt Jos. “Wellicht het grootste voordeel dat docenten aangeven, is dat zij het materiaal flexibel kunnen toepassen. Het is bijvoorbeeld prettig om praktijkopdrachten uit het A-gedeelte te gebruiken voor de stage en te zorgen voor de opbouw van de didactiek vanuit de bronnen uit het B-gedeelte. Kortom: het boek sluit aan op individuele leerstijlen.”

Raadsels De studieboeken Verhoudingen en procenten en Meten en meetkunde vormen de laatste delen in de reeks. Jos: “Verhoudingen en procenten, het boek dat in 2008 verschijnt, gaat nader in op allerlei verhoudingsaspecten: van evenredige verhoudingen tot niet-evenredige verbanden. In deze nieuwe boeken is de doorgaande leerlijn voor deze domeinen uitgewerkt van onderbouw tot bovenbouw. Uiteraard kunnen studenten zich ook in deze boeken buigen over verrassende rekenvoorbeelden. In het boek Verhoudingen en procenten komen wiskundige raadsels voor als: ‘Waarom mogen baby’s niet lang in de zon liggen?’ en ‘Waarom eten spitsmuisjes naar verhouding veel meer dan olifanten?’.

Rekenen met komkommers Jos geeft nog een laatste rekenvoorbeeld over procenten: ’Een groenteman zet ’s ochtends 200 kilo komkommers buiten. De komkommers bestaan voor 99% uit water. De groenteman verkoopt die dag geen enkele komkommer. Aan het eind van de dag zijn de komkommers wat uitgedroogd en bevatten ze nog maar 98% water. Hoeveel kilo komkommers heeft de groenteman nog over?’ De uitkomst van dit rekenraadsel spreekt tot de verbeelding, omdat die verrassend is en via modelgebruik prachtig in beeld kan worden gebracht. En dat is precies wat we met onze boeken willen bereiken: dat rekenen en wiskunde meer uitdaagt tot nadenken bij docenten en studenten. Bij rekenen en wiskunde gaat het immers niet alleen om het maken van sommen, het gaat vooral om het willen weten. ”

Pabo

5

Resultaten taaltoets Pabo beter door goede voorbereiding “GrammaticaWijzer goed hulpmiddel voor studenten”

ISBN 978 90 06 95515 6 € 21,00

ISBN 978 90 06 95513 2 € 21,50

in Nijmegen zorgde voor de opgaven. Hiermee is de eerste toetsversie samengesteld en werd in samenwerking met Pabo-docenten een voorlopige adviesnorm vastgesteld.

De eerste resultaten

Martine Gijsel

Bijna 70 procent van de aankomende Pabo-studenten zakte twee jaar geleden voor de eerste versie van de taaltoets. Het hele land was in rep en roer omdat de jongeren de Nederlandse taal niet zouden beheersen. Gelukkig ging het bij deze versie om een adviesnorm. Pabo’s konden zelf besluiten of studenten slaagden of zakten. De toets is aangepast én de studenten kunnen zich beter voorbereiden. Inmiddels zijn de resultaten van de taaltoets verbeterd. De GrammaticaWijzer van ThiemeMeulenhoff is daarbij een goed hulpmiddel.

I

n het voorjaar van 2006 gaf de HBO-raad Cito in Arnhem de opdracht een taaltoets te ontwikkelen voor aankomende studenten van de Pabo. Met de toets zouden de Pabo’s kunnen vaststellen of instromende eerstejaars studenten voldoen aan de landelijk gestelde norm voor taal en of er aanknopingspunten zouden zijn voor gerichte bijscholing. “We begonnen met helemaal niets”, blikt projectleider Mia van Boxel terug. “Zonder voorbeeld gingen we het ontwikkelingsproces in. Het moest bovendien allemaal op vrij korte termijn gebeuren, want de toets moest al in september 2006 worden afgenomen. Het Expertisecentrum Nederlands van de Radboud Universiteit

6

Pabo

Ook de makers waren benieuwd naar de eerste resultaten. Productmanager Jeanine Treep: “We waren erg nieuwsgierig. Uit de eerste resultaten bleek dat meer leerlingen dan verwacht zakten voor de toets. Maar je moet deze resultaten natuurlijk wel in perspectief zien. De eerste norm was gebaseerd op het oordeel van docenten. Misschien hadden die wel een te hoog verwachtingspatroon. Voor de tweede test konden we de resultaten van de eerste versie gebruiken. Daarnaast hebben we aanvullend onderzoek verricht onder havo 4-leerlingen. De norm is iets naar beneden bijgesteld. Nu slagen er evenveel studenten voor de taaltoets als voor de Wiscat-rekentoets. De discussie gaat nu over waarom studenten zakken. Hebben ze de kennis, maar is die ‘weggezakt’ of hebben ze de kennis nooit gehad?”

Taaldomeinen “In het begin werd getoetst op zes taaldomeinen”, vertelt Martine Gijsel, als projectmedewerker van het Expertisecentrum Nederlands betrokken bij de ontwikkeling van de taaltoets. “De HBO-raad had zes domeinen aangegeven: spellingregels toepassen, regelkennis, interpunctie, het afbreken van woorden, taalgebruik en basisgrammatica. De eerste test was extra spannend omdat er geen proeftest was geweest. De resultaten vielen behoorlijk tegen. Daarom zijn er later onder andere aan de hand van feedback van docenten aanpassingen geweest. Belangrijkste veranderingen waren dat de kennis van spellingregels en het afbreken van woorden eruit gingen. Docenten vonden die domeinen het minst relevant. Neem het afbreken: is dat nou elementaire taalvaardigheid

of is dat gewoon een trucje dat je moet beheersen? En het kunnen toelichten van spellingregels is ook lastig te toetsen. Je moet daarbij lastige zinsconstructies gebruiken. Dan moet je je afvragen wat je aan het toetsen bent: de beheersing van de regels of begrijpend lezen.”

Spelling belangrijker Omdat er twee taaldomeinen afvielen, werd de inhoud van de toets gewijzigd. Ook de verhouding in de aantallen vragen over de diverse onderdelen is veranderd. “Het zelf kunnen spellen krijgt meer aandacht in de toets, evenals formuleren en grammatica”, vertelt Van Boxel. “We stellen in een sessie met Pabo-docenten vast wat de norm wordt. Daarnaast komt er een zware, onafhankelijke commissie van taalkundigen, docenten en andere verantwoordelijken. Deze commissie beslist over de inhoud en stelt de norm van de toetsen vast, net als bij het centrale eindexamen.”

Digitale toets De test is digitaal. De studenten leggen de toets af op een computer van de opleiding. Jaarlijks leggen 10.000 studenten de toets af aan het begin van het eerste leerjaar. Ze krijgen drie kansen om de toets te halen. Alle resultaten worden verzonden naar de centrale database van Cito. De studenten krijgen meteen een voorlopige uitslag retour. Alle gegevens blijven bij Cito en worden onderzocht. Jeanine Treep: “We zijn begonnen met het opzetten van een itembank. Per leerjaar stellen we daar verschillende toetsversies uit samen. Door de afnameresultaten te bekijken, kunnen we vaststellen welke items niet functioneren. Deze items verwijderen we uit de bank. Bedoeling is dat onze bank met opgaven steeds groter wordt om aan de hand daarvan telkens nieuwe toetsen te maken. Aan de hand van de afnameresultaten kun je van tevoren de moeilijkheid van de nieuwe toetsversies bepalen.”

Betere voorbereiding Bij de allereerste toets moesten de studenten 117 van de 150 opgaven goed hebben. Nu is dat 113. “De norm is gebaseerd op een referentie-onderzoek en op de inhoudelijke discussie. Het percentage leerlingen dat slaagt, is nu flink toegenomen”, vertelt Treep. “Daarbij komt natuurlijk dat de leerlingen weten dat de toets gaat komen”, vult Mia aan. “Ze bereiden zich veel beter voor dan in het verleden gebeurde”. Die betere voorbereiding heeft zeker effect op het aantal geslaagden.” Een goed hulpmiddel in de voorbereiding zijn SpellingKracht en GrammaticaWijzer, een nieuwe uitgave van ThiemeMeulenhoff. GrammaticaWijzer geeft studenten inzicht in de grammaticale structuur van de Nederlandse taal en kennis van de regels en termen. Daarin komen taalkundig en redekundig ontleden aan bod, zodat studenten contaminaties en foutieve woordkeuze herkennen en voorkomen. Elk hoofdstuk begint met een zelftoets. De student kan zelfstandig aan de slag met de oefeningen en tests in het boek. Op de website www.pabotaal.nl is extra online oefenmateriaal te vinden. Samen met de uitgave SpellingKracht, gericht op de spellingsvaardigheden, dekt GrammaticaWijzer alle domeinen van de taaltoets af.

Remediëren Ook Martine Gijsel denkt dat de resultaten positief beïnvloed kunnen worden door een goede voorbereiding. “Een andere reden voor de betere resultaten kan zijn dat we hebben gekozen voor onderdelen die goed te remediëren zijn. Basisgrammatica krijgen leerlingen van havo en vwo ook. De kennis is er maar moet weer geactiveerd worden. Komen de studenten van het mbo, dan is het de vraag of ze de materie wel hebben gehad. Als je dat vaststelt, kun je het hun bijbrengen. Er zijn zelfs zomercursussen voor studenten die naar de Pabo willen.”

Mia van Boxel en Jeanine Treep

Pabo

7

Product-informatie Student toetst zichzelf op www.taaldidactiek.nl Bij de uitgave Taaldidactiek van ThiemeMeulenhoff hoort de website www.taaldidactiek.nl. De vernieuwde site bevat, naast algemene informatie die voor alle domeinen geldt, aparte pagina’s voor elk van de vijf domeinen die ook in het boek behandeld worden.

www.paborekenen.nl biedt diepgang in rekendidactiek

Kunst en cultuur centraal op www.pabocultuur.nl

Elke student kan ermee uit de voeten: de serie uitgaven op het gebied van reken- en wiskundedidactiek van ThiemeMeulenhoff. De uitgaven RekenWijzer, Gebroken getallen en Hele getallen zijn al verschenen, aan Verhoudingen en procenten en Meten en meetkunde wordt gewerkt. De vijf boeken worden ondersteund door de vernieuwde website www.paborekenen.nl. Ideaal voor verdieping en het doen van extra oefeningen.

Wat is de rol van kunst en cultuur in onze maatschappij? Geen gemakkelijke vraag, maar volgens de overheid één waar kinderen een antwoord op moeten proberen te geven. Cultuurnetwerk Nederland werkt samen met de Pabo’s aan het ontwikkelen van een curriculum en doelen voor cultuuronderwijs. ThiemeMeulenhoff sluit daarop aan met het boek Cultuur InZicht en de aanvullende website www.pabocultuur.nl.

De student die op zoek is naar meer oefening, diepgang en aanvulling kan terecht op www.paborekenen.nl. De site bevat ter ondersteuning van de eigen vaardigheden van de student als onderdeel van de uitgave RekenWijzer, een groot aantal extra oefentoetsen per WisCat-domein en talloze extra oefenopgaven. De oefentoetsen zijn ideaal ter voorbereiding op de Pabo-rekentoets. Per domein kan een student een toets maken van vijftien in moeilijkheidsgraad oplopende vragen. De vragen worden willekeurig uit een groot bestand geselecteerd, dus de student kan zo vaak oefenen als hij wil. De site biedt ter ondersteuning van de didactiekuitgaven bovendien lessuggesties, voorbeelden en achtergrondinformatie in de vorm van artikelen uit verschillende tijdschriften. Daarnaast vind je er verwijzingen naar relevante websites en boeken, materiaal uit lesmethodes, lettersommen en instructie om te werken met MILE.

Met de doelen voor cultuuronderwijs als uitgangspunt kiest elke basisschool straks zijn eigen weg voor het invullen van dit onderwijs. Cultuur InZicht biedt de handvatten waarmee studenten in overleg met hun team verantwoorde keuzes kunnen maken. In deel A reflecteert de student eerst op zijn eigen ideeën over cultuuronderwijs. Vervolgens kijkt hij in deel B kritisch naar de competenties van de leerkracht. In het derde deel ligt de nadruk op het curriculumontwerp. www.pabocultuur.nl bevat, naast algemene informatie, aparte pagina’s voor deel A en deel B. Deze bevatten verwijzingen naar andere relevante websites, artikelen van diverse auteurs en uitleg bij de POPopdrachten op de niveaus propedeuse, hoofdfase en afstuderen. De site biedt verder een overzicht van de competenties die horen bij cultuureducatie en waar leerkrachten in opleiding aan moeten werken.

Studenten kunnen op www.taaldidactiek.nl hun competenties toetsen, er staan lessuggesties, leerlingenmateriaal en verwijzingen naar andere interessante sites en boeken over het onderwerp. De site biedt daarnaast een overzicht van de tussen- en kerndoelen voor het basisonderwijs voor de talen Nederlands, Engels en Fries. Voor stage- en studieopdrachten bij de domeinen Mondelinge taalontwikkeling en Beginnende geletterdheid kunnen bezoekers ook op de site terecht. Via een aparte banner krijgen ze toegang tot de site die hoort bij de boeken SpellingKracht en GrammaticaWijzer. Hier kunnen studenten met toetsen hun eigen spellingvaardigheid en grammaticakennis vergroten. De perfecte voorbereiding op de Pabo-taaltoets.

Onderwijs Waardig

Colofon TM In het onderwijs is een uitgave van ThiemeMeulenhoff en wordt twee keer per jaar verstuurd aan alle hbo Pabo docenten.

Redactie Taalent Tekstschrijvers (hoofd- en eindredactie)

Vormgeving Crossings Communications

Fotografie Martin Hogeboom, Norbert Waalboer

Drukwerk ARS Grafische Producties & Communicatie

Met dank aan ThiemeMeulenhoff | Postbus 7 | 7200 AA Zutphen | T (0575) 594 894 F (0575) 594 961 | E [email protected] | I www.thiememeulenhoff.nl

Jos van den Bergh, Mia van Boxel, Martine Gijsel, Paul Kuipers, Hans Ploeg, Jeanine Treep, Marc van Zanten

Redactieadres [email protected]

978 11 112 4700 3 - H4488