Deze schoolgids is samengesteld door de directie en het team. Daarna is deze door de medezeggenschapsraad van de school goedgekeurd en vastgesteld

Schoolgids

R.K. Basisschool De Bangert Hooijschuurstraat 2 1619 CT Andijk Tel.: 0228- 592361 @ : [email protected] Website: www.bangert-andijk.nl

1

2

Een woord vooraf

In deze schoolgids leggen wij aan u uit hoe het onderwijs in onze school is georganiseerd, op welke wijze wij de leerlingen begeleiden en welke activiteiten we als school ondernemen om het voor leerlingen en ouders zo prettig mogelijk te maken. Misschien is deze schoolgids uw eerste kennismaking met onze school, het kan ook zijn dat u de school al kent uit verhalen van anderen of doordat uw kind al op onze school zit. In alle gevallen hopen wij dat deze gids de informatie geeft die u wenst. Er gebeurt heel veel op school en uw kind heeft daar direct mee te maken. Wij willen in deze schoolgids op een beknopte, maar duidelijke manier aan u als ouder vertellen:    

waar onze school voor staat waar wij voor kiezen waar wij aan werken en wat het allerbelangrijkste is: hoe wij uw kind zo goed mogelijk begeleiden op onze basisschool!

Deze schoolgids is samengesteld door de directie en het team. Daarna is deze door de medezeggenschapsraad van de school goedgekeurd en vastgesteld. U hebt deze schoolgids bij de inschrijving van uw kind ontvangen. Dit is een bewaarexemplaar. De schoolgids is ook te lezen op de website van school www.bangert-andijk.nl . Hierin worden ook alle veranderingen bijgehouden. Jaar gebonden informatie kunt u vinden in de jaarkalender. Deze kalender krijgt u jaarlijks aan het eind van het schooljaar voor het nieuwe schooljaar. U ontvangt dan ook een onderwijskundig jaarverslag, waarin de resultaten van ons onderwijs en onze verbeterdoelen staan beschreven. Mocht u nog vragen, opmerkingen of suggesties hebben na het lezen van deze schoolgids, dan willen wij die graag van u horen. U kunt hiervoor contact opnemen met de directie van de school. Juli 2015

3

4

Inhoudsopgave Een woord vooraf

3

Inhoudsopgave

5

1 1.1 1.2 1.3 1.4.1 1.4.2 1.5 1.6

Basisschool De Bangert Waar de school voor staat Omgang met elkaar/Kanjertraining/Actief burgerschap Identiteit Organisatie Werkwijze Het gebouw Het team

7 7 8 9 9 9 10 11

2 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.8 2.10

Het leerstof aanbod Taalleesonderwijs Rekenen Schrijven Wereldoriëntatie Verkeer Levensbeschouwing Bewegingsonderwijs Creatieve ontwikkeling ICT Huiswerk

13 14 15 15 16 17 17 18 18 19 19

3 3.1 3.2

20 20 20

3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8

Zorg voor kinderen Toelating op De Bangert Passend Onderwijs in samenwerkingsverband De Westfriese Knoop Signaleren Rapportage Interne ondersteuning Overgang van kinderen De resultaten van het onderwijs Schorsing en verwijdering

4 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6

Bijzondere activiteiten Jaarlijks terugkerende activiteiten Uitstapjes en excursies Culturele activiteiten Sportactiviteiten Groep 8 Sponsoring

25 25 26 26 27 28 28

5 5.1 5.2 5.3

Ouders en school Bevoegd gezag Medezeggenschapsraad Oudervereniging en vrijwillige ouderbijdrage

29 29 30 30

21 22 22 23 24 24

5

5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 5.9 5.10

Ouderpanel Contact met ouders Buitenschoolse en tussenschoolse opvang (overblijven) Leerplichtwet en de verlofregeling Klachtenregeling Inspectie van het onderwijs Onderwijstelefoon

31 31 31 32 33 35 35

6 6.1 6.2 6.3 6.4 6.6 6.7 6.8 6.9

Veiligheid en gezondheid Schoolarts Schade en aansprakelijkheid Ziektekostenverzekering en dyslexie Hygiëne op school Verkeer en vervoer Schoolveiligheidsplan Ziek melden Tussendoortje

36 36 36 36 37 37 38 39 39

6

1. Basisschool De Bangert 1.1. Waar onze school voor staat

De Bangert voor b(l)oeiend basisonderwijs.

Uitgangspunt bij onze visie is: ieder kind is uniek. Op De Bangert werken we samen in een veilige en gestructureerde omgeving waar ieder kind zich zo veel mogelijk ontwikkelt op z’n eigen niveau. (boeiend) Kinderen komen blij binnen en gaan blij naar huis. Anders gaan we in gesprek met het kind en eventueel de ouders. Bij ons op school staat het welbevinden van het kind centraal. (bloeiend) Onze school is een R.K. basisschool voor kinderen van 4 t/m 12 jaar. Wij hanteren het leerstofjaarklassensysteem, met veel aandacht voor het individuele kind. Onze school staat open voor alle leerlingen die aangemeld worden door hun ouders/verzorgers, zolang het kind past binnen ons zorgprofiel en zij de katholieke identiteit van de school respecteren. Het is ons doel om leerlingen cognitief en sociaal te ontwikkelen, zodat ze kunnen doorstromen naar een passende vorm van vervolgonderwijs. Beschrijving van het onderwijs: Op De Bangert werken we samen in een veilige en gestructureerde omgeving. We werken opbrengstgericht zodat ieder kind zich zo veel mogelijk ontwikkelt op z’n eigen niveau. De ontwikkeling betreft de sociaal emotionele ontwikkeling en de cognitieve ontwikkeling. Hierbij staat het welbevinden van het kind centraal. De Bangert wil een opvoedende leefgemeenschap zijn. Het team van De Bangert streeft ernaar dat kinderen: 1. met zorg met elkaar en de wereld omgaan 2. een positief zelfbeeld ontwikkelen 3. positief denken, voelen en doen 4. zich aan afspraken houden 5. betrouwbaar en eerlijk zijn De school is samengesteld uit ouders, kinderen en personeel, waarbij ouders en personeel een eerste taak hebben het kind te begeleiden in zijn/haar ontwikkeling. Het kind staat dus centraal. Voorwaarde voor ontwikkeling van kinderen, ouders en personeel is veiligheid. Dit gevoel van veiligheid kun je mensen geven door ieders mening te respecteren en elkaar te kunnen accepteren. Wij trachten hierbij een sfeer te creëren, waarin dat mogelijk is. Gelet op de didactiek vinden we de volgende zaken van groot belang: • interactief lesgeven; de leerlingen betrekken bij het onderwijs door o.a. inzet van ict • onderwijs op maat geven: differentiëren • gevarieerde werkvormen hanteren (variatie = motiverend) • een kwaliteitsvolle instructie verzorgen • kinderen zelfstandig (samen) laten werken

7

1.2 Omgang met elkaar/Kanjertraining/Actief burgerschap Het is belangrijk dat de kinderen t.o.v. elkaar, naar ouders en naar leerkrachten goede omgangsvormen hebben. Wij vinden dit zeer waardevol en werken daar met uw kind aan. Wij houden ons bezig met de bewustwording van normen en waarden in het dagelijks leven. Het is belangrijk dat kinderen respect leren hebben voor elkaar, voor volwassenen en voor de omgeving. De rode draad binnen de school m.b.t. de sociaal-emotionele ontwikkeling wordt gevormd door de Kanjertraining. De Kanjertraining hanteert 5 basisafspraken. Deze afspraken zijn de basis van onze schoolregels. De afspraken op een rijtje: -We vertrouwen elkaar -We lachen elkaar niet uit -We helpen elkaar -Niemand is zielig -Niemand is de baas. We verwachten dit van kinderen, ouders en leerkrachten. Als een kind zich op school niet aan deze afspraken en omgangsvormen houdt, wordt het hier op aangesproken. Als dit geen effect heeft treed ons Gedragsprotocol in werking. Deze kunt u lezen op de website van school.

Posters die we gebruiken bij de Kanjertraining We vinden het belangrijk dat ieder kind zich prettig voelt bij ons op school, maar ook als persoon een positieve bijdrage kan leveren aan de maatschappij. We geven hier binnen de school vorm aan door aandacht te besteden aan actief burgerschap. Dit past binnen de visie van de Kanjertraining en zit ook in de andere methodes die we gebruiken. (zie Hoofdstuk 2: Lesstofaanbod). Naast de methodes wordt er ook op een andere manier invulling gegeven aan actief burgerschap: kinderen zijn actief in de leerlingenraad, de kinderen doen mee aan diverse goed doelen acties en bij het jaarlijkse schoolproject maken de kinderen kennis met andere culturen en gebruiken.

Luisteren naar een presentatie over het goede doel van de actie Heitje voor een karweitje 8

1.3 Identiteit De visie van SKO West-Friesland en onze school m.b.t. identiteit is: Wij werken vanuit christelijke waarden en normen, met een tolerante, katholieke levenshouding en een positief mensbeeld als basis. Het geven van levensbeschouwelijk onderwijs is een belangrijke pijler van onze katholieke identiteit. Op onze school worden de katholieke kerkelijke feesten gevierd en wordt aandacht besteed aan sacramenten als eerste communie en vormsel. Onze school is toegankelijk voor kinderen, ouders en medewerkers die de uitgangspunten onderschrijven en respecteren. 1.4.1 Organisatie Groepsindeling Op school zijn acht leerjaren verdeeld over de groepen: Onderbouw: groep 1, 2, 3 en 4. Bovenbouw: Groep 5, 6, 7 en 8. Een jaarlijks terugkerende activiteit op school is de groepsverdeling van het nieuwe schooljaar. Dit is een complex proces, waarbij veel factoren een rol spelen om een goede keuze te kunnen maken. Wij streven er naar prettige groepen samen te stellen. Dit zijn groepen waar een goed pedagogisch klimaat heerst en waarmee didactisch goed gewerkt kan worden; waar ieder kind zich prettig voelt. Als er sprake is van combinatiegroepen waar een jaargroep gesplitst wordt moeten keuzes gemaakt worden over de groepssamenstelling. Dit staat beschreven in het Protocol groepsverdeling en – samenstelling. Deze kunt u lezen op de website van school. De kleutergroepen (groep 1 en 2) zijn heterogeen samengesteld; dat wil zeggen 4, 5 en 6 jarigen zitten samen in een groep. Schooltijden ‘s morgens 8.30 uur – 11.45 uur; op woensdag tot 12.00 uur ‘s middags 13.00 uur – 15.15 uur Woensdagmiddag vrij voor alle groepen; vrijdagmiddag groep 1 t/m 4 vrij. 10 minuten voor aanvang van de school zijn de kinderen van harte welkom in school, 5 minuten voor aanvang van de school gaat de bel en gaan alle kinderen naar de klas. ’s Middags gaat alleen de bel 5 minuten voor tijd, dan kunnen de kinderen de school in en direct naar de klas. 1.4.2 Werkwijze Op onze school vinden we dat kinderen zoveel mogelijk een eigen ontwikkelingsproces moeten doorlopen. Dit heeft consequenties voor de instructie en de verwerking. Leerkrachten geven zo les dat zij steun geven waar dat nodig is en uitdaging bieden waar dat kan. In alle groepen werken we daarvoor met elementen van het GIP model (Groepsgericht en Individueel gericht Pedagogisch en didactisch handelen van de leerkracht). GIP is opgebouwd uit 5 basiselementen: 1. Organisatie: een goede klassenorganisatie is een voorwaarde om GIP te kunnen uitvoeren. Bepaalde structuren keren in alle groepen terug. Dit is herkenbaar voor de kinderen. Bijvoorbeeld het werken met de weektaak, de vraagkaartjes, de hulprondes, de dagritmekaarten en de instructietafel. 2. Zelfstandigheid: De kinderen wordt een bepaalde mate van zelfstandigheid aangeleerd. Als kinderen zelfstandig werken en geen beroep hoeven te doen op de leerkracht, kan de leerkracht extra instructiemomenten inbouwen voor individuele of groepjes kinderen.

9

3. Instructie: We onderscheiden verschillende vormen van instructie. De instructie wordt zoveel mogelijk aangepast aan de behoefte van uw kind. Zo zijn sommige kinderen gebaat bij ‘instructie vooraf’. De kinderen krijgen uitleg voordat de klassikale uitleg gegeven wordt. Zo klinkt hen de stof al bekend in de oren wat ook een positief effect kan hebben voor het zelfvertrouwen van het kind. 4. Emotionele ontwikkeling van kinderen. Er moet een veilige omgeving zijn voor het kind wil het tot leren komen. Door de grote voorspelbaarheid die door GIP ontstaat wordt aan ieder kind een veilige leeromgeving geboden. De afspraken m.b.t. de omgangsvormen leveren hier ook bijdrage aan. 5. Samenwerken: Binnen GIP mogen kinderen elkaar hulp vragen of werkproblemen samen oplossen. Het uitwisselen van informatie verhoogt het leerrendement. Bovendien wordt de sociale ontwikkeling gestimuleerd.

Zelfstandig werken in groep 3-4 De kinderen van groep 1 en 2 werken met een planbord. Op het planbord kiezen de kinderen m.b.v. een eigen kaartje een activiteit in een van de hoeken. Vanaf de herfstvakantie werken de kinderen van groep 2 met een weektaak. In deze taak zitten twee verplichte opdrachten. Vanaf groep 3 werken we hoofdzakelijk vanuit bestaande lesmethoden, maar daarnaast hanteren we ook een weektaak. We gaan uit van klassikale basisstof. Deze stof sluit aan bij doelen die gesteld zijn per leerjaar. De leerkracht geeft een klassikale instructie, waarna de kinderen de lesstof zelfstandig verwerken. Als ze hiermee klaar zijn werken ze verder aan hun weektaak. In de weektaak wordt gedifferentieerd met de lesstof. Kinderen krijgen een weektaak die bij ze past. Het ene kind krijgt meer uitdagende lesstof, het andere kind meer ondersteunende stof. De kinderen bepalen voornamelijk zelf de volgorde van hun taken tijdens het weektaakwerken. Op deze wijze leren de kinderen verantwoordelijk te zijn voor hun eigen taken die ze zelfstandig kunnen uitvoeren. Hierdoor krijgt de leerkracht meer ruimte om leerlingen individueel te begeleiden. Voor de werkwijze in groep 1-2 geven we bij de inschrijving van uw kind een speciaal boekje waarin een dag in groep 1-2 beschreven wordt. Een dagdeel in groep 1-2 bestaat altijd uit een werkmoment en een bewegingsmoment. In de groepen 1 en 2 wordt met thema’s gewerkt, één of meerdere weken achter elkaar. De ontwikkelingsgebieden worden binnen dit thema aangeboden. 1.5 Het gebouw De Bangertschool kunt u vinden op de hoek Burgemeester Doumastraat – Hooijschuurstraat. De school is gelegen in een rustige buurt. De leefsfeer van de buurt is duidelijk herkenbaar op school; een sfeer van gemoedelijkheid, openheid en zorg voor elkaar. 10

De school bestaat uit twee delen: Het deel met de hoofdingang is in augustus 1955 in gebruik genomen. In dit gedeelte zijn de groepen 3 t/m 8 gehuisvest. Dit gedeelte bestaat uit:      

Beneden: 6 lokalen voor groepen Waarvan 1 lokaal gebruikt wordt voor handvaardigheid. Een ruime hal met werkplekken voor kinderen, een computerhoek en de schoolbibliotheek. Ook gebruiken we de hal voor gezamenlijke activiteiten zoals halvieringen. Toiletgroepen. Het directiekantoor. De trap naar het grote bovenlokaal. Dit is in 1977 in het oude gedeelte gebouwd. Dit is het lokaal waar groep 3 les krijgt. Door het grote lokaal is het mogelijk om leren en spelen te combineren.

Hoofdingang aan de Hooijschuurstraat Het andere gedeelte is in mei 1980 in gebruik genomen. Toen werd ook de naam van de school veranderd. De Pius X school werd: de ‘Bangertschool’. Deze naam vindt zijn oorsprong in de buurt waarin onze school gelegen is. Dit gedeelte bestaat uit:      

2 kleuterlokalen 1 overblijflokaal 1 speel/gymzaal Het kantoor van de Intern Begeleider De personeelskamer, hier vinden o.a. vergaderingen plaats van het team. Ook de keuken is hier gevestigd. Een ruimte die gebruikt wordt voor gesprekken en begeleiding/ondersteuning van kinderen. Dit is in de jaren 90 aan de personeelskamer gebouwd. Alle hulpmaterialen en extra middelen om kinderen nog beter te begeleiden op onze school staan hier ook, in de orthotheek.

De entree voor groep 1-2 is bereikbaar via de Burgemeester Doumastraat.

11

De natuurspeelplaats Speelplaats Voor de school is een grote speelplaats. Deze speelplaats wordt gebruikt door de groepen 3 t/m 8. Achter de school is het schoolplein voor de kinderen van groep 1-2 en de overblijf. Beide speelplaatsen zijn ingericht als natuurspeelplaats. Natuurlijk spelen stimuleert creativiteit bij de kinderen, maar ook het rollenspel en het samenspelen. Ook biedt het gevarieerde mogelijkheden voor beweging en prikkelt het de zintuigen. De gymlessen voor groep 3 t/m 8 worden gegeven in gymnastiekzaal De Krimper. 1.6 Het team Directie De directeur van de school is: Anita Bonnema Tot haar taak behoort al het beleid op school zoals: onderwijsbeleid, personeelsbeleid, administratie, financiën, beheer, onderhoud gebouw enz. Tevens onderhoudt zij de directe contacten met de geledingen. Als u de directeur wilt spreken, kunt u een afspraak met haar maken. Groepsleerkrachten De groepen op De Bangert worden begeleid door groepsleerkrachten. Zij hebben de zorg voor het reilen en zeilen in de klas en zij houden de ontwikkeling van kinderen nauwkeurig in de gaten. De leerkracht is in eerste instantie bezig met lesgevende taken in de groep. Daarnaast vervult een leerkracht tal van andere taken. De taakverdeling wordt jaarlijks vastgesteld. Taken die leerkrachten bijvoorbeeld uitvoeren naast het lesgeven zijn: festiviteiten of activiteiten organiseren, deelname aan Oudervereniging of Medezeggenschapsraad, deelname in de schoolpleincommissie, enzovoorts. Vervanging bij ziekte Om de rust binnen de groep te waarborgen streven we ernaar niet meer dan 2 leerkrachten een groep te laten begeleiden. Bij afwezigheid van leerkrachten wordt gezocht naar vervanging. In incidentele gevallen kan het gebeuren dat een klas bij gebrek aan vervanging de eerste dag naar huis wordt gestuurd of verdeeld over andere groepen. Scholing Regelmatig worden er cursussen gevolgd door leerkrachten. De cursussen zijn bedoeld om gezamenlijk als team het onderwijs binnen onze school te blijven ontwikkelen. Er worden hiervoor 1 of 2 studiedagen per schooljaar gepland. Groepsleerkrachten hebben ook de mogelijkheid om zich te specialiseren. We hebben een leesspecialist, een gedragsspecialist, een jonge kindspecialist en een onderwijsvernieuwer op school.

12

Regelmatig heeft het team vergadering. Onderwerpen zijn: onderwijsinhoudelijk (over een vakgebied), toets resultaten (opbrengsten), leerlingenzorg, enzovoorts. Intern begeleider De interne begeleider (IB) coördineert de leerlingenzorg op school voor kinderen die leer-, motorische- of gedragsproblemen hebben. Ze helpt leerkrachten en ondersteunt het team om de zorg voor alle leerlingen zo goed mogelijk uit te voeren. Ook stimuleert de intern begeleider, in overleg met de directie, de schoolontwikkeling mede op basis van toets resultaten en praktijkbevindingen. Meer over de taak van de intern begeleider staat beschreven in hoofdstuk 3. Remedial teaching Aan kinderen met een leerprobleem wordt in kleine groepjes of individueel extra ondersteuning gegeven door de groepsleerkracht. Als hiervoor tijd is wordt een leerkracht vrij geroosterd om remedial teaching (RT) te geven aan kinderen buiten de groep. Onderwijsassistent De onderwijsassistent verricht ondersteunende werkzaamheden in de groep in overleg met de groepsleerkracht. De onderwijsassistent werkt hoofdzakelijk met groepjes kinderen in de klas. Daarnaast doet de onderwijsassistent ondersteunde klussen voor de leerkracht op het gebied van organisatie en administratie. I.C.T. Het ICT beleid op onze school wordt ondersteund door bovenschools ICTers (BIC). De BIC werkt voor alle scholen van SKO West-Friesland. Hij heeft tot taak het onderwijskundig beleid ten aanzien van het computergebruik op onze school te ondersteunen. Dit houdt onder andere in: scholing van leerkrachten en het onderhoud van de computers. Binnen school zijn een aantal leerkrachten aanspreekpunt voor de andere teamleden op het gebied van ICT. Conciërge Een dag per week is hij aanwezig, en doet vele klussen op school. Interieurverzorger De interieurverzorgster is iedere dag na schooltijd op school bezig met het schoonmaken van de school. Twee keer per jaar worden de lokalen geheel ontruimd en schoongemaakt. Aan het einde van het schooljaar vragen we hulp van ouders in de groepen 1 t/m 3 om het speelmateriaal schoon te maken. Stagiaires Elk schooljaar hebben we stagiaires op school. Stagiaires komen van de Pabo (lerarenopleiding), het Horizoncollege (onderwijsassistent) of het voortgezet onderwijs (maatschappelijke stage). Waar en wanneer een stagiaire een periode in een groep is, is afhankelijk van de vraag en het aanbod. Als een stagiaire in een groep komen, wordt dit vermeld in de nieuwsbrief. De groepsleerkracht is verantwoordelijk voor de stagiaire binnen de groep.

13

2. Het leerstofaanbod 2.1 Taalleesonderwijs Lezen Elke dag begint in groep 3 t/m 8 met lezen. Dit duurt 15 minuten. Ieder kind leest op zijn eigen niveau in een leesboek naar keuze. De kinderen kiezen deze boeken uit de schoolbibliotheek. Voor de variatie hebben we ook een kast met informatieve boeken. Na het lezen wordt een boek aangeprezen of een andere boekenactiviteit gedaan. Vanaf groep 4 is er ook aandacht voor Voortgezet technisch lezen. Begrijpend lezen Voor de verdere leesontwikkeling gebruiken we de methode NieuwsbegripXL in groep 5 t/m 8. Deze methode maakt gebruik van informatieve en verhalende teksten over de actualiteit, elke week een nieuwe tekst. Bij elke tekst staat een leesstrategie centraal. Door het toepassen van deze leesstrategieën leren de kinderen een tekst begrijpen. Deze leesstrategieën laten we de kinderen ook toepassen bij teksten in andere lessen, zoals wereldoriëntatie. In de groepen 1 t/m 4 ligt de nadruk op het begrijpend luisteren van prentenboeken en verhalen.

Kleuterbouw Hier vinden veel taalactiviteiten in de kring plaats. Dat gebeurt door vertellen, voorlezen, het aanleren van versjes, aanbieden van prentenboeken, zingen e.d. Maar ook in hun onderlinge spel ontwikkelen kleuters hun taal. Ook komen de kinderen spelenderwijs met letters en woorden in aanraking. Hiermee stimuleren we de interesse bij kleuters om te lezen. We gebruiken hierbij de map Fonemisch bewustzijn. Groep 3 Hier leren kinderen lezen met behulp van de taalleesmethode Veilig Leren Lezen. Deze methode schenkt niet alleen aandacht aan de leesontwikkeling van de kinderen, maar ook aan andere taalaspecten zoals spellen, woordenschat, zinsbouw en stellen. Groep 4 t/m 8 In deze groepen gebruiken we de methode Taalverhaal voor taal en spelling. Hierbij staat het lezen, schrijven (stijl en spelling), luisteren en spreken centraal. Het spreken en luisteren komt ook aan bod in de kring. Wat de kring in elke groep gemeen heeft is dat kinderen bij elkaar betrokken zijn, naar elkaar luisteren en elkaar vragen stellen. Vanaf groep 5 worden de mondelinge en schriftelijke taalvaardigheid verder ontwikkeld door het houden van spreekbeurten en het maken van werkstukken. Engels In groep 6, 7 en 8 leren de kinderen Engels. Dit doen we met behulp van de methode Groove me. Het accent ligt hier op het vergroten van al aanwezige kennis van de taal.

14

2.2 Rekenen Kleuterbouw In de groepen 1 en 2 wordt vooral aandacht besteed aan getalbegrip, meten en meetkunde. Dit gebeurt spelenderwijs in de kring en tijdens het spelen middels rollenspellen (winkeltje), telversjes, puzzelen etc. Hierbij maken we gebruik van de map Gecijferd bewustzijn.

Groep 3 t/m 8 We werken met de methode Rekenzeker. Met deze methode leren de kinderen stap voor stap basisvaardigheden en begrip. Hierbij wordt per rekenonderwerp één strategie gebruikt. Het automatiseren van rekenen staat centraal, er wordt zo min mogelijk taal gebruikt. Basisvaardigheden zijn onder andere: optellen, aftrekken, delen, vermenigvuldigen, meten, tijd en geld.

Rekenen in groep 4-5 2.3 Schrijven Kleuterbouw Het ontwikkelen van de fijne motoriek gebeurt in de groepen 1 en 2 voornamelijk door middel van kleien, knippen, tekenen en vouwen, bouwen en spelen met constructiematerialen. Voorts wordt er gelet op het goed vasthouden van een potlood of stift.

Groep 1-2 15

Groep 3 t/m 8 Vanaf groep 3 leren de kinderen het licht hellend, verbonden schrift. In groep 8 leren de kinderen het blokschrift en vervolgens ontwikkelen ze hun eigen handschrift. Dit alles gebeurt met behulp van de methode Schrijven in de basisschool. In groep 1 t/m 3 werken de kinderen met een potlood. Halverwege groep 4 krijgen alle kinderen een gelpen van school. Het is heel belangrijk dat de kinderen met een goede pen schrijven. 2.4 Wereldoriëntatie Groepen 1 t/m 4 Door middel van projecten wordt er in deze groepen aandacht besteed aan wereldoriëntatie.

Project Post in groep 1-2 Groep 5 t/m 8 We gebruiken de methodes Naut ( natuuronderwijs), Meander (aardrijkskunde) en Brandaan (geschiedenis). Deze drie methodes van uitgeverij Malmberg hebben een gelijke werkwijze. De methodes zijn thematisch van opzet en biedt de kennisgebieden aardrijkskunde, geschiedenis, natuurkunde en de onderdelen: sociale redzaamheid en bevorderen van gezond gedrag. De methode wil het leren leren van de kinderen bevorderen. Dit gebeurt door de stapsgewijze aanpak van de les en de opbouw van ieder thema. Hierdoor zijn er naast de klassikale lessen ook lessen die de kinderen zelfstandig verwerken. Daarnaast bieden de methodes een aanpak voor kinderen met leesproblemen. Voor kinderen die extra uitdagende opdrachten willen maken zijn de bakkaarten met opdrachten. Bij Meander sluit de topografie aan bij de thema’s.

16

Cultuur en techniek Vanuit de methoden zoeken we raakvlakken met culturele vorming en techniek. De kinderen gaan op excursie bij bedrijven en musea in de buurt. Ook worden leskisten gehuurd om de lessen in de groepen te verlevendigen. Daarnaast werken we samen met de Milieu Educatie Centra in de omgeving. Schooltuin Ons natuurlijke schoolplein verrijkt de leeromgeving van de kinderen op het gebied van natuuronderwijs. In groep 1-2 werken de kinderen in de groentetuin op het schoolplein. De kinderen in groep 5 en groep 7 bewerken hun eigen tuintje in de schooltuin langs de Kees Veerstraat.

Kweken in de schooltuin Werkstuk Vanaf groep 5 maken de kinderen een werkstuk over een zelf gekozen onderwerp. Hierdoor vergroten ze hun kennis vanuit hun eigen interesse. De informatie hiervoor kunnen ze halen van internet, uit het documentatiecentrum of de bibliotheek. 2.5 Verkeer Vanaf groep 4 krijgen de kinderen verkeersles aan de hand van de werkboekjes ‘Stap Vooruit’, ‘Op voeten en fietsen’ en ‘de Jeugd Verkeerskrant’. Dit zijn allemaal uitgaven van Veilig Verkeer Nederland (VVN) en verschijnen 8x per jaar. In groep 8 leggen de leerlingen een theoretisch en praktisch verkeersexamen af. Jaarlijks in november vinden er, door de plaatselijke afdeling van VVN, fietscontroles plaats in groep 3 t/m 8.

2.6 Levensbeschouwing Met behulp van themalessen uit de methode Hemel en Aarde werken we aan levensbeschouwing. Bekeken vanuit de katholieke traditie wordt ook aandacht geschonken aan andere godsdiensten en levensbeschouwingen. Over de inhoud van ieder thema staat een ouderbrief op de website van school. In elke groep is een kinderbijbel aanwezig. Hieruit worden verhalen voorgelezen die passen bij het thema of de tijd van het jaar.

17

In groep 4 kunnen de kinderen zich voorbereiden op hun Eerste Heilige Communie. Deze voorbereiding wordt georganiseerd door een werkgroep vanuit de parochie. Een deel van de voorbereiding vindt op school plaats. In groep 7 of 8 kunnen de kinderen zich voorbereiden op het Vormsel. De voorbereiding op dit sacrament vindt buiten school plaats. Gezamenlijke avonden worden op school gehouden. Tenminste één keer per schooljaar bezoeken we met alle kinderen de kerk. We houden dan onze openingsviering, als gezamenlijk moment aan het begin van het nieuwe schooljaar. De katholieke feesten als Advent, Kerstmis, Pasen en Carnaval worden uitgebreid behandeld en gevierd. 2.7 Bewegingsonderwijs Kleuterbouw De kleuters gymmen en spelen dagelijks in de speelzaal en op hun eigen schoolplein. Lessen worden gegeven uit het lessenpakket Bewegingsonderwijs in het speellokaal. Kleuters gymmen in hun ondergoed. Aan hun voeten dragen ze gymschoenen, die ze zelf aan- en uit kunnen trekken. Deze schoenen worden in de klas bewaard. Groep 3 t/m 8 Zij gymmen in gymzaal ‘de Krimper’. Hiervoor gebruiken we een zelfontwikkelde methode, waarbij afwisselend gymlessen met toestellen of lessen met spel en sport worden gegeven. Groep 3 t/m 8 draagt gymkleding met gymschoenen. Na afloop van de les wordt gedoucht. Elke ochtend spelen de kinderen een kwartier vrij buiten op het schoolplein. 2.8 Creatieve ontwikkeling Muziek We gebruiken hiervoor in alle groepen de methode Moet je doen! In deze methode komen aspecten aan de orde als luisteren naar muziek, bewegen op muziek en notatie. Tekenen Deze lessen worden in de groep verzorgd door de groepsleerkracht. Hierbij wordt de tekenontwikkeling en fantasie van de kinderen gestimuleerd met de opdrachten. Handvaardigheid Groep 1 t/m 4 De handvaardigheid activiteiten worden aangeboden de groepsleerkracht en passen bij het thema in de klas.

Aan het werk tijdens het handvaardigheid circuit

18

Groep 5 t/m 8 Op vrijdagmiddag is het laatste uur handvaardigheid circuit. Hierbij werken de kinderen in groepjes in vijf lessen aan een techniek. Het proces staat hierbij voorop. De laatste les wordt afgesloten met een tentoonstelling van het gemaakt. De technieken die aan bod komen zijn o.a.: houtbewerking, kleien, naaien, werken met wol, werken met papier, digitale fotografie/filmpjes maken en papier-maché. Halviering Eén keer in de zes weken verzorgt een groep de halviering, het zogenoemde Theekransje. Presentaties worden gegeven in de vorm van muziek, zang, dans, drama e.d. Het geheel wordt geregisseerd door kinderen van groep 8 in samenwerking met de groepsleerkracht.

Op het podium tijdens het Theekransje 2.9 ICT ICT heeft een vaste plaats in ons onderwijs. ICT is een onderdeel van elke les. In de groepen 3 t/m 8 is een digitaal bord aanwezig. En in de hal is een computerhoek. Doordat we gebruik maken van laptops zijn de computers vrij te gebruiken door de kinderen van alle groepen. Iedere groep heeft zijn eigen bureaublad met de nodige software om te werken aan de verschillende vakken. Dit loopt uiteen van het oefenen van de woordenschat, automatiseren van de tafelsommen, oefenen van spelling woordpakketten tot sites op internet met achtergrondinformatie. Ieder kind komt dus regelmatig aan de beurt om op de computer te werken. Het werken met de software is ook opgenomen in de weektaak. In groep 5 krijgen alle kinderen les in het gebruik van de verschillende Windows programma’s als Word, Powerpoint en Excel. Zij krijgen ook les in het gebruik van internet. Internetprotocol In groep 5 t/m 8 gebruiken we een internetprotocol om de kinderen bewust te laten omgaan met de computers en internet. Zij ondertekenen dit protocol jaarlijks. Als een kind zich niet aan de afspraken houdt volgt een sanctie. Het internetprotocol is te lezen op onze website. 2.10 Huiswerk Soms geven we huiswerk mee. Dit kan te maken hebben met het extra inoefenen van leerstof. We betrekken u als ouders hierin. Het kan ook zijn dat uw kind thuis een werkstuk of spreekbeurt moet voorbereiden. Het is fijn als u uw kind ondersteunt bij dit soort opdrachten. Op de website van school vindt u meer informatie over en materiaal om thuis te oefenen met uw kind.

19

3. De zorg voor kinderen 3.1 Toelating tot De Bangert In de maand maart geven wij u als ouders van kinderen, die het volgend schooljaar 4 jaar worden, de gelegenheid om te komen kijken op onze school. Tijdens de open ochtend – de datum wordt gepubliceerd in de Andijker – laten wij u de school zien en vertellen iets over het reilen en zeilen op school. U ontvangt deze schoolgids en een schoolkalender en een boekje over de kleutergroep. Vervolgens kunt u uw kind aanmelden door een aanmeldingsformulier in te vullen. Als uw kind bijna 4 jaar is, krijgt het een kaart van de groepsleerkracht. Daarop staat welk dagdeel het samen met u mag komen kijken in de groep. De dag nadat uw kind 4 jaar is geworden mag uw kind alle dagen naar school. Voor kleuters voor wie de overgang te groot is, wordt in overleg met de groepsleerkracht en ouders bekeken of een dagdeel naar school voorlopig voldoende is. Uiteraard is het ook mogelijk uw kind tussentijds op te geven. U kunt hiervoor een afspraak maken met de directie. Als u onze uitgangspunten kunt onderschrijven, wordt uw kind in principe toegelaten op onze school. Als een kind van een andere school komt, vindt er eerst een gesprek plaats tussen ouders en directie. Verder krijgt het kind de kans om kennis te maken met de leerkracht en de nieuwe groep. Indien mogelijk zal de nieuwe leerling daarom van tevoren een dagdeel meedraaien. Voor de inschrijving wordt contact opgenomen met de school waar het kind vandaan komt met betrekking tot de schoolontwikkeling van de leerling. In de meeste gevallen zal de aanleverende school een onderwijskundig rapport verstrekken. 3.2 Passend Onderwijs in samenwerkingsverband De Westfriese Knoop Op 1 augustus 2014 is de wet passend onderwijs ingegaan. Het doel van de wetswijziging is om ieder kind onderwijs te bieden dat hem of haar zo goed mogelijk helpt ontwikkelen, zo dicht mogelijk bij huis. Dit noemen we thuisnabij. Zorgplicht Vanaf de wetswijziging in augustus 2014 hebben alle scholen zorgplicht: een school moet al haar leerlingen een passend onderwijsaanbod bieden. Zorgplicht betekent ook dat de school waar een kind wordt aangemeld de best passende onderwijsplek voor dit kind moet vinden als zij die zelf niet kan bieden. Dit gaat in overleg met de ouders. De school bekijkt de onderwijsbehoeftes en mogelijkheden van het kind, maar ook de bredere situatie rondom het kind en het gezin. U vindt de aanmeldingsprocedure en het stroomschema op de website van De Westfriese Knoop. Samenwerking Om passend en thuisnabij onderwijs mogelijk te maken werken scholen intensiever samen. Alle scholen voor primair onderwijs in de regio West Friesland, inclusief het speciaal (basis)onderwijs, zijn verenigd in samenwerkingsverband De Westfriese Knoop. Dit samenwerkingsverband ondersteunt de scholen bij het aanbieden van passend en thuisnabij onderwijs. Knooppunten De scholen die bij elkaar in de omgeving staan bundelen hun krachten in een knooppunt. Binnen het knooppunt ontwikkelen scholen samen arrangementen voor ondersteuning en delen expertise. De ouders als partner De scholen in het samenwerkingsverband hebben afgesproken hoe zij ondersteuning aanbieden. Ouders spelen hierin een belangrijke rol. De ouders van een leerling worden bij elke stap in de keuzes voor het passend onderwijs van hun kind betrokken. Zo ontstaat een compleet beeld van de mogelijkheden en behoeftes van de leerling. In het belang van hun kind zijn ouders verplicht om alle relevante informatie te delen. Zie ook bij 3.5 Interne ondersteuning. 20

De trajectbegeleider Soms heeft een leerling meer of andere ondersteuning nodig dan de eigen school kan bieden. Dan schakelt de school een trajectbegeleider in om het best passende aanbod te vinden op een andere school binnen het knooppunt. De best passende plek kan ook binnen het speciaal (basis)onderwijs zijn. De trajectbegeleider coördineert een eventuele plaatsing. Vragen en informatie Heeft u vragen of wilt u meer informatie over passend onderwijs voor uw kind? Op de website van samenwerkingsverband De Westfriese Knoop vindt u informatie, links en het volledige ondersteuningsplan: www.dewestfrieseknoop.nl Daarnaast heeft het samenwerkingsverband een speciaal informatiepunt voor ouders. Van maandag tot woensdag is dit informatiepunt telefonisch te bereiken. U kunt hier terecht met al uw passend onderwijsvragen. Nieuwsbrief De Westfriese Knoop Het samenwerkingsverband brengt twee keer per schooljaar - of vaker indien wenselijk – digitaal een nieuwsbrief voor ouders uit. In deze nieuwsbrief wordt informatie gegeven over allerlei onderwerpen en activiteiten op het gebied van passend onderwijs. U kunt zich aanmelden voor deze nieuwsbrief via onze website www.dewestfrieseknoop.nl. Scroll naar beneden op de homepage en kies voor “oudernieuwsbrief De Westfriese Knoop”. 3.3 Signaleren Het volgen van kinderen binnen de school We streven ernaar, dat iedere leerling zich ononderbroken kan ontwikkelen en ontplooien. Ieder kind is anders. In de eerste plaats moeten de leerkrachten daarom de kinderen goed kennen: Wat is hun leerbehoefte? Daarnaast moet elk kind goed gevolgd worden: Hoe verloopt het ontwikkelproces? Daar waar nodig volgt zorg en begeleiding. Wij volgen de vorderingen van leerlingen op onderstaande manieren:  met methode gebonden toetsen door het jaar heen.  met methodeonafhankelijke toetsen, bijvoorbeeld de CITO – toetsen voor spelling, begrijpend lezen, rekenen, technisch lezen en taal en rekenen voor kleuters. Dit zogenaamde Gezamenlijk School Onderzoek (GSO) vindt twee keer per jaar plaats.  een leerlingvolgsysteem van de Kanjertraining voor de sociaalemotionele ontwikkeling. Deze wordt ook twee keer per jaar ingevuld door de leerkrachten vanaf groep 3. Vanaf groep 5 doet de leerling dit ook zelf.  via observaties. In groep 1-2 gebruiken we hiervoor observatiesysteem KIJK! gericht op de ontwikkelingsfasen van kleuters. Hiermee wordt ook de sociaal emotionele ontwikkeling gevolgd. Deze gegevens worden verwerkt in het leerlingvolgsysteem en worden besproken met de intern begeleider. Zo kunnen we vroegtijdig zorg signaleren. Er kan extra zorg nodig zijn als een kind moeite heeft met lesstof, meer uitdaging behoeft of gedragsmatig steun nodig heeft. Dit is de basis voor de verdere begeleiding van de leerlingen. Protocol leesproblemen en dyslexie Ook wordt bij de groepen 1 t/m 4 het Protocol leesproblemen en dyslexie afgenomen. In de groepen 5 t/m 8 wordt dit alleen afgenomen bij de kinderen die als signaalkind uit het leerlingvolgsysteem naar voren komen. Dit protocol is landelijk vastgesteld. Het doel hiervan is: zo vroeg mogelijk signaleren van leesproblemen en vervolgens de begeleiding hierop afstemmen.

21

Zodra deze kinderen aan de normen van signalering voldoen wordt er extern een dyslexieverklaring aangevraagd door de ouders, in samenwerking met de basisschool. Deze dyslexieverklaring gaat mee naar het Voortgezet Onderwijs. 3.4 Rapportage Er zijn drie momenten waarop het kind een rapport mee naar huis krijgt: 1. Oktober/november; Hierbij ligt het accent op de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind. Elk kind vult hiervoor vanaf groep 3 een lijst in met punten waarmee het aangeeft hoe het zichzelf ziet. 2. Februari/maart; Een rapport over de vorderingen van het kind. 3. Juni/juli; Een rapport over de vorderingen van het kind. De kinderen in groep 1 en 2 krijgen in februari/maart en juni/juli een plakboek mee naar huis. Oudergesprekken Na elke rapportage zijn 10 minutengesprekken waarbij leerkracht en ouders elkaar spreken over het rapport. De eerste twee avonden zijn verplicht. De laatste avond is op verzoek. De ouderavonden van groep 8 wijken af in verband met de gesprekken over de NIO toets en advisering over het Voortgezet Onderwijs. Hierbij is het kind aanwezig. Het komt ook voor dat ouders en de leerkracht op een ander moment met elkaar in gesprek gaan over het kind. Van deze gesprekken wordt meestal een verslag gemaakt door de leerkracht. We vragen de ouders dit te ondertekenen. Het wordt bewaard in het leerlingdossier. 3.5 Interne ondersteuning Interne begeleiding (IB) Om de zorg binnen de school goed te organiseren is er een intern begeleider op school. Zij coördineert de leerlingenzorg. De leerkrachten kunnen er terecht met hun vragen over kinderen die een speciale hulpvraag of leerbehoefte hebben. Twee keer per jaar wordt er een groepsbespreking gehouden. Hierin word de resultaten van de groep en ontwikkeling van individuele kinderen besproken door de leerkracht en de intern begeleider. In januari en juni, na de toetsmomenten, wordt een opbrengstvergadering gehouden met het team. Hierin worden de toetsopbrengsten(resultaten) besproken en over de verbeterpunten afspraken gemaakt voor de groep of voor de hele school. Bieden van extra zorg De extra zorg die kinderen krijgen wordt beschreven in het groepsplan of (bij speciale zorg) in een individueel handelingsplan. De intern begeleider ondersteunt de leerkrachten bij het maken van deze plannen. Extra hulp wordt zoveel mogelijk binnen de klas geboden. Er kan hulp worden gezocht bij externe instanties. (bijvoorbeeld logopedie). De ouders zoeken zelf contact met de betreffende instantie. We streven er naar om de extra hulp van school en externe instanties zoveel mogelijk op elkaar af te stemmen. Ondersteuningsteam overleg Kinderen waarbij de ontwikkeling hulpvragen oproept, worden besproken in het ondersteuningsteam overleg. Het ondersteuningsteam komt ongeveer 5x per jaar bijeen. Het ondersteuningsteam bestaat altijd uit de intern begeleider, de directeur, de groepsleerkracht, de ouders, een orthopedagoog, schoolmaatschappelijk werk en een ambulant begeleider. Het kan ook zijn de er een logopedist, een

22

psycholoog of bijvoorbeeld een dyslexie specialist deelneemt aan het overleg. Dit is afhankelijk van de ondersteuningsvraag voor het kind. In het ondersteuningsteam overleg worden afspraken gemaakt over de hulp die geboden kan worden aan het kind. 3.6 Overgang van de kinderen Overgang van groep 1 naar 2 en van 2 naar 3. Wanneer een kind 4 jaar is wordt hij/zij in groep 1 geplaatst. Kinderen die voor januari 4 jaar worden, worden ook in groep 1 geplaatst om met de andere kinderen in het nieuwe schooljaar door te stromen naar groep 2. Kinderen die na 1 januari 4 jaar worden, blijven in het nieuwe schooljaar in groep 1. Verder is het beleid van de school dat een kind van groep 1 naar 2 gaat en van groep 2 naar groep 3 gaat als er sprake is van een positief beeld n.a.v. een beslisschema dat we hanteren bij de overgang van bovengenoemde groepen. Binnen dit beslissingsschema wordt gekeken naar: - een voldoende ontwikkeling volgens de observaties van de leerkracht - een voldoende score op de Cito-toetsen voor kleuters - een voldoende score binnen het dyslexieprotocol - een voldoende sociaal-emotioneel ontwikkeling Voor de overgang in de andere groepen gelden soortgelijke beslissingen. Hierbij besluiten we volgens het schoolloopbaanbeleid. Dit is te lezen op de website van school. Overgang van groep 8 naar het Voortgezet Onderwijs In groep 8 wordt in de periode september/oktober twee toetsen afgenomen door de Onderwijs BegeleidingsDienst(OBD): de NIO (Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau) en de NPV-J (Nederlands Persoonlijkheids Vragenlijst – Junior). De resultaten worden in november besproken met de intern begeleider, de groepsleerkrachten van groep 7 en 8 en de consultant van de OBD. Zij bepalen gezamenlijk het advies voor het Voortgezet Onderwijs op basis van de toets uitslagen, bevindingen van de groepsleerkracht, de schoolvorderingen, de werkhouding en de sociale vaardigheden van het kind aangegeven. Daarna volgt een adviesgesprek met de ouders en het kind. Na de toets periode van januari volgt het definitieve advies, het zogenaamde eerste advies. Hierna schrijven de ouders het kind in bij een school voor Voortgezet Onderwijs. In april maken de leerlingen een Centrale eindtoets. Bij het resultaat van de Centrale eindtoets ontvangen de ouders een tweede advies, op basis van de resultaat van de eindtoets. Al dit advies hoger is dan het eerste advies, kan alsnog voor een andere school of richting worden ingeschreven. De toelatingscommissie van de school waar het kind wordt aangemeld, beslist over de toelating. Na toelating is er voor de zomervakantie meestal een nadere kennismaking met de nieuwe school, de leraren en de leerlingen. Tijdens de voortgezet onderwijsperiode worden wij regelmatig geïnformeerd over de vorderingen van de leerlingen, met name in de brugjaren.

23

3.7 De resultaten van het onderwijs Uitstroom van groep 8 naar het Voortgezet Onderwijs: Schooljaar:

VWO

HAVO VWO

HAVO

VMBO gemengd /theor.

VMBO KBG

VMBO BBG

LWO

Praktijk school

VSOMLK

tot

2012-2013 2013-2014 2014-2015

4

4 -

4 3 4

6 5 4

5 6

4 1 1

1 3

-

-

24 9 22

Schooljaar

2012-2013 2013-2014 2014-2015 Schooljaar 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Schoolloopbaanverlenging aan het einde van het schooljaar 3 0 1

Kinderen die een groep versnellen aan het einde van het schooljaar: 0 1 1

Kinderen die naar het speciaal onderwijs zijn gegaan: 1 1 1

Kinderen die werken met een 2e leerlijn: 6 3 0

Voor tussenresultaten van de toetsen verwijzen we naar ons onderwijskundig jaarverslag en het overzicht op de website van school. 3.8 Schorsing en verwijdering Leerlingen kunnen van school worden gestuurd; voor een poosje (=schorsing), of voorgoed (=verwijdering). Meestal gebeurt zoiets alleen als het kind zich ernstig misdraagt. Men spreekt dan van wangedrag. De beslissing van verwijdering van een leerling wordt genomen door het bevoegd gezag. Voor zo’n besluit kan worden genomen, moeten eerst de groepsleerkracht en de ouders worden gehoord. Als het besluit eenmaal genomen is, mag het bevoegd gezag de leerling niet onmiddellijk van school sturen. Het bevoegd gezag moet namelijk eerst proberen een andere school te vinden voor de leerling. Als dat niet lukt – en daar moet het bevoegd gezag 8 weken zijn best voor doen – mag de school de leerling de toegang tot de school definitief weigeren.

24

4. Bijzondere activiteiten 4.1 Jaarlijks terugkerende activiteiten Sint Maarten Dit is het eerste feest van het schooljaar. Al ruim 25 jaar worden de lampionnen door de groepen 3 t/m 8 zelf thuis gemaakt. De avond voor Sint Maarten hangen alle lampionnen in de hal van de school. ’s Avonds is dan de lampionnenwedstrijd. Iedereen die het leuk vindt om te komen en te jureren is van harte welkom. Voor iedere groep zijn er prijzen beschikbaar voor de lampionnenwedstrijd. Deze worden de volgende ochtend uitgereikt. Bovendien krijgen de kinderen allemaal een traktatie. De kleuters maken een lampion op school en doen niet mee aan de wedstrijd. Hun lampion hangt wel in de hal van de school tijdens de lampionnenwedstrijd.

Sinterklaas bezoekt school Sinterklaasfeest De hierbij horende activiteiten en ontwikkelingen starten zodra Sinterklaas in Nederland is aangekomen. Op of vlak voor 5 december komt Sinterklaas met zijn zwarte pieten bij ons op school. We ontvangen hen met z’n allen op het schoolplein en daarna in de hal. Hierna brengen Sinterklaas met zijn pieten nog een bezoek aan alle groepen. Waarbij de meeste tijd wordt besteed in groep 1 t/m 5. De groepen 6 t/m 8 worden ingeschakeld om Sinterklaas met zijn drukke werkzaamheden te helpen. Zij trekken lootjes en maken een surprise en rijm voor elkaar. Kerstmis Eind november zien we de aankondiging van het kerstfeest: in de hal hangt een adventskrans. In december wordt de hele school in de kerstsfeer gebracht. In iedere klas is een kerstboom met kerststalletje. In de hal staat een hele grote kerstboom. In deze weken vindt een gezamenlijke schoolactiviteit plaats voor alle kinderen, bijv. een adventsviering in de kerk, kerststukjes maken, een speurtocht of een knutselcircuit. Dit wordt ieder jaar opnieuw georganiseerd. Op de donderdagavond voor de kerstvakantie vieren we Kerstmis op school. De kinderen van groep 6 verzorgen een kerstmusical voor alle kinderen, daarna vieren de kinderen kerst in hun eigen groep. Hierbij genieten ze met elkaar van een buffet met allerlei lekkers. Dit wordt gemaakt door de ouders. Carnaval In de dagen van Carnaval vieren we één middag Carnaval op school. De kinderen mogen verkleed komen. En natuurlijk houden we een polonaise door de hele school.

25

Pasen Op Witte Donderdag vieren we op school Pasen. Elk jaar wordt dit op een andere manier gedaan. Uitgangspunt is om het samen te vieren. Het paasverhaal speelt hierbij altijd een rol. Een jarige! De verjaardag van elk kind wordt gevierd in de groep. Het kind krijgt dan ook de gelegenheid om te trakteren. Hierbij bent u van harte welkom. In de kleutergroep is dit daarom speciaal van 8.30 - 9.15 uur. Overleg vooraf met de leerkracht over het moment van trakteren. De jarige kinderen van de afgelopen maanden worden tijdens het Theekransje in het zonnetje gezet. Ze worden dan toegezongen door de hele school.

De jarigen worden toegezongen 4.2 Uitstapjes en excursies Excursies Wanneer het past bij de leerstof of een project gaat een groep op excursie. Dit gebeurt in alle groepen. Musea in de omgeving, het Streekbos, de bibliotheek, maar ook een bezoek bij een bedrijf in de buurt komet in het programma voor. Schoolreisjes De groepen 1 t/m 7 gaan ieder jaar op schoolreisje. De kosten voor het schoolreisje zijn verwerkt in de ouderbijdrage. De bestemming van het schoolreisje wordt bepaald door de Oudervereniging en het team. Bij het bepalen van de bestemming letten we op: • •

Ontspanning in combinatie met educatieve reisdoelen. De reisdoelen moeten zodanig gekozen worden, dat het groepsgebeuren benadrukt wordt.

4.3 Culturele activiteiten Kinderboekenweek In de eerste weken van oktober doen we mee aan de landelijke Kinderboekenweek. Jaarlijks is dit voor ons het moment om nieuwe boeken te kopen voor de schoolbibliotheek. Deze worden door de leerkrachten samen op een leuke manier gepresenteerd aan de kinderen. In de klassen staan deze weken de kinderboeken centraal. Ook lezen de oudere kinderen voor aan de jongere.

26

Groep 6 leest voor aan groep 1-2 Schoolproject Elke voorjaar organiseren we een schoolproject. Ieder jaar wordt en ander onderwerp gekozen dat raakvlakken heeft met cultuur. De kinderen en de school worden een paar weken ondergedompeld in het onderwerp van het project. We laten de kinderen zo intensief ervaren en leren over een onderwerp. Het schoolproject wordt meestal gezamenlijk geopend en afgesloten. Bij de afsluiting wordt het geleerde gepresenteerd aan de ouders. Halvieringen: het Theekransje Zes keer per schooljaar komen alle kinderen en leerkrachten bij elkaar in de grote hal. Elke keer heeft een andere groep de beurt om het Theekransje te verzorgen. Zij laten zien waar ze aan gewerkt hebben in de groep of waar ze goed in zijn door middel van voordrachten, muziek, toneel en andere activiteiten. De presentatie van het Theekransje wordt verzorgd door de kinderen van groep 8. De ouders, van de groep die het Theekransje verzorgd, worden uitgenodigd om hierbij aanwezig te zijn. 4.4 Sportactiviteiten Sportdagen We organiseren jaarlijks een sportdag voor alle kinderen. De afgelopen jaren deden we mee aan de Koningsspelen. In de winter wanneer het ijs dik genoeg is, hebben we ijsfeest op ijsbaan De Toemer. Sporttoernooien Sportverenigingen in de buurt organiseren jaarlijks toernooien. Wij nodigen de kinderen uit hieraan mee te doen. Wij verzorgen het contact tussen de organiserende verenging en de deelnemende kinderen. Deelname aan deze buitenschoolse activiteiten valt onder verantwoordelijkheid van ouders. Voor de begeleiding van de kinderen wordt een beroep gedaan op ouders. 4.5 Groep 8 Schoolkamp Groep 8 gaat in april op schoolkamp naar Texel. De kosten voor deze week zijn verwerkt in de ouderbijdrage van de Oudervereniging. Ruim voor deze tijd krijgt u van de leerkracht van groep 8 meer informatie over de organisatie rondom deze voor kinderen en begeleiders onvergetelijke week.

27

Afscheidsmusical Aan het einde van het schooljaar nemen we afscheid van groep 8 en hun ouders. De leerlingen van deze groep studeren een musical in en er wordt een afscheidsavond georganiseerd voor kinderen en hun ouders in de laatste schoolweek. 4.6 Sponsoring Op school kan sponsoring plaats vinden onder de volgende voorwaarden: • Sponsoring moet verenigbaar zijn met de opvoedkundige, onderwijskundige taak en doelstellingen van de school en met goede smaak en fatsoen. • Sponsoring mag het onderwijsaanbod niet beïnvloeden. • De school mag niet in een afhankelijke positie terechtkomen. Iedere actie op het gebied van sponsoring wordt besproken en dient de goedkeuring te krijgen van de medezeggenschapsraad.

28

5

Ouders en school

5.1 Bevoegd gezag SKO West-Friesland beheert 23 basisscholen in West-Friesland, van Enkhuizen tot Medemblik, van Avenhorn tot Zwaagdijk. SKO West-Friesland is ontstaan door de fusie van SKO De Dijken en SKO De Gouw per 1 januari 2014. De afgelopen jaren werd door de beide fusiepartners reeds nauw samengewerkt. College van Bestuur SKO West-Friesland wordt bestuurd door een College van Bestuur (CvB), bestaande uit twee leden; een voorzitter, de heer J.M.H.C. Vermeulen en een vicevoorzitter, de heer J. Graansma. Het College van Bestuur is het bevoegde gezag van de stichting en daarbij in zijn geheel, integraal, collectief verantwoordelijk voor alle besluiten die voor de SKO West-Friesland genomen worden. De twee leden van het college hanteren een portefeuilleverdeling. Bestuurskantoor Ter ondersteuning van het CvB en de directies van de scholen is er een bestuurskantoor ingericht. Het bestuurskantoor van SKO West-Friesland is gevestigd in Wognum. Deze centraal gelegen locatie biedt ook mogelijkheden voor opleiding en training van werknemers. Raad van Toezicht Er is een Raad van Toezicht (RvT) die toezicht houdt op het functioneren van de onderwijsstichting in het algemeen en op het CvB in het bijzonder. De RvT is tevens de formele werkgever van de leden van het CvB. De Raad van Toezicht bestaat uit: een voorzitter, de heer J.P.A.J. Ursem, een vice-voorzitter (nog in te vullen vacature) en drie leden, de heren A.B.M. Gieling, C.A.M. de Meij en J.P.M. Bakker. De scholen van SKO West-Friesland School St. Nicolaas De Caegh Bavoschool De Overhaal St. Lidwina Petrus Canisius St. Bernadette Jozef & Maria St. Hieronymus St. Bonifatius De Ark Jozefschool St. Wulfram ‘t Ruimteschip De Bangert De Hoeksteen

Adres Ganker 1 Laan van Meerweijde 2 Noorddijkerweg 9 Het Veer 84 Zwaagdijk 423 Vekenweg 4 Zuidermeerweg 58 P. Koppesstraat 14 Kerkstraat 60 Veldstralaan 4 Burg. Kooimanweg 1 Dwingel 6 Burg. Heymansstraat 4 Marsstraat 2 Hooijschuurstraat 2 Roerdompplein 9

Woonplaats Nibbixwoud Obdam Ursem Avenhorn Zwaagdijk-West De Weere Zuidermeer Spierdijk Wognum Spanbroek Hensbroek De Goorn Hoogwoud Opmeer Andijk Enkhuizen

Telefoonnr. 0229 571627 0226 451375 072 5021422 0229 542125 0229 573134 0229 581335 0229 561456 0229 561493 0229 571539 0226 351217 0226 452072 0229 541503 0226 355843 0226 352552 0228 592361 0228 313662

De Schelp

Europasingel 110

Wervershoof

0228 581761

Gerardus Majella Jozefschool Maria Bernadette

Sportlaan 12 Zandbergen 2 Bagijnhof 39

Wervershoof Medemblik Medemblik

0228 582338 0227 542146 0227 541488

Directeur Femke Zijlema Frank Knijn Esther van Dortmont Myrthe Boven Maaike Ouwehand - Duijn Peter van der Neut (a.i.) Maaike Ouwehand - Duijn Alet Groot Carolien den Hartog Rein Swart Frank Knijn Jeannette van Rooijen Jeanneke Heinis Rein Swart Anita Bonnema Jacintha Floris Marry Vollebregt Emilie Smit Debora Davidzon Kim Schintz Peter Bouwman Bart Rosa Bian 29

Pancratius

Doelenstraat 17

Enkhuizen

0228 312846

St. Jozefschool Werenfridus

Zwaagdijk 204 Dorpsstraat 75

Zwaagdijk - Oost Wervershoof

0228 581424 0228 581739

Linda Blok Jo van Uden Jolanda Schooneman Frans van Doorn

Contactgegevens Stichting Katholiek Onderwijs West-Friesland t.a.v. Hans Vermeulen Voorzitter College van Bestuur Stichting Katholiek Onderwijs West-Friesland Kerkstraat 79 1687 AM Wognum tel. 0229 – 544810 e-mail : [email protected] website : www.skowestfriesland.nl 5.2 Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad (MR) bestaat uit zes personen, drie leerkrachten en drie (gekozen) ouders. De MR is een wettelijk verplicht orgaan. Het doel van deze raad is de medezeggenschap van de ouders en team te waarborgen. Zij heeft tot taak kritisch mee te denken over het beleid van de school. De raad heeft advies- en instemmingsrecht op diverse beleidsterreinen van school. De vergaderingen zijn openbaar en de notulen hangen op het informatiebord in de grote hal en staan op de website van school. Twee personen uit de medezeggenschapsraad hebben zitting in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) van SKO West-Friesland. Het jaarverslag van de Medezeggenschapsraad is te lezen op de website van school. 5.3 De Oudervereniging en vrijwillige ouderbijdrage De Oudervereniging (OV) organiseert de ondersteunende activiteiten binnen de school, waaronder Sinterklaas, kerstmis, de schoolreisjes en het schoolkamp van groep 8. Iedere groep heeft een klassenouder. Gezamenlijk vormen zij de Oudervereniging. Op het moment dat u uw kind bij ons aanmeldt op school wordt u lid van de OV. U betaalt per jaar als het ware contributie. Dit is een vrijwillige ouderbijdrage. De OV int de ouderbijdrage voor bekostiging van diverse festiviteiten. U heeft de mogelijkheid om de ouderbijdrage via een automatisch incasso te betalen. De vrijwillige ouderbijdrage is € 40,- per jaar per kind. De vrijwillige ouderbijdrage in groep 8 is € 100,-. Een deel hiervan is de bijdrage aan het schoolkamp. De hoogte is vastgesteld in overleg met de MR en de leden van de OV. De toelating tot school wordt niet afhankelijk gesteld van financiële bijdragen van de ouder(s). Mocht het betalen van de ouderbijdrage problemen opleveren dan is het mogelijk om voor reductie of kwijtschelding in aanmerking te komen. In het geval dat school en ouder(s) in overleg met elkaar niet tot een voor beide partijen aanvaardbare oplossing komen, biedt de school vervangende activiteiten aan. Ieder jaar ontvangt de OV van de Parochieveiling een bijdrage, welke bestemd is voor de schoolreisjes en het schoolkamp van groep 8. De Oudervereniging legt eens per jaar het jaarverslag en het financiële jaarverslag ter inzage. Dit gebeurt op de jaarvergadering die georganiseerd wordt in het voorjaar.

30

5.4 Ouderpanel In het ouderpanel vindt uitwisseling van informatie plaats tussen school en ouders en ouders onderling, waarmee we een zo divers mogelijke afspiegeling krijgen van wat er leeft in en om de school. We willen graag alle ouders betrekken bij het ouderpanel. Maar niet allemaal tegelijk. Voor het ouderpanel krijgen zestien ouders (twee per leerjaar) een persoonlijke uitnodiging. Na afloop wordt een verslag gemaakt van wat is besproken. Deze krijgen alle ouders. Het ouderpanel wordt twee keer per schooljaar georganiseerd. 5.5 Contact met ouders Samen dragen we zorg voor de ontwikkeling van uw kind. Daarom vinden we een goed contact tussen ouders en school belangrijk. Aan het begin van het schooljaar organiseert de groepsleerkracht van iedere groep een informatie avond voor ouders. Dan maakt u kennis met de leerkracht en met de werkwijze in de groep. Alle ouders worden twee keer per jaar uitgenodigd voor een gesprek over hun kind, de zgn. 10 minutengesprekken. Voor ouders van leerlingen uit de groepen 7 en 8 wordt jaarlijks een informatieavond georganiseerd door alle basisscholen uit Andijk over de mogelijkheden van vervolgonderwijs. Begint uw kind nieuw in groep 1? Na ongeveer drie weken wordt u op school uitgenodigd voor een kennismakingsgesprek met de leerkracht. Heeft u een vraag of zorg over uw kind of over een schoolaangelegenheid? Twijfel niet en ga in gesprek met de leerkracht van uw kind, de intern begeleider of de directeur. Als de ouders van een kind gescheiden zijn, hebben beide ouders recht op informatie. Bij de leerkracht kunnen de ouders aangeven wanneer zij die informatie van school beiden wensen te ontvangen. Jaarkalender Voor ieder schooljaar wordt een jaarkalender samengesteld. Hierin staan alle schoolactiviteiten ingepland. Tevens staat er actuele informatie in die betrekking heeft op het schooljaar. De jaarkalender is bedoeld om tijdens het schooljaar te bewaren. U ontvangt deze voor de zomervakantie. De jaarkalender is ook te lezen op de website. Nieuwsbrief Aan het einde van iedere maand krijgt het oudste kind uit een gezin de nieuwsbrief mee naar huis. Daarin vindt u alle actuele informatie over school als aanvulling op de kalender, maar ook over de groepen: waar zij aan werken in de klas, als de kinderen iets mee mogen nemen of een toets hebben. De nieuwsbrief is ook te lezen op de website. Onderwijskundig jaarverslag Het doel van dit jaarverslag is om ouders te informeren over de schoolontwikkelingen, de onderwijskundige doelstellingen en de behaalde resultaten van het afgelopen schooljaar. Het onderwijskundig jaarverslag wordt aan het einde van het schooljaar uitgereikt. Het is ook te lezen op de website. Website Op www.bangert-andijk.nl vindt u allerlei informatie over onze school. Iedere groep heeft een eigen pagina waarop groepsnieuws te lezen is. Op de pagina voor ouders vindt u diverse beleidsstukken met achtergrond informatie. Ook de Medezeggenschapsraad en de Oudervereniging hebben hun eigen pagina op de website. Ook plaatsen we regelmatig foto’s van schoolactiviteiten op de website. 5.6 Buitenschoolse en tussenschoolse opvang (overblijven) Buitenschoolse opvang Buitenschoolse opvang(BSO) bestaat uit voorschoolse en naschoolse opvang. We werken samen met kinderopvangorganisatie Smallsteps samen voor het aanbieden van BSO.

31

De kinderopvangorganisatie draagt zorg voor het vervoer van de locatie buitenschoolse opvang naar de school en andersom. Tijdens het vervoer is de kinderopvangorganisatie verantwoordelijk en aansprakelijk. Smallsteps kinderopvang www.kinderopvang-groenedijk.nl BSO De groene dijk Sportlaan 1 1619 XE Andijk Tel: 0228-784001 Overblijven / de tussenschoolse opvang (TSO) Tussen de middag kunt u uw kind laten overblijven op school. Dit gebeurt onder toezicht van overblijfmedewerkers. De kinderen nemen zelf brood mee. Voor thee wordt gezorgd. Er wordt gegeten van 11.45 uur - 12.10 uur. De kinderen blijven daarna onder toezicht van de overblijfouder(s) binnen of spelen buiten op het speelplein van de kleuters. De kinderen uit de groepen 3 t/m 8 mogen vanaf 12.45 uur naar het voorplein. Het overblijven kost € 1,50 per keer per kind. Opgeven en betalen moet vooraf gebeuren. Dat kan op woensdag van 11.45 tot 12.00 uur. En eventueel telefonisch bij de coördinator. Het is niet mogelijk om over te blijven zonder opgave. U kunt het volledige reglement lezen op de website van school. Ouders met vragen of klachten overleggen dit in eerste instantie bij de verantwoordelijke overblijfkracht. Zij overlegt met de overblijfcoördinator. Zo nodig kunt u terecht bij de directie. 5.7 Leerplichtwet en de verlofregeling Alle kinderen in Nederland krijgen de kans onderwijs te volgen. Onderwijs is onmisbaar in de voorbereiding op een zelfstandige plaats in de maatschappij. Onderwijs in Nederland is een recht, maar ook een plicht. Daarom is er de Leerplichtwet. Deze wet gaat er vanuit dat ouder(s) er voor zorgen dat het kind de school bezoekt Leerlingen in de leeftijd van 4 jaar zijn nog niet leerplichtig. Zij kunnen tussendoor nog vrijaf nemen. Uiteraard wel graag in overleg met de leerkracht. Hieronder vindt u alle informatie over extra verlof. Vakantieverlof Alleen wanneer het vanwege de specifieke aard van het beroep van een van de ouders niet mogelijk is om tijdens de schoolvakanties op vakantie te gaan, kan eenmaal per schooljaar door de schoolleiding vrij gegeven worden voor extra vakantie. Indien van toepassing moet bij uw aanvraag een werkgeversverklaring gevoegd worden waaruit dit blijkt. Verder is het belangrijk om te weten dat:  de aanvraag minimaal vier weken van tevoren bij de directie moet worden ingediend.  de verlofperiode ten hoogste tien schooldagen mag beslaan.  de verlofperiode niet in de eerste twee weken van het schooljaar mag vallen. Verlof in geval van gewichtige omstandigheden. Voor bepaalde gewichtige omstandigheden kan vrij worden gevraagd. Hierbij moet gedacht worden aan huwelijk of huwelijksjubileum van, ernstige ziekte van, overlijden van bloed -of aanverwanten. Een aanvraag voor verlof in geval van omstandigheden moet u vier weken van tevoren bij de directie. Het aanvragen van verlof buiten de schoolvakanties Aanvraagformulieren voor verlof buiten de schoolvakanties zijn verkrijgbaar op school bij de directie. Op het formulier vindt u alle benodigde informatie. De volledig ingevulde aanvraag kunt u aan de directie geven.

32

Per situatie zal door de directeur (tot 10 dagen verlof) of door de leerplichtambtenaar (wanneer het meer dan 10 verlofdagen betreft) bekeken worden of het verlof wordt toegewezen. Ongeoorloofd verzuim en de leerplichtambtenaar De leerplichtambtenaar van de gemeente levert een bijdrage aan het voorkomen en bestrijden van schoolverzuim en voortijdig schooluitval. De leerplichtambtenaar: • ziet er op toe dat ouders, leerlingen en scholen de Leerplichtwet naleven • levert een bijdrage aan het voorkomen en bestrijden van schoolverzuim en voortijdig schooluitval. Scholen moeten namelijk een verzuimmelding doen bij de leerplichtambtenaar, wanneer een leerling langer dan 3 dagen ongeoorloofd verzuimt. Bij verzuim is de inzet van de leerplichtambtenaar niet vrijblijvend. • verleent verlof wegens gewichtige omstandigheden. De leerplichtambtenaar wordt hierom gevraagd als het gaat om een verlof van meer dan 10 dagen • helpt bij het doorverwijzen naar hulpverleningsinstanties of het zoeken naar een andere school of opleiding 5.8 Klachtenregeling ALGEMEEN Overal waar mensen samenwerken, kan iets fout lopen. Klachten kunnen in de meeste gevallen opgelost worden door gesprekken tussen leerling en/of ouder(s) en de leerkracht en/of directie. soms lukt dit niet en kan door de ouder(s) en/of de leerling een beroep worden gedaan op de interne contactpersoon van de school of de externe vertrouwenspersoon van de GGD Hollands Noorden. Iedere school dient te beschikken over een gedragsprotocol en een klachtenregeling. Ouders, (ex)leerlingen maar ook anderen die deel uitmaken van de school, kunnen klachten indienen over gedragingen en beslissingen of het nalaten daarvan door leerkrachten, directie of schoolbestuur. Klachten kunnen onder andere gaan over agressie, seksuele intimidatie, toepassing van strafmaatregelen, de veiligheid in de school of de begeleiding van leerlingen. DE WEG Een klacht wordt eerst besproken met de betreffende leerkracht en (vervolgens) met de directie. Als dit overleg niet het gewenste resultaat oplevert kan de klager contact opnemen met de interne contactpersoon van de school, die op de site van de school en in de schoolgids vermeld staat. Als het interne traject geen oplossing biedt, dan kan de klacht, afhankelijk van de aard van de klacht, besproken worden met de externe vertrouwenspersoon van de GGD of met een lid van het College van Bestuur van SKO West-Friesland. Als het machtsmisbruik of ongewenst gedrag door leerkrachten of directie van de school betreft, wordt de klacht besproken met de externe vertrouwenspersoon van GGD Hollands Noorden (zie hieronder). Betreft het andere gedragingen en/of beslissingen of het nalaten daarvan door leerkrachten of directie van de school dan kan de klager contact opnemen met het College van Bestuur van SKO West-Friesland via het bestuurskantoor (zie hieronder). Pas wanneer ook deze afhandeling niet tot tevredenheid heeft geleid, kan men een beroep doen op de Landelijke Klachtenregeling voor katholieke scholen van de bond KBO, waar alle scholen van SKO West-Friesland bij aangesloten zijn. Deze klachtenregeling is alléén van toepassing wanneer men met zijn klacht niet ergens anders terecht kan. Kort samengevat is de route : 1. eerst de klacht bespreken met betreffende leerkracht (en evt. directie). Indien geen bevredigende oplossing: 2. de klacht bespreken met directie 3. vervolgens klacht bespreken met interne contactpersoon

33

4. vervolgens bespreken van de klacht met de externe vertrouwenspersoon of met een lid van het College van Bestuur van SKO West-Friesland , afhankelijk van de aard van de klacht. 5. vervolgens indienen van schriftelijke klacht bij de klachtencommissie INTERNE CONTACTPERSOON (voorheen intern vertrouwenspersoon) De interne contactpersoon is voor de school de aangewezen functionaris voor de eerste opvang van leerlingen en/of ouders/verzorgers die een klacht hebben. Hij/zij is onafhankelijk en behartigt de belangen van de leerling en/ of ouder. In eerste instantie zal getracht worden de klacht in goed overleg met de betrokkenen op te lossen. Als dit niets oplevert, kan overleg met de directie plaatsvinden. De contactpersoon kan de klager ondersteunen bij de procedure rondom de afhandeling van de klacht. Indien het interne traject geen oplossing biedt, dan kan de klacht worden besproken met een lid van het College van Bestuur van SKO West-Friesland of met de externe vertrouwenspersoon van GGD Hollands Noorden. Uiteindelijk kan de klacht worden behandeld door de landelijke klachtencommissie. Als contactpersoon is aangewezen op onze school: Gery Roozendaal, tel.: 0228-593709 EXTERNE VERTROUWENSPERSOON SKO West-Friesland is aangesloten bij de Jeugdgezondheidszorg van de GGD Hollands Noorden in Hoorn om gebruik te kunnen maken van de diensten van de externe vertrouwenspersoon. De externe vertrouwenspersoon is onafhankelijk en aangesloten bij de GGD. De externe vertrouwenspersoon begeleidt klachten waarbij er sprake is van machtsmisbruik of ongewenst gedrag. Van machtsmisbruik of ongewenst gedrag is onder andere sprake in geval van pesten, discriminatie, agressie en geweld, seksuele intimidatie of seksueel misbruik, psychische of fysieke mishandeling. De externe vertrouwenspersoon adviseert, begeleidt en ondersteunt ouders/verzorgers en/of leerlingen van de school bij het oplossen van een klacht en ondersteunt de klager bij het verwoorden van het probleem richting de aangeklaagde. Hij/zij treedt niet op als bemiddelaar, maar kan een rol spelen bij het vinden van een bemiddelaar. Indien de klager dat wenst, begeleidt de vertrouwenspersoon hem/haar bij de verdere procedure. Bereikbaarheid De externe vertrouwenspersonen van de GGD Hollands Noorden in Hoorn zijn mevrouw Tanja Geerdes-Maas en mevrouw Ellen Labree. Zij zijn buiten de schoolvakanties bereikbaar op werkdagen van 8.30 tot 17.00 uur via de receptie van de GGD Hollands Noorden, Hoorn tel: 0229-253310. De vertrouwenspersonen kunnen mensen direct te woord staan of later terugbellen. Tijdens vakantieperioden zijn de vertrouwenspersonen alleen na afspraak beschikbaar. BESTUURSKANTOOR Betreft een klacht andere gedragingen en/of beslissingen of het nalaten daarvan door leerkrachten of directie van de school dan machtsmisbruik of ongewenst gedrag, dan kan de klager contact opnemen met het College van Bestuur van SKO West-Friesland via het bestuurskantoor. In eerste instantie zal getracht worden de klacht in goed overleg met de betrokkenen op te lossen. EXTERNE KLACHTENCOMMISSIE Als ondersteuning van de externe vertrouwenspersoon of een gesprek met het College van Bestuur niet het gewenste resultaat oplevert of als de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan uiteindelijk een schriftelijke klacht worden voorgelegd aan de externe klachtencommissie. 34

Contactgegevens: Secretariaat van de Klachtencommissies voor het katholiek onderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag tel.: 070 392 55 08 9-12 fax: 070 302 08 36 webstek: www.geschillencies-klachtencies.nl Contactpersoon: De heer Mr. H. Nentjes [email protected] Deze commissie bestaat uit drie leden. Vervolgens wordt een hoorzitting belegd, waarbij de klager en de aangeklaagde in principe gezamenlijk worden gehoord, tenzij één van beide partijen hiertegen bezwaar maakt. De klachtencommissie beraadslaagt en beslist achter gesloten deuren over het advies. Dit advies wordt schriftelijk voorgelegd aan het schoolbestuur van de betreffende school. Het schoolbestuur beslist op basis van het advies van de klachtencommissie over de te nemen maatregelen. Binnen vier weken na het ontvangen van het advies deelt het schoolbestuur alle betrokkenen schriftelijk mee of het oordeel over de gegrondheid van de klacht gedeeld wordt en of er naar aanleiding van dat oordeel maatregelen moeten worden genomen. De volledige klachtenregeling ligt ter inzage op school. 5.9 Inspectie van het onderwijs De gegevens van de Inspectie van onderwijs: Inspectie van het onderwijs @: [email protected] Site: www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) 5.10 Onderwijstelefoon Voor al uw onderwijsvragen. Voor ouders over onderwijs. -hoe vraag ik een rugzak aan? -wat doet de schoolarts? -kan ik zelf een school kiezen? etc. Bereikbaar op schooldagen tussen 10.00 en 15.00 uur. 800-5010 (gratis)of www.50tien.nl

35

6

Veiligheid en gezondheid

6.1 Schoolarts De Jeugdgezondheidszorg van de GGD werkt preventief, dat wil zeggen: uit voorzorg. Zij nodigen kinderen gedurende de gehele schoolperiode minimaal 3 keer uit voor een onderzoek om mogelijke problemen in het opgroeien te signaleren. Indien zij problemen op het spoor komen, helpen zij u de juiste weg te bewandelen. 5-6 jarige kinderen Zij nodigen alle kinderen rond de leeftijd van 5 à 6 jaar uit voor een onderzoek door de jeugdarts en doktersassistente. Er wordt gekeken naar lengte, gewicht, ogen, oren, houding, motoriek, spraak- en taalontwikkeling. 10-11 jarige kinderen Alle kinderen rond de leeftijd van 10 à 11 jaar worden uitgenodigd voor een onderzoek door de jeugdverpleegkundige. Tijdens dit onderzoek wordt onder andere gelet op hoe uw kind zich voelt en gedraagt en hoe het gaat in contact met leeftijdsgenoten. Ook is er aandacht voor uw vragen over het gedrag van uw kind en/of de opvoeding. Voorafgaand aan het onderzoek komt de doktersassistente op school om de lengte en het gewicht van uw kind te meten en om de ogen na te kijken. De resultaten hiervan worden door de verpleegkundige met u en uw kind besproken. 2e klas voortgezet onderwijs De jongeren in de 2e klas van het voortgezet onderwijs worden voor een onderzoek door de jeugdverpleegkundige uitgenodigd. De GGD gaat graag in gesprek met ouders, kinderen en scholen over de gezondheid en de ontwikkeling van kinderen. Wilt u een extra onderzoek voor uw kind aanvragen, of heeft u andere vragen voor of over de GGD? Zij zijn bereikbaar op tel. 088-0100555 Zie ook: www.ggdhollandsnoorden.nl 6.2 Schade en aansprakelijkheid Voor onze school is er een aansprakelijkheidsverzekering voor het Bestuur, leerkrachten en vrijwillige medewerkers afgesloten. Er is dekking ingevolge de Aansprakelijkheidsverzekering als leerkrachten en vrijwillige medewerkers onrechtmatig handelen. Waarvoor is de school verzekerd? Bijvoorbeeld:  Tijdens handarbeid laat een leerkracht een potje verf over de kleding van een leerling vallen. De ouders kunnen dan de school aansprakelijk stellen voor de schade. Waarvoor is de school niet verzekerd? bijvoorbeeld:  Indien leerlingen van thuis spullen meenemen naar school, is de school niet aansprakelijk voor het kapotgaan of kwijtraken van de spullen. Laat daarom kinderen ook geen dure spullen meenemen naar school.  Fietsen, die de kinderen op het schoolplein of in de fietsenstalling stallen.  Spullen, die kinderen tijdens sporttoernooien kwijt raken. Schade veroorzaakt door leerlingen valt buiten de aansprakelijkheidsverzekering van de school. De ouders hebben hun eigen aansprakelijkheidsverzekering. Bijvoorbeeld:  Een kind, die een gat knipt in de trui van een ander kind.  Een kind, die per ongeluk een bal door de ruit gooit. 6.3 Ziektekostenverzekering en dyslexie Sinds 1 januari 2009 is de vergoeding van diagnostiek en behandeling van ernstige, enkelvoudige dyslexie in het basispakket van de zorgverzekering opgenomen. Het woord 'enkelvoudig' wil zeggen dat er géén sprake mag zijn van bijkomende stoornissen zoals bijvoorbeeld AD(H)D. 36

Alle kinderen in het primair onderwijs van zeven jaar en ouder komen in aanmerking voor vergoeding van dyslexiezorg. Om te voorkomen dat alle kinderen met leesproblemen worden aangemeld voor een dyslexie-onderzoek heeft de school de functie van poortwachter. De basisschool stelt een leesdossier samen om het vermoeden van ernstige dyslexie bij een leerling te onderbouwen. Dit dossier bevat een overzicht van cito e-scores op lees- en spellingtoetsen en een beschrijving van de geboden hulp op school. Regelhulp geeft een overzicht van zorg, hulp en financiële ondersteuning van verschillende organisaties zoals de gemeente, het CIZ, UWV en UWV WERK- bedrijf. Kijk voor meer informatie op: www.regelhulp.nl 6.4. Hygiëne op school Bestrijding van hoofdluis Met enige regelmaat steekt dit beestje weer de kop op! Vandaar dat we een hoofdluisbrigade hebben op school. Deze bestaat uit een groep ouders en een coördinator. Zij controleren in de eerste maandag na een elke vakantie alle kinderen op hoofdluis. Wanneer er luizen worden geconstateerd, wordt dit doorgegeven aan de groepsleerkracht. De coördinator stelt de ouders van het betreffende kind op de hoogte met het verzoek de haren van het kind te behandelen. De ouders van alle kinderen uit de groep worden gewaarschuwd om extra alert te zijn op aanwezigheid van hoofdluis. Enkele leden van de werkgroep controleren een paar weken later alle kinderen van de groep opnieuw om te kijken of het probleem is opgelost. Preventief gebruiken veel kinderen een hoofdluistas om de jas in op te bergen aan de kapstok. Deze zijn, tegen een kleine vergoeding, verkrijgbaar op school. Schoenen uit in de klas We willen een duurzame leeromgeving voor de kinderen en behoud van de vloeren. Er wordt veel vuil van buiten de school in gelopen, mede doordat de kinderen spelen op onze natuurspeelplaats. Binnen droogt dit op aan de schoenen en valt eraf. Als de kinderen de school binnen komen trekken ze niet alleen hun jas uit, maar ook hun schoenen. Ze zetten deze onder hun jas, bij de kapstok. Vervolgens trekken ze hun binnenschoeisel (bijv. sloffen of slippers) aan. Als de kinderen naar buiten gaan trekken ze hun jas en schoenen aan. Hun binnenschoeisel bewaren ze op school in de hoofdluistas of een plastic zak aan de kapstok. We doen dit met de kinderen van groep 3 t/m 8. Douchen na de gymles Na de gymles hebben de kinderen gelegenheid zich te douchen. Hierdoor frissen de kinderen zich lekker op. Douchen is voor alle kinderen verplicht. Geeft u daarom een handdoek mee in de gymtas. Wilt u een briefje meegeven als uw kind niet mee mag douchen? Zonder briefje gewoon douchen, lekker fris! 6.5 Verkeer en vervoer We vragen uw kind zoveel mogelijk lopend naar school te komen. Kinderen, die ver van school wonen komen op de fiets en krijgen een plaats in de fietsenstalling toegewezen. In verband met het grote aantal fietsen moeten we grenzen trekken. Voor een vast plekje in de fietsenstalling komen in aanmerking: - Leerlingen vanaf Dijkweg 389 en hoger. - Leerlingen vanaf Kleingouw/ hoek Kadijkweg. - Leerlingen vanaf Singerspad 22 richting Buurtje/Bakkersstraat. Voor de groepen 1 en 2: Veel kleuters komen op de fiets naar school. Dit kan een probleem opleveren met het neerzetten van de fietsen. Een vriendelijk verzoek: woont u dicht bij school, laat uw kleuter dan gewoon lopend naar school komen. Komt uw kind op de fiets, dan graag de fiets voor het hek onder de ramen langs school zetten.

37

Als u uw kind met de auto brengt, wilt u dan iets verder parkeren en vervolgens lopen naar school komen. Zo blijft het veilig voor iedereen. Verder vragen we uw medewerking aan het volgende: -Komende vanaf de Kleingouw verder rijden via de Burg. Doumastr., de Not. Steenpoortestr. en de Dr. d'Arnaudstr. -Komende vanaf de Dijkweg uw weg vervolgen via de Kees Veerstr., de Hooyschuurstr. en weer met de stroom mee door de Burg. Doumastr. Vervoer naar uitstapjes We houden ons aan de volgende afspraken bij uitstapjes onder schooltijd: -Vervoer met de auto: Een volwassene kan zoveel kinderen in de auto vervoeren als dat er gordels zijn. Kinderen kleiner dan 1.35 meter zitten op een stoelverhoger. -Vervoer met de fiets: kinderen vanaf groep 5 fietsen naar uitstapjes in de buurt. Zij fietsen in een groepje van maximaal 8 kinderen. Met dit groepje fietst een volwassene mee. De voorste en achterste fietser aan de buitenkant dragen een reflectiehesje. Eventuele bagage wordt op de rug gedragen. 6.6 Schoolveiligheidsplan Wij hanteren binnen SKO West-Friesland een schoolveiligheidsplan. In dit plan staan de volgende onderdelen beschreven:  Coördinatie veiligheid (BHV, ARBO)  Schoolgebouw en omgeving  Schoolregels( gedragsregels, verzuimaanpak, aanpak pesten, privacy)  Schoolbinding (schoolreisjes, schoolkamp, andere buitenschoolse activiteiten, functionerings- en beoordelingsgesprekken, ouderparticipatie, OR, MR, richtlijnen machtsmisbruik, klachtenregeling, vertrouwenspersoon, risico-inventarisatie e.d.) Ontruimingsoefening Twee keer per jaar organiseren we een ontruimingsoefening waar alle op dat moment in school aanwezige personen aan meedoen. Zo is dit voor kinderen en leerkrachten een vertrouwde handeling als we dit een keer echt moet uitvoeren. Risico inventarisatie en preventiemedewerker De school beschikt over een risicoinventarisatie en –evaluatie (RI&E) gericht op veiligheid en gezondheid. Vanuit dit rapport worden aanbevelingen gedaan door de ARBO dienst. Deze aanbevelingen worden opgenomen in o.a. de onderhoudsplanning. Onze preventiemedewerker binnen de school (Jolande van Loon) bewaakt de RI&E. Per jaar wordt er een plan van aanpak gemaakt m.b.t. de veiligheid. Jaarlijks wordt dit geëvalueerd en bijgesteld. Sociale veiligheid We vinden het belangrijk dit iedereen zich prettig voelt in en om onze school. Om dit structureel na te gaan houden we één keer per twee jaar een onderzoek. Dit is een vragenlijst die wordt ingevuld door kinderen (van groep 6 t/m 8), ouders en leerkrachten. De antwoorden van de vragenlijst worden verwerkt in een rapportage. Deze wordt besproken in de leerlingenraad, medezeggenschapsraad en het team. Deze wordt vervolgens gepubliceerd op onze website. De eventuele aanbevelingen worden uitgevoerd en geëvalueerd.

38

6.7 Ziek melden Indien uw kind niet op school kunt komen vanwege ziekte, kunt u uw kind afmelden voor schooltijd. Dit kan telefonisch of bij de leerkracht. Indien een kind zonder afmelding afwezig is, bellen wij als school de ouders om te vragen of het kind thuis is. Als uw kind een besmettelijke ziekte heeft wil de school dit graag weten, zodat we andere ouders hierover kunnen inlichten. Bij een epidemie maken wij hiervan melding bij de GGD. 6.8 Tussendoortje Voor de ochtendpauze nemen de kinderen zelf iets te eten en drinken mee. Wij willen als school graag meewerken aan een gezond tussendoortje, dus niet te veel suiker en vet. We zien liever geen frisdrank of koek met chocola. Geef ook niet teveel mee, het is echt een tussendoortje.

Bloemkool uit de moestuin proeven in groep 1-2

39