Geachte collega’s,
1
Deze brochure schetst de onderwijsvisie van onze universiteit op hoofdlijnen. De doelen die horen bij die visie kunnen we alleen samen bereiken. We hopen dat u zich kunt vinden in deze visie, die tot stand is gekomen in overleg met wetenschappers, ondersteunend personeel en bestuurders. Op deze manier bouwen we aan ons profiel: we zijn een Europese research-universiteit die academisch onderwijs aanbiedt in een uitdagende studieomgeving met een internationaal karakter. In mijn relatief korte tijd als medebestuurder aan deze universiteit ben ik onder de indruk geraakt van de toewijding en de drive van iedereen die hier werkt. Dat inspireert mij om me elke dag opnieuw in te zetten voor onze mooie universiteit. Ik hoop en vertrouw op uw bijdrage!
prof.dr. Simone Buitendijk vice-rector magnificus januari 2013
Inleiding
2
Deze publicatie geeft een beknopt overzicht van onze onderwijsvisie, van de pijlers waarop die rust en van onze afspraken met het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. 2.1 Visie De onderwijsvisie van de Universiteit Leiden luidt als volgt:
• De Universiteit Leiden is een brede, internationale research-universiteit. We staan voor onderwijs met een academische signatuur van hoog niveau. • De kern van onze universiteit bestaat uit gemotiveerde studenten en inspirerende docenten. • Studenten krijgen de ruimte voor eigen keuzes uit een breed onderwijsaanbod. • College van bestuur en faculteiten ontwikkelen gezamenlijk universiteitsbreed beleid. • Binnen dat universiteitsbrede kader bepalen faculteiten, opleidingen en docenten de eindtermen, vorm en inhoud van het onderwijs.
2.2. De vijf pijlers onder onze visie 1. 2. 3. 4. 5.
Academische signatuur Studiesucces van onze studenten Inspirerende docenten: de spil in het onderwijs Aantrekkelijk onderwijsaanbod Internationale oriëntatie
2.2.1 Academische signatuur • Inspirerend academisch onderwijs is nauw verweven met onderzoek. Allereerst besteden we daarom in ons onderwijs ruime aandacht aan onderzoek. Onze studenten bestuderen onderzoeksresultaten, worden betrokken bij onderzoek, en kunnen uiteindelijk zelfstandig onderzoek doen. • Daarnaast zijn verreweg de meeste van onze docenten zelf ook onderzoeker. Zij leren hun studenten kritisch en onafhankelijk denken over een werkelijkheid die altijd in beweging is. Dit bereidt onze studenten voor op de arbeidsmarkt. Die stap ondersteunen we met stages, arbeidsmarktcongressen en contacten met alumni. In ons onderwijs besteden we ruime aandacht aan onderzoek.
2.2.2 Studiesucces • Het studiesucces van onze studenten kan beter. We gaan ervoor zorgen dat studenten vaker direct de juiste studiekeuze maken. Bovendien kan het studietempo in veel gevallen omhoog. • We zorgen voor een goede aansluiting van ons onderwijs op het vwo. Binnenkort voeren we ook gesprekken in een vroeger stadium, dus met vwo’ers, om na te gaan welke studiekeuze hun het best zou passen. • Studenten krijgen in hun eerste jaar extra intensieve begeleiding. Doorgaan naar het tweede jaar vereist een positief studieadvies. Verschillende bachelor- en masteropleidingen kennen strakke scriptiebegeleiding.
• We gaan vaker en eerder in het jaar toetsen. Dat stimuleert studenten om tijdig en regelmatig te studeren. Belangrijk daarbij is de kwaliteit van de toetsen, die wordt bewaakt door de examencommissies. Het studiesucces van onze studenten kan beter.
2.2.3 Inspirerende docenten: de spil in het onderwijs • De grote meerderheid van onze docenten is zelf ook onderzoeker. Cruciaal is dat zij hun vakkennis effectief en inspirerend kunnen overbrengen. De universiteit biedt trainingen aan waarmee zij die vaardigheden verder kunnen ontwikkelen. • In werkafspraken wordt expliciet aandacht besteed aan onderwijstaken. Die afspraken worden vastgelegd in het resultaat- en ontwikkelingsgesprek. Hoe docenten hun doelstellingen verwezenlijken bepalen zij grotendeels zelf. Het belangrijkste is dat het gebeurt. Docenten dragen hun vakkennis effectief en inspirerend over.
2.2.4 Aantrekkelijk onderwijsaanbod • De Universiteit Leiden biedt een breed spectrum aan studies. We houden dit aanbod voortdurend tegen het licht, mede met het oog op nieuwe eisen van de arbeidsmarkt. • Bachelorstudenten krijgen de ruimte voor eigen invulling van hun programma, onder andere door de keuzeruimte van 30 EC. • Voor studenten met leiderschapskwaliteiten en met ruimte voor meer uitdaging bieden we één van de meest uitgebreide excellentieprogramma’s van Nederland. We hebben een residentiële bacheloropleiding in Den Haag, het Leiden University College. Daarnaast biedt onze Honours Academy kwalitatief hoogwaardige programma’s voor bachelor- en masterstudenten. • Ons doel is meer studenten te laten deelnemen aan deze programma’s. Hiertoe gaan we vroegtijdig scouten, profileren we ons aanbod beter, en gaan we dat aanbod waar mogelijk verder verbreden. Met het Leiden University College en de Honours Academy hebben we één van de meest uitgebreide excellentieprogramma’s van Nederland.
2.2.5 Internationale oriëntatie • In een globaliserende wereld is een internationale leeromgeving steeds belangrijker. Onze studenten moeten kunnen kennismaken met andere culturen. Ook willen we als universiteit aantrekkelijk zijn voor buitenlands talent. • We kennen steeds meer nationaliteiten onder staf en studenten. Dat danken we mede aan onze inter-
nationale reputatie. We werken structureel samen met steeds meer buitenlandse universiteiten en onderzoeksinstellingen. • We willen meer buitenlandse studenten aantrekken en besteden extra aandacht aan goede voorzieningen voor hen in Leiden. Daarnaast stimuleren we onze eigen studenten om een deel van hun opleiding in het buitenland te volgen. We bieden onze studenten een internationale leeromgeving.
De prestatieafspraken
3
Alle universiteiten in Nederland hebben in 2012 afspraken gemaakt met het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. Hierin leggen zij vast op welke manier zij hun onderwijs gaan verbeteren. Als zij hun doelen halen, houden zij na 2016 het voorlopig budget dat zij hiervoor nu van de minister krijgen. Onze afspraken met het ministerie voor de periode 2012-2016 zijn:
1. Maximaal 15 procent van alle bachelorstudenten valt uit. 2. Maximaal acht procent van alle studenten kiest tijdens de bachelor voor een andere studie. 3. Tenminste zeventig procent van de bachelorstudenten die zich na één jaar herinschrijft, behaalt binnen vier jaar na de start een diploma. 4. Het eerste bachelorjaar heeft minimaal 12 geprogrammeerde contacturen per onderwijsweek. 5. Tien procent van de studenten die instromen in de bachelor neemt deel aan een excellentieprogramma. 6. Tachtig procent van de wetenschappelijke staf (met minimaal een 0,5 aanstelling en een dienstver-
band van een jaar) beschikt over een bewijs van onderwijsbekwaamheid voor het wetenschappelijk onderwijs (BKO). 7. Tachtig procent van alle aangestelde promovendi en startende docenten die niet onder de BKOverplichting vallen rondt een basiscursus didactische vaardigheden af.
Meer informatie Meer informatie over onze visie en ons beleid vindt u in ons instellingsplan 2010-2014. U kunt het downloaden via http://www.over.leidenuniv.nl/profiel/instellingsplan.html Met vragen naar aanleiding van deze brochure kunt u terecht bij de Directie Academische Zaken, e-mail
[email protected], tel. 071 527 3024.
