Design Visual Communication

Design | Visual Communication Studiegids 2015-2016

Maastricht Academy of Media Design and Technology

| << | 1

2 | << |

Inhoudsopgave Maastricht Academy of Media Design and Technology 4 Wie-is-wie bij MAMDT/CMD? 8 Internationalisering 9 Studentendecaan 10 Vertrouwenspersoon 11 Ombudsman 11 Bureau Onderwijs 12 Aanschaf materialen 13 Jaar 1 t/m 4 Community Practice Talent Programme

15 16

Jaar 1 Propedeuse | blok 1.1 Propedeuse | blok 1.2 Propedeuse | blok 1.3 Propedeuse | blok 1.4 SLB en portfolio | propedeuse

19 20 21 22 23

Jaar 2 Profiel Fotografisch/Filmisch Blok 2.1 Blok 2.2 Blok 2.3 Blok 2.4

25 26 27 28

Profiel Grafisch/Illustratief Blok 2.1 Blok 2.2 Blok 2.3 Blok 2.4

29 30 31 32

Jaar 3 Profiel Fotografisch/Filmisch opleidingsproject Subjectieve Realiteit | blok 3.1

34

Profiel Grafisch/Illustratief opleidingsproject Campagne | blok 3.1

35

Profiel Fotografisch/Filmisch oleidingsproject Regie | blok 3.2 36 Profiel Grafisch/Illustratief opleidingsproject Praktijk | blok 3.2 37 Minoren blok 3.3 en 3.4 Minor Makiing Sens(es) | blok 3.3 Minor Engaging Spaces | blok 3.3 Minor Visual Reporter | blok 3.4 Minor Artistic Needs | blok 3.4

40 41 42 43

Stage 1 | blok 3.3 of 3.4 Co-Creatie | blok 3.3 of 3.4

44 45

Jaar 4 Minor Artistic Needs | blok 4.1 Stage 2 | blok 4.1 of 4.2 Graduation Project | Blok 4.3 en 4.4

47 48 49

| << | 3

Maastricht Academy of Media Design and Technology

4 | << |

De Maastricht Academy of Media Design and Technology (MAMDT) is onderdeel van de Faculty of Arts Maastricht van de Zuyd Hogeschool. Deze academie wordt gevormd door de opleidingen Communication and Multimedia Design en Design/Visual Communication. Missie We stellen aankomende professionals in staat om zich te ontwikkelen tot ontwerpers van betekenisvolle (visuele) communicatieproducten en/of diensten. Visie De Maastricht Academy of Media Design and Technology (MAMDT) wil een ambitieus en uitdagend onderwijsinstituut zijn waar duurzame waarde wordt gecreëerd voor mens en maatschappij. Studenten, docenten, onderzoekers, bedrijven en maatschappelijke organisaties werken hiervoor samen op het gebied van onderzoek, media design en technologie. Opleidingen -- De Bachelor of Design/Visual Communication, HBO-sector Kunsten. Deze richt zich op het visueel vormgeven van communicatiemiddelen. Het accent ligt op het creërend vermogen en de authenticiteit van de student. De design student reflecteert kritisch vanuit een persoonlijk engagement met mens en maatschappij. (verankering in de kunstensector) -- De Bachelor Communication and Multimedia Design, HBO-Creatieve Technologie. Deze richt zich op het ontwerpen van communicatieoplossingen voor de op diensten, belevenissen en creativiteit gerichte kennis/ economie. Men maakt daarbij gebruik van digitale media. Het ontwerpproces is iteratief en CMD’ers ontwerpen mensgericht en empathisch en ze gaan uit van een integrale benadering van het probleem (verankering in de technieksector).

| << | 5

Onderwijsconcept MAMDT Het programma-aanbod is gevarieerd. Studenten kunnen zich gedurende de opleiding profileren via keuzemodules. Het programma bestaat uit projectonderwijs waarbij zoveel mogelijk gebruik wordt gemaakt van externe opdrachtgevers en realistische praktijkopdrachten. Valorisatie vindt plaats door middel van co-creatie en interactie met de beroepspraktijk, kennisinstellingen zoals lectoraten, opdrachtgevers en eindgebruikers. De volgende 4 leerlijnen zijn richtinggevend voor het onderwijsprogramma van de beide opleidingen: -- Menswetenschappen en kunst kunst, cultuur, maatschappij, mens– en gedragswetenschappen, ‘business’, communicatie-, beeld– en mediatheorie, ontwerptheorie, -strategie en -geschiedenis. -- Ontwerpen, vormgeven en technologie kennis en vaardigheden met betrekking tot digitale technologie en media, (audio)visuele vormgeving, interactie ontwerp, storytelling, mensgericht ontwerpen. -- Onderzoek kennis en vaardigheden m.b.t. ontwerponderzoek en/of artistiek onderzoek. -- Professionele kennis en vaardigheden samenwerken in teams, projectmatig werken, schriftelijke en mondelinge vaardigheden, studievaardigheden. Methodiek In het onderwijsprogramma wordt met verschillende onderwijsvormen gewerkt. Projecten, werkstukken, hoorcolleges, werkcolleges, practica, werken in kleine groepen en met individuele begeleiding zijn daar onderdelen van. Het aandeel van klassikaal onderwijs wordt in de loop van de studie steeds kleiner. In toenemende mate wordt gebruik gemaakt van aan de praktijk ontleende onderwerpen en/of projecten waaraan je individueel en in kleine groepen werkt. Het nauw samenwerken met medestudenten is bevorderlijk voor het ontwikkelen van sociale vaardigheden, die binnen de huidige communicatiewereld onmisbaar zijn.

6 | << |

Studiepunten (ECTS) en studiebelasting Voor alle studiejaren geldt een systeem van studiepunten. Deze worden uitgedrukt in EC (European Credits) die zijn afgeleid van ECTS (het European Credit Transfer System). Voor collegejaar 2014-2015 geldt dat de studie afgesloten wordt als je 240 EC hebt behaald, dat wil zeggen 60 EC per jaar. Een EC wordt behaald op basis van een studiebelasting van 28 uur en een daaraan gekoppelde toets: als een project bijvoorbeeld 140 studiebelastinguren omvat, krijg je bij slagen voor de toets 5 EC. De studiebelasting komt neer op een gemiddelde van 1680 klokuren per jaar, dat wil zeggen 42 weken van 40 klokuren. De studiebelasting is niet gelijk aan het aantal college-uren; het is de tijd die besteed dient te worden aan het volgen van onderwijs, aan het voorbereiden en afwerken van opdrachten en aan toetsvoorbereiding en de toets zelf. Voor een nauwkeurige beschrijving van de studielast per cursus en per cursusonderdeel wordt verwezen naar de uitwerking van de verschillende modules in deze studiegids.

| << | 7

Wie-is-wie bij MAMDT/VISCOM? Managementteam Teamleider/directeur Managementlid Managementlid

Trui ten Kampe Dave Krapels namens Communication and Multimedia Design Roy Hoet namens Design/Visual Communication

Ondersteuning Secretaresse Romy Hameleers, tel. 043-3466500, [email protected] Managementassistent Verena Lukas, tel. 043-3466504, [email protected] Senior onderwijsassistent Marcel Le Noble, tel. 043-3466511, [email protected] ICT-specialist Marcel Claus, [email protected] Medewerker Onderwijs Lars Henderiks, [email protected] en onderzoek/Makerspace Bureau Internationalisering Jane Smeele, [email protected] Medewerker Kwaliteitszorg Manon Thiemann, tel. 06-34930083, [email protected]

Coördinatoren Fotografisch/Filmisch beeld Marcel Hermans, [email protected] Dirk Reynders, [email protected] Illustratief/Grafisch beeld Marco Jeurissen, [email protected] Paul Maas, [email protected] SLB/mentoren

Jaar 1: Diane Ramakers, [email protected] Jaar 1: Dirk Reynders, [email protected]

Hoofdfase: Roy Hoet, [email protected]

Coördinatoren/voorzitters MAMDT/CMD Docentbegeleider stage Hugo Coolen, [email protected] Afstudeercoördinator Roy Hoet, [email protected] Voorzitters: - Curriculumcommissie - Opleidingscommissie - Examencommissie

8 | << |

Roy Hoet, [email protected] Manon Thiemann, [email protected] Jos Gelissen, [email protected]

Internationalisering Door intensivering en internationalisering van haar opleidingen beoogt de MAMDT een afstemming op maatschappelijke behoeften en ontwikkelingen te bereiken. Vanuit haar geografische situering voorziet de MAMDT in een internationale opleidingsbehoefte in het Euregiogebied. Vanuit deze situatie bouwt zij aan haar internationale betrekkingen waarbij uitwisseling van studenten, docenten en internationale stages een bijdrage leveren aan de bevordering en ontwikkeling van internationale oriëntatie en contacten. Bureau internationalisering: Jane Smeele, [email protected]

| << | 9

Studentendecaan Kom je er met je studieloopbaanbegeleider niet uit, dan kan de studentendecaan je helpen bij problemen in je studie of daarbuiten. Decanen behartigen de individuele en algemene belangen van studenten. De studentendecanen zijn er voor alle studenten van Zuyd Hogeschool. De belangrijkste taak van een studentendecaan is het behartigen van de algemene en individuele belangen van de studenten. Decanen informeren, adviseren en ondersteunen bij zaken, waarmee je te maken kunt krijgen tijdens je studie en privé, zoals: -- studieaangelegenheden zoals studiekeuze, studieonderbreking, studieomstandigheden, motivatie, switchen of studiebeëindiging; -- studiefinanciering, prestatiebeurs en andere regelingen; -- andere financiële zaken zoals studiekosten, uitkeringen en toelages; -- wetten, regelingen en reglementen zoals het Studentenstatuut, Financiële Ondersteuning Studenten, de Onderwijs- en Examenregeling, het College van Beroep voor de Examens, de ombudsman en het Noodfonds; -- persoonlijke problemen; -- bemiddeling bij conflicten op school; -- klachten met betrekking tot ongewenste omgangsvormen; -- ondersteuning bij klachtenprocedures. Ook als je niet weet tot wie je je moet wenden met een vraag of probleem, kun je bij de studentendecaan terecht. Je wordt dan eventueel doorverwezen naar de juiste instantie. Als je de studentendecaan raadpleegt, kun je ervan overtuigd zijn dat er vertrouwelijk met de informatie om wordt gegaan en alleen met jouw toestemming anderen geïnformeerd worden. Studentendecaan voor MAMDT is Gerard Bergers, [email protected]

10 | << |

Vertrouwenspersoon Binnen Zuyd zijn er twee vertrouwenspersonen bij wie je terecht kunt als je slachtoffer bent van ongewenst gedrag zoals discriminatie, pesten of intimidatie. Vertrouwenspersonen kunnen je helpen met het nemen van verdere stappen. Ook als je bijvoorbeeld wilt melden dat medestudenten het slachtoffer zijn van ongewenst gedrag. Vertrouwenspersonen zijn speciaal voor deze functie opgeleid. Je bepaalt zelf wat er moet of kan gebeuren. Naast de kwestie kun je mogelijke acties bespreken en kun je begeleiding krijgen bij het uitvoeren ervan. Bijvoorbeeld het indienen van een klacht bij de klachtencommissie ongewenst gedrag. Daarnaast let de vertrouwenspersoon erop dat je geen nadelige gevolgen ondervindt van het feit dat je actie onderneemt.

Wie zijn de vertrouwenspersonen? Vertrouwenspersoon Ida Kemp, docent Sociale Studies  +31 (0)46 420 72 80 of +31 (0)6 14 86 24 99  [email protected] Vertrouwenspersoon Silvy Wielens, docent Logopedie  +31 (0)45 400 63 41 of +31 (0)6 27 13 99 09  [email protected]

Ombudsman Heb je klachten over de hogeschool, faculteit, opleiding of medewerkers? Dan kun je een beroep doen op de ombudsman. De ombudsman is een intermediair: onafhankelijk en onpartijdig. Bij Zuyd hebben we een ombudsvrouw, namelijk Petra Vanweersch, [email protected].

| << | 11

Bureau onderwijs Bureau Onderwijs is verantwoordelijk voor de roostering van lessen en examens, verwerking van studieresultaten plus toetsorganisatie. Elke locatie heeft een Bureau Onderwijs. Studievoortgang Bureau Onderwijs zorgt voor de invoer van onderwijs- en examenprogramma’s in Osiris. Ook verwerken zij  behaalde resultaten in Osiris. Iedere student kan zijn resultaten inzien via Osiris Student Vragen over verwerkte studieresultaten kun je stellen bij Bureau Onderwijs van je locatie. Roostering Bureau Onderwijs maakt en publiceert les- en tentamenroosters en voert roosterwijzigingen door. Toetsing Bureau Onderwijs is verantwoordelijk voor de organisatie van toetsen. Kijk bij locaties voor openingstijden en contact met Bureau Onderwijs op jouw locatie. Je moet jezelf inschrijvingen voor cursussen en toetsen. Doe je dit niet, sta je niet op de deelnemerslijst en kun je niet deelnemen. Bij toetsen moet je jezelf legitimeren, hou hier rekening mee. Tevens mag je geen horloge – in welke vorm dan ook – meenemen naar het tentamen.

12 | << |

Aanschaf materialen Laptop 1 jaar (plus minus 1500 euro) Lynda.com (alle 4 jaren) 1e en 2e jaar 70 euro p.j. Andere jaren gratis. Basismateriaal aangeboden door firma van der Linden (plusminus 120 euro) Kunstgeschiedenis boek (plusminus 65 euro) Tijdens je studie zal je ook nog je eigen ontwerpmateriaal en excursies moeten bekostigen. De kosten daarvan is afhankelijk van eigen gebruik en deelname. De excursiekosten worden van te voren gecommuniceerd.

| << | 13

14 | << |

Jaar 1 t/m 4

| << | 15

Community practice Cursusleider: Roy Hoet Keuze/verplicht: Keuze Aantal EC: Minimaal 1, maximaal 6 per studiejaar Onderwijsvorm: Projectonderwijs Toetsvorm: Praktijktoets en reflectieverslag Innovatieve bedrijven en instellingen worden doorgaans gekenmerkt door actieve, hechte communities. Maastricht Academy of Media Design and Technology wil zich profileren als een internationale, innovatieve learning community en wil studenten de kans bieden zich te onderscheiden en profileren. De keuzemodule Community Practice (jaar 1 t/m 4) is een programma bovenop het reguliere programma, waarmee studenten zich zinvol inzetten voor hun community en zichzelf profileren. Studenten kunnen flexibel intekenen op één of meerdere projecten, variërend van kleine, continue werkzaamheden zoals online redactie tot grotere projecten zoals organiseren van evenementen. Alle uren worden geadministreerd en per 28 uur (afgetekend door de docent) krijgt de student één EC bijgeschreven aan het einde van het schooljaar (na een beoordeling van het afgeronde werk en na beoordeling van een reflectierapportje.) Per studiejaar kan een deelnemer maximaal 6 EC behalen (168 uur). Deze EC zijn in geen geval vervanging voor het reguliere programma van 60 EC per studiejaar. De extra EC worden zichtbaar gemaakt op de cijferlijst en in de bijlage van het propedeutisch getuigschrift (jaar 1) of het bachelor diploma (jaar 2 t/m 4).   Bij interesse kan men zich wenden tot de studieloopbaanbegeleider (SLB’er). Na formele toestemming van de SLB’er (die studeerbaarheid bewaakt) krijg je toegang tot het programma.   Zie www.mamdt.nl/cp.  Voor meer info: mail [email protected]. 16 | << |

Talent Programme Cursusleider: Roy Hoet Keuze/verplicht: Keuze Aantal EC: 15 Onderwijsvorm: Projectonderwijs Toetsvorm: Projectopdracht

Studenten met bovengemiddelde inzet, ambitie en ideeën komen in aanmerking om een vrij project uit te voeren. Projecten kunnen zowel autonoom als in samenwerking met een externe partij worden vormgegeven. Onderzoek speelt in het ontwerptraject een grote rol. Het programma kan tevens worden ingezet voor vervolmaking van prototypes (van prototype tot eindproduct), die bijv. uit vorige onderwijsmodules zijn voortgekomen. Het talentenprogramma biedt tevens kansen voor studenten die als ondernemer een eigen product willen ontwerpen en vermarkten. Studenten worden begeleid door twee coaches vanuit de opleiding, al dan niet aangevuld met externe expertise. Studenten die in aanmerking willen komen hiervoor, sturen een sollicatie inclusief projectidee, een uitgewerkt Plan van Aanpak en motivatie aan de curriculumcommissie, ter attentie van Roy Hoet ([email protected]). De curriculumcommissie besluit gezamenlijk en in overleg met SLB of een student in aanmerking komt, waarbij wordt gekeken naar prestaties tot nog toe, studievoortgang en studiehouding.

| << | 17

Jaar 1

18 | << |

Propedeuse | blok 1.1 Cursusleider: Roy Hoet Keuze/verplicht: Verplicht Aantal EC: 9 voor Praktijk / 6 voor Theorie

In deze periode staat het experiment en de studiehouding van de student centraal. Het gaat niet alleen om het trainen en ontwikkelen van de basisvaardigheden die een eigen en eigentijdse ontwerper moet bezitten, maar ook om de houding van de student t.a.v. van medestudent, opleiding en werkveld. Hij zal hierbij als zijn normen en kennis moeten herzien en reflecteren aan de een groter context van het vakgebied. Omgevingsgerichtheid, nieuwsgierigheid, hulpvaardigheid, accuratesse, assertieve en constructieve opstelling binnen alsook buiten lesverband zijn van belang en zullen ook als zodanig in de beoordeling van een student worden meegenomen.

| << | 19

Propedeuse | blok 1.2 Cursusleider: Roy Hoet Keuze/verplicht: Verplicht Aantal EC: 9 voor Praktijk / 6 voor Theorie In deze periode staat, net zoals in blok 1, het experiment en de studiehouding van de student centraal. Het gaat niet alleen om het trainen en ontwikkelen van de basisvaardigheden die een eigen en eigentijdse ontwerper moet bezitten, maar ook om de houding van de student t.a.v. van medestudent, opleiding en werkveld. Omgevingsgerichtheid, nieuwsgierigheid, hulpvaardigheid, accuratesse, assertieve en constructieve opstelling binnen alsook buiten lesverband zijn van belang en zullen ook als zodanig in de beoordeling van een student worden meegenomen. Na de introductie van blok 1 zal de student nu veel meer zelfsturend het experiment aan moeten gaan, daarbij het geleerde in blok 1 in zijn experiment moeten betrekken. Een wezenlijk verschil met blok 1.1 is dat de student zijn experiment niet alleen gebruikt om los te komen van eigen conventies, maar ook (vooral) om de kracht van de (zijn) beeldtaal in verschillende media te ontdekken.

20 | << |

Propedeuse | blok 1.3 Cursusleider: Roy Hoet Keuze/verplicht: Verplicht Aantal EC: 9 voor Praktijk / 6 voor Theorie

In dit blok zal de zoektocht naar de eigen beeldtaal en de mogelijkheden daarvan verder een verdieping vinden. In dit blok zal deze exploratie zich concentreren binnen het profiel Fotografisch- en filmisch beeld (Fofi). De student zal met experiment, gesteund door specifieke vaktechnieken zijn eigen vormentaal verder ontwikkelen en door onderzoek deze weten te plaatsen binnen de context van het actuele werkveld en de geschiedenis. De competenties Omgevingsgerichtheid en Groei en Vernieuwing, alsook de technische vaardigheden, zullen naast de ontwikkeling van de andere gangbare competenties, extra worden belicht.

| << | 21

Propedeuse | blok 1.4 Cursusleider: Roy Hoet Keuze/verplicht: Verplicht Aantal EC: 9 voor Praktijk / 6 voor Theorie

Dit blok heeft dezelfde doelstellingen als blok 1.3, met dit verschil dat het programma van toepassing is op het profiel Grafisch- en Illustratief beeld (Grill). Ook in dit blok zal dus de zoektocht naar de eigen beeldtaal en de mogelijkheden daarvan verder een verdieping vinden. De student zal met experiment, gesteund door specifieke vaktechnieken zijn eigen vormentaal verder ontwikkelen en door onderzoek deze weten te plaatsen binnen de context van het actuele werkveld en de geschiedenis. De competenties Omgevingsgerichtheid en Groei en Vernieuwing, alsook de technische vaardigheden, zullen naast de ontwikkeling van de andere gangbare competenties, extra worden belicht.

22 | << |

SLB POP en portfolio | Propedeuse Mentoren: Dirk Reynders, Diana Raemakers Keuze/verplicht: Verplicht Aantal EC: n.v.t.

Om goede keuzes te maken in je studie en loopbaan, is het belangrijk dat je jezelf goed kent. Dit betekent: -- Dat je weet waar je al goed in bent en waar je beter in wilt worden. -- Dat je inzicht krijgt in wat de opleiding Design|Visual Communication en het toekomstige beroepenveld jou te bieden hebben en wat bij jou past. -- Dat je ontdekt wat voor soort werkzaamheden jij graag doet. -- En hoe je op basis van die kennis jezelf professioneel en persoonlijk kunt ontwikkelen. Je maakt in het curriculum van de propedeuse kennis met alle onderdelen en disciplines van de visuele Communicatie. Vanuit deze opzet oriënteer je je op jouw profielkeuze en wordt daarin geadviseerd en begeleid door alle vakdocenten en door zijn mentor in het bijzonder. In de leerlijn SLB (studieloopbaanbegeleiding) ga je hiermee aan de slag. Iedere student heeft een studieloopbaanbegeleider (SLB’er/mentor) die hem of haar begeleidt in deze ontwikkeling. Het belangrijkste doel van de SLB Leerlijn is het sturen op attitude en gedrag. De belangrijkste competentie is reflecteren.

| << | 23

Jaar 2

24 | << |

Profiel Fotografisch/Filmisch Jaar 2 | Blok 2.1 Cursusleider: Roy Hoet Keuze/verplicht: Verplicht Aantal EC: 9 voor Praktijk / 6 voor Theorie

In dit blok maakt de student kennis met de grondbeginselen van de taal van beeld en geluid, waarbij gestreefd wordt naar een visuele vorm die zo realistisch mogelijk aandoet. Daarbij gaat het vooral om de vormgeving mét de camera, meer dan de vormgeving vóór de camera. De manier van creëren draagt de illusie van werkelijkheid. Een belangrijk kenmerk van dit vormconcept is onder andere de continuïteit binnen de scène waarbij door kadreren, opname, belichting en (filmische) montage de illusie van een van het geheel wordt bereikt. Het gaat hierbij om het realisme in de filmische/ fotografische vorm, niet in het verhaal.

| << | 25

Profiel Fotografisch/Filmisch Jaar 2 | Blok 2.2 Cursusleider: Roy Hoet Keuze/verplicht: Verplicht Aantal EC: 9 voor Praktijk / 6 voor Theorie In dit tweede blok van het tweede studiejaar, zal de student zijn denken en aangeleerde vaardigheden verder ontwikkelen. Hij doet niet alleen met de gewenste attitude aangeleerd in de propedeuse (Experimenterend en nieuwsgierig), maar zal nu zijn denken , handelen en creëren in context zien van cultuur, samenleving en werkveld. Hij zal leren zijn creaties en zichzelf te reflecteren aan zijn omgeving. Ook zal hij zijn ontwerpen dienend moeten maken aan de communicatie en de beoogde doelstellingen. Hij zal hierbij de doelgroep (ontvanger) in zijn ontwerpen mee moeten nemen en moeten leren kennen. De student zal zich verder verdiepen in het gekozen profiel, en daarbij zijn persoonlijke artistieke mogelijkheden verder verkennen om zodoende tot nog meer vakkundigheid en eigenheid te komen. Naast dit toegepast ontwerpen zal de student nog steeds zijn positie binnen het geheel van vormgeversschap en maatschappij bezien en zal hij zijn eigenheid en artistieke profilering constant afwegen t.o.v begrippen als nut, doelgerichtheid, haalbaarheid en effectiviteit.

26 | << |

Profiel Fotografisch/Filmisch Jaar 2 | Blok 2.3 Cursusleider: Roy Hoet Keuze/verplicht: Verplicht Aantal EC: 9 voor Praktijk / 6 voor Theorie

(N.B. Het curriculum van Viscom bevindt zich in een tussenfase met het indalen van het programma in de propedeuse. Vanaf het 3 blok zal dus het programma zo worden ingericht, zoals ook beoogd voor het komend studiejaar. ) In dit blok zal de zoektocht naar de eigen beeldtaal en de mogelijkheden daarvan nog verder verdiept worden. Centraal staat hierbij de student als ontwerper in spe. De student zal in dit blok zijn positie en standpunt t.a.v. vak en maatschappij als uitgangspunt nemen voor zijn oplossingen en creaties. Profilering van de ontwerper is dus de kern van deze periode. De student doet dit met de middelen die enerzijds typisch zijn voor zijn vakgebied (Fofi), maar zal ook experimenteren met andere niet profielspecifieke middelen. De integratie van de vakgebieden film en fotografie zullen onderzocht worden en door de student individueel worden ingevuld. Cross overs worden hierbij gestimuleerd. In dit blok staat de kracht van het beeld centraal. De student zal met zijn opgedane kennis en kunde zijn eigen beeldtaal moeten aanscherpen en/of verfijnen om zo tot een eigen en artistieke beeldtaal te komen. Zijn onderzoek hierin zal zich richten op de associatieve werking van zijn beelden en de tone of voice van zijn boodschap. De beeldende kwaliteit en dus de artistieke waarde van de overdracht van het verhaal heeft in dit blok extra aandacht. In dit programma zullen de competenties Kritische reflectie, Groei en Vernieuwing en Omgevingsgerichtheid speciale aandacht krijgen.

| << | 27

Profiel Fotografisch/Filmisch Jaar 2 | Blok 2.4 Cursusleider: Roy Hoet Keuze/verplicht: Verplicht Aantal EC: 9 voor Praktijk / 6 voor Theorie (N.B. Het curriculum van Viscom bevindt zich in een tussenfase met het indalen van het programma in de propedeuse. Vanaf het 3 blok zal dus het programma zo worden ingericht, zoals ook beoogd voor het komend studiejaar. ) In dit blok zal de student als voorlopige conclusie van blok 3 zijn ontwerperschap en standpunten weten te poneren en te verduidelijken aan een publiek. Dit manifest van de student zal hij in zijn ontwerpen weten te vertalen door een duidelijke positiebepaling en door zijn eigen beeldtaal. Tevens zal hij in deze periode zijn technische vaardigheden verder ontwikkelen om zo zijn beeldtaal en het gebruik daarvan te verrijken en strategisch in te kunnen zetten voor communicatie naar derden (doelgroepen). Hij doet dit vakspecifiek, maar kan nog steeds in experiment verbindingen maken naar niet vakspecifieke technieken. Dit alles zal leiden tot een typische profilering van de student, die hij in het vervolg van zijn studie verder kan bijsturen en/of aanscherpen. In dit blok zal de enscenering in de ruimste zin van het woord centraal staan. De kunst van het ensceneren van het beeld, om een nieuwe realiteit te creëren, het creëren van je eigen wereld, (fantasie, wens en onbereikbaar ideaal staan hierbij centraal), alsook het opzetten van een eigen podium om zichzelf te presenteren en te profileren. Het doel is om het niet direct waarneembare, zoals gevoelens in vorm en beeldtaal te kunnen weergeven /vertalen., alsook het naar de hand kunnen zetten van de situatie en de omstandigheden om het beoogde doel te bereiken.

28 | << |

In dit blok zal het overleggen en soms samenwerken in teamverband ook an de orde komen, waardoor eigen standpunt en artistieke waardes ingezet moeten worden in dienst van het geheel. In dit programma zullen alle competenties Creërend vermogen, Kritische reflectie, Groei en Vernieuwing en Omgevingsgerichtheid, Samenwerking, communicatief en organiserend vermogen aan bod komen

Profiel Grafisch/Illustratief Jaar 2 | Blok 2.1 Cursusleider: Roy Hoet Keuze/verplicht: Verplicht Aantal EC: 9 voor Praktijk / 6 voor Theorie In dit blok maakt de student kennis met de grondbeginselen van de taal van beeld en geluid, waarbij gestreefd wordt naar een visuele vorm die zo realistisch mogelijk aandoet. Daarbij gaat het vooral om de vormgeving van de boodschap, de werkelijkheid van de zender (vormgever). De manier van creëren draagt de illusie van werkelijkheid. Een belangrijk kenmerk van dit vormconcept is onder andere de consitentie van de vormgeving van het totaal, waardoor de illusie van een van het geheel wordt bereikt. Naast dit toegepast ontwerpen zal de student nog steeds zijn positie binnen het geheel van vormgeversschap en maatschappij bezien en zal hij zijn eigenheid en artistieke profilering constant afwegen t.o.v begrippen als nut, doelgerichtheid, haalbaarheid en effectiviteit.

| << | 29

Profiel Grafisch/Illustratief Jaar 2 | Blok 2.2 Cursusleider: Roy Hoet Keuze/verplicht: Verplicht Aantal EC: 9 voor Praktijk / 6 voor Theorie In dit tweede blok van het tweede studiejaar, zal de student zijn denken en aangeleerde vaardigheden verder ontwikkelen. Hij doet niet alleen met de gewenste attitude aangeleerd in de propedeuse (Experimenterend en nieuwsgierig), maar zal nu zijn denken , handelen en creëren in context zien van cultuur, samenleving en werkveld. Hij zal leren zijn creaties en zichzelf te reflecteren aan zijn omgeving. Ook zal hij zijn ontwerpen dienend moeten maken aan de communicatie en de beoogde doelstellingen. Hij zal hierbij de doelgroep (ontvanger) in zijn ontwerpen mee moeten nemen en moeten leren kennen. De student zal zich verder verdiepen in het gekozen profiel, en daarbij zijn persoonlijke artistieke mogelijkheden verder verkennen om zodoende tot nog meer vakkundigheid en eigenheid te komen. Naast dit toegepast ontwerpen zal de student nog steeds zijn positie binnen het geheel van vormgeversschap en maatschappij bezien en zal hij zijn eigenheid en artistieke profilering constant afwegen t.o.v begrippen als nut, doelgerichtheid, haalbaarheid en effectiviteit.

30 | << |

Profiel Grafisch/Illustratief Jaar 2 | Blok 2.3 Cursusleider: Roy Hoet Keuze/verplicht: Verplicht Aantal EC: 9 voor Praktijk / 6 voor Theorie

(N.B. Het curriculum van Viscom bevindt zich in een tussenfase met het indalen van het programma in de propedeuse. Vanaf het 3 blok zal dus het programma zo worden ingericht, zoals ook beoogd voor het komend studiejaar. ) In dit blok zal de zoektocht naar de eigen beeldtaal en de mogelijkheden daarvan nog verder verdiept worden. Centraal staat hierbij de student als ontwerper in spe. De student zal in dit blok zijn positie en standpunt t.a.v. vak en maatschappij als uitgangspunt nemen voor zijn oplossingen en creaties. Profilering van de ontwerper is dus de kern van deze periode. De student doet dit met de middelen die enerzijds typisch zijn voor zijn vakgebied (Grill), maar zal ook experimenteren met andere niet profielspecifieke middelen. De integratie van de vakgebieden Grafisch en illustratief zullen door de student worden ingevuld en onderzocht worden, cross overs met andere disciplines worden gestimuleerd. In dit programma zullen de competenties Kritische reflectie, Groei en Vernieuwing en Omgevingsgerichtheid speciale aandacht krijgen.

| << | 31

Profiel Grafisch/Illustratief Jaar 2 | Blok 2.4 Cursusleider: Roy Hoet Keuze/verplicht: Verplicht Aantal EC: 9 voor Praktijk / 6 voor Theorie

(N.B. Het curriculum van Viscom bevindt zich in een tussenfase met het indalen van het programma in de propedeuse. Vanaf het 3 blok zal dus het programma zo worden ingericht, zoals ook beoogd voor het komend studiejaar. ) In dit blok zal de student als voorlopige conclusie van blok 3 zijn ontwerperschap en standpunten weten te poneren en te verduidelijken aan een publiek. Dit manifest van de student zal hij in zijn ontwerpen weten te vertalen door een duidelijke positiebepaling en door zijn eigen beeldtaal. Tevens zal hij in deze periode zijn technische vaardigheden verder ontwikkelen om zo zijn beeldtaal en het gebruik daarvan te verrijken en strategisch in te kunnen zetten voor communicatie naar derden (doelgroepen). Hij doet dit vakspecifiek, maar kan nog steeds in experiment verbindingen maken naar niet vakspecifieke technieken. Dit alles zal leiden tot een typische profilering van de student, die hij in het vervolg van zijn studie verder kan bijsturen en/of aanscherpen. In dit blok zal het overleggen en soms samenwerken in teamverband ook an de orde komen, waardoor eigen standpunt en artistieke waardes ingezet moeten worden in dienst van het geheel. In dit programma zullen alle competenties Creërend vermogen, Kritische reflectie, Groei en Vernieuwing en Omgevingsgerichtheid, Samenwerking, communicatief en organiserend vermogen aan bod komen.

32 | << |

Jaar 3

| << | 33

Profiel Fotografisch/Filmisch Opleidingsproject Subjectieve Realiteit Cursusleider: Roy Hoet blok 3.1 Keuze/verplicht: Verplicht Aantal EC: 15

In dit blok wordt creativiteit, innovatie, en een verlangen om de status quo uit te dagen gestimuleerd en dit via een sociale documentaire context. Maatschappelijke betrokkenheid wordt gestimuleerd; eveneens de time based ervaring wordt geprikkeld om zo kritisch betrokken media designers te worden die zich toeleggen op het bloot leggen van maatschappelijke thema’s die bijdragen tot een algemeen maatschappelijk belang via hun eigen beeldtaal. De missie is om via time based media in te spelen op de maatschappelijke en sociale veranderingen: de focus ligt op kritische hedendaagse kwesties, het geeft prioriteit aan de mensheid en cultuur, via het ontwerpen van vormen van visuele communicatie en zijn varianten om zo de menselijke condities te verbeteren, een aanpak die gebaseerd is op critical design thinking en op de liberale, de creatieve, de innovatieve aanpak en de uitvoerende kunst disciplines. Je leert de kunst van het overtuigen door het creëren van persuasieve vormen van visuale communicatie, zinvolle manieren van storytelling, creëren van authentieke strategieën om deze te zenden aan de wereld. Je visualiseert je visie en ervaring via een eigen beeldtaal. De minor ‘Subjectieve realiteit’ kent twee lijnen: de filmische en de fotografische lijn. Afhankelijk van zijn studieverdieping zal de student moeten kiezen uit één van deze twee lijnen en de daarbij behorende onderdelen.

34 | << |

Profiel Grafisch/Illustratief Opleidingsproject Campagne Cursusleider: Roy Hoet blok 3.1 Keuze/verplicht: Verplicht Aantal EC: 15

In deze periode zal de student zich in dienst stellen van zijn omgeving (samenleving) en hierbij een duidelijk plaats innemen als individu en als grafisch ontwerper. Hij zal hierbij de vraag moeten stellen welke maatschappelijk functie de grafisch ontwerper heeft in de samenleving en ook de vraag dienen te onderzoeken welke functie hij zichzelf toedicht als ontwerper en hoe hij in staat is dit tot uitdrukking te brengen. De student zal met het bedenken van een strategie en het vormgeven daarvan (campagne) een gangbare mening of attitude binnen de maatschappij waarin hij leeft naar eigen doelstellingen proberen te veranderen of op zijn minst te beïnvloeden. Positiebepaling, communicatiestrategie, totaal inzet van verschillende media zijn belangrijke aspecten binnen deze minor. Daarbij behoort ook de artistieke eigenheid en degelijk onderzoek en op het einde de pitch/presentatie en argumentatie. De minor Campagne verbindt alle aspecten van de Visuele Communicatie.

| << | 35

Profiel Fotografisch/Filmisch Opleidingsproject Regie | blok 3.2 Cursusleider: Roy Hoet / Dirk Reynders Keuze/verplicht: Verplicht Aantal EC: 15

In dit blok gaat het niet alleen om het eindproduct maar ook om het voortraject waarbij research, productie, taakverdeling, het werken in een team en artisciteit belangrijk zijn. Al deze componenten bepalen de kwaliteit van het eindproduct. Alle facetten van de productie komen aan bod: organisatie, briefings en aansturing, taakverdeling, calculatie en begroting, excecutie en afwerking, pr en publiciteit en natuurlijk interne als externe communicatie. De minor ‘Regie kent twee lijnen: de filmische en de fotografische lijn. Afhankelijk van zijn studieverdieping zal de student moeten kiezen uit één van deze twee lijnen en de daarbij behorende onderdelen, te weten. Een wezenlijk onderscheid binnen dit blok tussen de twee profiellijnen zal de samenwerking zijn. Is het totale product bij filmisch beeld veel meer een teamprestatie, zo zal bij het fotografisch beeld veel meerde autonome fotograaf zijn team veel meer vormen uit relaties met andere belanghebbenden, kortom een individuele prestatie die tot stand komt door het zoeken van de juiste partners om het project te faciliteren.

36 | << |

Profiel Grafisch/Illustratief Opleidingsproject Praktijk | blok 3.2 Cursusleider: Roy Hoet Keuze/verplicht: Verplicht Aantal EC: 15

In deze periode zal de student, als voorbereiding op zijn stage, kennismaken met de dagelijkse praktijk in het werkveld. Hierin zal hij binnen reële en virtuele praktijkopdrachten met zijn beeldspraak moeten overtuigen. Er zal vooral getraind worden op snelheid, actualiteit, teamwork en werkstructuur. In deze periode wordt gestreefd zoveel mogelijk externe opdrachtgevers te laten participeren in het onderwijs.

| << | 37

Jaar 3: minoren

38 | << |

Minoren | blok 3.3 en 3.4

Het curriculum van Viscom gaat in deze fase over naar een keuzeprogramma van Minors. In die zin kan en hoeft er geen onderscheidt gemaakt te worden tussen de profielen. De Student kiest zijn eigen route ondersteund door zijn vakdocenten en de SLB. Alle competentie zijn hierbij aan de orde, waarbij in de minoren waar in teams gewerkt wordt de Samenwerking en organisatie extra aandacht krijgen. In de minors wordt samengewerkt met externe partijen waardoor de vaardigheden die de student nodig heeft om in zijn beroepspraktijk te kunnen werken getraind en getoetst wordt.

| << | 39

Minor Making Sens(es) | blok 3.3 Keuze/verplicht: Keuze Aantal EC: 15 Hierin staat de analoge vorm van beeldend creëren centraal. Deze minor oefent niet alleen technieken, maar daagt eerder uit om technieken te bedenken en te ontdekken om beeldend te creëren (innovatie). De minor gaat uit van de wetenschap dat bij het ontwerpen meerder zintuigen deelneme aan het process dan alleen het visuele, het eindproduct visueel grotere zeggingskracht heeft en eigener is. De student zal middels een manifeste eindproduct deze stelling waar moeten maken. De werkplaatsen zijn voornamelijk de locaties waarin gewerkt wordt. Daarbij zijn lessen als tekenen/schilderen, typografie (analoog), grafiek ingeroosterd. In deze minor worden workshops/ lezingen gegeven, die aansluiten op het gegeven ‘zintuigen’ en het belang van het sensibiliseren van deze zintuigen om tot goede ontwerpen te komen in welke media dan ook.

40 | << |

Minoren Engaging Spaces | blok 3.3 Keuze/verplicht: Keuze Aantal EC: 15 ‘Wij geloven in de kracht van beleving. Wie een boodschap beleeft, begrijpt ’m sneller, accepteert ’m eerder, onthoudt ’m beter en praat er over met anderen. Dat is de kracht van beleving. Onze missie is het creëren van een betekenisvolle ervaring; experience communication.’ Strategie en visie bureau DST (www.dst.nl) In deze minor staat het experiment in beeld in filmische en projectie zin centraal. Hoe vertel ik iets of hoe breng ik een gevoel/gedachte over binnen een projectie en performance –achtige setting en ruimte. Het gaat over experience design met het filmische en fotografisch beeld als duidelijk aanwezige componenten. Hierin wordt samenwerking gezocht met het Museumplein in Kerkrade, met name the Cube gedeelte. Voor deze minor word took gebruik gemaakt van een call van the Cube, nl de vraag hoe de mensen aangespprd kunnen worden om na hun dood hun organen te doneren.

| << | 41

Minor Visual Reporter | blok 3.4 Keuze/verplicht: Keuze Aantal EC: 15

De inhoud van de minor gaat over de kracht van het beeldverhaal en de mogelijkheden van het beeld om tekst te vervangen. De focus ligt op het journalistieke en documentaire beeldverhalen. Denk -ter referentie aan zaken als drawingthetimes.com, het werk van Joe Sacco, van het Franse magazine La Revue Dessinee, beeldgebaseerd online verslaggeving (dus ook dechocolaraaktop.nl en Refugee Republic van Martijn van Tol zijn relevant) en beeldgebaseerde longreads. Naast het maken van zo’n beeldreportage zal de student ook zijn eigen beeldtaal (ontdekken van mogelijkheden en ontwikkelen van eigenheid) blijven oefenen middels korte en kleine oefeningen. Het beeldverhaal wordt bij voorkeur in digitale vorm gepubliceerd. In verband met het journalistieke karakter van de minor, wordt een samenwerking gezocht met Media Valley.

42 | << |

Minor Artistic Needs | blok 3.4 Keuze/verplicht: Keuze Aantal EC: 15 Deze minor leert de student (vlak voor het examenjaar) nogmaals beeldend onderzoek te doen op een manier, waarop beeld en beeldcreatie niet een conclusie is maar een zoektocht waarop het ontstaan vragen en mogelijkheden oproept, die weer aanleiding zijn tot verder onderzoek. Hierbij is het begrip serendipiteit belangrijk. Het onderzoeken vanuit de wens van het resultaat (what if?) wordt getraind en verhelderd, waarbij associatief denken en intuïtief handelen gestimuleerd wordt. Hierbij is de notatie van de bevindingen van deze activiteiten ook een essentieel onderdeel is van de minor. De integratie van beeldend en theoretisch onderzoek is de kern van deze minor.

| << | 43

Stage 1 | blok 3.3 en/of 3.4 Cursusleider: Hugo Coolen Keuze/verplicht: Keuze Aantal EC: 15 of 30 Onderwijsvorm: Stage Toetsvorm: Bedrijfsbeoordeling en stageverslag

De opleiding is een beroepsspecifieke opleiding waarin je wordt opgeleid om als beginnend beroepsbeoefenaar te kunnen functioneren in het werkveld. In het 3e jaar kan de helft van je stage (1 periode) plaatsvinden. Ook dit is dus een keuze. Het doel van de stage is dat je aantoont dat je ook kunt functioneren binnen de meer complexe ongestructureerde omgeving van de beroepspraktijk. Je start met de competenties zoals deze zijn vastgelegd in je Personal Development Plan (PDP) en je vermeldt aan het eind van de stage welke competenties/leerdoelen gedurende de stage zijn behaald en/of toegevoegd. NB Een deel van de stage (total 2 periodes) kan ook in 3.4 worden ingevuld.

44 | << |

Co-Creatie | blok 3.3 of 3.4 Cursusleider: Roy Hoet Keuze/verplicht: Keuze Aantal EC: 15 Onderwijsvorm: Stage Toetsvorm: Bedrijfsbeoordeling en stageverslag

De helft van de totale stage (2 periodes) kan vervangen worden door een Co-creatie project. Deze heeft immers in essentie dezelfde criteria als de stage, namelijk het werken met, in en voor het werkveld en beoordeeld worden door dat werkveld. Een Co-creatie project is een opdracht die vanuit een bedrijf of instelling/instituur of overheid wordt gesteld, waarbij het artistieke en innovatieve of onderwijscomponent belangrijke aspecten zijn. In samenwerking met de opdrachtgever wordt op gelijkwaardig niveau aan het project gewerkt. Het project kan zelf aangedragen worden, maar moet door de afdeling goedgekeurd worden. Doorgaans verlopen de aanvragen van projecten via de opleiding.

| << | 45

Jaar 4

46 | << |

Minor Artistic Needs | blok 4.1 (herhaling blok 3.4) Keuze/verplicht: Keuze Aantal EC: 15 Deze minor leert de student (vlak voor het examenjaar) nogmaals beeldend onderzoek te doen op een manier, waarop beeld en beeldcreatie niet een conclusie is maar een zoektocht waarop het ontstaan vragen en mogelijkheden oproept, die weer aanleiding zijn tot verder onderzoek. Hierbij is het begrip serendipiteit belangrijk. Het onderzoeken vanuit de wens van het resultaat (what if?) wordt getraind en verhelderd, waarbij associatief denken en intuïtief handelen gestimuleerd wordt. Hierbij is de notatie van de bevindingen van deze activiteiten ook een essentieel onderdeel is van de minor. De integratie van beeldend en theoretisch onderzoek is de kern van deze minor.

| << | 47

Stage 2 | blok 4.1 en/of 4.2 Cursusleider: Hugo Coolen Keuze/verplicht: Verplicht Aantal EC: 15 of 30 Onderwijsvorm: Stage Toetsvorm: Bedrijfsbeoordeling en stageverslag De opleiding is een beroepsspecifieke opleiding waarin je wordt opgeleid om als beginnend beroepsbeoefenaar te kunnen functioneren in het werkveld. Je studeert af als je alle onderwijseenheden met goed gevolg hebt afgesloten. Als je begint aan de stage, beschik je over de competenties waar de opleiding zich op richt in de leerjaren voorafgaand aan deze stageperiode (zie Onderwijs- en Examenregeling). Je hebt deze competenties bereikt en laten zien in de gestructureerde onderwijsomgeving. Het doel van de stage is dat je aantoont dat je ook kunt functioneren binnen de meer complexe ongestructureerde omgeving van de beroepspraktijk. Je start met de competenties zoals deze zijn vastgelegd in je Personal Development Plan (PDP) en je vermeldt aan het eind van de stage welke competenties/leerdoelen gedurende de stage zijn behaald en/of toegevoegd.

48 | << |

Graduation Project | Blok 4.3 en 4.4 Coördinator: Roy Hoet, ankerdocenten Keuze/verplicht: Verplicht Aantal EC: 30 Onderwijsvorm: Afstudeerproject Toetsvorm: Graduation Project/Assessment

Het doel van afstuderen is om aan te tonen dat je als zelfstandige beroepsoefenaar kunt functioneren binnen het vakgebied Vormgeving|Visuele Communicatie – ‘‘proeve van bekwaamheid’. Je toont aan dat: •

Je complexe maatschappelijke (communicatie) problemen herkent, analyseert, onderzoekt en dit uitgangspunt laat zijn van je project en deze op een authentieke wijze visualiseert op eindniveau.

•

Je alle gedurende de studie verworven competenties in hun onderlinge context beheerst kunt toepassen.

•

Je zelfstandig als een beginnend professional het gehele ontwerpproces kunt opstarten, overzien, organiseren en beheersen.

| << | 49

Online bronnen blackboard.zuyd.nl lynda.com zuydnet.nl print.zuyd.nl facebook.com/groups/media. design.technology www.mamdt.nl

Colofon Eindredactie Redactie Fotografie Lay-out

Manon Thiemann | [email protected] Roy Hoet, docententeam Visuele Communicatie Feya Foppen, werkstudent Ginger Bloemen, Feya Foppen, Harry Heuts Lücker Design

Disclaimer Deze studiegids is met de grootst mogelijke zorg samengesteld. Toch kan het voorkomen dat er fouten in sluipen. In dat geval is het Onderwijs- en Examenregeling (OER) doorslaggevend. Bij het opmaken van deze studiegids is gebruikgemaakt van rechtenvrije beelden en eigen beeldmateriaal. Mochten er beelden in voorkomen waar de lezer van meent dat deze onrechtmatig zijn verkregen, neem dan contact op met de redactie. Bij constatering van fouten of bij verdere vragen in deze studiegids, mail de redactie.

50 | << |