DESAIN PEMBELAJARAN TATAP MUKA (TM), TUGAS TERSTRUKTUR (TT), dan KEGIATAN MANDIRI (KM) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas, Semester Tahun Pelajaran
: SMA/MA (MAN 1 KOTA BANDUNG) : BAHASA INGGRIS : XIIPA-IPS-BHS, SEMESTER 1 (Ganjil) : 2010/2011
Disusunoleh:
Drs. Abidin, M.Pd. NIP196204251993031002
KEMENTERIAN AGAMA RI MADRASAH ALIYAH NEGERI (MAN) 1 BANDUNG Jl. H. Alpi – Cijerah Kota Bandung TM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs,, Sem 1 Abdn’s | DesainPembelajaranTM,
| Page 1 |
DESAIN PEMBELAJARAN TATAP MUKA (TM), TUGAS TERSTRUKTUR (TT), dan KEGIATAN MANDIRI (KM) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas, Semester
MINGG KOMPETEN U SI DASAR KE 1.1. Listening:
1
Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisas i) resmi dan berlanjut (sustained) yang menggunaka n ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan
: SMA/MA (MAN 1 KOTA BANDUNG) : BAHASA INGGRIS : XIIPA-IPS-BHS, SEMESTER 1 (Ganjil)
KEGIATAN PEMBELAJARAN TATAP MUKA (TM) •
Menyimakmaknapercaka pan transaksional/interperson al menggunakan ungkapan:menyampaika
n pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas. •
TUGAS TERSTRUKTUR (TT)
KEGIATAN MANDIRI (KM)
Siswasecaraberpasanganmembua Siswasecaraperoranganmemberikanlaporanhasilkegiatanmenganalisisteksre portyang dilengkapidenganpenjelasanstrukturnya. t dialog yang melibatkantindaktuturmenyampai kan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puasdipraktikkan di depankelas.
Mendiskusikan maknaberbagai tindak tutur: menyampaikan
pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas. •
Merespon maknasuatu situasi dengan tindak tutur:menyampaikan
pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas.
Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1
| Page 2 |
MINGG KOMPETEN U SI DASAR KE sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:
menyampaik an pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas.
KEGIATAN PEMBELAJARAN TATAP MUKA (TM) •
Menyimakmaknateks lisan monolog sederhana berbentukReport.
•
Mendiskusikanmaknatek s lisan monolog sederhana berbentukReport.
•
Meresponmaknateks lisan monolog sederhana berbentuk:Report.
TUGAS TERSTRUKTUR (TT)
Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1
KEGIATAN MANDIRI (KM)
| Page 3 |
MINGG KOMPETENS U I DASAR KE 3.1. Speaking:
2
Mengungkapk an makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi ) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:
menyampaika n pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas.
KEGIATAN PEMBELAJARAN TATAP MUKA (TM) •
Menyimakmaknapercaka pan transaksional/interperson al menggunakan ungkapan:menyampaika
n pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas.. •
TUGAS TERSTRUKTUR (TT)
KEGIATAN MANDIRI (KM)
Siswasecaraberpasanganmembu Siswasecaraperoranganmemberikanlaporanhasilkegiatanmenganalisisteksre at dialog yang portyang dilengkapidenganpenjelasanstrukturnya. melibatkantindaktuturmenyampa ikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puasdipraktikkan di depankelas.
Mendiskusikan maknaberbagai tindak tutur: menyampaikan
pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas.. •
Mengungkapkanmaknasu atu situasi dengan tindak tutur:menyampaikan
pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas.. •
Menyimakmaknateks lisan monolog sederhana berbentukReport.
•
Mendiskusikanmaknateks lisan monolog sederhana berbentukReport.
•
Mengungkapkanmaknate ks lisan monolog sederhana berbentuk:Report.
Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1
| Page 4 |
MING KOMPET GU ENSI KE DASAR 5.2. Reading:
3
Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggun akan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakse s ilmu pengetah uan dalam teks berbentuk : report.
MING KOMPET
KEGIATAN PEMBELAJARAN TATAP MUKA (TM) •
Menyimak makna teks tulis fungsional sederhana berbentuk:
banner, poster, pamphlet, dll. •
TUGAS TERSTRUKTUR (TT)
KEGIATAN MANDIRI (KM)
Siswasecaraperoranganmemb Siswasecaraperoranganmemberikanlaporanhasilkegiatanmenganalisisteksreportyangdi uat banner/poster/pamphlet lengkapidenganpenjelasanstrukturnya. yang relevandenganteksreportuntuk dipajangkandi depankelas.
Mendiskusikanmaknat ekstulis fungsional sederhana berbentuk: banner, poster, pamphlet, dll.
•
Meresponmaknatekstu lisfungsional sederhana berbentuk:
banner, poster, pamphlet, dll. •
Menyimak makna teks tulis esei sederhana berbentuk: report.
•
Mendiskusikanmaknat ekstulisesei sederhana berbentuk: report.
•
Meresponmaknatekstu lisesei sederhana berbentuk: report.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1
| Page 5 |
GU KE
ENSI DASAR 6.2. Writing:
4
Mengungk apkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan mengguna kan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk : report.
TATAP MUKA (TM) •
banner, poster, pamphlet, dll. •
5
Merespon makna dalam percakapa
KEGIATAN MANDIRI (KM)
Siswasecaraperoranganmembuatba Siswasecaraperoranganmemberikanlaporanhasilkegiatanmenganalisisteksreport nner/poster/pamphlet yang yangdilengkapidenganpenjelasanstrukturnya. relevandenganteksreportuntukdipaja ngkandi depankelas.
Mendiskusikanmaknatek stulis fungsional sederhana berbentuk:
banner, poster, pamphlet, dll. •
Mengungkapkanmaknat ekstulisfungsional sederhana berbentuk:
banner, poster, pamphlet, dll. •
Menyimak makna teks tulis esei sederhana berbentuk: report.
•
Mendiskusikanmaknatek stulisesei sederhana berbentuk: report.
•
Mengungkapkanmaknat ekstulisesei sederhana berbentuk: report.
MING KOMPET GU ENSI KE DASAR 1.2. Listening:
Menyimak makna teks tulis fungsional sederhana berbentuk:
TUGAS TERSTRUKTUR (TT)
KEGIATAN PEMBELAJARAN TATAP MUKA (TM) •
Menyimakmaknapercaka pan transaksional/interperso nal menggunakan ungkapan:menasehati,
TUGAS TERSTRUKTUR (TT)
KEGIATAN MANDIRI (KM)
Siswasecaraperoranganmembuat Siswasecaraperoranganmemberikanlaporanhasilkegiatanmenganalisisteksnarrat banner/poster/pamphlet yang iveyangdilengkapidenganpenjelasanstrukturnya. relevandenganteksnarrativeuntukdip ajangkan di depankelas
memperingatkan, meluluskan permintaan,
Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1
| Page 6 |
MING KOMPET GU ENSI KE DASAR
KEGIATAN PEMBELAJARAN TATAP MUKA (TM)
interperso nal (bersosiali sasi) resmi dan berlanjut (sustained ) yang mengguna kan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatka n tindak tutur:
menaseha ti, memperin gatkan, meluluska n permintaa n, serta
KEGIATAN MANDIRI (KM)
serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure.
n transaksio nal (to get
things done) dan
TUGAS TERSTRUKTUR (TT)
•
Mendiskusikan maknaberbagai tindak tutur: menasehati,
memperingatkan, meluluskan permintaan, serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure. •
Merespon maknasuatu situasi dengan tindak tutur:menasehati,
memperingatkan, meluluskan permintaan, serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure. •
Menyimakmaknateks lisan monolog sederhana berbentuknarrative.
•
Mendiskusikanmaknatek s lisan monolog sederhana berbentuknarrative.
•
Meresponmaknateks lisan monolog sederhana berbentuknarrative.
Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1
| Page 7 |
MING KOMPET GU ENSI KE DASAR
KEGIATAN PEMBELAJARAN TATAP MUKA (TM)
TUGAS TERSTRUKTUR (TT)
KEGIATAN MANDIRI (KM)
menyatak an perasaan relief, pain, dan pleasure.
MINGG KOMPETENS U I DASAR KE 3.2.Speaking:
6
Mengungkapk an makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:
KEGIATAN PEMBELAJARAN TATAP MUKA (TM) •
Menyimakmaknapercak apan transaksional/interpers onal menggunakan ungkapan:menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan, serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure.
•
Mendiskusikan maknaberbagai tindak tutur: menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan, serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure.
•
Mengungkapkanmakna suatu situasi dengan tindak tutur: menasehati,
TUGAS TERSTRUKTUR (TT)
KEGIATAN MANDIRI (KM)
Siswasecaraperoranganmembuat Siswasecaraperoranganmemberikanlaporanhasilkegiatanmenganalisistek banner/poster/pamphlet yang snarrativeyang dilengkapidenganpenjelasanstrukturnya. relevandenganteksnarrativeuntukdipaj angkan di depankelas
Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1
| Page 8 |
MINGG KOMPETENS U I DASAR KE menasehati, memperingatk an, meluluskan permintaan, serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure.
KEGIATAN PEMBELAJARAN TATAP MUKA (TM)
TUGAS TERSTRUKTUR (TT)
KEGIATAN MANDIRI (KM)
memperingatkan, meluluskan permintaan, serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure. •
Menyimakmaknateks lisan monolog sederhana berbentuknarrative.
•
Mendiskusikanmaknate ks lisan monolog sederhana berbentuknarrative.
•
Mengungkapkanmakna teks lisan monolog sederhana berbentuknarrative.
Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1
| Page 9 |
MINGG KOMPETE U NSI KE DASAR 5.2. Reading:
7
Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunak an ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahua n dalam teks berbentuk:
KEGIATAN PEMBELAJARAN TATAP MUKA (TM) •
Menyimak makna teks tulis fungsional sederhana berbentuk: banner, poster, pamphlet, dll.
•
Mendiskusikanmaknatekstul is fungsional sederhana berbentuk: banner, poster, pamphlet, dll.
•
Meresponmaknatekstulisfun gsional sederhana berbentuk: banner, poster, pamphlet, dll.
•
Menyimak makna teks tulis esei sederhana berbentuknarrative.
•
Mendiskusikanmaknatekstul isesei sederhana berbentuknarrative.
•
Meresponmaknatekstulises ei sederhana berbentuknarrative.
TUGAS TERSTRUKTUR (TT)
KEGIATAN MANDIRI (KM)
Siswasecaraperoranganmembuat Siswasecaraperoranganmemberikanlaporanhasilkegiatanmenganalisist banner/poster/pamphlet yang eksnarrativeyang dilengkapidenganpenjelasanstrukturnya. relevandenganteksnarrativeuntukdipaj angkandi depankelas.
narrative.
Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1
| Page 10 |
MING KOMPET GU ENSI KE DASAR 6.2. Writing:
8
Mengungk apkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan mengguna kan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk :
KEGIATAN PEMBELAJARAN
•
TATAP MUKA (TM)
TUGAS TERSTRUKTUR (TT)
Menyimakmakna teks tulis fungsional sederhana berbentuk:
Siswasecaraperoranganmemb Siswasecaraperoranganmemberikanlaporanhasilkegiatanmenganalisisteksnarrativey uat banner/poster/pamphlet angdilengkapidenganpenjelasanstrukturnya. yang relevandenganteksnarrativeunt ukdipajangkandi depankelas.
banner, poster, pamphlet, dll. •
KEGIATAN MANDIRI (KM)
Mendiskusikanmaknateks tulis fungsional sederhana berbentuk:
banner, poster, pamphlet, dll. •
Mengungkapkanmaknate kstulisfungsional sederhana berbentuk:
banner, poster, pamphlet, dll. •
Menyimak makna teks tulis esei sederhana berbentuknarrative.
•
Mendiskusikanmaknateks tulisesei sederhana berbentuknarrative.
•
Mengungkapkanmaknate kstulisesei sederhana berbentuknarrative.
narrative.
MING KOMPET GU ENSI KE DASAR
KEGIATAN PEMBELAJARAN TATAP MUKA (TM)
TUGAS TERSTRUKTUR (TT)
Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1
KEGIATAN MANDIRI (KM)
| Page 11 |
MING KOMPET GU ENSI KE DASAR 2.2. Listening:
9
Merespon makna dalam teks monolog yang mengguna kan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk :
KEGIATAN PEMBELAJARAN
•
TATAP MUKA (TM)
TUGAS TERSTRUKTUR (TT)
Menyimakmakna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: analytical exposition.
Siswasecaraberpasanganmem Siswasecaraperoranganmemberikanlaporanhasilkegiatanmenganalisisteksanalytical buat dialogyang menggunakan expositionyang dilengkapidenganpenjelasanstrukturnya.
•
Mendiskusikan makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: analytical exposition.
•
Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: analytical exposition.
•
Menyimakmaknateks lisan monolog sederhana berbentukanalytical
analytical exposition .
KEGIATAN MANDIRI (KM)
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: analytical expositionuntukdipraktikkan di
depankelas.
exposition. •
Mendiskusikanmaknateks lisan monolog sederhana berbentukanalytical
Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1
| Page 12 |
MING KOMPET GU ENSI KE DASAR
KEGIATAN PEMBELAJARAN TATAP MUKA (TM)
TUGAS TERSTRUKTUR (TT)
KEGIATAN MANDIRI (KM)
exposition. •
Meresponmaknateks lisan monolog sederhana berbentukanalytical
exposition.
MINGGU KE
4.2. Speaking:
1 0
KEGIATAN PEMBELAJARAN
KOMPETENS I DASAR
Mengungkapk an makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
•
•
TATAP MUKA (TM)
TUGAS TERSTRUKTUR (TT)
KEGIATAN MANDIRI (KM)
Menyimakmakna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: analytical exposition.
Siswasecaraberpasanganmemb Siswasecaraperoranganmemberikanlaporanhasilkegiatanmenganalisisteksa nalytical expositionyang dilengkapidenganpenjelasanstrukturnya. uat dialogyang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: analytical expositionuntukdipraktikkan di
depankelas.
Mendiskusikan makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan
Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1
| Page 13 |
MINGGU KE
KEGIATAN PEMBELAJARAN
KOMPETENS I DASAR
TATAP MUKA (TM)
TUGAS TERSTRUKTUR (TT)
KEGIATAN MANDIRI (KM)
secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: analytical exposition.
dalam teks berbentuk:
analytical exposition.
•
Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: analytical exposition.
•
Menyimakmaknateks lisan monolog sederhana berbentukanalytical
exposition. •
Mendiskusikanmaknate ks lisan monolog sederhana berbentukanalytical
exposition. •
Mengungkapkanmaknat eks lisan monolog sederhana berbentukanalytical
exposition.
Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1
| Page 14 |
MINGGU KOMPETENS KE I DASAR 5.2. Reading:
1 1
Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk:
report,narrativ e, dan analytical exposition.
TATAP MUKA (TM) • Menyimakmakna teks tulis fungsional sederhana berbentuk: banner, poster, pamphlet, dll. • Mendiskusikanmaknatekstulis fungsional sederhana berbentuk: banner, poster, pamphlet, dll.
KEGIATAN PEMBELAJARAN TUGAS TERSTRUKTUR (TT)
KEGIATAN MANDIRI (KM)
Siswasecaraperoranganmem Siswasecaraperoranganmemberikanlaporanhasilkegiatanmenganalisistek buat shortatory expositionyang dilengkapidenganpenjelasanstrukturnya. banner/poster/pamphlet yang relevandengantekshortatory expositionuntukdipajangkan di depankelas.
• Meresponmaknatekstulisfungsi onal sederhana berbentuk: banner, poster, pamphlet, dll. • Menyimakmakna teks tulis esei sederhana berbentukhortatory exposition. • Mendiskusikanmaknatekstulise sei sederhana berbentukhortatory exposition. • Meresponmaknatekstulisesei sederhana berbentukhortatory
exposition.
Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1
| Page 15 |
MINGGU KE
KOMPETEN SI DASAR 6.2. Writing:
1 2
Mengungkapk an makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunaka n ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk:
TATAP MUKA (TM) • Menyimakmakna teks tulis fungsional sederhana berbentuk: banner, poster, pamphlet, dll. • Mendiskusikanmaknatekstulis fungsional sederhana berbentuk: banner, poster, pamphlet, dll. • Mengungkapkanmaknatekstulisfun gsional sederhana berbentuk: banner, poster, pamphlet, dll.
KEGIATAN PEMBELAJARAN TUGAS TERSTRUKTUR (TT)
KEGIATAN MANDIRI (KM)
Siswasecaraperoranganme Siswasecaraperoranganmemberikanlaporanhasilkegiatanmenganalisist mbuat eksanalytical expositionyang dilengkapidenganpenjelasanstrukturnya. banner/poster/pamphlet yang relevandenganteksanalytical expositionuntukdipajangkan di depankelas.
• Menyimakmakna teks tulis esei sederhana berbentukanalytical
exposition. • Mendiskusikanmaknatekstulisesei sederhana berbentukanalytical
exposition. • Mengungkapkanmaknatekstulisesei sederhana berbentukanalytical
exposition.
report,narrati ve, dan analytical exposition.
Mengetahui: Kepala Madrasah,
Bandung, 24 Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,
H. KOSASIH ISMATULLAH, M.Pd.I NIP.195511121980031009
Drs. ABIDIN, M.Pd. NIP.196204251993031002
Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1
| Page 16 |
