Den učitelů, ale především učitelek

AMOSmezeračíslo soutěžícího


900 11 04

To je tvar SMS zprávy, kterou stále ještě můžete rozhodnout o tom, kdo v letošním roce získá titul Ámos Sympaťák (například Amos 1). Finalisty ankety Zlatý Ámos najdete v Týdeníku ŠKOLSTVÍ, na webových stránkách www.zlatyamos.cz a www.tydenik-skolstvi.cz. Hlasovat můžete už jen do pátku 24. března 2006 do 12,00 hodin na telefonní číslo 900 11 04. Cena jedné SMS je 4,- Kč vč. DPH. Hlasování technicky zajišťuje ATS Praha.

12

22. BŘEZNA 2006

XIV. ROČNÍK 20. března Ve Státní opeře v Praze proběhl pod záštitou ministerstva školství již čtvrtý slavnostní koncert při příležitosti Dne učitelů.

20. března Na pozvání ministerstva školství navštívila Českou republiku skupina expertů OECD v rámci projektu Thematic Review of Tertiary Education. Cílem projektu je v mezinárodním srovnání zhodnotit stav českého vysokého školství a doporučit řídícím orgánům státu, jak systém terciárního vzdělávání dále rozvíjet. „Ále – nějaký Komenský – prý tu sbírá materiál pro svou knihu ORBIS PIVUS!“ KRESBA: MILAN KOCMÁNEK

Den učitelů, ale především učitelek U příležitosti letošního Dne učitelů bychom si měli připomenout – plně v duchu řady současných gender studií – že učitelské povolání patří k těm, kde si rozhodně nemůžeme stěžovat na nedostatek žen. A to přesto, že původně bylo i učitelské povolání pouze mužským. Jako první začaly vyučovat již v první polovině 19. století manželky učitelů. Učily dívky především ručním a domácím pracím, a do jisté míry tak svým manželům nahrazovaly učitelské pomocníky, které by si museli (na rozdíl od manželek) sami platit. V roce 1858 pak zazněly hlasy, aby přetrvávající nedostatek učitelů byl řešen tím, že by učily také „dobře vychované učitelské dcery“, které by si tak dopomohly ke skromnému věnu. K podstatné změně ale došlo až založením státního ženského učitelského ústavu v Praze v roce 1869. Vzhledem k tomu, že učitelské ústavy byly jediným typem školy, kde se neplatilo žádné školné, stávaly se pro rodiče, ale i pro samotné dívky, značně zajímavými. První učitelky se však v pe-

dagogických sborech setkávaly s jistou nevraživostí. Učitelé je nevítali nijak přátelsky, jejich příchod považovali za znevažování své práce, a mnozí se proti nim rozhodli dokonce bojovat: pitím piva a kouřením ve sborovnách a „umolousaným vousem“. Růst počtu učitelek ovšem odpovídal jak zvyšujícímu se počtu škol, tak i stoupajícímu zájmu dívek o učitelské povolání. To dávalo nejen poměrně slušnou existenční jistotu, ale i určité společenské postavení. Když pak v roce 1875 došlo ke zrovnoprávnění platů učitelek s muži (do té doby dostávaly učitelky pouze 80 procent platu svých mužských kolegů), jednalo se o zcela mimořádnou skutečnost, která nejenže neměla v žádném jiném povolání obdobu, ale nikde se o ní ještě ani teoreticky neuvažovalo. Úřady ovšem

nařídily, současně s platovou úpravou, všem učitelkám (kromě učitelek ručních prací) celibát. Vycházely přitom z dikce zákona, který požadoval, aby učitel se mohl věnovat svému povolání „bez všelikého překážejícího zaměstnání vedlejšího“. A jestliže měly mít učitelky stejný plat, požadovaly úřady automaticky i to, aby se svému povolání také plně věnovaly. Tedy bez „překážející“ péče o manžela a děti, kterou tehdejší společenské konvence od žen vyžadovaly. Současná situace, kdy žen již působí ve školském resortu více než mužů a kdy se často hovoří o přílišné feminizaci, je již přímým vyjádřením zcela nových poměrů a skutečností. Proto i každoroční Den učitelů je možná především Dnem učitelek. FRANTIŠEK MORKES

21. března V rámci iniciativy „Jaro Evropy“ diskutovala ministryně školství Petra Buzková se studenty Obchodní akademie v Ústí nad Labem.

21. března Děti z mateřských škol ve Frýdlantu vynášely zimu. Průvod v čele se smrtkou Morenou vyšel od Základní školy v Husově ulici a z lávky u kina hodily děti Morenu do řeky Smědé.

24. března Dům odborových svazů v Praze bude místem setkání delegátů republikové konference profesní sekce středního školství. Podrobnější informace přineseme v příštím čísle.

24. března Za účasti ministryně školství Petry Buzkové proběhne v Divadle U hasičů finále soutěže Zlatý Ámos. Vítěz soutěže bude druhý den slavnostně korunován na Kantorském bále v Národním domě na Smíchově. „Ve svornosti se i malé věci rozrůstají, z nesvornosti se hroutí i ty největší.“ Sallustius

2

Slavnostní otevření nových školicích prostor určených pro Evropský projekt koordinovaného vzdělávání pedagogických pracovníků proběhlo 15. března v SOU Praha v Libuši za účasti zástupkyně pražského Magistrátu a zástupců sponzorů Škoda Auto a Bosch. FOTO: ZLATA ŠŤÁSTKOVÁ

francie je stále dějištěm protestů Francie byla celý minulý týden dějištěm zatím největších protestů proti spornému vládnímu plánu boje proti nezaměstnanosti. Podle odborů vyšlo do ulic jen v sobotu 1,5 milionu lidí. Pochody a manifestace se z podnětu odborů a za účasti také studentů a představitelů levicové opozice uskutečnily v asi 160 městech. Hlavním požadavkem účastníků protestů bylo zrušení takzvaných smluv prvního zaměstnání (CPE), které jsou podstatnou součástí už uzákoněného vládního plánu na snížení nezaměstnanosti mladých lidí. Smlouva je s dvouletou zkušební lhůtou, během níž je možné zaměstnance bez udání důvodu propustit. Nová úprava se má začít uplatňovat v dubnu. čtk

kvalifikace je třeba uznávat ve zemích eu Na nutnosti rozšíření vzájemného uznávání dosažených úrovní kvalifikace a vzdělání mezi jednotlivými zeměmi Evropské unie v oblasti středoškolského a odborného vzdělání se na neformální schůzce ve Vídni shodli ministři školství „pětadvacítky“ EU. Systém ulehčí proces mobility pracovních sil v rámci unie. „Je zapotřebí vytvořit národní systém kvalifikací, které se budou navzájem postupně porovnávat a přibližovat v celoevropském rámci. Cílem je, aby na jejich základě bylo zájemci umožněno pracovat ve svém oboru i v jiné zemi. Český zedník s tímto certifikátem bude moci klidně vydělávat třeba ve Francii,“ přiblížil smysl navrhovaného opatření náměstek ministryně

Se zármutkem oznamujeme, že v nedožitých padesáti letech odešel MILAN BARDA, který mnoho let pracoval v 1. základní škole v Milevsku. Vedle své práce se více jak patnáct let také věnoval činnosti svazového inspektora bezpečnosti práce v Českomoravském odborovém svazu pracovníků školství a tuto funkci zastával velmi zodpovědně. Uctěme jeho památku.

školství Jaroslav Müllner, který na jednání zastupoval českou stranu. Zatímco v tomto případě půjde podle J. Müllnera o „letitý proces“, k přijetí společných pravidel pro vzájemnou slučitelnost a srovnatelnost vysokoškolského studia i jejich zakotvení v zákonech se po nastartování reforem takzvaného boloňského procesu již podařilo dospět. U regulovaných povolání, jakými jsou například architekt, lékař nebo stomatolog, je v zemích EU uznávání diplomu v podstatě automatické. čtk

i postižení budou moci chodit do školy do 26 let Po sněmovně chce i Senát mladým lidem s mentálním postižením umožnit, aby za určitých okolností mohli pokračovat v základním vzdělávání až do 26 let. To je věk, do kterého hradí náklady na studia všem lidem stát. Se změnou počítá novela, kterou schválila horní komora. Předpis ještě musí podepsat prezident. Autoři předlohy uvedli, že v minulosti legislativa vzdělávání mentálně postižených až do 26 let povolovala a teprve nový školský zákon tuto hranici posunul na dvacátý rok věku. Autoři novely předpokládají, že jejich návrh bude rozpočet stát zhruba deset milionů korun ročně a týkat se bude kolem 130 mladých lidí. Podle změny předlohy, kterou už provedla sněmovna, bude výjimku pro mentálně postiženého povolovat kraj, který má také platit další základní vzdělávání postiženého. Podle původní verze měl náklady čtk nést stát.

libovolný počet přihlášek na střední školy neprošel Žáci základních škol ani nadále nebudou moci v prvním kole podávat přihlášky na libovolný počet středních škol. Novelu, která k tomu měla otevřít cestu, sněmovna hlasy sociálních demokratů a komunistů zamítla. Předlohu vypracovali poslanci ODS, jejich návrh měl zavést i další změny. „Tím sdělujete občanům a jejich dětem, že jim neumožňujete si dostatečně vybírat střední školu,“ vzkázal odpůrcům normy její hlavní autor a stínový ministr školství za ODS Walter Bartoš. Zamítnutí navrhl Eduard

Zeman, který uvedl, že ředitel školy může po prvním kole „přijímaček“ vyhlásit další kola a v nich už není počet přihlášek omezen. čtk

počet prvňáčků bude v krajích stejný Počet letošních prvňáčků bude ve většině krajů zhruba stejný nebo větší než loni. Jen v krajích Olomouckém a Libereckém a také v Pardubicích jich bude méně, většinou ale půjde o rozdíl v řádu stovek žáků. Čísla však ještě nejsou definitivní, neboť v řadě míst rodiče požádali o odklad nástupu svých potomků do školy. Zhruba stejný počet prvňáčků jako loni hlásí Karlovarsko, Zlínsko Královéhradecko, Českobudějovicko a Plzeň. Dramatický úbytek nečekají v Ústeckém kraji. Na Pardubicku postihl úbytek žáků prvních tříd jen krajské město. Prvňáků nebude méně ani na Vysočině. V Praze sice žáků prvních tříd přibude, ale celkově bude žáků základních škol ubývat. čtk

20. BŘEZEN STÁTNÍ OPERA PRAHA Při příležitosti Dne učitelů byli oceněni tito pedagogové: VLADIMÍR ŠAUER, 2. základní škola, U Školek 1117, Litomyšl • za celoživotní angažovanost ve veřejném životě města, za práci s dětmi a mládeží, za založení a třicetileté vedení dětského souboru a za vynikající pedagogickou činnost

HANA HORSKÁ, Základní škola, 17. listopadu 4728, Chomutov • za práci s žáky se speciálními poruchami, za tvorbu programů pro mimoškolní činnost romské populace

MILUŠE TEMŽSKÁ, Odborné učiliště, Učiliště a Praktická škola, 17. listopadu 1212, Hradec Králové • za celoživotní práci v oblasti vzdělávání a odborné přípravy žáků se závažnějším mentálním postižením a kombinovanými vadami

JANA SMUTNÁ, Mateřská škola, P. Velikého 37, Ostrava – Vítkovice • za práci s dětmi ze znevýhodněného sociokulturního prostředí a mimoškolní aktivity zaměřené na začleňování romské dětské populace v tomto regionu

3

Školský zákon není dogma, ale zákon reagující na praxi 10. únor – poslanecká sněmovna přijímá zákon o ověřování a uznávání výsledků dalšího vzdělávání. 30. březen – nejzazší termín, ve kterém zákon musí projednat i senát. Pokud ho schválí a podepíše ho i prezident, začne platit od 1. ledna 2007. Jeho součástí jsou ale i některé novely školského zákona a zákona o pedagogických pracovnících, které by měly platit okamžitě. Požádali jsme proto poslance ODS, ČSSD, KDU-ČSL a KSČM, kteří novely navrhovali, aby nám ujasnili jejich dopad. Jako první nám odpověděl Milan BIČÍK, poslanec za KSČM. Školský zákon Nově se ve školském zákoně v návaznosti na zákon o ověřování a uznávání výsledků dalšího vzdělávání objevují §§ 113a, 113b. Ty definují osvědčení o získání dílčí kvalifikace jako doklad o předchozím vzdělávání a doklad o částečném vzdělání žáka. Nový je také § 113c – ten stanoví podmínky, za kterých může žadatel po získání všech dílčích kvalifikací týkajících se určitého povolání vykonat ve škole zařazené v rejstříku škol a školských zařízení závěrečnou zkoušku, maturitní zkoušku, v případě konzervatoře absolutorium, v odpovídajícím oboru vzdělání, a tím získat tzv. úplnou kvalifikaci (jde tedy o možnost vykonání výše uvedených zkoušek bez předchozího vzdělávání v rámci vzdělávání počátečního). Změny v § 163 zabezpečují školám, u kterých budou žadatelé vykonávat závěrečné zkoušky, úhradu nákladů spojených s jejich konáním ze státního rozpočtu. Další změny školského zákona již na nový zákon přímou návaznost nemají. K úpravě dochází v § 8 a nový je § 8a , který změkčuje pravidla používání názvů právnických osob a organizačních složek státu vykonávajících činnost (více) škol a školských zařízení. Ke změně došlo také v § 14. Ta usnadňuje v mateřských a základních školách tvorbu tříd, ve kterých probíhá vyučování v jazyce národnostní menšiny (žáky těchto tříd se nyní mohou stát i děti a žáci více ročníků). Úpravy v § 16 mají za cíl přesně definovat, kdo vydává souhlas ke zřízení tříd, oddělení nebo studijních skupin s upravenými vzdělávacími programy a ke zřízení funkce asistenta pedagoga v jednotlivých typech škol podle zřizovatele. Změna v § 26 má za cíl umožnit sportovním gymnáziím zařadit do učebních dokumentů dostatečný časový prostor pro vlastní sportovní přípravu, změny v §§ 28, 94 a 183 vycházejí z potřeby zajistit

přehled nejen o žácích a studentech, ale také uchazečích o studium (týká se přijímacího řízení na SŠ a VOŠ). Změna § 60 umožňuje řediteli střední školy vyhlásit v případě nenaplnění počtu nově přijímaných žáků další kolo přijímacího řízení i na počátku dalšího vyučovacího období. Úpravou prošel i § 79, který dává řediteli střední školy poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou možnost rozhodnout podle konkrétních podmínek školy a vlastního uvážení, ve kterých termínech bude žákům posledních ročníků poskytnuto volno k přípravě na konání maturitních zkoušek (přestože ustanovení je zařazeno do odstavců týkajících se profilové části maturitní zkoušky, týká se i její společné části). Změna v § 81 odst. 6 umožňuje maturantům, kteří již vykonali maturitní zkoušku podle předchozích právních předpisů, nekonat podle nového zákona společnou část maturitní zkoušky. Úprava v § 174 umožňuje kontrolním pracovníkům ČŠI vykonávat svoji funkci i v případě, že nemají vysokoškolské vzdělání (podmínkou je mít alespoň „maturitu“, 20 let praxe a splnění dalších závazných předpokladů). Změna v § 185 odst. 1 zpřesňuje postup při ukončování platnosti dosavadních učebních dokumentů využívaných školami v přechodném období postupného zavádění ŠVP (vyjasňuje tedy mimo jiné, podle kterého učebního dokumentu je konkrétní žák vzděláván a co je obsahem závěrečných zkoušek). Změna v § 185 odst. 2 zabezpečuje dokončení studia studentů VOŠ, kteří studium zahájili ještě za planosti starých právních předpisů (termín, ve kterém mohou VOŠ uskutečňovat vzdělávání podle „starých“ učebních dokumentů se prodlužuje ze 3 na 7 let). A poslední přijatá změna (§ 185, nový odst. 24) částečně řeší současné diskuse týkající se výstupního hodnocení uchazeče o přijetí na střední školu z předchozího vzdělávání a povinnost ředitele střední školy hod-

notit uchazeče i podle tohoto výstupního hodnocení. V praxi jde o posunutí termínu platnosti příslušné části § 60 odst. 4 písm. a) na školní rok 2007/2008.

Zákon o pedagogických pracovnících Zákona o pedagogických pracovnících se týkají změny v § 32, který umožňuje zkušeným pedagogickým pracovníkům ve vyšším věku (nad 50 let ke dni účinnosti zákona) vykonávat nadále původní činnost, přestože z nějakého důvodu nesplňují požadavek odborné způsobilosti. Nemuseli by tedy podle dosavadního znění zákona do 5 let zahajovat studium, kterým by si požadovanou odbornou způsobilost doplnili. Nově je zařazen § 32, který umožňuje při splnění stanovených podmínek jmenovat do funkce ředitele školy osobu, která v daném okamžiku nesplňuje příslušný předpoklad odborné způsobilosti stanovené pro danou školu.

Nepřijaté návrhy Poslanecká sněmovna nepřijala návrh včlenit do školského zákona problematiku škol pro osoby ve výkonu vazby nebo trestu odnětí svobody – zřizovaných Vězeňskou službou ČR, návrh na odklad nových maturitních zkoušek na školní rok 2010/2011, návrh na zrušení školného na veřejných vyšších odborných školách, návrh na posunutí zahájení vzdělávání na ZŠ podle ŠVP o jeden rok, návrh, aby MŠMT šest měsíců před zahájením vzdělávání v základních školách podle ŠVP zveřejnilo vzorový ŠVP, návrh na vytvoření „Rady pro vzdělávání“ jako odborného a poradního orgánu vlády pro celou oblast vzdělávání. A jen na doplnění: první návrh byl předložen ze strany ODS, další pak ze strany KSČM. oš

Opravdu jde jenom o peníze? ým odborníků, který sepsal na podkladě vládní zakázky studii o vývoji naší země, formuloval pět hlavních rizik, která – v případě, že se je nepodaří odstranit – mohou vážně ohrozit naši budoucnost. Jistě nepřekvapí, že jedním z rizik je i stav našeho vzdělávacího systému. Ten byl charakterizován jako orientovaný převážně na masové produkování levné pracovní síly, zatímco v přípravě vysokoškolsky vzdělaných odborníků stále zaostává za vyspělými zeměmi. Jako jeden z požadavků se ve zprávě opět objevilo zavedení sociálně únosného školného i na veřejných vysokých školách. Dlouholeté diskuse okolo školného na veřejných vysokých školách, na nichž se již několikátá garnitura politiků snaží budovat svoji politickou image, mě už příliš neoslovují. Nelíbí se mi totiž, jak stálé diskuse o školném překrývají jiné problémy. Nelíbí se mi ani to, že v podstatě veškeré diskuse o potřebném zvyšování počtu vysokoškolsky kvalifikovaných odborníků v naší zemi jsou vedeny v obecné rovině a že se argumentuje převážně jen celkovými statistickými údaji, bez ohledu na oborovou strukturu. Zvyšování počtu studijních míst na vysokých školách po listopadu 1989 tak bylo a stále je vedeno převážně snahou po uspokojování momentálního zájmu uchazečů. Dovoluji

T

si ale pochybovat o tom, že společenskovědní, ekonomické a právní obory, které jsou přihláškami zahlcovány, by mohly zásadním způsobem – tak jak se běžně argumentuje – ovlivnit prosperitu a ekonomický rozvoj. Vážným a dlouhodobě přetrvávajícím problémem zůstává proto neochota veřejně a v jasném politickém zadání konstatovat, že základem prosperity země je mnohem více než prostý souhrn počtu studentů, jejich oborová struktura. Značně kriticky by se dalo hovořit i o kvalitě výuky na mnohých fakultách, stejně jako o celém systému akreditace vysokoškolských programů. Stranou pozornosti by neměly zůstat ani formy přijímacího řízení, ztrácející potřebnou důvěryhodnost. Stesky řady vysokých škol na přesycenost množstvím uchazečů, kteří o vlastní studium oboru v podstatě nemají zájem, jsou přitom zcela k ničemu, pokud je přebíjí pragmatický zájem o poplatek, který každý uchazeč s přihláškou platí. Peníze jsou pro vysoké školy jistě důležité. Diskuse okolo nich by ale neměly přehlušovat všechny ostatní problémy. Mimo jiné i proto, že mnohé z nich peníze nevyřeší a řadu dalších by mohly vysoké školy – při existenci jasné vysokoškolské vzdělávací politiky – vyřešit i se stávajícími prostředky. JIŘÍ ROHAN

4 Máme nárok na pracovní volno na pohřeb? Manželce zemřela její babička. Z pochopitelných důvodů jsme se chtěli zúčastnit pohřbu. V zaměstnání však vznikly problémy a pochybnosti, zda máme v tomto případě nárok na pracovní volno. Důležité osobní překážky v práci upravuje příloha k nařízení vlády č. 108/1994 Sb., kterým se provádí zákoník práce a kde se v bodě 4 písm. c) uvádí: „Pracovní volno s náhradou mzdy se poskytne na nezbytně nutnou dobu, nejvýše na jeden den, k účasti na pohřbu prarodiče nebo vnuka zaměstnance nebo prarodiče jeho manžela nebo jiné osoby, která sice nepatří k uvedeným nejbližším příbuzným, ale žila se zaměstnancem v době úmrtí v domácnosti, a na další den, jestliže zaměstnanec obstarává pohřeb těchto osob.“ Uvedený pracovněprávní předpis tedy výslovně stanoví zaměstnavatelům povinnost poskytnout zaměstnanci pracovní volno na nezbytně nutnou dobu, nejvýše na jeden den, k účasti na pohřbu prarodiče nebo i prarodiče manžela. Znamená to, že oba manželé mají nárok na pracovní volno s náhradou mzdy k účasti na pohřbu příbuzného manželky zaměstnance. V případě tohoto příbuzného není ani stanovena podmínka společného soužití se zemřelou osobou.

Dostal jsem výpověď pro nadbytečnost Zaměstnavatel mi dal výpověď z důvodu organizačních změn (nadbytečnost). Při předání výpovědi mi bylo sděleno, že mohu

být bez svého souhlasu převedena na jinou práci, protože právě z důvodu omezení rozsahu prací, které jsem vykonávala, vzniká moje nadbytečnost. Je toto tvrzení zaměstnavatele správné podle zákoníku práce? Tvrzení zaměstnavatele v žádném případě v souladu s právními předpisy není. Konkrétně je v rozporu s ustanovením § 27 zákoníku práce. Zaměstnance lze bez jeho souhlasu převést pouze z důvodů uvedených v § 37 odst. 2 a 4 zákoníku práce. V § 37 odst. 1 jsou uvedeny případy, kdy zaměstnanec musí být převeden na jinou práci.

NA VAŠE otázky

ODPOVÍDÁ Vít Berka Po dobu běhu výpovědní doby lze zaměstnance i bez jeho souhlasu převést na jinou práci z důvodů uvedených v § 37 odst. 2 písm. a) zákoníku práce – pokud mu byla dána výpověď podle § 46 odst. 1 písm. e) a f) zákoníku práce, tj. z důvodu nesplňování předpokladů, požadavků, z důvodu porušení pracovní kázně apod. V konkrétním případě vás zaměstnavatel nemůže převést po dobu běhu výpovědní doby na jinou práci. Je třeba zaměstnavateli doručit oznámení, že s převedením na jinou práci po dobu výpovědní doby nesouhlasíte a trváte na přidělování práce podle platné pracovní smlouvy, tj. uvést druh práce, který máte sjednán v pracovní smlouvě. Výkon jiné práce odmítněte. Pokud by vám zaměstnavatel tuto práci nepřiděloval, jednalo by se o překážku v práci na straně

zaměstnavatele podle § 130 odst. 1 zákoníku práce a po dobu jejího trvání by vám náležela náhrada mzdy ve výši průměrného výdělku.

Je možné prodloužit dohodu o provedení práce? Zaměstnavatel se mnou uzavřel dohodu o provedení práce s předpokládaným rozsahem 100 hodin. Je možné následně po odpracování 100 hodin uzavřít ještě dohodu o pracovní činnosti (například na dalších 50 hodin) s tím, že dohoda o provedení práce zůstává v platnosti a není nutno ji překvalifikovat na dohodu o pracovní činnosti na 150 hodin? Obě dohody jsou zcela samostatnými právními úkony realizovanými podle příslušných ustanovení zákoníku práce. Každá z nich se bude posuzovat samostatně. Zaměstnanec proto může mít současně uzavřenu s jedním zaměstnavatelem jak dohodu o pracovní činnosti, tak i dohodu o provedení práce. Pokud by však zaměstnanec měl u zaměstnavatele pracovní poměr, může podle § 71 zákoníku práce vykonávat tzv. vedlejší činnost mimo pracovní dobu stanovenou pro tento pracovní poměr jen tehdy, jde-li o práce jiného druhu, než které byly sjednány v pracovní smlouvě. Vedlejší činnost může být vykonávána i na základě dohod o pracích konaných mimo pracovní poměr. Pokud jde o limit uvedený v § 236 odst. 1 zákoníku práce, předpokládaný rozsah práce 100 hodin se vztahuje výlučně na dohodu o provedení práce a odpracované hodiny z dohody o pracovní činnosti se pochopitelně nezapočítávají. Rovněž sociální a zdravotní pojištění se odvádí výlučně z dohody o pracovní činnosti a k předcházející či následující dohodě o provedení práce se nepřihlíží.

Nečekaný dárek k (ne)existujícímu Dni učitelů ám pro vás jednu dobrou a jednu špatnou zprávu,“ nechává se slyšet ředitel Macháček. „Nejdříve vám prozradím tu dobrou. Sami jste si nedávno mohli v tisku přečíst, že průměrný plat vysokoškoláků dosahuje kolem pětatřiceti tisíc korun. Možná jste si položili otázku, proč středoškolský učitel s vysokoškolským vzděláním bere sotva dvacet tisíc. Správně. Nebyli jste sami. Minulý týden, na poradě ředitelů škol, nám však zástupci kraje oznámili radostnou informaci. Od příštího školního roku budeme brát základní plat pětatřicet tisíc. Stačí?“ široce a mocnářsky se rozhlédne mimořádně usmívající se ředitel. Po těchto lahodných slovech se jinak posmutnělá sborovna rozzáří jako zapomenutý loňský vánoční stromek. „Řediteli, jen tak dál!“ nadšeně přikyvuje výchovná poradkyně Ustaraná. „Teď by mě ještě zajímala druhá zpráva, ta horší. Snad nebude o tom, že jde o špatně míněný žert.“ „Kdepak, milí kolegové. Žádná špatná zpráva se nekoná. Místo ní nabízím druhou, o nic méně příznivou. Od příštího měsíce výrazně zvyšuji osobní příplatky! Žádné stovky jako dosud, ale konečně se dostáváme do řádů tisíců. Přece nedovolíme, aby se postavení učitele ve společnosti nadále zlehčovalo. Musí se konečně napravit vše, co se dlouhá léta jen naslibovalo, ale nikdy neplnilo. Končí období planých slibů a nastává čas činů,“ labužnicky mlaskne spokojený Macháček. „Kde se na takové vylepšení platů najednou vzaly peníze,“ nevěřícně vyzvídá matikář Holý. „Četl jsem, že i přes stále příznivější ekonomický vývoj nelze zvyšovat naše platy víc než o šest procent.“ „Žádné obavy, milý kolego. Vláda si konečně uvědomila, že vzdělání je prozíravá a potřebná investice do budoucnosti. Ostatním, třeba justici a ozbrojeným složkám, už dávno štědře přidala. Nám, protože jsme pořád hodní, disciplinovaní, neradi stávkujeme a křičíme pod okny naší ministryně, přidává až nyní. Kdo počká, ten se dočká. Jisté je, že naše peněženky konečně výrazně nabobtnají. A to je přece dobrá zpráva, ne?“ opět zeširoka rozdává své filmové úsměvy Macháček. „Dávno jsem se smířil s tím, že se nedožiji uznání naší práce. Nevím, jestli si to dnešní politici, lékaři, právníci i úspěšní podnikatelé uvědomují, ale všichni jednou prošli našimi školními třídami. Všem jsme odevzdávali vysvědčení. Vštěpovali význam a potřebnost vzdělanosti a slušnosti v životě. Dnes oni rozhodují o nás. Díky, že tentokrát prozíravě a moudře,“ nechá se slyšet Hromádka. Zvoní. Na nočním stolku se nedočkavě natřásá zpívající budík. „To byl zase jednou sen,“ pousměje se rozespalý Hromádka. „No, ROMAN KANTOR pěkně nám začíná ten dnešní Den učitelů.“

„M

5

Co říká zákon o vzdělávacím programu pro družiny Školní vzdělávací programy pro školní družiny, to byl jeden z hlavních bodů jednání republikového výboru profesní sekce školských výchovně-vzdělávacích zařízení. Názor na jejich tvorbu, a to jak náměstka ředitele Výzkumného ústavu pedagogického, tak členů výboru, jsme přinesli v minulém čísle. Právní hledisko k celému problému poskytlo výboru také právní oddělení Českomoravského odborového svazu pracovníků školství. Výbor věří, že i jeho upozornění na legislativní normy všem vychovatelkám pomůže. Vzdělávací program ve ŠVVZ Povinnost tvořit vzdělávací program pro školní výchovně-vzdělávací zařízení vyplývá z následujících ustanovení zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon).

§ 1 Předmět úpravy Tento zákon upravuje předškolní, základní, střední, vyšší odborné a některé jiné vzdělávání ve školách a školských zařízeních, stanoví podmínky, za nichž se vzdělávání a výchova (dále jen „vzdělávání“) uskutečňuje, vymezuje práva a povinnosti fyzických a právnických osob při vzdělávání a stanoví působnost orgánů vykonávajících státní správu a samosprávu ve školství.

uchazečů, průběhu a ukončování vzdělávání, včetně podmínek pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, označení dokladu o ukončeném vzdělání, pokud bude tento doklad vydáván. Dále stanoví popis materiálních, personálních a ekonomických podmínek a podmínek bezpečnosti práce a ochrany zdraví, za nichž se vzdělávání v konkrétní škole nebo školském zařízení uskutečňuje.

§ 7 Vzdělávací soustava, školy a školská zařízení odstavec (4) Školské zařízení poskytuje služby a vzdělávání,

které doplňují nebo podporují vzdělávání ve školách nebo s ním přímo souvisejí, nebo zajišťuje ústavní a ochrannou výchovu anebo preventivně výchovnou péči (dále jen „školské služby“). Školské zařízení uskutečňuje vzdělávání podle školního vzdělávacího programu uvedeného v § 5 odst. 2. Obsah vzdělávacího programu školních výchovně-vzdělávacích programů je tedy stanoven pouze § 5 odstavec 2. Žádná jiná legislativní norma obsah dokumentu nestanovuje. Z toho vyplývá, že záleží zcela na invenci, zkušenostech a pedagogických dovednostech pracovníků těchto zařízení, jaká bude konečná podoba právě jejich vzdělávacího programu. Vzhledem k tomu, že i v minulosti tato zařízení běžně zpracovávala své plány činnosti, není potřeba přistupovat k tvorbě nových programů se zvláštním respektem. JUDr. Zdenka Krámská Mgr. Jaroslava Doležalová

§ 5 Školní vzdělávací programy odstavec (2) Školní vzdělávací program pro vzdělávání, pro nějž není vydán rámcový vzdělávací program, stanoví zejména konkrétní cíle vzdělávání, délku, formy, obsah a časový plán vzdělávání, podmínky přijímání

ILUSTRAČNÍ FOTO: ALENA TUČÍMOVÁ

Použití fondu odměn na konci roku Čerpání prostředků z fondu kulturních a sociálních potřeb pro potřeby odborové organizace, možnost příspěvku z FKSP na stravování důchodců a další možnosti využívání FKSP jsou častým námětem jednání republikových výborů profesních sekcí ČMOS pracovníků školství. Sekci středních škol však také zajímalo, zda je použití fondu odměn na konci roku základem pro tvorbu FKSP v příspěvkové organizaci zřizované krajem. O odpověď jsme požádali Víta Berku z právního oddělení odborového svazu pracovníků školství. Tvorba FKSP v příspěvkových organizacích zřizovaných územními samosprávnými celky se řídí ustanoveními § 33 zákona č. 250/2000 Sb., o rozpočtových pravidlech územních rozpočtů, ve znění pozdějších předpisů. FKSP je tvořen základním

přídělem na vrub nákladů příspěvkové organizace z ročního objemu nákladů zúčtovaných na platy a náhrady platů, na odměny za pracovní pohotovost, na odměny a ostatní plnění za vykonávanou práci. Podle odst. 2 § 33 zákona je FKSP naplňován zálohově z roční plánované výše v souladu s jeho schváleným rozpočtem. Vyúčtování skutečného základního přídělu se provede v rámci účetní uzávěrky. Vzhledem k tomu, že použití prostředků FKSP příspěvkových organizací se uskutečňuje prostřednictvím rozpočtu, jsou použité prostředky fondu odměn zahrnuty do příjmů příspěvkové organizace a současně se použijí jako mzdové prostředky, a proto jsou i základem pro výpočet přídělu do FKSP. Výpočet skutečného základního přídělu se provede v rámci účetní závěrky příspěvkové organizace. oš

očátkem roku proběhlo zasedání krajské rady odborového svazu, kterého se účastnili také vedoucí ekonomického oddělení odboru školství, mládeže a sportu krajského úřadu a jeho spolupracovníci. Hlavním předmětem jednání byla metodika rozpočtu na rok 2006 a krajské normativy. V letošním roce probíhala tvorba rozpočtu ve vztahu ke změnám v legislativě. V současné době má 1152 obecních i krajských škol k dispozici rozpisy rozpočtů.

P

KROS střední Čechy Od roku 2001 došlo ve Středočeském kraji k poklesu výkonů o více než pět procent, což představuje úbytek 9781 žáků, zejména v obecním školství. Počet zaměstnanců v regionálním školství se snížil o dvě procenta, v obecním školství došlo k poklesu o 4,15 procenta. Tento vývoj ve vztahu k výkonům je hodnocen jako uspokojivý. A jak bude probíhat dohadovací řízení? V letošním roce proběhne jen s těmi školami, které o ně požádají.V loňském roce této možnosti využilo 37 škol. Důležité je, aby ředitelé těch škol, které nedostanou odpovídající množství peněz, prokázali potřebnost finančních prostředků v souvislosti s plněním úkolů, mezi něž může patřit například tvorba školního vzdělávacího programu. Podle zástupců odboru školství sice v letošním roce nebude školám krácen normativní rozpis rozpočtu, k úpravám ale docházet bude, a to v souvislosti s výkony od 1. září 2006. Kraj se podle svého vyjádření bude také v letošním roce snažit sbližovat výši platů základních a středních škol. Na základě statistických údajů z roku 2005 dosáhl průměrný plat v obecním školství ve Středočeském kraji v porovnání s rokem 2004 tempa růstu ve výši 8,2 procenta, což je nejvíce v České republice. Zajímavým bodem jednání byla analýza normativů jednotlivých krajů. Ukázalo se, že Středočeský kraj se pohybuje v pásmu průměru. Za krajskou radu mohu konstatovat, že význam takovýchto setkání oceňujeme a s odborem školství krajského úřadu se shodujeme na názoru, že vzájemná komunikace může předcházet mnohým nedorozuměním. A protože chceme, aby o takovýchto jednáních byli bezprostředně informováni i naši členové, všechny informace jim hned předáváme prostřednictvím oblastních rad. Jiří SIXTA, místopředseda KROS

6

Práce na dobu určitou

Ředitelská abeceda Odklad povinné školní docházky Není-li dítě po dovršení šestého roku věku tělesně nebo duševně přiměřeně vyspělé a požádá-li o to písemně zákonný zástupce dítěte, odloží ředitel školy začátek povinné školní docházky o jeden školní rok, pokud je žádost doložena doporučujícím posouzením příslušného školského poradenského zařízení a odborného lékaře. Začátek povinné školní docházky lze odložit nejdéle do zahájení školního roku, v němž dítě dovrší osmý rok věku. Při zápisu do prvního ročníku základní škola informuje zákonného zástupce dítěte o možnosti odkladu povinné školní docházky. Pokud se u žáka v prvním roce plnění povinné školní docházky projeví nedostatečná tělesná nebo duševní vyspělost k plnění povinné školní docházky, může ředitel školy se souhlasem zákonného zástupce žákovi dodatečně v průběhu prvního pololetí školního roku odložit začátek plnění povinné školní docházky na následující školní rok. Pokud ředitel školy rozhodne o odkladu povinné školní docházky, doporučí zároveň zákonnému zástupci dítěte vzdělávání dítěte v přípravné třídě základní školy nebo v posledním ročníku mateřské školy, pokud lze předpokládat, že toto vzdělávání vyrovná vývoj dítěte. § 37 zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon

Nechce vracet přeplatek V únoru minulého roku nastoupila do mateřské školy zaměstnankyně, která má odborné středoškolské vzdělání s maturitou a byla zařazena do 9. platové třídy. Účetní jí v zápočtu praxe neodečetla 2 roky za nesplněné vzdělání. Od ledna účetní praxi opravila a změnila platový stupeň, zaměstnankyně se však brání, že u minulého zaměstnavatele žádné krácení neměla. Jakým způsobem máme zaměstnankyni srážet přeplacený plat? ři zařazení zaměstnance do platového stupně příslušné platové třídy postupuje zaměstnavatel podle ustanovení § 4 nařízení vlády č. 330/2003 Sb., v platném znění. Je-li zaměstnanec, který dosáhl úplného středního vzdělání, zařazen do 9. platové třídy, pak dle § 4 odst. 8 písm. b) citovaného nařízení vlády mu zaměstnavatel odečte ze započitatelné praxe stanovené podle odstavců 2 až 6 § 4 dobu 2 roků. Jestliže při stanovení započitatelné praxe došlo k chybě na straně zaměstnavatele, je zaměstnavatel povinen zjednat okamžitě nápravu, tj. ve vašem případě opravit dobu započitatelné praxe a zařadit zaměstnankyni do odpovídajícího platového stupně 9. platové třídy. Upozorňujeme, že vrácení neprávem vyplacených částek může zaměstnavatel na zaměstnankyni požadovat, jen jestliže zaměstnankyně věděla nebo

P

musela z okolností předpokládat, že jde o částky nesprávně určené nebo omylem vyplacené, viz § 243 odst. 3 zákoníku práce. Ve vámi uváděném případě zaměstnankyně nevěděla, že jsou jí vypláceny částky nesprávně určené, a proto od ní nelze vrácení přeplatku vymáhat a zaměstnavatel není oprávněn v této souvislosti jí provádět srážky z platu, pokud zaměstnankyně nebude ochotna přeplatek dobrovolně vrátit. Zaměstnavatel může náhradu vzniklé škody uplatňovat u zaměstnance, který ji z nedbalosti způsobil, a to až do čtyřapůlnásobku jeho průměrného měsíčního výdělku před porušením povinnosti, kterým způsobil škodu (špatně zařadil zaměstnankyni do platového stupně), viz § 172 odst. 1 a § 179 zákoníku práce.

Vrácení přeplatku nelze vymáhat

Právní oddělení ČMOS pracovníků školství

V kterých případech je možné termínovaný pracovní poměr uzavřený po 1. březnu 2004 sjednat na jinou dobu než dva roky? ne 1. března 2004 nabyla účinnosti novela zákoníku práce provedená zákonem č. 46/ 2004 Sb. Touto novelou došlo mimo jiné ke změně úpravy uzavírání pracovních poměrů na dobu určitou. Nová právní úprava stanovila, že pracovní poměr na dobu určitou lze mezi týmiž účastníky sjednat nebo dohodu prodlužovat nebo opakovaně sjednat nejvýše na dobu dvou let ode dne vzniku tohoto pracovního poměru (viz § 30 zákoníku práce). Dále byly novelou zákona stanoveny případy, kdy se na sjednání pracovního poměru na dobu určitou výše uvedená omezení nevztahují. Tyto výjimky jsou uvedeny v § 30 odst. 3, kde se stanoví, že jde o případy, kdy dochází ke sjednání pracovního poměru na dobu určitou a) podle zvláštního právního předpisu nebo kdy zvláštní právní předpis stanoví sjednání

D

pracovního poměru na dobu určitou jako podmínku pro vznik dalších nároků (zákon tu uvádí odkaz na § 37 odst. 1 zákona č. 155/1995 Sb., o důchodovém pojištění, kde je obsažena úprava uzavírání pracovních poměrů s pracujícími důchodci); b) z důvodu náhrady dočasně nepřítomného zaměstnance na dobu překážek v práci na straně zaměstnance (§ 124 až 128), to je například při mateřské a rodičovské dovolené; c) z vážných provozních důvodů na straně zaměstnavatele nebo z důvodů spočívajících ve zvláštní povaze práce, kterou má zaměstnanec vykonávat; uvedené důvody zaměstnavatel blíže vymezí v písemné dohodě s příslušným odborovým orgánem, kterou lze nahradit písemným vymezením zaměstnavatele jen v případě, že u něho nepůsobí odborová organizace. VÍT BERKA

ILUSTRAČNÍ FOTO: ALENA TUČÍMOVÁ

Poplatky podle autorského zákona Jsou školská zařízení – domy dětí a mládeže – osvobozeny od poplatků, pokud užijí dílo při poskytování zájmového vzdělání v kroužcích a klubech, případně při pořádání veřejné nevýdělečné produkce? Jak postupovat při akcích, kde je vybíráno vstupné? ům dětí a mládeže nezasahuje do práva autorského ve smyslu zákona č. 121/2000 Sb., pokud nevýdělečně užívá dílo k vyučovacím či jiným vzdělávacím účelům, viz § 31 písm. c) citovaného zákona, nebo při akcích, v nichž vystupují výlučně žáci, studenti nebo učitelé tohoto školského zařízení, za

D

předpokladu, že na příslušné akci není vybíráno vstupné, viz § 35 odst. 2 citovaného zákona. V opačném případě, tzn. užijí-li zveřejněného díla při akcích, na kterých je vybíráno vstupné, dílo požívá ochrany podle práva autorského. Právní oddělení ČMOS pracovníků školství

7

zkušenosti nápady inspirace projekty záměry lekce příklady

Pochopit ostatní lidi, i když jsou odlišní, učil žáky projekt Tolerance Pochopit ostatní lidi, ať už jsou z jiné země či kultury, nebo mají nějaký handicap, je jednou z nejdůležitějších schopností člověka v našem, 21. století. Proto jsme na Obchodní akademii Svatoslavova v Praze uspořádali dvoudenní projekt a nazvali jsme ho TOLERANCE. Myslíme si, že akce, které přimějí žáky k prožitku a k osobní zkušenosti, mají být nedílnou součástí školy jako prostoru, kde si žáci nejen rozšiřují své vědomosti, ale učí se i empatii a vyjádření svých osobních pocitů a dojmů. Projekt jsme připravovali od října 2005, určili jsme ho pro žáky 1. ročníků a uskutečnili jsme ho na začátku března 2006. Vytvořili jsme šest pracovních dílen a žáky jsme rozlosovali tak, aby každý prošel během prvního dne dvěma dílnami a setkal se v nich i se žáky jiných tříd.

V krajině bez doteků Dílna „V krajině bez doteků” ověřovala účinnost modelu evokace-uvědomění-reflexe: během úvodních aktivit (evokace) si žáci obkreslili své ruce na list papíru a do kresby si vepsali, k jakým

Už zase skáču přes kaluže V dílně „Už zase skáču přes kaluže“ se při besedě s žáky setkali dva tělesně postižení, kteří byli ochotni se podělit velmi otevřeně o své životní příběhy, jež se od sebe lišily, neboť jeden z hostů je postižen od narození, zatímco druhý skončil na invalidním vozíku po těžké autonehodě. Na naši školu mají oba úzkou vazbu, oba totiž u nás studovali. Z debaty mimo jiné vyplynulo, s jakými problémy se tito lidé v běžném životě setkávají a jak statečně se s nimi dokážou vyrovnávat. Zároveň posluchači s hosty diskutovali o tom, co je pro vozíčkáře nepřekonatelnou překážkou, jaké změny by se musely provést v budově naší školy, aby byla bezbariérová, na kolik dalších „bariér“ lidé s handicapem narážejí. Mnozí žáci si po této dílně uvědomili,

tou je usilování o poklidné soužití v míru.

Černý a bílý svět Dílna „Černý a bílý svět“ se stala prostorem pro setkání se dvěma nevidomými dívkami ve věku našich žáků. Doprovázeli je i jejich přátelé z tyfloturistického oddílu. Činnosti tvořící náplň dílny byly zaměřeny na praxi – žáci si vyzkoušeli, jak převést nevidomého přes přechod, jak mu pomoci při stolování, a také si vyzkoušeli modelovat zvířátka se zavázanýma očima. Prostor zbyl i pro dotazy určené jak nevidomým, tak jejich průvodcům.

Otevřené hranice

činnostem (každodenním, uměleckým, sportovním) používáme lidské ruce. Pak si o tom krátce povídali. V druhé části (uvědomění) žáci utvořili dvojice, v nich si „střihli“ a na 20 minut byli buď v roli těch, kdo ruce nemají, nebo v roli jejich pomocníků. Pak malovali žáci jen za pomoci svých úst temperovými barvami obrazy. V závěrečné fázi dílny (reflexe) si žáci vytvořili galerii svých výtvorů, mluvili o svých pocitech v obou rolích a na rozloučenou s dílnou se pokusili napsat báseň na téma Chvála rukou.

jak tělesné postižení změní život a jak problematické je v naší společnosti se integrovat.

Komu patří Jeruzalém V dílně nazvané „Komu patří Jeruzalém“ byla řešena otázka náboženské tolerance se zvláštním důrazem na židovství, křesťanství a islám. Žáci debatovali o významu náboženství v současném světě i o nebezpečích, která vyplývají z jejich možného střetu. Uvědomili si, že každé jednoduché řešení je předurčeno k neúspěchu a že jedinou možnou ces-

V dílně „Otevřené hranice?“ si žáci osvojili techniku tzv. myšlenkové mapy, která je univerzálním nástrojem, jak si srovnat myšlenky o daném problému, jak rychle formulovat své názory a postoje. Společnou otázkou byli cizinci v ČR – téma složité, kontroverzní a mnohovrstevné. Cílem aktivity bylo připravit si náměty pro diskusi. Práce v dílně vyústila v besedu žáků se třemi spolužačkami, které přišly do naší země z ciziny a byly ochotny vylíčit pohnuté osudy svých rodin. Účastníci dílny dospěli k závěru, že hranice by měly být otevřeny všem, kdo tu chtějí poctivě pracovat a spořádaně žít. Dílna „Karkulka beze slov“ se zabývala světem neslyšících. Žáci se dozvěděli, jaký je rozdíl mezi různými stupni postižení, seznámili se se znakovou řečí a sami si ji vyzkoušeli, což jim může být užitečné při setkáních s neslyšícími.

Bezprostřední pocity Náplní druhého dne byla příprava prezentací pro spolužáky ve třídě, aby se každý seznámil s obsahem všech dílen. Došlo i na výrobu velkých koláží, které nyní zdobí část prvního patra školy a mají nejen faktografický, ale i zážitkový ráz. Žáci, hosté i vyučující, kteří se na projektu podíleli, dostali možnost písemně vyjádřit své bezprostřední pocity a dojmy z celého projektu v otevřeném hodnotícím dotazníku. Garantem celé akce byla paní Mgr. Jana Fričová, nápaditá a pracovitá kolegyně, které rozhodně nehrozí syndrom vyhoření. A to je moc dobře, protože ona dokázala zažehnout jiskru zájmu v nás všech, kdo jsme spolu s ní FOTO: ALENAPoděkování TUČÍMOVÁ projekt realizovali. patří též vedení naší akademie a Sdružení rodičů školy. Paní ředitelka Mgr. Jitka Tarabová uvítala projekt a našla si i čas, aby každou dílnu osobně navštívila. Na závěr chci dodat, že pro mě osobně bylo velkou zkušeností i radostí spolupracovat s kolegy v týmu a prožívat s žáky i hosty oba projektové dny. Domnívám se, že mnohé náměty z tohoto projektu mohou využít i další školy. PhDr. Naděžda FUKOVÁ metodik prevence

Kontakt: Obchodní akademie, Svatoslavova 333, Praha 4 Tel.: 241 742 476 Fax: 241 741 383 E-mail: [email protected] Stranu připravila ZLATA ŠŤÁSTKOVÁ

8

Znáte je? Relaxace v každodenním životě CHARLY CUNGI, SERGE LIMOUSIN

Vláček pro školy bez bariér láček štěstí a naděje je název nové pohlednice Konta BARIÉRY. Pohlednici, která vychází v nákladu 42 500 kusů, je možné od února zakoupit na poštách v ČR za 20 Kč. Výtěžek z prodeje půjde na bezbariérové

V Správně prováděná relaxace napomáhá k lepšímu soustředění, přispívá k efektivnějšímu úsudku a zlepšuje výsledky naší činnosti. Přemírou stresu nezískáme nic, ale správným odpočinkem získáme mnohé. Autoři knihy nabízejí užitečné informace a představují jednoduché, účinné metody relaxace, které lze snadno použít. Popisují, jak při přetížení prací lze relaxací čelit napětí, stresu, vznětlivosti, neklidu a úzkosti, poruchám spánku, a ukazují, že správně vykonávaná relaxace posiluje schopnost koncentrace a účinně podporuje myšlení. Vydalo nakladatelství Portál.

úpravy škol. Výnos z prodeje pohlednic dosáhl od 1996 sumy 12 500 000 korun. Do konce roku 2005 byly z této částky financovány bezbariérové úpravy ve 120 školách. Loni BARIÉRY podpořilo celkem osm škol část-

kou 752 tisíc korun. Výše příspěvku na bezbariérové úpravy je maximálně 100 tisíc korun, což je vlastně takové startovné, říká Mgr. Božena Jirků, ředitelka Konta BARIÉRY. Konto BARIÉRY

Odkud se berou průměrné platy? ikdy jsem nereagovala na články uveřejněné v novinách, ale tentokrát jsem to už nevydržela. Moje reakce je na článek „Vyšší vzdělání se podle statistiků opravdu vyplácí“ z Týdeníku Školství z 25. ledna 2006. V tomto článku je uvedeno, že průměrný měsíční plat těch, kteří mají pouze základní nebo nedokončené vzdělání, je 14 086 korun hrubého měsíčně. A další vyčíslené průměrné platy podle dosaženého vzdělání. Opravdu by mě zajímalo, kam statistické úřady chodí na tyto částky. Nejvíce markantní je rozdíl u výše

N

mnou citované kategorie, ale i další mají hodně daleko do reálu. Uklízečka v mateřské škole má plat 7300 korun měsíčně hrubého, podle této statistiky by to mělo být něco málo přes 14 tisíc. Pomocná kuchařka je na tom asi o 500 korun lépe. Hlavní kuchařka má plat 9600 korun, a to má samozřejmě ukončené patřičné vzdělání bez maturity. Už jsme si zvykli, že průměrné platy zdaleka nedosahují reálu řadového pracujícího v tomto státě, ale že je rozdíl mezi skutečností a průměrem v novinách dvojnásobek, to už

je trochu moc i na můj žaludek, který bere hodně věcí s velkým nadhledem. Trocha nadsázky: Prosím vás, neuvádějte již průměrné platy. My, vedení školy, jsme našimi zaměstnanci napadáni, že si rozdíl v uváděných částkách ponecháváme pro vlastní zlepšení rodinného rozpočtu. Jinak váš časopis chválím a v mnoha případech je mi nápomocen při řešení pracovněprávních vztahů. Jitka NOVOSADOVÁ zástupce ředitele ZŠ a MŠ Pozděchov

Zajímavosti z dějin školství u nás park, kamž přístup studujícím laskavě jest povolen“.

pory vedení gymnázia, o zřízení plovárny u řeky Loučné.

Zrušení úkolů

Spolky studentské

Vycházky do přírody

Na základě rozhodnutí zemské školní rady ze dne 18. listopadu 1892 bylo na gymnáziích v Čechách zrušeno ukládání čtrnáctidenních úkolů z matematiky.

Výroční zpráva gymnázia v Hradci Králové z roku 1891 označovala za velkou výhodu pro zdraví žáků, že „město skrovnou plochu zabírá“, což umožňovalo vycházky do blízké přírody. Oceňovala také „stromořadí a krásný důstojnický

V prosinci 1881 vyzvala zemská školní rada ředitele gymnázií, že „žáci neprodleně poučeni buďtež o záhubnosti škaredé neřesti zakládání spolkův studentských“.

Na gymnáziu ve Vysokém Mýtě umělo ve školním roce 1895/ 1896 z celkového počtu 280 žáků 160 žáků bruslit a 102 žáků plavat. Spolek pro pěstování her mládeže usiloval, za pod-

Paralelky

V roce 1980 rozdělili pro velký počet žáků na gymnáziu v Písku primu, sekundu a tercii vždy na dvě paralelky. Ve třídách bylo před rozdělením 71, 67 a 71 žáků.

Hry mládeže

Sbírka mincí

Z výročních zpráv gymnázií z posledních desetiletí 19. století vyplývá, že prakticky každé gymnázium mělo vedle profesorské a žákovské knihovny

a sbírek pomůcek v jednotlivých odborných kabinetech i samostatnou a mnohapočetnou sbírku starých mincí. Podvod u maturity

V roce 1890 nařídilo vídeňské ministerstvo, aby studenti, kteří se při písemné maturitní práci dopouštěli podvodu, a museli proto zkoušku opakovat na podzim, měli na vysvědčení o tomto opakování jasné oznámení. (Tuto rubriku připravujeme ve spolupráci s Pedagogickým muzeem J. A. Komenského v Praze)

AMOS 2

AMOS 5

AMOS 1

AMOS 4

Počet SMS zpráv z jednoho mobilního telefonu není omezen. Cena jedné SMS je 4 Kč včetně DPH. Hlasování technicky zajišťuje ATS Praha.

AMOS 6

AMOS 3

Své SMS posílejte na telefonní číslo 900 11 04. Hlasování probíhá od 14. března do 24. března 2006 do 12 hodin.

Zvolte si své sv é ho Á mose Sympaťá Sympa ťáka ka

9

10

Přijímací řízení na střední školy v roce 2005 – Pardubický kraj

ÚSTAV PRO INFORMACE VE VZDĚLÁVÁNÍ Senovážné náměstí 26, 110 06 Praha 1 telefon 224 398 111 http://www.uiv.cz

poněkud jiné. V popředí zájmu je obecně odborná příprava (což jsou lycea), podnikání v oborech, odvětví a obory zdravotnictví. Významnější podíl zaujímají i obory z oblasti elektrotechniky, telekomunikací a výpočetní techniky a zemědělské obory. Zájem o učební obory na středních odborných učilištích v Pardubickém kraji je názorně vidět v grafu. Největší počet žáků

bízí je většina gymnázií v kraji (18 škol). Konzervatoř v oboru tanec v kraji není.

Po ukončení povinné školní docházky se žákům v Pardubickém kraji nabízí celkem 20 gymnázií, 48 středních odborných škol a 35 středních odborných učilišť a učilišť. Střední odborné školy nabízejí studium v 19 skupinách oborů převážně ekonomického a technického zaměření, střední odborná učiliště poskytují vzdělání ve 14 skupinách oborů. V kraji je jedna konzervatoř v Pardubicích, která vyučuje obory zpěv a hudbu.

Střední školy V tabulce je znázorněn průběh přijímacího řízení na střední školy (s výjimkou víceletých gymnázií). Úspěšnost přijetí na jednotlivé typy škol je srovnatelná s celostátním průměrem, za střední odborné školy je mírně vyšší.

Výsledky 1. kola přijímacího řízení na střední školy a konzervatoře v roce 2005 (data jsou bez škol pro žáky se zdravotním postižením) v tom SOŠ Celkem

v tom v tom

Přijatí

Přihlášení

celkem z 5.-8. ročníku ZŠ z 9. ročníku ZŠ odjinud celkem z 5.-8. ročníku ZŠ z 9. ročníku ZŠ odjinud Úspěšnost přijetí celkem

Osmiletá gymnázia Zájem o osmiletá gymnázia, na která mají možnost přejít talentovaní žáci po dokončení 5. ročníku, je v Pardubickém kraji mírně vyšší než ve většině ostatních krajů, což je dáno pravděpodobně tím, že v kraji není žádné gymnázium, které nabízí šestileté studium. Na osmileté studium se hlásí 14,2 procenta všech žáků a na-

šestileté z toho ma- konzervatoře turitní

SOU

čtyřletá gymnázia

celkem

6 654

975

2 951

2 950

68

2 660

z toho učební obory 2 249

199

0

0

0

0

199

199

6 127 328 5 667

972 3 722

2 839 112 2 467

2 839 111 2 467

44 24 28

2 272 189 2 450

1 908 142 2 077

174

0

0

0

0

174

174

5 244 249 85,2%

719 3 74,1%

2 389 78 83,6%

2 389 78 83,6%

20 8 41,2%

2 116 160 92,1%

1 773 130 92,4%

Střední odborné školy poskytující odborné vzdělání s maturitou vykazují v Pardubickém kraji podobnou strukturu přihlášených žáků podle jednotlivých skupin oborů, jako se jeví v celostátním měřítku. Z grafu vyplývá, že výrazně největší zájem v Pardubickém kraji je stejně jako v ostatních krajích o ekonomické obory. Pořadí na dalších místech je

celkem

se hlásil na strojírenské obory (na rozdíl od většiny ostatních krajů). Teprve na druhém místě byl zájem o obory gastronomie, hotelnictví a turismu a dále o zemědělské obory a obory z oblasti elektrotechniky, telekomunikací a výpočetní techniky. Významnější podíl mají dále obory osobní a provozní služby a obory stavebnictví, geodézie a kartografie.

Přihlášení podle skupin oborů (1. kolo přijímacího řízení) maturitní obory SOŠ Ostatní

Ostatní Obchod

Umění a užité umění Pedagog. učit., soc.péče

Zprac. dřeva, výr. hud. nástr.

Strojírenství, stroj. výroba

Potravinářství a potr. chemie

Staveb., geodézie, kartogr.

Staveb., geodézie, kartogr.

Gastr.,hotelnictví, turismus Zemědělství a lesnictví

Osobní a provoz. služby

Elektrotech.,telekom. a VT

Elektrotech.,telekom. a VT

Zdravotnictví

Zemědělství a lesnictví

Podnik. v oborech,odvětví Gastr.,hotelnictví, turismus

Obecně odborná příprava,

Strojírenství, stroj. výroba

Ekonomika a administr. 0

100

200

300

400

500

0

100

200

300

400

V některých městech Pardubického kraje se zastavil úbytek žáků. Podle demografů tento trend vydrží i v příštích letech. Celkově prvňáků příští školní rok v regionu přesto opět ubude. Nejvíce prázdných lavic zůstane v Pardubicích. Podle odhadů pracovníků školského odboru pardubického magistrátu usedne letos v září do lavic základních škol ve městě zhruba 800 prvňáčků. V loňském roce nastoupilo do prvních tříd pardubických základních škol 980 dětí. Nejinak je tomu v širším okolí Pardubic. „Ve městě a okolních obcích půjde letos poprvé do školy něco málo přes 1000 dětí, loni to bylo 1250 prvňáčků,“ uvedla Nataša Hradní z tiskového úseku magistrátu. Naopak Chrudim si pochvaluje, že se úbytek dětí zastavil. „Do prvních tříd půjde o 30 žáků více než vloni, to je celá jedna třída navíc,“ uvedl vedoucí odboru školství a kultury chrudimské čtk radnice Ivan Slejška.

Čipovou kartu budou testovat školáci Městskou čipovou kartu, kterou letos zavádí stotisícový Liberec, budou jako první testovat školáci. Sloužit jim bude zpočátku pouze při vstupu do škol nebo místo stravenek. Postupně by ale během roku měly karty nahradit předplatné jízdenky městské dopravy a v budoucnu poslouží svým majitelům třeba jako elektronická peněženka při nákupu vstupenek na sportovní či kulturní akce. Jako jedni z prvních dostali žádosti o karty školáci ze soukromého Podještědského gymnázia. Díky bezdotykové čipové kartě bude mít nyní škola přehled například i o příchodech čtk a odchodech žáků.

Základní škola Slezská o prázdninách končí

učební obory SOU

Tech. chemie, chemie silik.

Na Pardubicku se zastavil pokles žáků

500

600

Základní škola Slezská v Praze 2 o prázdninách končí, slučuje se se školou Na Smetance. Část dětí přejde do nástupnické organizace, další pak budou chodit do školy, kterou mají blízko svého bydliště. Ke sloučení škol městská část přistoupila kvůli úbytku dětí v posledních letech, jenž má vliv na malou naplněnost ústavů. Rodiče se záměrem jako v mnoha jiných případech čtk nesouhlasili.

inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce 11

ŽALUZIE, ROLETY, SÍTĚ PROTI HMYZU Nabízíme Vám tyto druhy žaluzií:  meziskelní, meziskelní s vypínáním (fixací)  interiérové, interiérové s vypínáním (fixací)  domykatelné, celostínící  na plastová okna s řetízkovým ovládáním tzv. ISO žaluzie  dřevěné

DOMOV MLÁDEŽE Alšova 16, 669 02 Znojmo

poskytuje každoročně ubytování v době hlavních prázdnin.

Dále Vám nabízíme:  rolety  garnýžové hliníkové a dřevěné lišty  výsuvné markýzy

V letošním roce nabízíme ubytování v termínu

Výhody, které Vám nabízíme:  záruka 3 roky  výběr ze 40 druhů odstínů barev  tepelná izolace až 30 %  množstevní slevy  atypické tvary žaluzií

Cena za noc na osobu činí 180,- Kč.

Montáž do 3 – 5 dnů!!!! Pro školy a školská zařízení nabízíme slevu 50 % z ceny montáže.

1. 7. – 18. 8. 2006. Dosud jsou volné kapacity v termínech:

1. 7. – 8. 7., 24. 7. – 31. 7., 1. 8. – 18. 8. 2006. Zájemci o ubytování se mohou písemně přihlásit na výše uvedené adrese. K ubytování lze zajistit i stravování.

Zavolejte, rádi a ochotně Vám poradíme.

Aleš Suchý tel.: 728 863 201, 603 216 736 www.rolety-zaluzie.wz.cz

Informace poskytujeme na telefonním čísle

515 22 65 75

12 inzerce

inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce

Potřřebujete se s námi Pot rychle spojit? Kontaktujte nás telefonicky na číslech 224 233 041, 224 233 044, faxem 224 233 043 nebo e-mailem: šéfredaktorka Karla Tondlová redaktorky Olga Šedivá Zlata Šťástková inzerce Zdena Müllerová předplatné Milada Stolárová

kapesníčky dvouvrstvé 85 ks v krabici / 36 ks v kartonu

no name®

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

Zahajujeme výkup léčivých rostlin! Byliny je možno zasílat poštou nebo drahou na adresu: Byliny Mikeš, s.r.o., 387 71 Číčenice 114 Výkup za hotové: České Budějovice, U Výstaviště 5, každý čtvrtek 9.00 – 17.00 Vodňany, Výstavní 1074 (u Družby), každé úterý 8.00 – 16.00

Informace lze získat na tel. 383 382 364 nebo na www.bylinymikes.cz Nákupní seznam pro školy Název Sbíraná část Cena za l kg Bez černý květ 85 Kč Bez černý plod 60 Kč Bříza list 25 Kč Citron kůra 50 Kč Heřmánek květ 100 Kč Hloh květ 300 Kč Hluchavka květ 800 Kč Chrpa květ 100 Kč Jahodník list 60 Kč Jetel bílý květ 50 Kč Jetel červený květ 80 Kč Kontryhel nať 55 Kč Kopřiva list 28 Kč Kopřiva nať 20 Kč Lomikámen nať 130 Kč Měsíček květ 60 Kč Mochna husí nať 50 Kč Pampeliška list 45 Kč Pampeliška kořen 45 Kč Pivoňka tm. červ. květ 100 Kč Podběl květ 100 Kč Podběl list 45 Kč Pomeranč kůra 12 Kč Prvosenka květ 160 Kč Růže šípková plod 25 Kč Sedmikráska květ 120 Kč Trnka květ 130 Kč

kapesníčky dvouvrstvé 136 ks v krabici / 48 ks v kartonu

...nejjemnější hygienický papír kapesníčky dvouvrstvé 250 ks v krabici / 24 ks v kartonu

kapesníčky třívrstvé 90 ks v krabici / 48 ks v kartonu

kapesníčky dvouvrstvé 100 ks v krabici / 36 ks v kartonu

Pro školy výhodná cena

Mateřské školy i ostatní školská zařízení si mohou tyto produkty objednat přímo u dovozce: FETKO spol. s. r. o., Slezská 53, 130 00 Praha 3 - Vinohrady, tel./fax: 224 253 214, mobil: 777 715 411, e-mail: [email protected], www.fetko-majesta.cz

předplatné týdeníku školství Vyplněný objednací lístek zašlete přímo na adresu redakce Týdeníku Školství, Senovážné nám. 23, 110 00, Praha 1. Účast v databázi předplatitelů Týdeníku Školství není omezena kalendářním ani školním rokem a každá adresa předplatitele automaticky přechází z ročníku do ročníku.

OBJEDNACÍ LÍSTEK URČENO JEN PRO ZCELA NOVÉ PŘEDPLATITELE !!! Objednávám .................. předplatné Týdeníku Školství. Jméno – název odběratele: ....................................................... .................................................................................................. Adresa: ...................................................................................... ..................................................... PSČ dodací pošty: .............. E-mail: ...................................................................................... Plátcem bude (jméno, název, IČO, DIČ):

Podpis (u organizace razítko): .................... Datum: ................

w w w. t y d e n i k - s k o l s t v i . c z

Číslo 12

22. března 2006

Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel. 224 233 044, fax 224 233 043. E-mail: [email protected], [email protected], [email protected], [email protected]. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Za rok vychází 40 čísel. Celoroční předplatné 760 Kč. Inzerci a objednávky předplatného posílejte na adresu redakce. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., POSTSERVIS. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č.j. NP 3160/1994 ze dne 29. 12. 1994. Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. ISSN 0862-9641. MK ČR E 4861.