2013 Deltion College Artiest Muziek ‐ Niveaubeschrijvingen ‐ Voorwaardelijke toetsing ‐ Rapport ‐ Jaarplanning ‐ Inhoud: 1. Bandcoaching ‐ pag.1 2. Vast project ‐ pag.5 3. Songwriting ‐ pag.11 4. Theorie solfège ‐ pag.12 5. Didactiek ‐ pag. 13 6. Hoofdvakken: a) Zang ‐ pag. 15 b) Bas ‐ pag. 17 c) Gitaar ‐ pag. 18 d) Toetsen ‐ pag. 20 e) Drums ‐ pag. 23 7. Musiconomie ‐pag.26 8. Format rapport‐ pag.28 9. Jaarplanning – pag.30
Inleiding: In dit document staan de specifieke lesonderdelen en vakken beschreven die kenmerkend zijn voor de opleiding Artiest Muziek zoals die door het Deltion College wordt vormgeven. Algemeen vormende en verplichte vakken staan beschreven in de studiegids., daarnaast in de laatste fase de Proeve van bekwaamheid (PvB).
Voorwaardelijke toetsing Artiest – Muziek De volgende competenties zijn voor elk hoofdvak van groot belang. Ze zijn afkomstig uit het landelijke kwalificatiedossier artiest muziek. Deze zijn ook terug te vinden in de PVB en de studiegids. I Presenteren K Vakdeskundigheid tonen M Analyseren O Creëren en innoveren P Leren S Kwaliteit leveren T Instructies en procedures opvolgen V Met druk en tegenslag omgaan W Gedrevenheid en ambitie tonen
1. BANDCOACHING Van I naar II Je bent in staat om zelfstandig op papier een partij uit te werken op jouw instrument van een gegeven muziekopname, dusdanig dat een andere student van hetzelfde instrument en niveau dit kan reproduceren Je bent in staat om een band met jou als muzikaal leider een aantal, door de band gekozen stukken te laten spelen, waarbij ook aandacht is besteed aan de podiumpresentatie Je bent in staat om een oefensessie te organiseren waarbij ruimte, mensen en materialen gelijktijdig beschikbaar zijn Je bent in staat om in een nummer in een voor jou bekende muziekstijl te soleren Je bent in staat om tijdens het bandspel interactief te reageren op je mede muzikanten Je hebt in 4 verschillende stijlen een aantal stukken gespeel Je bent in staat een flyer en een persbericht te maken om publiek te werven voor een optreden Je hebt tijdens presentaties laten zien en horen dat je voldoende affiniteit hebt met het vak “artiest”. 1
Van II naar III Algemene doelstellingen Je bent in staat om voor tenminste nog 2 andere instrumenten in de band partijen uit te werken en indien nodig in een andere toonsoort dan het origineel Je bent in staat om een band met jou als muzikaal leider, een aantal door jou gekozen stukken te laten spelen waarbij ook aandacht is besteed aan de presentatie Je bent in staat om oefensessies te organiseren waarbij ruimte, mensen en materialen gelijktijdig beschikbaar zijn Je bent in staat om in nummers van tenminste 3 verschillende muziekstijlen te soleren Interactie en communicatie tijdens het bandspel zijn voor jou vanzelfsprekend geworden Je hebt een repertoirelijst opgebouwd met nummers van tenminste 4 verschillende stijlen Het maken van flyers en persberichten zijn geen probleem meer voor je. De mogelijkheden van verspreiding hiervan zijn bekend Het vak “artiest” in al haar facetten is dusdanig bij jou ontwikkeld dat we verwachten dat je na nog een jaar studie hierin op voldoende niveau af kunt studeren
invulling 2013‐2014 1.1. thema Het thema waar al het materiaal mee te maken moet hebben is BETTER. De studenten moeten zoeken naar lyrics waar het woord “better” in voor komt, of waar een andere directe link is met “better”. Alle leerlingen zullen in de eerste les bezig gaan met “Hey Jude” van “The Beatles”. Enkele suggesties: Each day gets better (John Legend) Better (Guns ‘n Roses) Better than rain (Ilse de Lange) Tomorrow (Quincy Jones) My love is better (Annie) Better than I am (Buckshot Lefonque) Better days (Dianne Reeves) You better move on (Arthur Alexander) Better (Trijntje Oosterhuis) Better (Regina Spektor) Better Be (Anna Ternheim) Better to be (Liam Finn)
2
1.2 Lesopbouw: Elke les begint om 10.15u en sluit af om 11:45u. Het eerste deel (1530 minuten) is een klassikaal deel waarbij het lesdoel voor die week en het gemaakte huiswerk wordt besproken. In het praktijkdeel erna gaan de bands aan de slag met hun project. Het theoriedeel van de lessen zal gaan over het maken van leadsheets (welke informatie moet vermeld worden, welke is optioneel, welke hoort er niet in thuis). Voor het spelen van de originele versie, maar zeker ook eigen arrangementen, is het maken van goede leadsheets essentieel. Het praktijkdeel van de lessen zal gaan over het lezen van de leadsheets, samenspel, onderlinge communicatie.
1.2. toetsing Al het gemaakte materiaal vormt een portfolio die moet worden ingeleverd. Belangrijk hieraan is de volledigheid en netheid.
Per student moeten 5 leadsheets worden ingeleverd (voor het begin van de tweede periode). Minstens een daarvan moet ook de gehele melodie-partij bevatten. Dit maakt een cijferdeel en deze telt voor 25% mee. (eerste periode)
Per band moet de setlist & de bijbehorende leadsheets worden ingeleverd. Dit maakt een cijferdeel en deze telt voor 25% mee. (tweede periode)
Het concert (35/40 minuten) maakt het derde cijferdeel en deze telt voor 50% mee. Belangrijk hieraan is de performance (muzikaal en productioneel).
1.3. lesplanning Lesweek
Lesinhoud
1 (per. 1)
Lesplan doornemen. Bands samenstellen. Leadsheet maken van Hey Jude en eventueel al oefenen. Inleveren leadsheet (Hey Jude). De goede leadsheets oefenen. Inleveren leadsheet (eigen gekozen song). Bespreking ingeleverde leadsheets. De goede leadsheets oefenen. Bespreking ingeleverde leadsheets. De goede leadsheets oefenen. Inleveren leadsheet (eigen gekozen song). Bespreking ingeleverde leadsheets. De goede leadsheets oefenen. Bespreking ingeleverde leadsheets. De goede leadsheets oefenen. Inleveren leadsheet (eigen gekozen
2 3
4 5
6 7
Huiswerk voor volgende les Afmaken van leadsheet 1 (Hey Jude).
Leadsheet 2 maken van zelf gekozen song (in thema).
Leadsheet 3 maken van zelf gekozen song (in thema).
Leadsheet 4 maken van zelf gekozen song (in thema).
3
Lesweek
8 9
10 11 (per. 2)
12 13 14 15
16 17 18 19
Lesinhoud song). Bespreking ingeleverde leadsheets. De goede leadsheets oefenen. Bespreking ingeleverde leadsheets. De goede leadsheets oefenen. Inleveren leadsheet (eigen gekozen song). Bespreking ingeleverde leadsheets. De goede leadsheets oefenen. Bespreking ingeleverde leadsheets. De goede leadsheets oefenen. Laatste inlevermoment leadsheets!!! Bandleider kiezen. Setlist maken. Productie afmaken. Setlist maken. Productie afmaken. Promotie bedenken. Productie afmaken. Productie afmaken. Promotieplan inleveren. Setlist definitief maken en inleveren. Uiteindelijke leadsheets inleveren. Productie afmaken. Productie afmaken. Concert Evaluatie en beoordeling
Huiswerk voor volgende les
Leadsheet 5 maken van zelf gekozen song (in thema).
Setlist uitwerken (volgorde & toonsoorten).
Leadsheets aanpassen naar uiteindelijk arrangement. Leadsheets aanpassen naar uiteindelijk arrangement. Promotieplan uitwerken.
Van III naar PVB Je bent in staat voor ieder bandlid partijen uit te werken Je bent in staat als muzikaal leider een band te leiden waarin jij richting geeft aan de band met eveneens aandacht voor de presentatie Je bent in staat om organisatorisch een band te leiden waarbij planning van zaken en mensen en de communicatie hiertussen geen probleem meer voor je zijn Je bent in staat een band te formeren waarin jouw kwaliteiten maximaal tot uiting komen en waarin jij enkele solo’s speelt Je bent in staat om zonder beperkingen te functioneren in bands van tenminste 4 verschillende muziekstijlen Je weet een band door middel van flyers, persberichten, en andere communicatiemiddelen maximaal te promoten 4
Je beheerst het vak “artiest” dusdanig dat je in principe hierin door kunt stromen naar een conservatorium of rockacademie. Let wel: het diploma geeft geen garanties, want alleen door middel van audities wordt je eventueel op een vervolgopleiding aangenomen. 2. VAST PROJECT Niveaubeschrijving Opdracht: het creëren, componeren, repeteren en presenteren van een gezamenlijke productie, die op vaste momenten in het schooljaar terugkomt. MBO-HBO-beurs (okt/nov), Ouderavond, Open Dag (jan), en de eigen (vaste) voorstelling per differentiatie (mei/juni) Competenties: 1. Vakdeskundigheid: uitvoeren van de rol. 2. Creatief proces: maken van teksten, melodieën, harmonie (akkoorden) en totaalconcept. 3. Repetitieproces: doelgericht en consciëntieus in groepsverband repeteren. 4. Vastlegging: het geschreven materiaal op een juiste manier vastleggen en noteren. 5. Proces: de stukken, scripts goed voorbereid de stukken spelen en/of zingen. 6. Presentatie: het gerepeteerde stuk/materiaal op een geëigende manier (live) presenteren. 7. Reflecteren: terugkijken op de eigen bijdrage en verbeterpunten aangeven. Kerntaak 2: Bereidt de voorstelling/uitvoering voor Kerntaak 3: Zet de voorstelling/uitvoering neer Niveau 1 Uitvoerend Repetitie
Vakdeskundigheid Kwaliteit leveren Materialen inzetten Instructies en procedures opvolgen
De student zorgt dat zijn eigen rol stijlvast en geconcentreerd wordt gerepeteerd. De student kan de eigen rol bij herhaling repeteren en zich daarvoor herhaaldelijk motiveren. De student kan de eigen rol repeteren. De student kan materiaal en middelen inzetten t.b.v. de productie, zorgt voor goed instrumentarium. De student kan de regie- en instructies opvolgen van dirigent en/of regisseur.
Presentatie
De student kan zijn eigen rol voldoende presenteren
Reflectie
Evalueren: de student kan (*mondeling en schriftelijk) reflecteren op zijn eigen bijdrage. Leren, de student laat zien op welke onderdelen hij zich heeft ontwikkeld.
5
Niveau 2 (als 1, plus:) Uitvoerend
De student zorgt dat zijn eigen rol stijlvast en geconcentreerd wordt gerepeteerd.
Vakdeskundigheid Kwaliteit leveren
De student kan de eigen rol repeteren en daarbij anderen motiveren; daarbij is hij kritisch naar zichzelf en naar het totaal.
Materialen inzetten
De student kan materiaal en middelen inzetten t.b.v. de productie, zorgt voor goed instrumentarium.
Instructies en De student kan de regie- en instructies opvolgen van dirigent procedures opvolgen en/of regisseur. Presentatie
De student presenteert zich op een manier die past bij de voorstelling.
Reflectie
De student kan reflecteren op zijn eigen bijdrage en daarbij concrete aanwijzingen geven voor verbetering. Leren, de student laat zien op welke onderdelen hij zich heeft ontwikkeld.
6
Uitwerking 2013-2014: Sound Design, Beeld en geluid
2e jaar artiest muziek
Inleiding Het maken van opdrachtmuziek is een waardevolle aanvulling op de beroepspraktijk van een musicus. Naast het maken van live muziek kunnen inkomsten worden gegenereerd door het maken van muziek en geluid in het algemeen bij commercials en bedrijfsfilms. Het opnemen van voice-overs is hierbij ook zeer relevant. Door de komst van tablets en het beschikbaar komen van (mobiel) breedband internet voor iedereen is content voor apps, digitale magazines en websites erg belangrijk geworden. Geluid is hierbij essentieel in het bepalen van sfeer en het overbrengen van de boodschap.
Doel
Het kunnen maken van geluid bij een beeld of naar aanleiding van een briefing. Een concept bedenken en dit zelf opnemen in een eenvoudige (thuis)studio setting. Dit concept kan bestaan uit een nummer, geluidseffecten, voice-over of een combinatie hiervan. Realisatie van dit concept is een combinatie van zelf opgenomen audio, software instrumenten en samples van anderen. De student kan na deze lessen, thuis, eenvoudige demo’s opnemen en mixen.
7
Opbouw van de lessen.
Het eerste deel van de les bestaat uit theoretische uitleg over geluid, hardware, software en effecten. De theorie van het mixen komt aanbod. Project management en het veilig opslaan en delen van het project zijn ook onderdeel van de les. Er worden groepen gevormd van 4 a 5 studenten met ieder een eigen taak. De taken zijn, onder anderen : administratie, techniek en opname planning.
Planning en inhoud
Het project is in 3 delen van 6 lessen gesplitst.
In het eerste deel maken we geluid bij een cartoon. De nadruk ligt op de kennismaking met de apparatuur en software. Voor de opslag van het project, de samples en opgenomen audio maken we gebruik van dropbox. De dropbox wordt gedeeld met iedereen in in de groep en met de docent. Het voordeel hiervan is dat, in geval van ziekte van een student, het werk door kan gaan.
Deel 2 bestaat uit het maken van nieuw geluid bij een bestaande commercial. Aandachtspunten zijn: het bepalen van de doelgroep en het commercieel aantrekkelijk maken van de commercial. De software en hardware wordt verder uitgediept.
8
Het 3e deel is een opdracht zonder bestaand beeld. Een expert wordt gevraagd een opdracht te formuleren. De studenten bepalen de aandachtspunten en de artistieke richting. De doelgroep wordt bepaalt en naar aanleiding daarvan wordt het geluid bepaalt, opgenomen en gemixt. Aan het eind van de periode worden de resultaten gepresenteerd aan de opdrachtgever. In voorgaande jaren zijn ondere anderen tunes gemaakt voor 3 voor12, live@mozart ave. en Deltion TV
Beoordeling en presentatie
De gemaakte films worden aan het eind van het project gepresenteerd aan het publiek tijdens een presentatie avond (januari 2013) samen met het songwriting project en zijn te gebruiken voor het portfolio van de studenten.
9
Niveau 3 (als 2, plus:) Uitvoerend, creatief
De student kan zijn eigen rol goed ten uitvoer brengen en daarbij zijn eigen creativiteit en karakter aan die rol toevoegen.
Vakdeskundigheid Kwaliteit leveren
De student kan de eigen rol repeteren en daarbij anderen motiveren; daarbij is hij kritisch naar zichzelf en naar het totaal. De student kan de eigen rol repeteren, daarbij anderen motiveren en initiatief nemen tot verbeteringen. Hierin kan hij zelfstandig werken.
Materialen inzetten
De student zorgt voor goed materiaal, instrumentarium en goed gestemde instrumenten.
Instructies en procedures opvolgen
De student kan de regie- en instructies opvolgen van dirigent en/of regisseur en daarbij onderdelen zelfstandig voor zijn verantwoording nemen.
Presentatie
De student presenteert zich op een professionele manier (van een beginnend beroepsbeoefenaar).
Reflectie
De student kan reflecteren (mondeling en schriftelijk) op zijn eigen bijdrage en daarbij concrete aanwijzingen geven voor verbetering en voortzetting. Leren, de student laat zien op welke onderdelen hij zich heeft ontwikkeld en hoe hij zich verder als beroepsbeoefenaar wil ontwikkelen.
Uitwerking 2013-2014: Studioproject en live presentatie in januari 2014 door studio JP, Zwolle. Maandelijks, elke laatste woensdag van de maand ( sept t/m jan) live presentaties in “The Living Room” , Zwolle
10
3. SONGWRITING Niveau I Je hebt een basis kennis van de vijf songonderdelen: melodie, harmonie, songtekst, ritme, songstructuur Je kunt in groepsvorm minstens twee volledige nummers schrijven met een duidelijke melodie, akkoordenschema, structuur en tekst Je kunt als onderdeel van de groep een zowel creatieve als dienstbare bijdrage leveren aan de totstandkoming van een nummer Je kunt het nummer op gepaste wijze arrangeren op jouw instrument Je kunt de gemaakte songs op gepaste en overtuigende wijze presenteren
Niveau II (als 1, plus:) Je kunt in groepsvorm drie volledige, stilistisch verwante nummers schrijven en overtuigend presenteren.
11
4. THEORIE en SOLFÈGE Niveau 1 Theorie
Solfège
Absolute notatiesysteem (van c1 t/m g2) Toonduur (hele, halve, kwart, achtste) Maatsoort ¾ en 4/4 en 6/8 Toonladder majeur - mineur Voortekens (t/m3), herstellingsteken Intervallen (stijgend) Begripskennis van basistermen voor dynamiek, tempo en voordracht Akkoorden majeur, mineur, overmatig en verminderd (grondligging) Intervallen Toonladders majeur - mineur Akkoorden majeur, mineur, overmatig, verminderd Ritmes noteren en tikken (hele, halve, kwart, achtste, triool) Melodisch dictee: eenvoudige melodieën in majeur
Niveau 2 (als 1, plus:) Theorie
Solfège
Maatsoort +: onregelmatige maatsoorten 5/4 en 7/4 Toonduur +: zestienden Voortekens +: t/m 7 Intervallen +: ook dalend Begripskennis +: articulatie en basis instrumentkennis Kwintencirkel, kennis van alle toonsoorten en -geslachten Akkoorden +: septiemakkoorden (7, maj7, min7,7+5,7sus4,07) Intervallen +: ook dalend Toonladder +: bluestoonladder, pentatonisch, chromatisch, mineur harm. en melodisch Akkoorden +: septiemakkoordem (zie theorie) Ritmes noteren - tikken +: zestienden Melodisch dictee: eenvoudige melodieën +: in mineur
Niveau 3 (als 1 en 2, plus:) Theorie
Solfège
Akkoorden +: septiemakkoorden dom.7, min.7, maj,7, 7sus4, +7, dim.7, 6, min7(b5), 7sus2 ook in omkering Toonladders+ :alle kerktoonladders Drieklank akkoorden sext- en kwart/sextligging Basiskennis van de hoofdstijlen van de klassieke muziek Kennis van de trappen binnen akkoordensequenties Akkoorden +: septiemakkoorden Toonladders + : alle kerktoonladders Melodisch dictee + tweestemmigheid Ritmes noteren - tikken overgebonden Trappen van eenvoudige akkoordenschema´s kunnen benoemen
12
5. WORKSHOP/DIDACTIEK Kerntaak 1 Onderhoudt en organiseert zijn eigen werkterrein Werkproces: 1.7 verzorgt workshops Voor de kerntaak : Verzorgen van en workshop moet de student de volgende competenties laten zien. C: begeleiden I:presenteren K: vakdeskundigheid toeppassen Q: plannen en organiseren. Niveau 1 (leerjaar 1) De student heeft samen met een andere student een workshop verzorgd voor een externe opdrachtgever. Deze workshop is als voldoende beoordeeld .Deze workshop is omschreven in het didactische model. De student heeft een reflectie geschreven. De student heeft de kennis toets ontwikkelingspsychologie met een voldoende gehaald. De student heeft een werkstuk met 5 voorbeelden van workshops gemaakt waarbij verschillende doelgroepen en werkvormen beschreven worden. Volgens het didactisch model.
Niveau 2 (Leerjaar 2) De student heeft 2 workshops verzorgd voor de 1e jaars studenten . De 1e workshop is het onderwerp bepaald . De workshop is omschreven in het didactisch model. De student heeft een reflectieverslag geschreven waarin hij 2 leerpunten heeft geformuleerd voor de 2e workshop.Dit verslag is als voldoende beoordeeld. De 2e workshop is het onderwerp vrij, De workshop is omschreven in het didactisch model. De student schrijft een reflectieverslag waarin hij de leerpunten voor de stage geformuleerd. Dit verslag is als voldoende beoordeeld. De student heeft het werkstuk groepsdynamica ingeleverd. Dit werkstuk is als voldoende beoordeeld.
Niveau 3 (Leerjaar 3) De student heeft minimaal 1 workshops verzorgd voor de 1e jaars studenten . Het onderwerp van de workshop moet voor de student een “grensverleggend “ thema hebben en wordt gegeven aan een onbekende doelgroep. De workshop is omschreven in het didactisch model. De student heeft een reflectieverslag geschreven .De uitvoering van de workshop en het verslag zijn als voldoende beoordeeld. De student houdt een oefensessie van zijn PVB voor de eigen lesgroep. Hij ontwikkelt een evaluatie formulier . De student houdt een presentatie voor de groep over zijn PVB. Hier bij geeft hij een duidelijke verantwoording over zijn doelen en visie. Pas na de presentatie krijgt hij toestemming om de PVB uit te voeren.
13
6. Instrumentaal en vocaal hoofdvak Op elk toetsmoment (halfjaars auditie en overgangsauditie) komen de volgende onderdelen aan bod: a) van blad spelen/zingen b) specifieke technische vaardigheid op het eigen instrument c) 1 verplicht nummer d) een eigen gekozen nummer met daarbij aandacht voor voordracht-expressie etc e) improvisatie
n.b. voor niet-beschreven hoofdvakken (bv saxofoon) gelden dezelfde criteria
14
Hoofdvak ZANG Van I naar II Je hebt óf een ontwikkelde borst- óf een ontwikkelde kopstem Je hebt een bereik van minstens anderhalf octaaf Je kent de vocalen driehoek en weet hem te gebruiken Je kent de medeklinkers en weet deze te gebruiken. Je hebt een ontwikkeld muzikaal gehoor Je kunt een tweede stem zingen Je weet je in ten minste twee muziekstijlen als vocalist te redden
Van II naar III Je hebt én een ontwikkelde borst- én een ontwikkelde kopstem Je kunt je middenstem toepassen en hebt je stembreuk deels geëgaliseerd Je hebt een bereik van minstens een kleine 2 octaven Je kent de begrippen zuiver, helder en makkelijk en weet deze toe te passen Je kunt in een koor zingen en kan zowel een tweede als derde stem zingen Je weet je in ten minste 4 muziekstijlen als vocalist te redden Je kunt zowel improviseren als je houden aan de originele partij
15
Van III naar PvB Je kunt belten Je hebt een bereik van sowieso 2 octaven Je hebt een begin gemaakt aan scatten Je kunt toevoegingen in koorwerken zingen Je kunt zelf eenvoudige koorwerken maken Je breuk (middengebied) geeft geen problemen meer
16
Hoofdvak BAS Van I naar II De student: kan met twee vingers fingerstyle spelen heeft enige kennis van muziektheorie heeft gevoel voor ritme en timing vaardigheid om een baslijn uit de muziek te ‘filteren’ heeft ontspannen houding heeft de intentie om in een band te spelen Van II naar III kan zelfstandig baslijn van een opname uitzoeken en opschrijven kan eenvoudige baslijnen van blad spelen kan van een akkoordenschema in de gewenste stijl begeleiden kan naast fingerstyle ook slappen heeft goede linkerhandtechniek waarbij vier vingers worden gebruikt kan eenvoudige ritmes van blad reproduceren (achtsten ritmes) Van III naar PvB heeft kennis van verschillende stijlen en de daarbij behorende basstijl heeft een ontspannen techniek kan fingerstyle en slappen gebruikt vier vingers in de linkerhand kan zelf economische en ergonomische vingerzettingen verzinnen kan soleren over eenvoudige akkoordenschema’s kennis van bluesladder en kerktoonladders kan zestienden ritmes van blad spelen
17
Hoofdvak GITAAR Van I naar II Akkoorden: Het kunnen spelen van majeur, mineur en sus-akkoorden zowel in open liggingen als in barre. Bij toetsing moet elk willekeurig akkoord vlot gepakt kunnen worden Het verband tussen de trappen I – IV – V moet begrepen worden en toepasbaar zijn, eigenlijk in elke willekeurige toonsoort Het vlot kunnen spelen van de arpeggio’s (gebroken akkoorden) van de mineur en majeur akkoorden in de drie omkeringen Van elke majeur toonsoort de mineur parallel kunnen benoemen Toonladders: Pentatonisch: de vijf basisposities in mineur en majeur tot vier kruizen en vier mollen vlot kunnen spelen Diatonisch: de vijf basisposities in mineur en majeur tot vier kruizen en vier mollen vlot kunnen spelen Improvisatie/Bandsamenspel: Op een goede wijze een improvisatie ten gehore kunnen brengen over een Bluesschema een popnummer en een nummer naar eigen keuze. Hierbij wordt o.a. gelet op: hoe stijleigen is de improvisatie, is er een goede opbouw, is er interactie met de begeleidende muzikanten.
18
Van II naar III Akkoorden: Het kunnen spelen van majeur 7, mineur 7, half-verminderd en verminderd akkoorden. Bij toetsing moet elk willekeurig akkoord vlot gepakt kunnen worden Het verband tussen de trappen II – V - I moet begrepen worden en toepasbaar zijn, eigenlijk in elke willekeurige toonsoort Het vlot kunnen spelen van de arpeggio’s (gebroken akkoorden) van de septiem akkoorden Toonladders: Het vlot kunnen spelen van de verschillende modi van de kerktoonladders. Elke trap met de daarbij behorende ladder kunnen laten horen Improvisatie/Bandsamenspel: Op een goede wijze een improvisatie ten gehore kunnen brengen over een Jazzblues een popnummer en een nummer naar eigen keuze. Hierbij wordt o.a. gelet op: hoe stijleigen is de improvisatie, is er een goede opbouw, is er interactie met de begeleidende muzikanten, en het gebruik van effecten/sounds.
Van III naar PvB Akkoorden: Begrip hebben van toevoegingen op de verschillende septiemakkoorden Het van blad kunnen begeleiden van bv een jazz-standard Toonladders: Het kunnen spelen van de mineurtoonladders Harmonisch en Melodisch in de twee basisvingerzettingen Improvisatie/Bandsamenspel: Op een goede wijze een improvisatie ten gehore kunnen brengen over een Jazzstandard een popnummer en een nummer naar eigen keuze. Hierbij wordt o.a. gelet op: hoe stijleigen is de improvisatie, is er een goede opbouw, is er interactie met de begeleidende muzikanten, en het gebruik van effecten/sounds.
19
Hoofdvak TOETSEN Van I naar II Doelen/competenties
Toetsing
Het integreren van Algemeen Theoretische Vaardigheden in het pianospel. Daarnaast het gelijktijdig ontwikkelen van expressieve/improviserende kwaliteiten en pianotechnische vaardigheden.
improvisatie op een bluesschema functioneel toetsen-spel in een band (zie ook bandcoaching) cadens I-IV-V-I o vanuit 3 liggingen, t/m 2 voortekens 1 voordrachtsstuk uit stijlperiode naar keuze (solo) o + 2 songs van akkoordsymbolen
Inhoud * Akkoordspel Oefenen verbinding Dom.7 akkoord en tonica in liedjes Oefenen verbinding Subdominant, dominant, tonica in liedjes Cadensen I-IV-V, vanuit grondligging, sextligging en kwartsextligging, met correcte vingerzetting Op gehoor kinderliedjes begeleiden, in eenvoudig begeleidingspatroon Spelen van akkoordsymbolen majeur7/mineur7/Dom.7 * Improvisatie: blues (I-IV-V) vanuit de bluestoonladder
* Liedbegeleidingspatronen: o diverse grooves: - 2 delig/3 delig - blues - uitbreiding: (pop)ballade, rock o speelmateriaal uit de bandcoachingslessen, uit workshops, lessen geschiedenis lichte muziek en zelfgekozen repertoire * van blad spelen: eenvoudige melodieën en begeleidingen van blad spelen (niveau B) * Voorspel/tussenspel spelen/improviseren
Aanwezigheid
minimaal 90% verplicht
20
Van II naar III Doelen/competenties
Toetsing
Het integreren van Algemeen Theoretische Vaardigheden in het pianospel. Daarnaast het gelijktijdig ontwikkelen van expressieve/improviserende kwaliteiten en pianotechnische vaardigheden.
improvisatie in jazz-standard (II-V-I) vanuit 3 liggingen, t/m 4 voortekens 2 voordrachtsstukken uit verschillende stijlen (solo) 1 zangbegeleiding 4 songs van akkoordsymbolen
Inhoud * Op gehoor kinder-of volksliedjes begeleiden, in eenvoudig begeleidingspatroon, met minimaal I-IV-V (diverse toonsoorten)
* Spelen van akkoordsymbolen (incl. toevoegingen 6, 7, 9, sus) Zie 1, + 7+5, 07, 7sus4 diverse grooves: 2 delig/3 delig - folksong, wals - blues, rock’n roll - soul, funk - uitbreiding: (pop)ballad, rock, lopende bas, popstijlen - speelmateriaal uit de bandcoachingslessen, uit workshops, lessen geschiedenis lichte muziek en zelfgekozen repertoire
* Improvisatie: op jazz-standard (II-V-I) variëren op gegeven akkoordenschema, met gegeven melodisch materiaal * van blad spelen: melodieën en begeleidingen van blad spelen (niveau C)
Voorspel/tussenspel spelen/improviseren Aanwezigheid
minimaal 90% verplicht
21
Van III naar PvB Doelen/competenties Toetsing
Het gelijktijdig ontwikkelen van expressieve/improviserende kwaliteiten en pianotechnische vaardigheden.
latin patroon (bossa, samba, salsa) 4 voordrachtsstukken (solo) 3 zangbegeleidingen 5 songs van akkoordsymbolen akkoordprogressie cadens I-(V7)-VI-(V7)-IV-(V)-II-V7 -I * Op gehoor popliedjes begeleiden * Spelen van akkoordsymbolen zie 2 + toevoegingen 6, 9, 11, 13) Liedbegeleidingspatronen: diverse grooves: - 2 delig/3 delig - folksong, wals - blues, rock’n roll - sul, funk - uitbreiding: (pop)ballade, rock, lopende bas, latin stijlen o
speelmateriaal uit de bandcoachingslessen, uit workshops, lessen geschiedenis lichte muziek en zelfgekozen repertoire
* Sound-ontwikkeling: functioneel gebruik maken van verschillende sounds van toetsinstrumenten, gekoppeld aan specifieke stijlen. * Voorspel/tussenspel spelen/improviseren * Improvisatie vraag en antwoord boven gegeven basfiguur variëren op gegeven akkoordenschema, met eigen melodisch materiaal improviseren met kerktoonladders boven gegeven basfiguur * van blad spelen: melodieën en begeleidingen van blad spelen (niveau C) Pianoliteratuur spelen Aanwezigheid
minimaal 90% verplicht
22
Hoofdvak DRUMS Van I naar II Je kunt een band begeleiden in de stijlen Pop/Rock, Jazz/Blues, Funk en Soul Solistische capaciteiten zijn in aanleg aanwezig Je bent je ervan bewust dat iedere stijl een eigen benadering qua klank, klankbalans en spelopvatting kent en je beheerst de basis om dit in je spel tot uiting te brengen Je weet je grooves in een blijvend vast tempo uit te voeren Je kent een aantal rudiments (rolls en paradiddles) die je aan de hand van een trommelstuk kunt laten horen Je kunt een muziekstuk lezen gelet op vorm en frasering en je weet hoe je dit in je spel tot uiting kunt laten komen Je kunt een prima vista stuk lezen waar de meest voorkomende ritmische bouwstenen in zijn verwerkt Onderdeel 3 Bijvoorbeeld een aantal stukken uit Essential styles (Houghton / Warrington) Onderdeel 5 Bijvoorbeeld een eenvoudig stuk uit Modern Rudimental Swing solo’s van Charly Wilcoxon Onderdeel 6 Bijvoorbeeld een stuk uit Vienna Bigband Minus Drums Onderdeel 7 Bijvoorbeeld bladzijde 52 uit Drum Fundamentals (Yamaha Music Foundation)
23
Van II naar III Je kent in ieder geval 5 standaards in de stijlen Jazz en Latin Je kunt hierin korte solo’s spelen in een ‘2 om 2’ en ‘4 om 4’ vorm\ Je bent thuis in het idioom van Pop, Rock en Funk en kent hiervan de meest voorkomende grooves. Er is kennis gemaakt met de stijlen Jazz en Latin en enkele eenvoudige grooves kunnen hiervan worden uitgevoerd Je kunt hebt aangegeven affiniteit te hebben met de bij de stijl passende klank en klankbalans Je hebt gevoel voor timing passend bij de verschillende stijlen Je kunt een rudimental snaredrum etude spelen van enig niveau met de meest voorkomende rudiments Je kunt prima vista stukken lezen in verschillende maatsoorten met de meest voorkomende notenwaarden en bouwstenen Onderdeel 1,2,4 en5 blijkt uit een aantal te spelen stukken. Te gebruiken meespeel tracks uit Essential Styles (Houghton / Warrington), The drumset soloïst (Steve Houghton), Vienna Bigband Minus Drums. Voorbeelden voor onderdeel 3, Grooves uit: Advanced Funk Studies / Funk Patterns (Rick Latham), Agostini 2, Rhythm-‘n’-Blues. Onderdeel 7 Bijvoorbeeld een willekeurige pagina uit Drum Fundamentals (Yamaha Music Foundation)
24
Van III naar PvB Je kunt Thema's van eenvoudige standaards spelen, ze tempovast, functioneel en met gevoel voor vorm en stijl begeleiden, en solo's erover spelen (niveau jazz: Oleo, Scrapple from the Apple, Au Private; niveau rock: Streetlife, Don't chain my heart, Rosanna) Je kunt een bij de stijl passende klank en klankbalans realiseren Je kunt zowel in jazz- als rockstijl met een passende timing spelen Je bent thuis in het idioom van Pop, Rock, Funk, Jazz en Latin en kent hiervan de meest voorkomende grooves Je kunt een voorbereide snare-drum etude uitvoeren Onderdeel 1,2 en 3 blijkt uit een aantal te spelen stukken. Voorbeelden voor onderdeel 4, Grooves uit: Agostini 4 Jazz/Rock blz 45 en verder, Practical Applications (Chuck Silverman), Solo’s uit Advanced Funk Studies (Rick Latham), Agostini 4 Swing independance binair en ternair. Onderdeeel 5 niveau Dante Agostini: Méthode de Baterie deel II of een Rudimental solostuk van enig niveau. Bijvoorbeeld (Father and Son van William J. Schinstine)
25
7. MUSICONOMIE Kerntaak 1 Onderhoudt en organiseert zijn eigen werkterrein Competenties: I: presenteren K: vakdeskundigheid toeppassen Q: plannen en organiseren. Niveau 1 De student kan voor zijn bandjes een: Stageplan maken Een priklijst maken Een setlist maken De student kan voor de PR van zijn bandjes Een korte biografie schrijven Een band foto (laten) maken Een flyer en affiche maken voor een optreden De student kan een korte presentatie houden over de carrière van een muzikant n.a.v. de opdracht “interview een muzikant” uit het stage boek ‘oriënterende stage’ De student kan in samenwerking met zijn andere bandleden een optreden organiseren en uitvoeren op een (externe) locatie of deze uitvoeren in opdracht van het productiebureau. De student houdt een portfolio bij van zijn netwerk en optredens
26
Niveau 2 De student heeft de toets met voldoende afgerond “Musiconomie” hoofdstuk 1 en 2 Fiscale regels en toepassing op de beroepspraktijk van artiesten De student heeft de toets met voldoende afgerond “Musiconomie” hoofdstuk 3 en 4 Ondernemingsvormen en Intellectueel eigendom De student houdt een portfolio bij van zijn netwerk en optredens i.s.m Rekenen kan de student een eenvoudige boekhouding maken i.s.m. Rekenen kan de student een BTW-berekening maken de student kan een begroting maken voor een optreden de student kan een contract opstellen voor een optreden
Niveau 3 PVB onderdeel “ persoonsprofiel “
27
Rapport Uitstroomdifferentiatie: M uziek (crebo 90038) Studiestart: 2013
Algemeen Competenties Onderdelen W Presentie WE Participatie/ Inzet O Creatieve ontwikkeling Sport LB J P NT
Nederlands Engels Rekenen Musiconomie
Kerntaak 2.3 2.3
Naam:
Feb.
Juli
Feb.
Juli
Feb.
3.2 7 7 1.3 1.8
1.1 1.4
Vaktechnieken Competenties Onderdelen PK Hoofdvak PKJN Solfège PKJN Muziektheorie PK Bandcoaching PK Songwriting
Kerntaak Alle Alle Alle Alle Alle
Feb.
Juli
Feb.
Juli
Feb.
Workshop Competenties Onderdelen IJP Didactiek ABCDFIKL Praktijk
Kerntaak 1.7 1.7
Feb.
Juli
Feb.
Juli
Feb.
Feb.
Juli
Feb.
Juli
Feb.
SQ JMP
Verslaglegging 3.3
Vast Project/M eespelen in een productie Competenties Onderdelen Kerntaak Auditie 3.1 TKQL Voorbereiding 2.1 2.2 2.3 en repetitie 3.1 IS Uitvoering 3.2 KS Vaktechniek 2.2 2.3 toepassen 3.2 T Opvolgen 2.1 regie JPM Evaluatie 3.3
28
Beroepspraktijkvorming (BPV) Competenties Onderdelen Kerntaak Feb Oriënterende Alle stage BPV 2e jaar BPV 3e jaar
Juli
Feb
Juli
Feb
29
9. Jaarplanning 2013-2014
Auditiedata hoofdvakken Halfjaarsauditie: woensdag 18 dec. Overgangsauditie: 28 mei 2014.
Open Dagen 17 en 18 januari 2014
Voorspeelavonden Bandcoaching (Rhythm en Music) 2013 - 30 november
2014 - 15 januari - 26 maart - 11 juni
start Zomervakantie: 30 juni 2014
30
