DE ZEEMEEUW DE ROZENKRANS

DE ZEEMEEUW DE ROZENKRANS

44° jaargang – Maart 2011 N°1 1

Hoofdredacteur : Redactieleden : Eindredacteur :

L. Beheydt C. Dhont, G. De Boeck, G. Tahon, C. Van Hoorne , G.Missinne J. D’Hooghe

Werkten mee aan dit nummer :Lieven Beheydt, Jolene, Amy, Yanis, John, llng v.d.socialisatieklas en juf Gudrun, kleuters en juffen Pascale en Sofie, llng klassen fase 1 kl 2, fase 2 kl 2, fase2 kl 3, llng observatiejaar, llng en juffen v.d.Nieuwe Poort, llng 3°log, Anja Deceuninck, werkgroep nevenvieringen, Christof Boudrez, Kameleon en Anuschka

Verantwoordelijke uitgever : De Rozenkrans Albert I-laan 54 8670 Oostduinkerke

44° jaargang ~ Maart 2011 n°1 2

Inhoud De Zeemeeuw Voorwoord

Strandloper meldt -

Poëzie om bij weg te dromen Praten is fun We feesten erop los

p. p. p.

Het BUSO deelt mee -

Een afscheid in stijl Projectweek “Anders is niet gek” Dikke- truiendag was weer een warm succes Soep op de stoep 3°logistiek op bezoek in RVT De Zathe

p. p. p. p. p.

Nieuws uit het VOC -

Voelt mijn kind zich goed ? Nevenvieringen Nationale Special Olympics in Limburg Vorming voor bewoners door Groep Intro

Familiekroniek

3

p. p. p. p.

p.

VOORWOORD

Bij het verschijnen van deze Zeemeeuw is er reeds een groot deel van het schooljaar voorbij. Het tweede trimester was dit jaar uitzonderlijk lang omdat Pasen pas op het einde van april valt. Dit betekent uiteraard dat het derde trimester straks heel kort en intensief zal zijn. In de Strandloper zijn er nog heel wat activiteiten gepland waarvan we zeker verslag zullen uitbrengen in een volgende Zeemeeuw. Zo is er het grote project ‘De reis rond de wereld’ waarin we de reis van juf Karin volgen die een wereldreis aan het maken is voor 2 jaar. Ideaal om even weg te dromen… maar ook om heel wat te leren over onze wereldbol! Er volgen ook nog de Eerste Communie , het Vormsel, het verblijf in Frankrijk in het kader van de Europese samenwerking en de schoolreizen. Op zaterdag 11 juni is er in St.-Idesbald de ‘Cabin Art’. Tijdens dit evenement schilderen kunstenaars hun kunstwerk op de strandcabines. In de maand september worden dan de doeken met die kunstwerken openbaar verkocht. De opbrengst daarvan gaat dit jaar integraal naar De Strandloper. We nodigen alvast iedereen uit om op 11 juni een kijkje te komen nemen. In deze Zeemeeuw laten we u, zoals steeds, meegenieten van het reilen en zeilen in de scholen, het semi-internaat en het internaat. We wensen jullie heel veel leesplezier en danken iedereen die meegewerkt heeft aan het schrijven van de mooie artikeltjes. Lieven Beheydt Directeur De Strandloper

4

STRANDLOPER MELDT Poëzie om bij weg te dromen In de lessen ‘schrijfvaardigheden’ werd er gewerkt rond het schrijven van gedichten. We leerden dat gedichten vaak over gevoelens gaan. Ze kunnen zowel vreugde, plezier, angst, verdriet of humor bevatten. We zagen ook dat gedichten vaak op rijm worden geschreven. We leerden het verschil tussen een gepaard of gekruist rijm. Daarna moesten de leerlingen zelf in hun pen kruipen en een gedicht verzinnen bij een prent van hun lievelingthema. Ze noteerden eerst een aantal sleutelwoorden (rijmwoorden) die pasten bij de prent. Achteraf konden ze die gebruiken om hun zinnen op te bouwen. We ervoeren dat het helemaal niet zo eenvoudig is om een mooi gedicht te schrijven. Toch waren de resultaten supertof! Mijn liefste kat Mijn kat woont in een huis, en loopt achter een muis. Ze springt in een doos, en de muis wordt boos. Mijn kat speelt met een touw, en kijkt naar een pauw. De kat begint op haar nagels te bijten, en gaat met dingen smijten. Mijn kat wil gaan spelen, en de vrouw wil de poes strelen. De kat speelt met de bal, maar ziet een val. Hij kijkt zo mooi, en eet soms wat hooi. Hij krijgt lekker eten. De kat kan dat goed weten. Jolene

De lucht de lucht is blauw in de lucht vliegen vogels sneller dan kogels de lucht is blauw in de lucht vliegen vogels sneller dan kogels

De lucht is blauw in de lucht vliegen vogels sneller dan kogels kom nu maar gauw Amy

kom nu ma 5

Amy

De zee de zee is blauw ze is groot en diep het water is lauw dat vind ik hieperdepiep Yanis

De zee Het zand vliegt weg De bal rolt in het water De meeuw heeft pech Het brood is voor later. John

6

Praten is fun

De leerlingen van de socialisatieklas zijn absoluut communicatief bezig. Iedere week komt de praatgroep met vier leerlingen een aantal keren bijeen. We werken rond diverse thema’s. vb. fruit, kledij, ontbijten…We brengen nieuwe woordenschat aan en leren die ook gebruiken in korte zinnetjes. We oefenen het functioneel lezen door verhalen te visualiseren via beta. Hierdoor leren de leerlingen de structuur van de zinnen beter kennen. Het belangrijkste werkpunt is echter, het leren gebruiken van die basiszinnen in de concrete situatie. We spelen veel toneel en leren dat we kunnen communiceren via vraag en antwoord vb. Wat wil je? Ik wil een kilo appels. Momenteel werken we rond het thema ‘de dokter’. Na veel oefenen kunnen de kinderen zich inleven in de situatie en een heus rollenspel vertolken. Iedereen is dolenthousiast. De praatgroep is zeker en vast een succes! Taalpragmatiek: Rollenspel ‘bij de dokter’

Ik heb pijn aan mijn hoofd!

Wat is er ???

Ik geef een spuit.

Lander, Benjamien, Alicia, Kevin en Juf. Gudrun. 7

We feesten erop los! Ieder jaar is het thema carnaval iets om naar uit te kijken. Kinderen verkleden zich graag in een clown , een prinses of stoere ridder. Centraal in onze klas staat de verkleedkoffer. De klas is versierd met allerlei maskers, slingers, prenten,… Lekker gek doen, dansen, schminken, zingen, met confetti gooien,… het is allemaal één groot feest. Wat er zeker bij hoort en wat de kinderen fantastisch vinden is, muziek maken. Daarom het idee om een heleboel instrumenten te maken. • Ribbel/schudfles Een gewone plastieken fles gevuld met gekleurde snippers. Hiermee kan naar hartenlust geschud worden. Een kleurrijk zelfgemaakt ritmestokje over de fles laten glijden zorgt voor een ‘rtssss’ geluid.

• Trom Oude blikken worden omgetoverd tot echte luidruchtige trommels. De gekleurde stukken glanspapier zorgen voor een mooie versiering.

8

• Regenpijp Met penselen en heel wat verf leven we ons uit op een oude kartonnen koker. De kleuren vervloeien in elkaar en zorgen voor een bijzonder resultaat. De rijst in de koker zorgt voor het geluid. Hoor de regen druppelen….

Ook de kleuters zijn van de partij: nog een grote strik en een hoed. Zo zijn we allemaal clowntjes op het carnavalsfeest. Alle kinderen trekken gekke bekken en halen grappen uit. Na een polonaise maakt iedereen muziek met onze eigen instrumenten.

Eens te meer gaat de bel veel te snel en ongetwijfeld wordt er thuis nog heel wat gevierd. Knuffel van al de kleuters en de juffen: Emmyline, Timothy, Gregory, Melvin en Kenji, Pascale en Sofie.

9

HET BUSO DEELT MEE

Een afscheid in stijl…. We onderwierpen Martine aan een interview terwijl we haar lieten schilderen, haar passie….! Zo lezen jullie niet enkel haar antwoorden op papier, maar zien jullie ook hoe Martine haar carrière omzette in een waar kunstwerk! Waarom koos je er ooit voor om leerkracht te worden? Wat was jouw drijfveer die 38 jaar lang? Ik twijfelde even om universitaire studies te doen en dan psychologie maar ik ben de oudste van zeven kinderen en dat was niet echt een optie. Ook verpleegkundige stond op mijn verlanglijstje maar daarvoor vond ik mezelf iets te emotioneel. Ik was jarenlang leidster bij de scouts. Op mijn 16de was ik reeds hoofdleidster Akela bij de welpen. Ik heb altijd enorm van kinderen gehouden en het was dan ook mijn droom om ze iets bij te brengen. Ik heb het geluk gehad steeds klasleerkracht te mogen zijn van het eerste jaar, want ik houd vooral van lesgeven in de jongere leerjaren. Mijn papa en mijn grootvader hebben steeds in de Rozenkrans gewerkt als schilder behanger. Als de leerlingen aan jou denken, wat wil je dan dat ze zich specifiek herinneren? Graag gezien zijn…. Ik heb er steeds naar gestreefd om de leerlingen een gevoel te geven dat ze graag gezien waren. Dat was nu en dan een uitdaging. Soms moest ook ik moeite doen om de leerlingen graag te zien, maar ieder jaar opnieuw was dat mijn streefdoel! Welk gevoel en welke kleuren typeren jouw carrière? Oranje en rood. Warmte – uitstraling – passie – blijven geloven in idealen Wat wil je jongere leerkrachten meegeven? Zie de leerlingen graag! Bewaar steeds je enthousiasme en heb moed om elke keer opnieuw op zoek te gaan naar dingen die de leerlingen boeien! Op 25 juni 2010 zorgden we voor een afscheid van juf Martine met en door de leerlingen… Het was een zalige zomerdag… echt ideaal weer en iedereen was superenthousiast! De leerlingen hadden het geheim dan ook wel een hele tijd moeten bewaren voor juf Martine! Juf Martine werd ’s morgens vroeg opgehaald aan huis… Ondertussen verzamelden de klassen van fase 1 en klas 8 van OV1 aan de Witte Burg in Oostduinkerke dorp. Daar wachtten ze juf Martine op en vormden een erehaag met ballonnen… wat een ontroering! We stapten dan met zijn allen in stoet achter de wagen aan naar school. Om 10u. lieten we de ballonnen op en verrasten we juf Martine met enkele geschenken. Aan de ballonnen hing een kaartje waarop de vinder een wens kon schrijven voor juf Martine en het haar terugsturen. Juf Martine heeft dan ook 1 kaart terug gekregen die ze wel koestert! 10

Om 11u. volgde een receptie met zelfgemaakte hapjes en in de namiddag gingen we met z’n allen gocart rijden!

Na het fantastische afscheid met en door de leerlingen wou juf Martine ook een spetterend afscheid met haar collega’s! Creatief zoals ze is, trakteerde ze iedereen die het wou, op een daguitstap naar Parijs! De stad waar juf Martine haar hart verloor…! Het werd een dag, veel te kort, vol indrukken, toffe babbels, leuke en interessante wandelingen, uitstapjes voor elk wat wils! Onvergetelijk! Bedankt juf Martine! 11

Projectweek “Anders is niet gek” 14/02/11 – 18/02/11

Op maandagmorgen 14 februari 2011 begonnen we de projectweek met een informatiekoers per klasgroep. We moesten ons zelfstandig verplaatsen naar de verschillende klassen en kregen er telkens 15 minuten om zoveel mogelijk informatie op te slaan over onder andere: andere talen, andere landen, andere gebruiken, andere voertuigen, andere sporten, andere woningen…

Hmmmm, waar moet die foto liggen?

Zo’n gekke gebruiken! Maar dat vinden zij ook van ons zeker, De juiste taal raden lukt nog maar het land en de vlag, da’s al iets moeilijker hoor!

(fase 1 klas 2)

12

Dinsdagnamiddag 15 februari 2011 gingen er heel wat workshops door. Per klas deden we de volgende activiteiten: *We bakten over- heerlijke muffins. Wat we vooral tof vonden, was het aflikken van de pannenlikker en het uitlepelen van het restje deeg uit de kom. Mmm ... met vele chocolademonden als gevolg. *Bij meneer Nicolas leerden we heel wat verschillende volksspelen. We werden in groepjes van 2 gedeeld en we moesten met behulp van een puntenkaart alle spelen doorlopen. Dat vonden we super! *In de workshop klederdracht maakten we een lederen geldbeugeltje. Het naaien door het leder was wel lastig. We mochten zelf een steek kiezen. *Naast de doe- workshops, hadden we ook nog enkele denk- workshops over werken en wonen. Dit was interessant. Het was een leuke namiddag. We hebben ons goed geamuseerd. Groeten, de leerlingen van fase 1 klas 3 Lachen! En dat er mensen zijn die daar ook hun boterham mee verdienen hé…!

Het moet niet altijd even serieus zijn hé zeg….! Tussen het leren door wat sfeer maken… net zo belangrijk!

(fase 2 klas 2)

13

Woensdag 16 februari 2011: De eerste keer dat mijn klas deelneemt aan de projectweek op deze school. Vol verwachtingen kijken ze uit naar de vele activiteiten. In het midden van de projectweek valt dikke truiendag. Met ons allen de verwarming wat lager draaien en een trui extra aantrekken. Dit klinkt haalbaar. Mavin: “In de speeltijd was er leuke muziek. Ik heb ook warme chocomelk gedronken en een muffin gegeten.” Hier en daar waren wat leerlingen aan het mee zingen met de muziek. Kayleigh: “Na de speeltijd was het tijd voor “Het grote aankleedspel”. We werden in groepjes verdeeld en gingen achter een stoel zitten. Op de stoel zat de mascotte van de groep. Telkens we het goede antwoord wisten, renden we zo hard we konden naar Mevrouw Vicky en Meneer André. Wie eerst was, mocht eerst antwoorden en had je het juist, dan mocht je een kledingsstuk nemen. Zo konden we onze mascotte aankleden. Op het einde van het spel werd gekeken welke mascotte de meeste kledingsstukken verzameld had. Dit was de groep van Kimmy, Sarah, Antoine, Bjorn en Lisa.” Zowel de leerlingen van Fase 1 klas 1 als de ikzelf vonden het een hele leuke ochtend vol lekkers, muziek en spel. (fase 1 klas 1) Woensdag was het dikke- truiendag. Daarom moesten we op verschillende manieren warm proberen te krijgen. Eerst kregen we in de speeltijd warme chocolademelk en lekkere muffins. Er stond muziek op om ons warm te kunnen dansen. Na het dansen mochten we naar de feestzaal. Daar speelden we een groot aankleedspel met quiz. Hiervoor werden de klassen gemengd. Elke groep moest één leerling aanduiden als mascotte. De andere leerlingen moesten elk om beurt vragen beantwoorden. De antwoorden op de vragen hadden we maandag tijdens de informatiekoers gezien. Bij elk goed antwoord kregen we een kledingstuk, die de mascotte dan moest aantrekken. De groep waarvan de mascotte op het einde de meeste kledingstukken aan had, had gewonnen. De gelukkige winnaars waren: Sarah, Kimmy, Sarach, Antoine en Bjorn. GEFELICITEERD!!! (Fase 2 klas 3)

14

Ook donderdagnamiddag 17 februari 2011 hebben we ons goed geamuseerd tijdens de projectweek “ Anders is niet gek”. Met meneer Nicolas en meneer Bart fietsten we naar het zwembad. Daar deden we allerlei spelletjes in het water. Wat er anders was? We moesten kledij aanhebben om te zwemmen, nl. een voetbaltenue. Dat was best een coole belevenis. Daarna hielden we een heuse onder water fotoshoot met prachtige waterfoto's tot gevolg. Terug op school was het filmmoment. We genoten van een knotsgekke Urbanus in de film Hector. (fase 1 klas 3)

De projectweek werd afgesloten op vrijdagnamiddag 18 februari 2011 met een heuse muziekquiz! Meester Koen zorgde voor verschillende muzieknummers en bijhorende opdrachten. We werden in 7 groepen verdeeld en moesten tegen elkaar strijden. We werden getest op muziekkennis, danspassen, vertalingen enz. Juf Nele Juf Séverine Meester André Juf Mia Juf Jelle Juf Heidi Juf Cindy

BEERTJES BROEDERSCHAP VREDESDUIF TIJGERTJES HIPHOP’ERS SCHATJES WC-EENDJES

punten:12 punten:14 punten:12 punten:12 punten:12 punten:9 punten:12

(fase 1 klas 2 en fase 2 klas 2)

Yihaaaaaaaa! De verdiende winnaars! Laat die taart maar aanrukken juf!

15

Voilà! Over een demonstratie breakdance

Lachen jullie maar! Wij doen het tenminste en verdienen er nog een punt mee ook!

Dank je wel aan iedereen die meehielp bij het slagen van deze projectweek!!!

16

Dikke- truiendag was weer een warm succes! Op woensdag 16 februari was het opnieuw Dikke- truiendag. Ook onze school deed hieraan mee. Eerst dronken we samen lekkere soep. Dat deden we in de eetzaal. Daarna warmden we ons buiten wat op met een klein dansje. Het was echt gezellig op de speelplaats met een beetje muziek. Na deze eerste opwarming trokken we samen naar de turnzaal. Hier speelden we het super-deluxe estafettespel! We begonnen met de treinrace, daarna sprongen we van eiland naar eiland. Bij het laatste spel deden we een puzzelrace. De puzzel was één van de posters van Dikketruiendag. Iedereen zette zijn beste beentje voor om er iets leuks van te maken. Uiteindelijk won team 1 met een fikse voorsprong! Van al dat lopen kregen we het natuurlijk erg warm. We voelden niet meer dat de verwarming wat minder stond en een dikke trui hadden we al zeker niet meer nodig. Dank aan allen die meededen en meehielpen aan deze dag. Het was echt de maks! Vele groetjes het observatiejaar

17

Soep op de stoep Voor de eerste keer deden we mee met de actie van Welzijnszorg: “Soep op de Stoep”. De kookleerkrachten en bijna alle leerlingen van de Nieuwe Poort hielpen met het bereiden van wel meer dan 50 liter soep! Ons plekje op het marktplein van Nieuwpoort was verzekerd, tenminste als we daar om 7.30u ’s morgens aanwezig konden zijn. Dankzij de hulp van vroege vogels (Alicia C., Allison R., Kelly C., Lore V. en Samantha B.) stond ons standje een uur later volledig opgesteld. De andere leerlingen van het 3de jaar maakten zich ook klaar en de verkoop kon beginnen! Eerst verkochten we soep per liter of halve liter, daarna kwam rond 10u de warme soep erbij. Dankzij de goeie inzet van de leerlingen hadden we een winst van €160!

18

3de logistiek op bezoek in RVT De Zathe Op dinsdag 23 november zijn we met alle leerlingen van 3de logistiek naar RVT De Zathe geweest dit ter afsluiting van de week van de senioren. Ze kregen een opdracht die ze klassikaal mochten invullen. Na wat brainstormen werd er beslist om eenvoudige koekjes te bakken en deze op een originele manier te verpakken. We deelden een 80 tal blanco puntzakjes uit aan alle leerlingen van de school. Naar eigen smaak en fantasie mocht iedereen dit versieren. We bakten zelf bladerdeegkoekjes, alles werd ingepakt en ten slotte verdeeld onder de bejaarden. We maakten kennis met een RVT en via deze manier konden de leerlingen hun sociale vaardigheden trainen. Hoe zijn we in omgang met de bejaarden, hoe spreken we de bejaarden aan,… Het werd een aangename namiddag voor de leerlingen en de bejaarden.

Enkele impressies van onze leerlingen: Melissa Maes: Wij hebben bladerdeegkoekjes in zelfgemaakte puntzakjes gestoken. Die hebben we rondgedeeld in Rusthuis De Zathe. We zijn in de kamers van de bejaarde mensen gegaan, er zijn bejaarden die geen bezoek krijgen, ze waren blij met ons bezoek. We hebben hen die koekjes gegeven ter afsluiting van de week van de senioren. De mensen waren allen blij. Samantha Buttaye: Met de leerlingen van 3de logistiek en Mevr. Cathy zijn we naar De Zathe geweest en bladerdeegkoekjes met suiker gebakken. De mensen waren allen héél content.

Melanie Denys: Samen met Mevr. Cathy hebben we bladerdeegkoekjes gebakken, dan zijn we naar De Zathe geweest. Alle bejaarde mensen waren blij met de koekjes, ze vonden het leuk. Uit karton hebben we zelfgemaakte puntzakjes geknipt, gekleurd.

19

Silke Aneca: Wij hebben bladerdeegkoekjes gebakken en puntzakjes versierd. Dit was voor de week van de senioren. We zijn met de klas naar De Zathe geweest om die koekjes uit te delen aan de bejaarden. Ze waren allen héél blij.

Lore Versaevel: Voor de week van de senioren zijn we naar De Zathe geweest om zelfgemaakte koekjes uit te delen. De mensen waren allen superblij en ik was ook blij om dat eens mee te maken.

20

NIEUWS UIT HET VOC

‘Voelt mijn kind zich goed?’ Mentorschap: extra aandacht voor de belevingswereld van het individuele kind

Binnen de leefgroepen van het internaat werken we reeds jaren met de methodiek ‘mentorschap’. In 2010 stonden we stil bij onze ervaringen. We optimaliseerden het concept, dit ondermeer in het licht van de huidige ontwikkelingen binnen de zorg aan minderjarigen. Mentorschap, gekaderd binnen de visie van de organisatie Bij de invulling van het mentorschap vertrekken wij vanuit de zorg-op-maat gedachte. Wij willen aan elk kind de zorg bieden die aansluit bij zijn noden. Hierbij kijken wij naar wat het kind aankan. Tegelijk stellen we ons de vraag of het kind er zich goed bij voelt. Deze vraag kunnen we maar beantwoorden door in dialoog te gaan met het kind, door te luisteren naar zijn beleving van de werkelijkheid. De keuze voor het dialoogmodel wordt tevens aangestuurd vanuit het decreet rechtspositie van de minderjarige. Dit decreet benadrukt het recht van het kind op inspraak en participatie wat zijn eigen hulpverleningssituatie betreft. Mentorschap: extra aandacht voor de belevingswereld van het individuele kind Omdat we kinderen en jongeren willen ondersteunen om hun greep op hun eigen situatie te vergroten, willen we maximaal naar hen luisteren. We willen voor hen open staan en proberen te achterhalen wie ze zijn, wat hen beweegt, hoe ze zich voelen, wat ze aankunnen, waardoor ze kunnen groeien, … . Deze kerngedachte sluit nauw aan bij de begrippen ‘welbevinden’ en ‘betrokkenheid’, die ontstaan zijn vanuit het ervaringsgericht onderwijs. Indien we vat willen krijgen op de beleving van het kind of de jongere, dan is het een meerwaarde om te kijken naar zijn of haar welbevinden en betrokkenheid. Onder welbevinden verstaan we ‘het zich goed voelen’. Onder betrokkenheid valt ‘het aangetrokken worden tot wat rond hem of haar gebeurt, het openstaan voor interacties met de omgeving (zowel personen, materialen als activiteiten)’. Het welbevinden speelt een grote rol bij deze betrokkenheid. Betrokkenheid is ook pas mogelijk indien de omgeving voldoende uitdagend is (niet te moeilijk, maar ook niet te gemakkelijk). Het leven binnen een leefgroep is een leven binnen een groepsgebeuren. Als opvoeder dragen we zorg voor elk kind. We hebben oog voor het welbevinden en de betrokkenheid op het leefgroepsgebeuren van elk kind. Wat is dan de meerwaarde van een mentor? Een mentor voor een kind is één van zijn of haar opvoeders die extra aandacht zal hebben voor hem of haar als individu binnen het groepsgebeuren. Hij zal de individualiteit van dat specifieke kind binnen het groepsgebeuren extra bewaken.

21

Het mentorschap ten aanzien van kinderen en jongeren met een laag ontwikkelingsniveau is van een andere aard dan bij kinderen en jongeren die in staat zijn om heel actief te participeren. Door echter uit te gaan van de begrippen welbevinden en betrokkenheid biedt het mentorschap ook bij die kinderen en jongeren heel wat mogelijkheden. Het welbevinden van kinderen en jongeren en hun betrokkenheid op de omgeving uit zich immers even vaak via non-verbale als via verbale signalen. Het is voor opvoeders des te meer een uitdaging om aan de slag te gaan met non-verbaal gedrag zoals lichaamstaal. Mentorschap: toewijzing Het toewijzen van een mentor aan een kind of jongere gebeurt in de loop van de eerste weken na de opname, dit na een nodige kennismakingsperiode. De toewijzing gebeurt binnen het opvoedersteam, dit in overleg met de orthopedagoog. Het kind of de jongere zelf wordt, in zoverre mogelijk, betrokken bij deze toewijzing. Het belangrijkste criterium bij toewijzing is dat de mentor en het kind zich goed voelen bij elkaar. Dit goed voelen kunnen we omschrijven als ‘aangesproken, geraakt worden door de ander’. Het moet dus ‘klikken’. Het mentorschap kan op ieder ogenblik wijzigen. In de regel wordt het mentorschap op het einde van het schooljaar geëvalueerd. Ook hierbij wordt het kind of de jongere zoveel als mogelijk betrokken. Indien zich echter doorheen het schooljaar problemen voordoen, kan het mentorschap ook dan herbekeken worden. Mentorschap en handelingsplanning We kunnen stellen dat de mentor zijn aandachtskind in de eerste plaats emotioneel ondersteunt. Daarnaast kiezen we ervoor om een aantal praktische taken te verbinden met de functie van mentor. Eén van de belangrijkste taken is het nauwgezet opvolgen van handelingsplanning, gekoppeld aan het bijhouden van het dossier. Praktische taken kunnen we zien als een logisch gevolg op de kerngedachte binnen mentorschap. Tegelijk kunnen die specifieke taken bijdragen tot de vertrouwensrelatie. Doorheen handelingsplanning bijvoorbeeld zal de mentor in dialoog gaan met het kind of de jongere. Het zal immers de mentor zijn die zijn aandachtsbewoner maximaal stimuleert tot participatie aan zijn eigen hulpverleningstraject.

Anja Deceuninck

22

Nevenvieringen 200? : een nieuwe werkgroep ziet het levenslicht! Vanuit de vraag van bewoners en opvoeders werd er gezocht naar een passend alternatief voor de wekelijkse zondagsviering in de parochiekerk.

Een groep enthousiaste mensen kwam bijeen en zo werd er een concept uitgedokterd: de nevenvieringen. Elke zondag wordt er op maat van onze bewoners een viering samengesteld. Daarin komen christelijke waarden, verhalen en liedjes aan bod, telkens vergezeld van een leuke doeactiviteit. De respons is en blijft positief, zowel van de bewoners als van de opvoeders. Ze hoefden niet meer elke week een uur lang stil te zitten in de kerk, luisterend naar ingewikkelde verhalen waar ze geen jota van begrepen. Er wordt elke week gezocht naar een thema dat aansluit bij hun leefwereld. Hedendaagse muziek luistert de viering op en tijdens het half uurtje kunnen ze vrij hun mening geven over de thema’s. Door personeelswissels bestaat de werkgroep nu nog uit 4 opvoedsters en priester Jos. We hopen uit beide afdelingen nog enkele mensen warm te kunnen maken zodat de nevenvieringen kunnen blijven bestaan.

23

Nationale Special Olympics in Limburg

Hasselt/Genk Vrijdag 18 februari De atleten van VOC De Rozenkrans uit Oostduinkerke zijn klaar voor de Nationale Special Olympics. De dertigste editie van de Nationale Special Olympics Spelen zal plaatsvinden in Hasselt en Genk. Meer dan 3.200 atleten, afkomstig uit 250 clubs, zullen van 1 tot 4juni deelnemen aan dit bijzondere sportevenement. Sport speelt een belangrijke rol in het leven van personen met een verstandelijke handicap. Door te sporten werken de atleten immers niet enkel aan hun fysieke conditie maar versterken ze ook hun zelfvertrouwen, ze verbeteren hun sociale vaardigheden en bevorderen op die manier hun sociale integratie. Bovendien kennen de sportcompetities op de Nationale Spelen geen traditioneel uitschakelingsysteem. De atleten worden op basis van hun leeftijd, geslacht en prestatieniveau in gelijkopgaande reeksen verdeeld.' Tijdens het Hemelvaartweekend zullen meer dan 3.200atleten samenkomen in Limburg om deel te nemen aan een van de achttien sportdisciplines die op het programma staan. Meer dan duizend vrijwilligers zullen dagelijks helpen om het evenement in goede banen te leiden. Voorts zijn er 1.200 coaches en begeleiders, duizenden familieleden en bezoekers.

24

Meer dan sport Op het programma van de Nationale Special Olympics Spelen staat meer dan enkel sport. Bijvoorbeeld: tussen de sportproeven door kunnen de Special Olympics-atleten geheel vrijblijvend een gezondheidsparcours afleggen. Het Healthy Athletes Programma biedt hen gezondheidsadvies en de mogelijkheid tot verschillende screenings.

Tijd om te trainen: De Special Olympics Belgium komen eraan Ook dit jaar zetten we onze sportieve traditie verder, voor verschillende disciplines: ‚

atletiek:

Sabrina Degreave, Dieter timmerman, Jordy Bossy, Simon Lecluyse, Kevin Stamper, Sven Lahousse en Jessic Amoruso ‚

judo:

Sheela Raj, Xander Debruycker, Jamaïca Degand en Dilys De Keyser ‚

basketbal:

Aurelie Baudelet, Antoine Laurent, Lisa Porte, Ine Detailleur, Julien Chevalier, Jean-Pierre Van Laere en Jens Maene. De voorbereiding van onze atleten is een werk van lange adem, waar regelmaat en kwaliteit moeten samengaan om hen te helpen het beste van zichzelf te geven, voor judo, atletiek of basket. Er vallen wel mooie medailles te winnen. We houden nog altijd de slagzin in het achterhoofd: “ deelnemen is belangrijker dan winnen”. De nadruk wordt ook gelegd op het beleven; het zich amuseren bij het deelnemen. Naast het sportieve aspect wordt ook een groot animatieprogramma opgesteld: muziek, dans, zang, clowns, en nog veel meer die zowel atleet als publiek aanspreken. We kijken alvast uit naar 4 topdagen, waar iedereen welkom is om zich mee te komen amuseren of als supporter. Onze atleten doen nu al hun best om de beste prestaties neer te zetten. Ze hebben nu al een prijs verdiend: voor inzet en motivatie.

Christof Boudrez Clubverantwoordelijke Special Olympics

25

Vorming voor bewoners door Groep Intro Groep Intro is een organisatie die werkt rond vorming, opleiding, leerplichtonderwijs, trajectbegeleiding, werkervaring en sociale economieprojecten. Vanuit de Rozenkrans doen we beroep op Groep Intro voor het luik “Vorming”. We werken al enkele jaren samen met Groep Intro. Samen slagen we er ondertussen in om heel concrete vorming, op maat van onze jongeren te organiseren. De vormingsthema’s worden jaarlijks vastgelegd in samenspraak tussen jongeren en begeleiding. Ook dit jaar werken we verder aan o zinvolle vrijetijdsbesteding in de regio o veilig gebruik van internet, het voorkomen van cyberpesten o vorming rond vriendschap, relaties en seksualiteit. De vormingswerkers van Groep Intro zetten de stap naar de jongeren toe. Zij komen de vorming geven in de vertrouwde omgeving, nl. in de eigen leefgroep of school. Zo gaat bv. de cursus“veilig gebruik van internet” door in het computerlokaal van de school. De vorming zelf verloopt op een speelse, ontspannen manier. Er is veel aandacht voor de inbreng van de jongeren zelf. De jongeren gaan zelf aan de slag, doen ervaringen op en delen die met de groep, ze leren luisteren, hun eigen mening brengen en samenwerken… Via deze vormingssessies willen we jongeren de kans bieden om hun kennis uit te breiden en hun vaardigheden aan te scherpen. Op die manier willen we hun zelfstandigheid vergroten.

Project rond “Relaties en seksualiteit” in samenwerking met groep Intro In leefgroep Kameleon zitten momenteel jongens van 15 tot 19 jaar. Dus de leeftijd waar veel vragen komen rond vriendschap, relaties en soms al eens wat meer. Daarom vonden we het goed om hier wat meer aandacht aan te besteden. In het eerste trimester stonden we met de OV2-jongeren van de groep al even stil bij thema’s als vriendschap, liefde en seks. Samen met groep Intro wilden we toch nog eens dieper ingaan op de thema’s vriendschap en relaties in ruime zin. Concreet werden 5 sessies voorzien die telkens doorgingen op woensdagnamiddag. Zoals altijd als je in groep werkt, moeten er vooraf duidelijke afspraken gemaakt worden. Dit deden we in de vorm van een woord dat staat voor verschillende dingen …Om het iets gemakkelijker te maken voor de jongeren werden er beta- en scala – prenten bijgeplaatst. Concreet gaat het om PIKASOLL: ß Privacy (Persoonlijke zaken die verteld worden blijven binnen de groep) ß Ik –vorm (we praten enkel over onszelf) ß Kies ( je kiest zelf wat je wilt vertellen of wat niet ) ß Actief (iedereen werkt zoveel mogelijk mee) ß Seksualiteit ( seksualiteit betekent niet enkel met iemand naar bed gaan , seks zit ook in je hoofd en in je gevoelens) ß Oriëntatie ( mensen kunnen heteroseksueel , homoseksueel,lesbisch of biseksueel zijn …wat je ook bent , je bent uniek en verdient respect.) ß Luisteren ( luisteren naar elkaar zorgt voor een goed gesprek) ß Lachen ( humor is belangrijk , uitlachen kan niet .)

26

Inhoudelijk kwamen volgende zaken aan bod: ß Wat zijn de verwachtingen en de interesses? ß Het belang van lichaamstaal zowel in gewone situaties als in seksuele situaties. ß Aanrakingen : wat kan / kan niet… Wat zijn de sociale codes ? Ongewenste aanrakingen : inzien dat bepaalde aanrakingen door de andere als ongewenst kunnen ervaren worden. ß Maar ook: wat zijn mijn grenzen , wat vind ik wat kan of niet kan ? ß Ook complimentjes maken EN krijgen is belangrijk. ß Wat vind ik belangrijk in een vriendschap ? ß Het belang van gelijkwaardigheid binnen een relatie , welke deze ook mag zijn. Zoals je ziet zijn het allemaal nogal serieuze thema’s. Om het voor de groep minder bedreigend te maken werden zoveel mogelijk thema’s aangehaald in spelvorm. Zo hadden we het 3D spel (denken, durven, doen) een soort ganzenspel maar met aangepaste opdrachten en thema’s. Ook hun creatieve kant mochten ze tonen toen ze een kaart moesten maken om te tonen wat zij belangrijk vinden in het kiezen van vrienden of liefjes . Daarna moesten ze elk bij iemand een compliment schrijven en voorlezen…

Wij van Kameleon vonden dit alvast een interessant en leerrijk project dat door een goede mix van theorie en spel absoluut niet saai was om te volgen. En het mag gezegd zijn: iedereen werkte heel goed mee en hield zich super goed aan de afspraken! Jonies , Michael , Donatien , Thomas en Anuschka

Kameleon

27

Familiekroniek

Onze christelijke deelneming bij het overlijden van: Mevr. Maria Degroote grootmoeder van Nele Leplae Dhr. Cyrille Van Quathem grootvader van Sofie Verschaeve Mevr.Denise Devolder moeder van Michèle Helderweirdt (busbegeleidster) Louise Deblaere kleinkind van Sonja Vandaele(busbegeleidster) Mevr. Adrienne Depoorter grootmoeder van Alain Mortelé en Inge Deplaecie Mevr. Julia Martens grootmoeder van Eveline Neyrinck Dhr. Herman Maesen schoonvader van Erik Vandekerckhove Mevr.Christiane Elias schoonmoeder van Cindy Verhaeghe Mevr.Mariette Declercq grootmoeder van Yves Deschacht Mevr. Brijfsse Rosa grootmoeder van Kevin Stamper Dhr.Gerard Vandamme grootvader van Petra Deldaele Dhr.Roger Dewilde grootvader van Virginie Dewilde

Gelukwensen met de geboorte van: Mathias zoontje van Emily Vermeersch en Wouter Lanoote Korneel zoontje van Ann Vandooren en Wouter Demey Dario zoontje van Liselot Spinnewyn en Wouter Dezeure Amber dochtertje van Nele Vermeylen en Björn Clauw Flore dochtertje van Tine Denijs en Jan Storme

28