DE ROZENTUIN- KAMP AMERSFOORT Docentenhandleiding
DE ROZENTUIN- KAMP AMERSFOORT Docentenhandleiding
Door :
Cursus: Docent: Datum:
Priscilla de Kock Joey Larioza Wesley van Vliet Minor, Tweede Wereldoorlog Educatie Wim Borghuis 28 oktober 2008
Onderwerp
Kamp Amersfoort
Doelgroep
Vmbo 1 basis/kader
Doelstelling
De leerlingen zijn voorbereid op de excursie naar Kamp Amersfoort.
Lesduur
50 minuten
Werkvorm
De leerlingen werken zowel individueel als in groepen. De groepen bestaan uit 3 à 4 leerlingen.
Benodigde materiaal
pen, kleurpotloden, papier, computer, internet, printer, kopieermachine, lijm, schaar.
Introductie:
☞De les wordt geïntroduceerd. De leerling hoort van de docent waarom hij/zij de oefeningen moet maken. Vertel duidelijk dat je het belangrijk vindt dat de klas goed voorbereid op excursie gaat naar Kamp Amersfoort. Je kunt bijvoorbeeld het volgende zeggen: ‘De komende weken staat de tweede wereldoorlog centraal. Jullie gaan binnenkort naar een van de kampen die in Nederland gebruikt werden om mensen op te sluiten, namelijk Kamp Amersfoort. In Kamp Amersfoort zijn verschillende plaatsen waar veel mensen herinneringen aan hebben. Vaak roepen deze plekken nare herinneringen op.’ ‘Een van die plekken is De Rozentuin. ‘☞ (foto laten zien van Kamp Amersfoort.
Tijdens het voorlezen
de foto laten zien d.m.v. beamer/op het bord met
magneten.) ‘Voordat we verder gaan met de les, wil ik eerst dat jullie luisteren naar het volgende gedicht. Het heet ‘Ik heb in de Rozentuin gestaan’ en is geschreven door Gerard Martens. ☞
voorlezen gedicht:
IK HEB IN DE ROZENTUIN GESTAAN Ik heb in de rozentuin gestaan. In wind, in kou en in de regen. Ik mocht me nauwelijks bewegen en uit mijn oog rolde een traan, die ik niet weg kon vegen. Ik heb in de Rozentuin gestaan
Ik heb in de Rozentuin gestaan. Soms dagenlang, maar ook wel nachten. Van hen had ik niet veel te wachten. Zij kwamen slechts om me te slaan. Wie kon mijn pijn verzachten? Ik heb in de Rozentuin gestaan.
Ik heb in de Rozentuin gestaan. Ik zal die vent nooit meer vergeten, dat monster, zonder een geweten. Wat had ik toch die schoft misdaan? Waar was die beul toch van bezeten? Ik heb in de Rozentuin gestaan.
Ik heb in de Rozentuin gestaan. Ik staarde naar het bos, de bomen, als troost stond ik dan maar te dromen; zijn tijd, die komt er heus wel aan. Hij is zijn echte straf ontkomen. Ik heb in de Rozentuin gestaan.
Ik heb in de Rozentuin gestaan. Maar als ik dan, net als zo velen, aan 't eind met hen het graf mag delen, brengt dan op onze kruisen aan, laat dat dan onze wonden helen. Ik heb in de Rozentuin gestaan.
Maak opdracht 1 tot en met 3 om goed voorbereid te zijn op de excursie naar het kamp in Amersfoort.
☞Oefening 1 spreekt tot de verbeelding. De leerling moet zich verplaatsen in een persoon die werkelijk in de rozentuin heeft gestaan, en hoe dat moet zijn geweest. Naast het inbeelden, moet de leerling een stuk uit het gedicht aantonen wat hem/haar het meeste aanspreekt. Deze oefening helpt bij het analyseren van het gedicht en stimuleert het kritisch denken van de leerling. Opdracht 1 (individueel) Lees het gedicht ‘Ik heb in de Rozentuin gestaan’ en beantwoord de volgende vragen: 1. Was De Rozentuin een fijne plek om er te zijn? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… 2. Waarom denk jij dat? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… 3. Schrijf minimaal 5 woorden uit het gedicht op die negatief zijn. ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… 4. Welke stuk/zin uit het gedicht ‘Ik heb in de Rozentuin gestaan’ heeft het meeste indruk op jou gemaakt? Leg uit waarom. ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………
………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………
☞De opdracht wordt nabesproken en enkele treffende woorden, meningen, analyses worden op het bord gezet zodat de leerlingen kunnen zien wat de bevindingen zijn. ☞Voor opdracht 2 wordt er in groepjes van 3/ 4 gewerkt. Opdracht 2 is een zoekopdracht waarbij internet nodig is. De leerlingen surfen op de site en beantwoorden de vragen over de Rozentuin. De bedoeling is dat zij na het beantwoorden meer te weten komen over de Rozentuin. De leerling is zich na het maken van de opdracht bewust van wat de plek voor velen in de oorlog heeft betekend. Vraag 7 is een creatieve opdracht waarbij de leerling individueel de rozentuin tekent in zijn/haar perspectief . De leerling moet aan de hand van de gelezen informatie de rozentuin visualiseren. De Rozentuin spreekt tot de verbeelding. Opdracht 2 Ga naar: http://www.kampamersfoort.nl/zacgdn.html en klik op Stil Appèl. Beantwoord de volgende vragen: 5. Beschrijf De Rozentuin. ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………
………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… 6. Waarom heet de plek De Rozentuin? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… 7. Maak hieronder een tekening van De Rozentuin zoals jij denkt dat het eruit zag.
☞Opdracht 3 is bedoeld om meer kennis te vergaren betreft Kamp Amersfoort. Voor deze oefening is het gebruik van internet noodzakelijk. De leerlingen beantwoorden de vragen en komen op die manier achter weetjes. Na het beantwoorden van de vragen weten zij meer over het kamp en zijn de leerlingen goed geïnformeerd. Wanneer zij op bezoek gaan naar het kamp is de informatie tijdens de rondleiding niet geheel onbekend. Werkvorm: groep van 3/ 4 Opdracht 3 Ga naar http://www.kampamersfoort.nl/zacgdn.html Beantwoord de volgende vragen: 8. Hoeveel wachttorens zijn bewaard gebleven? ……………………………………………………. 9. Hoe groot is een bunkercel? Hoeveel schooltafels passen in een cel? Je mag de tafels niet opstapelen! ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… 10.
Ga naar: http://www.kampamersfoort.nl/zfostn.html
Hoe lang is de schietbaan?........................................................... Door wie is de schietbaan uitgegraven? …………………….........................................................................
11.
Zoek 2 afbeeldingen die horen bij Kamp Amersfoort. Vermeld bij elke afbeelding: de bron Vermeld bij elke afbeelding wat er te zien is. Leg jouw keuze voor de afbeelding uit.
☞ Vraag 12 is een belangrijke opdracht die individueel wordt beantwoord. De leerling bedenkt in ieder geval 2 vragen die hij/zij belangrijk vindt . Deze vragen kunnen tijdens de excursie worden gesteld aan de gids. Van de leerling wordt verwacht kritisch te kijken naar de informatie op de site. Kritisch denken is een vaardigheid die nodig is voor deze oefening. ☞ Belangrijk is dat de vragen die de leerling bedenkt discreet zijn. 12.
Bekijk de site nogmaals en bedenk 2-3 vragen die jij zou
willen stellen wanneer we in Kamp Amersfoort zijn. Schrijf ze hieronder op: Vraag 1……………………………………………………………….. ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………….... Vraag 2……………………………………………………………….. ...................................................................................................... ...................................................................................................... Vraag 3 ………………………………………………………………. ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………
☞Na
het
beantwoorden
van
de
vragen
volgt
een
evaluatiegesprek. De volgende vragen kunnen daarbij helpen: Wat heeft het meeste indruk op je gemaakt? Wat zou jij doen als je toen had geleefd? Welke opdracht vond jij moeilijk? Waarom?
