De MatriXmethode, een welkom hulpmiddel bij scholen

De MatriXmethode, een welkom hulpmiddel bij scholen

Intern begeleiders en leraren bij scholen willen het beste voor hun leerlingen. Met de bezuinigingen in het verschiet, ziet het er naar uit dat er straks minder hulp van buitenaf kan worden ingeschakeld bij problemen. En zijn scholen zelf verantwoordelijk voor het bieden van extra zorg aan kinderen die dat nodig hebben. Scholen en intern begeleiders zoeken naar manieren om zich voor te bereiden. De MatriXmethode wint aan terrein in het onderwijs. Is dit een goed middel om kinderen en leraren te ondersteunen? Hilde Verkerk is intern begeleider bij Katholieke basisschool „De Hoeksteen‟ in Wijk bij Duurstede. Hilde heeft onder andere de taak kinderen met kleine of grote problemen te begeleiden of te ondersteunen. Zij zet zich met hart en ziel in voor de leerlingen: “Voor mij staat het kind centraal en ik probeer hem of haar ,samen met de groepsleerkracht, zo goed mogelijk te helpen. Als er problemen ontstaan bij een kind, dan roep ik als eerste de hulp in van het Expertisecentrum uit ons samenwerkingsverband. Voor een „rugzak‟-beschikking ben je al snel een jaar verder. In de tussentijd doen we er alles aan om de leerling en de ouders te helpen. We ervaren dat vooral gedragsproblemen bij een enkel kind in de klas een enorme impact kunnen hebben op de gehele klas. Daar ben ik uiteraard nauw bij betrokken. Van de juf of meester vraagt dit ook een enorme inzet. Van hen wordt verwacht dat ze kennis hebben van deze gedragsstoornissen, dat ze hun dagelijkse onderwijswerktaken uitvoeren en ook nog genoeg aandacht aan de andere leerlingen geven. Nu kunnen we gelukkig nog hulp van buitenaf inroepen, maar met de bezuinigingen die gepland staan, wordt dat straks veel minder. Ik sta dus open voor andere manieren om de kinderen te ondersteunen en de leraren te ontlasten. Door een ouder van een leerling kwam ik in gesprek met Ingrid Stoop, de bedenker en ontwikkelaar van de MatriXmethode. Zou dit ons kunnen helpen?” Toestroom ‘probleemkinderen’ Door de overheid wordt nog eens 300 miljoen bezuinigd op het onderwijs. Ook op speciale scholen, wat de kans op toelating verkleint. Reguliere scholen kunnen dus meer toestroom verwachten van kinderen met leer- of ontwikkelingsproblemen (waaronder ook Dyslexie), een ziekte, handicap of

Artikel geplaatst in: Beter Begeleiden Digitaal maart 2012

gedragsstoornis (zoals ADHD of Autisme). Het lijkt te leiden tot overvolle klassen met misschien wel 30 leerlingen waarvan verschillende kinderen met problemen. Zorgplicht en maatwerk Van basisscholen, net als die van Hilde, wordt met ingang van het nieuwe schooljaar maatwerk verwacht. Elke school krijgt de verplichting ieder kind dat extra ondersteuning nodig heeft, een zo goed mogelijke plek in het onderwijs aan te bieden, het zogenaamde Passend Onderwijs. Hoe gaan de leraren dat doen? Moeten ze zich verdiepen in alle soorten ontwikkelproblemen, ziektes en gedragsstoornissen? Wat betekent dat voor de inhoud van de lessen? Wat betekent dat voor de aandacht voor alle andere leerlingen? Dat scholen op zoek zijn naar een „effectieve tool‟ is niet zo gek. Bestaat er al iets wat scholen kan helpen om kinderen zo goed mogelijk mee te laten komen? En als het even kan ook de leraren ondersteuning kan bieden? Er is een methode die in snel tempo terrein wint bij scholen, de MatriXmethode. Snelle en effectieve hulp voor scholen De MatriXmethode is een snel en doeltreffend instrument. Ingrid Stoop, de bedenker en ontwikkelaar van deze methode en het gelijknamige MatriXmethode Instituut gelooft dat zowel intern begeleiders, leraren en kinderen van deze methode kunnen profiteren. Het is haar droom haar „kindje‟ op alle scholen geïntegreerd te zien, zodat zo veel mogelijk kinderen geholpen worden. Bij deze methode staat het kind (het individu zelf) centraal. Het gaat uit van de kracht en de kwaliteiten van het kind.

Wat doet de MatriXmethode en hoe werkt het? De MatriXmethode vervangt oude aangeleerde strategieën in het hoofd met nieuwe. Het kind wordt meestal 3 keer gecoacht, maar is hierin zijn eigen leermeester. Want alleen zijzelf hebben toegang tot hun denkbeeldige hoofd. Een


strategie is een manier van opslaan van alle informatie die je als baby, als peuter, kleuter etc. opdoet. Die informatie wordt opgeslagen als beeld (zien), geluid (horen), gevoel (voelen) en later komt daar nog logisch denken (denken) bij. De manier van opslaan is bij ieder mens anders. Bij kinderen ligt de nadruk vooral op visuele indrukken. De logica van de persoonlijke strategie is onbewust. Sommige kinderen en volwassenen hebben van nature een gestructureerde manier van informatie opslaan. Anderen totaal niet. Bij die laatste groep komt pas aan het licht dat hun strategie niet werkt, als er problemen ontstaan. Dit kunnen zijn: -

leerproblemen (dyslexie, spelling, rekenen e.d.) mentale problemen (angst/faalangst/vliegangst, boosheid, agressie, autisme, ADHD) volle hoofden (er kan niets meer bij) psychosomatische klachten (klachten zonder directe oorzaak)

Oplossingsgericht Voor al deze problemen kan de MatriXmethode uitkomst bieden. Door details in het beeld, het geluid, het gevoel en denken bij een nare gebeurtenis, terugkomende angst of leerfouten zelf te vervangen in je hoofd, haal je als het ware de angel eruit en kun je het door iets handigs of goeds vervangen. De MatriXmethode werkt effectief en praktisch aan de eigen oplossing. In plaats van eindeloos op zoek gaan naar de oorzaak van een probleem.

Dit is een voorbeeld om spellingsproblemen bij kinderen op te lossen. Het lijkt zo simpel. En dat is het ook.


Hoe werkt jouw hoofd? Wat zou handiger zijn?

Kinderen en volwassenen weten zelf alleen hoe het er in hun hoofd aan toe gaat. De coach vraagt aan het kind: Hoe werkt jouw hoofd nu? Is dat handig? Werkt dat voor jou? Als het kind dan nee zegt, dan vraagt de MatriXcoach: Hoe zou jij het willen? Wat zou handiger zijn? De bovenstaande tekeningen illustreren goed hoe een meisje van 10 jaar zelf een nieuwe strategie voor haar informatieopslag, informatievernietiging (door een oventje) en een logische manier van informatie terughalen heeft bedacht. Dit gebeurt onder begeleiding van een coach, die alleen maar zorgvuldig open vragen stelt. De kinderen bepalen alles zelf. Vanuit het kind moet er dus een duidelijke hulpvraag zijn. Het kind wil zelf het probleem aanpakken. En daarin neemt de MatriXcoach hen serieus. Want Ingrid Stoop heeft de ervaring en het bewijs dat kinderen ons haarfijn kunnen uitleggen waarom sommige dingen niet werken of zo gaan. Je moet alleen de juiste vragen weten te stellen en ze een veilige omgeving bieden met een oplossing in het vooruitzicht. Enkele reacties van kinderen met ADHD, Autisme of leerproblemen die Ingrid coachte zijn hartverwarmend. “Wat ben ik blij dat u geboren bent!”, “Wauw, dat is gaaf”, “Ik wist wel dat ik het kon!”, “Ik ben nu beter in rekenen dan mijn vriendje!”. Het feit dat dit kinderen helpt, is Stoop‟s reden om zich hard te maken voor méér MatriXcoaches. Ze heeft er tot nu toe 300 opgeleid en al meer dan 3.000 mensen, waaronder veel kinderen, geholpen. Welke uitkomst kan het bieden voor scholen en leraren? Er komt steeds meer vraag naar de MatriXmethode uit het onderwijs. Ze zijn op zoek naar een korte en krachtige aanpak van problemen die zich dagelijks in de klas voordoen. Voor leraren kan het zelfs een hulpmiddel zijn bij het lesgeven. Er zijn een aantal foefjes die een leraar direct kan implementeren in zijn les. Alle kinderen zullen de leerstof beter begrijpen.


Resultaten: effectiever lesgeven waarmee alle kinderen iets kunnen, kinderen gaan zelf beter presteren, ze hebben minder frustraties, minder vragen en meer zelfvertrouwen, de kinderen hebben samen meer leerplezier. Waarom intern begeleiders en onderwijzers de uitgelezen personen zijn om met de MatriXmethode te werken? Leraren en intern begegeleiders van scholen hebben wat dat betreft de juiste bagage. De meeste onderwijzers zien hun werk als een roeping. Ze willen kinderen helpen met hun ontwikkeling. Daarbij weten ze al veel over kinderen en ze zijn nauw betrokken bij de ontwikkeling van hun leerlingen. Ze kunnen hier met gepaste voorzichtigheid mee omgaan. Stappen nemen Meer informatie vindt u op www.matrixmethodeinstituut.nl waar ook veel filmpjes, artikelen en informatie staan. Wilt u eerst eens ervaren hoe het werkt? Dan kan Ingrid Stoop een team- en studiedag geven op uw school. Bent u al overtuigd? Informeer dan eens naar de 5-daagse training. Na die training kunt u zelf de MatriXmethode toepassen in uw werk. Op dinsdag 17 april staat Ingrid ook op de beurs Beter Begeleiden, standnr. 22, georganiseerd door de LBBO. Ingrid Stoop Gedreven door haar grote nieuwsgierigheid en interesse in mensen ontwikkelde zij in 1998 de MatriXmethode. Ze is dankbaar dat ze met haar idee zoveel kinderen en volwassenen kan helpen. Inmiddels heeft Ingrid ruim 3.000 personen zelf gecoacht en werken er meer dan 1.000 mensen mee. Haar missie is: kennis delen en samenwerken. Om de MatriXmethode voor iedereen bereikbaar te maken, leidt zij persoonlijk MatriXcoaches op in Nederland en in het buitenland. Ingrid Stoop is een van de eerste en meest ervaren kindercoaches in Nederland. Zij is opgeleid als NLP-master en trainer bij LINN -Peter Dalmeijer en Paul Lenferink. Overige opleidingen: Orthomoleculaire geneeskunde van Gert Schuitemaker, NEI van Roy Martina, The Work van Byron Katie, Neurosemantiek van Michael Hall.


De MatriXmethode, een welkom hulpmiddel bij scholen

Recommend Documents