De Dijk West Adriaan Roggestraat 14 1507 BE Zaandam 075 – 6171772
[email protected]
www.obsdedijk.nl
De Dijk Oost Hogendijk 83 1506 AE Zaandam 075 – 6166579
[email protected]
Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Onze school 2.1. Kerngegevens 2.2. Organisatieontwikkeling 2.3. Meerjarenplan 2.4. Klachten en klachtenregeling 2.5. PR en communicatie 2.6. Medezeggenschap 3. Onderwijs en leren 3.1. Onderwijsaanbod (kind-, groeps- en schoolniveau) 3.1.1. Opbrengsten Individuele vakgebieden 3.1.2. ICT en leren 3.1.3. VVE beleid 3.2. Brede school 3.2.1. Onze school, een brede school 3.2.2. Brede school-activiteiten 3.2.3. Integratie school en kinderopvang 3.3. Passend onderwijs 3.3.1. Basiszorg (HGPD, groepsplannen, ontwikkelperspectief, plusklas etc.) 4. Personeel 4.1. Schoolformatieplan 4.2. Ziekteverzuim 4.3. Functiemix 4.4. Professionalisering 4.5. Studenten en stagiaires 5. Thema’s vanuit de school 6. Nawoord
1. Inleiding Voor u ligt het jaarverslag van onze school over het schooljaar 2013-2014. Met dit jaarverslag willen wij u informeren over het beleid dat wij het afgelopen schooljaar hebben gevoerd. Het jaarverslag maakt onderdeel uit van onze beleidscyclus. Binnen onze school werken we met een aantal documenten. Deze documenten geven richting aan de bedrijfsvoering van de school. Wij noemen in dit verband de volgende: Het Strategisch Beleidsplan van de stichting Zaan Primair: Kaders voor toekomstige beleidsontwikkelingen Meerjarenplan (MP) Jaarplan (JP): Welke beleidsontwikkelingen staan er dit schooljaar centraal? Schoolgids: Wie zijn wij als schoolorganisatie? Formatieplan: Hoe wordt de beschikbare personeelsformatie ingezet? Begroting: Hoe worden de voor materiële zaken beschikbare financiële middelen ingezet? Jaarverslag: Verantwoording van het gevoerde beleid in het afgelopen schooljaar. Goed onderwijs is onze kerntaak. Goed onderwijs is bewust gegeven onderwijs, dat afgestemd is op de doelgroep (de kinderen en hun ouders, omgevingsfactoren en de maatschappij van het moment), en waarbij gebruik wordt gemaakt van moderne methodes en eigentijdse hulpmiddelen. Ons onderwijs is gericht op de optimale ontwikkeling van elk kind. De focus ligt op goed reken, taal- en leesonderwijs. Onze school werkt systematisch en doelgericht aan het maximaliseren van de leerprestaties en gebruikt daartoe een samenhangend systeem van instrumenten en procedures voor het volgen van de leerlingen. Daarnaast beschouwt onze school het als haar taak kinderen voor te bereiden op hun toekomstige rol en aandeel in de maatschappij. Optimale ontwikkeling, aandacht voor cultuur en omgang met elkaar zien we, mede, als een taak van onze school.
2. Onze school De school maakt deel uit van de stichting Zaan Primair. Zaan Primair verzorgt met 28 schoolorganisaties het openbaar basisonderwijs (inclusief speciaal basisonderwijs) in de gemeente Zaanstad 2.1 Kerngegevens Bekostigd aantal leerlingen 4 t/m 7 jaar 193 8 jaar en ouder 220 Totaal 413
Aantal leerlingen per gewicht Gewichtenregeling Gewicht
0
0,30
1,20
Totaal
387
11
15
WPO aantal leerlingen NOAT Aantal
32
413
GGL Bestuur (bron Raet)
GPL School vlgs VOS ABB
42,50 61.400,00
2.2 Organisatieontwikkeling Bij het vaststellen van de formatie voor het schooljaar 2013-2014 konden, door een terugloop van het aantal leerlingen, 16 groepen worden geformeerd. In het schooljaar ’12-’13 werden voor het eerst op locatie West combinatiegroepen geformeerd. Door een natuurlijk verloop in leerjaren is dat dit jaar verder uitgegroeid. Alle leerjaren bestonden dit jaar op locatie West uit combinatiegroepen, waaronder ook een 2/3 combinatie. Hoewel hier veel en structureel een onderwijsassistent aan was toegevoegd is deze combinatie als onwenselijk ervaren, doordat met name het toezicht tijdens de speelmomenten moeilijk was te organiseren. Alle reële opties bij de groepsverdeling zijn vooraf met de MR besproken en de uiteindelijke indeling is ook door de MR goedgekeurd. Doordat er dit schooljaar 3 groepen 8 afscheid zullen nemen, is de verwachting dat het leerlingenaantal nog verder zal dalen. 2.3 Meerjarenplan Vanuit het meerjarenplan 2011-2015 wordt jaarlijks een Jaarplan opgesteld. Dit Jaarplan is voorgelegd aan de Medezeggenschapsraad en voorzien van een prioriteitstelling is deze goedgekeurd. Het Jaarplan wordt jaarlijks geëvalueerd tijdens de evaluatiedag (3e Pinksterdag)
Op beide locaties is een Risico Inventarisatie en Evaluatie uitgevoerd. De daarin als prioriteit benoemde aandachtspunten zijn ter verbetering opgenomen in het jaarplan van de school. De gehele rapportage is op te vragen bij de directie van de school. 2.4 Klachten en klachtenregeling Er zijn dit schooljaar geen situaties voorgevallen waarbij eventuele klachten van ouders geleid hebben tot gebruik van de klachtenregeling. Wanneer er vanuit een ‘klacht’ met elkaar gesproken moest worden, dan kon het ‘probleem’ in alle gevallen worden opgelost via de bestaande en bekend veronderstelde route die ouders verzocht wordt te volgen wanneer er zich een probleem voordoet. De leerkracht is hierbij het eerste aanspreekpunt voor ouders en kinderen. In 1 situatie heeft de contactpersoon voor ouders een bijdrage geleverd door in een tweetal gesprekken ouders te ondersteunen in het verwoorden van de ‘klacht’. Dit had in deze situatie een meerwaarde voor zowel de ouders als de school en is het geheel naar tevredenheid opgelost. 2.5 PR en communicatie Mede naar aanleiding van de uitkomst van het tevredenheidsonderzoek is gezocht naar een verbetering van de bereikbaarheid van de directie en het aanspreken daarvan door ouders. Naast de mogelijkheden die er zijn als vrije inloop en het maken van afspraken is aan het einde van dit jaar het ‘koffie-uurtje met directie’ ingevoerd. Op beide locaties is dit 1 maal gehouden. De aanloop op locatie west was 1 ouder. Op locatie oost waren er 2 ouders. De onderwerpen waarover werd gesproken waren basisschoolnet en de overlast en rommel welke veroorzaakt worden door hangjongeren. De doelstelling voor komend schooljaar is om het ‘koffie-uurtje’ 4 maal per schooljaar per locatie te organiseren. 2.6 Medezeggenschap Mede naar aanleiding van de uitkomst van het tevredenheidsonderzoek is gezocht naar een manier waarop de inspraak van leerlingen binnen de school kan worden vergroot. Op beide locaties van onze school is in het laatste kwart van het schooljaar een eigen leerlingenraad per locatie opgericht die met een lid van de directie praat over relevante zaken aangaande de betreffende locatie of het onderwijsaanbod in het algemeen. Per locatie wordt de raad gevormd door een afvaardiging (2 leerlingen) per groep van groep 5 t/m groep 8. Afhankelijk van de hoeveelheid groepen per schooljaar en per locatie kan het aantal leden dus verschillen. De leerlingenraad wordt voorgezeten door een lid van de directie. Dit schooljaar is de leerlingenraad 2 keer bijeengeweest. Het doel is om per periode van 6-8 weken als leerlingenraad bijeen te komen. De Medezeggenschapsraad van de school is dit schooljaar 7 keer bijeen geweest om te vergaderen. De MR bestond dit schooljaar uit 5 teamleden en 5 ouderleden. De ouderleden vertegenwoordigen de ouders van de school. - De voorzitter (ouderlid) is in december 2013 afgetreden vanwege het niet (meer) kunnen combineren van MR werkzaamheden met privéwerk. Vanuit de oudergeleding is een nieuwe voorzitter benoemd - 1 ouderlid, benoemd in juli 2012, is per december 2013 afgetreden - 1 ouderlid, benoemd in 2009. In juli 2012 benoemd voor een nieuwe termijn tot 2015, zal per november 2014 aftreden - 1 ouderlid, benoemd in 2011. In juli 2014 benoemd voor een nieuwe termijn tot 2017. - 1 ouderlid, benoemd in 2013, afgetreden in mei 2014 - 1 ouderlid, benoemd in 2013, aftredend in 2016.
Een vertegenwoordiging vanuit het team neemt deel aan de MR. Zij vertegenwoordigen het team. De directeur neemt deel aan de MR bijeenkomsten als vertegenwoordiger van het bevoegd gezag. Naast allerlei lopende zaken zijn de volgende onderwerpen in het schooljaar 2013-014 in de MR besproken: -Formatie en klassenindeling 2014/2015 In het schooljaar 2014/2015 zal het aantal leerlingen verder afnemen. Het gevolg daarvan is dat het aantal groepen dat bekostigd kan worden vanuit de formatie 14 zal zijn. Er zijn verschillende varianten besproken, inclusief 2 varianten die door de ouderleden zijn aangedragen. Er is uiteindelijk een variant vastgesteld dat het meest gelijkmatig en toekomstbestendig is. De instroom van nieuwe kinderen gedurende het eerste half jaar kan wel zorgen voor een hogere bezetting van groep 1/2 op locatie Oost. Eind 2014 zal er onderzocht worden of een extra groep geformeerd kan worden bij de kleutergroepen op locatie Oost. -Vrijwilligersbeleid Medio 2014 is rond het punt vrijwilligerswerk een schoolspecifiek beleidsdocument beschreven, vastgesteld en beschikbaar gesteld. Dit document gaat over de inzet van ouders en vrijwilligers voor taken in en buiten de school. -Ouderbijdrage Als reactie op een voorstel vanuit de OR, om de ouderbijdrage te verhogen en de korting voor het derde kind te laten vervallen, heeft de MR de OR geadviseerd om het bedrag voor de ‘vrijwillige’ ouderbijdrage te verhogen naar € 30,- en de korting voor het derde kind te laten vervallen. Het advies is door de OR overgenomen en zal ingaan voor het schooljaar 2014-2015. Tevens zal de haalbaarheid van een ‘pinautomaat’ binnen de school worden onderzocht om zo de circulatie en toename van contact geld, veroorzaakt door ouderbijdrage, schoolreisgeld en kosten voor naschoolse activiteiten, te minimaliseren.
-Overlast schoolplein
Er zijn meerdere malen brieven en e-mails ingezonden naar de MR met als onderwerp overlast op het schoolplein van locatie Oost. Er zijn gesprekken geweest hierover met de gemeente, omwonenden, de wijkmanager, verschillende ouders en Zaan Primair. Voorgesteld is een hekwerk te plaatsen om het schoolplein. In het begin van schooljaar 2014/2015 wordt dit plan verder uitgewerkt en met alle betrokkenen afgestemd.
-Verantwoording urenberekening
De directie heeft de verantwoording van de lesuren voor komend schooljaar besproken met de MR. Na aftrek van studiedagen zullen er 941 lesuren gegeven worden waarmee de wettelijke norm van 940 lesuren gehaald wordt. Een aantal van de in 2013/2014 besproken punten zullen ook in de komende jaren aandacht blijven vragen. Er is een jaarplan gemaakt dat als leidraad voor het komende jaar zal dienen, het plan zorgt ervoor dat aan bepaalde punten structureel aandacht wordt gegeven.
3. Onderwijs en leren 3.1 Onderwijsaanbod (kind-, groeps- en schoolniveau) 3.1.1 Opbrengsten De vorderingen van de kinderen worden bijgehouden en geregistreerd. We doen dat vooral aan de hand van methode gebonden toetsen. De resultaten daarvan zijn tevens leidraad voor aard en noodzaak van extra hulp. Hiertoe wordt overleg gevoerd met de interne begeleider (zie verder). We nemen bij de kinderen ook methodeonafhankelijke toetsen van Cito af. Daardoor krijgen we een objectief (landelijk genormeerd) beeld van de vorderingen van uw kind. Op Groepsniveau worden de opbrengsten en resultaten ook planmatig geëvalueerd volgens een pdca (plan, do, check, act) cyclus van 10 weken. Zie hiervoor de planning op bladzijde 8 Op schoolniveau worden de resultaten en opbrengsten van de diverse toetsen op onderstaande momenten geëvalueerd en worden er al dan niet vervolgacties afgesproken: Laatste dag van de zomervakantie. Aug/september november Maart Maart Maart April Mei
ib -directie CITO opbrengsten/resultaten moment juni/juli Tussenevaluatie groepsplannen ib- directie CITO opbrengsten/resultaten moment jan/febr Opbrengsten en resultaten met clustermanager Opbrengsten en resultaten met team Tussenevaluatie groepsplannen Kritische zelfevaluatie dag met het team
Schoolverlaters naar het Voortgezet Onderwijs
Vmbob= Vmbok= Vmbot= Vmbot+= Twijfel= Havo/ VWO=
VMBO Basis VMBO Kader VMBO Theoretische leerweg VMBO Theoretische plusklas Twijfel advies. We laten de ontvangende school beslissen. Havo/VWO
Planning PDCA cyclus: Aug/ Sept lk-ib: Overleg 1: Groepsplannen Individuele/zor gleerlingen Lk: Analyse 1 lezen Lk: herfstsignaleri ng LK: Aanpassing groepsplan Lk: Kijk/scoll LK: CITO afname en analyse LK: Aanpassen groepsplan LK-Ib Opbrengsten en resultaten Overleg 2: zorgleerlingen LK: wintersignaleri ng LK: CITO eindtoets LK: lentesignalerin g LK: Analyse lezen LK: Kijk/Scoll LK: Aanpassen groepsplan LK entreetoets Lk: CITO afname en analyse LK: zomersignaleri ng LK Aanpassen groepsplannen LK-Ib Opbrengsten en resultaten Overleg 3 zorgleerlingen
Okt
Nov
Dec
Jan
Febr
Groep 2
Groep 2
Mrt
Apr
Mei
Groep 8
Groep 8
Juni/ Juli
Alle groepen
Gr 4 t/m 8 Groep 3
Groep1
Alle groepe n Groep 1 en 3 t/m 8
Groep 2 t/m 8
Alle groep en Alle groepen
Groep 3
Groep 3
Groep 3 t/m 8 Groep 1 en 3 t/m 8 Alle groepe n Groep 7 Groep 2 t/m 8 Groep 3
Alle groepe n Alle groepe n
Opbrengsten en resultaten van midden- en eindtoetsen (juni 2014) Locatie west Groep Groep 3 (2/3) midden Groep 3 (2/3) eind Groei/terugval d/e percentage Groep 3 (3/4) Midden Groep 3 (3/4)) eind Groei/terugval d/e percentage Groep 3 totaal eind Groep 4a midden Groep 4 eind Groei/terugval d/e percentage Groep 5a Groep 5 eind Groei/terugval d/e percentage Groep 6a ( 5/6) midden Eind groep 6 Groei/terugval d/e percentage Groep 6 (6/7) midden Eind groep 6 Groei/terugval d/e percentage Groep 6 totaal Midden Groep 6 eind totaal Groep 7a midden Eind groep 7 Groei/terugval d/e percentage
DMT
rekenen
Vs 10,9 Inspectie 21 Vs 23,9 Inspectie 33 Gemaakt: 13 Norm 12 12/16 75% Vs 19,2 Inspectie 21 32,9 Inspectie 33 Gemaakt: 13,7 Norm: 12 2/10 20% Vs 27,4 Inspectie 33 Vs 54,3 Inspectie 48 Vs 65,4 Norm: 56 Gemaakt:9,5 Norm:8 2/16 12,5% Vs 84,6 Inspectie 66 Vs 83,1 Norm: 71 Gemaakt:-0,9 Norm:5 0 Vs 81,9 Inspectie 78 Vs 89,2 Norm 83 Gemaakt:7.3 Norm:5 1/14 7% Vs 89,5 Norm 78 Vs 92,9 Norm; 83 Gemaakt:3,4 Norm: 5 0 Vs 84,7 Norm; 71 Vs 90,6 Norm: 83 Vs 89,9 Inspectie 85 Vs 93,9 Norm: 90 Gemaakt:4 Norm:5 4/18 22,2%
Vs 20,1 Sbzw 29 Vs 30,9 Norm 44 Gemaakt: 10,8 Norm 15 10/16 63 % Vs 29,0 SBZW 29 vs 39,2 Norm 44 Gemaakt: 10,2 Norm: 15 4/10 40% Vs 34.1 Norm 44 Vs 53 Inspectie 50 Vs 62,8 Norm : 61 Gemaakt:9.8 Norm: 11 1/16 6,3% Vs 73,9 Inspectie 71 vs 84,7 Norm:78 Gemaakt:10,8 Norm:7 1/10 10% Vs 81,1 Inspectie 84 Vs 88,2 Norm 89 Gemaakt: 7,1 Norm: 5 5/14 35,7% Vs 90,9 Norm 84 Vs 93,1 Norm: 89 Gemaakt:2,2 Norm:5 4/9 44% Vs 84,9 Norm: 78 Vs : 90,1 Norm: 89 Vs 101,4 Inspectie 98
Vs 28,5 Inspectie 21 Vs 38,1 Inspectie 33 Gemaakt: 9,6 Norm: 12 6/34 18%
Vs 32,9 Sbzw 29 Vs 43,5 Norm: 44 Gemaakt: 10,6 Norm: 15 3/34, 9%
begrijpend lezen
Vs 16,7 Norm: 19
4/16 25% Vs 32,9 Inspectie 25 Vs Norm: Gemaakt: Norm: Vs 35,0 Inspectie 32
Vs 35,6 Norm: 32
Vs 35,2 Norm: 25
Vs 48,8 Inspectie 45
spelling Vs 99,0 De Dijk 107,2 Vs 111.6 Norm 114 (III) Gemaakt: 12,6 Norm: 6,8 7/16 44% Vs 111,7 De Dijk 107,2 Vs 118 Norm 114 (III) Gemaakt: 6,3 Norm: 6.8 1/10 10% 114 Norm 114 (III) Vs 119,5 De Dijk 118,8 Vs 120,8 Norm: 120 (III) Gemaakt:1.3 Norm:1.2 4/16 25% Vs 126,1 De Dijk 126,3 Vs 133,5 Norm: 129 (III) Gemaakt:7,4 Norm:2,7 3/10 30% Vs 132,6 De Dijk 135,6 Vs 134,7 134,4 Norm: 136 Gemaakt:2,1 Norm: 0,4 8/14 57% Vs 141,2 Norm; 135,6 Vs142,2 Norm: 136 Gemaakt:1 Norm:0,4 2/9 22% Vs 136.0 Norm:130.3 vs:137,6 Norm: 136 Vs 139,9 De Dijk 139,2 Vs 137,6 Norm: 139 Gemaakt:-2,3 Norm:0,2 8/18 44,4%
Locatie oost Groep 3b midden Groep 3b Eind Groei/terugval d/e percentage
Vs 105,6 De Dijk 107,2 Vs 114,9 Norm: 114( III) Gemaakt: 9,3 Norm:6,8 7/34 21%
Groep 4b midden Groep 4b eind Groei/terugval d/e percentage Groep 5b Groep 5b eind Groei/terugval d/e percentage Groep 6b midden Groep 6b eind Groei/terugval d/e percentage Groep 7b midden Groep 7 eind Groei/terugval
Vs 54,4 Inspectie 48 Vs 60,9 Norm 56 Gemaakt: 6,5 Norm: 8 5/24 21% Vs 74,8 Inspectie 66 Vs 78,2 Norm: 71 Gemaakt:3,4 Norm:5 4/32 12,5% Vs 82,7 Inspectie 78 Vs 88,8 Norm 83 Gemaakt: 6,1 Norm:5 6/31 19 % Vs 97,5 Inspectie 85 Vs 99,7 Norm: 90 Gemaakt:2,2 Norm:5
Vs 57,3 Inspectie 50 Vs 69,2 Norm : 61 Gemaakt:11,9 Norm:11 3/24, 12,5 % Vs 79,2 Inspectie 71 vs 84,5 Norm: 78 Gemaakt : 5,3 Norm: 7 4/32 12.5 % Vs 88,0 Inspectie 84 Vs 95,4 Norm 89 Gemaakt: 7,4 Norm:5 4/30 13% Vs 102,2 Inspectie 98
Vs 20 Norm:19
2/24 8% Vs 32,0 Inspectie 25
Vs 33,7 Inspectie 32
Vs 51,2 Inspectie 45
Vs 120,3 De dijk 118,8 Vs 122,7 Norm: 120 (III) Gemaakt: 2,4 Groei: 1,2 6/24, 25% Vs 127,1 De Dijk 126,3 Vs 132,6 Norm: 129 (III) Gemaakt:5,5 Norm: 2,7 4/32 12,5 % Vs 133,9 De Dijk 135,6 Vs 140,6 Norm: 136 (III) Gemaakt:6.7 Norm:0,4 2/31 6,5% Vs 143,3 De Dijk 139,2 Vs 143,2 Norm:139 Gemaakt: -0,1 Norm: 0,2
3.1.2 Individuele vakgebieden Cultuur met kwaliteit: De Dijk ontvangt vanaf dit jaar voor vier achtereenvolgende jaren subsidie vanuit het project ‘Cultuur met kwaliteit’. Met deze impuls wil de school de komende jaren het muziekonderwijs een vaste plek geven binnen het onderwijsaanbod. In samenwerking met vakdocenten van Fluxus worden de leerkrachten ondersteund en begeleid in het geven van muziekonderwijs. Uitgangspunt daarbij is de methode ‘Muziek moet je doen’, die voor alle groepen is aangeschaft. Twee vakdocenten van Fluxus hebben wekelijks aan alle kleutergroepen 3 kwartier muziekles gegeven met de DAKAPO methode. Dit was een 1 jarig project, omdat dit voor de vakdocenten stage-uren waren. De groepen 3 t/m 4 hebben tot kerst met de vakdocent samengewerkt. Na de kerstvakantie waren dat de groepen 5 t/m 6. Samen met ons naschoolse muziekaanbod willen we de kinderen van de Dijk op een laagdrempelige manier enthousiast maken en kennis laten nemen van een breed scala aan muziekactiviteiten. Hoogtepunt was dit voorjaar ons allereerste schoolconcert. Alle kinderen, die dit jaar aan de naschoolse muzieklessen hebben deelgenomen, konden zich opgeven. Onder begeleiding van twee Fluxus docenten en in aanwezigheid van heel veel belangstellende en trotse ouders werd dit een groot succes en zal gestreefd worden dit als jaarlijks evenement op te nemen. Sociale ontwikkeling: Een bijzondere activiteit waar de school in het afgelopen jaar aan mee heeft gedaan is het project Gelijk=Gelijk. Vanuit de regeling sociale veiligheid op school, met specifieke aandacht voor LHBT jongeren, is een subsidieaanvraag gedaan en is o.l.v. het bedrijf Diversion vorm en inhoud gegeven aan dit project aan leerlingen van groep 7. Naast het invullen van vragenlijsten door leerlingen in de voorbereidingsfase en als afsluiting, zijn er 5 voorbereidende lessen door de leerkracht met ieder keer aansluitend een les met peereducators gegeven. (Peer education methodiek: Joodse, islamitische en homoseksuele
peer educator voor de klas. Zij geven gezamenlijk les en laten zo zien dat zij ondanks een verschillende achtergrond goed met elkaar kunnen samenwerken en –leven). Ook is er een ouderbijeenkomst geweest om de doelstelling, werkwijze en ervaringen vanuit het project met ouders te delen en te discussiëren over het onderwerp. De doelstelling van het project was kinderen weerbaarder te maken, acceptatie te verhogen en respectvollere omgang met elkaar te stimuleren. Aan het eind van het project is er een eindmanifestatie door leerlingen georganiseerd met een presentatie van actieplannen. Daar is schoolbreed gestemd op het beste idee. Dit bleek een anti-pestpaal. Het idee is verder uitgewerkt door het winnende groepje en gemaakt door een ouder. De anti-pestpaal heeft een vaste plek binnen de school gekregen en is opgenomen in het anti-pestbeleid binnen de school 3.1.3 ICT en leren Na een pilot periode waarin een aantal scholen is gestart met de invoering van tablets als ondersteuning en hulpmiddel bij het onderwijs in het aanbieden van de vakgebieden taal, lezen en rekenen is de financiële ervan voor onze school onderzocht. Door (nog) te hoge afschrijvingslasten is invoering ervan voor één of meerdere groepen dit schooljaar niet gelukt. Het streven zal er op gericht blijven dit hulpmiddel zo spoedig mogelijk te integreren in ons onderwijs. De tablet is vanuit zorgmiddelen wel aangeschaft voor 3 kinderen met een ‘ontwikkelperspectief’, waardoor er een heel gericht en op maat gesneden aanbod gecreëerd kan worden. Omdat hun werk, digitaal gemaakt, ook uitgeprint moet kunnen worden is per locatie een digi-printer geïnstalleerd. 3.1.4 VVE beleid Naar aanleiding van structurele verschillen in resultaten en opbrengsten tussen de beide locaties is een VVE-aanvraag gedaan voor locatie West. Deze aanvraag is kort voor de zomervakantie gehonoreerd. Om een goede en adequate start te kunnen maken bij de begin van schooljaar 2014-2015 zijn leerkrachten aangezocht voor het leiden van de VVE groep, is er scholing afgesproken, zijn materialen besteld en zijn er afstemmingsafspraken gemaakt met de groepen 1/2 m.b.t. het aanbod op de andere locatie van de school. Afgesproken is dat de kleutergroepen op locatie Oost ook de VVE thema’s aanbieden en waar mogelijk aansluiten op de VVE principes. Voor alle leerkrachten van de kleutergroepen is er voor de zomervakantie een startbijeenkomst geweest waarin de methode en werkwijze ‘Piramide’ is behandeld. Aan beide locaties is een Peuterspeelzaal (vallend onder Peutersaen) gevestigd. Beide locaties zijn een Peuterspeelzaal plus, hebben VVE en bieden VVE-thuis. Het werken aan een doorgaande lijn VVE, zal komend schooljaar aandacht gaan krijgen. 3.2 Brede school 3.2.1 Onze school, een brede school Onze school heeft dit jaar de eerste stappen gezet in de ontwikkeling tot breed kindcentrum, dat genesteld is in de buurt of wijk. In eerste instantie richt het kindcentrum ‘De Dijk’ zich op kinderen van 2,5 tot 12 jaar. Het is de gehele dag open en biedt een breed pakket van onderwijs en opvang. Belangrijk kenmerk daarbij moet zijn de samenwerking door één team met een gedeelde visie op onderwijs en opvang. Samen met de opvangorganisaties Babino werken we aan de totstandkoming van het kindcentrum. Het is belangrijk om onderwijs en opvang nauw op elkaar afgestemd aan te bieden om zo de optimale ontwikkeling van kinderen te ondersteunen. Door deze integratie van onderwijs en opvang krijgen kinderen een sluitend dagprogramma en een doorgaande leerlijn binnen één pedagogische visie. Daarnaast zal het kindcentrum, afhankelijk van de situatie in de wijk en de wensen van ouders, andere voorzieningen als zorg, welzijn, cultuur en sport kunnen gaan aanbieden. Dit geeft kinderen rust in hun dagprogramma
en maakt het ouders eenvoudiger de zorg voor hun kinderen en hun werk overdag te combineren. 3.2.2 Brede school-activiteiten Met de toekenning van 90% van de subsidieaanvraag, voor de realisatie van een aanbod aan naschoolse activiteiten in het kader van de’ Brede School’, hebben we voor het eerst een mooi en gevarieerd aanbod van naschoolse activiteiten kunnen aanbieden aan de kinderen van de Dijk. Aan het rijke aanbod van diverse muziekworkshops konden ook ouders van leerlingen zich inschrijven. -
-
-
-
-
-
-
Het accent lag op het gebied van muziek, dans en sport en bewegen. Over het jaar verspreid betrof het 7 instrumentale muziekworkshops, 4 dansworkshops, 4 verschillende turnlessen en 2 koor workshops. Onze samenwerkende partners hierbij waren: Babino, Made by Motion, CCO, KreaVaria, Fluxus en Broeks Events. Het aanbod werd verdeeld over 2 periodes. Periode 1 van september t/m december en periode 2 van kerst tot mei. Voor beide periodes is een brochure uitgereikt aan de ouders met daarin de beschrijvingen van de workshops en inschrijfformulieren. De meeste muzieklessen zijn gestart in periode 1 en liepen door in periode 2. 2 ouders hebben deelgenomen aan de workshop dwarsfluit. Voor de meeste workshops en lessen was voldoende animo om bekostigd te kunnen worden vanuit het Brede school budget. De workshop Koorzingen moest worden geannuleerd, vanwege te weinig inschrijvingen. Dit gold ook voor de dansworkshop ‘My moves’. Voor deelname aan de gymlessen van CCO waren ook te weinig inschrijvingen. De kinderen die zich hadden opgegeven konden echter wel aan de lessen deelnemen, omdat het aantal inschrijvingen samen als 1 workshop werd beoordeeld. De activiteit Freerunning bleek zo’n doorslaand succes, dat we een 2e groep konden starten. De lessen koperblaas en dwarsfluit hebben één periode gedraaid. Voor een tweede periode bleek te weinig animo vanuit de deelnemers. Alle organisatorische werkzaamheden en communicatie is uitgevoerd door een ouder van school, die betaald kon worden vanuit de subsidie Brede School. Aan het eind van het schooljaar is een enquête gehouden onder ouders en kinderen, waarbij hen is gevraagd suggesties te doen voor het aanbod van het nieuwe schooljaar. De reacties waren positief. Wel bleek dat er behoefte is aan meer creatieve workshops. Ook het aanbod voor de allerjongsten vond men wat beperkt. Alle suggesties zijn zo veel mogelijk verwerkt in de nieuwe subsidie aanvraag en ook die is ruimschoots gehonoreerd. Hierdoor is er voldoende budget om het aanbod voor het schooljaar 2014/2015 te kunnen realiseren. In samenwerking met Broeks Events is er aan het eind van het schooljaar in aanloop naar de jaarlijkse korfbaltoernooien voor beide locaties nog een korfbal clinic georganiseerd. Als afsluiting van het naschoolse aanbod is er op beide locaties door dezelfde organisatie met veel succes een sportdag georganiseerd in het kader van het wereldkampioenschap voetbal. Kinderen vanaf groep 3 t/m 8 konden zich hiervoor inschrijven. Velen hebben dat gedaan. Ook waren veel ouders aanwezig. 3.2.3 Integratie school en kinderopvang (breed kind centrum)
Dit schooljaar heeft de organisatie zich met name gericht op de ‘overname’ door Babino van de organisatie en financiële stromen van de TSO, is er een gezamenlijke subsidieaanvraag gedaan voor het kunnen organiseren en aanbieden van diverse
naschoolse activiteiten en is er op directieniveau gepraat over kansen en mogelijkheden m.b.t. de ontwikkeling van een bkc. Aan het einde van het schooljaar hebben beide zich aangemeld voor activiteiten aan de projectgroep BKC (welke op bestuursniveau wordt begeleid) om het komende jaar het bkc verder te ontwikkelen. In de projectgroep zullen afspraken worden gemaakt over het verdelen van onderzoeksopdrachten. Deze opdrachten bestaan uit het duiden en uitwerken van de BKC-kenmerken en uitspraken in overdraagbare producten. Bijvoorbeeld protocollen, notities die voorgelegd worden aan het bestuur of memo’s met adviezen aan collegascholen. Er wordt daarvoor onderzoek gedaan naar de vruchten van reeds opgebouwde expertise, bijvoorbeeld in de VVE. Ze betreffen: 1. De ontwikkeling van een gezamenlijk pedagogisch fundament en klimaat 2. De invulling van gezamenlijke zorg voor kinderen en overdrachtsafspraken 3. De doorgaande lijn in tijd en programma van 7.00 uur tot 19.00 uur en van 2,5 tot 12 jaar 4. Een passend aanbod aan naschoolse activiteiten 5. Eenduidige aansturing en regie in het BKC (één aanspreekpunt en gezamenlijke intake en aanmeldingsprocedure) 6. Gezamenlijk personeelsbeleid en scholingsbeleid 3.3 Passend onderwijs 3.3.1 Basiszorg (HGPD, groepsplannen, ontwikkelperspectief, plusklas etc.) HGPD (Handeling Gerichte Proces Diagnostiek) wordt op De Dijk ingezet bij het bespreken van een ‘probleem’. Oplossingsgericht denken in kansen die het beste passen bij de leerkracht/leerling. Dit kan een HGPD gesprek zijn met een leerkracht, maar de methode wordt ook gebruikt om leerlingen in te brengen in het klein- en of groot zorgteam. De vragen die leerkrachten en ouders moeten beantwoorden zijn zo gesteld dat de visie van HGPD daarin terugkomt. De kleutergroepen maken voor de vakken taal en rekenen gebruik van het groepsplan. De groepen 3 maken hun eerste groepsplannen na de herfstsignalering. Zij maken dan de plannen voor lezen/spelling en rekenen. De groepen 4 tot en met 8 hebben groepsplannen voor de vakken spelling, begrijpend lezen en rekenen. Er zijn 43 leerlingen besproken in het zorgteam van De Dijk. Dit zijn er 17 meer dan vorig jaar. Toen waren dat er 26. In het klein zorgteam worden nu leerlingen besproken waar de intern begeleiders, de adjunct directeur en de leerkrachten samen veelal tot een oplossing kunnen komen. We zijn inmiddels zover geschoold dat we hiervoor geen externe deskundigheid meer nodig hebben of weten hen consulteren wanneer wenselijk of nodig geacht. Zien we tijdens dit overleg geen oplossing voor een leerling vraagstuk dan wordt deze leerling doorverwezen naar het groot zorgteamoverleg. In dit overleg kunnen, naast de voortgang dossiers, hoogstens twee nieuwe leerlingen per keer besproken worden aangezien we hier ook de ouders bij uitnodigen. Samen met ouders zoeken we naar oplossingen. De school hecht veel waarde aan de expertise van de ouders betreffende de ontwikkeling van hun kind. Er zijn leerlingen op De Dijk die werken aan de hand van een ontwikkelperspectief (OPP). Kinderen met een IQ lager dan 80 komen sowieso in aanmerking voor een ontwikkelperspectief. Ook komt het voor dat er kinderen zijn die een hoger IQ hebben, maar waarbij het leren toch stagneert. Dan wordt in een zorgteam de keus gemaakt hen op een OPP te zetten. Het wil dan niet zeggen dat dit voor alle vakken geldt. Soms is het maar voor een enkel vak. Dat verschilt per leerling.
-
Op De Dijk zijn er 23 leerlingen met een IQ lager dan 85. Op De Dijk zijn er 9 leerlingen die naar de plusklas gaan. We hebben 6 leerlingen op school met een dyslexieverklaring en 1 leerling met een dyscalculie verklaring. Op De Dijk hebben 3 leerlingen een rugzak.(1 leerling cluster 3 en 2 leerlingen cluster 4) Eén leerling heeft in de periode begin mei tot aan het einde van het schooljaar een ondersteuningsarrangement gekregen (ooa). 4 leerlingen zijn verwezen naar het S(B)O.
4. Personeel 4.1. Schoolformatieplan Positief is dat na een bijna tweejarig ziektetraject een medewerker, middels nauw overleg en met een goed reïntegratietraject door toedoen van werkgever en werknemer, haar taken vanaf komend schooljaar weer voor 100% kan oppakken. Eén medewerker heeft op vrijwillige basis gebruik gemaakt van mobiliteit binnen het bestuur. Eén medewerker is ondanks de ‘verplichting van 3 maanden niet werken voor dezelfde werkgever’ aan de school verbonden kunnen blijven. Zij heeft een vaste aanstelling ontvangen en is vanuit de mobiliteit aangesteld op een andere school. Eén medewerker heeft dit schooljaar voor een groot deel zwangerschapsverlof en aansluitend ouderschapsverlof genoten. De medewerker die deze verloven verving zal, door de inzet van gelden vanuit financiële impuls nieuwe leerkrachten’, ook komend schooljaar aan de school verbonden blijven. Onze school kende dit jaar een laag ziekteverzuim. Door het eigen risicodragerschap van het bestuur leverde dit voor onze school een positief resultaat op. Volgens afspraak is aan de school een deel van dit bedrag ter stimulans uitgekeerd.
4.2. Ziekteverzuim
4.3. Functiemix Binnen de school is door het volgen van scholing invulling gegeven aan de functiemix. In de afgelopen twee jaren is er daardoor de huidige situatie ontstaan van: -Eén Intern Begeleider is benoemd in een LB schaal. Een tweede Intern Begeleider volgt enkele aanvullende modules om daarmee aan alle criteria te voldoen om voorgedragen te worden voor aanstelling in een LB schaal. -De interne cultuurcoördinator is benoemd in een LB schaal -Twee rekencoördinatoren zijn dit jaar voorgedragen en benoemd in een LB schaal -Twee taalcoördinatoren zijn dit jaar voorgedragen en benoemd in een LB schaal 4.4. Professionalisering Gedurende het schooljaar hebben diverse personeelsleden op individuele basis en/of collectief als team deelgenomen aan diverse scholingsbijeenkomsten: -terugkomdag voor preventiemedewerkers -teamscholing ‘Van werkdruk naar werkgeluk’. Vanuit de analyse van het tevredenheidsonderzoek onder werknemers bleek het onderwerp werkdruk negatief te scoren. Om hier handvatten in te bieden hoe om te gaan met dit punt is hier gedurende een dag o.l.v. externen vanuit het vervangingsfonds aandacht aan besteed. -Volgen van bijeenkomsten ‘Cultuur en kwaliteit’ -Ontmoetingsdag Zaan Primair -Bouwcoördinatoren, specialisten, directie en IB’ers hebben een Masterclass ‘inspireren’ gevolgd bij de SBZW -Scholingsmomenten voor reken- en taalspecialisten -Visitatiedagen. Leerkrachten van locatie oost hebben n.a.v. een kijkvraag een visitatie gedaan bij collegae op locatie west en andersom. Tevens is een visitatiemoment op een collega-school gehouden. -Er is door enkele medewerkers een lezing bijgewoond door Michael Fullan -Er zijn BHV herhalingsbijeenkomsten gevolgd door meerdere BHV’ers binnen de Organisatie -Eén dag stond in het teken van evalueren en maken van groepsplannen -Een dagdeel stond het gebruiken van HGPD centraal. -Op 3e Pinksterdag is teambreed een evaluatie gehouden van het schooljaar en is ingezoomd op de resultaten en opbrengsten. 4.5. Studenten/stagiaires Een flink aantal studenten van diverse opleidingen hebben dit jaar stageplek gehad. Tien studenten kwamen van Pabo Inholland Haarlem, PABO Inholland Alkmaar. HvA en de IPABO. Ook waren er twee UPVA-studenten en vier studenten van het ROC. De meeste studenten hebben twee stage periodes volgemaakt. Na de eerste periode konden ze de tweede periode in een andere groep en/of op de andere locatie terecht. De plekken waren evenwichtig verdeeld over de verschillende jaargroepen. Bijna alle studenten hadden de dinsdag en donderdag als vaste stagedag, hetgeen regelmatig tot overvolle personeelskamers leidde.
5. Thema’s vanuit de school Ouderraad De ouderraad ondersteunt de school bij de organisatie van diverse activiteiten en beheert de ouderbijdragen. Het afgelopen jaar heeft de ouderraad zeven keer vergaderd. Vijf leden hebben dit jaar afscheid genomen of zijn gestopt met hun werkzaamheden voor de ouderraad. Voor de vacatures voor locatie Oost meldden zich nieuwe ouders aan. De vacatureruimte voor locatie West werd helaas niet ingevuld. De verwachting is dat ook deze plekken bij aanvang van het schooljaar 2014-2015 ingevuld zullen zijn.
De notulen van de bijeenkomsten van de ouderraad zijn via basisschoolnet verspreid. Ouders kunnen ook via dit communicatiemiddel leden van de ouderraad bereiken en benaderen Ouderfonds De ouderbijdrage voor het ouderfonds is een vrijwillige bijdrage die de ouderraad vraagt aan alle ouders van school. Het afgelopen jaar bedroeg deze €27,50 voor het eerste en tweede kind en €15 voor het derde kind. Helaas zien we een tendens dat de inkomsten van het ouderfonds teruglopen. Waren de inkomsten in 2010-2011 €10.129,93, in 20112012 was dat €9.473,83 en in 2012-2013 € 8.136,45. Dit schooljaar bleek dit nog verder gezakt tot €7.769,94. Dat betekent dat er voor 65% van de kinderen ouderbijdrage is betaald. Door de dalende inkomsten van het ouderfonds, een dalend leerlingenaantal en het feit dat de laatste verhoging van de ouderbijdrage vijf jaar geleden is, is besloten de ouderbijdrage voor het schooljaar 2014-2015 te verhogen naar €30 en de korting vanaf het derde kind te laten vervallen. Ouderparticipatie De Dijk staat bekend om de grote mate van ouderparticipatie. Hulpouders zijn onmisbaar bij het organiseren van de diverse activiteiten. Gelukkig was het aanbod dit jaar weer voldoende om alles te kunnen regelen! Er was een grote groep ouders actief op school; als klassenouder, deelname in commissies, incidentele hulp en als hulpouder in de klas. Via het ouderhulpboekje brengen we ieder jaar onder de aandacht wat de mogelijkheden zijn. Biebcommissie De biebcommissie beheert het digitale registratiesysteem. Ze schaft boeken aan rondom het thema van de Kinderboekenweek en verzorgt de thema boekentafels. Ook het afgelopen schooljaar heeft de commissie met hulp van leerlingen uit de groepen 7 wekelijks heel veel tijd besteed aan het opruimen en netjes houden van de biebkasten. Regelmatig was dit echt nodig! Afgelopen jaar hield tankstation Kok een actie waarbij je voor leesboeken kon sparen. De Biebcommissie deed een oproep in het Daaikie om die leesboeken voor school te sparen. Dat had tot gevolg dat we overstelpt zijn met leesboeken, die over de beide locaties zijn verdeeld. Hierdoor is de voorraad leesboeken voor de activiteit duo-lezen flink uitgebreid! Gezonde voeding en GruitenSchool Het gezonde voedingsbeleid heeft onze aandacht. Als officiële GruitenSchool (Gruiten = groente en fruit) hebben we ons verplicht het belang van gezonde voeding uit te dragen en leerlingen daar bewust van te maken. Bij alle activiteiten kijken we daarom naar gezonde alternatieven. Bij Sint en Pasen maken we een uitzondering en mogen de kinderen bij wijze van uitzondering wel zoetigheid. Verkeerscommissie Doordat we dit jaar een zeer kleine verkeerscommissie hadden, hebben we het afgelopen jaar niet veel activiteiten verricht. We zijn het schooljaar met een nieuw fenomeen op locatie Oost gestart; de verkeersbrigade. Zeven moeders zijn het hele jaar actief geweest als verkeersbrigadier. Hier haalden ze een speciaal certificaat voor. Later in het jaar betrokken we ook leerlingen uit groep 7 en 8 bij de verkeersbrigade. Drie leerlingen uit groep 8 en 1 leerling uit groep 7 zijn opgeleid tot gecertificeerd verkeersbrigadier door politie Zaanstreek/Waterland. Zij stonden altijd onder begeleiding van een volwassene te ‘brigadieren’. Het traditionele fietsverkeersexamen aan de kinderen in groep 8 is aan het eind van het schooljaar afgenomen. Een half jaar heeft de roulerende Smiley bij de zebra gestaan. Deze gaf de snelheid van de auto’s aan.
Versiercommissie Locatie Oost heeft een grote algemene ruimte, Het Wak. Deze ruimte is in de periode van festiviteiten versierd, maar de rest van het jaar niet. Om deze ruimte in de overige periodes ook aantrekkelijk te maken, heeft de OR dit schooljaar een versiercommissie in het leven geroepen. Creatieve ouders wisten, zonder budget, steeds iets leuks te maken van ’t Wak, door zelf met restjes wol en materialen uit het magazijn aan de slag te gaan of een oproep op Basisschoolnet te plaatsen voor WK- materialen. Ook kregen we van een ouder oud etalagemateriaal dat we ook goed konden gebruiken om de centrale ruimte te verfraaien. Hierdoor zag Het Wak het afgelopen schooljaar er steeds leuk uit. Welkom-tas Alle nieuwe kinderen ontvangen een welkom-tas zodra zij beginnen op school. Hierin is allerhande informatie verzameld die de nieuwkomers, en met name hun ouders, wegwijs maken in het reilen en zeilen binnen school. In deze tas zit onder andere een luizentas, die de Ouderraad voor alle nieuwe leerlingen aanschaft. Er kwam dit jaar een einde aan de gruitenbox, die school altijd van de overheid kreeg. Daarom is de Ouderraad op zoek gegaan naar een alternatief en heeft vanuit het ouderfonds appel- en bananendoosjes aangeschaft voor de nieuwe leerlingen. Kalender De kalender die de OR samen met school ontwikkelde, is een standaard artikel dat elke gezin aan het begin van het schooljaar krijgt. Een zeer praktisch naslagwerk, waar naast alle geplande activiteiten, vrije dagen, vakanties, ook belangrijke telefoonnummers, mailadressen en schoolinformatie in staat. Deze kalender krijgen alle ouders aan het begin van het schooljaar en zit ook in de welkom-tas. Vanwege het gebruik van Basisschoolnet en uit kostenbesparing hebben we besloten om de kalender dit schooljaar voor het laatst aan iedereen op papier te verspreiden. Kriebelbrigade Na elke schoolvakantie zijn de ouders van de kriebelbrigade aanwezig om te checken of er luizen zijn. Tussentijds wordt er gekriebeld wanneer geconstateerd wordt dat er luizen zijn. Afgelopen schooljaar waren we het hele jaar gelukkig luizenvrij! Activiteiten: Kinderboekenweek Dit jaar was het thema van de kinderboekenweek ‘Klaar voor de start’. De leerkrachten zorgden op sportieve wijze letterlijk en figuurlijk voor een leuke aftrap van de week. In de voorbereiding hebben ouders van de biebcommissie op beide locaties de algemene ruimtes gezellig versierd en een boekentafel ingericht met boeken behorende bij het thema.Vanwege het succes van de voorgaande jaren hielden beide locaties ook dit jaar als afsluiting van de kinderboekenweek een boekenmarkt voor alle leerlingen van groep 3-8. De kinderen mochten hun boeken tegen een gering bedrag verkopen. Het geld mochten ze zelf houden of natuurlijk meteen weer uitgeven aan een nieuw boek. De animo was groot en er werd goed verkocht! Sinterklaas Uiteraard besteedden we ook dit schooljaar weer veel aandacht aan de sinterklaasviering. De Sinterklaascommissies hadden vanaf half november de beide locaties mooi versierd. Op Oost konden de kinderen in de week voor het Sinterklaasfeest speculaasletters bakken. De Sint en zijn Pieten kwamen daar met een brandweerauto op school. Op West arriveerden Sint en zijn Pieten met een jeep. Op beide locaties zongen de kinderen allerlei liedjes voor de Goedheiligman. Daarna ging de Sint met zijn Pieten weer alle klassen langs en alle kinderen kregen een mooi cadeau. Op beide vestigingen was het weer een geslaagde dag! Groepen 5 tot en met 8 krijgen elk jaar met de Sintviering vanuit het ouderfonds een groepscadeau.
Kerst Meteen na de sintviering brachten de kerstcommissies beide vestigingen in kerstsfeer. Er zijn diverse activiteiten rondom het feest georganiseerd, zoals het traditionele kerststukjes maken. Op donderdagavond 19 december was de kerstmaaltijd op beide vestigingen. Alle kinderen kwamen mooi aangekleed op school mét heerlijke hapjes en genoten van een gezellig en smakelijk kerstbuffet. Op beide locaties verzorgde de OR buiten een Koek en Zopie waar de wachtende ouders erwtensoep en andere versnaperingen konden nuttigen. Het was weer een gezellig kerstfeest! Project Techniek Dit jaar stond het schoolbrede project in het teken van Techniek. Van groep 1 tot en met groep 8 waren de kinderen met dit thema in de weer. Er kwamen gastdocenten, ze bouwden robots en knikkerbanen, deden allerlei proefjes, hielden een echt wetenschappelijk onderzoek en maakten onder andere met techniek samenhangende knutselwerken. Sommige groepen maakten uitstapjes naar de Ontdekhoek, een tentoonstelling van Leonardo da Vinci of een technisch bedrijf. Ook dit jaar sloten we het project af met een open dag waar de ouders de werkstukken van hun kind konden bewonderen. De materialen en excursies voor dit techniek project betaalden de leerkrachten met geld uit het ouderfonds. Pasen Dit jaar hadden we op beide vestigingen het traditionele paasontbijt in de vorm van een paasbuffet in elke klas. Al dat lekkers nodigde uit tot eten, dus dat deden de kinderen dan ook goed. De paashaas hopte ondertussen rond en deelde chocolade eieren uit aan de onderbouw. De leerlingen bovenbouw troffen een zakje met eitjes aan in hun la. De kinderen op West gingen na het paasbuffet op de Fronnikboerderij eieren zoeken. Sportevenementen: Schoolvoetbal In april was het schoolvoetbaltoernooi. Zowel het team van de jongens als de meisjes van locatie Oost wisten door te dringen tot de finalewedstrijd en eindigden beiden op de tweede plaats. Het is traditie dat de OR de finalisten trakteert met geld uit het ouderfonds. Dit jaar kozen we voor waterijsjes. Koningsspelen De koningspelen hadden de vorm van een sport- en spelletjesdag. De kleutergroepen deden allerlei spelvormen in en rond hun eigen schoollocatie. De groepen 3 en 4 van beide locaties hielden sport- en spelvormen op een groot speelterrein in de buurt van locatie West. De groepen 5 t/m 8 sportten op de velden van voetbalvereniging Westzaan. Ter herinnering aan de dag ontvingen alle kinderen een vaantje. Korfbal In juni deden de kinderen van de groepen 5 t/m 8 mee aan schoolkorfbal. Dit jaar behaalden we geen finaleplaats. Wel deden we mee voor de sportiviteitsprijs en kregen we wederom veel complimenten over het mooie sporttenue. Schoolreisjes Dit jaar gingen groepen van de locaties Oost en West voor het eerst naar dezelfde locaties. Groepen 1 t/m 6 gingen met de bus een dag op stap. Als bestemmingen hadden we dit jaar: Dierenpark Amersfoort, Koningin Julianatoren en Drievliet De groepen 7 gingen met de fiets op kamp naar het Scoutinghuis in Heemskerk. Leuke activiteiten, geweldig weer en zeer korte nachten zorgden voor dikke pret. Groepen 8 gingen uiteraard naar kamp HEE6 op Terschelling, waar ze geweldige dagen beleefden. Ouders konden via Basisschoolnet meeleven met de avonturen van de groepen 7 en 8.
Afscheid groep 8 Elk jaar nemen de groepen 8 afscheid van hun basisschooltijd door middel van een eindmusical. Dit jaar namen drie groepen 8 op drie verschillende avonden afscheid op locatie Oost. Op de avond dat de kinderen hun musical opvoerden, kregen ze een heuse VIP ontvangst over een rode loper, inclusief welkomstcocktail. Na afloop van de geweldige musical hadden de ouders een ‘afterparty’ georganiseerd voor de kinderen: de kleine gymzaal was omgetoverd tot een heuse disco met een echte DJ! Tot 11 uur ’s avonds konden de voetjes dus van de vloer. In de tussentijd konden de ouders nog even napraten onder het genot van een hapje en drankje in het Wak waar OR-leden de bar bemanden. Na afloop werden alle kinderen letterlijk de school uitgegooid op een grote gymmat. Ook het afgelopen jaar hebben we weer veel activiteiten voor onze leerlingen kunnen realiseren. Dit is alleen maar gelukt omdat we veel hulp hadden van enthousiaste ouders/verzorgers, opa’s en oma’s. We willen iedereen hiervoor hartelijk bedanken!
6. Nawoord In het schooljaar 2014-2015 zal met name aandacht uitgaan naar de ontwikkeling van de school als Breed Kind Centrum, Onze school zal hieraan, samen met de kinderopvangorganisatie Babino, vorm en inhoud gaan geven en benodigde beleidsafspraken maken. Binnen het schoolgebeuren zal veel aandacht uitgaan naar scholing en de ontwikkeling van Voorschoolse en Vroegschoolse Educatie (VVE). De afstemming tussen beide locaties voor wat betreft afspraken, het aanbod en inrichting van het lokaal volgens VVE normen zal tijd, aandacht en overleg vragen. De school wordt hierin begeleid vanuit de schoolbegeleidingsdienst. Op locatie West zal tevens de ouderbegeleiding VVE worden opgestart. In vervolg op vorig schooljaar zal de beleidsontwikkeling inzake het muziekonderwijs veel aandacht behouden. Om bestaande afspraken binnen de school te borgen en om van elkaar te leren zullen er mogelijkheden zijn voor visitatie en collegiale consultatie. Men komt bij elkaar in de klas en brengt een bezoek aan een collega school. Vanuit de opgedane indrukken en feedback gesprekken zullen daarmee nieuwe onderwerpen de school inkomen om ons eigen onderwijs te versterken en/of verder te borgen. Om de resultaten en opbrengsten te vertalen naar concrete doelen zal dit jaar gestart worden met het zgn. leanboard. Verder zal de invoering van Passend Onderwijs z’n invloed hebben op de school en zal er veel energie uitgaan naar het optimaliseren van het proces van de periode van aanmelding bij de peuterspeelzaal tot aan de inschrijving op een VO-school. Het in de praktijk uitvoeren van de zorgroute en geactualiseerde ondersteuningsafspraken zal een goede communicatie, alertheid en bewaking van geldende afspraken vragen. Met een professioneel team zullen we ook dit jaar weer met veel enthousiasme en gedrevenheid werken aan de in het jaarplan beschreven onderwerpen en hopen we deze ook in kwalitatieve zin optimaal te kunnen realiseren
