Další cizí jazyk: Anglický jazyk pro 2. stupeň ZŠ

Školní vzdělávací program

5.1.7. I.

Základní škola a Mateřská škola Raspenava

Další cizí jazyk: Anglický jazyk pro 2. stupeň ZŠ Charakteristika vzděl. oblasti cizí jazyk a další cizí jazyk:

Citace z RVP: Přispívá k chápání a objevování zkušeností, ketré přesahují oblast zkušeností zprostředkovaných mateřským jazykem. Poskytují živý jazykový základ a předpoklady pro komunikaci žáků v rámci integrované Evropy a světa. Osvojování cizích jazyků pomáhá překonat jazykové bariéry a přispívá ke zvýšení mobility jednotlivců jak v jejich osobním životě, tak v dalším studiu a v budoucím pracovním uplatnění. Umožňuje poznávat odlišnosti ve způsobu života lidí jiných zemí a jejich odlišné kulturní tradice. Prohlubuje vědomí závažnosti vzájemného mezinárodního porozumění a tolerance a vytváří podmínky pro spolupráci škol na mezinárodních projektech. Dále: Obsahovou náplní Anglického jazyka je nácvik řečových dovedností, a to receptivních, produktivních, interaktivních a mediačních pomocí jazykových prostředků. K jejich rozvíjení je využívána slovní zásoba stanovených tématických okruhů a komunikačních situací, ketré odpovídají vyspělosti žáků, jejich zájmům, nadání a potřebá, budoucího povolání.

II.

Cíl vyučovacího předmětu anglický jazyk

Cílem vyučovacího předmětu Anglický jazyk je pomoci žákům osvojit si tento cizí jazyk na úrovni, která vychází ze Společného evropského rámce. Je to úroveň A1 pro Cizí jazyk na konci druhého období (po ukončení 5. roč.) a úrovaň A2 na konci 3. období (po ukončení 9. roč.) a úroveň A1 pro Další cizí jazyk na konci 3. období (po ukončení 9.roč.). Vzdělávání v cizín jazyce má za cíl připravit žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, k čemuž se v nemalé míře využívá i znalostí z jiných předmětů. Hlavními cíli je systematický výcvik v řečových dovednostech (tj. porozumění, ústní a písemný projev, reprodukce a zprostředkování) a osvojování si jazykových prostředků (tj. výslovnost, slovní zásoba, gramatika a pravopis). Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k:  vnímaní a postupnému osvojování jazyka jako bohatého mnohotvárného prostředku k získávání a předávání informací, k vyjádření jeho potřeb i prožitků a ke sdělování názorů  zvládnutí běžných pravidel mezilidské komunikace a rozvíjení pozitivního vztahu k cizímu jazyku  samostatnému získávání informací z různých zdrojů a k zvládnutí práce s jazykovými a literárními prameny i s texty různého zaměření  získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti a ke kultivovanému projevu jako prostředku prosazení sebe sama 

III.    

  

Klíčové kompetence

1. Kompetence k učení vybírá a využívá pro efektivní učení vhodné způsoby, metody a strategie, plánuje, organizuje a řídí vlastní učení, projevuje ochotu věnovat se dalšímu studiu a celoživotnímu učení vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně využívá v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě operuje s obecně užívanými termíny, znaky a symboly, uvádí věci do souvislostí, propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí a na základě toho si vytváří komplexnější pohled na matematické, přírodní, společenské a kulturní jevy poznává smysl a cíl učení, má pozitivní vztah k učení, posoudí vlastní pokrok a určí překážky či problémy bránící učení, naplánuje si, jakým způsobem by mohl své učení zdokonalit, kriticky zhodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich. 2. Kompetence k řešení problémů vnímá nejrůznější problémové situace ve škole i mimo ni, rozpozná a pochopí problém, přemýšlí o nesrovnalostech a jejich příčinách, promyslí a naplánuje způsob řešení problémů a využívá k tomu vlastního úsudku zkušeností vyhledá informace vhodné k řešení problému, nachází jejich shodné, podobné a odlišné znaky, využívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení, nenechá se odradit případným nezdarem a vytrvale hledá konečné řešení problému samostatně řeší problémy, volí vhodné způsoby řešení, užívá při řešení problému logické, matematické a empirické postupy 78

Školní vzdělávací program  

     

      

   

 


ověřuje prakticky správnost řešení problémů a osvědčené postupy aplikuje při řešení obdobných nebo nových problémových situací, sleduje vlastní pokrok při zdolávání problémů kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí, je schopen je obhájit, uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí a výsledky svých činů zhodnotí 3. Kompetence komunikativní formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu naslouchá promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuze, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje rozumí různým typům textům a záznamů, obrazových materiálů, běžně užívaných gest, zvuků a jiných informačních a komunikačních prostředků, přemýšlí o nich, reaguje na ně a tvořivě je využívá ke svému rozvoji a k aktivnímu zapojení se do společenského dění využívá informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi 4. Kompetence sociální a personální účinně spolupracuje ve skupině, podílí se společně s pedagogy na vytváření pravidel práce v týmu, na základě poznání nebo přijetí nové role v pracovní činnosti pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými lidmi přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá přispívá k diskuzi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají a dělají vytváří si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj; ovládá a řídí svoje jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty 5. Kompetence občanské respektuje přesvědčení druhých lidí, váží si jejich vnitřních hodnot, je schopen se vcítit do situace ostatních lidí, odmítá útlak a hrubé zacházení, uvědomuje si povinnost postavit se proti fyzickému a psychickému násilí chápe základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy, je si vědom svých práv a povinností ve škole i mimo ni rozhoduje se zodpovědně podle dané situace, poskytne dle svých možností účinnou pomoc a chová se zodpovědně v krizových situacích i v situacích ohrožujících život a zdraví člověka chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy, respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí, rozhoduje se v zájmu podpory a ochrany zdraví a trvale udržitelného rozvoje společnosti 6. Kompetence pracovní využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucnost, činí podložená rozhodnutí o dalším vzdělávání a profesním zaměření orientuje se v základních aktivitách potřebných k uskutečnění podnikatelského záměru a k jeho realizaci, chápe podstatu, cíl a riziko podnikání, rozvíjí své podnikatelské myšlení

79



Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Další cizí jazyk (anglický jazyk) Výstupy 



žák vyslovuje a čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu probrané slovní zásoby, rozlišuje grafickou a mluvenou podobu slova rozumí jednoduchým pokynům učitele a větám se vztahem k osvojovaným tématům, adekvátně na ně reaguje

Učivo 1.

2. 3. 4. 5.







rozezná obsah a smysl jednoduché, pomalé a pečlivě vyslovované konverzace dvou osob v rámci probrané slovní zásoby používá aktivně abecední slovník učebnice a další dostupné doplňkové matriály sestaví jednoduchý rozhovor související se základními tématy (vzájemné představení, pozdrav a rozloučení, jednoduché požádání a reakce na žádost druhého

Ročník: 7. ročník

6.

7. 8.

9.

10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

Průřezová témata mezipředmětové vztahy

Základní pozdravy – pravidla komunikace v běžných každodenních situacích – pozdrav, poděkování, představení. Jednoduchá sdělení – adresa, blahopřání, pozdrav a dopis z prázdnin. Stavba věty – věta jednoduchá, pořádek slov ve větě. Základní pravidla užívání členu určitého a neurčitého. Základní slovní zásoba – základní číslovky (1 – 12), barvy, dny, měsíce, předměty ve školní tašce a v penálu, předměty ve třídě, moje rodina, oblečení, abeceda, zvířata, ovoce, zelenina, moje tělo, sporty,…) Základní konverzační otázky – What’s your name? Where are you from? How old are you? What’s your favourite sport? Pravidelné množné číslo. Časování slovesa to be – celá tabulka včetně otázky a záporu – procvičení v základních konverzacích. Přivlastňovací zájmena – my, his, her a tázací zájmena – what, where, how, procvičení v jednoduchých konverzacích. „Mám rád…“ (I like…) včetně otázky a záporu Can (umím, mohu) – časování slovesa, otázka a zápor. To have – časování slovesa včetně otázky a záporu Předložky on, in, under, at. What is it? It is a … It isn’t a … Is it a …? Dokonalé procvičení konverzace s využitím této otázky. Aktivní znalost abecedy, spelling. Průběhový přítomný čas – I’m wearing, I’m not wearing,…

1.

2.

3.

4.

Matematika – základní a řadové číslovky (číselné řady), základní matematické operace a symboly operací (+, -, krát, děleno) – v souladu s probíraným učivem v ročnících 7. – 9. Hudební výchova – poslech a nácvik písní, rozpoznání rytmu a jeho reprodukce (přízvuk, větná intonace).

Možné ověření výstupů 1.

připravené tabulky pro jednotlivé ročníky v souladu s doporučením Evropského jazykového portfolia pro úroveň A1 2.

tematické práce 

Výtvarná výchova – comics („řeč v bublinách“ – porozumění), spojení s konkrétním učivem – colours, my house, clothes,… Pojmenování základních pohybových aktivit včetně pokynů učitele ve třídě spojených s pohybem.

sebeevaluace dětí

   3.

My family and pets (vztahy v rodině) My body+ I’m wearing… I like, I don’t like My own room

evaluační testy pro 1. a 2. pololetí (v souladu s požadovanými výstupy)

Přírodopis – využití aktuálních témat (zvířta, příroda, ekologie) Průřezová témata: 5.

1.    2. 

OSV: rozvoj schopnosti poznávání poznávání lidí komunikace VMEGS: Evropa a svět nás zajímá 80



Výstupy

Učivo


Možné ověření výstupů

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Další cizí jazyk (anglický jazyk) Výstupy

Učivo 1.





rozpozná známá slova a jednoduché věty se vztahem k osvoj. tématům, porozumí jednoduchému vyprávěnému příběhu používá jednoduché autentické materiály (časopisy, plakáty,


2. 3. 4.

Dokáže popsat jednoduchými větami sebe, svoji rodinu, své okolí, školu, aktivity svého volného času, oblékání, nákupy, přírodu a počasí, tradice a zvyky, svátky. Rozkazovací způsob – pokyny (pouze 2. os. j. č. a mn. č.). Číslovky 13 – 100 základní. Nesamostatná přivlastňovací zájmena (všechna) a tázací zájmena – how much, how many, who, when,

Průřezová témata mezipředmětové vztahy 1.

2.

Matematika – základní a řadové číslovky (číselné řady), základní matematické operace a symboly operací (+, -, krát, děleno) – v souladu s probíraným učivem v ročnících 7. – 9. Hudební výchova – poslech a nácvik písní, rozpoznání rytmu


sebeevaluace dětí

připravené tabulky pro jednotlivé ročníky v souladu s doporučením Evropského jazykového portfolia pro úroveň A1 2. tematické práce 81



Výstupy vývěsky)

whose) – procvičování v jednoduchých konverzacích. Přítomný čas průběhový – věty kladné, záporné, otázky, krátké odpovědi. 6. Přítomný čas prostý, pouze Do you? Yes, I do. No, I don’t – tzn. věty kladné, záporné, otázky a krátké odpovědi – pouze vybraná frekventovaná slovesa. 7. Vazba there is, there are. 8. Předložky – on, in, at, under, by, nex to, between, behind,… 9. Rozvíjení slovní zásoby ze 7. ročníku, dále – weather, holiday,… 10. Pravidelné a nepravidelné množné číslo – nepravidelné pouze u frekventovaných podstatných jmen (man, child, foot,…) 11. Způsobové sloveso must. 12. What’s the time? Práce s reáliemi: seznamování s ang. mluvícími zeměmi: zvyky, obyčeje, svátky. 5.



 

čte nahlas, plynule a foneticky správně jednoduché texty obsahující známou slovní zásobu vyhledá v jednoduchém potřebnou informaci


Učivo

textu

vyplní o sobě základní údaje do jednoduchého formuláře (jméno, bydliště, věk)

Produktivní řečové dovednosti 

sestaví gramaticky a formálně správně jednoduché písemné sdělení (jednoduchý pozdrav na pohlednici, krátké blahopřání k narozeninám, popis místa, kde žiji)



obměňuje krátké texty se zachováním smyslu daného tex.

a jeho reprodukce (přízvuk, větná intonace). 3. Výtvarná výchova – comics („řeč v bublinách“ – porozumění), spojení s konkrétním učivem – colours, my house, clothes,… 4. Pojmenování základních pohybových aktivit včetně pokynů učitele ve třídě spojených s pohybem. Přírodopis – využití aktuálních témat (zvířta, příroda, ekologie).

Možné ověření výstupů   



plánek města (shops, hospital, school,…) předložky My family and friends (přítomný čas prostý, co kdo dělá,…) My free time evaluační testy pro 1. a 2. pololetí (v souladu s požadovanými výstupy)

3

Průřezová témata: 1. OSV:  rozvoj schopnosti poznávání  poznávání lidí  komunikace 2. VDO 3. VMEGS:  Evropa a svět nás zajímá 4. MulV: 5. EV: 6. MedV:

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Další cizí jazyk (anglický jazyk) Výstupy


Receptivní řečové dovednosti:

5. 9. ročník



rozumí známým slovům a jednoduchým větám se vztahem k osvojovaným tématům, porozumí jednoduchému vyprávěnému


Učivo

1.

Základní gramatické struktury a typy vět (pořádek slov ve větě).

Matematika – základní a řadové číslovky (číselné řady), základní matematické operace a symboly operací (+, -, krát, děleno) – v souladu s probíraným učivem v ročnících 7. – 9.


sebeevaluace dětí

připravené tabulky pro jednotlivé ročníky v souladu s doporučením Evropského 82



Výstupy 

 

  

 

příběhu či dialogu rozumí obsahu a smyslu jednoduchých autentických materiálu (časopisy, plakáty, vývěsky) a používá je při své práci čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty obsahující známou slovní zásobu vyhledá v jednoduchém textu potřebnou informaci a vytvoří odpověď na otázku vážící se k danému textu vyplní o sobě základní údaje do jednoduchého formuláře (jméno, bydliště, věk) umí používat dvojjazyčný slovník Produktivní řečové dovednosti: sestaví gramaticky a formálně správně jednoduché písemné sdělení (jednoduchý pozdrav na pohlednici, krátké blahopřání k narozeninám, popis místa, kde žiji) obměňuje krátké texty se zachováním smyslu daného textu Interaktivní řečové dovednosti: aktivně se zapojí do jednoduché konverzace, pozdraví a rozloučí se s dospělým i kamarádem, poskytne požadovanou informaci 

Učivo 2.

3. 4.

5. 6.

7. 8.

9.

Užívání sloves v přit. čase prostém a průběhovém 6. – věty kladné, záporné, otázky, krátké odpovědi – všechny osoby. 7. Přivlastňovací pád.


Hudební výchova – poslech a nácvik písní, rozpoznání rytmu a jeho reprodukce (přízvuk, intonace). Výtvarná výchova – comics („řeč v bublinách“ – porozumění), spojení s konkrétním učivem – colours, my Spojování jednoduchých vět v souvětí – and, but, house, clothes,… or. 8. Pojmenování základních pohybových aktivit včetně pokynů My daily programme (weekdays, weekends). učitele spojených s pohybem. 9. Výtvarná výchova – výroba přáníček Otázky v prostém přítomném a průběhovém čase a letáků s krátkým anglickým textem s použitím tázacích zájmen (who, what, where, 10. Informatika – výroba rozvrhu hodin whose, how many, how much). na PC Přírodopis – využití aktuálních témat Předmětová osobní zájmena. (zvířta, příroda, ekologie). Průřezová témata: Minulý čas prostý – to be, to have – věty kladné, 1. OSV: záporné, otázky, krátké odpovědi – všechny osoby  rozvoj schopnosti poznávání  poznávání lidí – procvičení v základních konverzacích.  sebepoznání a sebepojetí Práce s reáliemi: seznamování s angl. mluvícími  mezilidské vztahy zeměmi: základní geografické údaje, známá  komunikace města, kulturní památky, zajímavosti ze života lidí. 2. VDO 3. VMEGS:  Evropa a svět nás zajímá 4. MulV: 5. EV: 6. MedV:

Možné ověření výstupů jazykového úroveň A1

portfolia

pro

2. tematické práce  plánek města (shops, hospital, school,…)  předložky  My family and friends (přítomný čas prostý, co kdo dělá,…)  My free time 3

evaluační testy pro 1. a 2. pololetí (v souladu s požadovanými výstupy)

83

Další cizí jazyk: Anglický jazyk pro 2. stupeň ZŠ

Recommend Documents