Anglický jazyk pro 9. ročník – druhý jazyk (Předmět je vyučován 3 hodiny týdně.)
Lekce
Očekávané výstupy Z RVP ZV
4 -
rozumí známým slovům a jednoduchým větám se vztahem k osvojovaným tématům rozumí jednoduchým pokynům a větám, adekvátně na ně reaguje vyhledá v jednoduchém textu potřebnou informaci a vytvoří odpověď na otázku používá dvojjazyčný slovník vyslovuje a čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby rozlišuje grafickou a mluvenou podobu slova pochopí obsah a smysl jednoduché, pomalé a pečlivě vyslovované konverzace dvou osob s dostatkem času pro porozumění rozumí jednoduchým pokynům a větám, adekvátně na ně reaguje rozumí obsahu a smyslu jednoduchých autentických materiálů (časopisy, obrazové a poslechové materiály) a využívá je při své práci sestaví gramaticky a formálně správně jednoduché písemné sdělení, krátký text a odpověď na sdělení; vyplní své základní údaje do formulářů
Žák -
zeptá se na čas a na podobnou otázku odpoví v slyšeném rozhovoru rozliší časové údaje vztahující se k aktivitám ve volném čase
-
zeptá se kamaráda, v jakou dobu dělá nějakou činnost rozumí čtenému popisu volného času třetí osoby sdělí, co každý den dělá a co nedělá, co dělá rád a co nerad porozumí obsahu krátkého příběhu, který souvisí s činnostmi ve volném čase v rozhovoru porovná své zájmy se zájmy kamaráda
Výstupy
ZŠ a MŠ Větřní – vzdělávací program strana 1 (celkem 8)
Gramatika -
předložky s časovými údaji přítomný čas prostý
Výslovnost Učivo
rytmus a přízvuk ve větě uzavřené, krátké “ə” “Þ” a “əu”
Slovní zásoba -
čas a časové údaje každodenní činnosti
Komunikační situace -
volný čas dotazy na čas, na začátek a konec aktivity typický den školáka
Mezipředmětové Hudební výchova vztahy - běžné hudební nástroje
ZŠ a MŠ Větřní – vzdělávací program strana 2 (celkem 8)
Multikulturní výchova Tematické okruhy: - Lidské vztahy - Princip sociálního smíru a solidarity Činnosti: - čtení a diskuse na stránkách „Culture“ na téma „Sport“ - psaní krátké úvahy na dané téma na téma „Sport na naší škole“ Osobností a sociální výchova Průřezové téma
Tematické okruhy: - Sebepoznání a sebepojetí - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Činnosti: - zhotovení individuálnho projektu – průzkum ve třídě na téma „Volný čas“ - prezentace a obhajoba vlastní práce - diskuse nad pracemi spolužáků - sebehodnocení
Lekce
5
ZŠ a MŠ Větřní – vzdělávací program strana 3 (celkem 8)
Žák
Výstupy
-
popíše svůj pokoj a umístění nábytku a věcí v něm rozumí slyšenému popisu místnosti na základě slyšených informací popíše rozmístění místnosti v domě v čteném popisu domu vyhledá konkrétní údaje pomenuje významné budovy, obchody a místa ve městě a rozumí slyšenému popisu jejich umístění ve městě zeptá se a odpoví na dotazy lokalizace důležitých míst a obchodů ve městě rozumí běžným osobním informacím při turistickém výletě zeptá se kamaráda, co umí a co neumí dělat a na podobné otázky odpoví
Gramatika -
předložky při popisu umístění vazba “there is/there are” sloveso “mohu”/ “umím”
Výslovnost
Učivo
-
přízvuk slov “Þ” a “ ” “ζ” a “s”
Slovní zásoba -
nábytek, části domu místa a budovy ve městě
Komunikační situace -
v bytě/v domě
ZŠ a MŠ Větřní – vzdělávací program strana 4 (celkem 8)
-
ve městě popis pokoje dotazy na dovednosti esej: „Co můj kamarád umí“
Dějepis - původ názvů měst v Anglii Mezipředmětové vztahy
Multikulturní výchova Tematické okruhy: - Kulturní diference - Multikulturalita Činnosti: - čtení a diskuse na stránkách „Culture“ - psaní krátké úvahy na téma „Britské typy domů“ Průřezové téma Osobností a sociální výchova Tematické okruhy: - Kreativita - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Činnosti: - zhotovení obrázkové mapy svého města s popisem nejzajímavějších míst a budov
ZŠ a MŠ Větřní – vzdělávací program strana 5 (celkem 8)
-
Lekce
prezentace a obhajoba vlastní práce diskuse nad pracemi spolužáků sebehodnocení
6 Žák -
Očekávané Výstupy
-
rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele ,které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností, a reaguje na ně rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat zapojí se do jednoduchých rozhovorů sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahuj k běžným tématům rozumí krátkému jednoduchému textu zejména pokud má k dispozici vizuální oporu a vyhledá v něm požadovanou informaci vyplní základní údaje o sobě ve formuláři napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení
ZŠ a MŠ Větřní – vzdělávací program strana 6 (celkem 8)
Gramatika - slovesa „být“ a „mít“ při popisu osob - přítomný čas průběhový - otázka na cenu Výslovnost -
samohlásky fonetická abeceda “i” slabiky
Učivo Slovní zásoba -
vzhled člověka oblečení bajka: Královy nové šaty
Komunikační situace -
porovnání vzhledu, popis osoby v obchodě vyprávění o svém způsobu života – ústně i písemně
Výtvarná výchova - popis vzhledu lidí Mezipředmětové vztahy
ZŠ a MŠ Větřní – vzdělávací program strana 7 (celkem 8)
Multikulturní výchova Tematické okruhy: - Lidské vztahy - Etnický původ - Princip sociálního smíru a solidarity Činnosti: - čtení a diskuse na stránkách „Culture“ - psaní krátké úvahy na téma „Lidé“ Průřezové téma Osobností a sociální výchova Tematické okruhy: - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy Činnosti: - zhotovení koláže – výpovědi o blízké nebo známé osobě - prezentace a obhajoba vlastní práce - diskuse nad pracemi spolužáků - sebehodnocení
ZŠ a MŠ Větřní – vzdělávací program strana 8 (celkem 8)
