--
-....··---- .......... ___
94
DAFTAR PUSTAKA Abdulrahman, M.,& Totok, B.2000. Memahami dan Menangani Siswa dengan Problema dalam Be/ajar : Pedoman Guru. Jakarta : Proyek Peningkatan Mutu ' SLTP, Direktorat Pendidikan Menegah Umum, Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menegah, Departemen Pendidikan ~asional. Ariani. P (2003). Pengarlfh Strategi Pembelajarn dan locos Of Control Terhadap Hasil Be/ajar Fisi/w Siswa Kelas Ill SMU Negeri Kota Binjai, Tesis Program ( Pasca Sar"ana Uni . . Arikunto. S (2003).Dasar - Dasar Evaluasi Pendidilran ( Edisi Revisi ) . J;tkarta. Peoerbit PT. Bina Aksara. Anwar. K. (200 I). Kontribusl Persepsi Tentang Penyusunan Dikfat dan Motivasi Be/ajar Terhadap Hasil Be/ajar. Oleh Fak. Tarbiyah lAIN Sumatera Utara. Medan. Tesis Padang ; UNP Badan Pusat Statistik (200 I ). Statistik Kesejahteraan Rakyat. Jakarta Indonesia. Badan Pusat Statistik.(2000). Slatistik Indonesia. _Jakarta Indonesia.
~ec
Dewi" I. (1999). Penerapan Metode Pembelajaran Cooperative dengan Menggunakan Mini Lab untuk meningkatkan Prestasi Be/ajar Siswa. Tesis IKIP Surabaya. Hadi A (2003). Teknik mengajar sec01·a Sistimatis. Jakarta ·: Rinike Cipta Jbrahim. M. ( 1985). Pengaruh Cara Mengajar :Ferhadap Keterampilan Merumuskan Metode Dmiah don Kreatifitas Siswa SMU. Tesis. Malang ; IKJP Malang. Iskandar, N.{l980). TeQri - Teori Kependudukan. Jakarta, Lembaga FEUI.
Demografi
Jose de Castro.(J 963). Geography of Hunger. Lon
.... .
· ···-··-··· · ··--··
95
Lembaga Demografi. (2000). FE·Ul. Dasar -- Dasar Demografi_. Jakarta. Penerbit
Manu rung S.R (2006) Upaya Menimolkan }(esalahan Konsep Fisika SMU .Kelas 1!~2
f
SMU Negeri II Binjai Melalui Peningkatan Pembe/aj'aran Fisilca Model Konstruktivis Laporan Penelitian, Medan UNlMED
Nasution. S ( 1997). Bumi Aksara.
Berba~tai pendekatan dalam
Proses Be/ajar Mengajar.Jakarta :
Nurhadi, Burbannudin Yasin dan Agus GeiTad Senduk. (2003). Pembelajaran · Kontekstual dan Penerapamtya da/am kbk. Surabaya Universitas
Panggabean S.R(2001) Pengaruh Penerapan Model Konstruktivis dalam Pengajaran Rangkoian Listrik Searah Upaya Meluruskan Kesalahan Konsep Mahasiswa, Jurusan Fisika Tahun Pertama FMIPA UNIMED, Laporan Penelitian, Medan UNIMED Reigeluth, M.C. (1983} Instructional - Design Theories and Models_: Lowrence Ed baum Associates.
London
Sadia, l. Wayan (1994) Penegembangan Modal Pembelajaran Konstrukl.ivis dalam Pembelajaran IPA SMP di Singaraja Bandung, Pa$C'a Sarjana IKIP Bandung Sardiman A.M.(2004). Interalrsi dan Motivasi Be/ajar Mengajar. Jakarta. Penerbit. PT. Raja Grafindo Persada. Soetjani. M, Ahmad. R dan M. Munir.R.(I987 ).: lingkungan: Sumberdaya A/am dan Kependudukan Da/am Pembangaunan,Jakarta., Penerbit· Universitas Indonesia.
Sopah,Djamaah. 2000 Pengaruh Model Pembelajaran dan Motivasi Berprestasi terhadap Hasil Be/ajar. Jumal Pendioikan dan Kebuday~. No. 022 Tahun ke - 5,P. 121 - 137. Winkel, W.S. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Be/ajar. Jakarta, Penerbit PT Gremedra., 1983. Yusuf. M. (1985). Pengaruh Timbal Balik antara Kependudukan dengan Berbagai Aspek Kehidupan Manusia. Jakarta FPS lKIP.
\.c: ,~.-- --~ c /
\.c- (,.. --~ l j " .. (,N,·~e~ c J \" r ~~~~eo ~~~~ r:J /
·- . .. .
.
LAMPIRAN- LAMPIRAN I. Rencana
Pembelajaran
Konteksual
dan
Konvensional. ~
2. Kisi - Kisi Instrument PKLH 3. Kisi - Kisi Instrument Motivasi 4. Perbitungan Taraf Kesukaran Butir Tes Hasil
/J.
Belajar Aspek Kognitif
~
~'t
aya Pembeda Botir Tes Basil Belajar Aspek Kognitif eo / "N•MV ~
6.
~Perhitungan RebabiJitas Instrument Kognitif ~
7. Butir Soal dan Skor Butir yang meniawab Benar
~
1
8. Perbitungan Hasil Uji Coba Instrument Ha,sil Belajar PIG,H ~ 9. Data Induk Penelitian ~
10. Distribusi Frekuensi Data Penelitian
ll. Perhitungan Statistik Dasar ~ 12. Perbitungan Uji Nonnalitas Data degan Uji Liliefors
13. Uji Homogenitas Varians Sampel
14. Analisis Varians Dual Jaluar Faktorial 15. Perhitungan Uji IAnjut dengan Uji Scbeffe'
-- ·- ·-. 4. ·-···- ···· .... ~. - ·4· ... ,,
Konveusional. ~
RENCANA PEMBELAJARAN KONSTEKTUAL MataKuJiah
Pcndidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup
Program
Semester Waktu Standar Komponen Kompetensi Dasar
Pertemuan
::>
s1
VI (Enam) 2 x 45 Menit ( 90 Menit)
Menganalisa hubungan manusia sebagai Penduauk Bumi. Lingkungan Manusia sebagai Suatu Sistem Lingkungan Hidup, Peranan Manusia d.alarn Lingkungan ffidup. Menguraikan Pengertian Man usia dengan Lingkungan
f
Langkah-langkah Pembelajaran -r--
1
I
Pendahuluan
Penyajian: I. Menjelaskan Rubungan Manusia: dengan Lingkungan f dalam Kehidupan Sehari-hari I 2. Menjelaskan pertambahan penduduk dengan beberapa faktorpenyebabnya 3. Mahasiswa menghitung pertambahan Pendu
Media
\Vaktu
3 Bukn r Diktat Alat Tulis Alat Hitung
4 10,
60
J 20 dan
I
I
97
RENCANA PEMBELAJARAN KONSTEKTUAL Mata Kuliah Program
Kependudukan dan Lingkungan Hidup sPendidikan l
Semester Waktu Standar Komponen
Kompetensi Dasar
VI ( Enam) 4
x 45 Menit ( I 80 Menit )
Membedakan Lingk.-ungan Hidup atas Lingkungan Lingkungan Hidup Buatan dan Lingkungan Hidup Sosial.
c
Aiami,
Hidup
Mendiskripsikan Pengertian Lingkungan Hidup Alami, Buatan dan SosiaJ terhadap Peristiwa·peristiwa yang teJjadi di Lingkungan '%.
Pertemuan
fi dan III
. -"' a / \ . o
~ ··""GJ:-_"'\. ,
,
co
1 1 1 Pendahuluan
,
~1
CJ- -
e.O c /
~~~ ~N~ ~ ~
Langkah-Jangkah PcmbcJajaran:
No
'~ CJfiltJIE.o ..;J
-::>
t.
KEGIATAN •
/,;_-<.r-~ ··-~~-€'
~
"f 'I: ' lJJ
Waktu
I ;
2
J ' -~,. . . ._o, --=--c-CJCJ-Ii.-. 1__.,c.-_M_---::;;e.o ~ ~ ~
I
....
r:
-
Kertas-
Penyajian:
1
1. Menjelaskan pengertian lingkungan hidup alami, buatan dan lingkungan sosial dalam kehidupan sehari-hari contoh-contoh lingkungan hidup- afami, buatan dan lingkungan sosial dengan pengamatan di sekitar tempat tinggal
/2. Memberik~!L
j
I .
I
4 10'
Buku I Diktat
-L_ -~,{A,~ f ~~ AlatTu~s I ~ 2
-r_,
I
I
-r-- ---- 120
3. Mahasiswa dibagi dalam 10 kelompok dengan nomor 1 sampai dengan 10 masuk Kelompok 1, Nomor 11 s/d 20 masuk Kelompok U dan seterusnya. 1 4. Mahasiswa mendiskripsikan Iingkungan hidup -~lami, buatan dan lingkungan sosial dalam pengamatan langsung di lapangan.
1
II 1
/s.
Setelah 120 menit, secara bergantuan setiap kelompok mendiskripsikan secara lisan Jingkungan tersebut dan kelompok yang lain dapat mempertanyakannya. ) 6. Mahasiswa menyusun diskripsi kelompok lain dari hasil pemaparan kefompok yang bers3;!!gkutan
I I I
Penutup ( Penilaian ) : 9
I
r. r--
/ ,~""-
~
'51.,
/
/ ~'
1. Panisipasi dari setiap Mahasiswa dalam kelompok 2. Cara mahasiswa menyampaikan diskripsi hasil pengarnatan di lapangan
3. Cara
lain
Mahasi!~a
menanggapi pemaparan dari kelompok
50'
I
-¥··- - ···-··--·-· .......... ......
RENCANA PEMBELA.JARAN KONSTEKTUAL MataKuliah
Kependudukan dan Lingkungan Hidup sPendidikan ]
Program
Semester
VI ( Enam) 5 x 45 Menit ( 225 Menit)
Waktu Standar Komponen
Pembaha.san Kependuduk.an yang meJiputi PoJa Kependuduk:an dan Sumber Data, Dinamika Kependudukan, Teori-teori Kependudukan, Ketenagakeljaa~ Pendidikan Keluarga Berenc~. Menguraikan masaJab Kependudukan berkaitan dengan Swnber Data dan Pengembangannya serta. masalah Usia Kerja dalam Kehidupan dan Keluar~ Berencana
Kompetensi Dasar
Pertemuan
~~~" :
~
IV dan V
Langkah-Iangkah.PembeJajaran : r. e,'4o.~s~ ···-...~~)\ KEGIATAN
Waktu
l>endahuluan
~
~
2
~
3
"0
-
Buku /Diktat
----~~~ -~R·~~c~-- .~-~::~r~;~ -Penyajian:
/
I
I J
J
1
I
I
25'
·--...·-·-· 150 I
1. Memberikan penjeJasan tentang Kependudukan yang betkaitan dengan Sumber Data, Dinamika, Teori-teori, Keteoagakeljaan dan Pendidikan Kel uarga Berencana. I 2 Mahasiswa diberikan pengarahan, dirnana mencari sumber data jumJab penduduk dan bagaimana mencari data tersebut.
/3
Mahasiswa dibagi dalam 10 kefompo.k, masing-masing kelompok terdiri dari 10 orang mahasiswa. 4. Mahasiswa melakukan pencarian data di lapangan (Kantor Statistik:), memberikan dinamika kependudukan, ketenagaketjaan dan pendidfkan Keluarga Berencana di Japangan
5. SeteJah
I
120 menit, mahasiswa memaparkan hasil pengamatan di lapangan secara bergantian untuk setiap I kelompok.nya dan keJompok Jain dapat menanggapinya. 6 1 · Mahasiswa dianjurkan menulis setiap pertanyaan dan jawaban yang diajukan dalarn menyampaikan hasil J n amatan di la an 3 Penutup ( Penilruan ) : 1. Partisipasi dari setiap Mahasiswa dalam Kerja Kelompok 2. Hasil :eengamatan di la~n&,ran di kumpulkan -untuk setiap 1 keJompok [ 3. Kualitas hasil pengamatan di Japangan setiap kel<>mpok 4. Cara Mahasiswa memaparkan dan menanggapi basil n matan di Ia an an. I
I
4
) 50'
·· -- -·-·
- ·· ..
-~ ·
.. - ..
"
RENCANA PEMBELAJARAN KONSTEKTUAL
Mata Kufiah Program Semester Waktu Standar Komponen
Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup
s1
VI (Enam)
2 x 45 Menit ( 90 Menit ) Interaksi Kependudukan dan Lingkungan Hidup yang 'meliputi hubungan antara Kependudukan dan Pembangunan. Hubungan antara Lingkungan Hidup dengan Al"tifitas Pembangunan. Menguraikan Interaksi antara Kependudukan dan pembangunan dan Ljngkungan Hidup dan Aktivitas Pembangunan
c.·
Kompetensi r>asar '\,.'' (,a. • -•c'
~
Pertemuan
f- jPendahuluan-~ /0;0
I , 1~ -.
I
I I
I
.I
I
j 1
i
2
2
Ec~
I.
I
~
VI
~...
Waktu
r~~s
~ !! c ,.,:. .:. .~ =,_____ DJ'
~
J ~
I J. Membenkan
penjelasan tentang lnteraksi antara Kependudukan dan Lingkungan Hidup, 2. Menjelaskan hubUllgan antara Kependudukan dengan
flell1hangunan di lingkungan tern pat tinggal dengan J pengamatan di lapangan. II 3. Menjelaskan hubungan antara Lingkungan Hidup dengan I1 Aktivitas ,Pembangunan cli se.kitar tempat tinggal dengan pengamatan di lapangan.. 4. Mahasiswa di anjurkao .,_ membuat rangkuman dari pe~jelasan dan pengamatan di lapangan per Mahasiswa j
1
Alat Tulis Kertas
1-
l Penyajian : J
3 Buku I Diktat
,
,
~ ~ %.
1
: --1
~ -
f
cJ
~
!
4 lo'
;to
~
60' 1
I
I I
lOU
RENCANA PEMBELAJARAN KONSTEKTUAL
Pendidikan Kcpcndudukan dan Lingkungan Hidup
ata Kuliah
s1
VI ( Enam) 2 x 45 Merut ( 90 Menit ) Pengelolaan Kependudukan dan Lingkungan Hidup~ Pembinaan dan Perlindungan AJam serta Pencemaran. Menjelaskan pengertian PegeJolaan Lingkungan Hidup.
tandar Komponen ompetensi Dasar ertemuan
?
:
VII
ngkah-langkah Pembelajaran :
'r _·.- _·cl ~ ~
-r _ ..., NE~-"
Waktu 4
I
Pendahuluan
o_,.;
J
-
Buku / Diktat
10
I
60
I
(11>4
~-~----------~----------=~---~---
2
I
Penyajian :
~
,.,-
. 1. Menjelaskan pengertian Pengelolaan Kependudukan dan Lingkungan Hidup dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menjelaskan pengertian Pembinaan dan Perlindungan Alam dan Pencemaran yang terjadi di Lingkungan Kehidupan sehari-hari. 1 3. Mahasiswa di bagi dalam 10 kelompok, dengan masingmasing kelompok terdiri dari 10 orang mahasiswa. 4. Mahasiswa meninjau .ke lapangan untuk mendata dan mengadakan pengamatan secara langsung di lapangan. ' 5. Mahasiswa mendiskripsikan hasil pengamatan di lapangan tentang pengelolaan kependudukan dan lingkungan hidup, pembuatan dan perllndungan dalam dan pencamaran. 6. SeteJah itu, mahasiswa memaparkan hasil pengamatan dan mahasiswa yang lainnya dapat menanggapinya.
1>)\i 3
Penutup ( Penilaian ) : 1. Partisipasi dari sctiap Mahasiswa daJam kelompok 2. Hasil pengam~tan di lapangan di kumpulkan 3. Kualitas dari pengamatan dari setiap kelompok 4. Hasil rangkuman dari masing-masing kelompok.
20 I
lUI
RENCANA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL
Mata Kuliah
~
Pendidikan K~ndudukan dan Lingkungan Hidup
Program
sl
Semester Waktu Standar Komponen
VI (Enan1) 2 x 45 Menit ( 90 Menit) Menganalisa Hubungan Manusia sebagai Penduduk Bumi, Lingkurtgan Manusia sebagai sua(u Sistem Linglrungan Hidup, Pemnan Manus\a dalam Lingkungan Hid up. Menguraikari Pengertian Manusia dengan Lingkungan
0
Kompetensi Dasar
~:
0
No
Waktu
l
4 10'
2
Penyajian :
60 '
{ Menjelaskan contoh hubungan manus1a lingkungan da1am kehidupan sehari..bari. 2. Menjelaskan manusia sebagai penduduk bwni 3. Menjelaskan manusia sebagai Sistem Lingkungan serta
peranan man usia dalam lingkungan hid up. Menjelaskan cara perhitWigan kenaikan jumlah penduduk. , 5. Mengadakan tanya jawab mengenai soal lingkungan hidup dan hubungannya dengan manusia.
II 4.
~I
3
P~mutup ( Penilaian) :
/
1. Menyarnpaikan rangkuman pelaja.ran
":)
tJ~o~ 1 Me.o
9
2. Memberikan beberapa pertanyaan sebagai umpan balik. 3. Memberikan pekerjaan rumah.
I
1UL
RENCANA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL
Mata Kuliah ~ ~ N c~ Progr.ar.n ~ Semester Waktu Standar Komponen 0
Kompetensi Dasar
......-: Q~
Pendidjka:n Kependudukan
Langkah-langkah Pembelajaran :
(I
Waktu
1
, Pendahuluan
1
2
3
4
10 ' )
PenyaJian : 1. Menjelaskan pengertian tentang lingkungan hidup alami, hngkungan hidup bu.atan dan lingkungan hidup sosial dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menjelaskan perbec:faan antara lingkungan hidup alam, 1 lingk'Wlgan hidup buatan dan lingkungan hidup sosial dalam 1 1 kehidupan sehari-hari. 3. Membertkan contoh·contoh hngkWigan hidup alami, 1 Jin~ungan hidup buatan da.u Jjngkungan h1dup sos.iaL 4. Menjelaskan komponen-komponen yang terdapat 1ingk.ungan h1dup alami, lingkungan hidup bu~tan dan llngkungan hidup sosial.
120
l Penutup ( Penilaian ) :
50'
1
1. Menyampaikan rangkuman pelajaran 2. Menyampaikan beber:apa pertanyaan sebagai umpan balik. 3. Memberikan beber~pa seal / quis seb~gai umpan balik 4. Memberikan tuga.~ per orangan dan per kclompok ) l-
I
RENCANA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL
Mata Kuliah Program Semester :' Waktu Standar Komponen Kompetensi Dasar
c:
Pendidikan Ke-pendudukan dan Lingkungan Hidup ~ Sl ~~ VJ(Enarn) ~'(S' ~ 5 x, 45 Menit ( 225 Menit ) Pembabasan Kependu.dukan yang rneliputi Po1a Kependudukan dan Sumber Data, Dinamika Kependudukan, Teori-teori Kependudukan, Ketcnagakerjaan, Pendidikan Keluarga Berencana. Menguraikan ma:salah Kependudukan berkaitan dengan Sumber Data dan Pengemban&~nya serta masa1ah Usia Kerja dalam Kehidupan dan Keluar Berencana
j ~ ~·
IV dan V
Pertemuan
Langkah-langkah Pembelajaran :
_' _
c
No!'I
Waktu
4
.
2
I Penyajian :
~
150 '
l. Menjclaskan contoh pola kchidupan dalam kehidupan. 2. Menjelaskan sumber data kependudukan dan dinamika kependudukan. 3. Menguraikan dan
menjelaskan tentang Kependudukan. 1 4. Menjelaskan dan menguraikan masalah ketenagaker:jaan J dalam kehidupan sebari-hari. I 5. Menjelaskan masalah pendidikan Keluarga Berencana. I 6. Memberikan contoh-contoh dalam ~ndidikan KeJuarga 1
l Berencana. '! 7. Mendiskusikan soal-soal tentang PKLH
i
3
Penutup ( Penilaian): l . Menyampaikan rangkuman pcmbelajaran 2. Menyampaikan beberapa pertanyaan sebagai umpan batiK
3. Memberikan beberapa soal sebagai umpan batik 4. Memberikan peke.rjaan rumah.
evJ ___..,-
50
I
104
RENCANA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL
MataKuhab ~ Program ~ · Semester $ Waktu Standar Komponen Kompetensi Dasar
Pertemuan
o:
:
Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup SI VI ( Enam)
2 x 45 Menit ( 90 Menit ) !nteraksi Kependudukan dan Lingkungan Hidup yang meliputi hubungan antara Kependudukan dar! l?embangunan, Hubungan antara Lingkungan Hidup dengan Ak1ifitas Pembangunan. Mengumikan lnteraksi antam Kependudukan dan ~mbangunan dan Lingkungan Hidup dan Akiivitas Pembangunan VI
~-· .... _-:-~r- ..
_;j
~
Langkah~Jangkah Pembelajaran : ~ No
Waktu
1
4
1
Pendahuluan
10, vNc
2 · Penyajian : I. Menjelaskan lnteraksi Kependudukan dan Lingkungan Hidup dalam kehidupan sehari-hari.
,..-
..r
. .:<
-60,
2. Menjelaskan lnteraksi hubungan antam kependudukan dengan pembangunan dalam kehidupan sehari-hari. 3. Menjelaskan interaksi hubungan antara lingkungan hidup
dengan aktivitas pembangunan. 4. Men~iSkusikan interaksi kependudukan dalam kehidupan sehari-hari lewat pembangunan yang ada. 5. Memberikan contob-contoh dalarn keftidupan sehari-bari. 6. Mendisk:usikan soaJ-soal tentang lnteraksi Kependudukan. ~
3
~-
....._
4
Penutup ( Penilaian) : ~ 1. Menyampa1kan rangkuman pembeJajara.n \ /:;.:~f'>"' 2. Memberikan beberapa pertanyaan seba~ai umpan balik. ~ \ ( &' 3. Memberikan pekerjaan rumah ' ~
20'
105
RENCANA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL
Mata Kuliah
Program Semester Waktu
...
.,
:'
Standar Komponen Kompctensi Dasar- ::::; c Pertemuan Langkah~langkah
Pendidikan K.ependudukan dan LingkUJlgan Hidup
s1
VI {Enam) 2 x 45 Menit ( 90 Menit) PengeloJaan Kependudukan dan Linglnmgao Hldup, Pembinaan dan Perlindungan Alam serta Pencemaran. Menjelaskan pcngcrtian Pegelolaan Ling.kungan Hiaup.
~
vu
Pembelajaran :
No 1
2
+---~~~--~~~·~~----
I Pendahuluan
IPenyaJ 1an : I
I
..
1. Menjelaskan pengertian pengelolaan kependudUkan dan lingkungau hidup dengau conto'h dalarn sehari-'hari. 2. Menjelaskan pengertian Pembinaan dan Perlindungan aJ'am i dengan contoh~contoh dalam kehidupan sehari-hari. . 3. Menjelaskan pengertian Pencemaran deogan contoh yang I ditimbulkan serta pembagian dari pencemaran. 4. Memberikan contoh serta dampak yang ditimbulkan akibat I 1 dari penge1olaan yang tidak baiR. 5. Mendiskusikan soal-soa{ fentang Pengelolaan Lingkungan.
j
3
l
Penutup ( Penilaian ): J. Menyampaikan rangkuman.basiLpembelajaran 2. MenyamR_aikan beberapa pertanyaan sebagai wnpan balik.
I
3. Memberikan beberapa soal s.ebagai urnpan baTik 4. Memberikan pekeijaan rurnah.
~
r:;; ....
60'
l
1UO
Lampiran :2
KJSI-KISI INSTRtrMEN PKLH No I 1
Jumlah Surat Kajian masalah ke~ndidikan
12
1\ ~
Kriteria/ Nomor Soal
c1, c1, c1, c1, c4, c3,
c3~ c~,
c6, c4, c9, c(, ,
r-~--------~--~----~~~--+-------~~+--------------~
2
CJ~ c~,
Kajian tentang pengetahuan kependidikan
C3, C3, C:;, C3 , C3,
c4. c2
3
4
Pengetahuan tentang lingkungan hidup
5
Hubungan manusia dengan lingkungan 8 hidu i---t-'---=-.:.=-----~-------·~·--· ---1--.Jumlah
:Knowledge : Apphcation
: Comprehensio.n :Analysis-
: Synthesis
: Evaluation
Dari taksonomi Bloom
c1. c4. c2, Cs, C3, C3, c3, c1
lUI
Ll!:MHAnAN TEST KOGNITIF J>ENDHHKAN KEPENDUDUKAN DAN LIJ\GKUNGAN HIDUP MAHASISWA STKW GUNUNG LEUSER KUTACANE 2005
'
1. Tulislan !ebih dahulu, nama, NPM, Semester, Program Studi~ Jurusan pa~
Lembaran Jawaban y'\_ng tersedia.
:J~~p· . _.-. ·.~:;
2. Keljakanlah pada Lembarnn Jawaban yang telag disediakan
~
3. Berilah tanda silang (X) pada hurufjawaban yang saudara anggap benar 4. Setelah selesai menjawab, periksalah kembali seluruhnya barangkali ada
kekeliruan.
.<\
c/ \..r:,.. -- _.,.0
c/
~~
BIDANG KOGNITIF
SOAL:
sNEc~
l . Sctclah Indonesia merdcku tclab mengadakun sensus penduduk : tL dua kali
b. Hgn kuli
c. cmput kali
'P,
d. lima kali
2. Pcnduduk dunia bertambah pcsat diperkirakan mulai tahun : a. 1500 -
b. 1650
c. 1900--
d. 1945
3. Dalam suatu Negara ynny·bl~rpcnduduk 50 juta pnda pcrtcngnhan tahun tcrdapat 2 a. 25
b.30 .
c. 35
d. 40 4. Angka kematian
penduduk Indonesia pada I Juli 1970 ada 120 juta, m~kn banyaknya penduduk yang meninggal pada tahun tersebut ndalah : a. 1.200.000 b. ] .500.000 c. 2.000.000 d. 2.520.000 5. Perpindahan penduduk dari Negara A ke Ne~ara B, b_agi Negara Bmerupakan: a. transmigrasi b. Urbanisasi c. 1m1grasi 6. Daerah kolonisasi ;yang pertama di Indoensia : a. Wonosobo
b. Metro
7. Untuk periode 25 tahun,
d. emigrasi
~. . .~ (
c. Gedunh>tatnan
"" d. Sukadana
ma~.;:a pcrtumbuhan makanan merupakan deret hitung,
sedangkan pertumbuhan penduduk merupakan deret ukur, adalah menurut teori; a. Robert Malthus b. Karl Marx 8. Tujuan program transmigrasi adalah:
c. Plato ..,
d. Herbert Spencer
a. Mcngurangi kcpadatan pcnduduk Pulau Jawa b. Mcmindahkan kemiskinan dari Pulau Jawa
c. Pemcrataan Penduduk d. Mcningkatkan kcscjahtcraan para tr:ansmit:,trasi
'). Rumusan mencari pertnmbahan pendudu~ ~ a. P = ( I + m } - ( i + e ) b. P :;: ( i + m ) - { i - t! )
~
c. P ""' ( I .. m ) - ( i . c ) d. P::; ( I ~ m ) + ( i + e )
109
Ill. l3ahls garis kemiskinan didusarkan pendnputon per kupitu setuhun scnilai 240 kg bcras untuk duerah pcdesaan dan 360 kg bcras untuk dueruh perkotaan, n~lah kons\!p :
a. Sayogyo
c. Muhynrto
b. Sumitro Djojohadikusumo
d. Wurdoyo
I I. ~ara yang paling aman untuk mencegah kchumilan udalnfl :
a. spiral
b. piI
c. pantang berknln
d. sterilisasi
12. Kalau angka pertumbuhnn penduduk 3,0
dij)erlukan untuk menjadi dua kall lipat :
c. 25,0 tuhun d. 27,0 tahun 13. Bila 40% penduduk berpenghasilan rendah menikmati scbesar l2- 17 %GNP dikategorikan : a. Tingkat pemerataan cukup ·baik ~
b. Tingkat pcmcr.ataan scdang
~
c. Tingkat pcmerataan rcndah
~
d. Tingkat pemerataan Iumayan 14. Batasan pendidikan kependudtikan ; Program Kepenrudikan yang menyediakan kajian tentang $ituasi kependudukan dalam ke1unr~. masyurakat dan duma dengan maksud mengembangkan sikap dan perubahan rasional dan tanggung jawab terhadap sintuasi kependudukan. Ini menurut pendapat : a. Allen & Keagan
c. Barbara Ward & Rene Dubes
b. Lokakarya Unesco tahun 1972 15 Kawin muda kurang baik karena :
d. I.:okakarya Unesco tahun 1973
a. Akan menambah oeban orang tua b. Menghambat kelancaran s~k:ofah c. Ak.an cepat jadi tua
,
d. Pasangan muda ini belum sii p untuk mengurus rumah tangga
110
I<>. Kduarga yang mempunyai banyak anak :
a. Martabat kcluurga menjadi tinggi b. p~kerjaan rumah uknn lebih ringan c. Suasuna rumnh aknn selalu ceria
d. Ftkirun orang tua akan pusing untuk mcmikirkun kcbutuhun kcluarga 17. Kalau pcnduduk-suutu Negara met1galami penurunun jum1a.hnya, ma.ka piramida
penduduknya akan berbentuk : . ~::~ /
a. kerucut
b. botol
'_/'
~
d. kerucut terbalik
c. grnnaL
18. Pcnouduk Kota P padu tuhun 1980 berjum!ah 10.000 orang, tingkat pertambahan
a. 12.500
b. 15.000
· c. 18.000
.· a/
d. 20.000
~
l9.Menundausiakawinberatti : o /
a. Jumlah anak yang lahir dapat berkurang
~
I
~
b. Menentang nonna masyarakat c. Dorongan seksual tidak dapat disalurkan dengan baik
d. Mempertaruh)\an hidup Ibu d~ masa kchamilann~a. 20. Motif·motif fertilitas yang ttnggi:
a. Membantu menghindari ledakan penduduk b. menghindari kepadatan pelighuni rumah c. Menjamin kesehatan anak
d. Anak·anak secara ekonomi menguntungkan. 21. Faktor yang la11gsung mempengaruhi kelahiran : a. Lnmanya berstatus kawin
t(l
b. Umur mulai hubungan kelamin
c. Frekwer.si sanggama
d, Pemakaian Alat kontrasepsi
22. Hubungan antar berbug,li makhluk. hid up dalum juringnn kehidupan disebut :
a. Proses fotosintesis
<.~ NEe<:--?.
b. Ekosistem ,.~ d. Populasi 23. lfmu tentang rumah tangga makhluk hidup disebut:
a. Ekonomi
I
b. Ekologi
/
p
c. Daur materi dan tronsformasi energi .
c. Biologi
~
:
> i
~} · d. Ekosistem .
111
-~ ·1 .
Sutuan pokok ekologi udalah : a. Daur kehidupan/rantai makanan b. Ekosistem
c. llmu Lingungun
d. Biologi
25. Sualu system yang terdiri dnri sekumpulun komponen biotic dnn abiotik yang saJjng berinteraksi dfs.ebut : a. Lingkungan hidup b. I3iologi
c. Ekologi I
d.
Ekosi~tem
26. Otorof adalah disebut Juga : a, Produsen primer
c, Dekomposer
_Konsumer primer 27. Makhluk hidup yang tergantung kepada mnkhluk hid up yang lain disebut : a. Heterotrof
b. Otorof
c. Omnivoru
d. Monorof
28. Manusia pada dasamya makhluk kamivor, kcmudian berkembang menjadi
herbivore dan ak:himya discbut omniv9rc. Jadi yang dinamakan omnivore adaJah: a. sebagai pemakJu, tumbuhan
c. sebagai pemalaui hewan
b. Sebagai pcmakan segaJa maca_m
d. scbagai pemakan biji·bijian
y
29. Kelomp_ok penting dalam dam kehidupan yang diwujudkan dalam system trofik (sistem makanan) adalah kelompok perombak ( decom~ser) yang terdiri atas: a. Tekhnologi tepat guna c. Cueing. serongga, bakteri, jamur dan virus '·. b. Manusia -n d. Hewan dan tumbuhan 30. Manusia dalam hidupnya mempunyai hak diantaranya " Kebebasan untuk I
melakukan pilihan " hak ini bila dikaitkan pada jenis kebutuhan manusia itu sendiri, maka tergolong pada ~ a. Ke!butuhan primer
c. Kebutuhan byrga diri
b. Kebutuha.n sekunder
d. Kdwtuhan tersicr
~ ~
31 . Seperti bekas ban mobil kemudian dibuat ember, hal ini disebut dengnn : a. Daur kehidupan b. Daur ulang
>
c. Pcmantaatan bar-ang bekas
~/ \\.-~- ·.,- -c d. Kcgiatan vulkanisir
~~
~
'
IlL
32. Proses interaksi antar manusia ckngan ekosist~mnyn, maka nkan lerbentuk suutu : n. Lingkungan hidup
c. Lingk unga keluurgu mundiri
b. hidllp yung selnlu sejahtera
d. Bennr scmua
33. Suutu pandangan yang utuh terhadap lingkungnn hidup disebut:
u. Wawasan scsedrang
c. Ho1ismc
b. Tinjaunn seseorang
d. Mono! isme
34. Makhluk hidup secara kese!uruhan merupnknn penyebab uta\Tla tcrjadinya
perubahan dalam system kehidupan. DnJam hal iQi yang menjadi penyebab timbulnya perubahan sccura tidak alami -~·
b. Fauna
d. l\."fanusia
35. Beberapa ahfi psykologi pendidikan di dalam proses menClidik dalam hal lingkungan hidup atas dasar : a. enam prinsip
b. tujuh prins1p c. delapan prinsip
d. scmbiJan prinsip
36. Dalam pcngelolaan ekosistem sccara l~armonis dikaitk.an erat dengan :
a. Erika
_,
b. Pertimbangau tata rtilai
-~y,
____,
c. Sustainablt
~
d. benar semua
c/
~
37.Daiam pend.idikan lingkungan hidup berocientasi kepada : a. Pol a pikir maksimal
c. Pola pikir optimal
b. Pol a pikir minimal
d. Benar semua
...
38. Dalam ilmu hayat dikenal adanya dua macam strategi hidup yang ekstrim, yakni : a. Strategi hid up X dan Y
c. Strategi hidup r dan K
b. Shategi hidup r dan-Q
d. Strategi hidup S &n R
39. Jeni'S makhluk hid\lp dengan strategi i}idup" r" adalah: u. Yang mempcrhatikan batas daya dukung lingkungan b. Yang mengalami pertumbuhan populasi yang cepat dengan mengabaikan terlampauinya daya dukung lingkungan
:;})
c. Yang mengalami pertumbuhan dcngan m~mperhatikan lingkungan d. Jawaban a dan c benar
~
~
_: 0
JU
Z.w. Dalam pendidikan kependudukan dan lingknngan hidup dikcnul adanya rumus: Q = _____!!.____ ini adalnh unt.uk mcnghilung : N ( CP + C~ + C, ) '
~
~ (;:
4N~
a. Ku~ntitas hidup manusia
c. Kuulitus hidup monusia
b. Sumber kehidupan manusia
d. Pertumbuhan penduduk usia sekoJah.
J J~
Lampiran 3
KISI-KISIINSTRUMEN MOTIVASI MAJIASIS\VA STKfP GUNUNG LEUSER TERHADAJ> PKLH r---·. ~--~~···----~.~~--~-·-----·~----~~~--=-----~=------=-~
Indikator-indikator motivasi terbada Ph.'LH
Banyak Bqtir
Kognitif
13
Nomor
~ ~
I
Afek-tif
17
Konatif
10
Jumhb
~o-s" ~~ Cj;
I, 9, 10, 15, 16, ~3 . 24, 26, 27 30 32, J4- 3.6, 2, 5, 6, 7, U, 13, 14, 17,
19.20,22, 25, 28,31 , 35, , .. 3, 4, 8, 12. 18, 21, 29, 33, 37,39
115
LEMBARAN TEST MOTlVASI BEJU)UESTASI MAUASISWA STKU GUNUNG LEUSER KlJTACANE 2005
6. Tulislah lebih dahulu numa, NPNr, s~mc:stcr, Program Studi, pada Lembatan
:; 7. Untuk setiup pemyntann telah disediakan 5 (limn) kotegori jawaban sebagai
4'NEc~ (f) Sangat Setuju, dengan kode ( SS) (g) Setuju, dengan kode ( S )
~ Cl:'
) ~
(h) Tidak Mempunyai Pilihan, dengan kod~ ( TMP)
(i) Tidak Setuju, dengan .ko~c ( TS )
cu
(j) Sangat Tidak Setuju, dengan koae ( STS )
8. Berilah tanda silang (X) pada hurufjawaban yang paling tepat menurut anda 9. Karena jawabanriya adalah pendapat pribadi anda, maka tidak perlu bertanya pada
ternan.
~;
?
f
l 0. Setelah sele:.,ai menjawab, periksalah kern bali seluruhnya barangkali masih ada keke!iruan.
116
,.
,--
---
· - ·-----· l.,ERNY ATAAN
NO _ ,,,... _ ..
- - ·-I
-
2
Apakah a11du ml!rusa yukln akan bcrhasil bila unda bl!lajar den~an sungguh-sungguh ? -::· -.. .. Apakah ondu st:lalu berusaha untul< mencapui suutu !ujunn ~an~ tclah ditetaQkun sendiri ? --·-J Jika ada tugas matakuliah pco.didikan • kcpendudukan dan lingkungan hidup yang muduh dikerjnkun (PKLH), apakah anda tetnp ~n~ed1\kan dengan teliti ? - ·-· •I Apnkah anda selalu berusnlni' agar memperoleh - .!~!lui ~ang lebih tinggi duri tcman anda ?
ss
s
3
4
JAWABAN TMP TS '
s
7
6
I
.,
5
--:""- ·
6.
r--=--·
Armkah
!\".rt"
....~ ... ~; ..., ,,iKntaK<m usaiHl
o '/
::,:....;-
..I
ndolnh
mcnhindari kegagalan? . Apnkah anda selalu berusuhu mempersiupkan diri untuk menghadapi pelajaron yang diajarkan dosendengan berusaha untuk membaca buku scbclum
i•S M1
,._
~
N
dipelnjari dikclns ?
Apakah anda berusaha berbuat lebih baik j ika nnda merasa khawatir akan tidak berhasil ? 8 Apakah ada perasaan senang apabila orangtualsaudara _ anda memperkirakan anda berhasit datam pendidikan bila and a belajar keras? 9 Bila anda mendapat tugas PKLH pada matakllliah baru, apakah anda berkeinginnn untuk mengerjakannya ? 10 Jika anda mempelajari suatu topik yang baru pada matakuliah PKLH di kampus, apakah anda berupaya mengulanginya dirumah '? 1I Jika ujian matakuliah PKLH akan diadakan dua minggu lagi, siapkah anda lebih giat belajar karena khawatir akan tidak berhasil ? 12 Jika anda diberikan tug as PKLH yang sukar, _ ~pakah anda berusaha mengerjakan den{ian baik? - ···· I J Apakah anda ingin memperoleh niJai yang lebih tinggi dari ternan-ternan anda walaupun untuk menger]lkan tugnsyans. dianggap mudah ? 14 Apakah t~man-teman o.nda sangat mendukw1g anda untuk belajar kcras? 15 Apakah nnda yakin orang yang berprestasi di kulinh setelah bekerja mempunyai penghasilu.n ~ang lebih baik ? 7
-
,.
....
--" \
·:.:.
I ?
~ I~<
n =="'
N
.
·~
IJ
STS
117 ~
.
'
r--··- · · ··---~
NO
1--·· ·
PERNYATAAN
r---- -.
- ··4I
2
--·
~----
I(>
j ika ada tugas PKLH yang sulit, apakah anda ingin mcm~roleh nilr.i lcbih tinggi dari teman-teman undn? - -· 17 ·Aptlkah· unda mcmpcroleh kepunsan bilu nilni unda r--·-···- lebih tinggi karena usahn sendiri? lH Apakah anda l>ersemangat bila mendengar dari orangtua atau membaca di koran bahwa yang diterima pad a suatu universitas adatah eaton !--···-- - !):ahasiswa yana rnem2unyai nilni tinggi 'l !I) Apnkah orangtua dan suudara anda mendoronu -'"'·--·- nnoa umuK
20
oel~nr ,!_
.. ......_ ___
ss
s
3
4
JAWABAN
TMP
TS 6
5
~~ I ·
c~: r .
-_.._
......... /.. ;
NEe
··- -·
Apakah anda selah} mengerjakun tug!i$ PKLH ynng diberikan dosen 'l21 £3ila anda-merasa tida(;ikunberhasi! mengerjakun sesuatu. apal
/-<.f l- . 1 . --'
<:~
,·
f ). ~
' ~;
-
~
/
.
'
t: /
-
-~
.
~
' ,·
~
:
.
" i "'IM~
.
...,j
STS 7
118
PERNYATAAN
ss
2
3
Apakah anda setiap hari mempersiapkan diri untuk 111cn 7hnda i u'ian? 311 Apakah anda be::rusaha mempelajari buku yang bcrkaitun dengnn PKLH walaupun tiduk _ .. _... ~i.wnjibkan '/ 35 S~:tujuka.h anda bahwa mahasiswa wnjib mcncnri sumber bela· ar den ,an inisiatif sendiri 7 36_. ·-Apnkah anda merasa perlu menggunakan fasilitas inlernet dalnm mencari sumber bela· ar ? 37 Wulaupun ekonomi orangtua anda terbata.s numun undate 38 Aplikah anda ikut banlUJU setelah me"gctahui bahwa nnak Indonesia pernuh meraih meduli emns dulam olim iade fisika ? 39 Agar mendnpat kemaj uan anda tidak mnlu rncndekati teman-teman yang mcmiliki fusilitns bela· ar lebih baik dari andn · 40 Anda tidak perlu malu jika anda diolok~olok seba ai ~· kutu buku" oleh teman anda
JAWADAN S TMP TS 4
s
(';
~
/
-
6
STS 7
~~NI eJ LAMPIRAN4 (?!
~\
?!
Perhitungan Taraf Kesukaran Butir Tes HasiJ Belajar Aspek Kognitif
119 Larr piran 4
PERHITUNGAN TARAF KESUKARAN BUTIR TES HASIL BELAJAR ASPEK KOGNITIF BUllRSOAl
8
JS
8 6 10
12
9
12 12 12
10
7 8 3 8 6 8
11
10
12
12 13
3 7
12
2 3 4 5 6 7
B 9
12 12
12 12 12 12
12 12
14
15 16
17 18 19 20
21 22 23
12
3 11
12 12
9 8 8 3 6 7
12 12 12
12 12
3
12
24
8
25 26
8
12 12
27
7
p 8/12 = 6/12 10/12
= =
9/12= 7/12 = 8112 =
3112 =
8/12=
=
6/12 8/12 ;::
10112 = 3112=
7/12 = 3/12 = 3112 11/12::
= 9/12 = 8112 =
8/12 =
3/12 6/12
=
=
7112 = 3112 = 8/12::: 8/12
=
12 12
7/12::: 8/12
12
8112 =
12 12 12
8112 p
=
32
8 8 8 3 7 8
12
8112::
33 34
8 9
12 12
8/12 9/12:
35 36
37
3 10 8
38 39 40
6 5 7
12 12 12 12
28 29 30 31
•
12
12
3/12-
7/12 =
= 3112 =
10112=
8112:: 6/12: 5/12= 7112:
KLASIFIKASI 0.667 0.500
0.833 0.750 0.583 0.667 0.250 0.667 0.500 ();667 0.833 0.250 0.583 0.250 0.250 0,917 0]50 0.66'1 0.667 0.250 0.500
0.583 0.250 0.667 0.667 0.583 0.667 0.667 0.667 0.250 0.583 0.667 0.667 0.750 0.250 0.833 0.667 0.500
OA17 0.667
SEOANG SEDANG MUDAH MUOAH SEOANG SEDANG SUKAR SEDANG SEDANG SEDANG MUOAH SUKAR SEOANG SUKAR
SUKAR MUDAH MUOAH SEDANG SEDANG SUKAR SEOANG SEDANG SUKAR SEOANG SEDANG SEOANG SEDANG SEDANG SEDANG SUKAR SEOANG SEOANG SEOANG MUDAH SUKAR MUOAH SEOANG SEOANG SEOANG SEDANG
I
)
KETERANGAN : P =BIJS P INOEKS KESUKARAN 8 :: JUMLAH PESERTA MENJAWAB BENAR JS : JUMLAH E?ESERTA
=
z SEDANG
25
62.5
MUDAH
7
17.5
SUKAR
8
20
f
LAMPIRAN5 ~\ ~
Perhitungan Daya Pembeda Butir Tes Basil Belajar Aspek Kognitif
120 Laffij iran 5
PERHITUNGAN OAYA PEMBEOA BUTIR TES HASIL BELAJAR ASPEK KOGNITIF
N<. Btf IR BA 1 6 5 2 3 6 4 6 5 5 6 6 7 3 8 6 9 5 1( 5 11 6 1..: 3 10: 5
3 5 6 6 6
15 16 17 18 19
4
20 21
5 5 4 6 3 3 4 2 3 3 5 6
22
23
24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34
5 6 3
35 36 37
6 6 5
38
39 40
2
6
KELOMPOKATAS PA JA 6 616= 1.000 6 516 = 0.833 6 616= 1.000 6 616 = 1.000 6 516= D.833 6 616= 1.000 6 3/6= 0.500 6 616= 1.000 6 516 = 0.833 6 5/6= 0.833 6 616= 1,000 6 316= 0.500 6 516 = 0.833 v ..... U . ~_ 6 316= 0.500 6 516= 0.833 6 516= 0.833 6 616= 1.000 6 616= 1.000 6 316= 0.500 6 0.833 516 6 516= 0.833 6 316 = 0 .500 6 0.833 5/6 3/6-.:: 0.500 6 6 316= {),500 6 0.667 4/6 6 216= 0.333 6 316= 0.500 6 316= 0.500 6 5/6= 0 .833 616~~ 1.000 6 5/6::, 0.833 6 6 1.000 6/6 6 0.500 316= 6 616= 1.000 6 616 = 1.000 6 51'6 = 0.833 6 216= 0.333 6 616= 1.000
KATE RANGAN: 0 =E :AJJA- BSIJB 0 = [ A.YA PEMBEDA
..,-
=
=
=
=
KELOMPOK BAWAH PB B8 JB 2 6 216= 0.333 1 1/6= 0.167 6 4 6 416 = 0.667 3 6 3/6= 0.500 2 6 216= 0.333 6 2 216= 0.333 0 6 016= 0.000 2 6 2/6= 0 .333 t 6 1/6 = 0 .167 2 6 316= 0.500 4 6 416= 0.667 0 6 016= 0.000 6 2 216= 0.333 u
Q
~-
l.J.lJUIJ
0
016=
6 3
6 6 6
2
t)
2 0 1 2 0
6 6 6 6 6 3 -6 6 6 6 6 6 6 -6 6 6 6 6
0.000 1.000 0.667 0.333 0.333 0,000 0 .167 0.333 0.000 0 .6671 0.833 0 .667 0,667 1.000 0.833 0.000 0.333 0.333 0.500 0.500 0.000 0.667 0 .333 0.167 0.500 0.333
2
5 4 4
6 5 0 2 1
2
3 0
-.4
616= 416=
216= 216= 016= 1/6 = 216= 016 =
2.13= 516= 416= 4/6= 616= 516= 016;:
216= 2/6=
316= 316= 016~
416 = 216:;;
2
6
1
6
4
fj
1/6 = 316=
2
6
2/6-.:=
a\(~
0
1{~
PA= FROPORSI KELOMPOK ATAS YANG MENJAWAB 8ENAR PB= F ROPORSI KELOMPOI( BAWAH YANG MENJAWAB BENAR BA= J~MLAH PESERTA KELOMPOKATAS YANG MENJAWAB BENAR 88 = JJMLAH PESERTA KELOMPOK BAWAH YANG MENJAWAB BENAR
I
KLASIFIKASI
0
1.000 - 0 .333 = 0.833 - 0.167 = 1.000-0.667 1.000 - 0.500 0 .833- 0.333 = 1.000 - 0 .333 0.500-'o.OOO • 1.000- 0.333~ 0.833-0.167 = 0.833 - 0.500 1.000- 0 .667 = 0.500- 0,000 = 0.833 - 0 .333
= =
=
=
= ~- -lJ·~= 0.500- 0.000 =
0 .667 0.667 0.333 0.500 0.500 0.667 0.500 0.667 0 .667 0.333 0.333 0.500 0.500
u_.bUU
0.500 0.833 - 1.000 = -0.167 0.833 - 0.667 = 0 .167 1.000- 0.333 = 0.~7 0.667 1.000 - 0.333 0 .500 0.500-0.000 0.833 - 0. t67 = 0.667 0.833- 0.333 = 0.500 0 .500 0.500- 0.000 0.500 0 .833- 0.667 0 .500 - 0.833 = -0.333 0.500-0.667 = -0.167 0.667 - O.S67 = 0.000 0 .333- 1.000 = -0.667 0.500 - 0.833 = -0.333 0.500- 0.000 - 0.500 0 .833 - 0.333 = 0.500 0 ,667A 1.000-0.333 0.833 - 0.500 = 0.333 1.000-0.500 0.500 0.500 - 0.000 = 0.500 0.333 1.000 - 0.667 1.000 - 0.333 0.667 0.667 0.833-0.167 0.333 - 0.500 = -0.1671.000-0.333 = 0.667
=
= = =
= = = =
=
KATEGORI BAlK CUKUP JELEK
f 27
5 8
BAtK BAlK CUKUP BAlK BAlK BAlK BAlK BAlK BAlK CUKUP CUKUP BAlK BAlK BAlK BAlK JELEK JELEK BAlK BAlK BAlK BAlK BAlK BAlK BAlK JELEK JELEK JELEK JELEK JELEK BAlK BAlK BAlK CUKUP BAlK BAlK CUt
% 67.5 12.5
20
TABEl. 2 BANTU OAYA PEMBEOA 8UTIR TES MASIL 8ElAJAR ASPU 1\0GNmF
3
• 1 1
1
1 1 1 1
1 I
1 1
1 1
Utut
1
1 1
1 1
1 1
0
5
• BA
I
1 1
0
s a e
5
T 1
I 1
•
1
1
1
1
1
1 0 0
1
0
t
1 1 1 0 1
1 1 1 0 1
1 1 1 1 1
3
6
I I
e
10 11
~
s
e
SKOR BUTlR SOAL (XI 13 14 15 11 11 18 11 20 21 22 t3 1 11110110 1 11 1 11101111111 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11 10011111111 1 ll 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0011 11 0000 J 33566 64554 5
a
12
1
1
1
1
1
0
1 0 1 0 1 0 1 1 6 3
t 0
0 0 1
1
l
I 0 1 1 -4
1 0 0 0 1 1
0 0 0 0
2
3
30 1 1
31 1 1
0 1
1 1
0 0
1 0
3
5
11 I 11 1 0 0 1 35 11111110134 1 1 1 0 1 1 1 0 1 31 1 1 1 0 1 1 1 1 1 31 1 0 I 1 1 1 1 1 1 30 1 1 1 0 1 1 1 0 1 27 6 5 e 3 e e s 2 6
<..p
No. Ul'll1
1
2
3
4
5
T
0
II • 10 11 12
1 0 0 0
0 1
1 1 1 1 0 0
1 0 1 0 0 1
1 1 0 0 0 0
88
t
2
0 0 0 0 1
4
~
2
Sf( OR BUTlR SOAL 00
•
T Ol 0
0 0
0 0 0 0
0 0
2
z ()
litta
~"" ~'
I 1 ()., 1 0
0 0 0 2
I 0 0 1 0 0 0 1
10 11 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 2 4
12 0
1S ,
14 0
1$
0
1
0
(j
0 0
0 0
0 0
0 0
0
0
0
0
o
o
2
0
o
-
11 tT 11 18 20 1 1 0 0 0 1 1 0 0 , 0 1 0 , 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 e 3 2 2 0
21 22 0 1 0 1 0 0
0 0 1
0 0 2
24 2S 28 %1 21 2t 30 31 01111100 00001 101' 0 1100 1 001 111\1100 01111100 0 0 01111100 0 25446 50 2
23 0 0
0 0 1 0 0
1 1 0 iJ 0
1 1 0 0 1
0 0 0 0 0
1 1 1 0 1
1 0 0 1 0
0
0
0
0
0
0
1230
z
~
()
0
::::::::::.
~
\)t41
\)tiV
'
li. :1';. '?
~p ()
0
-~
-
~iva~~
-
~"'
'
42
1 0 0 0 0 0
1
1 0 0 I 1
0 0 0 0 t
21 t7 15 13 11
1
1
11
42
lLl
TABEL2-1 BANTU VALIDASI BUTIR TES HASIL BELAJAR ASPEK KOGNITIF Perhitun~ an Validitas
No. rut 1 2
X
y
1
35 34
3 4 5
1 1
6
1
31 31 30 27
7
0
21
8
1
17
9
0 0 0 1 8
15 13
':J . L~~
Urut
31 30
27 ~....
0 17 0 0
11 11 276
0
-<.-;
23.000 0.333
·-
't ?
0.609
~
~~ ~
Perhitun, an Validitas Butir Soal - 3
X
y
Skor Peserta Yang Menj~ab Benar
1
1
35
2
1 1
34
35 34
1 1
31
31
30
30
1 1 1 1 1
27 21
27
0 0 10
11 11 276
I 0.
l rut
~
~. ~ 6 7
~ ~
0 1
2 Jun lah
MD IP St
31
...... -
16
t:
25.400 Mt. ~
;: 1
0.577
~ -<."'
(i
N
'
,-<
(!"-9,
-
y
N C
~
0 ~
?
~NI
Cl>
0
? ~NI
0
0 0 174
23.000 0.500 0.646
~ .----_
35
4
1 1 1 1
5
1
30
30
6
1
7
1 0 1
27 21
27 21
a 9
10 11 12
31 31
0 0
1
17
0
15 0
11 11 276
11
St
9.293 rPil!
~
'
-<"'
0 235
A\
23.000 0.250 0.580
/
_:../"
NEe~ ~....
-<."'
0
l>
~
~
?
0
H 0
-9,
'
"'
;,
~NI
31
15 13
'p
..::.::,;;;:;.
Yang Menjawab Benar 35 34 31
34
9 26.111 Mt 0.750 :Q
-9,
Skor Peserta
y
1
;H
J( >
15 13 11
0 17 0 0
X
Urut
Mp_
0.167
r: /
0 0 0
27
t:C,
Perhitun_g_an Vallditas Sutir Soal - 4 No.
Jumlah
23.000
0.833 iQ 9.293 r'PI!I
0 1
27 21 17
2 3 -
-9,
254
30
0 31 30
/
~
0
1
1
~
~
~
31 31
~
~
15 13 0
15
lP St
~....
21 17
17
I~
y
'
....;
35
34
0 11 6 276 29.000 Mt 0.500 Q 9.293 rllbl
12-
~
31
.J
7
Jumlah -9,
35 34
1
1 0 1
10 11
:/
y
1
9
l>
~
Skor Peserta Yang Menjawab Benar
X
2 3 4 5 6
8
0 11 216
....,.,. -:-::--.
Ju rntah M 27.000 M, 'p 0.667 :q iQ(
No.
35 34 31
1 1
10 11 12
Perhitungan Validitas Butir Soar - 2
Butir Soal - 1 Skor Peserta Yang Menjawab Benar
j)
H;,
~
?
~NI
-
0
perhltungan va lid'1tas autir · soa1- 6 Skor Peserta No. y X
an Validitas Butir Soal - 5
Yang Menjawab Benar
Urut
35 34
1 2
1 1
35 34
1 1
31 31
3 4
1 1
31 31
0 1 1 1 0
30
5
27
6
30 27
21 17 1-5
7
1 1 0 0
0 0
13 11 11
7
276
0
8 9 10 11
12 Jumfah
Mp l~
St
35 34 31
31 30
27
21 j]
1 15 1 13 11 0 0 11 8 276 27.000 Me 0.667 !Q 9.293 rubl
'-»..r.
. ~~
0 0 15 13 0 0 216 23.000 0.333
0.609
Pem·itungan \Ial'dita . SoaI - 8 i s 8 utir Skor Peserta y X Yang M1:N.)awob Benar Urut No.
1 1 1 0 0 0 0
~
1
;I
2 3 4
5 6 7 8 9 10
0
0 0 0 0
y <$1,
100 23.000 0.750
o.:=_y
11 12 [Jumfah
~
IP
s. .,
1 1 1 1 1
35
35
34
34 .
31 31
30
-
-
31 31 30
1 1 0 1 0 0
27
27
21
21
0
11 276
a 28.000
17 15
13 11
It
0.667 [q 9.293 rptJ
0
....
15 0 0 0 224
23.000 0.333
0.761
J.L4
Perhitungan Validitas Butir Soal • 10 X y Skor Peserta Urut Yang Meniawab Benar
Pemitungan Validitas Butir Soal • 9 ~o. X y SkorPeserta lrut Yang Men·awab Benar
1 2 3 4 5 6
7 8
1
35
35
1
1
34
34
1
31 31
31 31
30 27 21 17
0 27 0 0
2 3 4 5
1 0 1 0 0
6
9
1
15
15
10
0
13
0 0 • b . 0 ......... 173 23.000 0.500
~1
12 Ju nlah M0
0
11
0 6
11 276
--......
28.833 M,
p
o.soo:q
St
No.
7 6 9 10 11 12. Jumlah-
1 1
35 34
35 34
1 1 0 1
31 31 30 27
31 31 0 27
1
21
1 0
17 15
0 0 0
13 11 11 276
7
li NE'•
21 17
i
0 0 0 0 ' 196
23.000 0.417
28.000 Mt
0.583 q
p
0.628
9.293 r 0111
0.63{
~~ ~~
. . . Pemitungan Validitas Butir Soal ~ 11 ~o. Skor Peserta t~rut X Y Yang Men awab Benar
1
1
35
2
1
34
3 4 5 6
1 1 1 1
31 31 '30 27
31 31 30 27
7 8
1 1
21 17
21 17
9 10 11
1 1 0
15 13 ....11
12 Jl!)[llah
0
11
0
1o
276
254
;
35 ....
:..v
34
·-~""...\
Perhitungan Validitas Butir S~l - 12
~
~
No,
:1
Urut 1 2
1
34
~
3 4
0 1
31 31
~
/
X 1
y
SkorPeserta
35
Yang Meniawab Benar 35
St
0.833lq 9.293 ro~~~
..
0 31
:~,(~:~~~~--~-~~+-~~~~----~~----~ 7 8 9 10 11
.to
~
~)
15 13 0
../
12 Jumlah
0 0 0 0
Q 0 3
21 17 t5 13 11
11 276
23.000
p
34 ~
-
0 0 0 0 0
0 100 23.000
0.167
'p
0.250lq
0.750
0.577
Sr
9.293 r obi
0.642
l.l::> Perhitungan Validitas Butir Soal - 13 SkorPeserta y X rut Yang_Menjawab Benar 35 1 1 35 2 1 34 34 3 31 1 31 4 1 31 31 5 1 30 30 0 6 27 0
Perhitungan Validitas Butir Soal - 14 Skor Peserta y X Yang Menjawab Benar Urut 1 1 35 35 2 1 34 34 31 31 3 1 4 0 31 0 30 0 5 0 f.~ 27 0 6 0
o.
7 8 9
1 0 1
21 17 15
0
0
13
11
0
11
1
I~ \'1\ 0
15
..-
0 11 Ju nlah 7 276 28.143 Mt M~ p 0.583 lq '3.£"1:7.;)
.~~
0
2
ut
21
""J.:
No.
0 0
~-
0
...........
:1
23.000 0.417
..P,
t
U~!>_
0
21
0
17
0 0
15 13
0
11 12
0
11
Jumlah M»
197
'•.
,_
~
~
7 8 9 10
~
iP 1St
0 0
0
0
11
0 0
-3
276
100
33.333 Mt 0.250 lq 9.293 rllbl
23.000 0.750 J>
0.642
I
~ ~ ~ ~ ~ ~ , ~~ ("~
Perhituooan Validitas Butir Soal - 15 Skor Peserta y X Yang Menjawab Benar Lrut 1 1 35 35 r2 1 34 , M\.:o.,.. 34
~
Perhitunaan Validitas Butir Soal .. 16 SkorPeserta y X Yang Menjawab Benar Urut No.
t 0.
p
1
31
31
4 5 5
0
31 30
~
0 0 0 0
~
0
0 0 0 0 0 0
0 11
0 0 0
~
Ju_ll lah 3 33.333 Mp p
2.7 21 17 ,v
15 13
....
276
M, ~~
"'('·0
~
/
~
?
(IN I
r
'0
>
H
~
?
(IN I
-
0
30 27 21 17
2.1 17 15
1 1 1 11
15 13
13 11 11
11 11
276
242
M,
23.000
_£__/
0.917 q 9.293 rObl
St
.;;.;.
~
o(P. ~
Nf;c
~
})1
lq
:>
? (lltr
0.083 -0.357
;'l
.,.-
,
;H
I..J
0
31 31
31
22.000
IP
~
35
30 27
1
M~t
c
<(P. 0
1 1 1 1 1
JumJah
C~-P_,
ti
4
12
23.000 0.750 0.642
t
34 31
11-
,
~ '(p.S N
35
6 7 8 9 10
•
0
1 0 1
5
~
0 100
0.250 q 9.293 rlllli
St
~ 451,
0
~
11 11
~
1 2 3
~0
,-(
'P. ~
:1
> ~
?
(IAI I
-
0
Perhitun an Validitas Butir Soal - 17 Skor Peserta y rut Van 1 1 35 2 1 34 3 1 31 4 1 31 1 30 5 6 1 27 7 1 21 8 1 17 9 0 15 0 0 13 1 0 11 2 1 11 9 276 23.000 0.250
0 .621
126 Pertfrtungan Vard·t . SoaI - 18 ' t as 8 uttr No. Skor Peserta y X Urut Yang Menjawab Benar 1 35 1 35 2 1 34 34 3 1 31 31 4 1 31 31 30 5 1 30 27 27 6 1 7 0 21 0 8 r 1 17 17 9 0 15 0 I 0 13 10 0 11 11 1 11 11 Q 0 12 JumlatJ 8 276 •• ~•_('I~ 216 Mp 27.000 M, 23.000 1('1 [q 0.667 0.333 IP 9.293 rDDI 0.609 1St ~
~
;;
-
.~
127 Perhitungan Validitas Butir Soal - 21 Skor Peserta No. y X Yang Menjawab Benar rut 1 1 35 35 34 1 34 2 3 1 31 31 4 31 1 31
5
6 7 8 9 0 1
2 Ju rrtah
Mp
1 0 0 0 0 1 0 0
30
6
276
30 0 0 0 0 13 0 0 174
27 21
17 15 13
11 11
29.000 Mt 0.500 lq 9.293 r_.
IP St
5
'
"~
i)\~
"
27 21 17
12
0 0 0 0 0 0 0
Jun lah
4
276
7
s ~
0 1
Mn 9
St
0 0 0 0 0
15
13 11 11
21
17 15 13
11
12
-
Mo
IP St
-~
28.429 M, 0.583 lq 9.293 r~
..
~ '-1
~
}
~
6 7 8 9 10 I• 11 12 Jumlah
1 0 0 1 -
~CI'
N
c
~....
1Q:'
~~
~ IP St
~"'"
?
""'u
'0
~.P,
13
11
0 0 216
11
276
Mt 0.667 lq
23.000
9.293 rllbl
0.609
27.000
,'\
~
""''
0 0 15
13
'9,
Q:'
0.333
~ .::;.;;:::
~CI'
H C
~
'9,
~Q:'
;)(~
o}(~
'0
·
27
-
N
1
~
27 21 17 15
1
:=,;;::
;Iii
li
i)
~
0 0 8
~~~ ;;,.;;; N
~\
"
Perhitungan Validitas Butir Soal - 24 Skor Peserta y X Yang Menjawab Benar Urut 1 1 3S 35 2 1 34 34 31 31 3 1 4 1 31 31 1 5 30 30
;.p,
:::;.;::::
...... '
No.
~
0.667 0.647
23.000 0.417 0.691
!En~ -
f)\::.,
o}~
23.000
30 0 21 17 0 0 0 0 199
11 11 276
7
JumJah
'9,
0 126
,. _,
1
1 0 0 0 0
0
0
31.500 Mt 0.333 [q 9.293 r~
7
8 9 10
'
..\
Perhitungan Validitas Butir Soal - 23 Skor Peserta y ' o. X rut Yang 'Menjawab Benar lJ 1 35 0 0 2 1 34 34 1 31 31 ~ 1 31 31 ~ 1 30 30 ~
5
27
~
:1
30
1 0
6
23.000 0.500 0.646
...
~i
Perhitungan Vallditas Butir Soal - 22 No. Skor Peserta y X Urut YangMenjawab Benar 1 1 35 35 2 1 34 34 31 1 31 3 4 1 31 31
~
""''
'0
;) ""''
'0
128 Perhitungan Validitas 8utir Soal - 25 Skor Peserta y X Yang_ Menjawab Benar l rut 1 1 35 35
Perhitungan Validitas Butir Soal - 26 Skor Pe-serta y X Yang Menjawab Benar Urut 1 1 35 35 No.
0.
2
1
34
3
0 0 0 1
31 31 30 27 21
4 5 6 7
1
8
9 0
1
1
1
15 13 11
1
11
2
M, IP St
5
r,. ~
!
_,
23.000 0.333 -0.323
2
'35
35
34 31 31
0
3
1
I>
0 1
30
I>
1
27
St
~
Perhitungan Validitas Butir Soal - 27 SkorPeserta y X Yang Menjawab Benar
1
...
0 30
.
~ ~"51,
0
0 13 11 11
'
148
I'Jit;
0.333 -0.095
23.000 0.417 -0.236
_I_
'" '
ij
Jumlah
~"'....
p
11 11 145
11
1
12
~ 23.000
s.
11 11
11
~
11
179
II
0 13
I
Perhitungan Validitas Butir Soal - 28 -8kor Peserta y X Urut Yang Menjawab Benar 1 0 35 0 2 0 34 0 3 0 31 0 4 0 0 31 5 1 30 30 6 1 27 27 7 1 21 21 8 1 17 17 15 9 1 15 1 10 13 13
~
27 21
1 21 0 17 15 0 1Q 13 1 1 11 1~ 1 11 1r2 Ju_IT lah 8 276 Mp_ 22.375 M1 0.667 lq ~ 9.293 r~
0
No.
31
-
11
13
276 7 - 21.143 Mt 0.583 q 9.293 ~Qbl
f)\~
ll>l\'i
0
1
.,..
'
urut ~
27 21 17 15
p
-~
l
0 0 30 27. 21
1
Mp
'9,
0
31 31 30
1 0 0 1 1
12 Jumlah
~
167
34
0 0 1
7
10 11
~
0
e 8 9
-f»,
~'
11
,..,.,o
8 276 20.875 Mt 0.667 q 9.293 f_ptJ~
I
~ 0.
2 3 4
0 0 0 27 21 0 15 13 11
17
0 1
JUI nlah
34
1 11 8 276 18.125 Mt 0.667 lq 9.293 rPbl
Mp
Sr
23.000
0.333 -0.742
'
~~~~ ~NtM 0 ;;,.;;;
:::;.;;::::
~Ci'
N
c(.'~,
~Ao.e>-
N
~.P,
~1Q:'
1Q:'
I~?
0
,~eo.
N
~
0
~~flo
N C "P,
~
(Q:'
:H~ ~,.,,
~NI ~O .::;.;;:::
C~.P,
1Q:'
:ll~? ~Nu
~NIM O :=,;;::
:l ~ ~,.,,
0
v,_,,
:)
0
129 Perhitungan Vatiditas Butir Soal ~ 29 Skor Peserta y X rut Yang Menjawab Benar 1 1 35 35 2 0 34 0 31 3 0 0 4 31 0 0 5 1 30 30 6 1 27 27 7 1 21 21 8 1 17 17 9 0 0 15 0 1 13 13 11 1 1 11 2 1 11 t1 1lah 155 Jur 8 276 20.625 M, ~ 23.000 MD p 0.667 [q 0,333 ~~ 9.293 r* -0.361 St \.
~....
~
y
-·
"tnl
;;\~
\~
lVI
Perhitungan Validitas Butir Soal - 30 Skor Peserta y X Urut YanJl Men~wab Benar 1 35 1 35 1 2 34 34 3 0 31 0 4 1 31 31 30 5 0 0 0 27 0 6 7 21 0 0 0 0 8 17 9 0 15 0 13 0 0 10 11 11 0 0 12 0 0 11 Jumfah 3 278 100 Mp 33.333 M, 23.000 ·"" lp 0.250 lq 0.750 '9.293 rot~~ -!'.\. 0.642 No.
0.
-9,
~
':_!)~
s.
'" '
i)
:iJ\?
:E. ?
O
Perhitungan Vatiditas Butir Soal- 31 Skor Peserta No. y X Yang Menjawab Benar u \rt 1 35 35 1 34 34 1 31 31 1 31 31 ll'l1 30 30 0 27 0 0 21 0 1 17 17 ~ ~ 1 15 15 0 13 1~ 0 11 1 0 0 1 0 11 0 Jum ah 7 276 193 d;t,;.. 27.571 Mt 23.000 M.P p , ~- '\. 0.583 lq 0.41 7 I, 9.293 r* 0.582 ~.
-9,
:;,t ,
~-9
-
Perhitungan Validitas Butir Soal - 32 Skor Peserta y X Yang Menjawab 8enar 1 1 '35 35 1 2 34 34 31 3 1 31 31 1 31 4 '• 5 1 30 30 1 27 27 6 7 21 0 0 0 0 8 17 1 9 15 15 10 13 0 0 11 11 0 0 12 0 11 0 JumJah 7 276 203 Mp 29.000 23.000 lfl 0.583 lq 0.417 .\ 9.293 rllbl 0.764 ~ I
No. Urut
-
.....
0
.'
-9,
s.
u.
s.
~~ ~ ~ ' ' "',. H j) J( (i ;H ~"'
N
(!'-9,
~
?
~NI
:A:
~
;;..;;
0
~"'
N C
....~
-9,
pr.
NEe~
....~
~,
~....
~
0
>
;,
0
~
~
?
?
~
~NI
:;;;;: pr. H 0
0
~lVI
0
;,
~
?
~lVI
-
0
'
130 Pe rh'trun~n va1l'd't a.as Burtr soa1- 34
y
1 1
No. Urut
Ya
35
1
34
2 3 4 5
31 31 30
6 7
27 21 17 15 t3
8 9 10 11 12
-9,
11 11
~
23.000 0.417 0.637
y
Jumlah Mp p _r._
35
0 0 0 0 0
27
0 0
1 1 1
35
1 1
34 31 31 30
1
27
1 21 1 17 0 15 0 13 1 11 0 11 9 276 26.333 Mt 0.750 lq
X
...
34
31 31 30
1
1 1
4
~
21
17
-9,
15
13
y
0 0
6 7 8
1 1 1 1 1
9 10
1 0
5
1
0
0 0
99
23.000 0.750 0.621
Skor Peserta Yang Meniawab Benar 35
34 31 31 30 27 21 17 0 0 11
~
0 237 23.000 0.250 0.621
9.293 rDbl
St
y 1 1 0 0 1
X
Validitas Butir Seal - 36 Skor Peserta y Van Benar 35 35 -34 34 31 31 31 31
30
27 21 17 15
13
-
30 27 21 17 15 0 11
0 252
<$~,
23.000 0.167 0.529
jj J
Pemit~an
Perhitunoan Validitas Butir Soal • 37 Skor Peserta y X I rut Yang Menjawab Senar 1 1 35 35 2 1 34 34 3 1 31 31 31 4 1 31 5 1 30 30 6 27 27 1 7 1 21 21 17 8 0 0 _/~ "• h'' 0 15 0 9 0 1 13 13 1 0 11 0 _-· 2 0 11 0 Jur ~lah 222 8 276 27.750 M, 23:000 M., 0 ,333 p 0.667 lq ~ -": 9.293 rJ'lbl 0.723
No. Urut
0.
1[)_ 1
1R ,11.1!! ah
~ IP
s.
31
1
30
0 1 0
30 0
0
27 21 17 15
1
13
1
11
1
11
6
276
-
fi" ~
0 l>
~
y
>
~ (I f.# I
(i
'~""
:::::::;;.;::: N
,
~-9
0
?
"J:.
~
?
0
~
~
?
0
-9,
'
;H
J( >
? (IN I
iJ ~
?
(IN I
0
~
'-<-"'
NEe~ ~....
'~""
"',.
>
0
"J:.
~
?
c,NI
'()
:::=;;::
:A:
c
"''9,'\
':1.
(INitio '0
~
N
......
9.293 fl)ltll
0
»
~
(IN I
0
(IN I
s.
-9,
23.000
0.667 Lq
I~
:1.
-<,tl>
0.500 0.646
26.250 Mt
IMp
-
(!"-9,
23.000
-·
.r
'()
~
0 .500 q 9.293 rJICII
~
0.500 ..{).377
0
;:.. ?
o.
174
276 6 29.000 M,
Pertlitungan Vallditas Butir SoaJ - 40 Skor Peserta No. y X YWtg Menjawab Benar Urut 1 35 35 1 2 1 34 34 31 3 1 31 4 31 31 1 1 5 30 30 1 27 6 27 7 0 21 0 0 17 0 8 9 0 15 0 0 10 0 13 11 1 11 11 11 12 1 11 _.a 276 Jumlah 21 0
-9,
23.000
_0
0 0 0
13 11 11
'" '
~
117
19.500 Mr 0.500 lq 9.293 r.PII!
0
21 0
21 17 15
;)\:t.
~ ~
>
0
12
.$t
\
. ~~
11 11
11 Jumlah M., p
-9,
...
0 13
.•
10
~
21 0
1 0 0 0
8 9
~....
.I'
31
1 1 1 1 1
6 7
Pemitungan Vatiditas Butir Soal-39 Skor Peserta .~ 0y X urut Yang Menjawab Benar 0 35 0 ~ 0 0 34 0 31 0 ~
1
0
1 2 3 4 5
s.
I
X
Validitas Butir Soal • 38 Skor Peserta y Yang Menjawab Senar 35 0 34 34 31 31 31 31 30 30 27 27
0
H 0
~....
j)
H>
"J:.
?
(IN I
-
0
0.333 0.495
UL
VAUOITAS BUTIR TEST HASIL BELAJAR ASPEK KOGNITIF r
r
Hitung 0.609 0.646
Tal* 0.576 0.576 0.576 0.576 0.576 0.576 0.576 0.576
0.577 0.580 0.637 0.609 0.642 0. 761
,-<.
, ~
1
Ket.er.ngan VALID VALID VALID VALID VALID VALID VALID VALID
~-~---0~.~62~8~----~0~.~57~6~~--V~Al~I~D--~ 0.637 0.577
?
0.576 0.576
VALID VALID
tlt J.:.,_- -""_0.;;.: ·.;;.64..;.:2:......._',:'..:...:.=.::<1--0;:..:;,;57;..;:6~1---V.;;.Al:.=I=.D_-4
,.
A.;-<. ~
0.655
---......._
0.576
TIOAKVALID
U.!:>fti
VALID VALID VALID VALID VALID
t;.._-~0.0.642 ~64..,;;2;;,----·-~0~,0.576 .;;.,57;,..;6~~=~VAL~I;;;.,D,..,.,..-4 VALID
Ll
~ .,
I~
VALID
r-
-0.$7
~
0.576
U.tiil1
0.6090.685 0.647 0.646
0.576 0.576 0.576 0.576
• ..._ -
~--0~.6~9~1~--~~0~.57~6~~-V~AL~IO~-~~
tJ 1-1 1
q;,-<."'
?
0.576 0.576 0.576
VALID TIOAKVALID TIDAKVALID
N
~(''51 ~ ~
,
~ ~
t11-1r ~
#' -<.
~--~0~.64~7-----+~0~ . 57~6~~--~VAL~ID~-;~ ~ 0.609 ..0.323 -0.236
cO
~
N
o
c~~~
~
E)
~
?
t,~ I-,M~ ~~~ ,, -..0.;;.:.~09.;;.:5:.......--~I--0~.57.;;.:;..;:6~~Tl~D-A~KV~Al~ID~
~ _.c::-__ .., __-0.361 -0.;.;...;;.:74;;..,;2------4-__;;,0;.;; .5.:..76:;__~...;..Tl.;.;;;D.:..AKV;;...;..;.;Al~ID~ 0.576 TIOAKVAUD
#l-
1
~
I ~_.
0.642
0.764
.,...
0.637 0.621 0.621 0.529 0.723 0.646 -0.3n 0.495
(11-11
rp~
rp ~ =-IBI~
M
0.576 0.576 0.576 0.576 0.576 0.576 0.576 0.576 0.576
~
lz.
VALID VALID VALID VALID
:>
TlOAKVALIO VALID VALID TlDAKVALID TIDAKVAUD
)
(I
~
~
~ ....~
Mp-Mt = - X "'I/plq ~
VALID
~--0~.~~~---~~0~.57~6~~~V~AL~ID~~ t>
?
KJ TERANGAN:
0.576
-9~ :
N
;
-
KOEFIStEN KORELAS. BISERIAL
= RfRATA SKOR SUBJEK BENAR = RERATA TOTAL
& '
0
0
St q
• ~
STANOART DEVIAS. TOTAL PROPORSI S1SWA BEHAR
q
=
1-p
(~AMP~~ 6
v
Perhitungan Rebabilitas Instrument Kognitif
t.oft1>1tan8 SI
10
OAI . UC 21
"
1
1 0
1 I I
-1
0 0 0 0
0
1
0
0 1
0 !0
lit
I D.!
S1
!10
OJ33 o.' lf7
57
7 1.!113 oA17
IIIRS'IIIE'ffj
e I OJ 67 . 0.: 33
I OJ I Q; 133
1 . ~ I ~Fl!;FI I ~· I IRefl . ~
-
· I IREI'I .
... ~
~
, 1 0 1 0 0 0 0
11111110 1 11 I I 11 1 1 I 1 1 0 1 1 I 1 1 1 t 0 1 1 I 10 1 I 11 I 1 011 I 01-1 I 01 1 011 I 0 1 I 0 1 0 0 I 0
0 0
1 0 0
0
o
o
3 7 0.250 0.5a3
H
"
U
0
01010
7
o.se:.
o
·o
1 0
U
0 0
o
0 0
•
1 0
o
0 0
U
o
0 1
o
H
0 0
»
U
01 0 t 0 I 1 I If 0 I I 0 0 0
0 I
0 0
01
I 1
o
.,
N a
::=.....
IV
7 9 3 0 8 8 8 8 o.583 ; o.7SO 0.250 0.1133 o:!l87 o.soo 0.1100 o.asr
0.750 0.417 ().417 0.417 0.250 0 750 0.18& 0243 0.243 0243' 0.18& 0. 18& fREFt IREFI IR£F! !MEA ~ tfteF! MEFl JREF! IREF1 fREF1 tREFl IIREF!
0.167 0.333 0.500 0.139 0.222 . 0.250 IRef'l JREF! IRa'! lltEF! fRU! ~REF!
0.500 0.333 0.2SO 0.222 5.111 MEl': f REF! IREFI ~~1
l•~l~• l•~l~ml!•l~l lt~l~·l•~ t~~f,~l
\)~IV£/i'
.r.,,.. IP
z>
0
Nva-a~
-
~
w w
128 163e4 &40 117 13681l 234 81 7669 261 82 6724 62 16 5825 150 75 562!$ 75 7-4 S..'T!I 148 69 4761 t38 69 4781 69 66 -4356 as es 4225 100 63 3989 126 gro 83164 211s
2156 3151 liT 1&1 1!0 150 74
69 138 8$
es
512 512 361 361 281 .281 1&4 164 150 1!0 75 7~ 74 74 138 138 69 69
132
132
148
148
148
89 138
'2D7
es
69
69
f6<1 75 150
ee
225
t32
ee
7$
512 351 261 82 75 150
222
148
207
207
69 27&
132
132
es
y y I ,.. ~AN311 ~IW' 512 62 6$ 468 52 66 174 <46 41
138
2<48 375 225 74 69
410 22S 225 148 138
s.
•
n
u
lZB 586 436 84 75
384 -
640 1185 261
384 585 2151
.3&4
246 150 'fSO 74 276
246 150 150 148 138
164 150 150 74 138
256 586 281 164 150
361 348
1~
1.e
38 39 40 3G 34
~
~
~
~
~
~
~
~
~
132
tl6
68
68
66
33
85 1.215
195 189
6IS 128
132 8S 63
66
195
132 130 188
130 126
65 83
31 32
(13
384 488 281 184 150 150 74
3t 256 351 87
u
150 He 276
225
840 117 87 164 150 150
liT
512 174 82
512 351 261 184 1.5()
es
ee es
384
~12
<468
89
351 261 328 75 75 74 69 2117
132
132
261 82 225 225 MIS '2D7
512 585 87 164 150 75 1..S
ea
89
ea
384
276
G40 117 87 164 150 150 1..S 69 69
198
66
23(
87 2~
160 U50 296
es
128 117 87 82 150 75 370
640 117 lr7
184 75 150 74
zn;
s
138
69
es es
132
512 585 87 1&1 150 75 148 69 69
as es
128 117 87 1&t 150 75 148 69 69
as
t30 130 130 195 130 130 as ~ t30 65 130 130 130 6IS 63 -83 63 63 128 63 63 126 63 tl3 63 63 126 63 128 63 63 189 18:)3 211e 211s 11oe 2563 1853 2252 2334 211a 2329 72.71 2053 2346 1853 tseo 1110 2053 1327
»
liT 164 150 150 ua 138
384 234
Z338 2153 2902 2581 2154 2181 2143 2632
()
,o
~~0~
-
~
51
1211 128 117 117 87 87 82 164 75 75 150 225 148 148 89 ~ 345 1fJ7
128 117 87 82 150 225 222 t38 89
S12 117 281 164
132 132 198
264
132 "132 efS 6IS
~
261 1~
150 75 74 138 6&
ss
63
um
128 234 174 246 75 150 74 138 138
7~
150 148
ee
138
612 351 281 164 75 7S 74 69 69
384 351
82 150 U50 74 69 69
512 87 1&t 75 150 74 138 69
132
66
3oC8
as
~
j:31 31
a
:=.......
33
\)~IV£/i'
.r,,..
<:'
IP z~
~
~
() ~~0~~ -~
222
ee tie 66
512 351 174 164 7S 75 148 69 89
132
512 117 348 328 150
W
512
5a5 ff1
18.<1 2215 76 148
148 138 69
w
132
t32
138
1115. 130 es . ~. 130 130 86 65 130 130 126 63 63 63 189 11!Q 63 252 63 63 128 63 1654 16130 1610 1894 1743 1970 2002 2185 2113 1897 2423 2<4e6
« 36 35 38 35 39
266 586 261 82 15> 22S
0
~va-a~
-
~
Jj)
TABEL3 BANT\J VALIDASI BUTIR SOAL TES MOTIVASI
Perhitungan Validibls Bvtir Soal - 2
PerhitunQBI Vartdit.as Bvtir Soal - 1
too. lJ M
X
y
x2
5 128 25 2 117 4 87 9 3 ~1 82 1 2 75 4 1 75 1 2 74 4 2 69 4 1 69 1 1 66 1 ~ 1 2 65 4 2 63 4 12 Jun tah 2<4 9 70 62 ~
.. ..
y2
XY
X
y
-47.16667
16384
640
3
13689
234
7569 6724 5625
261 82
5625
75 14a 138 69
0 36.16667 1 6.166667 -1 1.166667 0 -ti.833333 -1 -5.833333 0 -6.833333 0 -11.83333 -1 -11.83333 - 1 -1-4.83333 0 -1 5.8~3 0 -17.83333 0 5.68E-14
5476 4761 4761 4356 4225
3969 83164
150
66
130 !26 2119
.;
'II!
9 2225 0 1308 1 38 1 1.36 0 34 1 34 0 46.7 0 1<10 1 140 1 220 0 251 0 318 1-4 4756
~
X
y
PertlltunQan Vallditas Butir Soal - 3 y2 y XV X
x2
4 128 16 3 117 9 3 87 9 2 82 4 2 75 1 75 1 1 74 1 2 69 4 1 69 1 10 2 66 4 2 65 4 1 1 63 1 12 Jun ah 24 970 58 Men 2 81 r.v
•
16384 13689 7569 6724 5625
6.17 -1.2 0 5,83 0 0 11 .8 14.8
0 0
2
351
1 36.16e67 1 ' 6.16S667 0 1.166667 0 -5 .833333 -1 -5.833l33
179
i
138 69 132 130 63
0 ·1 0 0 ·1
2119
0
3969 83184 0 .621
2 128 4 3 117 1 87 2 82 2 75
6
2
7
1 1 2 1 1
9
= · No. Uru1 1 2
1 13.08 36.2
75
4225
1
10 '11 1 12 Jumlah 19
xy
/4
4356
-11 .8333~ 0 -1 1.83333 1 -14.83333 0 ·15.83333 0 -17.83333 1 5.68E- 14 10
/
I.Q
-
140
0 140 11 .8 220 0 251 0 318 17.8 4766 179
X
Uut
X
y
x2
y2
3 128 9 16384 2 117 4 13689 1 87 7569 2 82 4 6124 1 75 1 S625 ~ 2 75 4 5625-2 74 4 6476 ~ 1 69 1 4761 2 69 4 4761 1~ 1 66 1 4356 2 65 4 4225 1 1 1 63 1 3969 Jum ah 20 970 38 83164 Mea n 1.7 81 rAY 0.613
,
XY 384 234 87
164 75
150 148
69 138 68
130 63 1708
y
X
y
16384 256 13689 351
.,
g
; 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 7
v. ~
4
y
x2
y2
XY
.,
13689 351 7569 26t
5625 5476 4761 4761 4356
4225 3969
83164
y
47.2 36.2 1 6.17 164 0 1.17 150 0 -5.8 75 -1 -5.8 74 ·1 -6.8 138 () -1 2 6~ · 1 -12 132 0 -15 13(} 0 -16 63 - 1 ·18 2119 0 0
128 16 16384 512 6724 5625
X
Y!
2
4
1
1 1 0 0 1 1 0 1 0 0
,
10
0.821
-
Perhlungan Validitas 8utir Soat - 6
Y!
t 47.16667 1 0 ~. 16667 0 -1 6. 166667 1 0 1.166E67 0 -1 ~.833333 1 0 -ti.833333 -o 0 -6.833333 0 -1 -1 1.83333 1 0 -1 1.83333 0 ·1 -14.83333 1 0 -15.83333 0 -1 ·17.83333 1 5J;SE.14 6
...
XY
•m
9
X
y2
0 47.2 1 36.2 7569 87 -1 6.17 6724 164 0 1.17 5625 150 0 -5.8 75 5625 150 0 -5.8 74 1 5476 74 -1 .e.s 69 1 4761 69 -1 -12 -12 89 4 4761 138 0 - 1 -15 66 1 4356 66 65 1 65 -1 -16 1 3969 63 6S -1 -1 8 1633 0 970 35 83164 -5 9 1 4 4 4
3 117 9 3 3 oar 9 4 2 82 4 2 75 4 5 1 75 1 6 7 74 1 8 2 69 4 1 69 1 9 10 2 68 4 11 2 65 4 1 63 1 12 Jumlah 24 970 58 Mean 2 8.1 r/W
Penuwuvaii Valldltas Butil Soal • 5
N.
x2
Pemftungan Validitas Butir Seal - 4 )1,2
5625
150
--
...?
5476 4761 4761
164
y
2 3 4 5
8
5
1 38 ·~U7 0 1.36 0 0 34 0 1 34 6.83 ·1 -6.833333 1 46.7 6.83
261
-;
47.16667 4 22'2.5 94.3
512
X
Urut
142 0
~
"o. U'Ut
No.
i
No.
xy
Urut 1
2225 47.2
1308
•o
38 1.36 34 34 46.7 140 140 220 251 318 ...756
-0.2 0 5.83 0
0 11 .8 0 14.8 0
17.8 91 .3
y
xz
4 128 16 4 117 16 3 2 87 4 4 1 82. 1 3 75 9 5 3 75 9 6 7 2 74 4 8 3 69 9 1 69 1 9 10 2 ee 4 11 3 $5 9 12 2 63 -4 Jumlah 30 97() 86 Mean 2.5 81 ri,.
2
,
X
y2
X'f
16384 512
13689 468 7569 6724
174 82
5625 225 5625 5.$76
225 148
4761 207
X
2 2 0 -1 1 1
0
195
1 -1 0 1
126
0
25&3
6
4761
69
4356 4225 3969 8316<4 0.6!P
132
y
Y!
47.2
4
36.2
4
6.17
0
1.17 -5.8 -5.8 -6.8 -12
·12 -15 -16 -18 0
1
1 1
0 1 1 0 1 0 14
.-
Pemitungan Vafiditas Butir SOal· 8
Pertlitunaan Validitas Butir Soal - 7 0.
\rut 1
2 3 4
5 6 7 6 9
x2
yl
X
5 128 25 16384 1 117 1 13689 1 87 1 7!169 2 82 4 6724 2 75 4 5625
640 117 87 164 150
3 ·1
5625 5476
150
0
148
4761 4761 1 4356 4 4225 1 3969 51 83164 r... 0.5~7
69 69
0 -1
75 4
2 2 1
69
1
69
1 0 2 1 1 2 Ju "'lah 21
M• an
y
XY
X
74
66 65 63 970
1.8 81
4 1 1
·1
0 0
-1
66
·1 0 -1 ·3
130 63 1853
y
.;
i
47.16667 Q 36.16667 1 6.1 66667 1 1.1 66667 0 -5.833333 0 -5.833333 0 -6.833333 0 -11.83333 1 ·11.83333 1 ·14.83333 1 ·15.83333 0 -17.83333 1 5.68E-14 15
rut 1 2 3
..5 6 7 8 9 10 11
X
y
'x?
4 128 16 3 117 9 3 87 9 2 82 4 2 75 ... 1 75 1 3 74 9 1 69 1 3 69 9 2 fl6 4 1 85 1
X
y
Y!-
1538A
512
2
47.16667
13689 7569 6724
351
1 .36.\6667
•1
261 164 150
1 0
75 222
-1 ..5.833333
4761 •H61 4356 4225 2 63 12 3969 Ju T'lah 27 970 71 83164 IJ.4j an 2.3 81 r.., 0.686
"
1.166667
0 -5.833333 1 -1 1 0 -1 0 3
69
207 132 65 126 2334
-6.833333 -11 .83333 -11.83333 -14.83333 -15.83333 -17.83333 5.68E-14
x'J.
y'l
XY
l(
y
1
384
2 3 4
468
1 2
47.16667 36,16667 6 .166667
~rut
X
3 128 9 16384 4 117 16 13689 3 87 9 7569 1 82 1 6724 5 3 75 9 .5625 3 75 9 5625 6 7 2 74 4 5476 8 3 69 9 4761 1 69 1 4761 9 10 2 66 4 4356 11 1 65 1 4225 12 1 83 1 3969Jl mlah 27 970 73 83164 M an 2.3 81 fxv 0.607
261 82
1 ·1 1
225
225
'
0
148 207
1 -1 0
69 132 66
2329 ~
~
~
(I'll
0
-11.83333
1
'"'
c
:>
~
%.
1
47.2 36.2 6.17 1.17 -5.8 -5.8 -6.8
1 4 1
38
-62
3
1.36 3.c
0 0 0 0 11.8 11.8 14.8 0 17.8
4
1 1 3
-1 -1
34 46.7
14{) 140
220 251 318
5 6 7
8 9
2
10 11 12
2
1 Jumlaf1 26 Mean 2 .2
4756 156
i
xy
1
0
0 0
1 0
-12 -12 -15
0 ·1
-1 6
2
0
-18
0 0 0 1 1 1 0 0 1 10
Pemilungan Valilfitas Butir Soal - 10 No.
X
Urut
..
7.225 M.3
y
x'l
I"'CI
lQ
3 117 9 3 3 87 9 1 82 1 1 75 t 5 2 75 6 7 2 74 4 8 1 69 1 9 4 69 16 10 1 66 1 11 1 65 1 12 1 63 1 Jumlah 24 970 64 MNn 2 81 .....,
2
...
..
y2
Xi
)(
y
1...-
:;n..::
..::
14 , ·"'
13689 351 7569 261
1
36.2
82
-1 -1 0 0 ·1
6724
-5625 5625 6476 4761 4761
4356 4225 3969 83164 0.645
6 .17 1.17 -5.8 75 150 -5.8 148 -6.8 -12 69 276 2 ·1 2 66 -1 -15 65 -1 -16 63 -1 -18 21 18 0 0 1
.;
..1
1 1 1 0 0 1 4 1 1 1
16
h~~
2225 1308 38 1.36 34
34
No. Urut
'1:'/
X
x2
4 12e 16 3 117 9 s 3 87 9 4 4 82 16 1 75 1 5 6 1 75- 1 7 1 74 1 8 1 69 1 9 3 89 9 10 2 66 4 2 65 4 11 12 1 63 1 Jumlat\ 26 970 72 Mean 2.2 81 r ..v
-1.2 -5~
-5.a
~ (=-
0
y
1 2
47.2 72.3 6.17
46,7 0 140 -12 14{) 11 .8 220 0 251 15.8 318 17.8 4756 147
~
?
(I'll
.;
2
.;. y2
-14.83333 0 ·1 -15.83333 1 -1 -17.83333 1 3 5.68E-14 13
63
y
Pemitunaan Vali
-5.833333 -6.833333 -11.83333
~ .833333
128 g 16384 384 16 13689 <468 9 7569 261 4 6724 164 4 5625 150 4 5625 150 74 1 5476 74 69 1 -4761 69 69 9 476"1 207 66 4 4356 132 65 4 4225 130 83 1 3969 63 970 66 83 164 2252 81 rn 0.701
X
3
1308 362 1 38 8.17 0 1.36 0 0 34 0 1 34 5.83 1 -167 -6.8 1 140 11.8 1 140 -12 0 220 0 1 251 t5.8 0 318 0 11 4756 152
1 4 1 1 1 1 0 1
1.18$)67
XY
4 117 3 87 2 82 2 75 2 75
Pertlitungan Valiclitas Butir Soal • 11 y
y2
x2
1
No.
y
2
~
XY
6.166667
X
2225 142 1308 -36
,.,.,
y2
5626 5625 5476
No. Urut
'1:'/
PcrtUtunoan Validltas Butir Soal • 9 ~.
-
;
~
(IN I
0
y2
XV
X
y
.;
47 .2 36.2 6 .17 1.17 ·5.8 -5.8 -6.8 -12 -12
4 1
16384 512
2
13689 ~51 ·7569 261
1 1
6724 328 5625 75 5625 75
2 ·1
74 69
-1 -1
5478 4761
-1
4761 207 1 4356 132 0 ,4225 130 0 3969 63 ·1 831~ 2277 2 0.642 .b
%.
~
?
(llllr
0
·15 ·16
·18 0
1
..
1 1 1 1
1 0 0 1 16
IJ I
Pemitungan Valldttas Butir Soat • 13
'lo~ 1
X
y
4
128 5 117 1 87 2 82
5
2
6 7 8 9 0
1 2
1
1
2
1
2 3
Ju
4
75
7S 74 1 69 1 69 1 66 65 63
x'
y~
16 16384 25 13689
1.8 81
X
y
512
2 3
47.166&7
685
1
75f)g
87
4 4 1 4 1 1
6724
164
5625 5625 5476 478l 4761 4356
150
4225 3969
65 63
1 1 1
lah 22 970 60 83164
M&an
XY
fay_
36.16667 -1 6.166667 0 1.166667 0 -5.833333 -1 -5.833333 0 -6.833333 -1 ·11.83333 -1 -11 .83333 ·1 -14.83333 -1 ·15.83333 .f - 17.83333 ·2 5.68E·14
75
1<48 89 89 66
20S3
y2
Y?
xy
4 2225 94.3 9 1308 109 1 38 -6.2 0 1.36 0 0 34 0 1 34 5.83
-
0 46.7 '1
1 1 1
1 20
0 140 11 .8 140 11 .8 220 14.8 251 15.'8 318_ 17.8 4756 275
0.898
~-
X
2
1 117 1
:3
1 87 1 2 82 4 2 75 4 2 75 4
y I..CQ
4 ~
5 r7 8 ~
0 1 2
,J4.1r ~ah Men
2 1
1 1 2 1 21 1.8
74
~
·..c.,
y2
XY
~ ~
~
~u
"3.
4/. 1t\Cti/
117
-1
87
6724
164
5625
150
5625 5478
1"50 148 69 69
-1 0 0 0 0 -1
6;3
-1 -1 0 -1
36.16667 6. 166667 1.166667 ..S.8333a-3 -5.833333 -6.833333 -11 .83333 -11 .83333 -14..83333 -15.83333 -17.83333
1853
-3
5.68E-14
&9 69 66
1
4356
66
"
4225
130
ray_
0.597
4761 4761
1 3969 970 51 83164 81
y
13689 7569
4 1 1
65 63
X
~
y2
1
3
16384 384
1
47.2
1
2 117 4 13689 234
0
36.2 6.17
4
3
0 1 1 0 0
1
2 3
sa
0 0 1
1 1 0
1 15
~-9....
.,
~
~.2
1.36 0 34 0 34 0 46J 0 140 11.8 '140 11.8 220 1-4.8 251 0 318 17.8 ..756 1.56
4
5 6 7 8 9
~
~
:}( ~
; )Ioz. .>
?
0
v
1
X 1
viii
I 1)
X
y
5 128 1 117 1 87 2 82 1 75 2 75 1 74 1 69 1 69 2 66 2 65
xz
r
25 16384 1 13689 1 4
7569 6724 5625 562.5
1
5476
1
4761 4761 4356 4'225
4
1
1 4 4
1 1 63 1 3969 1 Jwr ah 20 970 48 83164 Me~ 1.7 81 r•.~ 0.581
n
XV
X
640 117
3 -1 -1 0 -1 0 -1 ·1 -1 0 0
87 164
75 150 74
69 89 132 130 83
1no
Y?
y
i
xy
47.16687 9 12225 142
36.16667 6.166667 1.166667 -5.833333 ·5.833333 -6.833333 -11 .83333 -11 .83333 -14.83333 -15.83333 ·1 -17.83333 -4 5.68E·14
-
1 1306 -36 1 38 -62 0 1.36 0 t 34 5 .83 0 3.( 0 1 46.7 6.83 1 140 ~ 1 140' 11 .8 0 220 0 0 251 0 1 318 17.8 18 >47.58 153
7569 87 6724 246
150
5625 5625
·1 1 0
150
0
5476 296 4761 69
2
4761 276 4356 198
130 3969 12e 83164 2346 4225
-1
2 1 0 0
5
1.17 ·5.8 -5.8 -6.8 -12 -12
-15 - 16
·18 0
..
1 4
1 0 0 13
0 ,008'
1 1 2 1 5
0
No.
Urut
y2 1~
13689 87 1 7569 82 1 6724 75 4 5625 75 1 5625 7.4 25 5476 69 16 4761 69 4 4761 66 1 -'356 65 1 4225 63 4 3969 970 60 83164
:l·~~ X
x:-
128 1
_l 117
Pemii!Jilg_an Vallditas Butir Soal- 17
lip. U ut
y
4 2 10 1 11 1 2 12 Jumlah 22 Mean 1.8 81 of-
~~
~
Pethilungan Vafi4itas 6utir Soal- 16
'2225 142
1 0 0
128
87 1 82 9 2 75 4 5 6 2 75 4 7 4 74 16 8 1 69 1 4 69 16 9 10 3 66 9 11 2 65 4 12 2 63 4 Jumlah 29 97JJ 81 Mean 2.4 81 ,'ltV
No. Urut
1C'j
PemltUngan Valldltas BUtir Soat • 1-4 y2 y xl X y x:f Y?
2 3
1 1308 -36
~""
<-4$1,.
X
.,
Pe •if""'""'" Validi;as But«- Soal- 15 l rut
No. Uru\
1
'rt
XY
X
y
'I!
128
·1
47.2
1
-1 36.2 1 87 ·1 6.17 1 -1 1.17 1 82 150 0 -5.8 0 75 -1 --5.8 1 370 3 -6.8 9 276 2 -12 4 13_! 0 -12 0 66 -1 -15 1 1 65 -1 -16 126 0 -18 0 0 1680 -2 20 117
-O.l2:2
~)
~
vN
0
Pemitu119_an Validitas Butir Seal • 18 yz y )(:( y;2 y X
xz
4 128 16 16384 512 5 117 25 1368~ 565 3 1 87 1 7569 87 4 2 82 4 6724 16-4 2 75 4 5625 150 5 6 1 75 1 5625 75 2 74 4 5476 148 7 1 69 1 •761 69 8 9 1 69 1 4761 69 1 66 1 4356 . 66 10 11 1 65 1 4225 65 12 1 63 1 3969 83 Jwnlah 22 970 60 8311}4 :.2053 Mean 1.8 81 ri!V 0.898 1
2
2 3 ·1 0 0 -1 0 -1 -1 -1 -1 -1 -2
47.2
4
36.2
9
6.17 1.17
1 0
-5.8
0
-8.8
0
-12
.J._
..s.a ·12
·15 -16 -18 0
1
1 1
1 1
20
J.>O
Perhitunaan Validitas Butir SOel - 19 o. l rut 1
2 3 4
5
7 8
X
y
x2
y2
1 128 1 1 117 1 1 87 1 2 82 4 2 75 4 1 75 1 2 74 4 1 69 1
1 1 1 2 3 Jur Ish 17 Men 1.4
0 1
X
y
128
-1 ·1 -1 0 0 -1 0
47.16667 36.16667 6.166667 1.166667 -5.833333
69 1 1
4356
66
1 4225 9 39e9 29 83164 -0.308
65
66 65 63 970 81
x2 y
XY
16384 13689 7569 6724 5625 5625 5476 4761 4761
117 87 1~
150 75 148 69 69
189 1327
Pemltungan Validitas Butir Soal • 20 >ry
nn ~ ~ ~
5 )
X
v
v2
1 128 1 1 117 1 1 87 1 1 82 1 1 75 1
2 2
75 4 74 4
YV
128
756il
87
6724
82 75
5476
117
150 148
~
1 89 1 4781 5 69 25 4761
0 1
2 3
4 9
.4356
345 132
4225
195
.2
2 63 4
3969
~
66 65
Jun lah 22 970 56 83164 1.8 81 r.ay -0.456 Me IJl
8
9 10 1'1 12
69
126 1654
47.16667 1 36.16667 1 ·1 6.166667 1 -1 1.166667 -1 · 1 -5.833333 1 0 -5.833333 0 0 ~.833333 0 -1 -11.83333 1 3 -11.83333 9 0 -14.83333 0 1 -15.83333 1 0 -17.833S3 0 -2 5.68E-1.t 16
-1 -1
4 128 16 2 117 4 3 87 9 2 82 4 2 75 4 1 75 1 1 74 1 2 69 4 1 69 1
2
\
1 1
urut
X
y
x2
1 128 1 1 117 1 1 87 1 1 82 1 2 75 4 3 75 9 3 74 9 2 69 4 1 69 1 4 66 16 1~ 1 1 65 1 1t1 1 63 1 JIJfl'l ah 21 970 49 Me; n 1.8 81 '=l'Y_
y2
><:'(
16384
12'8 117
13689
7569 6724 5625
5625 5476
4761 4761 ~56
4225 3969 83164
87 82 150 225 222 138
-1
-1 -1 -1 0 1 f
0
69 264
-1
65
-1 -1
63 1610
y
X
2 ·3
a. 0
16384 512 13669 234
7569 261 6724 164 5625 150 5625 75 5476 74 4761 138 4761 69 4356 132
X
y
x2
2
47.2 36.2
4 0
0 1 0 0 -1 -1
0 -1 0 -1 -1
r.v
6.17
1
1.17
0 0
·5.6 -5.8 -6.8
-12 -12
-15 -16 -18 0
1 1 0 1 0 1 1 10
0_7AO
1 2
3 - 4 5 6 7
8 9 10 11 t2
_,
..,
_:.
1
" '
1 12S 1 1\7 1 87 2 82 1 75 3 75 2 74 2 69
A
1 16384 128 1 13689 117 1 7569 fJ7 4 1 9
3
69
4 4 9
3 2
66
9
6724 5625
164
5625 5476 4761
225
4761 4356 4225
75 148 138 207 198
7
x-
-1
47.2
1
-1
36.2 6.17
1 1
1.17 -5.8 -5.8 -6.8
0
-1 0 -1 1 0 0
1 1
65 4 130 0 1 63 i 3969 63 -1 Jumlah 22 970 48 83164 1~ -2 Mean 1.8 81 r" -0.515
·12 -12 -15 -16
-18 0
1 1
0 0
1 1 0 1 8
{ tl:
yz
No.
xy
Urut
47.16687 1 2225 -47 36.1666'1 - 1 1308 -36 6.166667 1 38 -6.2 1.156667 1 1.36 ·1.2 () ·5.833333 0 34 -5.833333 1 34 -5.tt -6.833333 46.7 -6.8 -11.83333 0 140 Q -11 .83333 1 140 11.8 -14.83333 4 220 -30 -15.83333 1 251 15.8 ·17.83333 1 318 17.8 5.68E- 14 13 4156 -88
.,
.a.
:.
~
?
~~~"
XY
Perhitungan Validitas Butir SOal • 24
x2
-0.363
?
66 66
1.8 81
PemltullQ8n VaHditas Butir Soal- 23 II p.
y2
Pemilungan Validitas Sutir Soal - 22 Urut
2225 -47 1308 -36 38 -6.2 1.36 -1.2 34 5.63 0 34 46.7 0 140 11 .8 140 -36 220 0 251 - 16 318 0 4758 -124
x2
y
4 1 4225 65 83 1 39&9 63 Jumll!fl 22 970 50 83164 1937 -2
No.
.l
.2
v
X
0 ~
16384 13689
5625 5625
2 3 4 5 6 7
Mean
a 1..
1
1 38 -6.2 0 1.36 0 0 34 0 -5.833333 1 34 5.83 -6.833333 0 46.7 0 -1 -11 .83333 1 140 11.8 -1 -11 .83333 1 140 11.8 -1 -14.83333 1 220 14.8 -1 ·15.83333 1 251 15.8 1 -17.83333 1 318 -Ht ·1 5.68&14 9 4756 -47
'•v y2
Urut
1 2225 -47 1 1308 -35
PelNtungan Validit.as Butir Soal - 21
J[Q.
No.
~~~IM(:.O
-
i - 2 3 4 5 6 7 8
9 10 11
12
X
x'
y
128 1 117 3 87 2 82 1 75 4
2
75
2 74 1 89 2 69 2 66 1 65 1 63
Jumlah 2.2 970 Mean 1.8 81
:.
~
?
~f.l, ~0
XY
y2
16 16384 1 "15689 9 7569 4 6724 1 5625 4 5625 4 5476 1 4761 4 4761 4 4356 1 4225 1 39139 50 83164 rxv 0.539
X
y
~
47.2 4 36.2 1 6.17 1 0 1. 17 0 ·1 ·5.8 1 0 ·5.8 0 0 -6.8 0 69 -1 -12 1 138 0 -12 0 132 0 -15 0 65 -1 ·16 1 -1 -18 63 1 1894 ·2 0 10
512 117 261 164 75 150 148
.a.
~
?
~f.l lt/1~0
2
·1 1
I J;;I
Perhitungan Validitas Butir Soal • 26
Pemitunoan Validltas Butir Soal- 25
llo. I rut 1
X
y
x2
1 128 1 2 117 4 2 87 4 4 3 82 9 1 75 1 5 6 2 75 4 1 74 1 7 8 2 89 4 9 2 69 4 0 2 66 4 1 65 1 1 2 3 63 9 Ju nlah 22 970 ..e 1.8 81 rxv Me an
2 3
y2
x:'f
X
y 47.16667 36.16667 6.1-66867 1.166667 ·5.833333 -5.83333:t .0.833333 -11 .83333 -11 .83333
163~
128
-1
13689 7569 6724 5625 5625 5476
234 174 246 75 150
0 0
4761
74
4356
138 138 132
4225
65
3969
189 1743
4761
83184
1
Y! yz
lrut
1 2 3
f4 5 ~
7 8 ~
0 1 2 JUI ~lah
IMe an
X
1 34 ·1 0 0 34 -1 1 46.7 0 0 1-40 0 0 140 0 -14.83333 0 220 -1 -15.83333 1 251 1 -17.83333 1 318 -2 5.68E-14 6 4756
v~
3 128 9 16384 3 117 9 13689 4 87 16 7669 1 82 1 6724 2 75 6625 2 75 4 5625 1 74 1 5476 1 69 1 .(761 1 69 1 4761 2 66 4 4356 2 65 4226 1 63 1 3869 23 970 55 831&4 1.9 81 r.., 0 .627
.. ..
1
X
y
xz
2 128 4
yl 16384
5 117 25 13689 3 87 9 7569 3 1 82 1 6724 4 2 75 4 5625 5 p 3 75 9 5625 rT 3 74 g 5476 $ 1 69 1 .C761 1 69 1 4761 ~ 0 1 66 1 4356 1 1 65 1 4225 2 1 63 1 3969 Jun lah 24 970 66 83164 Me n 2 81 r,.~ 0.591 2
2 3 4 5 6
5.83 0 &.83' 0 0 0
1
15.8
-1a
-
-35
-0.215
XY
x
384
1
351
1
34a 82 150
2 -1 0 0 -1 -1 -1 0 0
150 74
69 89 132
130 63
2002
-1 -1
y
47.16667 36.16667 6.166667
1.166667 -5.~
-5.833333 -6.833333 -11.83333 -11.83333 -14.83333 -15,83333
-17.83333 5.68E-14
.,?
..
'X:(
256 585
261
0 3 1
82
-1
150 69
0 1 1 -1
69
-1
86
-1 -1 ·1 0
225 222
65 63 2113
y
X
8 9 10 11 12 Jumlah Mean
X
y
xz
4 128 16 3 117 9 3 87 9 2 82 4
1 1 1
y2
7569 261
1
5625
164 75 75
14 1 547& 74 1 69 1 4761 69 69
1
89
1
es 1 4356 66 6!5 63
.;
4
36.2
1
4761
0 ·1 '-1
-1
1 9
-a.a
· 1 -12 -1 -1 -1
4225 65 3 3969 189 1 22 970 64 8316-4 1970 -2 1.8 81 r.., 0.752 1
6.17 1.17 -5.8 -5.&
- 12
-15
-16 -18 0
1
0 1
1 '\
1 1 1 1 1 14
7:'1
Urut 1
X
y
x2
y?
4 i1.28 16 16384 4 117 16 13689 1 87 1 7569 3 2 82 .c 6724 4 5 1 7! 1 6625 6 2 75 4 5625 7 1 n 1 5476 8 2 69 4 4761 9 1 69 1 4761 10 1 66 1 4356 11 2 65 4 4225 12 4 63 16 3969 Jumlal'l 25 970 69 83164 Mean 2.1 81 r.... 0 .579
2
XY
X
y
xz
2 47.2 4 2 36.2 4 -1 6 .17 1 0 1.17 0 ·1 -5.8 1 0 -5.8 0 ·1 -6.8 1 0 ·12 0 -1 -12 1 -1 -15 1 0 -16 0 252 2 -18 4 17 2185 1 0 512
-468 87 164 75 150 74 138 69 66 130
'"' Pemitu 11gan Validitas Butir Soal • 30
~
y
No.
xy
UNt 1
2225 0 1308 109 38 6.17 1.36 -1.2 34 0 34 -5.8 46.7 -6.8 140 11 .8 140 11.8 220 14.8 251 15.8 318 17.8 4756 173
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
X
y
xz
y2
X'(
4 128 16 ·16384 512 3 117 9 13689 351 2 87 4 7569 174
2 82 1 75 1 2 1 1 2
69
1
65
1
63
..1
75
1
74
4 1
69 66
1 4 1 1
6724 5625 5625 .5476 4761 4761
4356 4225 3969
164 75 75
X
y
Y!
2
47.2 36.2
4 1 0 0 1 1 0 1 1 0
1 0 6 .17
69 132
0 -1 -1 0 -1 -1 0
65
-1
148 69
63 ·1 Jumlah 21 970 47 83164 189_1 -3 Mean 1.8 81 rxv 0.904
~~~ ~ ~
CINI
47.2
1 1
Pemitunoan Validitas Butit Soar- 28
1 2225 •72 1 1308 36.2. 4 38 12.3 1 1.36 -1.2 0 34 0 0 34 0 1 46.7 6.83 1 140 11 .8 1 140 11.8 0 220 0 0 251 0 1 318 17.8 11 4756 143
47.16667 ' 0 36.16667 9 6.166667 1 1.166667 1 -5.833333 0 -5.833333 1 -6.833333 1 -11 .83333 1 -11 .83333 1 -14.83335 1 -15.83333 1 -17.83333 1 &68E-14 18
?
2
16384 512 13689 351
75 1 1
Y!
X
6724 5625
75
y
'X:(
~~c-.
Perhitungan Validitas Butir Soal - 29
to. .l rut
Urut 1
1 2225 -47
an Vallditas &rtir Soal - 27 x~
xy
0 1308 0 0 38 0 1 1.36 1.17
(::
y
No.
?
CINI
0
1.17 -5.8 -5.8 -6.8
-12 ·12 -15 -16 -18 0
1 1 11
J"tV
Perhitungan VaUditas Butlr SOal • 32
PemitunQan Validitas Buttr soal- 31 'llo.
rut 2 3
4 128 16 16384 1 117 1 13689 4 -87 16 7569 4
5 6 7 8 9 0
82 16 6724
2 75 4 3
75
9
2 74 4 2 1 2 2
69 69 66 65
2
63
4
1 4 4
5825 5476 4761 4761
4356
4225 4 3969 Ju leh 29 970 83 83164 Mum 2.4 81 rq 0.318
2
p
2.
0
XY
X
512 117
2 ·1 2 2 0 1 0 0 -1 0 0
328 150 225 148 138
69 132 130 126 2423
y
47.16667 36.16667 6 .166667 1.166667 -5.833333 -5.833333 -6.833333 -11.83333 ·11.83333 -14.83333 ·15.83333 0 -17.83333 5 5.88E·14
4 2225 ~ .3 1 1308 -36 4
4 0 1 0 0 1 0 0 0 15
38 12.S 1.36 2 .33 34 0 34 -5.8 46.7 0
140 0 140 1t8 220 0 261
0
318
0
4756 78.8
No. UM 1 2 3 4
5 6
4 128 16 16384 512 6 117 25 13689 585
2 3
47.2 36.2
1
87
1
7569
87
-1
6.17
2 3
82
4
6724
164
0
1.17
4 9 1 0
6625 225 6625 75
1 ·1
·5.8 -5.8
1 1
148 0 ?.07 1 138 0 132 0 130 0 3969 63 -1 82 83164 2468 4 r.211 0.720
-6.8 ·12 ·12 -15 -16 -18 0
0 1 0 0 0
75 9 1 75 1
7
2 3 9 2 10 2 11 2 12 1 Jumlah 28 Mun 2.3
-a
Validitas Butir Soal - 33
1 128 1 1638-' 5 117 25 13689 5 87 25- 7569 1 82 1 6724 1 75 , 5625 2 75 4 56.25 2
74
4
4 1 2
69 16 4781 69 1 4761 66 4 4356
3
65
9
5476
4225
1 63 1 3969 2 Junlah 28 970 Q2 83-164 Men 2 .3 81 l'_q 0.210
XY
x
y
128
·1
47.16667
585
3
36.1EI667
435 82
3 -1 -1 0 0 2
6 .166667 1.166667
75 150 148 276 69 132 195 63
·5.833333 -5.833333 -6.833333
u \jt
X
Y
5 121! 5 117 3 87 3 82 2 75 2 75 1 74 4 69 1 69 2 66 2 65 3 63 Jufl1 ah 33 97~ Mean 2.8 81
2
2
[222.5 ~7 1308 109 36 18.5 1.36 -1 .2 34 5 .83 34 0 -46.7 0 140 ~24 t.tO 11 .8 220 0 251 -~8 318 17.8 47-56 74.7
3 128 9 16384 384 4 117 16 t3689 <468
1 2
47.2 36.2
1 4
3
1
87
1
82 75
4 4
6 7
2 2
75 74
4 4
6.17 1.11 -5.8 -5.8
1 o
5
2 2
1 2
.c
Y! >/
Y
XY
X
25 25 9 9 4 4 1 18 1 4 4 9 111
16364 13689 7569 6724
640 585 261 246
~
~0
5625
150
3 47.16667 9 2225 142 3 36.16667 9 1308 109 1 6.166867 1 38 6.17 1 1 . 1~7 1 1.36 1.17 0 -5.833333 0 34 0 0 -5.833333 0 34 0
547&
74
-1
-6.833333
1
46.7 8.83
4761 4761 4356
276
2 ·1 0 0 1 9
-11 .83333 -11 .83333 -14.83333 -15.83333 -17.83333 5.68E-14 _
4 1 0
-24 11.8 0 0 ·18 236
4225 3969 83164 r.v 0.756
7569 Gn4
87 164
-1 o
5625
150
0
5625 150 5476 148
0 0
0
0
-6.8 0 -:, j-...:8=-.....+-;2~69::=-J_4~..;:4~76::;..:1~1;.:38:.;+_o~_-..:.:12=+...;:0~
l ~~g~-3~~69~~9~4~7~6~1~~~~1~-~1~2+-~1~ 10 11
1 66 1 65
1 1 4
4356 66 -1 4225 ~ -1 12 2 63 3969 126 0 Jumlah 2.5 970 61 83164 2153 1 Mean 2.1 81 ray 0.642
-15 -16
1 1
-18 0
0 9
Perllitun_gan VaUditas Butir soar • 36
X
132 130 189 2902
1 18
Urut 1 9 9 1 1 0 0 4
28
6~
5476 4761 4761 4356 4225
Perhitungan Vallditas Bullr Soal- 34
·11.83333 -1 ·11 .83333 1 0 -14.83333 0 1 -15.83333 1 -1 -17.83333 1
Y
4 9 4 4 4 1
No.
Perhitunoan Validitas Butir Soal- 35
Np.
74 69 89 66 65 $3 970 81
140 140 220 0 251 1 318 27 -4756
XV
XY
x
y
~
1 2
3 128 9 18384 384 5 1 t7 25 13689 685
3
3
87
9
7569 261
1 3 1
47.2 36.2 6.17
1 9 1
4 5
3 2
82 75
9
6724 5625
1.17 -5.8
6
2
75
4
5825
7 8 9 10 11 12 Jumlah Mean
2 2 1 1 3 3 30 2.5
74 69 69 66 65 83 970 81
4 4 1 1 9 9 88 r""
5476 4761 4761 4356 .t225 3969 83164 0.627
246 1 150 0 150 0 148 0 138 0 69 -1 66 -1 195 1 189 1 2581 6
1 0 0 0 0 1 1
No. Uru1
X
y
xz
4
y2
·5.8 -6.8 -12 ·12
-15 - 16 -18
0
16
I'+ J
PemHullgan Vlliditas Butir Soa! • 38
Pertlitungan Validitas Butir Soal • 37
No.
lJrut
X
x2
y
y2
XY
3 128 9 16384 3 117 9 13689 3 4 87 16 7569 4 2 82 4 6724 5 2 75 4 5625 6 2 75 4 5625 1 74 1 &476 7 8 2 69 4 4761 9 2 69 4 4761 10 1 66 1 4356 11 1 65 1 4225 12 2 53 4 3969 J mlah 25 970 61 83164 IN ean 2.1 81 rEL 0.647 1
1 1 2
150 150 74 13a 138
66 65 126 215-4
47.16667 36.16667 6.166667 1.166667 -5.833333 -5.833333 .0.833333 ·11 .83333 -11 .83333
Urut 1 2 3 4 5
6 7 8 9
10 11 12
)("
T
2 128 117 1 87 3 82 5 75 3 75 1 74 1 69
256 351
1
16384 13689 7569
9
6724
25
5625 5625 5476 4781
4781
246 375 225 74 69 138
4356
66
4 9
3
2 1
2
AT
T
9 1 1
69 4 66 1 65 4
•m
~ean
1
0
-47.16667
3 1 -1 -1 0 -1
,
126 2143
,
-5.833333
34
-18
~40
-5.8 6.83 11 .8
140
0
:) (i
4756 41.3
~
?
:
0
CJ,,
...."(~ ,~
~~?
ysi( > -
)>
?
~
~0
" , If~ E.0
...'(~
N
c<:
~,
-;.
1~
(i
~
... ~([
N c
~
?
CJAI lt/1 0 ~
~
? CJAtrM~o
-12 -15
-1
-16 -18 0
150
5625 5478
150 148 138 69 132 65 63
4761 4761 4356
4225 3~9
·1
83164 2181 0.646
v2
1
v2
)/;'(
X
f)
(J"'' ...."(eo
'P,
~
c~
'9,
j}
> :.
~?
CJNrr~o£0
::::;;;::::: ('~
"(II-
,
~
N£c ~,
to'
0
$ )I~
~
?
1}
t
?
"'"''
N
~
~
N
0
x
~}I
gJii
0
-1 0
5625
~
CJ1.1 IM O
~ ,~·
1
0 9
0 0 0
47.2 96.2 6.17 1.17 -5.8 -5.8 .0.8 -12
?
~
?
J::
0 3 1 0 0
~
CJAIIM 0
~c~, ~ J' , e;-~~ ~} ~ }1~~ ~ li E ~ ~ ~~
CJNr
16384 256 13e89 585 7569 261 6724 164
> :.
0
'lt
CJ"''"' 0
.;
2
220 14,8 251 0 318 0
0
y
1
34
)>
X
1
0 0 0 0 0 1
0 1 1 13
v
xz
4 128 16 16384 512 2 47.2 4 4 117 16 13689 <468 2 36.2 4 3 2 87 4 7569 174 0 6 .17 0 4 5 82 25 sn4 410 3 1.17 9 3 75 9 !i625 225 5 1 -5.8 1 3 75 9 5625 225 1 -5.8 1 6 7 2 74 4 5476 148 0 .e.8 0 8 2 69 4 4761 138 0 -12 0 9 2 69 4 4761 138 0 -12 0 10 1 66 1 4356 66 -1 -15 1 1 es 1 42:25 65 11 -1 -16 1 12 1 &3 1 3969 63 - 1 -18 1 JumiKh 30 97(l ~ 33164 2632 6 0 22 Mean 2.5 81 rsw 0 .689
0
9
~\.(
v
v
Urut
-5.833333 1
~.7
XV
y2
Pemttungan Valldllas Butlr Soal - 40
No.
.,
0 2225
2.2 81 Tn 0 .151
?
2 3 4 5 6 7
0 6.83 0 0 14.8 15.8 0 133
J
.e.833333 1 -11 .83333 1 -11 .83333 0 -14.83333 1 0 -16.83333 0 0 -17.83333 0 2 5.68E-14 16
130
> :.
2 128 4 5 117 26 3 87 9 2 82 4 2 75 4 2 75 4 2 74 4 2 69 4 8 9 1 69 1 10 2 66 4 1 65 1 11 1 83 1 12 Jumlah 25 970 85 Mean 2.1 81 rxv
1
47.2 36.2 12.3 0 0
65 ....
x2
y
X
Urut
1 36.16667 1 1308 36.2 -1 6.166667 1 38 .0.2.. 1 1.166667 1 1.36 1.17
87
2 63 4 ~ umlah 26 970 72 831,64
,..
No.
xy
-
Pemltu:n~ VafidltaS Builr Soal - 39 1\.
.;
.;
1 2225 1 1308 4 38 0 1.36 0 0 0 34 0 34 0 -1 1 46.7 0 0 140 0 0 140 ·1 ·14.83333 1 220 -1 -1 5.83333 1 251 0 -17.83333 0 318 1 5.68E· 14 9 4756
31W 351 348 164
2
y
X
'0
CJ, u
-
0
.
ABEL 3--1 VAUOITAS BUTIR TEST HASIL BEL.AJAR ASPEK MOTIVASI r ffrtu 0.694 0 .636 0.821 0.821 0.613
r Tabel
VALlO VALID VALID VALID VALID VALID VAllO VALtD VALID VAl.IO
0.576 0.576 0.576
0.576 0.576 0.576
0.603
0,.516 0.101 0.688
0.607
0.576 0.576 0.576
0.642
0.576
0.898 0.008
0.576 0.576 0.576 0,576 0.516 0.576
0.~5
0.59£ 0 .581 0 .898 0 .740 -0.456 .0.515 .0.363
0.576 0.576
0.539
0.576 0.576 0.575 0.576 0.576 0.576 0.576 0.576 0.576 0.576 0.576 0.576 0.576
0.578
0.752 0 .627 0.579 0.591 0.904 0.318 0.720 0.210 0 .642 0.756 0.627 0.647 0.646
0.578 0.576
0.151 0.689
0.576 0.576
VALID VALID VALlO TIDAKVAUO . VALlO TIOAKVAUD
VAL.) D
v
0
VALID TIDAKVAL.ID TIDAKVAUD TIOAKVAUO TIOAKVALID
TIDAKVAUO VALID VALID
VAUO VALID
VALID TIDMVAL.IO VALID TIOAKVAUO
VALID VALID
VALID VALID VAUO TIOAKVAL.IO VAUO
PE HfTUNGAN VALfOITAS BUTIR SOAL NOMOR 1
12 X 2119 - 2..C X 970
=------------------------{12 62 - (24) }{12 83164- (970) ...J
= 0.694
X
2
X
2 }
Lamplrlln 7
No.
Urvt
s 2 3
4
• •• 7
12
2
2
X
x• IllY
z
3
~
$
2 3
4 3
~
3
~
3
2
1
3
2
2
3 2
1 2
4 2
2 1 1
1
2 1
1
1 2 1 1
2 1 2 2
1
•
2
1 3 3 2
2
1
3
1 2 2
2 1 2
1 2 3
2
7 5
• 3
1
~
1 2 2 2 2
3 _2 2 2 1
1 j
1
I 2 I 21
3 2 2
8UTIR80Al ' 10 11 12 u 14 15 11 17 4 ~3 ~ 4 3 51:; 33 4 3 5211, ~ 3 3 3 , 1 1 1 1 ~ 2 1 I 4 2 3 2 1 2 I $ I 2 2 2 2 1 1 2 3 I 12 217 3 2 2 t 2 4 2 51 1 1 0 1 1 1 1 4 1 3.1314121 212 2131 '2 111212 2 t 2 21111212 1
41 1 1 t
2
li_
2
:t
1 1 1
1 1
2
I
2
t
2 2 1, 11 I 2 3 2 212 2 11 12 1 1 1 5 3 , 12 2 3 1 t 3 2 13121 22 17 !2 22 22
1 1 1 I 2 1 Ill 24 2~ 3) 30 26 35 M se 38 ee 51 ee 0.635 0.821 0,821 0.1113 01503 O.SC/7 0.701 011118 0645 0.807 0 642 0.888 0.005 0.59i .0.322 0 Ml 08811 .03011 o o10
.o.~
~
1 I 1
1 3
I
2
...
.0.515 .o.363 063111 .021s 0.752 o.m
om
31
1
5 2 3
3 2 2 2 2
2
2
2
2 r83 0.318
o.no
6 5 1
1 2
3 4 1 2
2
&
a
·~
5
a s
2
5
5
3
8 3
3 3
4 2
3 2
G
s
2 2
2 2
2 2
2 2
5 3
3
2 2 I
, 1 2
2
s,• •
2
J.a1 "' st'"' VAA~Alf* TOTAL.
2
1
2 212 1 2 4 22 t 1 2 3
2 4 1 2 I 2 312
1
1
1
1
2
3
3112 3 2 1 2
28
2S
33
30
25
25
0.210 0.1142 0.758 0.270 0 &47 0.646
.26
2X
a•
'
r, •
30 94
o. f51 o.eea
tUV
4 3 4 2 4 3 3 4 5 3 3 4 1 3 2 3 21212 112121
2 t 3 2 21 2 2 31 3 2 1,113 2 2121 121 1 I 2 2 1 1 1 1 1 4 2 212112 I 1112 2 I 1 I 13 314 I 1 21 22 22 ~ 23 25 24 21
s' St
1 2 2
REUASIUTAS VARIAHS SJ(QR IIUTIR GAHJIL VARIAN& 81<0R 8UTIR GEI'tAP
2522
-
o.s79 o.eu1 O.Q04
Botir Soal dan Skor Butir , yang menjawab Benar ~0
.to
~
Perhitungan Hasil Uji Coba Instrument Basil Belajar
144
Lampiran-08
PERHITUNGAN HASIL UJICOBA INSTRUMEN TES
BASIL BELAJAR PKLH
a. Perhitungan Aoalisis Butir Tes Basil Belajar PKLH Analisis butir soal tes bertujuan untuk mengidentifi,kasi soat-soal yang ba~ kurang baik dan soal :9ang jelek. sehingga menjadi petunjuk untuk memperbaiki butir-butir tes yang perlu diperbaiki atau dibuang (Arikunto, 2002). Prosedur untuk memulai anaJisis butir adatah : 0
Ya.Q.g mendapat skor yang terendah.
o Mengambil 27% lembar ja\\tc.ban dari atas yang selanjutnya disebut kelompok atas (rugher group), dan 27% lembar jawaban dari bawah yang selanjutnya disebut kelompok bawah. Sisa 46% disisihkan atau tidak ikut da1am
perhiturrg;:tn. o Membuat table norma untuk rnengetahui distribusi jawaban (benar atau salah) dari setiap peserta tes (te~iee), baik ·untuk kelompok atas maupun untuk
kelompok bawah. Untuk jawaban mahasiswa yang benar diberi skor 1 dan jijmjawabansalah atau tidak menjawab>dibcri skor 0 (nol)) L TarafKesukaran (P)
Untuk menghitung taraf kesuk.aran (P) digunakan rumus daari Ari1.11nto (2002) yaitu : P = !!_ .
JS
Keternngan :
145
P ::: Jndeks kesukaran B ·-= JumJah mahasiswa yang menjawab soal tersebut dengan benar JS =Jumlah seluruh peserta tes (testee)
/.:_
Sebagai contoh untuk menghitung taraf kesukaran dari butir soaJ nomor I
adalah: B 'P = JS
(j~
~
-=0.667
b
Berdasarkan saran
dan
Arikunto
(2002)
maka taraf kesukaran
diklasifikasikan sebagai berikut : ~ ( $ o Jika P < 0,30, maka soal dikategorikan Sukar (SK) o
~
Jika 0,30 5 P ;5; 0,70, ma'ka soal dil
o Jika P > 0,70, maka soal dikategorikan Mudab (MD)
Berdasarkan hasil perhitungan diatas maka butir soal nomor 1 tergolong butir
soaJ yang sedang. Hasil perhinmgan seluruhnya untuk hasil uji cobates basil
belajar PKU:i mahasiswa dapat dilihat pada table bcrikut ini. Tabel-5.1 Ringkasan Basil Perbituogan Taraf Kesukarao Tes Hasil Belajar PKLH
..r
-
BuTlR SOAL
B
JS
l
8
12
Slll=
0.667
l 3
6
6/12=
o.soo
10
4
9
ll 12 12
lOJJl9/12,.
0.&33 0.750
5
7
12
7/12-=
0.583
··· · - - - ..- ~--· -- ·r---
1'11~1
p
KLA.SIFJKASI I
-
SEDANG SEDANG MUDAU
MIJDAH SEDANO
146
1--
6
8
12
7
3
11
8
ll
13
3 6 8 10 3 7
14
3
I! 16 17
9 10
11
12 I
t8-+
19
20 21
u
0.667
10/ 12 ..
3 ll
12
3/ lZ =
12
11/12-
9
[2
9/12 -
8 8
ll 11
8112 ..
o.667
Sill•
0.667
'
l•.r.;
3
..,
6
11
0.333
o.zso
Jill"' 7/Jl "" 3/12-
O.SSJ 0.250 0.2!0 0.917 0.7!0
7/ ll =
3/n 1/12 =
7
12 12
S/12• 7/ll -
8
12
0.667 ·0.667
12
8/11 8/12• 8112 = 3/ tl ...
0.250
12
7/12 -
o.5t3
SEDANG
12
0.667 0.667
Sf:.OANG SEDANG MUDAB
=
8
12
29
12
32 33
8 3 7 8 8
12
8/11 • 8/12
3.(
9
ll
9/ll -
0.750
35 36
3
10
12 11
3/1211)/11 = 8/12 "'
!IJ2 -
0.250 0.833 0.667 0.500 0.417
7/12 ...
0.667
39
8 6 5
40
7
38
KETERANGAN:
12 ll
~
~
)o
~
?
0
>
SUKAR
-
6/Jl=
Jl 12
""
0.667
=
P =BIJS P = IND£KS KEStJKARAN 8 • JUMJ..AB PES£RTA M.ENJAWAB BEN.Yt JS c J1JMLAU PESERTA
CIIW
~
SEDANG
n
' I\
0.500 0.583 0.250 0.667 0.667 0.583
ll
37
;)
1-sl)..,•""
O.l.SO
'"" = 6/12 -
I~
12 12
7
3 8 8
30 31
:..;:
SEDANG SEDANG SUKAR SEDANG SEDANG SEDANG SEOANG SEDANG SEDANG SUKAR
23
17
12
SEDANG SUKAR SEDANG SEDANG SEDANG MUDAB SUKAR SEDANG SUKAR SUKAR MUDAB MUDAB SEDANG
0.667 0.250 0.667 0.500
12 12 12 12
22 24 25 26
8/12• 3/12• 8/11 = 61128112 ...
(IN I
-
0
~
g)
~
'C
SEDANG SEDANG SEDANG
/
r 2! 7
MUDAH SUKAR
a ~
0
I
'P
:)
S:tDANG
KATECORI SEDANG
(IN I
't-
, ,,~0
MUDAD
?
?
!)
,,, -...
-N
~ •4
62.5
17.5 20
? (IN I
0
j4"/
Berdasarkan table diatas maka dapat diJihat bahwa ada 8 atau 20% butir soal yang bertaraf rnu~ 25 atau 62,5% bertaraf sedang dan 7 atau 17,5% yang bertaraf mudah.
2.
~
Daya Pernbeda (D)
Untuk menghitung daya pembeda (D) digunakan rumus Arikunto (2002) sebagai berikut : D
~
Ba Bb --Ja Jb
Keterangan : -:. J
Ja
=
Proporsi kelompok atas yang menjawab benar
Jb
:7
Proporsi kelompok baVYah yang menjawab benar
Ba
=
Juml.ah peserta kelompok atas yang menjawab benar
Bb = Jumlah peserta kelompok bawah yang menjawab benar Berdasarkan data diatas, maka sebagai contoh perhitungan daya pembeda untuk butir f oaJ nomor 1 adalah : D
- Ba - -Bb Ja
6 2 ---6 6
= 0,667
.Jb
J4~
Untuk memberi arti pada angka 0 maka dipakai pedoman Arikunto (2002) yaitu : 0
0 dinyatakan Baik Sekali (BS) jika mencapai indeks 0,70 (> 0,70)
0
D dinyatakan Baik (B) jika indeksnya diantara 0,40 sampai dengan 0,70 (0,40 D ~ 0,70)
/;A..
('-9',.,
0
/jA.."'
-9,
~-9,
~
<;'-9,
h~A..
D dinyatakan Cu1rup {C ) jika indek'"Sllya diantara 0,20 sampai dengan 0,39 (0,20
0
/
5D ~0,39)
<>Y
~NI
v
IJNI
~
D dinyatakan Jelek (J) jika indeksnya dibawah 0,20 (D < 0,20)
0
n
Jib
hemilai
,...,
·~
ak rn~a
~
b . SoaJ te{sebIn ttigft.. ~... _,................. . £ebat'b¥aUtl:r v
mcnyarankan bahwa "butir-butir soal yang baik adalah butir-burir soal yang ~
mempunyai lndeks daya pembeda 0,40 sampai 0,70.
r~~ ~UTIR 1
2 3 4
5 6 7 8
. I
.
9
5
10
5 6
11 12 13 14 15 16 17 18
PA
BA JA 6 5 6 6 5 6 3 6
3
5 3 3 5 6 6
~
,
Tabel-5.l Ringkasan HasiJ Perbituagan Daya Pembeda Tes nasil Belajar PKLJJ
KELOMPOK ATAS
NO.
N
6
616=
8 6
516=
6
6 6 6 6 6 6
616=
616= 516= 616= 3.16= 616:: 516= 516=
6 6 6 6 6 6
616=
.s
516= 616=
6
316= 516 = 316= 316 = 516=
--
1.000 0.833 1.000 1.000 0.833 1.000 0.500 1.000 0.833 0.833 1.000 0.500 0.833 0.500 0.500 0.833 0.833 1.000
KEWMPQK BAWAD.,
BB JB 6 6 6 6 6 6
2 1 4
3
2 2 0 2 1 2 4
0 2 0 0 6 3 2
6 6 6 6 6 6 i- 6
-
PB 216= 116:: 4~=
316 .:= 2!6=
216= 016= 216=
=
1/6 316= 41'6= 016=
6
216= 016=
6 6 6 6
616= 416 = 216=
016=
0.333 0 .167 0.667 0 .500 0.333 0.333 0.000 0.333 0.167 0 .500 0_667 0.000 0.333 0.000 0 .000 1.000 0.667 0.333
D
"' D
.....__- KLASIFIKASI
~ . 000 - 0. 3~ = 0.667 0.833- 0.16'7 0.667 1.000 - 0.667 ::: 0.333 , .000- 0 .500 = 0.500 0 .833 - 0.333 = 0.500 1.000-0.333 = 0.667 0.500- 0.000 0.500 1.000- 0.333 = 0.667 0.833 -0.167 : 0.667 0.833-0.500 = 0.333 1.000. 0.667 0.333 0.500-0.000 0.500 0.833 • 0.333 ;; 0.500 0.500- 0.000 0.500 0.500 - 0,000-= 0.500 0.833 - 1.000 = -o.167 0.833-0J667 0.167 1.000 - 0 .333 0.667
BAlK
=
BAlK
CUKUP ·BAlK BAlK
BAlK
=
BAlK BAJK
BAlK CUt
=
=
BAlK BAlK BAlK BAlK
=
= =
JELEK JELEK
,.
SAlK
1'+::1
19 20
21 22 23 24
6 6 6 6 6 6 6
3 3 4 2 3
29 30 31 32 33
35
6
4 5 5 4 6
25 26 27 28
..,
6
6 6 6 6
3
.
6
5 6 5 ..., 3
6
516::::;
5/6::
3J6:.
<JIV-
6 6
39
5 2
11-40
6
6 6 6
=
316= 616=
'? BAlK CUKUP
5/6=
216 = 616 =
6
516 =
6 6 6 6 6
4/6= 416 =
0.833 0.667 0.667
616=
1.000
5/6 = 016 = 2/6 = 216=
0.833 0.000 0.333 0.333 0.500
4 4 6 5 2
1
0.833 .uvv 0.500 1.000
2
·'·
0.661
5
1.000
.,)
0 4 2
0.833 0.333 1.000
2/3=
0 2
0
·- f-· · - '-6 - ~~::.... 1-·1.000
016 =
0.333 0.000 0.167 0.333 0.000
6 6 6 6 6 3
2
0.667 0.333 0.500 0.500 0.833
216= 316= 316= 516::::;
v
2 0 1
0 .500
316= 416=
6
,..
1.000 0.500 0.833 0.833 0.500 0.833 0.500
516= 3/6=
616= 5/6
6 6
36 37 --· 38
6/6= 3/6=:
1
4 2
216= 0/6= 1/6 = 216=
6
=
0.667
= 0.500
=
0.500-0.000 =
0.500 0.500 -0.333 -0.167 0.000 -0.667 -0.333
o_soo
BAlK
BAlK CUKUP BAlK -BAlK --JELEK
__
.... J \ ~0
......._..,...
BAlK BAlK BAlK BAlK BAlK BAlK JELEK JELEK JELEK JELEK JELEK BAlK BAlK BAlK CUKUP
= 0.500
0.833- 0.333 =' 0.500 1.000 - 0.333 = 0.667 0.833-0.500:;: 0.333 6 3/6 = 1:) .j/t) 0 .500 1.000 - 0.500 = 0.500 6 01'6 = 0.000 0.500 - 0.000 = 0.500 6 416 = 0.667 1.000 - 0.667 = 0.333 ... 216= ~333~ 1.000 - 0.333 = 0.667 I_L 6 1/6 = 0.167 oJi33- o .167 ;; 0.667 0 .500 0.333 - ·0.500 = -0.167 6 3/6 = 6 216= 0.333 1 000 - 0.333 = 0.667
6
KATEGORt
o
c .....
= 0.667
1.000- 0.333 0.500 - 0.000 0.833-0.167 = 0.833 - 0.333 0.500 - 0.000 = 0.833 - 0.667 ~ 0.500 - 0.833 = 0.500 - 0.667 = 0.667 - 0.667 0.333 - 1.000 = 0,500 - 0.833 =
?~. _.,._
_!
(INI~
'"'::;; ~ J_ELEK~~ -~·-·~ NEe~ _ . A"(I.S ~
BAJK
•J.
f 27
67.5
5
12.5
. . . . .8_ _
20
Berdasarkan table diatas, maka dapat dilihat bahwa 27 atau 67.5% soal yang
tergolQng baik (B). ada 5 atau 12,5% soal tergolong cukup (C) dan 8 atau 20% soal
~
yangtergolongielek(J).
~ G
3. Perhitungan Vallditas Butir Tcs Hasil Bel.ajar PKLH
...
~
~
~sNE
...~
('-9, ~
~
Untuk mencari nilai validitas tes dapat menggunakan rumus Koefisien Korelasi
Biserial yaitu :
~ _::;;;;;;::.
;;/
Mp-Mt
(i_
N G
RPbi = ---~---- X -./p/q
s,
? ~NI
0
~ :A:
UNifll O
....
;H
~
'~"'
~ :;;;;:
NEe~
-9_. ~
}ll -
'~"'
NEG
-9,
j)
>
>
~
~
?
?
~Nu~ 0
uN,
-
0
J50
Keterangan : RPbi = Koefisien korelasi biserial Mp
=
Rerata skor subjek benar
Mt
= Rerata total
St
= Standart deviasj totaJ
p
= Proporsi testce bcnar
q
No. Urut 1
X
Y 35
1
2
34
~-~ ....:.1---l----=3'-'-1 4
1
31
5
1 1 0 1
30 27-
6 7
a 10 11
Sl.
0 0 0
'~
34
~-~- _3_1 ,.. - - 31
'X.
[
30 27 0
I
21
17 15 13 11
/. 0 0
>, ·~
0
~~ 12~~~ 1-4~1~1~--' ~--~11,____ ---l 7 Jumlah
RPhi
8
276
IP
0.667lq
St
9.293 rDbl
216
/.,"'...
·~
.:'
= Koefisien korelasi biseri~ll
- 23.000 0.333 0.609
J
35 +34 +31 + 3.1 + 30 + 27 + 0 + )7 + 0 + 0 + 0 + 11 -:: : . 27
8 35+34 +31 + 31 + 30 + 27 + 21 +17+15+13+11+11 =
= 23
----
J2
____!:./
151
s.
= 9,293
p
=-:
q
= 1-p
0,667
= I - 0,0667 =0,333
27-23 R""...., = ------------ x ..Jo 667/o' 333 )
9,293
= 0,609 Tabet-5.4 Ringka$3a BasU PerbJtuogao Validitas Tes Basil Belajar PKLB
..
~
"""
/:<~,.
-~
> ~
\.
~
1---- . . f'
/,<~,.
.~::·
~ ~ \_a
""' _j
> ~
\
"' > \~
\. "),.,
r Hitung
0.609 0.646 0.577 0.580 0.637 0.609 0.642 0.761 0.628 0.637 0.577 0.642 0.655 0.642 0.642 -<>.357 0 .621 0.609 0.685 0 .647 0.646 0.691 0.647 0.609 -0.323 -0.236 -<>.095
-•r:~~
-~
.\/.~
:J
! ~
11 > \
I... .
. \.
~..,'
::rU
~I\
/
-
\. ~ "-.~ ~
, i'
>'r; olf ~~~
/
0 .576 0.576 0 .576 o_S76 0.576 0.576 '_!"•J_: 0_576 0.576 --~- - 0.576 0.576 0.576 0.576 0.576 ~ 0.576 0.576 0.576 0.576 0.576 0.576 0 ,576 u·:•• 0 .576 0.576 u0.576 0.576 0.576 -~ 0.576 0 .576
. ''"'
•
,, .
r Tabel
-
I
~'.!: ~;;: "\
...
I
·.........:.::
- :--,.-;_;.1. I
-
--
I
I
..........:: /:. :'>.<{,. ....
I .
I
,~ .
Keterangan
VALto VALID VALID VALID .C:f VALID i - L/ VALID -"' VALID VAlto ,.., I ... '-. VALID c '?..~ VALID VALID ~ I ~j VAUD I VALID VALID VAllO .o,.. TIDAKVALID ~ VALID VALID ~ ~l VAL tO L'/ VALID _.., o# VAllO ~ VALID :;:::--.. ""~ VAUO ;."''\. VAllO ~ TIDAKVAL.IO TIOAJ
1.52
..0.742 -0.361 0.642 0.582 0.764 0.637 0.621 0.621
._e;;-
_ . Y!_ -~:~29 ;
0.723 0.646
7
'~ ..o.3n _,. 0.495 4.
0.576 .. 0.576 0.576 0.576 0.576 0.576 ... "J£c ~s 1 0.576 \. I 0.576 J l-~ - ·- - -.. 0.576 0.57Ef ·..-~ ...
-
'
\
~
0?.576 0.576 0.576
-
-
,§
TIOAKVALIO TIDAKVALID VALID VALID VALID VALID VALID -:~::.... VALID z ~ ~ TIDAKVALID x ~ VALID - ·-- -- .. ~ i ~
,__ .
,
VALID TIDAKVALID TIDAKVALID
t ~
Perhitungan ReliabJlitas Tes Hasil Belajar PKLH
Berdasarkan data : Reliabilitas dihitung dengan menggunakan tumus Flanagan (arikunto, 2002,
hal 160) yaitu :
r,, Keterangan :
/J.
eo-
Reliabilitas instrument
ft t
=
s? sl
= Varians skor butir soal ganjil
S/
= Varians skor butir soal total
= Varians skoroutir soal genap
I:>J
Dari hasil perhitungan tersebut diperoleh koefisien reliabilitas tes basil belajar PKLH adalah 0,953. Interpretasi mengenai besamya koefisien korelasi adalah sebagai berikut : I. Antara 0,800 santpai ~ngan 1,000
~ ~
2. Antara 0,600 sampai dengan 0,800 ...
Antara
~-
0,400 sampai dengan 0,600
4. Antara 0,200 sampai dengan 0,400
: sangat tinggi : tinggi
,__.,.0 r.'l
~
Nee{)
: cukup
: rendah
5. Antare 0,000 sampai dengan 0,200 \
'i.?
Harga koefisien reliabilitas tes adalah r11 =<>,953, berani butir tes tersebut
memilik1 reliabilitas yang sangat tinggi.
~
5. Pedritungan Reliabilitas Tes Motivasi Mahasiswa
li.
Reliabilitas tes motivasi juga dihitung dengan menggunakan rumus
Flanagan (Arikunto, 2002, 160)
r
11
r,
1
= 2(1- 143,970+432,333) ~ 86,364 = 0,927
,lj rn = 0,927 \
~
Dengan dernikian instrument motivasi mahasiswa memiliki reliabt1itas
~~s NEe~""
/ .....(..
-~J)
Data Induk Penelitiao
154
Lampiran...09
DATA INDUK PENELITIAN
Data induk penelitian ditabulasikan dalam table berikut, berdasarkan variable N c<:'~
Strategi Pembelajaran (A) danMotivasi (B), yakni sebagaj berikut :
B1 ;::: Motivasi Tinggi
Strategj Pembelajaran Kontekstual
A,
=
A2
= Stratcgi Pcmbelajaran Konvensional ~
~
.
........
1
...... ~
2
121
4 5
6
119 I
uf./1
,.. <.~
7
115
I
8
ll3
9
113
10 11
113
0.,;
113
12
112
J3 ~
14
11 2 11 J
16
)Jl
N
16
-:--:
92
g\_
-
;·
,.
-
I
\.
l
86
-
; I
•
"-
~ or, -, -
"
81
:: ,
ll3
!
~
~
'
~
~
75
\
73
'1
68
f
64
-· ~
~~
52
~·
:J
i
~
y
I
__..Q
')
:...;_,.r-
..._
~-;,.. ··~...-~-9~
,
"'\ E
~
6 I~
~
J
-..
,.. ··•('·0
II
_.._...........
--~ -
~
.- '
..,_
~~~
__.,.,.. I
,.,.. '-
g\ ,...
I
80
u
112
..
g
)
84
114
,
~~ ~ ~
88
I 15
-
1 J
91
.
111
~
-
~ · ·I
r-
• -c.
I
-.,.
•
~
116 'I
'
~
H
83 75
-'12
r'
1.20
\.,
90
)lo
Al
' ru: Bt ...;... ... 126
91
ll2
15
~2
\
1~ 116
.,.,.,
-
128
125
3
I
~
.-.
)\
~
BJ
,~sN~ .
TabeJ-S.5 Data Ioduk Penclitiao
Aa ~
~
~...
~
No
~
~
~
~
= Motivasi Rcndah
B2
J
8
10
"I•
--
~-
-~
i ~-
155
LX
1852
517
927
756
l:Xz
2.14766
44755
107587
58420
115.75
86.16667
115.875
75.6
5.145
6.4:32
X
sl s
...
"'"-
1
2.268
~
'
2.536
~
< :
l~
4.941
2.223
r.'l~
ll.S64 4 :
3.444
~
LAMPIRANlO
IJ U
Lampiran-10
DISTRIBUSI FREKUENSI DATA PENELITIAN
Untuk membuat daftar distribusi frekuensi dengan panjang kelas yang sama dapat diikuti dengan langkah-langkah sebagai berikut Berikut adalah data hasil tes
motivasj dan hasil belajar mahasiswa dengan perlakuan strategi pembelajaran kontekstual dan konveusional.
~,
...
0
/
I
-
v
?
Tabel-5.6 Basil Tes Mbtiv-tii dan Prestasi Belajar Dengan
f!
Sttategi Pembelajaraa Kontekstnal
(
q;.
'"'
~Peserta 10
09 ~,
....
....t~o.S
.\
~NI
---
...-::-...
I
1\
Skor
128
125
02
119
12
07
]Jl
·-r · · ·-
..
-~":.>
-
~
22
"'
Tinggi Tingg~
23 •.
Tinggi
115
27
Tinggi
14
J(
113
23
I \
113
03
112
22
I\
Tinggi
23
-
28
113
15
··-··----· r-,..-'···-- ··
116
\)
I 0
Tinggi
... ...
Tinggi
13
24
-
20 -
..
26
r
I • .
Motivasi
118
113
08
· - -.,- . .
TestPlCLH
u
12 1
\I
Klasifikasi
-
TesfMotivasi
01
11
\
J
?
~
28
\
24
'~
Tinggi Tinggi Tinggi
24
Tin?gi
26 ~
~
27
Tinggi
112
25
Tinggi
112
25
Tinggi
111
24
Tinggi
-
) )
157
......-
.... "'· N
.r
25
I ll
24
26
108
17
Tinggi ·-· · Sedang
18
105
22
Sedang
19
104
_
29
.I
~r
103
~--- _04_Ll~--- f-- . - - ··-100 ,._.. ..... 05 102
~
·-
-
/
Sedang
Sedang _ -.·- 17··-· ·-·,- -------Sedang .
_,
.
..
24
"
22
Sedang
':IL.
lb
Kendah
91
15
21
I
.,.
\
90 T'l"
.-
21
... 17
Sedang
eo
19
83
22
75
19
-
I
Hasil pengklsifikasian adalah:
tfE
0
Motivasi Prestasi Tinggi (MP't) = 16 Orang
0
Motivasi Prcstasi Scdang (MPS) = 8 Orang
I
Rendah
.
Rendah
_
86
/o.;
30 .I
~
98
20
1 ~..-
16
16
28
,
··--· ...
Sedang
99
27 ~s
I
.
06
I I
i'
·-
19
-..
1..
Rendah
"-
~J
Rendah Rendah
_ ...
~- g)~~ i/ -0!
sN c
-9,
g) -0!
?
0
o .Motivasi Prestasi Rendah (MPR) = 6 Orang
/';.-<- Tabef-5.7 Basil Tes Motivasi dan Prestasi Belajar
{._tf,
Strategj Pembebjanm Konveosional
Skor
•
Den~ :an . : .,.,~' Klasifikasi
No.Peserta
01
10
~~ -.;. ·~
Test Motivasi
(
126
120
Test PKLH
. "" ,~ .. ::.
Motivasi 21
Tinggi
18
Tinggi
12
Tinggi
~
\
~
03
116
. I
-~
158
07
115
17
18
114
05 06
- -
113
- - ~
09
f--- - -- - ~
·r
••.p ·,
08
.~
02
ll 2 111
'.., ....
...
f-- - -
04 11
..
·~ .... .-.o "' __..._.,
102
~
101
.....
Tinggj
21
Tinggi
12
Sedang
13
Sedang
~ 17
Sedang
t6
Sedang
l7
Sedang
19
Sedang
18
Sedang
20
Sedang
_ '
....
" . .
\
,_
~-" .
--t -
, _
IUU
4'
22
~ ~Nar.:•
,.
-(,·;p
21
y
103
Tinggi Tinggi
'f
105
Tinggi '
16
--~
c--
-
--
..... I"
;::-
I
'.J
26
24 28
99
-
~ ....-....____ ~
-.,
~ -.: H
12
~~
~:<...."'
96
c--. ~
94
!_
18
19
98
)llOf::C, ...
29
.....·-
'
~ .......
('~.
>,
94
"
93
..
.,...~
25 15
27
Nl
-
22
23 17
30
88
\
84
~
81
. _r
80
...
-; ...-~o
13 14
~-
':'-'
I
?
20
Sedang
14
Sedang
\. t
~ ~
-""
73 ~
~~
...., I.~
...
~
20
1
.. •
:""' ~
,I .. ,
~
..;
0
'
-:--
~
_.!._
15
N
~
75 I
12
'~
Sedang
Sedang r
Rendah t!"
~-
II-
NtMC.0 .-
>
~
91
16
t ~
~J-r-.~
93
'
I'
68
J'
:.~
I
J
,-
20
Rendah
19
Rendah
18
Rendah
17
Rendah
ll
Rendah
17
Rendah
18
Rendah
14
Rendah
~
Rendah
~
I~'
64
II~
52
.........
.\
13
~ ~
I
~NI
~ 1/ ~-· · ,
o)
0
159
Hasil pengklsifikasian adalah:
o Motivasi Prestasi Tinggi (MPT) = 8 Orang o Motivasi Prestasi Sedang (MPS) = 12 Orang o Motivasi Prestasi Rendalt (MPR) = Hl Orang Langkah-langkah perhitwtgan distribusi frekuensi adalah se~ berikut :
a Menentukan selang (J}
c,#il
0 /
Sebagai ilustrasi adaJah hasil tes hasil belajar dengan strategi pembelajaran kontekstual
J = 129-75
J=53 b. Menentukan banyak interval kelas. (K) menggunakan aturan Stut:ges
(Sudjasna, 1992)
K = l + 3~3 Log(N) K = 1 + 3.3 Log (30) K==5Jn :::: 6
c. Menentukan kelas interval
d.
!oU
Tabel~5.8 Daftar Distribusi Frelwensi Data Skor Test Motivasi
Deogan Perla.kuan Strateg.i PembeJJtiaran Kontekstual Skor Test X(
Mot1vasi
Frekwensi N
Frekwensi
~~
(;:
Abso1ut (f)
- 122-129
124.500
114-121
116..500
L06-113
108.500
2.000
r
5.000
Relatif
" :.>'~
6.667 16.667
......
lO.OOO
33.333
23.333 )
90-97 · · - · -·---·
82-89
74-81
93.500 · - ·· -
85.500
77.500
..1
3.000
'"
"""' ·· -· - -·--· 2.000
H
10.000
-·-·--·6.667 c
1.000 30.000
3.333
I
100.000
161
Lampiran-11
PERHITUNGAN STATlSTlKA DASAR
Statistika dasar meliputi nilai rata-rata (X), simpangan baku (s\ Median
(Me), dan Modus (Mo) berdasarkan distribusi data. Sebagai contoh, akan dilakukan perhirungan statistika dasar data basil tes motivasi dengan perlakuan strategi pembe'lajaran kontekstual.
Tabel-5.9 Daftar Distribusi Frekoensi Data Skor Test Motivasi Dengaa Pertakuao Strategi Pembelajarao Kontebtwtl .. [J
Skor
-~
'...::.
I
,r
.,.,
' _ ......___
I
Nl""
~
" X
Test
F.rekwensi Frekwensi Xi
. fx~
f{Xi)
Absolut Motivasi
x2
Frekwensi Absolut
(t)
Relatif
Kurnulatif
I ~Jl~
:.~/
122-129
1'24.500
2.000
6.661
2.000
249.0oo
19.067
363.538
727.076
114-121
116.500
5.000
1.6.667
7.000
582.500
ll.067
122.471
612.356
106-) 13
108.500
10.000
33.333
17.000
1085.000
3.067
9.404
94.044
98-lOS
102:500
7.000
23.333
24.000
717.500
-2.933
8.604
60.231
90-97
93.500
3.000
10.000
27.000
~80.$00
-11.933
J42.404
427.213
82-89
85.500
2.000
6.667
29.000
171.000
-19.933
397.338
794.676
74-81
77.500
1.000
3.333
30.000
77.500
-27.933
780.271
780.27[
30.000
100.000
3163 .000
-29.533
1824.031
~
0
\
3495.8671 i
162
Langkah-langkah adalah sebagai berikut a. Menentukan niJai rata-rata hitung
X
30
4~ 105.433
- --------·--·-------- -N (N- 1)
--·-------·-----------
-
30 (30- I)
tJ
= 120/547
s
=
"120.547
"=
10.979
(
c. Menentukan Median (Me) Berdasarkan fiekuensi pada table maka 4Me =
IG7.1
d. Menentukan Modus (Mo)
Mo
:
= I 13.5-8•((5)/(5+3))
'%.
?
=
108.5
I
Perhitungan Uji Normalitas Data degan Uji Liliefors
163
Lampiran-12
PERIIITUNGAN UJI NORMALfl'AS DATA
DENGAN UJI LD..JEFORS Untuk melihat distribusi data dari skor hasil be!ajar PKUI, maka dilakukan perhitugan normalitas dengan menggunakan uji liliefors. Contoh perhitungan den~ menggunakao peroJehan skor AlBl, diperoleh niJai X= 18,5 dans = 2,828 adalab
sebagai berik,ut : / a. Mengurutkan data dari yang terkecil sampai tetbesar seperti pada tabie-3.6
frekuensj komulatif (ft.um).
J
b. Mcngubah tanda skor menjadi bilangan baku (Zi)
Dcmikian seterusnya sampai tanda skor terakhir. c. Menentukan F(Zi) menggunakan nilai
ruas dibawah kutva normal baku.
Untuk F(l ,41) == 0.4207 (berasal dari nilai table sebesar 0.5 + 0.4207
karena nilai f positif. jika nilai F negatif maka 0,5 - nilai table). Dcmikian seterusnya sampai tanda skor terakhir. d. S(Zf) ditentukan dengan cara menghitung proporsi frekuensi komulatif (fkum) berdas¥kan jumlah f sefurubnya. Untuk S( 1.41) = 1 yang diperoleh
164
dengan menghitung nilai dari (f~rum)!L:f = 6/6. Demikian seterusnya sampai t.anda skor terakhir
e. Langkah terakhir adalah menentukan selisih antara F(Z,) dengan S(Z,) atau F(Z,) - S{Zt) dengan mengambil harga mutlak terbesar yang disebut dengan Lo. Untuk n liliefors). Jika
=
Lohitung <
6 diperoleh Lo
= 0,319
(nilai kritik pada table
L<>tabel, maka dapat dikatakan bahwa data berasal
dari sample yang berdistribusi normal.
f
Perhi J
Tabel-5.10 {Jjj Normalitas Data Basil Belajar PKLH Untuk Kelompok Mahasiswa Motivasi R~ndab Dengao Perlalman Strategi Pembelajaran Kontekstual Skor
Xi
f
fkutn
'If
tx2
zi
~-5
20.5 18.5
1.000 1.000 2.000
6 5 4
fXi 22.5 20.5 37
X
22-23 20-21 18-19
4.000 2.000 0 .000
16.000 4 .000 0.000
16.000 4.000 0.000
1.41 0.71 0.00
0.921 1.000 0.761 0.633 0.500 0.867
0.079 0 .072 0 .167
16-17
16.5
1.000
2
16.5
2 .000
4.000
4 .000
...0.71
0.079
0 .333
0.254
14-15
14.5
1.000 6 .000
1
14.5 111
4.000
16.000
16.000 40.000
-1 .41
0.239 0.167
0 .072
1
Fzi
Szi
Fzi- Szi
Berdasarkan hasil perhitungan pada table diatas, dapat diperhatikan bahwa Lollituog = 0,254, untuk n = 6, dengan taraf signiiikansi sebesar 0,05, maka nilai
l.otubet =
0,3 J9
sehinggn dapat disimpulkan bahwa data berasal dari sample yang berdistribusi normal karena LOttrtun11 < LOu.bcl-
~~~ H
lOj
Tabel-5.11 Uji Normalitas Data Hasil Belajar PKLH Untuk Kelompok Mahasiswa Motivui Tiuggi Dengan Perlakuan Strategi Pembelajarau Kontekstual Skor
Xi
f
fkum
fXi
X
~8-29
28.5 26.5 24.5 22.5 20.5
2.000 4 .000 6.000 3.000 1.000 16.000
16 14 10
57
~.625
106
1.625 ..0.375 -2.375 -4.375
gs..27 4-25 ~2-23
)0-21
4
147 67.5
1
20.5
~
fil
zi
13.141 2 .641 0.141 5 .641 19,141
26.281
1.63 0.73 -0.17 -1 .07 -1.97
10.563 0.844 16.922 19.141 73.750
398
Fzi 0 ,947 0.767 0.433 0.142 0.024
Szi
1.000 Q.875 0.625 0.250 0.063
Fzi- Szi 0 .053 0.108 0.193 0.108 0.038
Berdasarkannasil perhitungan pada table diatas, dapat diperhatikanl>ahwa LOrutWls = 0.193., untuk n == 16, dengan taraf signifikansi sebesar 0 05 maka nitai Lo.......t
=
0.211
sehingga dapat disimpulkan bahwa data berasal dari sample yang berdistribusi nonnal karena Lonit~~~~& < ~~.
/
"i'
~
.,_,__.
~
, , ~ , ~ ~
Tabel-5.12 Uji Normalitas Data Hasil Belajar PKLH Unfuk Kelompok ~1ahasiswa Motivasi Rendab Dengan Perlakuan Strategi Pembelajaran Konvensional Skor
Xi
9-20
19.5 17.5 15.5 '13.5 11 .5
7-18 5-16 3-'14 1-12
f 1.000 2.000 4.000 2.000 1.000
tkum
10
9 7
3 1
~o. ooo
fXi 19.5 35 62 27 11 .5
X
4.000 2.000 0.000
-2.000 -4.000
.;
f-1
zi
Fzi
Szi
Fzi- Szi
16.000 4.000 0000 4.000 16.000
16.000 8.000
1.73
0.958
0.87
0.808
1.000 0.900
0.042 0.092
0 .00
0 .500
0 .700
0 .200
.0.87 -1 .73
0 .192 0.043
0.'300 0.100
0 .108 0 .057
0 .000 8.000
16.000
_48.@0
~ ~L
•
Berdasarkan hasTI perhitungan pada table diatas, dapat diperhatik.an bahwa '1..orutuna = 0.200,
untuk n -: 10, dengan taraf signifikansi scbesar 0,05, maka njJai Lou.bel
=-
0258
sehingga dapat disimpulkan babwa data bera.sal dari sample yang berdistribusi normal
~CI-
t
ti
0
~
?
(IN I
'0
.__
~
karena LO!-.itl11tS < LOt..hel·
N C
,
;H
I..J
>
H
~
?
(IN I
-
0
~
~"'
Nc~
})1
lq
:>
?
(lAir
~0
...~
;;;..;;;; Nf;c
'P. ~
:1
> -:. ?
(IAI I
-
0
JUU
TabeJ-5.13 Uji Normalitas .Data Basil Belajar PKLH Untuk Kelompok Mshuisws Motivasi Tinggi Dengsn Perbkuao Strategi Pembelajaran Konvensional
t
Skor 22-24 19-21 16-18 13-15 10-12
Xi
f
fl
23
-1.000 2 .000 3.000
8
20 17 14 11
1.000 1.000 8.000
7 5 2 1
fXi 23 40 51
-
14 11 139
X
-2
f-2
zi
Fzi
Szi
Fzi- Si
5.625 2.625 -0.375 ..$.375 -6.375
31.641" 6 .891 0.141 11.391 40.641
31.641 13_781 0.422 11 .391 40.641 97.675
1.50 0.70 -0.1 0 ...0.90 -1.70
0.933 0.758 0.48o 0.184 0.045
1.000 0.875 '0.625 0.250 0.125
0.067 0.117 0 .165 0.006 0.080
t'f
Berdasarkan hasi] --perhitung.an pa.(:f& table diatas, -dapat diperhatikan bahwa ~itune: =
sehingga dapat disimpulkan bahwa data berasal dari sample yang be.rdistribusi n0nnal
ka.rena Loru,uns < lotaheJ·
1 V/
Lampira~IJ
UJI HOMOGENITAS YARIANS SAMPEL
Pengujian homogenitas sample dimaksudkan untu.k melihat apakah variasi antar kelompok-kelompol(, yang dibandingk~ memilik4 derajat yang sam~ oleb
sebqb itu digunakan Uji Bartlett (Suijjana~ 1992 : 262}. Berdasarkan ringkasan
statistika ~ dan Jempira-05 telah diperoleh data sebagai berik'llt : ~
~
~
~;E~
~
Tabel-5.14 Ringkasao Statistik Dasar Untuk Data lnduk Peoelitian
f--· - -···- · Rata-rata (X)
Varians (S-z)
DataAtBI DataA1B2 ---- ·- - · · 1--·-- ··- ··24.5
18.5
4.916
a
16
6
Jumlah data (N)
7
DataA2B1 --
DataA2B2
---·-15.500
1--- · --- -.
17
13.982
I
8
r
--F:
lVI
Hipotesis statistic untuk peng"jian homogenitas varians adalah :
5.333
l
10
' :
lb~
. .:<
~ l I:!
Ho
Ha
~J
Daftar Distribusi TunggaJ
Statistik
\
= paling sedikit satu tanda sama dengan tidak berlaku
Langkah-Jangkah pertritungan : ~ c~_,
a. Varians dari sample
.......
~
~ C~-
~
$
N
c
~-r>
...
~
Varians dari data DataDataA1B1 dengan l:lilai S1 2 == 2.217, dengan dk= 16-1= 15
Varians dari ~Data Data A1B2 dengan nilai S/ = 2.006, dengan dk=- 6-l = 5 Varians dari data Data Data A2B 1 dengan nilai
Sl = 2. 748, qengan dk =
8-
1=?
Varians dari data Data Data A2B2 dengan nilai S/ = 2.309, dengao dk = 10 -1= 9
168
b. Perbitungan Domogenitas Varians Kdompok
Lo
N
Hnu
Varian*(N1)
(Ni-t )*logSi1
10.375
B
Dk
xl Hitu
' ·1 6
0.193
O.lJJ
4.917
73.750
6
0.254
0.319
8.000
40:eoo
8
4U6S
0.2SS
13.982
10
0.100
0..258
S.l33
40
J5
4.515 7.2118
-....-..
97.875
sN
4000 7.:2118
0.853
3.309
8.019 ~
~
6.543 ...29.4S2S
en itung Varians Gabungan :[(dk S/) S2 = ---,dk ~ c.
L..
d. Mengbitung Nilai B
B = (Idk) Si2 = 36 X Log(7.211)
= 30.890
e. Menghitung Barga Cbi - Kuadrat
r}= (Jn 10) {B • l:dk Log Si2 }
= 3.308
v
N
~) ( '
x2=2 (2.3026) x (30.890- 29.452)
X
...~C!-
~~\~
c
.>
•
-
~
~
Pada akhir nilai persentil unuk distribusi x2 dengan dk '= 3 dan a=- 0.05, akan diperoleh nilai kritik
ico.95;3) =
7~81 , Temyata X2hitun~ <
X2t.
sehingga dapat disimpulkan bahwa hipotcsis yang menyatakan varians data homogen dapatditerimadalamtarafa=0.05.
-------
I
~
~
\~
:;v~
:!
LAMPIRAN_14
.iVY
Lampiran·l4 AN~LISIS VARIANS
DUA JALUR DENGAN FAKTORIAL 2 X 2 ANA VA atau anal isis varians dua jaJur adalah teknik pengujian hipotesis Wltuk desain eksperimen xang menunjukkan interaksi variabel baris dan kolom. -Sesuai
dengan desa.in penelitian iru, maka data pada lampirnn-08 dapat dinyatakan dalarn tabel berikut : ~ / Tabel-5.15 Tabel Bantu Perhitungan Skor Dan Rata-Rata Skor UiJtuk Desain ANAVA 2x2 Untuk n Tidak Sama
... .'--
...
'~~"""'"
Tinggi
MKT 20 23 22 23 26 28 27 28
Kuadrat MKT 400
529 A84 529 676 784 729 784
124 -· r~ ·-575·
f24
....
!
S?s
26 27 25
676 729 625 625
25 24
576
396
9874
'
i
. ·-
Total
IUl.CII
KUadrat
256 289 225484 400
I I
- T - - -·~ -·· - - · ,_ ;;;;;:I ~ ~~s NEe~~ 1:1),
"
Q:-:
J
~~~~
~ \~
":)
576
Jumlah
138
2448
19
({
•
20
19
361
20 22
400 484
17 16
256
17
289
t5 1i
225 121
15 16 14 .l,
112
2120
53-4
12322
324
225
15
Rendah
Jumlah
Kuadrat MJ<\1 361 \ 289 ·~ 144
MKV 'f9 17 12 16 17 15 22 20
13 155
289
• I
I
225 256 196 169 2461
267
4581 --
1/U
Tabel-5.16 Tabel Bantu Desain ANA VA 2x2 Uotuk n Tidak Sam a Strategt Pembelajaran Kontekstual Konvensional
Motivasi Ti11ggi
n11 T11 X11
24.750
n21
6
Rendah
T21
Total
X21 T.1
.
X.1 ··-- ..._..
16
n12
8
396
T12
t38
Total
T1. X1 .
42.000 ' 23.000
X12
21.250 T2_ 10 "37.792 T22 155 X2. 18.896 'x22 19.667 T.2 40.957 T 83.792 X.2 20.458 X 41 .896 '--· · --·;,_... 1--r....,.,..._,._,,_,...._,__._.___.,~. -· -
N22
112 18.667 42.875 2 1.708 - -·
_____
N_Hannonik= tlnn + lina + lint:~+ Ilnt4
'2 X 2 1/16 +-1/8 + 116 + 1110
I
4 ----=----/ 0.454 ~ 8.807
~H~
~
B. Meoghitung Rata-Rata Sef, Total (T), da.n Rata-Rata {X) Bari~ dan Kolom
Total Baris ""'
------2 1465.681
I 11
1
Total Kolom "'
R
-----------.
==
-----·--·~
1478.785
0
RC
Total Interaksi =
'_~/ /
2: L: XRc
c,#inA O
-
2
= (22.75) + (l7.250i + (J8.833f + (l5.40i
=
517.562 + 297.562 + 354.681 + 237.16
Total dalam sel
RC
(74.233Y
------·---· 2x2
5510.538 4
-= 1450.34 C. Berd~sarkan Tabel Bantu Desain ANA VA 2x2, selanjutnya dihitung Jumlah Kuadrat (JK) sebagai berikut: Menghitung JKRaris (R), yaitu:
.IK.aaris= N~Harmoni.k(Tota:l Baris- Total) R JKBatis =
\?r:
N·Ht)Jlllonik(J/C LTr2 'FIRC)
8.807 (1385 .961. 1377.6~ .5) == 135".102
=
~~
1/L
Menghitung JKKokom (C), yaitu: JKKolom = N_Harmonik(Tolal KoJom- TotaJ)
c
JK.Kolom
= N-Harmonik(l!R ITc2 T 2/RC)
~
=
8.807 (1397.589- 1377.635) 250.510 ~,
Menghitung JKtnterw. (RC), yaitu: JK lnteraksi
~
~s Nee~ (. c, ~, 4:' ~
"'
= N-Harmonik(TotaJinteraksi- Tota.JBarjs- TotaJKolom + Total)
RC R C 2 2 JK!nlerik$i '= N-Hannonik(}:l: XRc - tiC l: Tr - 1/R LTc2 T 2/RC) == 8.807 (1406.979- 1385.961 -1397.598 + 1377.635) /;;-<41 .344
D. Mepghitung drajat kebebasan
dk Baris
=
R -1 = C - 1=
dk Kolom
dk Tnteraksi dkdalam sel
2- l = 2 - 1= (2 - 1X2 - l)
~
E. Melengkapi Tabel AN'AVA 2x2 (Untuk n Tidak Sarna) TabeJ-5..17 H.asiJ Perbitungan ANAVA2 x 2 (Untu.k n TidakSama)
Swnber V ariansi
Baris Kolom Dalam
JK 135.102 250.510 41.344
dk
228.3~3
36
KT
F
135.102
21.301
250.51 41.344
39.497
6.343
6.518
v
l/ J
F. Menafisr Tabcl ANA VA
a Untuk melihat perbedaan hasil belajar PKLH karena perbedaan strategi pembelajaran, maka perlu dihitung FKolotn (Fe)
fc=
svl :.
94.461
=
39.497
6.343
Jika dibandingkan dengan
F(0,95:1.55;
= 4. 11, maka
Fe= 39.497 >
Frah<:l
= 4.1 1
berarti hipotesis penehti~ yang menyatakan terdapat perbedaaii basil belajar
PKLH mahasiswa yang diajar dengan ~-.trategi pembelajaran kontekstual dan
strategi pembeJajaran konvensional teruji kebenarannya. b. Untuk melihat perbedaa:n hasil belajar PKLH karena pengarun motivasi
mahasiswa, peylu dihitUng FBatis (1;,) I
sr2
!)
s~ :;:
101.809
·---
=
6.343
21.301
Jikadibandingkan dengan
~
F ,fl.95: US) =
4.11, rnaka Fr
=
21.301
> Frahel =
4.11
berarti hipotesis penefitian yang menyatakan terdapat pemedaan basil belajar
PKLH mahasfswa
yang memiliki motivasi tinggi dan mahasiswa yang
lnemiliki motivasi rendah teruji kebenaraonya.
~
J/'+
c. Untuk melihat adanya interaksi antarn pengaruh strategi pernbelajaran dan
motivasi terhadap hasil beJajar PKLH mahasis~a maka pcrlu dihitung F1~si
Frc= :
34.353
=
6 ..343 6.518
Jika dibandingkan dengan F(o.~s;t,55) = 4. J 1, maka Frc 6.518 > F r aool = 4.11 berarti hipotesis penelitian yang menyatakan terdapat interaksi anatara strategi
pernbelajamn dan motivasi dalam mempengaruhi basil belajar PKLH rnahasiswa teruji kebenarannya.
I
{~AMP.~N 15; Perhituogao Uji Lanjut deogan Uji Seheffe'
1/.)
PERBITUNGAN UJI LANJUTAN DENGAN UJJ SCEEFE'
Dari perbitungan pada Jampiran~ J3 dapat,.diperhatikan babwa ter~pat .interaksi antara strateg] pembelajardn dengan motivasi mahasiswa da1am mempengaruhi hasil belajar PKLH, sehingga periu dilakukan uji lanjut untuk melihat mana sampeJ
populasi yang lebili baik. Untuk._melakukan hal tersebut dilakukan Uji Sceefe~, karena jwnJah sampel pada setiap set desain ANA VA berbeda. ~.... Uji Schefee MKT MPT Dan MKV MPT
~
./ e;
Uji Schefce ... MKV MPT Pan MKVMPR
!Xi -Xj I
F= tn
--23.375 -~~.:~25-tJ
7.742 (1/16 + J/8)
6.307
f!; a
r_
/Q:
T~
18. 125- 16.7
-------7.742(1/8 + 1/10)
= 1.226
~
· ~~~
~
~~ Uji Schetee MKT MPT Pan MKVMPR
~
F=
18.833- 15.5
~
1.492 (1/6 + l/10) c
F=
22. 875~ 15.5
)
1.492 (116 + 1110)
=
5.469
J/0
Lampirao-15
PERHITUNGAN
un LANJliTAN DENGAN UJI SCEEFE' Dari perhitungan pada lampiran-13 dapat diperhatikan babwa terdapat interaksi
antara strategi pembclajaran dcn!,'3Jl motivasi mabasiswa dalam mempengaruhi hasiJ belajar PKLH, sehingga perJu dilakukan uji lanjut untuk melihat mana sampel populasiyangJebib baik. Untuk-melakukan hal tersebutdilalrukan Uji Sceefe', karena
jumJah sampel pada setiap seJ desain ANA VA berbeda.
Uji Schefee MKV MPT Dan
Uji Schefee MKT MPT Dan MKV MPT
MKYMPR
I Xi- Xj I
F=
~
18. I25 - 16.7
-------7.742 (1/8 + l/10)
=
23.315- ]8J25
--------·--7. 742 (1 / 16 + 1/8)
= 6.307
~ !!'~
\~.
Uji Schefee MKT MPR Dan MKV "MPR
F=
Uji Schefee MKT MPT nan MKVMPR
~ ........___
18.833- 15.5 -
1.492 (!/6 + 1110) =
1.872
l
~
Ec~
'r>;'!.
f ::::
, 22.875-15.5
h
1.492 (l/6 + l/10)
=
5.469
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN PROGRAM PASCASARJANA Jl. Wiliem Iskandar. Pasar V. Medan 20221 .Tetp (061) 6636730, 6613276. o_618754, 6613365 Faxs.(061 ) 6632183, 66 Nomor Lamp.
: 634/J 39.22/PP/2005
.-
Hal
(f;
Yth.
~
02 Mel 2005
~-
Izln Melakukan Penelltian Lapangan
:- Ka. STKIP Gunung Leuser Kutacane dl Temp at
Dengan
hormat,~
·
Nama
NIM adelah ma~aslswa Semester VI pada Program Studl Pendldlkan Kependudul
Terhadap HasH Belajar Pendldlkan Kependudukan dan Ungkungan Hldup Mahaslswa STKIP Gunung Leuser Kutacane". Karenll ltu, kaml mohon klranya Saudara rtrmansyah lnl dapat diterlma untuk mendapatkan data dl llngkungan lnstansl yang Bapak/Ibu plmpln. Adapun
data yang
dlbutuhkan
untuk
penelltfan lnl
dengan
penqumpulan data angket dengan subyek penelltlan adalah : •
STKlP Gunung Leuser Kutacane.
menggunakan
::----.....
Demlklan permohonan inl kami sampalkan, atas perhatlan dan ljln yang Bapak/Ibu
YAYASAN PENDIDIKAN GUNUNG LEUSER SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN GUNUNG LEUSER KUTACANE Jl. Iskandar. Muda No. 1 Telp. (0629) 522775 Kutacane 24651 lzin Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No : 091/0/0/2001
,; .,. ~~
,~1(f
SURAT KETERANGAN Nomor ~ 146/B/STKJP-GLNII/2005
Kelua Sekolah Tinggi Keguruan dan llmu Pendidikan (STKfP) Gttnung Leuser Kutacane, menerangkan bahwa : Nama
NTM
: FIRMANSYAH
4 :0}5060018
Program Studi Universitas
Ala mat
:PKLH ? t1
:
Kutacane- Aceh'Tenggara
Bt:n~lr telah melaksanakan Pcnclitian (Tesis) untuk menyclcsaikm1 Pendidikan Program f_,nscn Sarja dengan Judul "Pengaruh Metode Pcmbelajarnn dan Motivasi Derprestasi Terhndup Hnsil Belajnr Mahasiswa Sekolah Tinggi Kegurunn dan llmu Pendidikao (STKIP) Gunung Leuser Kutacane.. yang dilaksonakan scjak Tanggal OJ April s/d 20
Juni 2005 .
De111ikian Surat Keterangan ini diperbuat deng;u.J sebenurnya, untuk dapat dipcrgw1akan scbngairnanu mestinya,1erin1a kasih.
RIWAYATHIDUP
Firmansy~ Jahir di Takengon Kaupaten Aceh tengah provisi
Nanggroe Aceb Darusalam pada TanggaJ 12 Dosember 1960, menawarkan Sekolah Pasar pada
tahun 1971. sekolah
menengah pertama tahun 1974 di Kabupaten Aceh Tenggara, Kutacane dan Sekolah Menengah Atas jurusan IPA tahun 1977
d1 Banda Acen provinsi Nanggroo Aceh Darusalam. Kemudian
pada tahun t980 menlanjutkan study ke Universitas Pernbangunan
lulus/selesai tahun 1985 dan pada tahun 2003 melanjutkan study ke program Pascasarjana Universitas Negeri Medan Sumatera Utara. Pekeljaan yang pe.rnah di tekuni sebelum menjudi Dosen di Perguruan Tinggi Gunung Leuser pada Sekolah Tinggi llmu Pertanian (STfP) dan sebagai tenaga pengajar (Guru) di Sekolah Pertanian P_embangunan Negeri (SPPN-SPMA) sampai sckarang ada1ah tenaga Teknik Budidaya Nilam pada perusuhaan PT GECTS MATRA rNDONESIAJnc, dl PT PUPUK ISKANDAR MUDA (PfM) tahun 1986 8/d
1989 dj Lheuk Scumawc.
Aklif' hingga sckarang di Orgaaisasi Kcpcmudaan dan Partai Politik~yaitu Partai Politik Golongan Karya (Gol.kar) dan duduk scbagai Pcngurus Harian yaitu Wakil Sckretaris selama 3 periode (1993-1998, 1998-2003, 2003-2008). Pada ta.hun 1997,
duduk sebngai Anggota Dewan Pertimbangan Rakyat Daemh (DPRD) selama satu pcriode di Kabupaten Aceh Tenggarn- Kutacnne don selamn 'tign kah calon legeslatif
haik tingkat kabupaten maupun provinsi.
Publikasi Ilmiah adalah Penelitian Tenang Pengaruh Metode Pembelajaran dan Motivasi Berprestasi terhadap Hasil Belajar Pendidikan Kependudukan dan
lingkungan hid up mahasiswa STKIP di Gunung I.;ueser-Kutacane (2005) . Mel)ikah dengan Kamasiah,AM.Keb pada tahun 1989 dan saat ini telah dikarunia tiga
orang anak ( dua putra dan satu putri) yakni Fikar Ramadtlana Syaputra, Andika Megahmiko dan Saela FadiUa~ ~0
-----
'- v ... e.Q / 11 11 ~
