DAFTAR PUSTAKA
Abror, Abd. Rahman, Psikologi Pendidikan Cet. Ke-4. Yogjakarta, Tiara Wicara, 1993. Ahmadi, Abu dan Joko Tri Prasetya, Strategi Belajar Mengajar. Bandung , Pustaka Setia, 2001. Ahmadi, Abu dan Cholid Narbuka, Metodologi Penelitian, Jakarta, Bumi Aksara, 2002. Arikunto, Suharsimi, Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Cet. Ke-8. Jakarta, Bumi Aksara, 2009. Arifin, Zainal, Evaluasi Instruksional: Prinsip-Teknik-Prosedur Cet. Ke-3. Bandung: Remaja Rosdakarya, 1991. Asmani, Jamal Ma’aruf, Tuntunan lengkap Metodologi Praktis Penelitian Pendidikan. Yogyakarta, Diva Press, 2011. Boediono, Efektivitas Guru Sekolah Dasar di Pulau Jawa. Jakarta, Prisma, 1981. Departemen Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta, Raja Grafindo, 2001. Depdiknas, KBK dalam Menunjang Kecakapan Hidup Siswa. Jakarta, 2004 Dinas Pendidikan Nasional, Diklat Guru untuk Profesi. Jakarta, Kantaraya Plasmedia Consulting, 2009. Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar (Edisi Revisi) Cet. Ke-3. Jakarta, PT Rineka Cipta, 2006 Hadi, Amirul dan H. Haryono, Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung, Pustaka Setia, 1998. Hamdani, Strategi Belajar Mengajar. Bandung, CV Pustaka Setia, 2011. Harjanto, Perencanaan Pengajaran Cet. Ke-3. Jakarta, PT Renika Cipta, 2003.
110
111
Hidayat, S, Pembinaan Generasi Muda. Surabaya, Studi Group, 1978. Kementrian Pendidikan Nasional, Undang-Undang RI No.20 Tahun 2003tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta, Kemendiknas, 2003. Makmun, Abin Syamsuddin, Psikologi Pendidikan. Bandung, Rosda Karya Remaja, 2003. Mulyasa, E, Kurikulum Berbasis Kompetensi: Konsep, Karakteristik, dan Implementasi. Bandung, Rosdakarya, 2000. Mukhlis, M, Contextual Teaching Learning. Jakarta, Rineka Cipta, 2007. Nurdian, Syafruddin, Guru Profesional & Implementasi Kurikulum. Jakarta, Quantum Teaching, 2005. Purwanto, Ngalim, Proses Belajar Mengajar. Jakarta, Rineka Cipta, 2000. Reidhard, Emmanual, American Education, An Introduction. New York, Harper and Brohers Publisher, 1960. Rohani, Ahmad, Pengelolaan Pengajaran Cet. Ke-2. Jakarta, Rineka Cipta, 2004. Rusman, Model-Model Pembelajaran Mengembagkan Profesionalisme Guru Ed. 1. Jakarta, Rajawali Pers, 2011. Sudiyono, Anas, Pengantar Evaluasi Pendidikan Ed. 7. Jakarta, Raja Grafindo Persada, 2007. S, Margono, Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta, PT Rineka Cipta, 2007. Supriawan, Dedi dan A. Benyamin Surasega, Strategi Belajar Mengajar. Bandung, FPTK-IKIP Bandung, 1990. Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung, Alfabeta, 2010. Setiawati, Lilis dan Uzer Usman, Optimalisasi kegiatan belajar mengajar. Bandung, Remaja Rosdakarya, 2001. S.Nasution, Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar dan Mengajar. Jakarta, Bumi Aksara, 2005.
112
Suparno, Paul, Filsafat Kontruktivisme Dalam Pendidikan. Yogyakarta, Kanisius, 1997. Slameto, Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya Cet. Ke-4. Jakarta, Rineka Cipta, 2003. St.Vembiato. et. al., Kamus Pendidikan. Jakarta: Grasindo, 1994. Sa’ud, Udin Syaefuddin dan Abin Syamsuddin Makmun, Perencanaan Pendidikan Suatu Pendekatan Komprehensif Cet. Ke-2. Bandung, PT Remaja Rosdakarya, 2006. Sanjaya, Wina, Strategi Pembelajaran. Jakarta, Media Prenada, 2006. Uno, Hamzah B., Perencanaan Pembelajaran Cet. Pertama. Jakarta, PT Bumi Aksara, 2006. Winataputra, Udin S, dkk. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta, Pusat Penerbitan Universitas Terbuka, 2003. Yamin, Martinis, Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta, Gaung Persada Press, 2006. Zariah, Nurul, Metode Penelitian Sosial dan Pendidikan Teori Aplikasi. Malang, PT Bumi Aksara, 2005.
113
LEMBAR TERJEMAH
No Halaman 1
1
Paragraf 1
Terjemah Terjemah Surah Al-Mujadallah ayat 11 Wahai orang-orang yang beriman! Apabila dikatakan kepadamu, “berilah kelapangan didalam mejelis-majelis” maka lapangkanlah, niscaya Allah memberi kelapangan untukmu. Dan apabila dikatakan, “ berdirilah kamu,” maka berdiri, niscaya Allah akan mengangkat (derajat) orangorang yang beriman diantaramu dan orang-orang yang diberi ilmu beberapa derajat dan Allah Maha Teliti apa yang kamu kerjakan.
114
IPD (ISTRUMEN PENGUMPULAN DATA)
Judul: IMPLEMENTASI TEACHING
PEMBELAJARAN
AND
MATEMATIKA
LEARNING)
PADA
CTL MATA
(CONTEXTUAL PELAJARAN
DI SMP NEGERI 26 BANJARMASIN TAHUN
PELAJARAN 2015/2016
A. Lembar Observasi Nama
:
Kelas
:
Pertemuan ke
:
Materi
:
Alokasi Waktu
:
No
Prinsif-Prinsif CTL
1 2 3 4 5 6 7
konstruktivisme (constructivism) bertanya (questioning) menemukan (inquiri) masyarakat belajar (learning community) pemodelan (modeling) Refleksi (reflection) penilaian sebenarnya (authentic assessment) Jumlah
Terlaksana Ya Tidak
Catatan
115
B. Wawancara kepada Kepala Sekolah 1. Bagaimana sejarah berdirinya SMP Negeri 26 Banjarmasin? 2. Sejak kapan Bapak menjabat sebagai kepala sekolah di SMP Negeri 26 Banjarmasin? 3. Sebelum Bapak menjabat sebagai kepala sekolah, siapa saja yang pernah menjabat sebagai kepala sekolah di SMP Negeri 26 Banjarmasin? 4. Bagaimana tanggapan Bapak jika peneliti ingin meneliti tentang impementasi pembelajaran CTL pada mata pelajaran matematika di kelas VII khususnya kelas VII D, VII E, dan VII F?
C. Wawancara kepada Kepala Tata Usaha 1. Sarana dan fasilitas apa yang telah dimiliki pegawai TU dan siswa SMP Negeri 26 Banjarmasin (khususnya yang berkenaan dengan Matematika)? 2. Berapa jumlah Guru, Tata Usaha, Penjaga Sekolah, dan tingkat pendidikan terakhir mereka? 3. Berapa jumlah siswa perkelas menurut jenis kelamin pada Tahun Pelajaran 2015/2016? 4. Bagaimana keadaan sarana dan prasarana yang dimiliki SMPN 26 Banjarmasin? 5. Bagaimana keadaan buku-buku pelajaran Matematika di perpustakaan SMP Negeri 26 Banjarmasin?
D. Wawancara kepada Guru Matematika 1. Apakah Ibu membuat perencanaan pembelajaran terlebih dahulu sebelum melaksanakan pembelajaran? 2. Bagaimana pelaksanaan prinsip konstruktivisme (constructivism)? 3. Bagaimana pelaksanaan prinsip bertanya (questioning)? 4. Bagaimana pelaksanaan prinsip menemukan (inquiri)?
116
5. Bagaimana pelaksanaan prinsip masyarakat belajar (learning community)? 6. Bagaimana pelaksanaan prinsip pemodelan (modeling)? 7. Bagaimana pelaksanaan prinsip refleksi? 8. Bagaimana pelaksanaan prinsip penilaian sebenarnya (authentic assessment)? 9. Bagaimana pelaksanaan evaluasi pembelajaran CTL? 10. Apa kendala-kendala yang mungkin dialami siswa dalam pembelajaran CTL? 11. Buku pegangan yang dipakai dalam pembelajaran Matematika? 12. Bagaimana minat dan tingkat kehadiran serta perhatian siswa dalam pembelajaran menggunakan strategi CTL. 13. Hal apa saja yang dilakukan untuk meningkatkan mutu pembelajaran Matematika.
E. Dokumen 1. Data gambaran umum SMPN 26 Banjarmasin 2. Data guru dan siswa 3. Fasilitas dan sumber belajar 4. RPP guru
116
Daftar Nilai Peserta Didik Semester Ganjil Kelas VII D No
Nama
Nilai
1
R1
90
2
R2
100
3
R3
100
4
R4
75
5
R5
80
6
R6
95
7
R7
80
8
R8
85
9
R9
100
10
R10
70
11
R11
75
12
R12
80
13
R13
70
14
R14
100
15
R15
80
16
R16
80
17
R17
75
18
R18
90
19
R19
75
20
R20
80
21
R21
100
117
22
R22
100
23
R23
80
24
R24
100
25
R25
100
26
R26
75
27
R27
85
28
R28
95
29
R29
90
30
R30
100
31
R31
80
32
R32
90
118
Daftar Nilai Peserta Didik Semester Ganjil Kelas VII E No
Nama
Nilai
1
R1
85
2
R2
100
3
R
100
4
R
75
5
R
100
6
R
95
7
R
80
8
R
85
9
R
100
10
R
76
11
R
75
12
R
70
13
R
70
14
R
100
15
R
80
16
R
80
17
R
75
18
R
90
19
R
75
20
R
80
21
R
100
119
22
R
75
23
R
80
24
R
75
25
R
100
26
R
75
27
R
80
28
R
95
29
R
90
30
R
100
31
R
100
32
R
100
33
R
75
120
Daftar Nilai Peserta Didik Semester Ganjil Kelas VII F No
Nama
Nilai
1
R1
80
2
R2
90
3
R3
80
4
R4
75
5
R5
100
6
R6
95
7
R7
80
8
R8
75
9
R9
100
10
R10
75
11
R11
75
12
R12
75
13
R13
80
14
R14
100
15
R15
80
16
R16
80
17
R17
70
18
R18
70
19
R19
100
20
R20
80
21
R21
100
121
22
R22
75
23
R23
85
24
R24
75
25
R25
100
26
R26
85
27
R27
80
28
R28
95
29
R29
90
30
R30
100
31
R31
100
Fhoto-fhoto Pembelajaran Matematika dikelas VII SMP Negeri 26 Banjarmasin
Fhoto SMP Negeri 26 Banjarmasin
Lampiran 3 Keadaan Guru dan Karyawan SMPN 26 Banjarmasin Tahun Pelajaran 2015/2016 No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41
Nama Ahmad Nurhadi, M.Pd Dra.Hj.Wahidah Salmah, S.Pd Siti Mutriatun, S.Pd Setiadi, S.Pd Erliyani Yulida, S.Pd Rusmaliansyari, S.Pd Mutiah, S.Pd Ruswanto, M.Pd Emi Hariyati, S.Pd Elly Ismawati, S.Pd Nordiana, S.Pd Isnaniah, S.Pd Ati Nirwani, S.Pd Jamilatul Fahirah, S.Pd Ema Sudriastuti, S.Pd Hadhy Suwandhana, S.Pd Sri Nurbaiti, S.Pd Rudi Hasbi, S.Pd Juhriah, S.Pd Sujarmi, S.Pd Hj. Murtini.N, S.Pd Yusran, S.Pd H.M. Syachrum, S.Pd Dra. Hj. Ainun Jariah Hamdan, S.Ag Elyawati Sri Ratnawati Mardani Noor Latifah, S.Pd Syauqassalimah, S.Pd Dra. Rabiatul Adawiyah Riyan Saputra, S.Pd Aulia Norhikmah, S.Pd Hujaimah Hendra Jayadi, S.Pd Bagus Jayadi Pratama Misrani Makmur Farid Arif
Jabatan Kepala Sekolah GT GT GT GT GT GT GT GT GT GT GT GT GT GT GT GT GT GT GT GT GT GT GT GT GT Staf TU Staf TU Staf TU Staf TU GT GTT GTT GTT GTT GTT Penjaga Sekolah Penjaga Sekolah Penjaga Sekolah Penjaga Sekolah Penjaga Sekolah
Pendidikan S2 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S2 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1 SMA SMA SMA S1 S1 S1 S1 S1 SMA S1 SMA SMA SMA SMA SMA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SATUAN PENDIDIKAN
: SMP Negeri 26 Banjarmasin
MATA PELAJARAN
: Matematika
KELAS/SEMESTER
: VII/Ganjil
WAKTU
: 2 × 40 menit
A.
Standar Kompetensi Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah
B.
Kompetensi Dasar 1.2
Mengenal bilangan pecahan, melakukan operasi bilangan
pecahan C.
Indikator 1.2.1
siswa dapat mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal dan sebaliknya jika pecahaannya diketahui
1.2.1
siswa dapat mengubah bentuk pecahan ke bentuk persen dan sebaliknya jika pecahannya diketahui
1.2.3
siswa dapat mengubah bentuk pecahan ke bentuk permil dan sebaliknya jika pecahannya diketahui.
D.
Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, siswa diharapkan dapat: 1. Mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal dan sebaliknya jika pecahaannya diketahui
2. Mengubah bentuk pecahan ke bentuk persen dan sebaliknya jika pecahannya diketahui 3. Mengubah bentuk pecahan ke bentuk permil dan sebaliknya jika pecahannya diketahui E.
Materi Ajar 1. Mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal dan sebaliknya 2. Mengubah bentuk pecahan ke bentuk persen dan sebaliknya 3. Mengubah bentuk pecahan ke bentuk permil dan sebaliknya
F. Strategi Pembelajaran Strategi
: Contextual Teaching and Learning
G. Langkah-Langkah Pembelajaran No 1.
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan a. Guru menyampaikan salam pembuka yang ramah dan menanyakan keadaan kesehatan b. Guru mengabsen siswa c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran d. Guru
menggali
kemampuan
siswa
pengetahuan dalam
awal
menyebutkan
pecahan desimal, persen dan permil. 2.
Inti a. Siswa menyimak penjelasan dari guru tentang mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal
dan sebaliknya, mengubah bentuk pecahan ke bentuk persen dan sebaliknya dan mengubah bentuk pecahan ke bentuk permil dan sebaliknya. b. Guru melakukan tanya jawab kepada siswa tentang materi tersebut. c. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok yang terdiri 1 kelompok 5 atau 6 orang d. Guru meminta siswa untuk menganalisis tugas yang diberikannya e. Perwakilan masing-masing kelompok untuk maju kedepan menjelaskan hasil diskusinya 3.
Kegiatan Penutup a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari b. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan hamdalah dan salam.
H.
MEDIA DAN SUMBER BELAJAR Media
: papan tulis, koran dan buku paket matmatika.
Sumber Belajar :Dewi Nurhani dan Tri Wahyuni. Matematika Konsep dan Aplikasinya untuk Kelas VII SMP dan
MTs. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. I.
PENILAIAN HASIL BELAJAR Teknik
: Tes Tertulis
Bentuk Instrumen : Uraian
Mengetahui, Kepala Sekolah SMP Negeri 26
Banjarmasin, Guru Mata Pelajaran
H. Ahmad Nurhadi, M.Pd NIP. 195904161984031010
Elly Ismawati, S.Pd NIP. 197109301998022005
2015
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SATUAN PENDIDIKAN
: SMP Negeri 26 Banjarmasin
MATA PELAJARAN
: Matematika
KELAS/SEMESTER
: VII/Ganjil
WAKTU
: 2 × 40 menit
A.
Standar Kompetensi Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah
B.
Kompetensi Dasar 1.2
C.
Mengenal bilangan pecahan, melakukan operasi bilangan pecahan
Indikator 1.2.1
siswa dapat menentukan pecahan sebagai perbandingan bagian dari keseluruhan
1.2.2
siswa dapat menyatakan bilangan bulat dalam bentuk pecahan
1.2.3
siswa dapat mengubah pecahan biasa mnjadi pecahan campuran dan sebaliknya jika pecahannya diketahui
D.
Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, siswa diharapkan dapat: 1.
Menentukan pecahan sebagai perbandingan bagian dari keseluruhan
2.
Menyatakan bilangan bulat dalam bentuk pecahan
3.
Mengubah pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan sebaliknya jika pecahannya diketahui
E.
Materi Ajar 1. Pecahan sebagai perbandingan bagian dari kseluruhan 2. Menyatakan bilangan bulat dalam bentuk pecahan 3. Mengubah pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan sebaliknya
F. Strategi Pembelajaran Strategi
: Contextual Teaching and Learning
G. Langkah-Langkah Pembelajaran No 1.
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan a. Guru
menyampaikan
salam
pembuka
yang ramah dan menanyakan keadaan kesehatan b. Guru mengabsen siswa c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran d. Guru
menggali
pengetahuan
awal
kemampuan siswa dalam menyebutkan bilangan asli, bilangan cacah bilangan bulat ddan pecahan.
2.
Inti a. Siswa menyimak penjelasan dari guru tentang pecahan pecahan sebagai perbandingan bagian dari keseluruhan, menyatakan bilangan bulat dalam bentuk pecahan, mengubah pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan sebaliknya. b. Guru melakukan tanya jawab kepada siswa tentang materi tersebut. c. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok yang terdiri 1 kelompok 5 atau 6 orang d. Guru meminta siswa untuk menganalisis tugas yang diberikannya e. Perwakilan masing-masing kelompok untuk maju kedepan menjelaskan hasil diskusinya
3.
Kegiatan Penutup a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari b. Guru memberikan PR c. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan hamdalah dan salam.
H.
MEDIA DAN SUMBER BELAJAR Media
: LCD dan buku paket matematika.
Sumber Belajar : Dewi Nurhani dan Tri Wahyuni. Matematika Konsep dan Aplikasinya untuk Kelas VII SMP dan MTs. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. I.
PENILAIAN HASIL BELAJAR Teknik
: Tes Tertulis
Bentuk Instrumen : Uraian
Mengetahui, Kepala Sekolah
Banjarmasin, Guru Mata Pelajaran
2015
H. Ahmad Nurhadi, M.Pd NIP. 195904161984031010
Elly Ismawati, S.Pd NIP. 197109301998022005
145
RIWAYAT HIDUP PENULIS 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Nama Lengkap Tempat dan tanggal lahir Agama Kebangsaan Status perkawinan Alamat
: : : : : :
Siti Nur’Ain Martapura, 21 November 1993 Islam Indonesia Belum Kawin Jl. Anggrek Gang V No.50 Rt. 14 Rw. 02, Kecamatan Selat, Kabupaten Kapuas, Kalimantan Tengah
7. Pendidikan : a. SDN SELAT TENGAH II 6 Tahun b. MTs Khazanaturrahmah 3 Tahun c. MAN Selat Tengah 3 Tahun d. IAIN Antasari Banjarmasin Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Jurusan Pendidikan Matematika angkatan 2011 8. Nama orang tua : a. Ayah : Zainal Abidin b. Ibu : Suriyati 9. Nama saudara : a. Muhammad Rosyad b. Muhammad Ismail c. Muhammad Hamim
Banjarmasin, Penulis,
Siti Nur’Ain
Safar 1437 H Desember 2015 M
