DAFTAR ISI. KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... iii DAFTAR TABEL... v DAFTAR GAMBAR

MP

LP TE NG

JA

MP

LP JA

TE NG

MP

LP JA

TE NG

DAFTAR ISI Hal ii

DAFTAR ISI

iii

TE NG

KATA PENGANTAR ............................................................................... ..........................................................................................

DAFTAR TABEL

.....................................................................................

v

DAFTAR GAMBAR .................................................................................

viii

......................................................................

1

A. Latar Belakang

......................................................................

1

B. Dasar Hukum

......................................................................

4

C. Tujuan

.................................................................................

5

D. Manfaat

.................................................................................

5

JA

BAB I PENDAHULUAN

BAB II PEMETAAN MUTU PENDIDIKAN ........................................

6

A. Ruang Lingkup Instrumen Pemetaan Mutu Pendidikan

..........

6

.............................................

16

B. Sumber Data Peta Capaian SNP

......................................

17

......................................

18

......................................................................

18

1. Gambaran Umum Capaian SNP ........................................

18

2. Capaian SNP Untuk Setiap Standar

21

MP

C. Kategori Capaian Pemenuhan SNP

BAB III ANALISIS PETA CAPAIAN SNP A. JENJANG SD

................................. .................

22

4. Analisis Kekuatan dan Kelemahan Setiap SNP .................

24

5. Rekomendasi

.................................................................

25

...................................................................

27

1. Gambaran Umum Capaian SNP ........................................

27


.................................

30

3. Capaian SNP Untuk Setiap Indikator Standar ....................

32

4. Analisis Kekuatan dan Kelemahan Setiap SNP

34

LP

3. Capaian SNP Untuk Setiap Indikator Standar

B. JENJANG SMP

iii

...............

5. Rekomendasi

...................................................................

35

C. JENJANG SMA

...................................................................

37

1. Gambaran Umum Capaian SNP

......................................

37

.................................

40

TE NG



.................

41


43

5. Rekomendasi

...................................................................

45

D. JENJANG SMK

...................................................................

46

1. Gambaran Umum Capaian SNP

......................................

46

.................................

50


.................

51


53

5. Rekomendasi

.................

55

E. Perbandingan Capaian Mutu Berdasarkan Jenjang Pendidikan .

56

JA


1. Capaian Mutu SNP

..........................................................

56

2. Rangkuman Rekomendasi Fasilitasi Berdasarkan Jenjang Pendidikan

58

...............................................................................

59

MP

BAB IV PENUTUP

......................................

A. Kesimpulan

......................................................................

B. Rekomendasi Fasilitasi

......................................................

LP

LAMPIRAN

iv

59 59

DAFTAR TABEL Hal Ruang Lingkup Instrumen PMP Tahun 2016

Tabel 3.1

Skor Peta Capaian SNP Jenjang Sekolah Dasar (SD) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Tabel 3.2

........................

TE NG

Tabel 2.1

......................................

7

19

Skor Peta Capaian SNP Setiap Standar Jenjang Sekolah Dasar (SD)

Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Tabel 3.3

......................................

21

Skor Peta Capaian SNP Setiap Indikator Standar Jenjang Sekolah Dasar (SD)

Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

22

Analisis Kekuatan dan Kelemahan SNP

JA

Tabel 3.4

......................................

Jenjang Sekolah Dasar (SD)

Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Tabel 3.5

......................................

24

Rekomendasi Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan Jenjang Sekolah Dasar (SD)


26

Skor Peta Capaian SNP

MP

Tabel 3.6

......................................

Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Tabel 3.7

......................................

28

Skor Peta Capaian SNP Setiap Standar Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP)

LP


Tabel 3.8

......................................

31

Skor Peta Capaian SNP Setiap Indikator Standar Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Tabel 3.9

......................................

32

Analisis Kekuatan dan Kelemahan SNP Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

v

......................................

34

Tabel 3.10

Rekomendasi Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

36


TE NG

Tabel 3.11

......................................

Jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Tabel 3.12

......................................

38

Skor Peta Capaian SNP Setiap Standar


......................................

41

Skor Peta Capaian SNP Setiap Indikator Standar Jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Tabel 3.14

......................................

42

Analisis Kekuatan dan Kelemahan SNP

JA


......................................

44

Rekomendasi Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan Jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

45


MP

Tabel 3.16

......................................

Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Tabel 3.17

......................................

48

Skor Peta Capaian SNP Setiap Standar Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)

LP


Tabel 3.18

......................................

51

Skor Peta Capaian SNP Setiap Indikator Standar Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Tabel 3.19

......................................

52

Analisis Kekuatan dan Kelemahan SNP Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

vi

......................................

54

Tabel 3.20

Rekomendasi Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

55

Rangkuman Rekomendasi Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan

TE NG

Tabel 3.21

......................................

LP

MP

JA


vii

......................................

58

DAFTAR GAMBAR Hal Peta Capaian SNP Jenjang Sekolah Dasar (SD)

TE NG

Gambar 3.1

Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 ...................................... Gambar 3.2

18

Jumlah Sekolah Berdasarkan Kategori Capaian SNP Jenjang Sekolah Dasar (SD)

Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Gambar 3.3

...................................

21

Peta Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 ......................................

28

Jumlah Sekolah Berdasarkan Kategori Capaian SNP

JA

Gambar 3.5

20

Peta Capaian SNP Setiap Standar Jenjang Sekolah Dasar (SD) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Gambar 3.4

...................................

Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Gambar 3.6

...................................

30

Peta Capaian SNP Setiap Standar Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 ......................................

Gambar 3.8

21

Peta Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA)

MP

Gambar 3.7

...................................

37

Jumlah Sekolah Berdasarkan Kategori Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

39

Peta Capaian SNP Setiap Standar

LP

Gambar 3.9

...................................

Jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

...................................

40

Gambar 3.10 Peta Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 ......................................

47

Gambar 3.11 Jumlah Sekolah Berdasarkan Kategori Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 viii

...................................

49

Gambar 3.12 Peta Capaian SNP Setiap Standar Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

...................................

50

TE NG

Gambar 3.13 Perbandingan Capaian Mutu SNP Berdasarkan Jenjang Pendidikan

........................................

56

Gambar 3.14 Perbandingan Capaian Mutu Setiap Standar

LP

MP

JA


ix

...................................

57

BAB I

A.

Latar Belakang

TE NG

PENDAHULUAN

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyatakan bahwa Sistem Pendidikan Nasional adalah keseluruhan komponen pendidikan yang saling terkait secara terpadu untuk mencapai tujuan pendidikan

nasional,

yaitu

untuk

mengembangkan

kemampuan

serta

meningkatkan mutu kehidupan dan martabat manusia Indonesia. Selanjutnya

JA

dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan diamanatkan bahwa setiap Satuan Pendidikan pada jalur formal dan nonformal wajib melakukan penjaminan mutu pendidikan. Penjaminan mutu pendidikan tersebut bertujuan untuk memenuhi atau melampaui

MP

Standar Nasional Pendidikan. Peningkatan dan penjaminan mutu pendidikan ini merupakan tanggung

jawab dari setiap komponen di satuan pendidikan. Sesuai peraturan perundangan yang berlaku setiap satuan pendidikan wajib melakukan penjaminan mutu sesuai

LP

kewenangannya. Peningkatan mutu di satuan pendidikan tidak dapat berjalan dengan baik tanpa adanya budaya mutu pada seluruh komponen sekolah. Untuk peningkatan mutu sekolah secara utuh dibutuhkan pendekatan khusus agar seluruh komponen sekolah bersama-sama memiliki budaya mutu. Untuk itu dibutuhkan program Implementasi Penjaminan Mutu Pendidikan di seluruh sekolah di Indonesia

dengan

pendekatan

pelibatan

seluruh

komponen

sekolah 1

(whole school approach). Sebagai langkah awal rangkaian kegiatan penjaminan mutu yang

TE NG

dilaksanakan oleh satuan pendidikan, setiap satuan pendidikan harus mampu melakukan penyusunan peta mutu. Penyusunan peta mutu ini diperlukan agar setiap satuan pendidikan dapat mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan masingmasing berkaitan dengan pencapaian Standar Nasional Pendidikan, sehingga dapat dilakukan perbaikan untuk mencapai dan bahkan melampaui Standar Nasional Pendidikan.

Dalam konsep Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan (SPMP), peningkatan

JA

mutu pendidikan harus dilaksanakan dengan berbasis data yang telah dianalisis dengan akurat dan benar. Analisis data ini kemudian menghasilkan rekomendasi yang dapat digunakan sebagai base-line data untuk dasar merencanakan kegiatan dan program peningkatan mutu secara proporsional, akurat dan berkelanjutan.

MP

Sekolah/Madrasah adalah pelaku utama dalam proses penjaminan dan peningkatan mutu pendidikan di tingkat satuan pendidikan. Salah satu alat untuk mengkaji kemajuan peningkatan mutu sekolah secara komprehensif yang berbasis Standar Nasional Pendidikan (SNP) adalah Evaluasi Diri Sekolah (EDS). EDS

LP

sebagai salah satu komponen SPMP diharapkan dapat membangun semangat dan kultur penjaminan dan peningkatan mutu secara berkelanjutan. Hasil pemetaan mutu pendidikantersebut selanjutnya akan dianalisis untuk

dapat menghasilkan peta mutu dan rekomendasi program peningkatan mutu yang tepat sebagai upaya pemenuhan 8 (delapan) SNP di tingkat sekolah. Berbagai rekomendasi yang dirumuskan berdasarkan hasil analisis pemetaan mutu 2

pendidikan kemudian perlu dituangkan kedalam Rencana Kerja Sekolah (RKS), untuk jangka waktu menengah, dan RKAS (Rencana Kerja dan Anggaran

TE NG

Sekolah) yang merupakan jangka pendek setiap tahun. Pemetaan mutu pendidikan diverifikasi oleh Pengawas Sekolah selaku pembina sekolah tersebut. Kegiatan agregasi dan analisis pemetaan mutu pendidikan dilakukan untuk mendapatkan peta tentang capaian 8 (delapan) SNP. Dari hasil analisis ini akan didapat gambaran tentang tahapan pengembangan setiap indikator dari setiap SNP untuk setiap jenjang pendidikan. Analisis ini akan menghasilkan peta mutu dan berbagai rekomendasi yang akurat dan bermanfaat

JA

bagi pemerintah kota/kabupaten untuk dasar perencanaan program peningkatan mutu pendidikan di tingkat kota/kabupaten yang perlu dilaksanakan pada tahuntahun berikutnya.

Agregasi data pemetaan mutu pendidikan adalah serangkaian strategi yang

MP

dilaksanakan oleh pengawas sekolah tingkat Pemerintah Daerah untuk memonitor dan mengevaluasi mutu dan keefektifan sekolah dan tenaga kependidikan berdasarkan SNP. Hasil agregasi ini menjadi suatu kewajiban bagi pemerintah kabupaten/kota untuk dapat dipahami dan dilaksanakan secara terus menerus dan

LP

berkelanjutan sehingga menjadi suatu budaya mutu di tingkat kabupaten/kota, provinsi maupun tingkat pusat. Hal ini sesuai dengan peran Pemerintah Daerah baik Kabupaten maupun Kota dalam Sistem Pendidikan Nasional, dalam hal (i) menyediakan pelayanan

pendidikan; (ii) memonitor mutu pendidikan dan

pelayanan pendukung pendidikan; (iii) membuat laporan mengenai mutu dan kinerja sekolah; (iv) meningkatkan mutu dan pelayanan pendidikan. 3

Laporan ini memaparkan peta capaian mutu SNP Provinsi Jawa Tengah untuk setiap jenjang pendidikan. Laporan peta capaian mutu SNP dibuat sebagai

TE NG

perwujudan tugas dan wewenang LPMP Jawa Tengah dalam memetakan mutu pendidikan dan pelaksanaan SPMI-Dikdasmen berdasarkan data dan informasi dalam sistem informasi mutu pendidikan di tingkat provinsi dan kabupaten/kota.

B.

Dasar Hukum

1.

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;

Peraturan Presiden Nomor 14 Tahun 2015 Tentang Kementerian Pendidikan

JA

2.

dan Kebudayaan; 3.

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah RI

MP

Nomor 32 Tahun 2013 tentang perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan dan Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang perubahan kedua atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan; Permendikbud Nomor 28 tahun 2016 tentang Sistem Penjaminan Mutu

LP

4.

Pendidikan Dasar dan Menengah;

5.

Permendiknas Nomor 14 Tahun 2015 Tentang Organisasi dan Tata Kerja Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan Provinsi Sumatera Barat, Provinsi Jawa Tengah dan Provinsi Sulawesi Selatan;

4

6.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 11 Tahun 2015 tentang Organisasi dan Tata Kerja

Kementerian Pendidikan dan

C.

TE NG

Kebudayaan.

Tujuan

Tujuan disusunnya laporan peta capaian Standar Nasional Pendidikan adalah untuk mengetahui gambaran ketercapaian mutu pendidikan Provinsi Jawa Tengah, dan juga untuk menyusun laporan rekomendasi strategi peningkatan mutu pendidikan di tingkat provinsiberdasarkan pemetaan mutu pendidikandengan

JA

harapan dapat mendorong satuan pendidikan maupun pemerintah daerah mengimplementasikan SPMP dengan baik dan berkelanjutan.

D.

Manfaat

MP

Pada akhirnya nanti, peta capaian mutu SNP ini diharapkan dapat menjadi baseline pelaksanaan SPMP sebagai elemen esensial peningkatan mutu pendidikan sehingga SPMP dapat terlaksana dengan baik dan berkelanjutan sebagaimana ditegaskan dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

LP

Nomor 28 Tahun 2016.

5

BAB II

TE NG

PEMETAAN MUTU PENDIDIKAN

A.

Ruang Lingkup Instrumen Pemetaan Mutu Pendidikan

Pelaksanaan penjaminan mutu oleh satuan pendidikan bertujuan untuk memastikan bahwa keseluruhan unsur yang meliputi organisasi, kebijakan, dan proses yang terkait pada satuan pendidikan dapat berjalan sesuai dengan standar yang ditetapkan untuk menjamin terwujudnya budaya mutu di satuan pendidikan. Acuan utama sistem penjaminan mutu pendidikan dasar dan menengah adalah

JA

Standar Nasional Pendidikan (SNP) yang ditetapkan oleh pemerintah pusat melalui Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). SNP adalah standar minimal yang ditetapkan pemerintah dalam bidang pendidikan yang harus dipenuhi oleh satuan pendidikan dan semua pemangku

MP

kepentingan dalam mengelola dan menyelenggarakan pendidikan, yang terdiri atas: 1. 2.

Standar Isi;

Standar Proses;

LP

3.

Standar Kompetensi Lulusan;

4.

Standar Penilaian;

5.

Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan;

6.

Standar Pengelolaan;

7.

Standar Sarana dan Prasarana; dan

8.

Standar Pembiayaan. 6

Pengumpulan data mutu pendidikan Tahun 2016 berdasarkan 8 SNP dilaksanakan pada pertengahan tahun melalui aplikasi PMP yang merupakan

TE NG

bagian dari aplikasi Dapodik. Instrumen Pemetaan Mutu Pendidikan yang digunakan dalam program SPMP Tahun 2016 terdiri dari 8 (delapan) SNP yang tertuang dalam 43 indikator dan 195 sub indikator, yaitu: Tabel 2.1. Ruang Lingkup Instrumen PMP Tahun 2016 Kode Standar 1

Standar Standar Kompetensi Lulusan

Kode Indikator 1.1

Indikator

Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi sikap

Kode Sub Indikator 1.1.1

1.1.2

JA

1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.1.6

MP

1.1.7

1.2

LP

1.3

Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan

1.1.8 1.1.9 1.1.10 1.2.1

Sub Indikator

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap berkarakter Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap bertanggungjawab Memiliki perilaku pembelajar sejati sepanjang hayat Memiliki perilaku sehat jasmani Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap disiplin Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap santun Memiliki pengetahuan faktual, prosedural, konseptual, metakognitif

1.3.1

Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kreatif

1.3.2

Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak produktif Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kritis Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak mandiri Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kolaboratif Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak komunikatif

1.3.3 1.3.4 1.3.5 1.3.6

7

2

Standar Standar Isi

Kode Indikator 2.1

Indikator Muatan sesuai dengan rancangan Kurnas


2.1.2 2.1.3

2.2

Rancangan mata pelajaran dan beban belajar memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai sikap, pengetahuan, dan keterampilan

2.2.1

2.2.2

3.1.5

Pembelajaran terpadu

3.1.6

Pembelajaran dengan jawaban yang kebenarannya multi dimensi; Pembelajaran menuju keterampilan aplikatif pembelajaran yang mengutamakan pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik sebagai pembelajar sepanjang hayat pembelajaran yang menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja adalah siswa, dan di mana saja adalah kelas. Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran; dan

2.3.3

Standar Proses

3.1

Proses pembelajaran sesuai dengan SNP

3.1.1

MP

3.1.2

LP

Pengembangan materi sesuai dengan prinsip-prinsip KTSP Pengembangan kompetensi dasar sesuai muatan lokal Daftar mata pelajaran dan alokasi waktu sesuai SNP

3.1.4

2.3.1

JA

KTSP sesuai dengan Kurnas

2.3.2

3

Mengandung muatan nasional

Jam pelajaran per minggu sesuai SNP Beban Pelajaran per semester sesuai SNP Memiliki perangkat pengembangan KTSP Sosialisasi perangkat kepada pemangku kepentingan Pelibatan pemangku kepentingan dalam penyusunan KTSP Pembelajaran mendorong peserta didik mencari tahu Pembelajaran berbasis aneka sumber belajar Pembelajaran menuju proses sebagai penguatan penggunaan pendekatan ilmiah Pembelajaran berbasis kompetensi

2.2.3

2.3

Sub Indikator

TE NG

Kode Standar

3.1.3

3.1.7 3.1.8

3.1.9

3.1.10

8

3

Standar

Kode Indikator

Indikator

Standar Proses


3.2.1

Pengakuan atas perbedaan individual dan latar belakang budaya peserta didik. Pengelolaan kelas dan kegiatan pembelajaran dilakukan mulai awal semester hingga akhir proses pembelajaran Guru membuat RPP

3.2.2

RPP dievaluasi oleh Kepala sekolah

3.2.3

Isi RPP sesuai dengan Kurnas

3.2.4

Penyusunan RPP melibatkan pemangku kepentingan Kualitas dokumen RPP sesuai Kurnas Mengacu pada kesesuaian KI KD dalam Kurikulum

3.1.12

3.2

Perencanaan proses pembelajaran sesuai SNP

3.2.5

4

Standar Penilaian Pendidikan

4.1

Proses penilaian dilakukan dengan objektif dan terpadu

4.1.1

JA

4.1.2

4.2

Sekolah menerapkan penilaian yang akuntabel

4.2.1

4.2.2

4.4

Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

5.1

LP

5

Penilaian dilakukan dengan transparan

MP

4.3

5.2

Sub Indikator

TE NG

Kode Standar

Edukatif-mendidik dan memotivasi siswa dan guru

Jumlah & kualifikasi Guru sesuai SNP

4.3.1 4.3.2 4.4.1

4.4.2

5.1.1

5.1.2

Digunakan sebagai dasar evaluasi dan ditindaklanjuti dengan remidial atau pengayaan siswa serta perbaikan proses pembelajaran Seluruh guru minimal S1/D4

5.2.1

Rasio guru kelas dan rombel = 1 guru kelas Minimal sekolah memiliki satu guru per mata pelajaran Kualifikasi Kepsek minimal S1/D4

5.2.2

Maksimal waktu diangkat 56 tahun

5.1.3 Kualifikasi Kepala Sekolah sesuai SNP

Kesesuaian antara indikator materi dan instrumen Perangkat yang terdiri dari prosedur, kriteria, dasar penilaian, instrumen dan cara perhitungan Penggunaan teknik yang sesuai dengan dimensi kompetensi yang dinilai Keterlibatan pemangku kepentingan dalam penyusunan Dokumen bisa diakses oleh pihak terkait Redaksi instrumen mendidik

9

5

Standar

Kode Indikator

Indikator



5.2.4

5.3

Ketersediaan Kepala Tenaga Administrasi

5.3.1 5.3.2 5.3.3

5.4

Pelaksana Urusan Administrasi

5.4.1 5.4.2

Ketersediaan Kepala Perpustakaan Sekolah

5.5.2

Berpendidikan minimal lulusan S1/D4 (untuk pendidik) atau D2 (untuk non pendidik) Memiliki sertifikat kompetensi pengelolaan perpustakaan sekolah Masa Kerja 3 tahun (pendidik) atau 4 tahun (non pendidik) memiliki tenaga pustakawan minimal 1 lulusan SMA/MA/SMK/MAK

5.5.4

Tenaga Perpustakaan Sekolah

5.6.1 5.6.2

Ketersediaan Kepala Laboratorium

MP

5.7

LP

5.8

5.9

5.10

Tenaga Teknisi Laboran

5.7.1 5.7.2

5.7.3 5.7.4 5.8.1 5.8.2

Tenaga Laboran

Kompetensi Guru sesuai SNP

Memiliki pangkat serendahrendahnya III/c atau setara Memiliki Kepala Tenaga Administrasi Berpendidikan minimal lulusan SMK atau yang sederajat, Memiliki sertifikat kepala tenaga administrasi sekolah/madrasah Memiliki tenaga pelaksana urusan administrasi minimal 1 lulusan SMA/MA/SMK/MAK Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan

5.5.3

5.6

Memiliki pengalaman mengajar sekurang-kurangnya 5 tahun

5.5.1

JA

5.5

Sub Indikator

TE NG

Kode Standar

5.9.1

Memiliki Kepala Tenaga Administrasi Berpendidikan minimal lulusan S1/D4 (untuk pendidik) atau D3 (untuk non pendidik) Memiliki sertifikat kepala laboratorium Masa Kerja 3 tahun (pendidik) atau 5 tahun (non pendidik) memiliki tenaga pustakawan minimal 1 lulusan D2 terkait laboratorium

5.9.2

memiliki tenaga pustakawan minimal 1 lulusan D1 terkait laboratorium

5.10.1

Guru Memiliki Sertifikat pendidik

5.10.2

Kompetensi Pedagogik minimal baik Kompetensi Kepribadian minimal baik

5.10.3

10

5

Standar

Kode Indikator

Indikator

Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 5.11


Kompetensi Kepala Sekolah sesuai SNP

Kompetensi Sosial minimal baik

5.11.1

Kepsek Memiliki Sertifikat pendidik

5.11.2

5.11.6

Kepsek Memiliki Sertifikat kepala sekolah Kompetensi Kepribadian minimal baik Kompetensi Manajerial minimal baik Kompetensi Kewirausahaan minimal baik Kompetensi Supervisi minimal baik

5.11.7


5.12.1

Kompetensi Kepribadian minimal baik

5.11.4 5.11.5

JA

Kompetensi Kepala Tenaga Administrasi sesuai SNP

Kompetensi Pelaksana Urusan Administrasi sesuai SNP

MP

5.13

LP

5.14

5.15

Kompetensi Profesional minimal baik

5.10.5

5.11.3

5.12

Sub Indikator

TE NG

Kode Standar

Kompetensi Kepala Perpustakaan Sekolah sesuai SNP

5.12.2


5.12.3

Kompetensi Teknis minimal baik

5.12.4

Kompetensi manajerial minimal baik Kompetensi Kepribadian minimal baik

5.13.1

5.13.2


5.13.3

Kompetensi Teknis minimal baik

5.14.1

Kompetensi Manajerial minimal baik

5.14.2

Kompetensi Pengelolaan Informasi minimal baik Kompetensi Kependidikan minimal baik Kompetensi Kepribadian minimal baik Kompetensi Sosial minimal baik

5.14.3 5.14.4 5.14.5 5.14.6

Kompetensi Tenaga Perpustakaan Sekolah sesuai SNP

5.15.1

5.15.2 5.15.3

Kompetensi Pengembangan Profesi minimal baik Kompetensi Manajerial minimal baik Kompetensi Pengelolaan Informasi minimal baik Kompetensi Kependidikan minimal baik

11

5

Standar

Kode Indikator

Indikator


5.16


Kompetensi Kepala Laboratorium sesuai SNP


5.15.6

Kompetensi Pengembangan Profesi minimal baik Kompetensi Kepribadian minimal baik

5.16.1

5.16.2


5.16.3

Kompetensi Manajerial minimal baik Kompetensi Profesional minimal baik Kompetensi Kepribadian minimal baik Kompetensi Sosial minimal baik

Kompetensi Teknisi Laboransesuai SNP

5.17.1 5.17.2

JA

5.17.3 5.17.4

5.18

Kompetensi Laboran sesuai SNP

5.18.1 5.18.2 5.18.3

MP

5.18.4 Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan

6.1

LP

6

6.2

Kompetensi Kepribadian minimal baik

5.15.5

5.16.4

5.17

Sub Indikator

TE NG

Kode Standar

Kapasitas dan Daya tampung sekolah sesuai dengan SNP

6.1.1

6.1.2 6.1.3 6.1.4 6.1.5 6.1.6

Kelengkapan jumlah sarana dan prasarana pembelajaran

6.2.1

6.2.2 6.2.3

Kompetensi Administratif minimal baik Kompetensi Profesional minimal baik Kompetensi Kepribadian minimal baik Kompetensi Sosial minimal baik Kompetensi Administratif minimal baik Kompetensi Profesional minimal baik Kapasitas rombongan belajar sesuai standar

Rasio siswa per rombel sesuai standar Rasio luas lahan sesuai dengan jumlah siswa Kondisi dan lokasi lahan sekolah sesuai dengan SNP Rasio luas bangunan sesuai dengan jumlah siswa Kondisi dan lokasi bangunan sekolah sesuai dengan SNP Memiliki ruang kelas sesuai standar

Memiliki laboratorium IPA sesuai standar Memiliki ruang perpustakaan sesuai standar

12

6

Standar

Kode Indikator

Indikator

Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan


6.2.5 6.2.6 6.2.7 6.2.8 6.2.9

6.2.10

6.3

Kelengkapan jumlah sarana dan prasarana pendukung

6.3.1

JA

6.3.2

MP LP

Memiliki tempat bermain/lapangan sesuai standar

Kondisi sarana dan prasarana pembelajaran

Memiliki laboratorium biologi sesuai standar Memiliki laboratorium fisika sesuai standar Memiliki laboratorium kimia sesuai standar Memiliki laboratorium komputer sesuai standar Memiliki laboratorium bahasa sesuai standar Memiliki ruang praktik gambar teknik sesuai standar (SMK) Memiliki ruang pimpinan sesuai standar Memiliki ruang guru sesuai standar

6.3.3

Memiliki ruang UKS sesuai standar

6.3.4 6.3.5

Memiliki tempat ibadah sesuai standar Memiliki jamban sesuai standar

6.3.6

Memiliki gudang sesuai standar

6.3.7

Memiliki ruang sirkulasi sesuai standar Memiliki ruang tata usaha sesuai standar Memiliki ruang konseling sesuai standar Memiliki ruang organisasi kesiswaan sesuai standar Kondisi ruang kelas layak pakai

6.3.8

6.4

Sub Indikator

TE NG

Kode Standar

6.3.9 6.3.10 6.4.1

6.4.2 6.4.3 6.4.4 6.4.5 6.4.6 6.4.7 6.4.8

Kondisi laboratorium IPA layak pakai Kondisi ruang perpustakaan layak pakai Kondisi tempat bermain/lapangan layak pakai Kondisi laboratorium biologi layak pakai Kondisi laboratorium fisika layak pakai Kondisi laboratorium kimia layak pakai Kondisi laboratorium komputer layak pakai

13

6

Standar

Kode Indikator

Indikator

Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan


6.4.10

7

Standar Pengelolaan Pendidikan

7.1

Kondisi sarana dan prasarana pendukung

6.5.1 6.5.2

Kondisi ruang guru layak pakai

6.5.3

Kondisi ruang UKS layak pakai

6.5.4

Kondisi tempat ibadah layak pakai

6.5.5

Kondisi jamban sesuai standar

6.5.6

Kondisi gudang layak pakai

6.5.7

Kondisi ruang sirkulasi layak pakai

6.5.8

Kondisi ruang tata usaha layak pakai

6.5.9

Kondisi ruang konseling layak pakai

6.5.10

Kondisi ruang organisasi kesiswaan layak pakai Dokumen pengelolaan disusun berdasarkan pemetaan kondisi sekolah serta visi, misi, dan tujuan sekolah

Perencanaan program dilaksanakan sesuai dengan standar dan melibatkan pamangku kepentingan

7.1.1

MP

7.1.2

LP

7.2

Kondisi laboratorium bahasa layak pakai

Kondisi ruang praktik gambar teknik layak pakai (SMK) Kondisi ruang pimpinan layak pakai

JA

6.5

Sub Indikator

TE NG

Kode Standar

Pelaksanaan program dilaksanakan sesuai dengan standar dan melibatkan pemangku kepentingan

7.1.3

7.2.1

7.2.2 7.2.3

7.2.4 7.2.5

Ruang lingkup dokumen pengelolaan minimal sesuai standar Perencanaan dilakukan bersama oleh Pemangku kepentingan sekolah serta disosialisasikan kepada seluruh Pemangku kepentingan sekolah Kelengkapan pedoman pengelolaan sekolah

Penerimaan Siswa berjalan dengan obyektif, transparan, dan akuntabel Penyediaan layanan konseling, ekstra kokulikuler, pembinaan prestasi dan pelacakan alumni Pengembangkan program peningkatan kapasitas SDM Pembentukan suasana, iklim,dan lingkungan pendidikan yang kondusif untuk pembelajaran yang efisien dalam prosedur pelaksanaan

14

7

Standar

Kode Indikator

Indikator



7.2.7

7.3

Sekolah melaksanakan pengawasan dan evaluasi terhadap pelaksanaan program secara berkala

Sekolah memiliki program pengawasan dan disosialisasikan ke seluruh pemangku kepentingan

7.3.2

7.4.1

Pemantauan pengelolaan sekolah/madrasah di-lakukan oleh komite sekolah/madrasah atau bentuk lain dari lembaga perwakilan pihak-pihak yang berkepentingan Supervisi pengelolaan akademik dilakukan oleh kepala sekolah/madrasah dan pengawas sekolah/madrasah Sekolah melaporkan hasil evaluasi kepada pihak-pihak yang berkepentingan Sekolah melakukan evaluasi & tindak lanjut hasil pengawasan Kepribadian dan Sosial

7.4.2

Kepemimpinan

7.4.3

Pengembangan Sekolah/Madrasah

7.4.4

Pengelolaan Sumber Daya

7.4.5

Kewirausahaan

7.4.6

Supervisi

7.5.1

Sekolah memiliki SIM

8.1.1

setiap siswa yang tidak mampu tidak dipungut biaya pendidikan

8.1.2

Sekolah memiliki daftar siswa dengan latar belakang ekonomi yang jelas Sekolah/Madrasah melaksanakan subsidi silang untuk membantu siswa kurang mampu

JA

7.3.4

7.3.5

Standar Pembiayaan

8.1

LP

8

Kepala sekolah berkinerja baik

MP 7.5

Pelibatan warga dan masyarakat pendukung sekolah/madrasah dalam mengelola pendidikan Pendidik dan tenaga kependidikan berkinerja baik

7.3.1

7.3.3

7.4

Sub Indikator

TE NG

Kode Standar

Sekolah mengelola system informasi sekolah Sekolah tidak memungut biaya dari peserta didik yang tidak mampu secara ekonomi

8.1.3

15

8

Standar Standar Pembiayaan

Kode Indikator

Indikator

8.2

Biaya operasional non personil minimal sesuai standar (total anggaran sekolah dikurangi biaya investasi dan gaji PTK dibagi total jumlah siswa)

8.3

Pengelolaan dana yang masuk ke sekolah dilakukan secara transparan dan akuntabel (laporan, dapat diakses,dapat diaudit)


Biaya operasional non personil minimal sesuai standar (total anggaran sekolah dikurangi biaya investasi dan gaji PTK dibagi total jumlah siswa)

8.3.1

alokasi dana yang berasal dari APBD/APBN/Yayasan/sumber lainnya

8.3.2

Sekolah memiliki laporan pengelolaan dana Laporan dapat diakses oleh pemangku kepentingan

JA

8.3.3

B.

Sub Indikator

TE NG

Kode Standar

Sumber Data Peta Capaian SNP

Data yang digunakan dalam pengolahan dan analisis peta capaian SNP Tahun 2016 ini diperoleh dari data yang terkumpul di server pusat. Akan tetapi

MP

karena ada kendala teknis, tidak semua sub indikator dapat diolah datanya. Sehingga data yang digunakan dalam pengolahan data ini tidak lengkap, hanya meliputi 5 standar yang tercakup dalam 14 indikator dan 61 sub indikator. Adapun 5 standar yang akan diolah dalam peta capaian mutu ini adalah: Standar Kompetensi Lulusan;

LP

1. 2.

Standar Isi;

3.

Standar Proses;

4.

Standar Penilaian; dan

5.

Standar Pengelolaan.

16

Data yang digunakan dalam pengolahan peta capaian SNP Provinsi Jawa Tengah ini adalah data yang terkirim lengkap untuk semua jenis responden dan

C.

TE NG

diterima di server pusat per 30 November 2016.

Kategori Capaian Pemenuhan SNP

Skor capaian pemenuhan SNP berkisar antara 0 – 7. Untuk dapat mengetahui capaian pemenuhan SNP, maka dibuat pengkategorian untuk memudahkan analisis, yaitu:

Menuju SNP level 1 : skor < 2,04

JA

Menuju SNP level 2 : 2,04< skor < 3,70

Menuju SNP level 3 : 3,70 < skor < 5,06 Menuju SNP level 4 : 5,06 < skor < 6,66 : 6,66 < skor < 7,00

LP

MP

SNP

17

BAB III ANALISIS PETA CAPAIAN

TE NG

STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

A.

JENJANG SD

1.

Gambaran Umum Capaian SNP

Jumlah Sekolah Dasar yang dilibatkan dalam analisis ini sebanyak 9.769 sekolah. Peta capaian mutu jenjang Sekolah Dasar (SD) Provinsi Jawa Tengah dapat dilihat pada grafik berikut ini.

Kab/Kot

Kab. Pemalang Kab. Rembang

Kab. Batang Kab. Tegal

Kab. Pekalongan Kab. Temanggung

Kab. Sragen Kab. Grobogan

Kab. Pati Kab. Wonogiri

Kab. Jepara Kota Semarang

Kab. Purworejo Kab. Cilacap

Kab. Demak Kota Salatiga

Kab. Klaten Kab. Karanganyar

Kab. Semarang Kab. Magelang

Kota Magelang Kab. Purbalingga

Kota Tegal Kota Surakarta

MP Kab. Sukoharjo Kab. Wonosobo

Kab. Blora Kab. Kendal

Kab. Kebumen Kab. Brebes

Kab. Banyumas Kab. Boyolali

LP

Kab. Kudus

Kab. Banjarnegara Kota Pekalongan

JA

Peta Capaian Mutu SNP Jenjang SD Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Prov Jawa Tengah

Gambar 3.1. Peta Capaian SNP Jenjang Sekolah Dasar (SD) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 18

Skor peta capaian mutu jenjang SD untuk masing-masing kabupaten/kota dipaparkan pada tabel 3.1 dibawah ini.

Kab/Kota

Skor Rata-rata 4,922 4,901 4,885 4,875 4,871 4,851 4,847 4,844 4,838 4,838 4,832 4,830 4,830 4,821 4,819 4,810 4,808 4,798 4,794 4,794 4,787 4,775 4,774 4,774 4,773 4,768 4,768 4,760 4,755 4,745 4,745

LP

MP

JA

Kab. Kudus Kab. Banjarnegara Kota Pekalongan Kab. Banyumas Kab. Boyolali Kab. Kebumen Kab. Brebes Kab. Blora Kab. Kendal Kab. Sukoharjo Kab. Wonosobo Kota Tegal Kota Surakarta Kota Magelang Kab. Purbalingga Kab. Semarang Kab. Magelang Kab. Klaten Kab. Karanganyar Kab. Demak Kota Salatiga Kab. Purworejo Kab. Cilacap Kab. Jepara Kota Semarang Kab. Pati Kab. Wonogiri Kab. Sragen Kab. Grobogan Kab. Pekalongan Kab. Temanggung

TE NG

Tabel 3.1. Skor Peta Capaian SNP Jenjang Sekolah Dasar (SD) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Keterangan

Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3

19

Kab. Batang Kab. Tegal Kab. Pemalang Kab. Rembang Provinsi Jawa Tengah

Skor Rata-rata 4,721 4,712 4,703 4,675 4,800

Keterangan Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3

TE NG

Kab/Kota

Berdasarkan data pada Tabel 3.1 di atas, dapat diketahui bahwa capaian mutu SNP jenjang SD di 35 kabupaten/kota seluruhnya dapat dikategorikan “menuju SNP level 3”. Jadi dapat diambil kesimpulan bahwa mutu pendidikan jenjang SD di Provinsi Jawa Tengah belum mencapai

JA

SNP.

Bila dilihat dari jumlah sekolahnya, gambaran capaian mutu dipaparkan pada gambar 3.2 di bawah ini.

MP

76,77%

LP

22,72%

0,17% SNP

Menuju SNP 4

Menuju SNP 3

0,29%

0,04%

Menuju SNP 2

Menuju SNP 1

Gambar 3.2. Jumlah Sekolah Berdasarkan Kategori Capaian SNP Jenjang Sekolah Dasar (SD) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

20

2.

Capaian SNP untuk Setiap Standar Gambaran capaian mutu jenjang SD Provinsi Jawa Tengah untuk

TE NG

masing-masing standar dapat dilihat pada gambar 3.3 berikut. Standar Kompetensi Lulusan 5,250

5,390

Standar 5,169 Pengelolaan

Standar Isi

Standar4,004 Penilaian

4,188 Standar

Proses

JA

skor mutu

Gambar 3.3. Peta Capaian SNP Setiap Standar Jenjang Sekolah Dasar (SD) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

MP

Skor capaian mutu jenjang SD Provinsi Jawa Tengah untuk masingmasing standar dipaparkan pada tabel 3.2 dibawah ini. Tabel 3.2. Skor Peta Capaian SNP Setiap Standar Jenjang Sekolah Dasar (SD) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

LP

Standar

Standar Kompetensi Lulusan Standar Isi Standar Proses Standar Penilaian Standar Pengelolaan SNP

Skor Rata-rata 5,250 5,390 4,188 4,004 5,169 4,800

Keterangan Menuju SNP 4 Menuju SNP 4 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 4 Menuju SNP 3

21

Berdasarkan tabel 3.2 dapat diketahui bahwa capaian mutu jenjang SD di Provinsi Jawa Tengah secara umum belum mencapai SNP. Capaian

TE NG

mutu yang paling baik adalah pada standar isi dengan skor mutu 5,390 dan capaian mutu yang paling rendah ada pada standar penilaian dengan skor mutu 4,004.

3.

Capaian SNP Untuk Setiap Indikator Standar

Skor capaian mutu jenjang SD Provinsi Jawa Tengah untuk masingmasing indikator pada setiap standar dipaparkan pada tabel 3.3 dibawah ini.

Kode Indikator Indikator Standar 1.1 Lulusan memiliki Kompetensi kompetensi pada dimensi Lulusan sikap 1.2 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan 1.3 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan Standar Isi 2.1 Muatan sesuai dengan rancangan Kurnas 2.3 KTSP sesuai dengan Kurnas Standar 3.1 Proses pembelajaran sesuai Proses dengan SNP 3.2 Perencanaan proses pembelajaran sesuai SNP Standar 4.2 Sekolah menerapkan Penilaian penilaian yang akuntabel Pendidikan 4.3 Penilaian dilakukan dengan transparan 4.4 Edukatif-mendidik dan memotivasi siswa dan guru Standar

MP

Kode Standar 1

JA

Tabel 3.3. Skor Peta Capaian SNP Setiap Indikator Standar Jenjang Sekolah Dasar (SD) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

2

LP

3

4

Skor Mutu 6,90

2,79

6,06 6,70 4,08 5,45 2,93 4,60 2,61 4,81 22

Kode Indikator Indikator Standar 7.1 Perencanaan program Pengelolaan dilaksanakan sesuai dengan Pendidikan standar dan melibatkan pamangku kepentingan 7.2 Pelaksanaan program dilaksanakan sesuai dengan standar dan melibatkan pemangku kepentingan 7.3 Sekolah melaksanakan pengawasan dan evaluasi terhadap pelaksanaan program secara berkala 7.5 Sekolah mengelola system informasi sekolah Standar

TE NG

Kode Standar 7

Skor Mutu 4,10

6,21

4,92

5,44

JA

Berdasarkan data di atas, dapat diketahui bahwa indikator yang paling lemah pada Standar Kompetensi Lulusan adalah lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan dengan rata-rata skor mutu sebesar 2,79. Sementara pada Standar Isi, kelemahannya ada pada indikator KTSP

MP

sesuai dengan Kurnas dengan rata-rata skor mutu sebesar 4,08. Untuk Standar Proses, indikator yang paling lemah ada pada

perencanaan proses pembelajaran sesuai SNP dengan rata-rata skor mutu sebesar 2,93. Pada Standar Penilaian, indikator yang paling lemah

LP

adalahpenilaian dilakukan dengan transparandengan rata-rata skor mutu sebesar 2,61. Adapun pada Standar Pengelolaan Pendidikan yang paling lemah adalah indikator perencanaan program dilaksanakan sesuai dengan standar dan melibatkan pamangku kepentingan dengan rata-rata skor mutu sebesar 4,10.

23

4.

Analisis Kekuatan dan Kelemahan Setiap SNP Berikut gambaran kekuatan dan kelemahan pendidikan Sekolah

TE NG

Dasar yang ada di Provinsi Jawa Tengah didasarkan pada indikator yang paling lemah.Kekuatan dan kelemahan ini didasarkan pada capaian mutu untuk setiap sub indikator pada masing-masing indikator untuk setiap standar (terlampir).

Tabel 3.4. Analisis Kekuatan dan Kelemahan SNP Jenjang Sekolah Dasar (SD) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016


MP

Standar Isi

LP

Standar Proses

Kekuatan

-

JA

Standar Indikator Standar Lulusan memiliki Kompetensi kompetensi pada Lulusan dimensi pengetahuan


1. Memiliki perangkat pengembangan KTSP 2. Pelibatan pemangku kepentingan dalam penyusunan KTSP 1. Kualitas dokumen RPP sesuai Kurnas 2. Isi RPP sesuai dengan Kurnas

Kelemahan Kurang memiliki pengetahuan faktual, prosedural, konseptual, metakognitif Kurang melakukan sosialisasi perangkat kepada pemangku kepentingan

1. Guru belum membuat RPP secara mandiri 2. RPP tidak dievaluasi oleh Kepala sekolah 3. Penyusunan RPP tidak melibatkan pemangku kepentingan

24

Indikator Penilaian dilakukan dengan transparan

Kekuatan -

Kelemahan Dokumen belum bisa diakses oleh pihak terkait

TE NG

Standar Standar Penilaian Pendidikan

Ruang lingkup dokumen pengelolaan minimal sesuai standar

JA

Standar Perencanaan program 1. Dokumen Pengelolaan dilaksanakan sesuai pengelolaan Pendidikan dengan standar dan disusun melibatkan pamangku berdasarkan kepentingan pemetaan kondisi sekolah serta visi, misi, dan tujuan sekolah 2. Perencanaan dilakukan bersama oleh Pemangku kepentingan sekolah serta disosialisasikan kepada seluruh Pemangku kepentingan sekolah

Rekomendasi

MP

5.

Peningkatan dan penjaminan mutu pendidikan merupakan tanggung

jawab dari setiap komponen di satuan pendidikan. Sesuai peraturan perundangan yang berlaku setiap satuan pendidikan wajib melakukan

LP

penjaminan mutu sesuai kewenangannya. Peningkatan dan penjaminan mutu pendidikan tentu saja tidak bisa

berjalan sendiri, perlu dukungan dari pemerintah maupuan pemerintah daerah. Pemerintah pusat melalui Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP) berperan dalam pelaksanaan SPME, dimana salah satu tugas dan tanggungjawabnya adalah memberikan fasilitasi dalam pengembangan 25

penjaminan mutu pendidikan kepada pemerintah daerah. Fasilitasi yang diberikan kepada pemerintah daerah, dibutuhkan oleh pemerintah daerah

TE NG

dalam menjalankan amanat Undang-undang No. 23 Tahun 2014 tentang Pemerintah Daerah yang menyatakan bahwa pemerintah kabupaten/kota sebagai penanggungjawab urusan wajib di bidang pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar dan pendidikan non formal, dan pemerintah provinsi sebagai penanggungjawab urusan wajib di bidang pendidikan menengah dan pendidikan khusus terutama di dalam menjamin tersedianya layanan pendidikan yang bermutu.

JA

Berdasarkan analisis kekuatan dan kelemahan pada poin di atas, maka hal-hal yang perlu dilakukan dalam rangka fasilitasi peningkatan mutu pendidikan, khususnya di Provinsi Jawa Tengah, yang bertujuan untuk mencapai dan bahkan melampaui Standar Nasional Pendidikan adalah:

MP

Tabel 3.5. Rekomendasi Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan Jenjang Sekolah Dasar (SD) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

LP

Kelemahan Rekomendasi Fasilitasi Standar Standar Kurang memiliki pengetahuan Satuan pendidikan perlu Kompetensi faktual, prosedural, memperoleh Lulusan konseptual, metakognitif pelatihan/workshop bedah standar kompetensi lulusan Standar Isi Kurang melakukan sosialisasi Satuan pendidikan perangkat kepada pemangku didorong untuk melakukan kepentingan sosialisasi perangkat KTSP kepada pemangku kepentingan Standar 1. Guru belum membuat 1. Bimbingan teknis Proses RPP secara mandiri penyusunan RPP kepada guru 2. RPP tidak dievaluasi oleh 2. Peningkatan supervisi Kepala sekolah oleh kepala sekolah dan pengawas kepada guru dalam membuat RPP 26

3. Penyusunan RPP tidak melibatkan pemangku kepentingan


Rekomendasi Fasilitasi 3. Mentoring kepada kepala sekolah agar mengevaluasi RPP guru 4. Meningkatkan keterlibatan pemangku kepentingan dalam menyusun RPP (masyarakat, DUDI) Bimbingan teknis penyusunan perangkat/instrumen penilaian Pelatihan penyusunan RKS berdasarkan hasil EDS

TE NG

Kelemahan

Standar

Dokumen belum bisa diakses oleh pihak terkait

Standar Ruang lingkup dokumen Pengelolaan pengelolaan belum sesuai Pendidikan standar

JENJANG SMP

1.


JA

B.

Jumlah Sekolah Menengah Pertama yang dilibatkan dalam analisis ini sebanyak 1.200 sekolah. Peta capaian mutu jenjang Sekolah Menengah

LP

MP

Pertama (SMP) Provinsi Jawa Tengah dapat dilihat pada grafik berikut ini.

27

Peta Capaian Mutu SNP Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 5,400

TE NG

5,300 5,200 5,100 5,000 4,900 4,800 4,700 4,600

JA

Kota Pekalongan Kota Salatiga Kota Magelang Kab. Temanggung Kota Semarang Kab. Pekalongan Kab. Kebumen Kab. Pemalang Kota Tegal Kab. Wonogiri Kab. Pati Kab. Brebes Kab. Karanganyar Kab. Banyumas Kab. Sukoharjo Kota Surakarta Kab. Semarang Kab. Kendal Kab. Demak Kab. Kudus Kab. Jepara Kab. Grobogan Kab. Sragen Kab. Magelang Kab. Rembang Kab. Klaten Kab. Batang Kab. Boyolali Kab. Blora Kab. Tegal Kab. Wonosobo Kab. Cilacap Kab. Banjarnegara Kab. Purworejo Kab. Purbalingga

4,500

Prov. Jawa Tengah

MP

Kab/Kota

Gambar 3.4. Peta Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Skor peta capaian mutu jenjang SMP untuk masing-masing

kabupaten/kota dipaparkan pada tabel 3.6 dibawah ini.

LP

Tabel 3.6. Skor Peta Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Kab/Kota

Kota Pekalongan Kota Salatiga Kota Magelang Kab. Temanggung Kota Semarang

Skor Rata-rata 5,297 5,166 5,099 5,074 5,063

Keterangan Menuju SNP 4 Menuju SNP 4 Menuju SNP 4 Menuju SNP 4 Menuju SNP 4 28

LP

MP

JA

Kab. Pekalongan Kab. Kebumen Kab. Pemalang Kota Tegal Kab. Wonogiri Kab. Pati Kab. Brebes Kab. Karanganyar Kab. Banyumas Kab. Sukoharjo Kota Surakarta Kab. Semarang Kab. Kendal Kab. Demak Kab. Kudus Kab. Jepara Kab. Grobogan Kab. Sragen Kab. Magelang Kab. Rembang Kab. Klaten Kab. Batang Kab. Boyolali Kab. Blora Kab. Tegal Kab. Wonosobo Kab. Cilacap Kab. Banjarnegara Kab. Purworejo Kab. Purbalingga Provinsi Jawa Tengah

Skor Rata-rata 5,059 5,052 5,009 4,999 4,992 4,977 4,965 4,965 4,950 4,945 4,939 4,933 4,933 4,924 4,918 4,912 4,908 4,899 4,884 4,875 4,871 4,865 4,865 4,854 4,848 4,841 4,827 4,804 4,793 4,769 4,921

Keterangan Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3

TE NG

Kab/Kota

Berdasarkan data pada Tabel 3.6 di atas, dapat diketahui bahwa

capaian mutu SNP jenjang SMP di 35 kabupaten/kota sebagian besar dapat dikategorikan “menuju SNP level 3”. Jadi dapat diambil kesimpulan bahwa 29

mutu pendidikan jenjang SMP di Provinsi Jawa Tengah belum mencapai SNP.

TE NG

Bila dilihat dari jumlah sekolahnya, gambaran capaian mutu dipaparkan pada gambar 3.5 di bawah ini.

Jumlah Sekolah Berdasarkan Capaian Mutu 63,08%

0,17% SNP

JA

36,17%

Menuju SNP 4

Menuju SNP 3

0,42%

0,17%

Menuju SNP 2

Menuju SNP 1

2.

MP

Gambar 3.5. Jumlah Sekolah Berdasarkan Kategori Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Capaian SNP untuk Setiap Standar

LP

Gambaran capaian mutu jenjang SMP Provinsi Jawa Tengah untuk

masing-masing standar dapat dilihat pada gambar 3.6 berikut.

30

5,211 Standar Pengelolaan

TE NG

Standar Kompetensi Lulusan 5,355

Standar Isi

5,350

4,065 Standar Penilaian

4,622

Standar Proses

JA

skor mutu

Gambar 3.6. Peta Capaian SNP Setiap Standar Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

MP

Skor capaian mutu jenjang SMP Provinsi Jawa Tengah untuk masing-masing standar dipaparkan pada tabel 3.7 dibawah ini. Tabel 3.7. Skor Peta Capaian SNP Setiap Standar Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Skor Rata-rata


5,355 5,350 4,622 4,065 5,211 4,921

LP

Standar

Keterangan Menuju SNP 4 Menuju SNP 4 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 4 Menuju SNP 3

31

Berdasarkan tabel 3.7 dapat diketahui bahwa capaian mutu jenjang SMP di Provinsi Jawa Tengah secara umum belum mencapai SNP. Capaian

TE NG

mutu yang paling baik adalah pada standar kompetensi lulusan dengan skor mutu 5,355 dan capaian mutu yang paling rendah ada pada standar penilaian dengan skor mutu 4,065.

3.


Skor capaian mutu jenjang SMP Provinsi Jawa Tengah untuk masing-masing indikator pada setiap standar dipaparkan pada tabel 3.8

JA

dibawah ini.

Tabel 3.8. Skor Peta Capaian SNP Setiap Indikator Standar Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

LP

MP

Kode Kode Standar Indikator Standar Indikator 1 Standar 1.1 Lulusan memiliki Kompetensi kompetensi pada dimensi Lulusan sikap 1.2 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan 1.3 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan 2 Standar Isi 2.1 Muatan sesuai dengan rancangan Kurnas 2.3 KTSP sesuai dengan Kurnas 3 Standar 3.1 Proses pembelajaran Proses sesuai dengan SNP 3.2 Perencanaan proses pembelajaran sesuai SNP 4 Standar 4.2 Sekolah menerapkan Penilaian penilaian yang akuntabel Pendidikan

Skor Mutu 6,80

3,08

6,18 6,59 4,11 5,40 3,85 4,47 32

Kode Indikator Indikator 4.3 Penilaian dilakukan dengan transparan 4.4 Edukatif-mendidik dan memotivasi siswa dan guru Standar 7.1 Perencanaan program Pengelolaan dilaksanakan sesuai Pendidikan dengan standar dan melibatkan pamangku kepentingan 7.2 Pelaksanaan program dilaksanakan sesuai dengan standar dan melibatkan pemangku kepentingan 7.3 Sekolah melaksanakan pengawasan dan evaluasi terhadap pelaksanaan program secara berkala 7.5 Sekolah mengelola system informasi sekolah Standar

Skor Mutu 2,82

TE NG

Kode Standar

JA

7

4,90

4,16

6,27

4,96

5,45

Berdasarkan data di atas, dapat diketahui bahwa indikator yang

MP

paling lemah pada Standar Kompetensi Lulusan adalah lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan dengan rata-rata skor mutu sebesar 3,08. Sementara pada Standar Isi, kelemahannya ada pada indikator KTSP sesuai dengan Kurnas dengan rata-rata skor mutu sebesar 4,11.

LP

Untuk Standar Proses, indikator yang paling lemah ada pada

perencanaan proses pembelajaran sesuai SNP dengan rata-rata skor mutu sebesar 3,85. Pada Standar Penilaian, indikator yang paling lemah adalah penilaian dilakukan dengan transparan dengan rata-rata skor mutu sebesar 2,82. Adapun pada Standar Pengelolaan Pendidikan yang paling lemah adalah indikator perencanaan program dilaksanakan sesuai dengan standar 33

dan melibatkan pamangku kepentingan dengan rata-rata skor mutu sebesar

4.

TE NG

4,16.

Analisis Kekuatan dan Kelemahan Setiap SNP

Berikut gambaran kekuatan dan kelemahan pendidikan Sekolah Menengah Pertama yang ada di Provinsi Jawa Tengah didasarkan pada indikator yang paling lemah. Kekuatan dan kelemahan ini didasarkan pada capaian mutu untuk setiap sub indikator pada masing-masing indikator untuk setiap standar (terlampir).

JA

Tabel 3.9. Analisis Kekuatan dan Kelemahan SNP Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

MP


-


Memiliki perangkat pengembangan KTSP


1. RPP tidak dievaluasi oleh Kepala sekolah 2. Kualitas

LP

Standar Isi

Kekuatan

Standar Proses

Kelemahan Kurang memiliki pengetahuan faktual, prosedural, konseptual, metakognitif 1. Kurang melibatkan pemangku kepentingan dalam penyusunan KTSP 2. Kurang melakukan sosialisasi perangkat kepada pemangku kepentingan 1. Guru belum membuat RPP secara mandiri 2. Penyusunan 34


Indikator

Kekuatan dokumen RPP sesuai Kurnas 3. Isi RPP sesuai dengan Kurnas -

Kelemahan RPP tidak melibatkan pemangku kepentingan Dokumen belum bisa diakses oleh pihak terkait

1. Dokumen pengelolaan disusun berdasarkan pemetaan kondisi sekolah serta visi, misi, dan tujuan sekolah 2. Perencanaan dilakukan bersama oleh Pemangku kepentingan sekolah serta disosialisasika n kepada seluruh Pemangku kepentingan sekolah


TE NG

Standar


5.

MP

JA

Standar Perencanaan program Pengelolaan dilaksanakan sesuai Pendidikan dengan standar dan melibatkan pamangku kepentingan

Rekomendasi

LP

Berdasarkan analisis kekuatan dan kelemahan pada poin di atas,

maka hal-hal yang perlu dilakukan dalam rangka fasilitasi peningkatan mutu pendidikan, khususnya di Provinsi Jawa Tengah, yang bertujuan untuk mencapai dan bahkan melampaui Standar Nasional Pendidikan adalah:

35

Tabel 3.10. Rekomendasi Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

LP

MP

JA

TE NG

Kelemahan Rekomendasi Fasilitasi Standar Standar Kurang memiliki pengetahuan Satuan pendidikan perlu Kompetensi faktual, prosedural, memperoleh Lulusan konseptual, metakognitif pelatihan/workshop bedah standar kompetensi lulusan Standar Isi Kurang melakukan sosialisasi Satuan pendidikan perangkat kepada pemangku didorong untuk melakukan kepentingan sosialisasi perangkat KTSP kepada pemangku kepentingan Standar 1. Guru belum membuat 1. Bimbingan teknis Proses RPP secara mandiri penyusunan RPP kepada guru 2. Peningkatan supervisi oleh kepala sekolah dan pengawas kepada guru dalam membuat RPP 3. Meningkatkan 2. Penyusunan RPP tidak keterlibatan pemangku melibatkan pemangku kepentingan dalam kepentingan menyusun RPP (masyarakat, DUDI) Standar Dokumen belum bisa diakses Bimbingan teknis Penilaian oleh pihak terkait penyusunan Pendidikan perangkat/instrumen penilaian Standar Ruang lingkup dokumen Pelatihan penyusunan Pengelolaan pengelolaan belum sesuai RKS berdasarkan hasil Pendidikan standar EDS

36

C.

JENJANG SMA

1.


TE NG

Jumlah Sekolah Menengah Atas yang dilibatkan dalam analisis ini sebanyak 291 sekolah. Peta capaian mutu jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Provinsi Jawa Tengah dapat dilihat pada grafik berikut ini. Peta Capaian Mutu SNP Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 6,000 5,000

JA

4,000 3,000 2,000

LP

Kab. Brebes Kab. Sragen Kab. Boyolali Kab. Purworejo Kab. Pekalongan Kab. Blora Kab. Kudus Kab. Sukoharjo Kab. Semarang Kab. Purbalingga Kab. Tegal Kab. Jepara Kab. Banyumas Kota Salatiga Kota Magelang Kab. Kendal Kab. Karanganyar Kab. Kebumen Kota Semarang Kab. Wonogiri Kota Surakarta Kab. Banjarnegara Kab. Klaten Kab. Pati Kota Tegal Kab. Wonosobo Kota Pekalongan Kab. Batang Kab. Temanggung Kab. Magelang Kab. Rembang Kab. Cilacap Kab. Demak Kab. Grobogan Kab. Pemalang

0,000

MP

1,000

Kab/Kota

Prov Jawa Tengah

Gambar 3.7. Peta Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Skor peta capaian mutu jenjang SMA untuk masing-masing


37

Tabel 3.11. Skor Peta Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

5,442 5,413 5,292 5,214 5,192 5,174 5,143 5,126 5,074 5,074 5,059 5,045 5,039 5,034 5,033 5,007 4,990 4,988 4,971 4,949 4,947 4,943 4,941 4,931 4,927 4,926 4,917 4,905 4,903 4,898 4,878 4,866 4,847 4,681

LP

MP

JA

Kab. Brebes Kab. Sragen Kab. Boyolali Kab. Purworejo Kab. Pekalongan Kab. Blora Kab. Kudus Kab. Sukoharjo Kab. Semarang Kab. Purbalingga Kab. Tegal Kab. Jepara Kab. Banyumas Kota Salatiga Kota Magelang Kab. Kendal Kab. Karanganyar Kab. Kebumen Kota Semarang Kab. Wonogiri Kota Surakarta Kab. Banjarnegara Kab. Klaten Kab. Pati Kota Tegal Kab. Wonosobo Kota Pekalongan Kab. Batang Kab. Temanggung Kab. Magelang Kab. Rembang Kab. Cilacap Kab. Demak Kab. Grobogan

Skor Rata-rata

Keterangan

TE NG

Kab/Kota

Menuju SNP 4 Menuju SNP 4 Menuju SNP 4 Menuju SNP 4 Menuju SNP 4 Menuju SNP 4 Menuju SNP 4 Menuju SNP 4 Menuju SNP 4 Menuju SNP 4 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3

38

Skor Rata-rata

Kab/Kota

4,424 5,009

Menuju SNP 3 Menuju SNP 3

TE NG

Kab. Pemalang Provinsi Jawa Tengah

Keterangan

Berdasarkan data pada Tabel 3.11 di atas, dapat diketahui bahwa capaian mutu SNP jenjang SMA di 35 kabupaten/kota sebagian besar dapat dikategorikan “menuju SNP level 3”. Jadi dapat diambil kesimpulan bahwa mutu pendidikan jenjang SMA di Provinsi Jawa Tengah belum mencapai SNP.

Bila dilihat dari jumlah sekolahnya, gambaran capaian mutu

JA

dipaparkan pada gambar 3.8 di bawah ini.


MP

46,39%

LP

0,34% SNP

Menuju SNP 4

Menuju SNP 3

0,34%

0,34%

Menuju SNP 2

Menuju SNP 1

Gambar 3.8. Jumlah Sekolah Berdasarkan Kategori Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

39

2.

Capaian SNP untuk Setiap Standar Gambaran capaian mutu jenjang SMA Provinsi Jawa Tengah untuk

TE NG


Standar Kompetensi Lulusan

5,607

Standar Pengelolaan 5,315

5,141 Standar Isi

JA


4,758 Standar Proses

MP

skor mutu

Gambar 3.9. Peta Capaian SNP Setiap Standar Jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

LP

Skor capaian mutu jenjang SMA Provinsi Jawa Tengah untuk

masing-masing standar dipaparkan pada tabel 3.12 dibawah ini.

40

Tabel 3.12. Skor Peta Capaian SNP Setiap Standar Jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Skor Rata-rata

Keterangan

TE NG

Standar Standar Kompetensi Lulusan Standar Isi Standar Proses Standar Penilaian Standar Pengelolaan SNP

5,607 5,141 4,758 4,224 5,315 5,009

Menuju SNP 4 Menuju SNP 4 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 4 Menuju SNP 3

Berdasarkan tabel 3.12 dapat diketahui bahwa capaian mutu jenjang SMA di Provinsi Jawa Tengah secara umum belum mencapai SNP. Capaian

JA

mutu yang paling baik adalah pada standar kompetensi lulusan dengan skor mutu 5,607 dan capaian mutu yang paling rendah ada pada standar penilaian dengan skor mutu 4,224.


MP

3.

Skor capaian mutu jenjang SMA Provinsi Jawa Tengah untuk

masing-masing indikator pada setiap standar dipaparkan pada tabel 3.13

LP

dibawah ini.

41

Tabel 3.13. Skor Peta Capaian SNP Setiap Indikator Standar Jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Skor Mutu

LP

MP

JA

TE NG

Kode Kode Standar Indikator Standar Indikator 1 Standar 1.1 Lulusan memiliki Kompetensi kompetensi pada dimensi Lulusan sikap 1.2 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan 1.3 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan 2 Standar Isi 2.1 Muatan sesuai dengan rancangan Kurnas 2.3 KTSP sesuai dengan Kurnas 3 Standar 3.1 Proses pembelajaran Proses sesuai dengan SNP 3.2 Perencanaan proses pembelajaran sesuai SNP 4 Standar 4.2 Sekolah menerapkan Penilaian penilaian yang akuntabel Pendidikan 4.3 Penilaian dilakukan dengan transparan 4.4 Edukatif-mendidik dan memotivasi siswa dan guru 7 Standar 7.1 Perencanaan program Pengelolaan dilaksanakan sesuai Pendidikan dengan standar dan melibatkan pamangku kepentingan 7.2 Pelaksanaan program dilaksanakan sesuai dengan standar dan melibatkan pemangku kepentingan 7.3 Sekolah melaksanakan pengawasan dan evaluasi terhadap pelaksanaan program secara berkala

6,85

3,53

6,44 6,02 4,26 5,46 4,05 4,67 2,82 5,17

4,21

6,37

5,00

42

Standar

Kode Indikator Indikator 7.5 Sekolah mengelola system informasi sekolah

Skor Mutu 5,68

TE NG

Kode Standar

Berdasarkan data di atas, dapat diketahui bahwa indikator yang paling lemah pada Standar Kompetensi Lulusan adalah lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan dengan rata-rata skor mutu sebesar 3,53. Sementara pada Standar Isi, kelemahannya ada pada indikator KTSP sesuai dengan Kurnas dengan rata-rata skor mutu sebesar 4,26.


JA

perencanaan proses pembelajaran sesuai SNP dengan rata-rata skor mutu sebesar 4,05. Pada Standar Penilaian, indikator yang paling lemah adalah penilaian dilakukan dengan transparan dengan rata-rata skor mutu sebesar 2,82. Adapun pada Standar Pengelolaan Pendidikan yang paling lemah

MP

adalah indikator perencanaan program dilaksanakan sesuai dengan standar dan melibatkan pamangku kepentingan dengan rata-rata skor mutu sebesar 4,21.


LP

4.

Berikut gambaran kekuatan dan kelemahan pendidikan Sekolah

Menengah Atas yang ada di Provinsi Jawa Tengah didasarkan pada indikator yang paling lemah. Kekuatan dan kelemahan ini didasarkan pada capaian mutu untuk setiap sub indikator pada masing-masing indikator untuk setiap standar (terlampir). 43

Tabel 3.14. Analisis Kekuatan dan Kelemahan SNP Jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016


Standar Proses


MP

JA

Standar Isi

LP


Kelemahan Kurang memiliki pengetahuan faktual, prosedural, konseptual, metakognitif 1. Memiliki 1. Kurang perangkat melibatkan pengembangan pemangku KTSP kepentingan dalam penyusunan KTSP 2. Kurang melakukan sosialisasi perangkat kepada pemangku kepentingan 1. RPP dievaluasi 1. Guru belum oleh Kepala membuat RPP sekolah secara mandiri 2. Kualitas 2. Penyusunan dokumen RPP RPP tidak sesuai Kurnas melibatkan 3. Isi RPP sesuai pemangku dengan Kurnas kepentingan Dokumen belum bisa diakses oleh pihak terkait Kekuatan

TE NG




1. Dokumen pengelolaan disusun berdasarkan pemetaan kondisi sekolah serta visi, misi, dan tujuan sekolah 2. Perencanaan


44

5.

Indikator

Kekuatan dilakukan bersama oleh Pemangku kepentingan sekolah serta disosialisasika n kepada seluruh Pemangku kepentingan sekolah

Kelemahan

TE NG

Standar

Rekomendasi

Berdasarkan analisis kekuatan dan kelemahan pada poin di atas,

JA

maka hal-hal yang perlu dilakukan dalam rangka fasilitasi peningkatan mutu pendidikan, khususnya di Provinsi Jawa Tengah, yang bertujuan untuk mencapai dan bahkan melampaui Standar Nasional Pendidikan adalah:

MP

Tabel 3.15. Rekomendasi Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan Jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

LP

Kelemahan Rekomendasi Fasilitasi Standar Standar Kurang memiliki pengetahuan Satuan pendidikan perlu Kompetensi faktual, prosedural, memperoleh Lulusan konseptual, metakognitif pelatihan/workshop bedah standar kompetensi lulusan Standar Isi Kurang melakukan sosialisasi Satuan pendidikan perangkat kepada pemangku didorong untuk melakukan kepentingan sosialisasi perangkat KTSP kepada pemangku kepentingan Standar 1. Guru belum membuat 1. Bimbingan teknis Proses RPP secara mandiri penyusunan RPP kepada guru 2. Peningkatan supervisi oleh kepala sekolah dan pengawas kepada guru dalam membuat RPP 2. Penyusunan RPP tidak 3. Meningkatkan 45

Kelemahan melibatkan pemangku kepentingan



Rekomendasi Fasilitasi keterlibatan pemangku kepentingan dalam menyusun RPP (masyarakat, DUDI) Bimbingan teknis penyusunan perangkat/instrumen penilaian Pelatihan penyusunan RKS berdasarkan hasil EDS

TE NG

Standar


D.

JENJANG SMK

1.


JA

Jumlah Sekolah Menengah Kejuruan yang dilibatkan dalam analisis ini sebanyak 436 sekolah. Peta capaian mutu jenjang Sekolah Menengah

LP

MP

Kejuruan (SMK) Provinsi Jawa Tengah dapat dilihat pada grafik berikut ini.

46

MP

LP 5,000

4,000

3,000

2,000

1,000

TE NG

0,000

JA

Kab. Demak Kab. Boyolali Kab. Banjarnegara Kab. Wonosobo Kab. Magelang Kab. Temanggung Kota Pekalongan Kab. Klaten Kota Surakarta Kab. Pati Kab. Pekalongan Kab. Pemalang Kab. Brebes Kota Magelang Kab. Purworejo Kab. Batang Kab. Sukoharjo Kab. Kebumen Kab. Kudus Kab. Cilacap Kota Tegal Kab. Jepara Kab. Karanganyar Kab. Banyumas Kota Salatiga Kab. Sragen Kota Semarang Kab. Semarang Kab. Purbalingga Kab. Wonogiri Kab. Kendal Kab. Tegal Kab. Rembang Kab. Blora Kab. Grobogan

Peta Capaian Mutu SNP Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

6,000

Kab/Kota Prov. Jawa Tengah

Gambar 3.10. Peta Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Skor peta capaian mutu jenjang SMK untuk masing-masing


47

Tabel 3.16. Skor Peta Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

5,692 5,331 5,243 5,232 5,218 5,210 5,197 5,180 5,133 5,123 5,088 5,082 5,068 5,057 5,031 5,024 5,014 4,990 4,974 4,958 4,948 4,935 4,918 4,904 4,890 4,889 4,875 4,855 4,848 4,809 4,803 4,751 4,746 4,732

LP

MP

JA

Kab. Demak Kab. Boyolali Kab. Banjarnegara Kab. Wonosobo Kab. Magelang Kab. Temanggung Kota Pekalongan Kab. Klaten Kota Surakarta Kab. Pati Kab. Pekalongan Kab. Pemalang Kab. Brebes Kota Magelang Kab. Purworejo Kab. Batang Kab. Sukoharjo Kab. Kebumen Kab. Kudus Kab. Cilacap Kota Tegal Kab. Jepara Kab. Karanganyar Kab. Banyumas Kota Salatiga Kab. Sragen Kota Semarang Kab. Semarang Kab. Purbalingga Kab. Wonogiri Kab. Kendal Kab. Tegal Kab. Rembang Kab. Blora

Skor Rata-rata

Keterangan

TE NG

Kab/Kota

Menuju SNP 4 Menuju SNP 4 Menuju SNP 4 Menuju SNP 4 Menuju SNP 4 Menuju SNP 4 Menuju SNP 4 Menuju SNP 4 Menuju SNP 4 Menuju SNP 4 Menuju SNP 4 Menuju SNP 4 Menuju SNP 4 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3

48

Skor Rata-rata

Kab/Kota

4,659 4,994

Menuju SNP 3 Menuju SNP 3

TE NG

Kab. Grobogan Provinsi Jawa Tengah

Keterangan

Berdasarkan data pada Tabel 3.16 di atas, dapat diketahui bahwa capaian mutu SNP jenjang SMK di 35 kabupaten/kota sebagian besar dapat dikategorikan “menuju SNP level 3”. Jadi dapat diambil kesimpulan bahwa mutu pendidikan jenjang SMK di Provinsi Jawa Tengah belum mencapai SNP.

Bila dilihat dari jumlah sekolahnya, gambaran capaian mutu

JA

dipaparkan pada gambar 3.11 di bawah ini.


LP

MP

44,04%

0,23% SNP

Menuju SNP 4

Menuju SNP 3

0,46%

0,00%

Menuju SNP 2

Menuju SNP 1

Gambar 3.11. Jumlah Sekolah Berdasarkan Kategori Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

49

2.

Capaian SNP untuk Setiap Standar Gambaran capaian mutu jenjang SMK Provinsi Jawa Tengah untuk

TE NG


Standar Kompetensi Lulusan 5,511

5,496 Standar Isi

JA

Standar Pengelolaan 5,147


4,754 Standar Proses

MP

skor mutu

Gambar 3.12. Peta Capaian SNP Setiap Standar Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

LP

Skor capaian mutu jenjang SMK Provinsi Jawa Tengah untuk

masing-masing standar dipaparkan pada tabel 3.17 dibawah ini.

50

Tabel 3.17. Skor Peta Capaian SNP Setiap Standar Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Skor Rata-rata

Keterangan

TE NG

Standar


5,511 5,496 4,754 4,061 5,147 4,994

Menuju SNP 4 Menuju SNP 4 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 4 Menuju SNP 3

Berdasarkan tabel 3.17 dapat diketahui bahwa capaian mutu jenjang SMK di Provinsi Jawa Tengah secara umum belum mencapai SNP. Capaian

JA

mutu yang paling baik adalah pada standar kompetensi lulusan dengan skor mutu 5,511 dan capaian mutu yang paling rendah ada pada standar penilaian

3.

MP

dengan skor mutu 4,061.

Capaian SNP Untuk Setiap Indikator Standar Skor capaian mutu jenjang SMK Provinsi Jawa Tengah untuk

masing-masing indikator pada setiap standar dipaparkan pada tabel 3.18

LP

dibawah ini.

51

Tabel 3.18. Skor Peta Capaian SNP Setiap Indikator Standar Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Skor Mutu

LP

MP

JA

TE NG

Kode Kode Standar Indikator Standar Indikator 1 Standar 1.1 Lulusan memiliki Kompetensi kompetensi pada dimensi Lulusan sikap 1.2 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan 1.3 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan 2 Standar Isi 2.1 Muatan sesuai dengan rancangan Kurnas 2.3 KTSP sesuai dengan Kurnas 3 Standar 3.1 Proses pembelajaran Proses sesuai dengan SNP 3.2 Perencanaan proses pembelajaran sesuai SNP 4 Standar 4.2 Sekolah menerapkan Penilaian penilaian yang akuntabel Pendidikan 4.3 Penilaian dilakukan dengan transparan 4.4 Edukatif-mendidik dan memotivasi siswa dan guru 7 Standar 7.1 Perencanaan program Pengelolaan dilaksanakan sesuai Pendidikan dengan standar dan melibatkan pamangku kepentingan 7.2 Pelaksanaan program dilaksanakan sesuai dengan standar dan melibatkan pemangku kepentingan 7.3 Sekolah melaksanakan pengawasan dan evaluasi terhadap pelaksanaan program secara berkala

6,85

3,29

6,39 6,63 4,36 5,43 4,08 4,52 2,74 4,93

3,98

6,37

4,87

52

Standar

Kode Indikator Indikator 7.5 Sekolah mengelola system informasi sekolah

Skor Mutu 5,36

TE NG

Kode Standar

Berdasarkan data di atas, dapat diketahui bahwa indikator yang paling lemah pada Standar Kompetensi Lulusan adalah lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan dengan rata-rata skor mutu sebesar 3,29. Sementara pada Standar Isi, kelemahannya ada pada indikator KTSP sesuai dengan Kurnas dengan rata-rata skor mutu sebesar 4,36.


JA

perencanaan proses pembelajaran sesuai SNP dengan rata-rata skor mutu sebesar 4,08. Pada Standar Penilaian, indikator yang paling lemah adalah penilaian dilakukan dengan transparan dengan rata-rata skor mutu sebesar 2,74. Adapun pada Standar Pengelolaan Pendidikan yang paling lemah

MP

adalah indikator perencanaan program dilaksanakan sesuai dengan standar dan melibatkan pamangku kepentingan dengan rata-rata skor mutu sebesar 3,98.


LP

4.

Berikut gambaran kekuatan dan kelemahan pendidikan Sekolah

Menengah Kejuruan yang ada di Provinsi Jawa Tengah didasarkan pada indikator yang paling lemah. Kekuatan dan kelemahan ini didasarkan pada capaian mutu untuk setiap sub indikator pada masing-masing indikator untuk setiap standar (terlampir). 53

Tabel 3.19. Analisis Kekuatan dan Kelemahan SNP Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016


Standar Proses


MP LP

-

JA

Standar Isi


Kelemahan Kurang memiliki pengetahuan faktual, prosedural, konseptual, metakognitif 1. Memiliki 1. Kurang perangkat melibatkan pengembangan pemangku KTSP kepentingan dalam penyusunan KTSP 2. Kurang melakukan sosialisasi perangkat kepada pemangku kepentingan 1. RPP tidak 1. Guru belum dievaluasi oleh membuat Kepala sekolah RPP secara 2. Kualitas mandiri dokumen RPP 2. Penyusunan sesuai Kurnas RPP tidak 3. Isi RPP sesuai melibatkan dengan Kurnas pemangku kepentingan Dokumen belum bisa diakses oleh pihak terkait Kekuatan

TE NG




1. Dokumen pengelolaan disusun berdasarkan pemetaan kondisi sekolah serta visi, misi, dan


54

5.

Indikator

Kekuatan tujuan sekolah 2. Perencanaan dilakukan bersama oleh Pemangku kepentingan sekolah serta disosialisasika n kepada seluruh Pemangku kepentingan sekolah

Kelemahan

TE NG

Standar

Rekomendasi

JA

Berdasarkan analisis kekuatan dan kelemahan pada poin di atas, maka hal-hal yang perlu dilakukan dalam rangka fasilitasi peningkatan mutu pendidikan, khususnya di Provinsi Jawa Tengah, yang bertujuan untuk mencapai dan bahkan melampaui Standar Nasional Pendidikan adalah:

MP

Tabel 3.20. Rekomendasi Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

LP

Kelemahan Rekomendasi Fasilitasi Standar Standar Kurang memiliki pengetahuan Satuan pendidikan perlu Kompetensi faktual, prosedural, memperoleh Lulusan konseptual, metakognitif pelatihan/workshop bedah standar kompetensi lulusan Standar Isi Kurang melakukan sosialisasi Satuan pendidikan perangkat kepada pemangku didorong untuk melakukan kepentingan sosialisasi perangkat KTSP kepada pemangku kepentingan Standar 1. Guru belum membuat 1. Bimbingan teknis Proses RPP secara mandiri penyusunan RPP kepada guru 2. Peningkatan supervisi oleh kepala sekolah dan pengawas kepada guru 55

Kelemahan

Standar


TE NG

2. Penyusunan RPP tidak melibatkan pemangku kepentingan

Rekomendasi Fasilitasi dalam membuat RPP 3. Meningkatkan keterlibatan pemangku kepentingan dalam menyusun RPP (masyarakat, DUDI) Bimbingan teknis penyusunan perangkat/instrumen penilaian Pelatihan penyusunan RKS berdasarkan hasil EDS



Perbandingan Capaian Mutu Berdasarkan Jenjang Pendidikan

1.

Capaian Mutu SNP

JA

E.

Perbandingan capaian mutu SNP yang didasarkan pada 5 standar menurut jenjang pendidikan dapat dilihat pada gambar di bawah ini.

MP

Perbandingan Capaian Mutu SNP Berdasarkan Jenjang Pendidikan 5,009

4,994

4,921

LP

4,800

SD

SMP

SMA

SMK

skor mutu

Gambar 3.13. Perbandingan Capaian Mutu SNP Berdasarkan Jenjang Pendidikan 56

Bila dilihat nilai skor mutunya, capaian mutu SNP baik jenjang pendidikan SD, SMP, SMA maupun SMK Provinsi Jawa Tengah

TE NG

dikategorikan menuju SNP 3, jadi belum dapat mencapai SNP. Skor mutu yang paling tinggi dimiliki oleh jenjang pendidikan SMA yaitu sebesar 5,009, sementara skor mutu yang paling rendah dimiliki oleh jenjang pendidikan SD yaitu sebesar 4,800.

Adapun perbandingan capaian mutu SNP untuk masing-masing standar digambarkan pada gambar 3.14 berikut.

Perbandingan Capaian Mutu SNP Setiap Standar

5,600 5,400 5,200 5,000

JA

5,800

MP

4,800 4,600 4,400 4,200 4,000

Standar Isi

Standar Proses

Standar Penilaian

Standar Pengelolaan

SD

5,250

5,390

4,188

4,004

5,169

SMP

5,355

5,350

4,622

4,065

5,211

SMA

5,607

5,141

4,758

4,224

5,315

SMK

5,511

5,496

4,754

4,061

5,147

LP

Standar Kompetensi Lulusan

Gambar 3.14. Perbandingan Capaian Mutu Setiap Standar Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 57

2.

Rangkuman Rekomendasi Fasilitasi Berdasarkan Jenjang Pendidikan Berikut dapat dirangkum rekomendasi fasilitasi untuk setiap jenjang

TE NG

pendidikan berdasarkan hasil pemetaan mutu SNP Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016. Tabel 3.21.

Standar Standar Kompetensi Lulusan Standar Isi

Rekomendasi Fasilitasi SD SMP SMA SMK Satuan pendidikan perlu memperoleh pelatihan/workshop bedah standar kompetensi lulusan Satuan pendidikan didorong untuk melakukan sosialisasi perangkat KTSP kepada pemangku kepentingan 1. Bimbingan teknis penyusunan RPP kepada guru 2. Peningkatan supervisi oleh kepala sekolah dan pengawas kepada guru dalam membuat RPP 3. Meningkatkan keterlibatan pemangku kepentingan dalam menyusun RPP (masyarakat, DUDI) 4. Mentoring kepada kepala sekolah agar mengevaluasi RPP guru Bimbingan teknis penyusunan perangkat/instrumen penilaian

MP

JA

Standar Proses

Rangkuman Rekomendasi Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Pelatihan penyusunan RKS berdasarkan hasil EDS

LP

Standar Penilaian Pendidikan Standar Pengelolaan Pendidikan

Berdasarkan hasil rekomendasi yang tertera pada Tabel 3.21 di atas,

dapat diketahui untuk semua jenjang pendidikan, fasilitasi yang dibutuhkan secara umum hampir sama.

58

BAB IV

A.

TE NG

PENUTUP

Kesimpulan

Berdasarkan hasil pemetaan mutu pendidikan SNP Tahun 2016 didasarkan pada data PMP dari server pusat, dapat diambil kesimpulan yaitu: 1.

Capaian mutu SNP baik jenjang pendidikan SD, SMP, SMA maupun SMK Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 secara umum dikategorikan menuju SNP 3, jadi belum mencapai SNP.

Untuk jenjang pendidikan SD, capaian mutu yang paling baik adalah pada

JA

2.

standar isi dan capaian mutu yang paling rendah ada pada standar penilaian. Sementara untuk jenjang pendidikan SMP, SMA dan SMK, capaian mutu yang paling baik adalah pada standar kompetensi lulusan dan capaian mutu

B.

MP

yang paling rendah ada pada standar penilaian.

Rekomendasi Fasilitasi

Standar

LP

Standar Kompetensi Lulusan Standar Isi

Standar Proses

Rekomendasi Fasilitasi SD SMP SMA SMK Satuan pendidikan perlu memperoleh pelatihan/workshop bedah standar kompetensi lulusan Satuan pendidikan didorong untuk melakukan sosialisasi perangkat KTSP kepada pemangku kepentingan 1. Bimbingan teknis penyusunan RPP kepada guru 2. Peningkatan supervisi oleh kepala sekolah dan pengawas kepada guru dalam membuat RPP 3. Meningkatkan keterlibatan pemangku kepentingan dalam menyusun RPP (masyarakat, DUDI) 59

Pelatihan penyusunan RKS berdasarkan hasil EDS

LP

MP

JA

Standar Penilaian Pendidikan Standar Pengelolaan Pendidikan

Rekomendasi Fasilitasi SD SMP SMA SMK 4. Mentoring kepada kepala sekolah agar mengevaluasi RPP guru Bimbingan teknis penyusunan perangkat/instrumen penilaian

TE NG

Standar

60

DAFTAR LAMPIRAN

Rekapitulasi Skor Mutu Sub Indikator SNP Jenjang SD Provinsi

TE NG

Lampiran 1.

Jawa Tengah Tahun 2016 Lampiran 2.

Rekapitulasi Skor Mutu Sub Indikator SNP Jenjang SMP Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Lampiran 3.

Rekapitulasi Skor Mutu Sub Indikator SNP Jenjang SMA Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Lampiran 4.

Rekapitulasi Skor Mutu Sub Indikator SNP Jenjang SMK Provinsi

LP

MP

JA

Jawa Tengah Tahun 2016

61

62

MP

LP TE NG

JA

G N E

Lampiran 1. Rekapitulasi Skor Mutu Sub Indikator SNP Jenjang SD Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Kode Standar Standar 1 Standar Kompetensi Lulusan

Skor Mutu 5,250

Kode Indikator Indikator 1.1 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi sikap

Skor Mutu 6,901

Kode Sub Sub Indikator Indikator 1.1.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME

T A J 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5

P L

P M

1.2

Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan

1.1.6 1.1.7 1.1.8 1.1.9

1.1.10 2,788

1.2.1

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap berkarakter Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli perilaku yang mencerminkan sikap Memiliki percaya diri Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap bertanggungjawab Memiliki perilaku pembelajar sejati sepanjang hayat Memiliki perilaku sehat jasmani Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap disiplin Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap santun Memiliki pengetahuan faktual, prosedural, konseptual, metakognitif

Skor Mutu 6,934

6,974 6,970 6,916 6,508 7,011 6,793 6,990 6,963 6,950 2,788

Kode Standar

Standar

Skor Mutu

Kode Indikator Indikator 1.3 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan

Skor Mutu 6,060

1.3.2

1.3.4 1.3.5

Standar Isi

5,390

P M

2.1

P L 2.3

Muatan sesuai dengan rancangan Kurnas


1.3.6

6,695

2.1.1 2.1.2 2.1.3

4,084

2.3.1 2.3.2

Skor Mutu 5,647

Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak produktif Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kritis Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak mandiri Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kolaboratif Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak komunikatif Mengandung muatan nasional

5,207

Pengembangan materi sesuai dengan prinsipprinsip KTSP Pengembangan kompetensi dasar sesuai muatan lokal Memiliki perangkat pengembangan KTSP

6,585

Sosialisasi perangkat kepada pemangku kepentingan

3,196

T A J 1.3.3

2

G N E

Kode Sub Sub Indikator Indikator 1.3.1 Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kreatif

6,172 6,096 6,844 6,320 6,861

6,660 4,924

Kode Standar

Standar

Skor Mutu

Kode Indikator

3

Standar Proses

4,188

3.1

Skor Mutu

Indikator


P L

P M

5,448

G N E

Kode Sub Sub Indikator Indikator 2.3.3 Pelibatan pemangku kepentingan dalam penyusunan KTSP 3.1.1 Pembelajaran mendorong peserta didik mencari tahu 3.1.2 Pembelajaran berbasis aneka sumber belajar 3.1.3 Pembelajaran menuju proses sebagai penguatan penggunaan pendekatan ilmiah 3.1.4 Pembelajaran berbasis kompetensi 3.1.5 Pembelajaran terpadu 3.1.6 Pembelajaran dengan jawaban yang kebenarannya multi dimensi; 3.1.7 Pembelajaran menuju keterampilan aplikatif 3.1.8 pembelajaran yang mengutamakan pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik sebagai pembelajar sepanjang hayat 3.1.9 pembelajaran yang menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja adalah siswa, dan di mana saja adalah kelas. 3.1.10 Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran; dan 3.1.11 Pengakuan atas perbedaan individual dan latar belakang budaya peserta didik.

T A J

Skor Mutu 4,144 4,326 3,823 6,442 6,738 6,717 6,417 6,405 6,802

2,120

4,758

4,856

Kode Standar

Standar

Skor Mutu

Kode Indikator

Skor Mutu

3.2

Indikator


2,928

T A J 3.2.2 3.2.3 3.2.4

4


4,004

4.2

P M

4.3

P L 4.4


Penilaian dilakukan dengan transparan Edukatif-mendidik dan memotivasi siswa dan guru

4,600

G N E

Kode Sub Sub Indikator Indikator 3.1.12 Pengelolaan kelas dan kegiatan pembelajaran dilakukan mulai awal semester hingga akhir proses pembelajaran 3.2.1 Guru membuat RPP

3.2.5 4.2.1

4.2.2

Skor Mutu 6,240

1,736

RPP dievaluasi oleh Kepala sekolah Isi RPP sesuai dengan Kurnas Penyusunan RPP melibatkan pemangku kepentingan Kualitas dokumen RPP sesuai Kurnas Perangkat yang terdiri dari prosedur, kriteria, dasar penilaian, instrumen dan cara perhitungan

1,192 5,419 0,156

4,916

6,135 4,284

2,606

4.3.2

Penggunaan teknik yang sesuai dengan dimensi kompetensi yang dinilai Dokumen bisa diakses oleh pihak terkait

4,806

4.4.1

Redaksi instrumen mendidik

4,977

4.4.2

Digunakan sebagai dasar evaluasi dan ditindaklanjuti dengan remidial atau pengayaan siswa serta perbaikan proses pembelajaran

4,634

2,606

Kode Standar Standar 7 Standar Pengelolaan Pendidikan

Skor Mutu 5,169

Kode Indikator Indikator 7.1 Perencanaan program dilaksanakan sesuai dengan standar dan melibatkan pamangku kepentingan

Skor Mutu 4,100

T A J 7.1.2 7.1.3

7.2


P L

P M

6,210

G N E

Kode Sub Sub Indikator Indikator 7.1.1 Dokumen pengelolaan disusun berdasarkan pemetaan kondisi sekolah serta visi, misi, dan tujuan sekolah

7.2.1

7.2.2 7.2.3

7.2.4 7.2.5

Skor Mutu 5,720


2,251

Penerimaan Siswa berjalan dengan obyektif, transparan, dan akuntabel Penyediaan layanan konseling, ekstra kokulikuler, pembinaan prestasi dan pelacakan alumni

5,608

Pengembangkan program peningkatan kapasitas SDM Pembentukan suasana, iklim,dan lingkungan pendidikan yang kondusif untuk pembelajaran yang efisien dalam prosedur pelaksanaan

6,206

4,343

6,927

5,305

6,808

Kode Standar

Standar

Skor Mutu

Kode Indikator

7.3

Indikator


P L

P M

7.5

Sekolah mengelola system informasi sekolah

Skor Mutu

T A J 4,925

Skor Mutu 5,643 6,928

7.3.1


3,339

7.3.2

Pemantauan pengelolaan sekolah/madrasah dilakukan oleh komite sekolah/madrasah atau bentuk lain dari lembaga perwakilan pihak-pihak yang berkepentingan Supervisi pengelolaan akademik dilakukan oleh kepala sekolah/madrasah dan pengawas sekolah/madrasah Sekolah melaporkan hasil evaluasi kepada pihakpihak yang berkepentingan Sekolah melakukan evaluasi & tindak lanjut hasil pengawasan Sekolah memiliki SIM

5,286

7.3.3

7.3.4 7.3.5 5,439

G N E

Kode Sub Sub Indikator Indikator 7.2.6 Pelibatan warga dan masyarakat pendukung sekolah/madrasah dalam mengelola pendidikan 7.2.7 Pendidik dan tenaga kependidikan berkinerja baik

7.5.1

5,318

5,383 5,298 5,439

G N E

Lampiran 2. Rekapitulasi Skor Mutu Sub Indikator SNP Jenjang SMP Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Kode Standar Standar 1 Standar Kompetensi Lulusan

Skor Mutu 5,355


Skor Mutu 6,803


T A J 1.1.2 1.1.3 1.1.4

P L

P M

1.1.5 1.1.6 1.1.7 1.1.8 1.1.9

1.1.10

Skor Mutu 6,878

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap berkarakter Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur

6,944

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap bertanggungjawab Memiliki perilaku pembelajar sejati sepanjang hayat Memiliki perilaku sehat jasmani Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap disiplin Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap santun

6,801

6,823

6,374 6,975 6,541 6,936 6,861 6,901

Kode Standar

Standar

Skor Mutu

Kode Indikator Indikator 1.2 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan 1.3 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan

Skor Mutu 3,080

6,182

1.3.1

1.3.3 1.3.4

Standar Isi

5,350

2.1

P L

P M Muatan sesuai dengan rancangan Kurnas

1.3.5 1.3.6

6,586

2.1.1 2.1.2 2.1.3

Skor Mutu 3,082


5,792


5,327

Pengembangan materi sesuai dengan prinsipprinsip KTSP Pengembangan kompetensi dasar sesuai muatan lokal

6,493

T A J 1.3.2

2

G N E

Kode Sub Sub Indikator Indikator 1.2.1 Memiliki pengetahuan faktual, prosedural, konseptual, metakognitif

6,223 6,478 6,836 6,362 6,787

6,499

Kode Standar

Standar

Skor Mutu

Kode Indikator Indikator 2.3 KTSP sesuai dengan Kurnas

Skor Mutu 4,114

2.3.2

Standar Proses

4,622

3.1


5,399

3.1.1 3.1.2 3.1.3

P L

P M

Sosialisasi perangkat kepada pemangku kepentingan Pelibatan pemangku kepentingan dalam penyusunan KTSP Pembelajaran mendorong peserta didik mencari tahu Pembelajaran berbasis aneka sumber belajar Pembelajaran menuju proses sebagai penguatan penggunaan pendekatan ilmiah Pembelajaran berbasis kompetensi Pembelajaran terpadu Pembelajaran dengan jawaban yang kebenarannya multi dimensi; Pembelajaran menuju keterampilan aplikatif pembelajaran yang mengutamakan pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik sebagai pembelajar sepanjang hayat pembelajaran yang menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja adalah siswa, dan di mana saja adalah kelas.

T A J 2.3.3

3

G N E

Kode Sub Sub Indikator Indikator 2.3.1 Memiliki perangkat pengembangan KTSP

3.1.4 3.1.5 3.1.6 3.1.7 3.1.8

3.1.9

Skor Mutu 5,098 3,364 3,891 4,295 4,403 6,330 6,615 6,595 6,320 6,307 6,701

2,069

Kode Standar

Standar

Skor Mutu

Kode Indikator

3.2

4


4,065


P M

4.2

P L 4.3

Skor Mutu

Indikator

T A J



3,846

3.2.2 3.2.3 3.2.4

4,472

3.2.5 4.2.1

4.2.2 2,821

G N E

Kode Sub Sub Indikator Indikator 3.1.10 Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran; dan 3.1.11 Pengakuan atas perbedaan individual dan latar belakang budaya peserta didik. 3.1.12 Pengelolaan kelas dan kegiatan pembelajaran dilakukan mulai awal semester hingga akhir proses pembelajaran 3.2.1 Guru membuat RPP

4.3.2

Skor Mutu 4,944

4,501 5,973

2,618


5,051 5,193 0,332


4,811

6,035 4,140

2,823

Kode Standar

Standar

Skor Mutu

Kode Indikator Indikator 4.4 Edukatif-mendidik dan memotivasi siswa dan guru

Skor Mutu 4,901

4.4.2

7


5,211

7.1

4,160

7.1.1

7.1.2

P M

7.2

P L


7.1.3

6,272

7.2.1

7.2.2 7.2.3

Skor Mutu 5,304

Digunakan sebagai dasar evaluasi dan ditindaklanjuti dengan remidial atau pengayaan siswa serta perbaikan proses pembelajaran Dokumen pengelolaan disusun berdasarkan pemetaan kondisi sekolah serta visi, misi, dan tujuan sekolah

4,507


2,226


6,052

T A J


G N E

Kode Sub Sub Indikator Indikator 4.4.1 Redaksi instrumen mendidik

5,734

4,538

6,871

5,744

Kode Standar

Standar

Skor Mutu

Kode Indikator

7.3

Indikator


P L

P M

Skor Mutu

T A J 4,959

G N E

Kode Sub Sub Indikator Indikator 7.2.4 Pengembangkan program peningkatan kapasitas SDM 7.2.5 Pembentukan suasana, iklim,dan lingkungan pendidikan yang kondusif untuk pembelajaran yang efisien dalam prosedur pelaksanaan 7.2.6 Pelibatan warga dan masyarakat pendukung sekolah/madrasah dalam mengelola pendidikan 7.2.7 Pendidik dan tenaga kependidikan berkinerja baik

Skor Mutu 5,989 6,750

5,582 6,900

7.3.1


3,137

7.3.2

Pemantauan pengelolaan sekolah/madrasah dilakukan oleh komite sekolah/madrasah atau bentuk lain dari lembaga perwakilan pihak-pihak yang berkepentingan Supervisi pengelolaan akademik dilakukan oleh kepala sekolah/madrasah dan pengawas sekolah/madrasah Sekolah melaporkan hasil evaluasi kepada pihakpihak yang berkepentingan

5,281

7.3.3

7.3.4

5,861

5,287

Kode Standar

Standar

Skor Mutu

Kode Indikator

7.5

Indikator


P L

P M

Skor Mutu

5,454

G N E

Kode Sub Sub Indikator Indikator 7.3.5 Sekolah melakukan evaluasi & tindak lanjut hasil pengawasan 7.5.1 Sekolah memiliki SIM

T A J

Skor Mutu 5,243 5,459

G N E

Lampiran 3. Rekapitulasi Skor Mutu Sub Indikator SNP Jenjang SMA Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Kode Standar Standar 1 Standar Kompetensi Lulusan

Skor Mutu 5,607


Skor Mutu 6,852


T A J 1.1.2 1.1.3 1.1.4

P L

P M

1.1.5 1.1.6 1.1.7 1.1.8 1.1.9

1.1.10

Skor Mutu 6,929


6,950


6,871

6,848

6,484 6,997 6,678 6,963 6,878 6,920

Kode Standar

Standar

Skor Mutu


Skor Mutu 3,530

6,440

1.3.1

1.3.3 1.3.4

Standar Isi

5,141

2.1

P L


1.3.5 1.3.6

6,020

2.1.1 2.1.2 2.1.3

Skor Mutu 3,530


6,127


5,515


5,818

T A J 1.3.2

2

G N E


6,598 6,770 6,863 6,688 6,023

6,235

Kode Standar

Standar

Skor Mutu


Skor Mutu 4,262

2.3.2

Standar Proses

4,758

3.1


5,464

3.1.1 3.1.2 3.1.3

P L

P M


T A J 2.3.3

3

G N E


3.1.4 3.1.5 3.1.6 3.1.7 3.1.8

3.1.9

Skor Mutu 5,309 3,506 3,985 4,298 4,680 6,473 6,670 6,654 6,465 6,452 6,758

1,900

Kode Standar

Standar

Skor Mutu

Kode Indikator

3.2

4


4,224


P M

4.2

P L 4.3

Skor Mutu

Indikator

T A J



4,052

3.2.2 3.2.3 3.2.4

4,673

3.2.5 4.2.1

4.2.2 2,825

G N E


4.3.2

Skor Mutu 5,071

4,485 5,923

2,889


5,670 5,355 0,302


4,965

6,045 4,381

2,825

Kode Standar

Standar

Skor Mutu


Skor Mutu 5,175

4.4.2

7


5,315

7.1

4,206

7.1.1

7.1.2

P M

7.2

P L


7.1.3

6,370

7.2.1

7.2.2 7.2.3

Skor Mutu 5,797


4,553


2,206


6,078

T A J


G N E


5,802

4,622

6,898

5,929

Kode Standar

Standar

Skor Mutu

Kode Indikator

7.3

Indikator


P L

P M

Skor Mutu

T A J 5,002

G N E


Skor Mutu 6,159 6,752

5,836 6,892

7.3.1


2,924

7.3.2


5,362

7.3.3

7.3.4

6,006

5,385

Kode Standar

Standar

Skor Mutu

Kode Indikator

7.5

Indikator


P L

P M

Skor Mutu

5,682

G N E


T A J

Skor Mutu 5,330 5,682

G N E

Lampiran 4. Rekapitulasi Skor Mutu Sub Indikator SNP Jenjang SMK Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Kode Standar Standar 1 Standar Kompetensi Lulusan

Skor Mutu 5,511


Skor Mutu 6,849


T A J 1.1.2 1.1.3 1.1.4

P L

P M

1.1.5 1.1.6 1.1.7 1.1.8 1.1.9

1.1.10

Skor Mutu 6,917


6,957


6,880

6,822

6,507 6,987 6,662 6,960 6,868 6,924

Kode Standar

Standar

Skor Mutu


Skor Mutu 3,292

6,394

1.3.1

1.3.3 1.3.4

Standar Isi

5,496

2.1

P L


1.3.5 1.3.6

6,628

2.1.1 2.1.2 2.1.3

Skor Mutu 3,292


6,083


5,415


6,576

T A J 1.3.2

2

G N E


6,533 6,757 6,867 6,630 6,807

6,520

Kode Standar

Standar

Skor Mutu


Skor Mutu 4,364

2.3.2

Standar Proses

4,754

3.1


5,425

3.1.1 3.1.2 3.1.3

P L

P M


T A J 2.3.3

3

G N E


3.1.4 3.1.5 3.1.6 3.1.7 3.1.8

3.1.9

Skor Mutu 5,390 3,408 4,306 4,310 4,562 6,450 6,659 6,644 6,436 6,424 6,743

1,960

Kode Standar

Standar

Skor Mutu

Kode Indikator

3.2

4


4,061


P M

4.2

P L 4.3

Skor Mutu

Indikator

T A J



4,083

3.2.2 3.2.3 3.2.4

4,515

3.2.5 4.2.1

4.2.2 2,737

G N E


4.3.2

Skor Mutu 5,001

4,320 5,859

3,278


5,181 5,164 0,606


4,917

6,187 4,113

2,737

Kode Standar

Standar

Skor Mutu


Skor Mutu 4,932

4.4.2

7


5,147

7.1

3,981

7.1.1

7.1.2

P M

7.2

P L


7.1.3

6,373

7.2.1

7.2.2 7.2.3

Skor Mutu 5,477


4,386


2,110


6,074

T A J


G N E


5,527

4,317

6,885

5,824

Kode Standar

Standar

Skor Mutu

Kode Indikator

7.3

Indikator


P L

P M

Skor Mutu

T A J 4,874

G N E


Skor Mutu 6,204 6,766

5,903 6,909

7.3.1


2,742

7.3.2


5,273

7.3.3

7.3.4

5,888

5,248

Kode Standar

Standar

Skor Mutu

Kode Indikator

7.5

Indikator


P L

P M

Skor Mutu

5,361

G N E


T A J

Skor Mutu 5,218 5,361

DAFTAR ISI. KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... iii DAFTAR TABEL... v DAFTAR GAMBAR

Recommend Documents