Pedagogisch plan van aanpak (PPA)
Creëren van een ritme
Actief Lef Open houding
Vertrouwen Rechtvaardigheid
Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Wat maakt Schatkist uniek? 3. Vier pedagogische doelstellingen Het bieden van emotionele veiligheid Het bevorderen van persoonlijke competentie Het bevorderen van sociale competentie Kinderen helpen bij het zich eigen maken van normen en waarden 4. Overige zaken
PPA Schatkist september 2015 -2-
1. Inleiding Voor u ligt het pedagogisch beleidsplan van kindercentrum Schatkist. Kindercentrum Schatkist maakt onderdeel uit van de Stichting Rijswijkse Kinderopvang waar het thema: “Ontdekkend spelen, uitdagend werken” de basis vormt van de pedagogische visie. Er zijn drie pedagogische kwaliteitsdocumenten binnen SRK: 1. Pedagogische Visie. Hierin wordt beschreven welke pedagogische doelstelling SRK zichzelf stelt. Het is de basisvisie van SRK. 2. Pedagogisch Plan van Aanpak (PPA). In dit PPA is de specifieke visie van Schatkist uitgewerkt. Het geeft aan welke concrete afspraken het team van Schatkist gemaakt heeft naar aanleiding van de pedagogische visie van SRK. Dit plan is samen met het team tijdens een tweetal teamavonden opgesteld en wordt regelmatig geëvalueerd. 3. Kwaliteitsboeken. Deze handboeken zijn een digitaal naslagwerk voor pedagogisch medewerkers (pmw’s) waarin alle ondersteunende processen, beleid, formulieren en werkinstructies staan die nodig zijn om de pedagogische doelstellingen te kunnen bereiken. Naast bovengenoemde documenten is er ook de Risico Inventarisatie Veiligheid en Gezondheid. Dit document is op te vragen bij het kindercentrum. In de wegwijzer zijn zaken opgenomen met betrekking tot regelgeving, dagprogramma, oudercontacten en andere organisatorische zaken. Ook deze is op te vragen bij het kindercentrum. Wij hopen dat na het lezen van dit plan van aanpak, het voor iedereen duidelijk is welke weg Schatkist bewandelt om kwalitatief goede kinderopvang te bieden.
PPA Schatkist september 2015 -3-
Wat maakt Schatkist uniek? Bij kindercentrum Schatkist zorgen de deskundige en ervaren medewerkers voor een huiselijke sfeer. We vinden het belangrijk dat zowel kinderen, ouders als medewerkers zich veilig voelen en er een fijne tijd hebben. We zorgen voor een goede communicatie naar ouders, bijvoorbeeld door het versturen van foto’s en uiteraard tijdens de dagelijkse contact momenten. Tijdens deze gesprekken staat oprechte interesse en betrokkenheid centraal. Door de kleinschaligheid van Schatkist kennen de medewerkers alle kinderen en hun ouders persoonlijk. Ook wanneer de kinderen niet in de vaste groep van de medewerkerook geplaatst zijn. Creëren van een ritme We geloven dat iedereen verschillend is, andere interesses heeft en verschillende talenten bezit. Het herkennen en erkennen van deze talenten zorgt ervoor dat alle kinderen bij ons een leuke en leerzame tijd hebben. We zorgen er daarom voor dat er een breed aanbod is in activiteiten. Zo bieden we op de BSO elke dag een activiteit gekoppeld aan een ontwikkelingsgebied. Denk daarbij aan bewegen/sport, creatief, zelfbeeld, wetenschap of theater. Op het kinderdagverblijf hebben we een divers aanbod gekoppeld aan een thema. We kiezen de thema’s altijd dicht bij de belevingswereld van een kind, zodat er veel betrokkenheid is. Met alle activiteiten die we kinderen bieden geven we ze de gelegenheid om te creëren. Ze creëren hun persoonlijkheid, hun talenten en vriendschappen tijdens de activiteiten. Soms staat tijdens een activiteit ook het creëren centraal, bijvoorbeeld wanneer er gewerkt wordt met karton, klei of verf. Een extra accent op het kinderdagverblijf is de muzikale vorming van kinderen. Door veel liedjes te zingen creeren we ritmes, we creëren herkenning van melodie en woorden. We werken met rijm en herhaling, daar genieten de kinderen van. Omdat kinderen ook heel veel van elkaar kunnen leren zoeken we zoveel mogelijk momenten in het jaar om activiteiten te organiseren met het gehele kindercentrum. Bijvoorbeeld tijdens de seizoensfeesten of tijdens speciale gelegenheden zoals de voorleesweken of kerstmis. IKC vorming We werken aan een integraal kindcentrum samen met de protestants christelijke school Max Havelaar en peuterspeelzaal Minimax. Bij deze samenwerking staan de volgende uitgangspunten centraal: Lef… … om de dingen te doen die je nog nooit hebt gedaan … om naar het kind te luisteren … om kinderen zelfstandig te laten zijn Ontmoeten … van jezelf en het ontdekken van je eigen talenten … van nieuwe mensen en het maken van nieuwe vrienden ... van de omgeving
Open houding… … om samenwerking met externe partners aan te gaan … naar ouders … het gesprek aan te gaan met school om van elkaars deskundigheid gebruik te maken met als doel een doorgaande lijn te ontwikkelen voor kinderen PPA Schatkist september 2015 -4-
Ambitie… …om talenten van kinderen te ontwikkelen … om kinderen zich thuis te laten voelen op het kindcentrum … een integraal kindcentrum te vormen Rechtvaardigheid… … stimuleren we door kinderen te helpen normen en waarden te ontwikkelen … betekent voor ons een steentje bijdragen aan de wereld en oog hebben voor elkaar … proberen we bij kinderen te bereiken door het inzetten van kinderparticipatie.
PPA Schatkist september 2015 -5-
Pedagogische doelstellingen schatkist Emotionele veiligheid Voor alle kinderen: Het is belangrijk voor kinderen om thuis, opvang en school zoveel mogelijk op elkaar aan te laten sluiten, daarom overleggen we veel met ouders tijdens de dagelijkse contacten. Voor de kinderen die naar school gaan overleggen we ook met school over een goede doorgaande ontwikkelingslijn. We zorgen voor een positieve sfeer waarbij activiteiten op een voorspelbaar moment in de dag aangeboden worden. Door deze herkenbare en vaste volgorde van activiteiten geeft het houvast aan kinderen. Vanuit deze vaste basis is er ruimte om flexibel om te gaan met spontane activiteiten. We benoemen alles wat we (gaan) doen. We begeleiden onze handelingen met taal. Bijvoorbeeld: ‘Ik ga je nu uitkleden, dan kan je zo lekker gaan slapen’. Bij de oudere kinderen verwoorden wat we gaan doen en hoe we iets aanpakken. Bijvoorbeeld: ‘Er zijn 20 kinderen, dan heb ik ook 20 bekers nodig.’ Op deze manier leren kinderen logische verbanden te leggen. We hebben aandacht voor alle kinderen. We luisteren, tonen oprechte belangstelling en praten veel met kinderen. Wanneer ze vragen hebben nemen we de tijd om dingen uit te leggen. Ook non-verbaal laten we merken aan kinderen dat we betrokken zijn. We willen dat kinderen bij ons terecht kunnen wanneer ze hulp nodig hebben. Wanneer kinderen overgaan naar een nieuwe groep binnen ons kindercentrum zorgen we voor een geleidelijke overgang. We bereiden kinderen voor en laten ze kennis maken met de nieuwe medewerkers en hun nieuwe groepsgenootjes. De overgang en het wennen op een nieuwe groep is per kind verschillend, we kijken hierbij naar de ontwikkeling en behoeftes van het kind. We begroeten alle kinderen en hun ouders bij binnenkomst. We vinden het belangrijk dat we kinderen goed leren kennen en hun persoonlijke bijzonderheden weten. We kunnen het kind dan beter begrijpen en begeleiden. We bespreken met ouders dan ook de bijzonderheden van hun kind en wisselen informatie uit. We zijn beschikbaar voor kinderen wanneer ze verdriet hebben of willen knuffelen. We laten ons hierin leiden door de behoefte en het initiatief van het kind. We vinden het belangrijk om elke kind op een passende wijze te begeleiden in zijn of haar ontwikkeling. Ook kinderen met een beperking of een stoornis begeleiden we zo goed al we kunnen. We geven alle kinderen een prettig gevoel in de groep en hebben oog voor hun individuele behoeftes. Specifiek voor kinderen van 0-4 jaar: Op elke groep komt een familiemuur of een fotoboekje met foto’s van kinderen erin. Hierdoor hebben kinderen ook iets van thuis bij zich en kunnen er leuke gesprekjes ontstaan. Specifiek voor kinderen van 4-12 jaar:
Op de BSO besteden we extra aandacht aan het moment dat kinderen opgehaald worden. we begeleiden kinderen bij hun vertrek, bespreken nog even de middag en zorgen voor een persoonlijk afscheid. Wanneer wij weggaan als er nog kinderen zijn nemen we van alle kinderen afscheid. Extra aandacht vragen de kinderen van 8 jaar en ouder. Deze kinderen hebben andere behoeftes. We bekijken waar kinderen vanaf deze leeftijd zelfstandig kunnen doen, waar hun interesse liggen en hoe we ze kunnen enthousiasmeren voor activiteiten.
PPA Schatkist september 2015 -6-
Persoonlijke competentie Voor alle kinderen: We stimuleren kinderen om een keuze te maken met wat ze willen spelen. We maken activiteiten zo aantrekkelijk mogelijk voor kinderen. Wanneer kinderen niet mee willen doen dwingen we niet. Wanneer kinderen structureel niet mee willen doen met een activiteit gaan we na wat deze kinderen wel interesseert en kijken we of we dat aan kunnen bieden. We laten kinderen zelf ontdekken en uitproberen. Dit levert soms situaties op die wij als volwassenen eng vinden (bijvoorbeeld op een stoel staan of over iets heen klimmen). We staan deze situaties toe maar zorgen wel dat het veilig is zodat er geen ernstige ongelukken kunnen gebeuren. We hebben oog voor alle kinderen, ook de rustige kinderen. We betrekken hen bij het spel maar laten hen ook in hun waarde. We onderzoeken wat de behoefte is van het kind. We zorgen ervoor dat kinderen dagelijks naar buiten gaan. Buiten is er divers spelmateriaal aanwezig waar kinderen alleen of gezamenlijk mee kunnen spelen. Met de oudere kinderen gaan we regelmatig buiten ons kindercentrum op pad naar bijvoorbeeld een park, kinderboerderij of winkel. De kinderen worden opgevangen in een groep. Gedurende de hele dag is er een mogelijkheid voor kinderen om zelfstandig te spelen of een rustig plekje te zoeken. We vinden het belangrijk dat kinderen ook privacy hebben en zelf kunnen spelen. We vinden het belangrijk dat kinderen trots zijn op hun gemaakte werkjes en ze dit aan hun ouders kunnen laten zien. De meeste tentoongestelde werkjes of versieringen in de ruimte zijn door de kinderen zelf gemaakt en hebben te maken met het thema of de betreffende hoek waar het gemaakt is. Specifiek voor kinderen van 0-4 jaar: Bij jonge kinderen hebben we extra aandacht voor hun zintuigelijke ontwikkeling en behoefte aan ontdekken. We bieden baby’s speciale materialen aan zoals een voelmand (met onder andere wc papier, kranten en aluminiumfolie). We laten hierbij baby’s zelf ontdekken. Voor de baby’s is er ook een plek (grondbox) waar ze veilig kunnen oefenen met rollen, kruipen of zichzelf optrekken. We gebruiken de verzorgingsmomenten (zoals voeden en verschonen) als individueel moment met een kind. We geven het warme aandacht en bieden het op een gepaste manier een kleine activiteit aan (bijvoorbeeld kiekeboe spelen of samen kijken naar een mobiel). We gaan in overleg met ouders over de specifieke behoeftes van kinderen en waar mogelijk passen we dit aan in ons dagritme. Gedurende een dag worden er altijd activiteiten gedaan die gericht zijn op de ontwikkeling van kinderen. Zoals bijvoorbeeld voorlezen en liedjes zingen waarbij de taalontwikkeling van kinderen gestimuleerd wordt. Specifiek voor kinderen van 4-12 jaar Op de BSO bieden we huiswerkbegeleiding aan. Kinderen die het willen kunnen hier gebruik van maken. Het programma op de BSO bestaat uit vrijspel en geplande activiteiten. De activiteiten zijn gevarieerd en gericht op verschillende interesses en talenten van kinderen. De activiteiten passen bij de interesse en het ontwikkelings niveau van de kinderen. Er is voldoende spelmateriaal voor de verschillende ontwikkelingsgebieden en leeftijdsgroepen. Voor de kinderen van 8 jaar en ouder is er voldoende uitdaging dankzij materiaal, activiteiten, spelvormen of taken. Op sommige punten krijgen deze kinderen meer verantwoordelijkheid en zelfstandigheid. Op deze manier dragen we bij aan hun ontwikkelingsbehoefte. PPA Schatkist september 2015 -7-
Sociale competentie Voor alle kinderen: We begeleiden de interacties tussen de kinderen, we geloven dat kinderen zich ontwikkelen vanuit het positieve contact met elkaar. Dit benadruken we en geven complimenten. Bij conflicten ondersteunen we de kinderen in het zoeken naar mogelijkheden om het op te lossen op een wijze die recht doet aan ieder kind. We laten kinderen zoveel mogelijk hun eigen problemen oplossen. We stimuleren hen om gezamenlijk tot een oplossing te komen. Wanneer er sprake is van agressie (slaan, duwen, schoppen etc.) grijpen we wel direct in en bespreken de situatie op het niveau van de kinderen na. We leggen daarbij de nadruk op het voorkomen van een volgende keer en het aanleren van gewenst gedrag. We vinden het belangrijk dat de kinderen zich onderdeel voelen van een groep. We ondernemen daarom graag activiteiten met de groep, bijvoorbeeld gezamenlijk eten maken en het vieren van verjaardagen of feesten. We stimuleren kinderen om elkaar te helpen bij bijvoorbeeld het aantrekken van hun jas of het smeren van hun brood. We bieden materialen en activiteiten aan waarbij kinderen gezamenlijk een spel kunnen spelen, kunnen bouwen of waar ze samen iets kunnen creëren. We stimuleren samenspelen, het kan ook voorkomen dat een kind even niet met iemand anders wil spelen. We respecteren dit en houden hierbij wel in de gaten dat er geen kinderen buitengesloten of gepest worden. Kinderen krijgen in ons kindercentrum de ruimte om op andere groepen te spelen omdat daar bijvoorbeeld een buurjongetje of een zusje aanwezig is. Op deze manier stimuleren we het ontstaan van vriendschappen. Specifiek voor kinderen van 0-4 jaar: We sluiten regelmatig aan bij spelende kinderen. We kunnen het (rollen)spel op deze manier goed begeleiden en leren kinderen op een speelse manier samen spelen. Wanneer het samen spelen nog niet goed lukt, kunnen wij tijdig ingrijpen en het spel begeleiden. Als we aan het spelen zijn betrekken we ook de jongste kinderen erbij, zij mogen erbij zitten en kunnen kijken en meegenieten van de interacties. We betrekken alle kinderen bij activiteiten zoals voorlezen en eten. We maken er zo een groepsactiviteit van waarbij alle kinderen op hun eigen manier betrokken zijn. We leren kinderen om elkaar te helpen en stimuleren dit bij de jongste kinderen. Bijvoorbeeld door het samen geven van een fruithapje of het geven van een speentje aan een baby. Specifiek voor kinderen van 4-12 jaar: We zorgen ervoor dat alle kinderen een inbreng hebben en hun verhaal kunnen doen. Hiervoor splitsen we de groep bijvoorbeeld op wanneer we aan tafel gaan. Op deze manier hebben kinderen meer ruimte om in gesprek te gaan met elkaar en hun verhaal te vertellen. We zorgen voor een positieve sfeer en humor in de groep. We maken grapjes met de kinderen, helpen hen en gaan met hen in gesprek over hun interesses of over hun dag. We betrekken de kinderen bij taken zoals opruimen en dingen klaarzetten. We geven hen verantwoordelijkheden, ook in het organiseren van activiteiten. We vragen kinderen naar hun wensen en ideeen.
PPA Schatkist september 2015 -8-
Normen en waarden Voor alle kinderen: Wij zijn ons bewust van onze voorbeeldrol en geven het goede voorbeeld. Uitgangspunt daarbij zijn de afspraken zoals we geformuleerd hebben in het pedagogisch beleid. We proberen met het gehele kindercentrum dezelfde normen en waarden uit te dragen, met aandacht voor de ontwikkelingsfasen voor kinderen. We accepteren geen scheldwoorden. We keuren het af en leren de kinderen om zichzelf op een andere, acceptabele manier te uiten. De ruimte is netjes en geordend. Het speelgoed staat op een vaste plaats waar het hoort, wanneer speelgoed kapot is of incompleet dan gooien we het weg. We vinden het belangrijk dat kinderen leren om rekening te houden met elkaar. We vragen kinderen daarom werkjes van andere niet kapot te maken en leggen hen uit waarom we dat niet willen. Op sommige momenten vragen we kinderen op elkaar te wachten, bijvoorbeeld tot iedereen iets te eten heeft. We werken volgens een vast dagprogramma met vaste rituelen en afspraken waarbij wel rekening gehouden wordt met de groepssamenstelling en de situatie van dat moment. We gaan respectvol met alle kinderen ouders en collega’s en zijn ons bewust van het feit dat er verschillen bestaan in karaktereigenschappen. Wanneer deze verschillen in karakter ervoor zorgen dat we moeite met iemand hebben zijn we professioneel en laten dit niet merken. We hechten veel waarde aan de sociale betrokkenheid van ouders, opa’s en oma’s door hun aanwezigheid bij uitstapjes, feesten en voorleesmomenten. Op de BSO vinden we deze betrokkenheid ook erg belangrijk en zoeken we naar een manier om ouders bij de BSO te betrekken, zoals het organiseren van een open middag of een middag waarbij ouders kunnen aanschuiven om te eten. Er zijn in de groepsruimtes bepaalde regels. Deze regels worden met de kinderen besproken, herhaalt en waar mogelijk samen met de kinderen opgesteld. Dit doen we om ervoor te zorgen dat de ruimtes voor iedereen een fijne plek zijn. We geven het goede voorbeeld met betrekking tot een gezonde leefstijl. We praten hierover met kinderen en stimuleren hen om gezonde keuzes te maken.
PPA Schatkist september 2015 -9-
Overige zaken Stamgroepen en basisgroepen Schatkist is een kindercentrum dat opvang biedt aan kinderen in de leeftijd van 0 tot 12 jaar. Schatkist kan dagelijks circa 67 kinderen opvangen, verdeeld over drie stamroepen in de dagopvang en twee basisgroepen in de BSO. De volgende groepen zijn er bij Schatkist: Er is 1 babygroep, Matroosjes, van 9 kinderen voor baby’s van 0 tot 2 jaar. Er is 1 babygroep Piraatjes, van 9 kinderen voor baby’s van 0-2 jaar. Er is 1 peutergroep, Kapiteintjes, voor 16 peuters van ongeveer 2 tot 4 jaar. Er is 1 basisgroep bij de BSO, Gouden Munten, voor 20 kinderen van 4-7 jaar Er is 1 basisgroep bij de BSO, Kroonjuwelen voor 10 kindeen van 7-12 jaar In alle groepen bieden we hele dagopvang aan. Het kan zijn dat op de dagen dat de kind bezetting minder is er twee stamgroepen worden samengevoegd. De stamgroepen blijven dan compleet (met een vaste beroepskracht), maar zitten samen in een ruimte. Verlaten van stamgroep in de dagopvang De kinderen worden opgevangen in een vaste stamgroep, met vaste medewerkers. We proberen zoveel mogelijk gebruik te maken van de ruimtes die we op Schatkist beschikbaar hebben. We zijn vaak met kleine groepjes kinderen in de hal aanwezig om een gerichte activiteit te doen. Sommige (oudere) kinderen vinden het erg fijn als ze op de gang, net naast de groepsruimte, in alle rust bijvoorbeeld een grote treinbaan kunnen maken. Ondersteuning Bij SRK wordt het proces “welbevinden en ontwikkeling van kinderen‟ uit het Handboek Kwaliteit gehanteerd. Pedagogisch medewerkers zijn opgeleid om kinderen en hun ontwikkeling te begeleiden. Wanneer een afwijking in de ontwikkeling wordt gesignaleerd wordt dit geobserveerd en besproken door de pedagogisch medewerkers met collega’s en het locatiehoofd. De pedagogische staf (staf PW) van SRK kan altijd geraadpleegd worden voor ondersteuning. Pedagogisch medewerkers kunnen, eventueel in overleg met staf PW, ouders adviseren om contact op te nemen met een externe instanties (fysiotherapie, logopedie, e.d.). Bij SRK is ook een proces indicatie en plaatsing met bijbehorende werkinstructie als blijkt dat de ontwikkeling van een kind stagneert, waardoor de plaats in de opvang niet gegarandeerd kan zijn. Van observaties en/of bijzonderheden in de ontwikkeling van kinderen wordt verslag gelegd en in een kind dossier bewaard. Achterwacht Volgens de Wet Kinderopvang moet er aan het begin en aan het einde van de dag (en pauze) naast één beroepskracht, één volwassene in het kindercentrum aanwezig zijn. Deze persoon kan bij calamiteiten bijvoorbeeld de alarmlijn 112 bellen. Binnen Schatkist is dit automatisch geregeld omdat er vanaf 8.00-18.00 uur altijd meerdere mensen in het pand aanwezig zijn. Op rustige dagen, wanneer er één groep draait zijn er ook ten alle tijden twee medewerkers binnen het pand aanwezig.
Basisgroepen in de BSO Vanaf 1 september 2015 zijn we gestart met twee basisgroepen, een groep in de leeftijd van 4-7 jaar en een groep in de leeftijd van 7-12 jaar. Bij de 7 jarigen overleggen we met ouders en het kind zelf in welke groep zij geplaatst kunnen worden, hierbij kijken we naar sociaal emotionele behoefte van het kind en de aansluiting met andere kinderen.Indien een kind van basisgroep wijzigt nemen we de volgende stappen. Eerst informeren wij ouders zodat zij en het kind zich kunnen voorbereiden, dit PPA Schatkist september 2015 - 10 -
proberen wij 2 weken van tevoren aan te geven. Bij de eerste dag na de overplaatsing van basisgroep besteden wij tijdens het eet/drink moment extra aandacht aan het kind en heten we hem/haar welkom in de nieuwe basisgroep. Ook bespreken wij nogmaals de huisregels, en indien nodig is er een vragenrondje door de andere kinderen. Doorplaatsen van kinderen doen wij in de regel na een schoolvakantie zodat dit maximaal 6 momenten per schooljaar Buitenruimte We maken gebruik van het schoolplein. Dit is een ruim plein waarbij kinderen uitdagende spelelementen hebben. De medewerkers zullen het spel begeleiden. Het schoolplein is niet aangrenzend aan het gebouw, daarom gaat er altijd minimaal 1 medewerker mee naar buiten. Bij de kinderen ouder dan zeven jaar wordt gekeken naar de mogelijkheid om kinderen alleen buiten te laten spelen. Deze afspraken worden altijd met ouders besproken en vastgelegd in een zelfstandigheidsovereenkomst.
Activiteiten groter dan 30 kinderen Tijdens vakantie periodes voegen wij samen met de kinderen van de BSO locaties in Delft. We streven er naar om dit alleen te doen als we zeer kleine groepen hebben. Het kan sporadisch voorkomen dat we meer dan 30 kinderen hebben. In deze situatie is het noodzakelijk een plan te hebben voor de aanpak van een uitje. Wij hanteren het volgende uitgangspunt. Bij een groep groter dan 30 kinderen verdelen wij de groep en de activiteit in tweeën. We kunnen dat uitstapjes bieden gericht op de behoefte van de groep en het werken in een kleinere groep is overzichtelijker en makkelijker te sturen voor de medewerkers. We houden ons hierbij altijd aan ons uitstapjes beleid. Open deuren beleid De eet- en drinkmomenten vinden altijd plaats in de eigen basisroep; daarna mogen de kinderen de basisgroep in principe verlaten. Na het eten en drinken hanteren wij een “open deuren” beleid; hierbij hebben de kinderen meer vrijheid en kunnen zelf de invulling van hun vrije tijd bepalen. De pedagogisch medewerker is op de hoogte van de plek waar de kinderen zich bevinden, doordat de plek waar ze spelen in overleg gaat. Om dit goed te laten verlopen hebben wij daarvoor de volgende regels: kinderen vragen eerst toestemming aan de eigen pedagogisch medewerker om in een andere ruimte te mogen spelen. Kinderen vragen ook altijd toestemming als ze buiten willen gaan spelen. Samen spelen en samenwerken stimuleren wij ook in andere ruimtes. Pesten, asociaal en agressief gedrag niet wordt nergens getolereerd. Wij geven kinderen de ruimte geven om zichzelf te ontplooien. Soms is het goed om als pedagogisch medewerker afstand te nemen van de kinderen. Wij geven kinderen een hoeveelheid vrijheid en verantwoordelijkheid die is afgestemd op de ontwikkelingsfase van het kind. Wennen Op Schatkist gebruiken we de werkinstructie wennen van SRK (kwaliteitsboek 2). Voorafgaand aan de plaatsing wordt er in overleg met de ouders een wenperiode afgesproken. Wennen gebeurt op deze manier zoveel mogelijk passend bij de situatie van ouder en kind. kind bij ons is belangrijk. We investeren extra om het kind kennis te laten maken met de omgeving, de andere kinderen, de regels en de medewerkers. Bij de BSO doen wij dit wij door een rondleiding en een voorstelrondje tijdens het eet/drink moment.
PPA Schatkist september 2015 - 11 -
Extra dagen Het is mogelijk dat kinderen voor een korte of langere periode extra dagen naar Schatkist komen. Deze extra opvang vindt in principe plaats op de eigen stamgroep/basisgroep en wordt vastgelegd in een aanvullend plaatsingscontract, waarbij de begin en einddatum zijn opgenomen. Mocht het niet mogelijk zijn om in de eigen stamgroep/basisgroep geplaatst te worden, kan het kind geplaatst worden in een tweede stamgroep. Dit gebeurt altijd in overleg en na schriftelijke toestemming van ouders. Vierogen principe Kinderdagverblijven moeten voldoen aan de wettelijke verplichting van het vierogen principe. Dit betekent dat er altijd een volwassene moet kunnen meekijken of meeluisteren. Voor de invulling van het vierogen principe volgt er overleg met de Oudercommissie en worden er richtlijnen vastgesteld. Communicatie met ouders We informeren ouders regelmatig over ons beleid en onze werkwijze. We hopen op deze manier duidelijkheid te geven in de verwachtingen die ouders van ons kunnen hebben en thuis en kinderopvang goed op elkaar af te stemmen. De oudercommissie wordt betrokken bij het opstellen en de evaluatie van het pedagogisch plan van aanpak.
PPA Schatkist september 2015 - 12 -
