LITERATUUR
ABOP (1987). De hele wereld in school. Onderwijs en allochtone etnische groepen. Discussienota. APPO (1984). Advies aan de staatssecretaris van onderwijs en wetenschappen. Intercultureel onderwijs: ervaringen en de resultaten van de projecten. Zeist. Aitkin, M. & Longford, N. (1986). Statistical modelling issues in school effectiveness studies. The Journal of the Royal Statistic Society, Series A, 149, Part I, 1-43 Andrews, R.L. & Soder, R. (1987). Principal leadership and student achievement. Educational Leadership, 44, 6, 9-11. Appel, R. (1984). Immigrant children learning Dutch. Dordrecht: Foris. Appel, R. (1991). Nederlands als tweede taal in het onderwijs; stand van zaken en perspectieven. Spiegel, 9, 2, 9-29. Appel, R., Everts, H. & Teunissen, J. (1986). Het Leidse onderwijsexperiment. Moer, 1-2, 141-148. Baker, K.A. & Kanter, A.A. de (1983). An answer from research on bilingual education. American Education, 40-48. Bakker, B.F.M. & Cremers, P.G.J. (1994). Gelijke kansen in het onderwijs? Een vergelijking van vier cohorten leerlingen in hun overgang naar voortgezet onderwijs. Tijdschrift voor Onderwijsresearch, 19, 3, 191-203. Bashi, J., Sass, Z., Katzir, R. & Margolin, I. (1990). Effective schools from theory to practice: an intervention model and its outcomes. Jerusalem: Nevo Publ. Ltd. Batenburg, Th.A. van (1988). Een evaluatie van taalmethoden. Groningen: RION. Berg-Eldering, L. van den (1986). Onderwijs en etnische ongelijkheid. In J.A. van Kemenade, N.A.J. Lagerwey & J.M.G. Leune (Red.). Onderwijs, bestel en beleid (pp. 50-204). Groningen: Wolters-Noordhoff. Bergen, J.B.A.M. van (1989). Verantwoording constructie toetsen voor de evaluatie van het onderwijsvoorrangsbeleid. Arnhem: CITO. Bienfait, N. & Salverda, B. (1986). Wegwijzer taalonderwijs Nederlands aan meertalige leerlingen in het voortgezet onderwijs. Enschede: SLO.
145
Bienfait, N. & Salverda, B. (1987). Wegwijzer taalonderwijs Nederlands aan meertalige leerlingen in het basisonderwijs. Enschede: SLO. Blok, H. (1992). De grootte van het schooleffect in het basisonderwijs; een analyse op basis van vijf jaar Eindtoets Basisonderwijs. Tijdschrift voor Onderwijsresearch, 17, 6, 343-354. Blok, H., Emmelot, Y. & Kat, E. de (1992). De opvang van neveninstromers in de basisschool; een eerste verkenning. Amsterdam: UvA/SCO-KohnstammInstituut. Boogaard, M., Damhuis, R., Glopper, K. de & Bergh, H. van den (1990). De Nederlandse taalvaardigheid van allochtone en Nederlandse kleuters. Amsterdam/Lisse: Swets & Zeitlinger. Boos-Nünning, U. & Hohmann, M. (1989). The educational situation of migrant workers’ children in the Federal Republic of Germany. In L. Eldering & J. Kloprogge (Eds.). Different cultures same school (pp. 39-59). Amsterdam/Lisse: Swets & Zeitlinger. Bosker, R.J. (1990). Extra kansen dankzij de school? Het differentieel effect van schoolkenmerken op loopbanen in het voortgezet onderwijs voor lager versus hoger milieu leerlingen en jongens versus meisjes. Nijmegen: ITS. Bosker, R.J. & Scheerens, J. (1989). Issues in the interpretation of the effects of school effectiveness research. International Journal of Educational Research, 13, 7, 741-751. Bosker, R.J. & Scheerens, J. (1994). Alternative models of school effectiveness put to the test. International Journal of Educational Research, 21, 2, 159180. Bosker, R.J. & Snijders, T.A.B. (1990). Statistische aspecten van multi-niveau onderzoek. Tijdschrift voor Onderwijsresearch, 15, 5, 317-330. Bourdieu, P & Passeron, J.C. (1970). Reproduction in education, society and culture. London: Sage. Brandsma, H.P. (1993). Basisschoolkenmerken en de kwaliteit van het onderwijs. Groningen: RION. Brandsma, H.P. & Knuver, J.W.M. (1988). Organisatorische verschillen tussen basisscholen en hun effect op leerlingprestaties. Tijdschrift voor Onderwijsresearch, 13, 4, 201-212. Brandsma, H.P. & Knuver, J.W.M. (1989). Basisschoolkenmerken als determinanten van het functioneren van leerlingen. Deelrapport II. Resultaten. Groningen: RION.
146
Brookover, W., Beady, C., Flood, P., Schweitzer, J. & Wisenbaker, J. (1979). School social systems and student achievement. Schools can make a difference. New York: Bergin Publishers. Brophy, J.E. (1983). Classroom organisation and management. The Elementary School Journal, 83, 4, 265-285. Brophy, J. & Good, T.L. (1986). Teacher behavior and student achievement. In M.C. Wittrock (Ed.). Handbook of research on teaching (pp. 328375). New York: McMillan. Bryk, A.S. & Raudenbush, S.W. (1992). Hierarchical linear models: applications and data analysis methods. London: Sage. Carroll, J.B. (1963). A model of school learning. Teachers College Record, 64, 8, 723-733 Carroll, J.B. (1989). The Carroll Model: a 25-year retrospective and prospective view. Educational Researcher, 18, 26-31. Casanova, U. (1988). Conflicting views of ’at-risk’ students. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association. New Orleans, LA. Choenni, Ch. & Zwan, T. van der (1986). Allochtonen en psychologische test. LBR-bulletin, 2, 5, 17-21. Coenen, M. & Vermeer, A. (1988). Nederlandse woordenschat allochtone kinderen. Tilburg: Zwijsen b.v. Cohen de Lara, H. (1995). Effectief taalonderwijs voor allochtone leerlingen. Basisschool Management, 8, 5, 20-24. Commissie Allochtone Leerlingen in het Onderwijs (1992). Ceders in de tuin. Naar een nieuwe opzet van het onderwijsbeleid voor allochtone leerlingen. Den Haag. Commissie Evaluatie Basisonderwijs (1994a). Zicht op kwaliteit. Evaluatie van het basisonderwijs. Eindrapport. De Meern: Inspectie van het basisonderwijs. Commissie Evaluatie Basisonderwijs (1994b). Inhoud en opbrengsten van het basisonderwijs. Deelrapport 1. De Meern: Inspectie van het basisonderwijs. Commissie Evaluatie Basisonderwijs (1994c). Onderwijs-op-maat. Deelrapport 2. De Meern: Inspectie van het basisonderwijs. Commissie Evaluatie Basisonderwijs (1994d). Onderwijs gericht op een multiculturele samenleving. Deelrapport 4. De Meern: Inspectie van het basisonderwijs. Commissie (Voor)schoolse Educatie (1994). Allochtone kleuters meer aandacht.
147
Rijswijk: Ministerie van Onderwijs & Wetenschappen. Creemers, B.P.M. (1991). Effectieve instructie. Een empirisch bijdrage aan de verbetering van het onderwijs in de klas. Den Haag: SVO. Creemers, B.P.M. (1994a). The effective classroom. London: Cassell. Creemers, B.P.M. (1994b). Effective instruction as a basis for effective education in schools. Tijdschrift voor Onderwijsresearch, 19, 1, 3-16. Cummins, J. (1979). Linguistic interdependance and the educational development of bilingual children. Review of Educational Research, 49, 2, 222-251. Cummins, J. (1989). A theoretical framework for bilingual special education Exeptional Children, 56, 2, 111-119. Damhuis, R. (1988). Tweede taalverwerving in kleutergroepen: een onderzoek naar de gelegenheid tot het leren van Nederland door Turkse en Marokkaanse kleuters. Amsterdam: SCO. Dijk, M.H. van (1987). Leerstofgerichtheid en differentiatie. Tijdschrift voor Onderwijswetenschappen, 18, 3, 121-131. Doddema-Winsemius, H. & Werf, M.P.C. van der (1989). Selectie/constructie van toetsen voor sociale redzaamheid en intelligentie ten behoeve van de evaluatie van het OVB. Groningen: RION. Dors, H.G., Karsten, S., Ledoux, G. & Steen, A.H.M. (1991). Etnische segregatie in het onderwijs: beleidsaspecten. Amsterdam: SCO-KohnstammInstituut. Doyle, W. (1986). Classroom organisation and management. In M.C. Wittrock (Ed.). Handbook of research on teaching (pp. 392-431). New York: McMillan. Driessen, G.W.J.M. (1990). De onderwijspositie van allochtone leerlingen. De rol van sociaal-economische en etnisch-culturele factoren, met speciale aandacht voor het Onderwijs in Eigen Taal en Cultuur. Nijmegen: ITS. Driessen, G., Bot, K. de & Jungbluth, P. (1989). De effectiviteit van het onderwijs in eigen taal en cultuur. Nijmegen: ITS. Driessen, G., Jungbluth, P. & Louvenberg, J. (1988). Onderwijs in eigen taal en cultuur: doelopvattingen, leerkrachten, leermiddelen en omvang. Den Haag: SVO. Driessen, G. & Werf, G. van der (1992). Het functioneren van het voortgezet onderwijs. De positie van leerlingen in het eerste leerjaar. Nijmegen/Groningen: ITS/RION.
148
Dronkers, J. (1983). Have inequalities in educational opportunity changed in the Netherlands? A review of empirical evidence. The Netherlands’ Journal of Sociology, 9, 133-150. Dronkers, J. (1992). Komt de afname van het belang van sociaal milieu in het onderwijs door vergroting van onderwijsdeelname of door meritocratisering? In P. Dijkstra, P. Kooij & J. Rupp (Red.). Onderwijs in de tijd. Ontwikkelingen in onderwijsdeelname en nationale curricula. Houten/Zaventem: Bohn Stafleu Van Loghum. Edmonds, R.R. (1982). Programs of school improvement: an overview. Educational Leadership, 35, 4-11. Eeden, P. van den, & Meijnen, G.W. (1990). Onderwijsonderzoek vanuit multiniveau perspectief. Tijdschrift voor Onderwijsresearch, 15, 5, 259-273. Eldering, L. & Vedder, P. (1992). Opstap: een opstap naar meer schoolsucces? Amsterdam/Lisse: Swets & Zeitlinger. Erp, M. van, Deckers, P., Koopman, P. & Robijns, M. (1992). Overeenkomst en verschil. Een onderzoek naar onderwijsresultaten en leeromgeving van allochtone en autochtone leerlingen. Amsterdam: SCO-KohnstammInstituut. Erp, M. van & Veen, A. (1990). De relatie met de ouders op Amsterdamse onderwijsvoorrangsscholen: een onderzoek naar de stand van zaken op het thema school-ouder in het Amsterdamse OVB. Amsterdam: SCO. Erp, M. van & Veen, A. (1993). Ouders en school, school en ouders. Tijdschrift voor Onderwijswetenschappen, 23, 2/3, 119-131. Esch, W. van (1983). Toetsprestaties en doorstroomadviezen van allochtone leerlingen in de zesde klas van lagere scholen. Nijmegen: ITS. Everts, H. (1989). ’Witte’ en ’zwarte’ scholen: bepaalt het aandeel allochtonen de kwaliteit van de school? Tijdschrift voor Onderwijswetenschappen, 19, 3/4, 174-191. Everts, H., Golhof, A., Stassen, P. & Teunissen, J. (1987). De kultureel-etnische situatie op OVB-scholen. Utrecht: RUU/ISOR. Extra, G., Hout, R. van & Vallen, T. (Red.) (1987). Etnische minderheden. Dordrecht: Foris. Extra, G. & Vallen, T. (1985). Ethnic minorities and Dutch as a second language. Studies on language acquisition I. Dordrecht: Foris.
149
Extra, G. & Vallen, T. (1989). Second language acquisition in elementary school. A crossnational perspective on the Netherlands, Flanders and the Federal Republic of Germany. In L. Eldering & J. Kloprogge (Eds.). Different cultures same school (pp. 153-189). Amsterdam/Lisse: Swets & Zeilinger. Extra, G. & Verhoeven, L. Th. (1985a). Tweetaligheid en tweetalig basisonderwijs. Pedagogische Studiën, 62, 1, 2-24. Extra, G. & Verhoeven, L. (1985b). Bias in intelligentie-onderzoek bij allochtone kinderen. Pedagogische Studiën, 62, 392-395. Fase, W., Kole, S.C.A., Paridon, C.A.G.M. van, & Vlug, V. (1990). Vorm geven aan intercultureel onderwijs. De Lier: Academisch Boeken Centrum (RISBO-reeks). Fraser, B.J., Walberg, H.J., Welch, W.W. & Hattie, J.A. (1987). Syntheses of educational productivity research. International Journal of Educational Research, II, 145-252. Gelderen, A. van (1994). Taalvaardigheidseisen in het zaakvakonderwijs voor eentalige en meertalige klassen. Moeilijkheden in de instructietaal voor het taalonderwijs op de basisschool. Amsterdam: SCO-KohnstammInstituut. Gillijns & Verhoeven (1992). Het Cito-leerlinvolgsysteem: met het oog op de praktijk. Pedagogische Studiën, 69, 291-296. Graaf, P.M. de (1987). De invloed van financiële en culturele hulpbronnen in onderwijsloopbanen. Nijmegen: ITS. Grift, W. van de (1987). Zelfpercepties van onderwijskundig leiderschap en gemiddelde leerlingprestaties. In J. Scheerens & W.G.R. Stoel (Red.). Effectiviteit van onderwijsorganisaties. Lisse: Swets & Zeitlinger. Grift, W. van de (1989). Educational leadership and academic achievement in elementary education. School Effectiveness and School Improvement, 1, 1, 26-40. Goldstein, H. (1987). Multilevel models in educational and social research. London: Charles Griffin & Co. Guldemond, H. (1994). Van de kikker en de vijver: groepseffecten op individuele leerprestaties. Leuven/Apeldoorn: Garant. Haanen, M., Lagendaal, P., Roders, R. & Wolf, K. van der (1990). Kleurrijk en effectief. Delft: Ebuton. Hacquebord, H.I. (1989). Tekstbegrip van Turkse en Nederlandse leerlingen in het voortgezet onderwijs. Groningen: RUG.
150
Harskamp, E.G. (1988). Rekenmethoden op de proef gesteld. Groningen: RION. Helvert, K. van (1985). Nederlands van en tegen Turkse kinderen. Nijmegen: KUN. Hof, L. van ’t & Dronkers, J. (1992). Onderwijsachterstanden van allochtonen: klasse, gezin of cultuur. Amsterdam: SCO-KohnstammInstituut. Hofman, W.H.A. (1993). Effectief onderwijs aan allochtone leerlingen. Een empirische studie naar de invloed van school- en klasfactoren op de loopbaan van allochtone en autochtone leerlingen in het voortgezet onderwijs. Rotterdam: RISBO. Hoolt, J. (1989). De onderwijspositie van migrantenkinderen in Amsterdam: 1987 en 1982. Amsterdam: Bestuursinformatie, afdeling Onderzoek en Statistiek. Hout, R. van, Vallen T. & Stijnen, S. (1989). Taaloordelen van allochtone en autochtone basisschoolleerlingen. Pedagogische Studiën, 66, 2, 74-83. Houtveen, Th. (1993). Dutch School Improvement Project: evaluation results of the first project year. Utrecht: ISOR. Houtveen, Th. & Osinga, N. (1994). A case of school effectiveness: organisation, programma, procedure and evaluation of the Dutch National School Improvement Project. Utrecht/Leeuwarden: ISOR/GCO. Hüpscher-Post, A. (1990). De ene school is de andere niet. Allochtone meisjes in het voortgezet onderwijs. De Lier: Academisch Boeken Centrum. Inspectie van het Onderwijs (1988). OETC: niet apart maar samen. Een verkennend onderzoek naar de stand van zaken betreffende het onderwijs in Eigen Taal en Cultuur in het basisonderwijs. Den Haag: Ministerie van O & W. Jong, M.J. de (1985). Het onderwijsniveau van allochtone leerlingen in Rotterdam. In M.J. de Jong (Red.). Allochtone kinderen op Nederlandse scholen. Prestaties, problemen en houdingen (pp. 3-12). Lisse: Swets & Zeitlinger. Jong, M.J. de (1987). Herkomst, kennis en kansen. Allochtone en autochtone leerlingen tijdens de overgang van basis- naar voortgezet onderwijs. Lisse: Swets & Zeitlinger. Jong, M.J. de & Tacq, J.J.A. (1985). Het onderwijsniveau van allochtone leerlingen. Tijdschrift voor Onderwijsresearch, 10, 130-140.
151
Jong, W. de & Verkuyten, M. (1989). Culturele oriëntatie en leerprestaties Nederlandse taal van Turkse kinderen. Pedagogische Studiën, 66, 7/8, 296306. Jungbluth, P. (1985). Verborgen differentiatie. Nijmegen: ITS. Jungbluth, P. (1993). Pygmalion and the effectiveness of ’black’ schools; teachers’ stereotypes and hidden goal differentiations toward ethnic minorities. Tijdschrift voor Onderwijsresearch, 18, 2, 99-110. Jungbluth, P. & Driessen, G. (1989). Onderwijs in eigen taal en cultuur. Pretenties aanzienlijk, verwachtingen gering. Pedagogische Studiën, 66, 52-60. Kerkhoff, A. (1988). Taalvaardigheid en schoolsucces. Amsterdam/Lisse: Swets & Zeitlinger. Knuver, J.W.M. (1993). De relatie tussen klas- en schoolkenmerken en het affectief functioneren van leerlingen. Groningen: RION. Knuver, J.W.M. & Reezigt, G.J. (1990). Zittenblijven in het basisonderwijs. Groningen: RION. Knippenberg, A. van & Siero, F. (1980). Multivariate analyse. Deventer: Van Loghum Slaterus b.v. Koning, P. de (1987). Programmadifferentiatie in het voortgezet onderwijs. Lisse: Swets & Zeitlinger. Kounin, J.S. (1970). Discipline and group management in classrooms. New York: Holt, Rinehart & Winston. Kreft, G.G. & Leeuw, J. de (1987). Het schatten van schooleffecten. Problemene bij de keuze van het model en de techniek. Tijdschrift voor Onderwijsresearch, 12, 2, 75-85. Kruger-Nagelkerken, W. (1985). Allochtone leerlingen in het voortgezet onderwijs. Een onderzoek maar de schoolloopbanen van schoolverlaters van drie basisscholen met hoge concentratie allochtone leerlingen. Rotterdam: Erasmusuniversiteit. Krüs, J. & Loenhout, A. van (1990). Leermiddelen NT2. Een handleiding voor het selecteren van leermiddelen NT2 voor groep 3 tot en met 8 van de basisschool. Den Bosch: KPC. Kulik, C.L.C., Kulik, J.A. & Bangert-Drowns, R.L. (1990). Effectiveness of mastery learning programs: a meta-analysis. Review of Educational Research, 60, 2, 265-299. Lalleman, J.A. (1986). Dutch language proficiency of Turkish children born in the Netherlands. Dordrecht: Foris.
152
Langen, A. van & Jungbluth, P. (1990). Onderwijskansen van migranten. De rol van sociaal-economische en culturele factoren. Amsterdam/Lisse: Swets & Zeitlinger. Lareau, A. (1987). Social class differences in family-school relationships: the importance of cultural capital. Sociology of education, 60, 2, 73-85. Latuheru, E.J. & Hessels, M.G.P. (1994). Schoolprestaties van allochtone leerlingen: de invloed van etnische herkomst. Tijdschrift voor Onderwijsresearch, 19, 3, 227-239. Ledoux, G., Deckers, P., Bruyn, E. de & Voncken, E. (1992). Met het oog op de toekomst. Ideeën over onderwijs en arbeid van ouders en kinderen uit de doelgroepen van het onderwijsvoorrangsbeleid. Amsterdam: SCOKohnstammInstituut. Leseman, P.P.M. (1989). Structurele en pedagogische determinanten van schoolloopbanen. Rotterdam: SAD. Levine, D.U. & Lezotte, L.W. (1990). Unusually effective schools. A review and analysis of research and practice. Madison: National Center for Effective Schools Research and Development. Lieman, R., & Oudmayer, E. (1995). Van wit naar zwart niet negatief. Basisschool Management, 8, 5, 12-15. Litjens, P. (1990). Plaatsbepaling en karakterisering van het taalonderwijs Nederlands in meertalige onderwijssituaties. Enschede: SLO. Longford, N.T. (1988). Variance component analysis: manual. Princeton: Educational Testing Service. Madden, N.A., Slavin, R.E., Karweit, N.L., Dolan, L. & Wasik, B.A. (1991). Succes for All: multi-year effect of a schoolwide elementary restructuring program. Baltimore: Johns Hopkins University. Markou, G. (1981). Selbstkonzept, schulerfolg und integration. Zeitschrift für Pädagogik, 6, 893-910. Martens, E.P., Roijen, J.H.M. & Veenman, J. (1994). Minderheden in Nederland. Statistisch Vademecum 1993/1994. Rotterdam: ISEO/CBS. Marwijk Kooy-von Baumhauer, L. van (1984). Scholen verschillen: verkennend onderzoek naar het intern functioneren van vijfentwintig scholengemeenschappen VWO-HAVO-MAVO. Groningen: WoltersNoordhoff. McCormack-Larkin, M. (1985). Ingredients of a successful school effectiveness project. Educational Leadership, 42, 6, 31-37.
153
Meijnen, G.W. (1982). Schoolloopbanen in het lager onderwijs. Groningen: RUG. Meijnen, G.W. (1984). Van zes tot twaalf. Harlingen: SVO. Meijnen, G.W. (1988). Het rendement van cultureel kapitaal. Amsterdam: UvA. Meijnen, G.W. & Riemersma, F.J.S. (1992). Schoolloopbanen: een klassenkwestie? Amsterdam/Lisse: Swets & Zeitlinger. Meijnen, G.W. & Smink, G.W., Ledoux, G. & Robijns, M. (1991). Schoolvoorbeelden: effectief onderwijs aan kinderen uit achterstandsmilieus. Meppel: Edu Actief. Miedema, W. & Soutendijk, S. (1992). Bijspijkeren of vernieuwen? Dilemma’s in het taalonderwijs op Amsterdamse onderwijsvoorrangsscholen. Amsterdam: SCO-KohnstammInstituut. Ministerie van Onderwijs & Wetenschappen (1981). Beleidsplan Culturele Minderheden in het Onderwijs. Den Haag: Staatsuitgeverij. Ministerie van Onderwijs & Wetenschappen (1983). Notitie over het onderwijs in Eigen Taal en Cultuur. Den Haag: Staatsuitgeverij. Ministerie van Onderwijs & Wetenschappen (1984). Beleidsnotitie intercultureel onderwijs. Den Haag: Staatsuitgeverij. Ministerie van Onderwijs & Wetenschappen (1985). Onderwijsvoorrangsplan 1985-1989. Den Haag: Staatsuitgeverij. Ministerie van Onderwijs & Wetenschappen (1991). Eigen Taal als onderdeel van een geïntegreerd taalonderwijs. Den Haag: Staatsuitgeverij. Ministerie van Onderwijs & Wetenschappen (1993a). Landelijk Beleidskader Onderwijsvoorrang 1993-1997. Den Haag: Staatsuitgeverij. Ministerie van Onderwijs & Wetenschappen (1993b). Naar meer schoolsucces voor allochtone en autochtone kinderen. Kabinetsreactie bij het advies ’Ceders in de tuin’. Den Haag: Staatsuitgeverij. Mulder, L. (1993). De tweede fase van de OVB-cohortonderzoeken in het basisonderwijs. Het leerlingenonderzoek in schooljaar 1990/1991. Nijmegen/Groningen: ITS/RION. Mulder, L. (1994). De derde fase van de OVB-cohortonderzoeken in het basisonderwijs. Het leerlingenonderzoek in schooljaar 1992/1993. Nijmegen/Groningen: ITS/GION. Ogbu, J.U. (1985). Research currents: cultural-ecological influences on minority school learning. Language Arts, 62, 8, 860-869. Ogbu, J.U. (1987). Variability in minority school performance: a problem in search of an exploration. Anthropology & Education Quarterly, 18, 4,
154
171-246. Pels, T. (1991). Marokkaanse kleuters en hun culturele kapitaal. Opvoeden en leren in het gezin en op school. Amsterdam/Lisse: Swets & Zeitlinger. Praag, C.S. van & Muus, Ph.J. (1987). Achterstand maar geen stagnatie. Etnische groepen in het onderwijs. Migrantenstudies, 3, 2, 14-27. Raudenbush, S.W. & Bryk, A.S. (1987). A hierarchical model for studying schooleffects. Sociology of Education, 59, 1-17. Reezigt, G.J. (1993). Effecten van differentiatie op de basisschool. Groningen: RION. Reezigt, G.J., Dijk, M.H. van & Bosveld, J.J.F. (1986). Differentiatie op de basisschool. Den Haag: SVO. Reezigt, G., Vries, E. de & Weide, M. (1988). De effectiviteit van niveaudifferentiatie. School en begeleiding, 5, 20, 34-37. Reezigt, G.J. & Weide, M.G. (1989). Effecten van differentiatie. Resultaten survey-onderzoek. Deelrapport IV. Groningen: RION. Roelandt, Th, Roijen, J.H.M. & Veenman, J. (1991). Minderheden in Nederland. Statistisch Vademecum 1991. Den Haag: SDU-uitgeverij/CBSpublicaties. Rosenshine, B. & Stevens, R. (1986). Teaching functions. In M.C. Wittrock (Ed.). Handbook of research on teaching (pp. 376-391). New York: McMillan. Scheerens, J. (1987). Enhancing educational opportunities for disadvantaged learners. A review of Dutch research on compensatory education and educational development policy. Amsterdam: North-Holland Publishing Company. Scheerens, J. (1989). Wat maakt scholen effectief? Samenvatting en analyse van onderzoeksresultaten. Den Haag: SVO. Scheerens, J. (1992). Effective schooling: research, theory and practice. London: Cassell. Schooten, E, van (1993). De implementatie van NT2-methoden. Amsterdam: SCO-KohnstammInstituut. Slavenburg, J.H. & Peters, T.A. (Red.) (1989). Het project Onderwijs en Sociaal Milieu: een eindbalans. Rotterdam: SAD. Slavin, R.E. (1987a). Mastery learning reconsidered. Review of Educational Research, 57, 2, 175-213. Slavin, R.E. (1987b). Ability grouping and student achievement in elementary
155
schools: a best evidence synthesis. Review of Educational Research, 57, 3, 293-336. Slavin, R.E., Karweit, N.L. & Madden, N.A. (1989). Effective programs for students at risk. Boston: Allyn & Bacon. Slavin, R.E., Madden, N.A., Karweit, N.L., Livermon, B.J., & Dolan, L. (1990). Success for All: First-year outcomes of a comprehensive plan for reforming urban education. American Educational Research Journal, 27, 2, 255-278. Smit, F. (1991). De rol van ouderparticipatie in het basisonderwijs. Nijmegen: ITS. Sontag, L. & Meijnen, G.W. (1995). De invloed van school- en klaskenmerken op de cognitieve en linguistische vaardigheden van kleuters. Pedagogische Studiën (in druk). Stedman, L.C. (1987). It’s time we changed the effective schools formula. Phi Delta Kappan, 69, 3, 215-224. Stringfield, S.C. & Slavin, R.E. (1992). A hierarchical longitudinal model for elementary school effects. In B.P.M. Creemers & G.J. Reezigt (Eds.). Evaluation of Educational Effectiveness (pp. 35-69). Groningen: ICO. Stringfield, S. & Teddlie, Ch. (1988). A time to summarise: six years and three phases of the Louisiana School Effectiveness Study. Educational Leadership, 46, 1, 43-49. Stringfield, S., Teddlie, Ch. & Suarez, S. (1986). Classroom interaction in effective and ineffective schools: preliminary results from Phase III of the Louisiana School Effectiveness Study. Journal of Classroom Interaction, 20, 2, 31-37. Stoel, W. (1994). Schoolleiders basisonderwijs vergaderen onnodig vaak. Didaktief, 24, 5-7. Stone, M. (1981). The education of the black child in Britain. The myth of the multiracial education. Glasgow: Fontana. Tesser, P. (1986). Sociale herkomst en schoolloopbanen in het voortgezet onderwijs. Nijmegen: ITS. Tesser, P. (1993). Rapportage Minderheden 1993. Rijswijk: Sociaal Cultureel Planbureau. Tesser, P. & Mulder, L. (1987). Evaluatie onderwijsvoorrangsbeleid. Notitie steekproefontwerp longitudinale onderzoeken. Nijmegen: ITS. Tesser, P. & Mulder, L. (1990). Concentratie en prestaties van allochtone leerlingen in het basisonderwijs. Migrantenstudies, 6, 2, 31-44.
156
Tesser, P., Mulder, L. & Werf, G. van der (1991). De eerste fase van de longitudinale OVB-onderzoeken. Het leerlingenonderzoek. Nijmegen/Groningen: ITS/RION. Tesser, P. & Vierke, H. (1990). De schoolprestaties van allochtone leerlingen in het basisonderwijs. Nijmegen: ITS. Tesser, P., Werf, G. van der, Mulder, L. & Weide, M. (1989). De beginfase van het voorrangsbeleid in het basisonderwijs: verslag van het oriënterend onderzoek van de landelijke OVB-evaluatie. Nijmegen/Groningen: ITS/RION Teunissen, F. (1986). Project moedertaalklassen: tweetalig en bicultureel onderwijs voor de tweede generatie. Moer, 1-2, 149-156. Teunissen, F. (1990). Werken aan Nederlands als tweede taal. Den Bosch: KPC, Projectgroep NT2. Teunissen, J.M.F.B.G. (1986). Eén school, twee talen. Utrecht: Vakgroep Onderwijskunde RUU. Tomlinson, S. (1989). Ethnicity and educational achievement in Britain. In L. Eldering & J. Kloprogge (Eds.). Different cultures same school (pp. 15-37). Amsterdam/Lisse: Swets & Zeitlinger. Vedder, P. (1992). Het Cito-leerlingvolgsysteem. Spelen met oogkleppen op. Pedagogische Studiën, 69, 284-290. Veen-Schreuder, G. van der (1985). De invloed van ETC-onderwijs op de Nederlandse woordenschat van Turkse kinderen in de leeftijd van 9 tot en met 13 jaar. Pedagogisch Tijdschrift, 10, 9, 500-504. Veenman, S. (1992). Effectieve instructie volgens het directe instructiemodel. Pedagogische Studiën, 69, 242-269. Veenman, S., Lem, P., Voeten, M., Winkelmolen, G. & Lassche, M. (1986). Onderwijs in combinatieklassen. Den Haag: SVO. Velden, R.K.W. van der (1991). Sociale herkomst en schoolsucces. Groningen: RION. Verhoeven, L.Th. (1987). Ethnic minority children acquiring literacy. Dordrecht: Foris. Verkuyten, M. (1988). Zelfbeleving en identiteit van jongeren uit etnische minderheden. Arnhem: Gouda Quint b.v. Vermeer, A. (1986). Tempo en structuur van tweede-taalverwerving bij Turkse en Marokkaanse kinderen. Dordrecht: Foris.
157
Volman, M. & Erp, M. van (1994). Verlengde schooldag experimenten 19931994. Programma en implementatie. Amsterdam: SCO-KohnstammInstituut. Wagenaar, E. (1992). Tweetaligheid in het aanvangsonderwijs. Een onderzoek naar de effecten van tweetalig kleuteronderwijs op de schoolloopbaan van Marokkaanse kinderen. Amsterdam: Het Spinhuis. Walberg, H.J. (1984). Families as partners in educational productivity. Phi Delta Kappan, 65, 6, 397-400. Weide, M.G. (1991). Onderwijsvoorrang voor allochtone leerlingen. Groningen: RION. Weide, M.G. (1992). Verslag schaalanalyses tweede meting OVB. Groningen: RION. Weide, M.G. & Werf, M.P.C. van der (1990a). Ouderlijk onderwijsondersteunend gedrag en leerlingprestaties. In H.J.M. Hüttner & H. Kleijer (Red.). Sociologische Gids, XXXVII, 372-380. Weide, M.G. & Werf, M.P.C. van der (1990b). Allochtone leerlingen en hun ouders: de rol van onderwijsondersteunend gedrag. In C.A.C. Klaassen & P.L.M. Jungbluth (Red.). Onderwijs en Samenleving (pp. 275-292). Nijmegen: ITS. Werf, M.P.C. van der (1994). School and instruction characteristics and pupils’ arithmetic achievements at the end of primary education. Tijdschrift voor Onderwijsresearch, 16, 4, 231-244. Werf, M.P.C. van der (1995). Effectieve basisscholen voor allochtone leerlingen. Basisschool Management, 8, 5, 6-10. Werf, M.P.C. van der & Guldemond, H. (1993). De tweede meting van de OVB-evaluatie. School- en klaskenmerken in schooljaar 1990/1991. Groningen/Nijmegen: RION/ITS. Werf, M.P.C. van der, Nitert, E.H.M., & Reezigt, G.J. (1994). Effectieve en minder effectieve basisscholen voor allochtone leerlingen. Groningen: GION. Werf, M.P.C. van der, Weide, M.G., & Tesser, P. (1991). Het onderwijsvoorrangsbeleid in de school en in de klas. De eerste meting in het basisonderwijs. Groningen/Nijmegen: RION/ITS. Werf, M.P.C. van der, & Weide, M.G. (1991). Effectief onderwijs voor allochtone leerlingen. Tijdschrift voor Onderwijsresearch 16, 4, 231-243.
Westerhof, K.J. (1989). Effectiviteit van leerkrachtgedrag: een empirische
158
studie naar leerkrachtgedrag en de samenhang met leerwinst. Groningen: RUG. Wetering, W.B.S. van der (1988). Onderwijs in eigen taal en cultuur aan Marokkaanse kinderen in Nederland. Het OETC als resultante van een maatschappelijk krachtenspel. Utrecht: RUU. Wolf, K. van der (1990). Effectief onderwijs op kleurrijke scholen. Delft: Ebuton. WRR (1989). Allochtonenbeleid. Den Haag: SDU.
159
