Colofon. Uitgever: De Eindhovense school Telefoon: Fax: Ontwikkelgroep Media Technologie

Colofon Titel: Uitgever: Telefoon: Fax:

@Exposition De Eindhovense school 040 2591391 040 2591350

Ontwikkelgroep Media Technologie 2007–2008 Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd en/of openbaar gemaakt worden door middel van druk, fotokopie, microfilm, of op welke andere wijze dan ook, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de uitgever. No part of this book may be reproduced in any form, by print, photoprint, microfilm or any other means without written permission from the publisher.

Oktober 2007 versie 1.1

¾

INHOUD 1 Inleiding

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8

PGO versus… Beoordeling Portfolio Taken/Toetsen Assessmentformulieren POP Producten herstellen Beroepscompetenties

4 4 5 5 5 5 6 6

2 Thema: De digitale expositieruimte

7

8

Taak Taak Taak Taak Taak Taak Taak Taak Taak Taak Taak Taak Taak Taak Taak Taak Taak Taak Taak Taak Taak Taak

1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5 1.2.6 1.2.7 1.2.8 1.2.9 1.2.10 1.2.11 1.2.12 1.2.13 1.2.14 1.2.15 1.2.16 1.2.17 1.2.18 1.2.19 1.2.20 1.2.21 1.2.22

Zoekmachines Hoe doen anderen dit? Wat willen die mensen? Geef het vorm Het atelier Laat het iedereen weten En zo gaan we dit aanpakken Ook dat nog... Dear sir En hoe gaan ze dit allemaal … Er is nog meer mogelijk Vol verwachting klopt het hart O zo saai maar wel heel belangrijk Testen En zullen zij het gaan accepteren? Wat is een portfolio? Ik google en vind geen “vaagheid”. Aan het werk Auteursrechten Kan ik dit fysiek wel aan? Een portfolio Terugkijken en vooruitzien

3 De werkwijze van PGO

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Bijlagen

Bijlage 1. Wat moet er in de PGO-map? Bijlage 2. POP-formulier Bijlage 3. Assessment-formulieren

¾

1 INLEIDING

1.1 PGO versus… De ontwikkelingen in de mediatechnologie gaan zo snel, dat parate kennis na een half jaar verouderd is. Ons onderwijs richt zich dan ook niet zozeer op het opdoen van kennis, maar meer op de ontwikkeling van: - Je beroepsvaardigheden - Je werken beroepshouding - Je leervaardigheden Het leerproces dat door PGO in het leven wordt geroepen, zorgt ervoor dat jij jezelf ook zelfstandig zult kunnen blijven ontwikkelen wanneer je, na vier jaar, daadwerkelijk een baan vindt. Onderwijs en bedrijfsleven hebben in samenwerking met elkaar bepaald waaraan een beginnend beroepsbeoefenaar moet voldoen. Deze samenwerking met het bedrijfsleven heeft zich vertaald in kwalificatieprofielen zoals deze te vinden zijn op de website van het GOC: http://www.goc.nl/kwalificatieprofielen.asp. Deze competenties krijg je onder de knie wanneer je, op een juiste wijze, de taken uit de blokboeken doorwerkt. Als er een taak in de tutorgroep wordt opgestart ga je altijd eerst onderzoeken wat de bedoeling is dat je van deze taak gaat leren. Na beëindiging van het blokboek bekijk je eerst zelf en later samen met je tutor of je eruit hebt gehaald wat de bedoeling was, of je dus competent bent.

1.2 Beoordeling De taken worden door betrokken docenten afgetekend cq beoordeeld. Hierbij beoordelen wij niet op tienden of honderdsten van punten maar wordt bekeken of jouw werk zich bevindt op een van de onderstaande niveaus: - Onvoldoende = onv, voldoet niet aan de gestelde criteria. Er moet nog flink aan worden gewerkt of je hebt iets totaal niet gemaakt. - Verbeteren op onderdelen = voo, je moet enige aanpassingen maken om aan de gestelde criteria te gaan voldoen. - Voldoende = vol, voldoet aan de gestelde criteria. - Excellent = exc, stijgt op meerdere punten boven de gestelde criteria uit . Deze beoordelingen van taken worden weer vertaald naar de competenties en krijgen als resultaat dat een competentie - niet - onder begeleiding - met enige zelfstandigheid - adequaat - excellent door jou wordt beheerst.

1.3 Portfolio Je moet aantonen dat je groeit en vooruitgang wil boeken, daarvoor zijn er een aantal zaken van belang: - de PGO-map - toetsresultaten - de assessmentformulieren - het persoonlijk ontwikkelingsplan (pop) - je portfolio - het toetsproject in blokboek 2.3 Met je portfolio laat je zien wat je gedurende je opleiding allemaal gedaan en geleerd hebt. In het portfolio leg je alles vast wat er geproduceerd wordt vanuit je taken en projecten uit de blokboeken. Je zorgt ervoor dat je aan de hand van producten kunt bewijzen hoe je een en ander aangepakt en geleerd hebt. Totdat je weet hoe om te gaan met het portfolio, zorg je ervoor dat je al je producten digitaal bewaart en je PGO-map beheert. Je digitale portfolio zal t.z.t. laten zien welke zaken nog ontbreken of niet aan de eisen voldoen.

1.4 Taken/Toetsen De taken in de blokboeken 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 2.1 en 2.2 worden afgetekend, wanneer aan de beoordelingscriteria is voldaan. Daarnaast is het mogelijk dat een vakdocent een toets afneemt. De beoordeling van de toets dient als uitgangspunt voor de voortgangs gesprekken die er met regelmaat plaatsvinden. Gedurende 1.4 krijg je een persoonlijk advies, op basis van de portfolio, assessment formulieren en diagnostische toetsen, met betrekking tot jouw mogelijkheden binnen de opleiding Mediatechnolgie. In blok 2.3 vindt een kwalificerende toetsing plaats.

1.5 Assessmentformulieren Met assessment wordt bedoeld: het in kaart brengen van je gedrag, kennis, vaardigheden en capaciteiten. Op deze assessment formulieren vind je de competenties waaraan gedurende dit blokboek wordt gewerkt. Je kijkt gedurende het blokboek regelmatig naar het assessmentformulier met in het achterhoofd hoe je zelf denkt dat het staat met het beheersingniveau van de aangegeven competenties. Dan overleggen vakdocenten en tutor over het door jou ingevulde assessmentformulier Na dit overleg tussen jouw docenten ga je een voortgangsgesprek aan met je tutor waarbij het assessment formulier en de takenkaart als uitgangspunt worden genomen.

1.6 POP In je persoonlijk ontwikkelingsplan leg je vanuit het assessment formulier en het gesprek met je tutor cq. vakdocent vast welke competenties nog je persoonlijke aandacht vragen. Je beschrijft in je pop dus samen met je tutor de eventuele door jou te onder nemen stappen betreffende hiaten.

1.7 Producten herstellen Aan het eind van het blokboek, in week 8, dienen alle taken uit een blokboek voldoende te zijn. Is dat niet gelukt, dan zul je er alsnog voor moeten zorgen. De hiaten worden opgenomen in je persoonlijk ontwikkelingsplan (pop). Daarvoor neem jezelf contact op met de betrokken docent en daarmee maak je dan een afspraak betreffende herstel. De herstelmomenten worden ingeroosterd in week 9 van een periode. In week 9 van blokboek 2.3 moeten alle openstaande zaken met voldoende worden afgesloten en alle betrokken competenties zijn behaald. Als je op dat moment niet voldoet aan de gestelde eisen krijg je éénmaal de mogelijkheid om terug te gaan naar blok 1.4 en drie blokboeken te herhalen. Een tweede herhaling is niet mogelijk, je moet dan de opleiding verlaten.

1.8 Beroepscompetenties De 1. 2. 3.

medewerker Mediatechnologie is in staat op adequate wijze: de behoefte van de opdrachtgever te analyseren het advies te vertalen in een plan van aanpak een functioneel technisch ontwerp te maken voor dynamische informatiesystemen voor media-uitingen 4. dynamische informatiesystemen voor media-uitingen te realiseren 5. dynamische informatiesystemen te implementeren 6. eenvoudige contentmanagementsystemen te realiseren 17. te communiceren tijdens het werkproces 18. samen te werken 20. zijn beroepscompetenties verder te ontwikkelen

Taak

Soort taak

Competentie nr.

1.2.1 - Zoekmachines

studietaak

1, 17, 18

1.2.2 - Hoe doen anderen dit?

studietaak

1

1.2.3 - Wat willen die mensen?

toepassingstaak

3

1.2.4 - Geef het vorm

toepassingstaak

4

1.2.5 - Het atelier

toepassingstaak

3

1.2.6 - Laat het iedereen weten

toepassingstaak

17

1.2.7 - En zo gaan we dit aanpakken

toepassingstaak

2

1.2.8 - Ook dat nog...

toepassingstaak

4, 5, 17, 20

1.2.9 - Dear sir

toepassingstaak

20

1.2.10 - En hoe gaan ze dit allemaal …

studietaak

4, 5

1.2.11 - Er is nog meer mogelijk

studietaak

6

1.2.12 - Vol verwachting klopt het hart

toepassingstaak

4, 6

1.2.13 - O zo saai maar wel heel belangrijk

toepassingstaak

4, 5, 6

1.2.14 - Testen

toepassingstaak

5, 17

1.2.15 - En zullen zij het gaan accepteren?

toepassingstaak

4, 5, 6

1.2.16 – Wat is een portfolio?

probleemtaak

17, 20

1.2.17 – Ik google en vind geen “vaagheid”.

strategietaak

1

1.2.18 – Aan het werk

studietaak

20

1.2.19 - Auteursrechten

discussietaak

17

1.2.20 - Kan ik dit fysiek wel aan?

toepassingstaak

20

1.2.21 – Een portfolio

projectaak

1,2,3,4,5,6

1.2.22 - Terugkijken en vooruitzien

evaluatietaak

17, 20

2 THEMA

De digitale expositie ruimte Kunstkring ‘De Vaagheid’ is een platform voor jonge Europese kunstenaars om hun werk te exposeren. Om het werk van jonge kunstenaars tentoon te stellen organiseerde de kunstkring jaarlijks exposities door geheel Europa. Tevens geven ze elke maand een magazine uit waarin het werk van diverse kunstenaars gepresenteerd wordt. ‘De Vaagheid’ kent zo’n 2500 leden door geheel Europa. De kosten van het organiseren van tentoonstellingen rijzen de pan uit. De exposities worden niet of nauwelijks bezocht en het magazine heeft te weinig abonnees en adverteerders om rendabel te zijn. Al enige tijd zijn ze bezig om een digitale expositieruimte te ontwikkelen, maar het wil maar niet van de grond komen. Op dit moment gebruiken ze een statische website waarin de web master nieuw werk handmatig online moet zetten. Het is voor die man een dagtaak geworden om dit bij te houden. De kunstkring wil nu een online expositie ruimte laten ontwikkelen, waarbij de leden zelf verantwoordelijk zijn voor het aanbrengen van nieuwe content. De bezoekers van de site moeten tevens de beschikking krijgen over een gebruiksvriendelijke interface. Kunstkring ‘De Vaagheid’ vraagt jullie een frisse en sprekende online expositieruimte met bijbehorend CMS te ontwikkelen. Tevens willen ze prominenter aanwezig zijn op het internet, ook hierbij hebben ze jullie hulp nodig.

Media Technologie BB 1.2

7

Taak 1.2.1 - ‘ZOEKMACHINES’ Studietaak Case Eén van de eerste zaken die men graag zou willen bij de Kunstkring is dat hun site bij de diverse zoekmachines toch wel een prominente plaats in gaat nemen. Geld kunnen ze hier niet aan besteden, maar misschien is er een manier om daar toch wel in de top 20 te komen. Harrie de voorzitter van de kunstkring heeft iets gehoord over metatags of zoiets. Heb jij een oplossing voor Harrie en zijn Kunstkring?

Werkwijze Tweetallen Viersprong

Ondersteunend onderwijs Bki: onderzoek Wiskunde: algebra

Specs Verslag in pdf formaat. Gebruik Adobe Indesign en Acrobat. Zorg voor paginanummering en inhoudsopgave, inleiding en samenvatting. Lettertype Verdana, 10/11 pnt.

Beoordeling Wordt afgetekend door de vakdocent Bki.

Competentie Deze taak is direct verbonden met de competentie: • de behoefte van de opdrachtgever te analyseren • te communiceren tijdens het werkproces • samen te werken


Taak 1.2.2 - ‘HOE DOEN ANDEREN DIT?’ Studietaak Case Je hebt te horen gekregen wat er gemaakt moet worden. Een online expositie ruimte met bijbehorend CMS. Meteen schieten er tientallen vragen door je hoofd. Vragen die je moet beantwoorden alvorens je kunt beginnen met het bouwen van de online expositie ruimte: “Het is een belangrijke opdracht en we moeten ervoor zorgen dat we geen enkel detail vergeten”. Je gaat je eerst oriënteren op de login en registratie. Hiervoor ga je bestaande sites analyseren.

Werkwijze Werk in tweetallen Viersprong

Ondersteunend onderwijs Bki: orienteren, analyseren

Bronnen en media internet

Specs Oriëntatieverslag van 3 login en registraties in pdf-formaat. Gebruik Adobe Indesign en Acrobat. Zorg voor paginanummering en inhoudsopgave, inleiding en samenvatting. Lettertype Verdana, 10/11 pnt.


Competentie Deze taak is direct verbonden met de competentie: • de behoefte van de opdrachtgever te analyseren

Portfolio Analyse van login en registratie van diverse websites.


Taak 1.2.3 - ‘WAT WILLEN DIE MENSEN’ Toepassingstaak Case Nu we een beeld hebben van andere logins en registratie kunnen we beginnen. Helaas wil de kunstkring graag zeer nauw betrokken worden bij de ontwikkeling en vraagt je dus alvorens met bouwen te beginnen eerst met hun te overleggen. Ze zijn zeer ontevreden over het verloop van eerdere ict projecten. Ze eisen dat je voorafgaand aan het ontwikkelen van dit systeem een beschrijving en een technisch ontwerp oplevert.

Werkwijze Individueel Viersprong

Ondersteunend onderwijs Interface ontwerpen: gebruikersmodellen Bki: technisch ontwerp, PSD

Bronnen en media Internet (werking van andere login- en registratiemodules) Orientatieverslag PSD van login

Specs Een voorstel voor specs van registratie. Een PSD van de registratie, na goedkeuring van specs van registratie door vakdocent.


Competentie Deze taak is direct verbonden met de competentie: • een functioneel technisch ontwerp te maken voor dynamische informatiesystemen voor media-uitingen

Portfolio PSD van een registratie.


10

Taak 1.2.4 - ‘Geef het vorm’ Toepassingtaak Case De vormgeving is een gevoelig onderwerp gebleken in de geschiedenis van de kunstkring. Dat kan ook niet anders want het zijn kunstenaars. Allemaal hebben ze een eigen kijk op hoe de expositieruimte moet worden vormgegeven. Om de leden in de gelegenheid te stellen mee te beslissen over de vormgeving van de expositieruimte wil het bestuur dat deze eerst wordt voorgelegd aan de leden.


Ondersteunend onderwijs Interface ontwerpen: usebillity, schetsen HTML

Bronnen en media W3c javascript.pagina.nl html.pagina.nl briefing

Specs Schets de diverse schermen van de expositieruimte • Afmeting van de schermen zijn 800*600 pixels • Werk alle schetsen uit in HTML • Zorg dat het scherm gecentreerd blijft indien browservenster vergroot of verkleind wordt.

Beoordeling Wordt afgetekend door de vakdocent Vormgeven. Laat de grafische gebruikersinterface met de uitgewerkte ontwerpen controleren door de vakdocent, voordat je aan de bouw van het systeem begint.

Competentie Deze taak is direct verbonden met de competentie: • dynamische informatiesystemen voor media-uitingen te realiseren

Portfolio Grafic User Interface van de site.


11

Taak 1.2.5 - ‘HET ATELIER’ Toepassingstaak Case De Kunstkring wil een beschrijving van de werking van hun toekomstige CMS. Ze hebben het zelfs een naam gegeven: ‘Het Atelier’. ‘Het Atelier’ moet het allemaal makkelijker gaan maken. Het bestuur wil graag een afspraak met jullie persoonlijk om de functionaliteit van het CMS bespreken.


Ondersteunend onderwijs Bki: functioneel technisch ontwerp Interface ontwerpen: gebruikersmodellen

Bronnen en media Briefing Atelier

Specs Een beschrijving van de specificaties/functionaliteiten m.b.t. ‘Het Atelier’ (CMS). Een PSD van het CMS.

Beoordeling Wordt afgetekend door de vakdocent Bki en de vakdocent Interface ontwerpen.

Competentie Deze taak is direct verbonden met de competentie: • een functioneel technisch ontwerp te maken voor dynamische informatiesystemen voor media-uitingen

Portfolio Scenario-analyse, UML-activiteitendiagram.


12

Taak 1.2.6 - ‘LAAT HET IEDEREEN WETEN’ Toepassingstaak Case De redactie van het online magazine ‘Vager’, dat maandelijks wordt uitgegeven voor leden van De Kunstkring, wil dat je een artikel schrijft over de nieuwe site. Het moet een artikel worden dat de leden oproept het systeem te gaan gebruiken. Benadruk dus alle mogelijkheden van de site en het bedieningsgemak.


Ondersteunend onderwijs Nederlands: Webteksten en verkooptaal (AIDA)

Specs Online artikel voor ‘Vager’, opgebouwd volgens het AIDA-principe

Beoordeling Wordt afgetekend door de vakdocent Nederlands.

Competentie Deze taak is direct verbonden met de competentie: • te communiceren tijdens het werkproces

Portfolio Een artikel.


13

Taak 1.2.7 - ‘EN ZO GAAN WE DIT AANPAKKEN’ Toepassingstaak Case Het bestuur is tevreden over de voorstellen. Het beeld van de diverse modules is duidelijk en met smart zit men te wachten op de planning. Wanneer moet de kunstkring mensen gaan optrommelen om de diverse modules te gaan testen? Wanneer zijn de deadlines?


Ondersteunend onderwijs Bki: projectmanagement

Bronnen en media Gebruik de onderdelen die je al hebt voorbereid O/A-schema MS-project

Specs Strokenplanning


Competentie Deze taak is direct verbonden met de competentie: • het advies te vertalen in een plan van aanpak

Portfolio een strokenplanning.


14

Taak 1.2.8 - ‘OOK DAT NOG…’ Studietaak Case De vrijwillige systeembeheerder van de kunstkring is op de hoogte gebracht van de wilde plannen van het bestuur. Hij is zich rot geschrokken. Hun internetprovider ondersteunt dit soort technieken niet! Het bestuur wil graag op korte termijn de nodige informatie met betrekking tot het online zetten van dit geweldige systeem. Helaas is hun provider Italiaans en is een beschrijving in het Engels noodzakelijk.


Ondersteunend onderwijs Beheer: hosting

Bronnen en media www.webmasterstop.com/38.html

Specs Bepaal welke webserver, welke software (PHP, MYSQL), welke computer nodig is voor dit systeem. Een verslag, waarin de systeembeheerder een advies krijgt over: • de aanschaf van hardware en software • de wijze van hosten • eventuele risico’s • conclusie met bijbehorende verantwoording Geef in het verslag duidelijk aan wat de mogelijke manieren van hosten zijn bij de diverse providers(co-location, dedicated, etc) Verwerk de voor- en nadelen uiteindelijk in een conclusie.

Beoordeling Wordt afgetekend door de vakdocent Beheer.

Competentie Deze taak is direct verbonden met de competentie: • dynamische informatiesystemen voor media-uitingen te realiseren • dynamische informatiesystemen te implementeren • te communiceren tijdens het werkproces • zijn beroepscompetenties verder te ontwikkelen

Portfolio Een verslag, waarin een advies voor een systeembeheerder is geformuleerd.


15

Taak 1.2.9 - ‘DEAR SIR’ Studietaak Case Je hebt intussen een uitgebreid onderzoek gedaan naar de diverse manieren van hosten en alles wat daar bij komt kijken. Je hebt het verslag van dit onderzoek aan het bestuur van de kunstkring ‘De Vaagheid’ gegeven. Helaas begrijpen zij maar half wat er in staat. Jouw advies moet natuurlijk wel goed verwoord worden aan hun provider. Helaas is hun provider Italiaans en is een beschrijving in het Engels noodzakelijk. Je krijgt het Spaans benauwd, want je weet weinig van de Engelse mailconventie. Tijd om je daar in te verdiepen!


Ondersteunend onderwijs Engels: zakelijk schrijven, schrijfvaardigheid, grammatica

Bronnen en media Taak 8, vooronderzoek

Specs Een Engelse mail, gericht aan de provider, waarin gevraagd wordt of zij de website (denk aan de technische eisen) kunnen ondersteunen.

Beoordeling Wordt afgetekend door de vakdocent Engels.

Competentie Deze taak is direct verbonden met de competentie: • zijn beroepscompetenties verder te ontwikkelen

Portfolio een Engelse brief.


16

Taak 1.2.10 - ‘EN HOE GAAN ZE DIT ALLEMAAL TERUGVINDEN?’ Studietaak Case Zoals de kunstkring al had aangegeven moet de site een grote omvang hebben. 2500 Leden met gemiddeld 10 werkstukken telt al snel 25000 kunstwerken. Deze moeten worden opgeslagen en uiteraard worden teruggevonden. Je hebt weleens gehoord van een database, maar wat is dat eigenlijk? Hoe is die omgebouwd?


Ondersteunend onderwijs Databases: SQL (importeren en exporteren) Wiskunde: algebra

Bronnen en media ERD

Specs Een werkende database op basis van het ERD.

Beoordeling Wordt afgetekend door de vakdocent Databases en de vakdocent Bki.

Competentie Deze taak is direct verbonden met de competentie: • dynamische informatiesystemen voor media-uitingen te realiseren • dynamische informatiesystemen te implementeren


17

Taak 1.2.11 – ‘ER is nog veel mer mogelijk’ Studietaak Case Je hebt intussen een werkende database, maar je hebt het gevoel dat je nog maar weinig weet over de mogelijkheden. Je weet hoe je de gegevens op een gestructureerde wijze opslaat, maar hoe kan ik de gegevens opvragen? Welke mogelijkheden heb ik om de gegevens te bewerken? Je besluit dit uit te zoeken.


Ondersteunend onderwijs Database: SQL

Specs De taak wordt afgesloten met een kennistoets.

Beoordeling Wordt afgetekend door de vakdocent Databases.

Competentie Deze taak is direct verbonden met de competentie: • eenvoudige contentmanagementsystemen te realiseren

Portfolio De verstrekte opdrachten, uitwerkingen en resultaat van toets.


18

Taak 1.2.12 – ‘VOL VERWACHTING KLOPT ONS HART’ Toepassingstaak Case De module waar zij allen op hebben zitten wachten, de module die aan de leden de mogelijkheid biedt al hun werk tentoon te stellen op het internet. Je begrijpt het al het CMS oftwel het atelier willen ze graag gaan testen. De testers zijn ingeroosterd en wachten op de oplevering.


Ondersteunend onderwijs Programmeren Databases

Specs Ontwikkelen en opleveren van ‘het Atelier’ volgens technisch ontwerp (taak 1.2.5), geïntegreerd met login- en registratiemodule.

Beoordeling Wordt afgetekend door de vakdocent Programmeren en de vakdocent Bki.

Competentie Deze taak is direct verbonden met de competentie: • dynamische informatiesystemen voor media-uitingen te realiseren • eenvoudige contentmanagementsystemen te realiseren


19

Taak 1.2.13 – ‘O, zo saai, maar wel heel belangrijk’ Toepassingstaak Case Als het goed is, werkt het systeem nu. Je hebt dus een beta versie, zoals dat ook wel genoemd wordt. Maar het geheel moet nou getest worden om te zorgen dat het daadwerkelijk geaccepteerd kan worden door de klant. Voordat je de test kunt laten uitvoeren, zul je een testcase moeten ontwikkelen. Steekwoorden hierbij zijn: performance, usability en acceptatie.


Ondersteunend onderwijs Bki: testen

Bronnen en media Specificaties Ontwikkel een testcase voor het totale systeem.

Beoordeling Wordt afgetekend door de tutor en de vakdocent Bki.

Competentie Deze taak is direct verbonden met de competentie: • dynamische informatiesystemen voor media-uitingen te realiseren • dynamische informatiesystemen te implementeren • eenvoudige contentmanagementsystemen te realiseren

Portfolio Een testcase voor het systeem.


20

Taak 1.2.14 – ‘Testen’ Toepassingstaak Case De testcase is ontwikkeld, het systeem werkt. Voordat je het systeem oplevert aan kunstkring ‘De Vaagheid’, wil je wel zekerheid. Je besluit het systeem te laten testen door enkele personen aan de hand van de testcase, die je intussen gemaakt hebt. Je verwacht natuurlijk geen fouten, maar toch…

Werkwijze Viertallen Viersprong

Ondersteunend onderwijs Testen

Bronnen en media Taak 11

Specs De testrapporten van 2 testers van jouw informatiesysteem. Een aangepast systeem op basis van de testrapporten.


Competentie Deze taak is direct verbonden met de competentie: • dynamische informatiesystemen te implementeren • te communiceren tijdens het werkproces

Portfolio 2 Testrapporten van het informatiesysteem.


21

Taak 1.2.15 – ‘EN ZULLEN ZIJ HET GAAN ACCEPTEREN’ Toepassingstaak Case De dag is aangebroken dat er moet worden overgegaan tot de oplevering van de finale versie en er een acceptatie moet komen van de kunstkring. Voordat de kunstkring het accepteert, willen ze uiteraard eerst zelf testen.


Ondersteunend onderwijs Bki: testen

Specs Installatie van het systeem inclusief database. Een werkend informatiesysteem.

Beoordeling Wordt afgetekend door de tutor en de vakdocenten.

Competentie Deze taak is direct verbonden met de competentie: • dynamische informatiesystemen voor media-uitingen te realiseren • dynamische informatiesystemen te implementeren • eenvoudige contentmanagementsystemen te realiseren

Portfolio Een werkend informatiesysteem.


22

Taak 1.2.16 – ‘WAT IS EEN PORTFOLIO?’ Probleemtaak Case De site is bijna af en je bent trots op het resultaat tot nu toe. Je laat het aan je vriend Adri zien. Hij vindt het een knap stuk werk en zegt: ”Dit zul je te zijner tijd wel opnemen in je portfolio.” Je hebt wel eens van een portfolio gehoord en zegt: “Ja, natuurlijk.” “Mag ik je totale portfolio eens zien,” vraagt Adri. Deze vraag overvalt je, want je weet niet precies wat een portfolio allemaal omvat. Je antwoordt: “Ja, natuurlijk, maar ik moet nu weg. Volgende week heb ik wel tijd.” Nu zit je wel met een probleem?


Specs Een oplossing van het probleem

Beoordeling Wordt afgetekend door de tutor.

Competentie Deze taak is direct verbonden met de competentie: • de behoefte van de opdrachtgever te analyseren • te communiceren tijdens het werkproces


23

Taak 1.2.17 – ‘IK GOOGLE EN VIND GEEN VAAGHEID’ Strategietaak Case De kunstkring heeft intussen de website on-line. Een enthousiast bestuurslid is achter zijn pc gaan zitten en heeft de site proberen te vinden via enkele zoekmachines. Gedesillusioneerd komt hij bij jou en vraagt hoe dit kan. Je geeft als antwoord: “Wil je bij google in de top 10 staan, moet je daar wel wat voor doen. Allereerst zal de site aangemeld moeten worden. Bovendien zal de site aangepast moeten worden met metatags en keywords. Ik zal zorgen de site aangepast wordt.”


Specs Een verslag met een toe te passen strategie. Een aangepast informatiesysteem

Beoordeling Wordt afgetekend door de vakdocent Programmeren.

Competentie Deze taak is direct verbonden met de competentie: • de behoefte van de opdrachtgever te analyseren

Portfolio een verslag.


24

TAAK 1.2.18 – ‘AAN HET WERK’ Studietaak Case “Toch wel leuk zo’n online expositieruimte ontwikkelen,” zeg ik. “Waarvoor was het ook alweer?” vraagt Wally. “Voor kunstkring ‘de vaagheid’,” antwoord ik. “Ja,” zegt Wally, “die kunstenaars dat zijn vage jongens. Laat mij maar met de computer werken dat is duidelijk. Kunstenaars doen aan zelfexpressie of zelfontplooiing of zoiets, geld interesseert ze niet zoveel. Ze leven zeker van een uitkering?” “Dat weet ik niet.” Wally vraagt: “Waarom werk jij eigenlijk, alleen voor het geld?” “Nou ik wil wel de huur kunnen betalen en ook een baan vinden. Met de huidige economie moet je wel weten hoe je je moet presenteren op de arbeidsmarkt. Ik ben daar al volop mee bezig.” “Uitslover,” zegt Wally.

Werkwijze Tweetallen Viersprong Tijdens de lessen worden opdrachten over werk, economie en werkloosheid verstrekt. Bovendien zul je tijdens de lessen een discussie voeren over deze onderwerpen.

Ondersteunend onderwijs Betekenis werk - economie - werkloosheid

Bronnen en media Lesbrieven A&M

Specs Uitwerken van opdrachten Deelname aan discussie

Beoordeling Wordt afgetekend door de tutor en de vakdocenten.



25

Taak 1.2.19 – ‘AUTEURSRECHTEN’ Discussietaak Case “Het beschermen van de auteursrechten op muziek en films slaat door. Ook consumenten die zich keurig aan de wet houden, hebben daar steeds meer last van.”

Consumentenbond eist minder beveiliging op cd en dvd Uitgegeven: 6 oktober 2005 15:53 DEN HAAG - Consumenten hebben te veel last van de bescherming van auteursrechten op muziek en films. Dat heeft de Consumentenbond donderdag gezegd. “Het beschermen van de auteursrechten op muziek en films slaat door. Ook consumenten die zich keurig aan de wet houden, hebben daar steeds meer last van.” Volgens de belangenbehartiger beveiligen platenmaatschappijen en filmstudio’s hun films en muziek te rigoureus. “Zo zien we steeds meer cd’s en dvd’s die een kopieerbeveiliging hebben waardoor je geen kopietje voor eigen gebruik meer kunt maken. En kun je muziek, die tegen betaling gedownload is via internet, niet op alle spelers afspelen.”

Werkwijze Werk in de tutorgroep Zevensprong

Ondersteunend onderwijs Bronnen en media Artikel ‘Consumentenbond eist minder beveiliging op cd en dvd’.

Specs Beoordeling Wordt afgetekend door de tutor.



26

Taak 1.2.20 – ‘KAN IK DIT FYSIEK WEL AAN?’ Toepassingstaak Case Bij jouw bezoek aan een drukkerij zie je een jonge knaap enorme stapels papier sjouwen. Dat is zwaar werk, maar hij ziet er wel getraind uit, zeg! Je vraagt je af of er geen oplossingen zijn om dat werk lichter te maken. Even later bij DTP zie je dat ze er iets minder stoer uitzien, maar ja, die zitten ook de hele dag op hun luie reet. In een gesprek hoor je dat veel werknemers rugklachten hebben… Dat zal dan wel van het niets doen zijn…?


Ondersteunend onderwijs Ergonomie

Bronnen en Media Boek Lichamelijke opvoeding Lessen LO en Ergonomie

Specs Een verslag, inhoud: • Algemene werkhoudingen en bewegingen beschrijven Meedoen met de lessen en zelf keuzes maken op basis van een analyse wat jij nodig hebt.

Beoordeling Wordt afgetekend door de vakdocent Ergonomie.

Competentie Deze taak is direct verbonden met de competentie: • te communiceren tijdens het werkproces • zijn beroepscompetenties verder te ontwikkelen

Portfolio een verslag.


27

Taak 1.2.21 – ‘EEN DIGITAAL PORTFOLIO’ Projecttaak Case Je weet intussen dat je in een portfolio je werk kunt presenteren, en je bent tevreden over het werk dat je voor kunstkring ‘De Vaagheid’ hebt gemaakt. Je besluit een portfolio te maken, waarin je huidig werk maar ook het toekomstig werk makkelijk kunt plaatsen op internet.


Bronnen en media Briefing

Specs Ontwikkel een digitaal portfolio volgens specificatie

Beoordeling Taak wordt afgetekend door de vakdocent Programmeren.

Competentie Deze taak is direct verbonden met de competentie: • de behoefte van de opdrachtgever te analyseren • het advies te vertalen in een plan van aanpak • een functioneel technisch ontwerp te maken voor dynamische informatiesystemen voor media-uitingen • dynamische informatiesystemen voor media-uitingen te realiseren • dynamische informatiesystemen te implementeren • eenvoudige contentmanagementsystemen te realiseren

Portfolio Een digitaal portfolio.


28

Taak 1.2.22 – ‘TERUGKIJKEN EN VOORUITZIEN’ Toepassingstaak Case Yes! Alweer de laatste taak van dit blok. Wat gaat de tijd eigenlijk toch snel. Je hebt nog maar net je leerdoelen geformuleerd en nu moet je al weer evalueren. Je hebt al wel een beetje kijk gekregen op de dingen waar je goed in bent en waar je zwakke punten liggen.


Ondersteunend onderwijs Tutor: Evaluatie Vakdocenten: Evaluatie Nederlands: Presenteren

Bronnen en media Assessmentformulier POP-formulier Portfolio

Specs Een bijgewerkt assessmentformulier, POP-formulier en portfolio. Presenteren van online expositie ruimte. Bijwerken assessmentformulier, POP-formulier en portfolio.

Beoordeling Deze taak wordt afgetekend door de vakdocenten, maar ook besproken in de tutorgroep en individueel met je tutor en vakdocenten.


29

3 De werkwijze van PGO

Bij PGO werk je in verschillende groepen, werk je aan taken en dat doe je met behulp van de sprongen. De taken begin je altijd met je tutorgroep en je werkt ook zelfstandig met deze groep. Daarnaast kun je met verschillende tutorgroepen in vaardigheidstrainingen en theorietrainingen zitten en zelfs met nog meer tutorgroepen in hoorcolleges. Omdat je elke taak opstart vanuit de tutorgroep, krijg je nog eens de taken met de sprongen.

3.1 De taken en de sprongen Tijdens het werken met dit blokboek ga je verschillende taken uitvoeren. Niet elke taak is hetzelfde. Sommige taken doe je alleen, andere doe je samen, soms doe je een taak in de klas, de andere keer in het onderwijs leercentrum (de mediatheek). Iedere soort taak vereist een bepaalde manier van aanpakken in een aantal stappen of sprongen. Welke sprongen je doet bij welke taken wordt hieronder uitgelegd.

Probleemtaak Bij deze taak los je een probleem op, alleen of in een groepje. Belangrijk is dat je eerst goed formuleert wat het probleem is. Je kunt hiervoor de negensprong gebruiken.

Stappenplan probleemtaak “De negensprong” 1. Zijn er woorden of begrippen die je niet begrijpt? Zijn er anderen die wel weten wat een woord of begrip betekent? 2. Wat is er precies aan de hand? 3. Brainstormen: welke oplossingen en verklaringen kun je allemaal bedenken? 4. Orden de oplossingen uit stap 3. 5. Formuleer de leerdoelen. 6. Maak een activiteitenplan: wie gaat wat doen en op welke manier? Hoeveel tijd hebben jullie daarvoor nodig? 7. Voer het activiteitenplan uit. Houd je aan de gemaakte afspraken. 8. Presenteer de informatie. 9. Evalueer je leerproces en het groepsproces.

Strategietaak “Wat zou je doen als...” Je bedenkt een plan van aanpak voor een situatie waar je in de toekomst wel eens mee te maken zou kunnen krijgen. Je gebruikt hierbij de negensprong.

30

Stappenplan strategietaak “De negensprong” 1. Zijn er woorden of begrippen die je niet begrijpt? Zijn er anderen die wel weten wat een woord of begrip betekent? 2. Voor welke situatie moet ik een strategie bedenken? 3. Brainstormen: welke strategieën zijn er allemaal mogelijk? 4. Orden de strategieën uit stap 3. 5. Formuleer de leerdoelen. 6. Maak een activiteitenplan: wie gaat wat doen en op welke manier? Hoeveel tijd hebben jullie daarvoor nodig? 7. Voer het activiteitenplan uit. Houd je aan de gemaakte afspraken. 8. Presenteer de informatie. 9. Evalueer je leerproces en het groepsproces.

Studietaak Bij uitvoering van deze taak moet je zelfstandig, of soms in kleine groepjes stukken van de stof bestuderen. Je hebt de bestudeerde theorie vaak nodig om een toepassingstaak of probleemtaak goed te kunnen uitvoeren. Je gebruikt hierbij de viersprong.

Stappenplan studietaak “De viersprong” 1. Lees de taak en stel samen vast wat er verlangd wordt. Wat ga je leren, doen of maken? 2. Maak met elkaar afspraken over hoe je de taak gaat uitwerken en hoe je straks gaat rapporteren of presenteren. Wie doet wat, hoe, waar, wanneer en hoelang? 3. Het uitwerken van de taak. 4. Rapporteren en/of presenteren en evalueren.

Toepassingstaak Bij een toepassingstaak moet je iets wat je hebt geleerd of hebt opgezocht gebruiken om iets te maken. Je gebruikt hiervoor de viersprong.

Stappenplan toepassingstaak “De viersprong” 1. Lees de taak en stel samen vast wat er verlangd wordt. Wat ga je leren, doen of maken? 2. Maak met elkaar afspraken over hoe je de taak gaat uitwerken en hoe je straks gaat rapporteren of presenteren. Wie doet wat, hoe, waar, wanneer en hoelang? 3. Het uitwerken van de taak. 4. Rapporteren en/of presenteren en evalueren.

Discussietaak Bij deze taak gaat het erom inzicht te verwerven in verschillende standpunten en visies op een bepaald onderwerp. Je hoeft niet toe te werken naar een centrale oplossing, het gaat er meer omdat je je bewust wordt van je eigen mening over een bepaald onderwerp en de mening die anderen hierover hebben. Je gebruikt bij deze taak de zevensprong.

31

Stappenplan discussietaak “De zevensprong” 1. Zijn er woorden of begrippen die je niet begrijpt? Zijn er anderen die uitleg kunnen geven over deze woorden of begrippen? 2. Formuleer een stelling. Niet iedereen is het natuurlijk eens met deze stelling; het is een discussie. 3. Iedereen geeft zijn mening over de stelling en zegt waarom hij iets vindt. Je mag nog niet reageren op wat iemand zegt. Je mag tijdens deze stap dus niet discussiëren! 4. Zijn er gemeenschappelijke meningen te ontdekken? Orden de meningen in bijvoorbeeld voor of tegen. 5. Ga dieper op de geordende meningen in (tijdens deze stap vindt feitelijk de discussie plaats). 6. Formuleer conclusies. Waar komen jullie als tutorgroep op uit? 7. Evalueer het groepsproces. Hoe verliep de discussie? Hebben mensen hun mening bijgesteld en waarom wel of niet?

32

Bijlage 1 - Wat moet er in je PGO-map?

1. Inhoud 2. Notulen tutorbijeenkomsten 3. Afspraken tutorgroep 4. Verslagen van je werkwijze bij elke taak 5. Uitwerkingen taken, waarin je verantwoording van je taken geeft 6. Planningen 7. Assessmentfomulieren 8. Takenkaart 9. Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) 10. Rapporten blokboeken

wanneer begin je

OPLEIDING: Wie heb je daarbij nodig

Welke controle activiteit

Kijk bij elke taak wat je leerdoelen zijn en wat je met de groep daarover hebt afgesproken. Noteer aan de hand van punt 1 aan welke leerdoelen je extra aandacht wilt geven (persoonlijke leerdoelen) Noteer ook jouw persoonlijke leerdoelen m.b.t. je leren-leervaardigheden en werkhouding naar aanleiding van je eigen waarneming, de op-/aanmerkingen van je medestudenten en je tutor. Neem dit schema mee naar je overleg met je tutor na afloop van je blokboek

Werkwijze:

Leerdoel motivatie

Naam:

Blokboek: datum:

Wanneer bespreken en met wie

bijlage 2 - pop-formulier (voorbeeld)

Datum:

Tutorgroep:

brengt advies uit over de technische vorm van de media-uiting

geeft in advies aan welk overig materiaal nodig is

bespreekt de behoefte met de opdrachtgever

beoordeelt aangeleverd materiaal op kwaliteit

stelt gedurende het proces waar nodig het plan van aanpak bij

bepaalt hoe de media-uiting opgeleverd moet worden

bepaalt welke deeltaken uitgevoerd moeten worden

stelt een planning op

rapporteert aan leidinggevende (o.a. urenrapportage)

overlegt tijdens project waar nodig met klanten en/of leveranciers

overlegt intern over projectverloop

16 mede de voortgang van een project te bewaken

2 het advies te vertalen in een plan van aanpak

1 de behoefte van de opdrachtgever te analyseren

De medewerker Mediatechnologie is in staat op adequate wijze:

Opleiding: Mediatechnologie

Student:

Nee Ja

Onv. Voo.

Com.

Exc.

Bijlage 3 - Assessmentformulier Mediatechnologie voor de student/tutor Blokboek 1.2

legt een probleem op duidelijke wijze voor aan de opdrachtgever

brengt informatie duidelijk en begrijpelijk over

vraagt zonodig door om de noodzakelijke informatie helder te krijgen

stelt gerichte vragen om relevante informatie te achterhalen

beheerst tenminste één vreemde taal wat betreft lezen, luisteren, spreken, schrijven en gesprekken voeren

spreekt helder en duidelijk Nederlands

luistert aandachtig en toont geduld

stemt de communicatie af op de ander en op de situatie

verantwoordt gemaakte keuzes aan direct betrokkenen

draagt werk goed over aan collega’s

neemt actief deel aan werkbesprekingen

helpt collega’s als de situatie daarom vraagt

vraagt om feedback van collega’s en wijzigt werkwijze indien nodig

geeft feedback aan collega’s

luistert naar collega’s en houdt rekening met wat door hen gezegd wordt

deelt relevante informatie tijdig mee

maakt werkafspraken met direct betrokkenen en komt deze na

18 samen te werken

17 te communiceren tijdens het werkproces


Nee Ja

Onv. Voo.

Com.

Exc.

doet voorstellen om te investeren in nieuwe hard-en software

volgt ontwikkelingen via vakbladen, beurzen, enz.

onderhoudt contact met branche-/vakgenoten (netwerk/kennisuitwisseling)

stuurt in toenemende mate het leerproces zelf

zoekt ondersteuning indien nodig

is gemotiveerd

onderneemt in overleg met de leidinggevende afgesproken activiteiten

bepaalt welke activiteiten hij daartoe moet ondernemen

bepaalt welke beroepscompetenties hij verder moet ontwikkelen

brengt in kaart wat goed gaat en wat beter kan

reflecteert op zijn beroepsmatig handelen

Onv. Voo. Com Exc.

= = = =

Onvoldoende, voldoet niet aan de eisen Verbetering op onderdelen nodig, verbeteringen aanbrengen Competent, voldoet aan de eisen Excellent, gaat ver boven de eisen uit

4 niveaus van waardering:

20 zijn beroepscompetenties verder te ontwikkelen

De medewerker Mediatechnologie is in staat op adequate wijze: 19 snelle ontwikkelingen binnen het vakgebied te volgen en te integreren in zijn werkzaamheden

Nee Ja

Onv. Voo.

Com.

Exc.

Datum:

Tutorgroep:

Onv. Voo. Com Exc.

= = = =

Onvoldoende, voldoet niet aan de eisen Verbetering op onderdelen nodig, verbeteringen aanbrengen Competent, voldoet aan de eisen Excellent, gaat ver boven de eisen uit

4 niveaus van waardering:

6 eenvoudige contentmanagementsystemen te realiseren

5 dynamische informatiesystemen te implementeren

4 dynamische informatiesystemen voor media-uitingen te realiseren

3 een functioneel technisch ontwerp te maken voor dynamische informatiesystemen voor media-uitingen


Opleiding: Mediatechnologie

Student:

Nee Ja

Onv. Voo.

Com.

Exc.

Assessmentformulier webmaster voor de student/tutor Blokboek 1.2

Colofon. Uitgever: De Eindhovense school Telefoon: Fax: Ontwikkelgroep Media Technologie

Recommend Documents