Colofon Eindredactie Alaaddin Durmus Redactie mt Ibn-i Sina Vormgeving Lerict, Schijf & Muis

Colofon Eindredactie Redactie Vormgeving

Alaaddin Durmus mt Ibn-i Sina Lerict, Schijf & Muis

Woord vooraf Geachte ouders/verzorgers, Voor u ligt de schoolgids van de Islamitische basisschool Ibn-i Sina te Rotterdam. Deze schoolgids is bedoeld voor ouders en/of verzorgers van kinderen die al leerling zijn van IBS Ibn-i Sina of binnenkort naar IBS Ibn-i Sina toe zullen gaan. Deze gids helpt u inzicht te krijgen in onze visie op onderwijs, de manier van omgaan met elkaar, onze werkwijze en wat u van ons kunt verwachten als ouders van onze leerlingen. IBS Ibn-i Sina valt onder het bestuur van Stichting Islamitisch Primair Onderwijs Rijnmond (SIPOR). In deze schoolgids treft u informatie aan die voor alle scholen, die onder SIPOR vallen geldt. Daarnaast treft u specifieke informatie over IBS Ibn-i Sina aan. Wij verwoorden in deze schoolgids wat onze visie is en hoe wij die visie vormgeven in ons dagelijkse onderwijsleerproces. Ook treft u allerlei praktische informatie aan: schooltijden, vakanties, ouderavonden, namen van medewerkers etc. Wij adviseren u de schoolgids goed te lezen en te bewaren, zodat u de informatie altijd bij de hand heeft. Wij vinden het belangrijk dat ouders/verzorgers de gebeurtenissen op school kritisch volgen. Daarom staan wij open voor ideeën of suggesties voor verbetering van de schoolgids. Wij wensen u en uw kind(eren) veel plezier en succes toe op onze school. Met vriendelijke groet, Dhr. Alaaddin Durmus, Directeur Ibn-i Sina/ Noen

Ons missie luidt: Door middel van kwalitatief goed primair onderwijs kinderen vormen tot wereldburgers met een Islamitische identiteit, die een groot verantwoordelijkheidsgevoel hebben voor hun omgeving en het milieu, en op betrokken wijze in de Nederlandse samenleving staan.

Pagina 3

Inhoud

Hoofdstuk 1

Inleiding

Hoofdstuk 2

Onderwijs

Hoofdstuk 3

Zorg

Hoofdstuk 4

Ouders en school

Hoofdstuk 5

Praktische zaken

Bijlage 1

Samenstelling team

Bijlage 2

Telefoonnummers/contactgegevens

Bijlage 3

Schooltijden en belangrijke data

Bijlage 4

Handig om te weten

Bijlage 5

Schoolresultaten

Bijlage 6

Onze doelen

Bijlage 7

Over SIPOR

Kijk ook op www.ibn-i-sina.nl Pagina 5

1.Inleiding

Situering van de school De Ibn-i Sina is in 1989 gesticht in Rotterdam Zuid, aan de Zegenstraat, in de wijk Oud-Charlois (Charlois). Momenteel heeft de Ibn-i Sina 3 locaties. Het hoofdgebouw, een dependance en een nevenstichting. De dependance van de Ibn-i Sina is op de Overijselsestraat, in de wijk Hillesluis (Feijenoord). Basisschool Noen is de nevenvestiging van de Ibn-i Sina en is gelegen in deelgemeente Kralingen-Crooswijk. De Ibn-i Sina heeft dus meerdere schoolgebouwen met de volgende vestigingslocaties: Hoofdgebouw Zegenstraat 120, 3082 XZ Rotterdam (deelgemeente Charlois) Telefoon 010 – 428 25 90, fax 010 – 495 14 08 www.ibn-i-sina.nl Dependance Overijselsestraat 49 3074 VA Rotterdam (deelgemeente Feyenoord) Telefoon: 010-4848750 Nevenvestiging Ibs Noen Paradijslaan 111c-1 3034 SL Rotterdam (deelgemeente Kralingen- Crooswijk) 010-240 9046 www.ibsnoen.nl

Pagina 7

De schoolnaam Onze school draagt de naam van de Perzische geneesheer en filosoof Ibn-i Sina, ook wel bekend onder de naam Avicenna. Hij leefde van 980 tot 1037 in Asfahan, Buhara (het huidige Iran) en genas met zijn hoogstaande wijsheid, kennis en kunde vele mensen. Zijn baanbrekend medisch onderzoek wordt tot in onze tijd gebruikt. Ibn-i Sina is…… • Een islamitische school Onze grondslag is de koran en de Sunna. Dit vormt zich door het aanbod van godsdienstlessen. In de groepen 3 t/m 8 geeft een gespecialiseerde godsdienstleerkracht uw kind lessen over de Islam: kinderen leren aan de hand van thema’s belangrijke soera’s te reciteren, maar ook welke betekenissen die soera’s hebben. De lessen aan de groepen 1 en 2 worden door de eigen leerkracht verzorgd. Er wordt gewerkt met de landelijke godsdienstmethode voor het Islamitisch basisonderwijs. De lessen bevatten de basisinformatie over het Islamitische geloof en worden in het Nederlands gegeven. Ook aan specifieke zaken, zoals het aanleren van de Soera’s en de vertaling en betekenis hiervan. 3 keer per week is in de groepen 6 tot en met 8 tijd ingeroosterd voor het gezamenlijk gebed. Elke maand staat er een achlaaq thema centraal en daar omheen worden er lessen gegeven en activiteiten gedaan. Verder wordt de dag begonnen en afgesloten met een dua (smeekbede) en ook voor het eten wordt een dua gedaan. Vanaf groep 5 hebben de jongens en meisjes gescheiden bewegingsonderwijs.

Uiteraard worden de islamitische feestdagen (ied- ul fitr en ied- ul adha) groots gevierd. En ook aan de belangrijke dagen en maanden in de islam wordt aandacht besteed. Daarnaast kunnen de kinderen per jaargroep een certificaat ontvangen voor de geleerde soera’s. Het schoolkamp van groep acht staat ook in het teken van onze identiteit. De kinderen reizen naar Andalusië (zuid Spanje) om meer te leren over de geschiedenis van de Islamitische hoogtijdagen. • Een voorschool De Peuterspeelzaal samen met de groepen 0, 1 en 2 vormen de VVE. VVE staat voor: Voor- en Vroegschoolse Educatie. Het is een verzamelnaam voor de methodische en systematische ondersteuning van de ontwikkeling van jonge kinderen, in de leeftijd van 2 tot 6 jaar. Dit vindt plaats door middel van een VVE programma. Een vroege aanpak van achterstanden in de (taal) ontwikkeling kan een slechte start op de basisschool voorkomen. In de Peuterspeelzaal en groep 0 wordt er gewerkt met het programma Puk & Ko. En in de groepen 1 en 2 wordt er gewerkt met het programma Ik & Ko. Samen vormen ze het programma KO-totaal. Het is een educatief totaalprogramma dat is afgestemd op de behoeftes van peuters en kleuters. Het omvat taal, rekenen en sociale vaardigheden. Meer informatie hierover kunt u vinden op: www.ko-totaal.nl De peuterspeelzaal en groep 0 vallen onder de stichting Peuter &Co. Wij willen niets liever dan alle kinderen een plek geven. Daarom raden wij u aan om uw peuter zo vroeg mogelijk in te schrijven, zelfs wanneer het nog maanden duurt voordat uw peuter twee wordt. Dan bent u verzekerd van een plaats!

Wilt u uw peuter inschrijven voor groep 0 of een voorschool- peuterspeelzaal? Dan maakt u hiervoor een afspraak bij de leidster van de peuterspeelzaal of groep 0. De meerwaarde van de voorschool bij ons is dat er ook bij de peuters aandacht wordt besteed aan de identiteit en de islamitische feest- en gedenkdagen. • Een lekker fit school Lekker Fit! is een lespakket voor groep 1 t/m 8 op de basisschool en heeft een preventief doel. Kinderen leren alles over gezond eten en bewegen en ze worden zich bewust van de keuzes die ze hierbij maken. Er zijn verschillende aspecten dat hoort bij dit lespakket en dat zijn: - Gastles door diëtist - Schoolmelk - Stimuleren van het water drinken - Stimuleren van het eten van schoolfruit - Afspraken maken over eten en drinken in de ochtend- en middagpauze - Aandacht en doorverwijzen voor/van leerlingen met onder- en overgewicht - Aandacht en doorverwijzen voor/van leerlingen met zwak uithoudingsvermogen - Fittest: onderdeel BMI - Fittest: onderdeel motorische vaardigheden - Fittest: onderdeel ‘shuttle run test’ - Aanbieden van sport kennismakingstrajecten - Aanbieden van sport- of spel dag - Deelname aan sporttoernooi, avond- of zwem­- vierdaagse - Beweegonderwijs door vakleerkracht

- Aantal uren gym naar 3 uur per week - Sport- en beweegactiviteiten na schooltijd Voor alle leerlingen wordt er eens per jaar een sportdag georganiseerd dat een parcours van verschillende spellen omvat. De kinderen sporten op die dag altijd in gemengde groepjes; elk groepje wordt begeleid door ouders en/of leraren. Jaarlijks wordt sport ook als buitenschoolse activiteit aangeboden waarvoor de kinderen zich bij de school kunnen aanmelden. Het gaat dan vooral om sporttoernooien. • Een Children’s Zone school In zeven wijken van Rotterdam-Zuid wordt de Rotterdam Children’s Zone ontwikkeld. In de zone werkt iedereen aan dezelfde ambitieuze belofte aan de kinderen tussen 0 en 18 jaar die daar opgroeien: Wij stomen je klaar voor een succesvolle toekomst. Dat is een baan of vervolgopleiding die je aankunt en die bij je past. Kinderen in de Rotterdam Children’s Zone ontwikkelen hun talenten maximaal. Hoe? Dankzij een doortastende combinatie van excellent onderwijs, steun aan gezinnen en uitdagend buitenschools leren. De school is kern van de zone. In de Rotterdam Children’s Zone werken scholen, overheid, consultatiebureaus, kinderopvang, woningcorporaties, bedrijven en andere partners nauw samen. De school -met een 36-urige schoolweek en de beste docenten- vormt de kern van de zone.

Pagina 9

Dit vullen scholen met verschillende onderwijsvormen in, zoals klassikale lessen, huiswerkklassen, loopbaanoriëntatie, vakantie- of weekendscholen en buitenschools leren. De 36 urige week zal niet gelijk worden ingevoerd, maar geleidelijk. Komend schooljaar zal de week met een aantal uur worden uitgebreid. Al vroeg naar school. Hoewel de leerplicht in Nederland vanaf 5 jaar geldt, zitten kinderen in de Rotterdam Children’s Zone al vanaf hun tweede ‘op school’. Met nulgroepen wordt de Vooren Vroegschoolse educatie (VVE) volledig geïntegreerd in de basisschool. Zo zorgen we ervoor dat iedere leerling zonder taalachterstand start met de basisschool.

Zes leidende principes van de Children’s zone: Doorgaande leerlijn. Een mogelijke vernieuwing is het vormen van één school of een netwerk van scholen voor leerlingen van 2 tot 18 jaar, waarbij de overgangen meer geleidelijk en verschillend per leerling worden georganiseerd. De doorgaande leerlijnen worden ook gemaakt tussen het voortgezet onderwijs en het vervolgonderwijs, zoals de vakscholen. Langere leerweken. Scholen met een Children’s Zone programmering breiden hun leertijd uit naar 36 uur per week. Dat is voor onder meer taal, rekenen en persoonlijke ontwikkeling.

Wijkteam Iedere wijk heeft een integraal wijkteam dat hecht is verbonden aan de scholen. De overheid en zorginstellingen zetten hun beste mensen in deze teams. Zij helpen de leefomstandigheden thuis of op straat van leerlingen te verbeteren met als doel om de leerprestaties te verhogen. De teams ontzorgen de scholen die zich daarmee meer kunnen richten op hun primaire taak: het lesgeven. Vakmanschap staat voor beroepen met trots. In de zone bieden we een doorgaande leerlijn in vakken zoals techniek en zorg, zowel op als buiten de school. Leerlingen in de zone maken al vroeg kennis met een breed scala aan beroepen en opleidingen. Ouders worden nauw betrokken bij het kiezen van een opleiding en beroep omdat zij die keuze sterk beïnvloeden.

Doelen: - Leerlingen komen goed voorbereid van de basisschool. - Meer leerlingen halen een diploma op hoger niveau. - Meer leerlingen worden trotse vakman of vakvrouw, vooral in zorg en techniek. • Een Vreedzame school De Vreedzame School is een programma voor basisscholen voor sociale competentie en democratisch burgerschap. Het beschouwt de klas en de school als een leefgemeenschap, waarin kinderen zich gehoord en gezien voelen, een stem krijgen, en waarin kinderen leren om samen beslissingen te nemen en conflicten op te lossen. Kinderen voelen zich verantwoordelijk voor elkaar en voor de gemeenschap, en staan open voor de verschillen tussen mensen. Doelen van De Vreedzame School Op leerling niveau • Overleg, mening- en besluitvorming: Een standpunt hebben, opkomen voor eigen standpunt, luisteren naar anderen, verplaatsen in standpunt anderen, debatteren, argumenteren, bereidheid van standpunt te veranderen, compromissen sluiten, loyaal aan genomen besluit zijn, rekening houden met minderheidsstandpunt, kritisch denken, informatie inwinnen en kritisch analyseren • Omgaan met conflicten: Inzicht in en kennis van conflictoplossing, inzicht in eigen stijl van conflictoplossing, verplaatsen in positie van ander, onderhandelen, winwinoplossing nastreven, afzien van fysiek of mentaal geweld, kennis van meditatie, meditatievaardigheden, omgaan met boosheid in een conflict. • Verantwoordelijkheid voor gemeenschap: Verantwoor-

delijkheid voor elkaar, verantwoordelijkheid voor klas, school en buurt, zorgzaamheid, rechtvaardigheidsgevoel, participatie, initiatieven nemen, meepraten en meedenken, aan regels houden, samenwerken, behulpzaamheid. • Open staan voor verschillen: Tolerantie, aanpassen aan andermans regels en gewoonten, respect voor andere levensopvattingen en stijlen, inleven in de ander - in andere culturen - in andere levensomstandigheden, constructief omgaan met vrijheid van meningsuiting of godsdienst, onderscheid tussen vooroordeel en oordeel, kennis levensbeschouwelijke stromingen. Op schoolniveau streeft het programma naar: • Een positief sociaal en moreel klimaat, waarin: • Leerkrachten prettig werken, • kinderen zich veilig voelen, • kinderen zich gehoord en gezien voelen, • iedereen bereid is zich te verplaatsen in de ander, • iedereen op een positieve manier met elkaar omgaat, • de eigen kracht van kinderen benut wordt. De thema’s van de Vreedzame school zijn gekoppeld aan de Achlaaq thema’s van islam.

Pagina 11

2. Onderwijs

Je goed voelen op school Kinderen zijn nieuwsgierig en leergierig. Ze willen hun omgeving leren kennen en zien in hoeverre ze die kunnen beïnvloeden. De Ibn-i Sina wil de kinderen feiten, regels, begrippen en principes bijbrengen, zodat ze de wereld van de taal, het getal, de natuur en de mensen uit heden en verleden beter begrijpen. Om dit te kunnen verwezenlijken zorgen we ervoor dat ze zich goed voelen bij ons op school. Daaraan besteden we dan ook veel tijd en aandacht op verschillende manieren. Één daarvan is door heel veel energie te steken in de kern: goed reken- en taalleesonderwijs, zodanig dat onze kinderen succes hebben. De school leert de kinderen ook hoe ze hun kennis in veranderende situaties moeten toepassen. Zeker zo belangrijk is dat kinderen ook prettig met elkaar omgaan. We staan erop dat kinderen en leerkrachten elkaar respecteren en over en weer de beleefdheid in acht nemen en verwachten hetzelfde van ouders en alle schoolmedewerkers. We willen niet dat kinderen elkaar pijn doen, hetzij fysiek of met woorden. We leren kinderen voor zichzelf en anderen op te komen. Zijn er toch nog conflicten dan moeten die door de betreffende kinderen, samen met de leerkracht worden opgelost. We willen dat kinderen elkaar helpen in de klas. We steken veel tijd en energie in het realiseren van een veilig klimaat voor leerlingen, ouders en medewerkers.

Pagina 13

Zo houden we periodiek een veiligheidsenquête onder leerlingen en medewerkers om het veiligheidsgevoel op onze school te meten. We hebben een veiligheidsplan opgesteld dat gericht is op de fysieke en sociale veiligheid van alle betrokkenen. We hebben plannen en protocollen ontwikkeld waardoor we weten hoe we moeten handelen of optreden in een bepaalde situatie. Zo hebben we een pestprotocol, een protocol gebruik e-mail en Internet. U kunt onze protocollen vinden op onze website. Ook liggen ze bij de schoolleiding ter inzage. Spelend leren in groep 1-2 De onderbouw bestaat uit groep 0, 1 en 2. In de eerste maand van de schooltijd zal er vooral sprake zijn van kennismaken: met de leerkracht, met de andere kinderen, met het materiaal binnen en buiten de klas. Verder willen we het kind zelfvertrouwen geven, want dat is, samen met een gezond zelfbeeld, noodzakelijk voor een goede ontwikkeling. Al spelend verwerft uw kind kennis en sociale vaardigheden. Zo moeten de kinderen zich zelfstandig aan- en uitkleden voor de gymles en gebruikte spullen opruimen. Verder zullen ze nieuwe dingen ontdekken aan de hand van thema’s, zoals bepaalde feesten en de wisseling van de jaargetijden. Daarbij gaan ze om met allerlei materialen, voeren ze opdrachten uit en spelen ze met constructiemateriaal. Ook het rollenspel en het bewegingsspel in de gymzaal en buiten vinden we belangrijk, net als het actief meedoen aan spelletjes en kringgesprekken, waarbij elk kind iets moet vertellen. De leerkracht zal het aanbod zoveel mogelijk laten aansluiten bij de eigen ontwikkeling van elk kind. Aan het eind van groep 2 zullen de meeste oudste kleuters klanken en cijfers herkennen en hun eerste woordjes lezen en schrijven. In de onderbouw leren de kin-

deren al om te gaan met uitgestelde aandacht tijdens het zelfstandig werken. Op die manier leren ze dat ze niet altijd meteen de aandacht kunnen vragen voor hun probleempjes en krijgen ze er handigheid in die zelf op te lossen. De leerkracht is daardoor in de gelegenheid wat extra tijd te besteden aan een enkele leerling of een klein groepje. Samenwerkend leren in groep 3 tot en met 8 In groep 3 is de samenstelling van de groepen homogeen: de leerlingen hebben ongeveer dezelfde leeftijd. Dat neemt niet weg dat er grote verschillen kunnen zijn in hun niveau en ontwikkelingstempo. Daarom bieden de leerkrachten hun de leerstof zoveel mogelijk ‘op maat’ aan, voortbouwend op wat er in de kleuterperiode is geleerd. Verspreid over de dag worden er perioden van zelfstandig werken ingebouwd en perioden waarin de kinderen de leerkracht kunnen aanschieten als ze iets niet begrijpen en nog wat uitleg nodig hebben. In groep 3 gaat de meeste lestijd zitten in het formeel leren lezen, maar spelenderwijs zijn we er al in groep 1 en 2 aan begonnen. De lessen verlopen veel meer klassikaal, zeker bij de introductie van nieuwe letters en woorden. Dit is ook het geval bij de rekenles, als er nieuwe getallen en sommen worden behandeld. Maar daarnaast werken kinderen ook op eigen niveau aan de leerstof. We hanteren van groep 3 tot en met 8, 3 niveaus van leerstof in elke jaargroep. • Een minimumarrangement met minimumdoelen die specifiek gelden voor de betreffende leerling(en); • Het basisarrangement voor de meeste leerlingen en waarmee wordt gewerkt naar eindniveau groep 8; • Het plusarrangement, basis- en verdiepingsstof voor kinderen die kunnen en willen werken naar het niveau boven dat van groep 8.

Afgestemd op de zorgbehoefte van uw kind kan het voor verschillende vakken in een ander arrangement zitten. Elk kind is en leert anders. Zelfstandig werken De kinderen leren vanaf groep 1 zelfstandig te werken. Dat betekent werken met uitgestelde aandacht. Een zelfstandig kind heeft een goede werkhouding, weet te plannen en kan zich concentreren, heeft zelfvertrouwen en is redelijk onafhankelijk van de leerkracht, doordat het problemen zelf kan oplossen. De leerkracht kan in die tijd individuele leerlingen of kleine groepjes kinderen begeleiden. Coöperatief leren Coöperatief leren is een werkvorm dat bestaat uit een aantal basisprincipes: 1. Gelijke deelname (ieder lid van het team doet mee) 2. Individuele aanspreekbaarheid (ieder lid van het team kan het antwoord persoonlijk toelichten) 3. Positieve wederzijdse afhankelijkheid (als één lid van het team niet meewerkt, kan de rest ook niet verder) 4. Simultane actie (in de groep zijn meerdere leerlingen tegelijkertijd actief). Een paar voordelen van coöperatief leren: • Het is een effectieve vorm van klassenmanagement voor alle groepen • Kinderen leren verbaliseren • Kinderen leren méér door onderlinge coachen (twee weten al meer dan één, laat staan vier) • Meer kinderen zijn tegelijkertijd actief aan het leren (meer effectieve leertijd) • Alle leerlingen gaan beter presteren, vooral de leerlingen, die eerst minder dan gemiddeld presteerden

• De relaties tussen leerlingen verbeteren; De ontwikkeling van sociale vaardigheden verloopt heel natuurlijk. Plezier in lezen voor het leven Plezier in lezen is een randvoorwaarde om je goed te kunnen ontwikkelen, zeker in een kenniseconomie. Omdat we ook weten dat iedereen kan leren lezen, hebben we als school hoge doelen vastgesteld. In groep 1 tot en met 3 leert uw kind het ‘voorbereidend’ en ‘aanvankelijk lezen’. Dat gebeurt met de methode ‘Veilig leren lezen’. Vanaf groep 4 bieden we ‘Taal Actief’ aan. In groep 7 en 8 ligt de nadruk op het onderhouden van de technische leesvaardigheid. Naast de techniek van het lezen moet een kind ook leren begrijpen wat het leest, want dat is nodig als je iets wilt bestuderen. Om dit te bereiken hanteren we de methode ‘Nieuwsbegrip’ en in alle leerjaren een beperkt aantal strategieën voor begrijpend lezen. Vanaf groep 6 gaat de meeste aandacht uit naar het begrijpend lezen. Maar aan de voorwaarden zijn we alvast in groep 1 tot en met 5 begonnen: een goede woordenschat didactiek en heel veel begrijpend luisteren (door voor te lezen en te praten over wat voorgelezen is). Of het nu gaat om technisch of begrijpend lezen, succes ervaringen van leerlingen staan met stip op 1 op onze prioriteitenlijstje. Omdat we plezier in lezen en liefde voor boeken zo belangrijk vinden voor elk kind, wordt de dag altijd begonnen met een kwartier stillezen. De kinderen en de leerkrachten lezen in hun eigen boek. De school beschikt over een arsenaal aan boeken waaruit kinderen kunnen kiezen.

Pagina 15

Taal Zonder Nederlandse taalvaardigheid komt uw kind niet ver: taal is het middel om te begrijpen en begrepen te worden. Er zijn bepaalde spelregels om schriftelijke en mondelinge boodschappen over te brengen en de taal in allerlei vormen en situaties te gebruiken. We proberen elke leerling foutloos te leren schrijven en te spreken en gebruiken daarvoor de methode ‘Taal Actief’. Kinderen houden spreekbeurten en vertellen verhalen en ze worden aangemoedigd kritisch naar elkaar te luisteren. Ook het schrijven van brieven, verhalen en gedichten komt uitgebreid aan bod. In groep 7 en 8 krijgen de leerlingen al wat Engels: een kleine woordenschat moet hen in staat stellen een eenvoudig gesprekje te voeren en iets van de geschreven taal te begrijpen. Rekenen Bij het rekenonderwijs werken we met ‘Alles telt’. Optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen vormen de basis van het rekenonderwijs, maar we besteden ook veel aandacht aan het oplossen van problemen uit het dagelijks leven. Verder leren de kinderen tabellen en grafieken lezen en maken. Voor ingewikkelde bewerkingen mogen ze gebruik maken van een rekenmachine. De manier waarop tegenwoordig delen en vermenigvuldigen wordt aangeleerd, is anders dan die van u, vroeger. Maak een afspraak met de leerkracht van uw kind indien u hierin begeleiding wenst. Schooltv De educatieve programma’s van schooltv worden gebruikt voor verschillende vakken. In de kleutergroepen wordt er gekeken naar de programma’s koekeloeren en huisje boompje beestje. Hierin komen verschillende onderwerpen aan bod op gebied van wereldoriëntatie, natuuronderwijs, taal en rekenen. Ook in de groepen 3 t/m 8 wordt

schooltv gekeken, bijvoorbeeld het programma nieuws uit de natuur. Bij dit programma worden ook de werkboeken gebruikt voor de verwerking. Daarnaast worden deze lessen behandeld in groepsgesprekken. Expressievakken Alle groepen besteedt aandacht aan de expressie vakken. Dit kan in de vorm zijn van vertellen, verhaal schrijven, toneelstukjes, zingen en knutselen. In de onderbouw zijn de kinderen de hele dag met expressie bezig. In de hogere groepen wordt er voornamelijk ronde de identiteitsthema’s een expressie vorm gebruikt. Cd’s met ingezongen liedjes worden gebruikt bij de lessen, die rond een bepaald thema of feest worden gegeven. Aan het eind van het schooljaar voert groep 8 een musical op. Godsdienstonderwijs, actief burgerschap en de sociaalemotionele ontwikkeling In de groepen 3 t/m 8 geeft een gespecialiseerde godsdienstleerkracht uw kind lessen over de Islam: kinderen leren aan de hand van thema’s belangrijke soera’s te reciteren, maar ook welke betekenissen die soera’s hebben. 3 keer per week is in de groepen 6 tot en met 8 tijd ingeroosterd voor het gezamenlijk gebed. Kinderen krijgen van de eigen groepsleerkracht ook lessen over andere godsdiensten en culturele stromingen. Een voorbeeld: Sinterklaas wordt op de Ibn-i Sina weliswaar niet gevierd, maar de school biedt altijd wel even aandacht aan bijvoorbeeld de geschiedkundige achtergrond ervan. De kennis die kinderen in deze lessen opdoen, is in de multiculturele wereld van vandaag van groot belang om elkaar te leren respecteren en beter te kunnen begrijpen. Als onderdeel van dit godsdienstonderwijs is het mogelijk dat leerlingen een bezoek brengen aan een kerk, een moskee

en/of een synagoge. Een onderwijswet uit 2005 bepaalt namelijk dat elke school aandacht besteedt aan actief burgerschap met als doel mee te werken aan een opvoeding tot respectvolle, zorgzame en verantwoordelijke burgers. Tot mensen die de waarde van de democratie weten te onderkennen en daaraan hun bijdrage willen leveren. Op onze school is dit verweven in de omgang met elkaar zoals de Islam dat aangeeft. We hebben daarom de methode ‘De vreedzame school’ (voor sociaal-emotionele ontwikkeling en actief burgerschap) aan onze godsdienstmethode gekoppeld. Wat zeker zo belangrijk is: ook in en rond de school wordt uw kind aangemoedigd om een actieve en zorgzame burger te zijn. Door medeverantwoordelijkheid te dragen voor

een nette, opgeruimde klas met een fijne sfeer voor iedereen. Uw kind online Informatie- en communicatietechnologie, kortweg ICT genoemd, is als onderdeel van de maatschappij automatisch onderdeel van het onderwijs. De digitale wereld moet geïntegreerd worden in de lessen, willen we de kinderen straks met voldoende bagage de wereld in kunnen sturen. Omdat we in onze lessen rekening houden met de individuele mogelijkheden van elk kind, zullen we van sommigen meer zelfstandigheid verwachten (nadat we het hebben aangeleerd) en anderen een extra handje helpen. Bij dit alles blijkt de computer van grote waarde. We hebben in

Pagina 17

elke klas minimaal 2 computers staan. In de mediatheek kan een deel van de klas tegelijk achter computers plaatsnemen. De ontwikkelingen gaan snel: we zijn bezig om in alle groepen digitale schoolborden in te voeren, waarmee we interactief onderwijs willen realiseren. Het is belangrijk dat we als opvoeders meegroeien met onze kinderen: we moeten hen begeleiden bij het verkennen van de digitale wereld en hen ongewenste ervaringen proberen te besparen. Fronter Fronter is onze elektronische leeromgeving (ELO). Dit leerplatform dat wordt gebruikt door miljoenen leraren en leerlingen op duizenden onderwijsinstellingen ter wereld. Met Fronter kan de leerling: • Een eigen portfolio aanmaken; • Eigen werk en toetsen inleveren en laten beoordelen; • Leren op mijn eigen tempo en op elke gewenste plaats (waar internet is); • Communiceren met docenten en medeleerlingen; • Zelfstandig of in groepsverband werken; • Een persoonlijke, digitale maar ook een groepsagenda bijhouden. De leerlingen van groep 6 tot en met 8 hebben een eigen account in Fronter. U wordt dringend verzocht regelmatig te controleren op fatsoenlijk gedrag binnen deze elektronische leeromgeving. Digitaal pesten steekt jammer genoeg zo nu en dan ook op onze school zo nu en dan de kop op; wij zullen altijd zeer streng hiertegen optreden! Huiswerk Huiswerk slaat de brug tussen de school en thuis en leert de ouders waar hun kinderen zoal mee bezig zijn. Huiswerk

biedt kinderen daarnaast een extra oefen kans in het beheersen van leerstof, het leert kinderen om te timen en te plannen, maar ook om de juiste studiehouding aan te nemen. We beseffen dat het voor ouders niet altijd even makkelijk is om hun kind bij alle opdrachten optimaal te begeleiden. De staartdelingen doen ze nu bijvoorbeeld heel anders dan menig ouder vroeger. Soms vormt de Nederlandse taal ook een extra probleem. We hebben daarom de volgende tips voor ouders op een rij: • Neem bij twijfel contact op met de leerkracht van uw kind • Begeleid uw kind in de taal die u het best beheerst • Wees geduldig, niets is vanzelfsprekend Wij vragen u voor het huiswerk een map en tabbladen voor uw kind aan te schaffen. Hoe gaan we met elkaar om? De kinderen op de Ibn-i Sina gaan goed met elkaar om. We hanteren hiervoor een gedragsprotocol. Maar veel belangrijker dan beleid op papier is de uitvoering in de praktijk van alledag: aan het begin van het schooljaar stelt elke leerkracht samen met de leerlingen klassenregels vast waaraan iedereen zich moet houden. Als het een keer mis gaat, lossen we het op; dat hoort bij het opgroeien. We zijn aardig en beleefd tegen elkaar en de volwassenen geven de leerlingen het goede voorbeeld. Normaal met elkaar omgaan, betekent voor ons dat we in elke situatie de beleefdheid in acht nemen, ook bij meningsverschillen. Dat we niet slaan, schoppen of duwen om iemand te bezeren, dat we elkaar ook geen pijn doen met woorden, kortom, dat intimiderend gedrag op onze school niet is toegestaan. Een vuistregel is dat pesten altijd door de leerkracht en/of

IB wordt besproken met ouders en leerlingen. Als ouders en school het pestgedrag samen willen aanpakken, is er namelijk de meeste kans op succes. Dat is van groot belang, want kinderen die gepest worden, lopen schade op, maar voor pesters en meelopers geldt dat ook! We tolereren ook geen digitaal pestgedrag, juist omdat ICT een speerpunt is in ons onderwijs. Digitaal pesten wordt daarom altijd opgetekend in het leerlingdossier en al na de eerste keer zullen ouders en school moeten samenkomen om het probleem op te lossen. Als het na vele waarschuwingen dan toch tot lichamelijk letsel komt, ook al is dat ‘per ongeluk’, of stelselmatig pesten, dan gaan wij onherroepelijk over tot straf waarbij schorsing of verwijdering van school tot de mogelijkheden behoort.

Op onze webpagina kunt u ons gedragsprotocol nalezen. Hoe groot zijn de groepen? De gemiddelde groepsgrootte is 25 leerlingen. Uiteraard kunnen er uitzonderingen op deze regel ontstaan. De ene groep kan wat groter of kleiner zijn door de instroom/ uitstroom van leerlingen. Een enkele keer moet een groep tussentijds worden opgedeeld. In elke beslissing van de schoolleiding zijn de onderwijsbehoeften van leerlingen van doorslaggevend belang. Een gemotiveerd, kundig team Hoogwaardig onderwijs kan alleen worden gegeven door gemotiveerde, kundige leerkrachten zoals ons team, dat

Pagina 19

zich elk jaar weer door scholing blijft ontwikkelen. De schoolleiding (directeur, intern begeleider en bouwcoördinatoren) nemen meermalen per jaar een kijkje in elke groep om te zien hoe het beleid in de praktijk wordt uitgevoerd. Zo weten ze waarover ze praten in het contact met docenten en leerlingen. De wet “Beroepen in het Onderwijs” en de specifieke wensen die we als school hebben, bepalen welke instelling, kennis en vaardigheden we van onze medewerkers verlangen. De Ibn-i Sina staat niet voor niets bekend om haar ambities en hoge verwachtingen van leraar en leerling, maar ook stagiaires. We gaan er van uit dat er een of twee (maar ook niet meer dan twee) leerkrachten in een deeltijdbaan voor een klas staan. Bij ziekte zoeken we intensief naar goede vervanging.

Schoolorganisatie De Ibn-i Sina wordt geleid door de directeur. De school is verdeeld in een onderbouw, een middenbouw en een bovenbouw: dat vergemakkelijkt de dagelijkse gang van zaken en maakt het overleg en het op elkaar afstemmen van de verschillende werkwijzen overzichtelijker. De onderbouw omvat groep 0, 1 en 2, de middenbouw groep 3,4 en 5 en de bovenbouw groep 6,7 en 8. Ze hebben elk hun eigen bouwcoördinator. In het managementoverleg wordt het beleid voorbereid en geëvalueerd. De Ibn-i Sina heeft één interne begeleider die de continue ontwikkeling van leerlingen in de gaten houdt en leerkrachten hierin begeleidt, ondersteunt. Een ICT-coördinator is medeverantwoordelijk voor de integratie van ICT in het lesprogramma. De vakleerkrachten gym zorgen voor goede gymlessen. Er is een godsdienstleerkracht die de lessen verzorgt voor de leerlingen van groep 3 t/m 8. Daarnaast hebben we onderwijsassistenten en klassenassistenten die de leerkrachten ondersteunen. Verder hebben we één administratief medewerker en één conciërge die samen met alle anderen zorgen voor het beheer en het onderhoud van de school. Wat zijn onze resultaten? Als u een basisschool zoekt voor uw kind, wilt u weten of een school goed scoort ten opzichte van andere basisscholen. Ook als u al een kind op een school hebt is dat van belang. Wij, van de Ibn-i Sina, tonen u graag onze resultaten aan de hand van de eindtoets van het CITO die door de meeste scholen in ons land als ijkpunt wordt gebruikt. Het aantal punten dat bij die Cito-toets te halen valt, ligt tussen de 500 en de 550. Bij 520 wordt een kind geacht VMBO aan te kunnen. Bij 530: VMBO/theoretisch (het vroegere MAVO), vanaf 539: HAVO en vanaf 542 VWO. Als we de Ibn-i Sina vergelijken met andere scholen, met een verge-

lijkbare leerling populatie, mogen we best trots zijn, omdat we al jaren boven het landelijk gemiddelde scoren. De landelijke score schommelt tussen de 535-536 punten. Aan de kernvakken taal en rekenen besteden we veel tijd. Het zijn ook vooral die vakken die door het CITO worden getoetst. Naar welke middelbare scholen gaan onze kinderen? Belangrijker nog dan de Cito-toets vinden we het schooladvies dat onze leerkrachten van de groepen 8 aan ouders en kinderen geven. Bijna alle leerlingen krijgen worden geplaatst op de school van hun keuze. De meest kinderen van onze school kiezen ervoor om naar de islamitische scholen gemeenschap Ibn Ghaldoun te gaan. Daarom werken wij nauw met ze om een goede doorgaande lijn te bewerkstelligen. Zo komen in groep 8 leerkrachten van Ibn Ghaldoun lessen verzorgen op de Ibn-i Sina op gebied van Nederlands, wiskunde en Engels. Schoolplan Alle belangrijke informatie over de dagelijkse gang van zaken wordt aan u meegedeeld via deze schoolgids. In het Schoolplan vindt u de verantwoording van hoe basisschool Ibn-i Sina werkt en hoe het zich wil ontwikkelen. In deze schoolgids publiceren we jaarlijks onze doelen van het huidige schooljaar en leggen we verantwoording af over de doelen van het vorig schooljaar. Onze verbeter doelen zijn altijd gebaseerd op het Schoolplan en gestuurd door leerresultaten van onze leerlingen.

Pagina 21

3. Zorg

Ieder kind telt Kinderen mogen in karakter en aanleg verschillen, maar voor ons zijn ze allemaal gelijkwaardig. Ze hebben het recht als individu gewaardeerd en gerespecteerd te worden. We trekken met hen op, volgen hen nauwlettend in hun ontwikkeling. We proberen het onderwijs aan hun mogelijkheden aan te passen. Dat betekent soms dat een leerling extra moet worden ondersteund of zelfs een eigen programma gaat volgen. Om deze zorg te kunnen leveren is het belangrijk eventuele problemen met grote nauwkeurigheid en in alle openheid te analyseren, in goed overleg met alle betrokkenen. Bij de directie ligt voor ouders het zorgdocument ter inzage, waarin u precies kunt zien hoe we te werk gaan. Leerlingvolgsysteem De leerkrachten van groep 1-2 observeren hun kleuters dagelijks en houden aan de hand van het Pravoo-kleutervolgsysteem de ontwikkeling van de kinderen bij. Voor alle groepen wordt gebruik gemaakt van de Sociale Competentie Observatielijst (SCOL) om de sociaal emotionele ontwikkeling te volgen. Daarnaast gebruiken wij in alle groepen toetsen om de cognitieve ontwikkeling te peilen. Vanaf groep 1-2 worden tweemaal per jaar taal, lezen en rekenen getoetst. Zo krijgen we een objectief en duidelijk beeld van wat de kinderen kennen en kunnen. De resultaten worden

Pagina 23

verwerkt in tabellen en grafieken, waarbij de leerlingen worden onderverdeeld in vijf categorieën. Of uw kind nu tot categorie A behoort of tot categorie E, veel belangrijker is het of kennis en vaardigheden van uw kind een stijgende lijn vertonen! Dit geheel van toetsen, door de jaren heen, wordt het CITO leerlingvolgsysteem genoemd. Aan het einde van groep 7 wordt van alle leerlingen de zogenaamde CITO- Entreetoets afgenomen. De uitkomsten daarvan worden met de ouders besproken en geven ons inzicht wat we (groepsgericht of individueel) de daaropvolgende periode moeten inzetten om dit verder te ontwikkelen. In groep 8 wordt de landelijk bekende CITO- eindtoets afgenomen. Voor de bespreking daarvan wordt u uitgenodigd door de leerkracht van uw kind. De meeste leerlingen doen mee met de CITO eindtoets. Hulp binnen en buiten de school Bij specifieke leer- en gedragsproblemen van uw kind kunt u altijd een beroep doen op de interne begeleider, die de zorg binnen de school coördineert. Zij voert, zo nodig met de leerkrachten, oudergesprekken, regelt de toets procedures en onderhoudt contacten met diverse hulpverlenende instanties. Zo nodig, maar altijd in overleg met de ouders, maken we gebruik van de expertise van instanties buiten de school. Schoolmaatschappelijk Werk (SMW) Wij maken in onze school gebruik van de kennis en kunde van een schoolmaatschappelijk werker (SMW). Het is haar taak om, als uw kind met problemen zit die de school niet kan oplossen, met u te gaan praten over het bieden van hulp. In eerste instantie zal de Intern Begeleider con-

tact met u opnemen over het inschakelen van het SMW. De betrokkenheid en toestemming van ouders/ verzorgers is hiervoor noodzakelijk. Zij zal dan vervolgens rechtsreeks contact opnemen met ouders. De school maatschappelijk werker zal waar nodig kinderen directe hulp aanbieden op het gebied van gedrag en/of sociaal emotionele ontwikkeling. Heel soms blijkt een casus veel meer tijd in beslag te nemen. In dat geval zal de SMW het kind doorverwijzen naar een externe zorgverlener. Ouders die behoefte hebben aan een SMW, mogen ook op eigen initiatief gebruik maken van haar diensten. U kunt bij het SMW terecht voor kortdurende begeleiding, ondersteuning en advisering aan ouders en school, maar ook aan kinderen zelf. Het gaat bijvoorbeeld over: • Opvoedingsvragen; • Ontwikkeling van het kind • Gedragsproblemen; • Informatie over hulpverlenende organisaties; • Andere zaken die van invloed kunnen zijn op het welzijn van uw kind (echtscheiding, rouwverwerking, omgaan met pesten) De schoolmaatschappelijke werker die verbonden is aan onze school is mevrouw Nadia Benhaddou. Zij is op dinsdag aanwezig op de Overijselsestraat en op vrijdag aanwezig op de Zegenstraat. U kunt haar bereiken op dit nummer: 06-27168369 Centrum jeugd en gezin Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) is dé plek waar ouders, verzorgers, kinderen, jongeren en professionals terecht kunnen met vragen over gezondheid, opvoeden,

opgroeien en verzorging. Als u het nodig vindt, biedt het CJG u en uw kind (van -9 maanden tot 19 jaar) ook advies en ondersteuning. Er werken jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, gezinscoaches, pedagogen en andere deskundigen om samen met u gezond en veilig opvoeden en opgroeien mogelijk te maken. Aan iedere school is een jeugdverpleegkundige verbonden. Voor de Ibn-i Sina, locatie Zegenstraat is dit Keziban Güzel en is werkzaam bij het CJG: CJG Charlois Zuidplein 2 3083 CW Rotterdam 010 - 2010110 [email protected] En voor de locatie Overijselsestraat is dit Ingrid AikemaKolbeek en is werkzaam bij het CJG: CJG Feijenoord Maashaven O.Z. 218 3072 HS Rotterdam 010 - 20 10 110 [email protected] Schoolverpleegkundige De schoolverpleegkundige zal uw kind, zodra het kind vijf jaar is geworden, oproepen voor een algemeen onderzoek. U krijgt via de school een kaartje met daarop de datum en het tijdstip van het spreekuur. Wij verzoeken u met klem hieraan gehoor te geven, omdat dit in het belang is van uw kind! Bent u niet in staat op de genoemde tijd aanwezig te zijn, bel dan de schoolverpleegkundige van tevoren op

voor het maken van een nieuwe afspraak. Indien nodig kan de internbegeleider of de leerkracht ook contact opnemen met de schoolverpleegkundige. Zij doen dit op het moment dat zich structurele, fysieke problemen voordoen, die het leren kunnen belemmeren. Inloopspreekuur Iedere maand is er op school een inloopspreekuur voor ouders, kinderen en leerkrachten van de schoolverpleegkundige van het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). Opvoeden is voor iedere ouder een uitdaging. Soms brengt dit vragen met zich mee over de gezondheid, opvoeding of verzorging van uw kind. Bijvoorbeeld over voeding, beweging, slapen, luisteren of (faal)angst. De jeugdverpleegkundige luistert naar u en denkt graag met u mee! Ook kinderen en leerkrachten zijn welkom op het inloopspreekuur. Kijk op de posters op school of vraag aan de leerkracht wanneer de inloopspreekuren zijn. Logopedie In groep 1/2 vindt jaarlijks een screening door de logopediste plaats. Tijdens de screening wordt bekeken of leerlingen problemen hebben met taal, spraak, stemgebruik en/ of gehoor. Omdat het merendeel van onze leerlingen een andere thuis taal heeft, vinden we deze screening noodzakelijk om preventief te kunnen werken. Kinderen die op een van genoemde punten mogelijk begeleiding nodig hebben, kunnen, als de ouders dat goed vinden, aangemeld worden voor logopedische behandeling bij een logopediepraktijk waarmee de school een samenwerkingsverband is aangegaan of bij een praktijk van hun keuze. Ook voor kinderen uit de andere groepen kan advies bij de logopediste worden ingewonnen.

Pagina 25

Als u nog vragen heeft kunt u contact opnemen met Birgit van Leeuwen, de logopedist die bij u op school komt screenen: [email protected] tel. 0102152246. Multidisciplinair overleg (MDO) De school beschikt over een Multi Disciplinair Overleg (MDO) dat bestaat uit: de internbegeleider (IB- er) van de school, de schoolverpleegkundige, de schoolmaatschappelijke werker en de begeleider leerlingenzorg van WSNS. Soms moet de school de hulp van één of meer deskundigen inroepen, omdat een kind te kampen heeft met een, voor de school, te ingewikkeld probleem. Het MDO beschikt over genoeg kennis om deze hulp te bieden en bespreekt alle problemen op het gebied van leren, gezondheid en opvoeding. Het is belangrijk om te weten dat het MDO een adviserende en eventueel doorverwijzende rol heeft. Een kind dat een bepaalde hulp nodig blijkt te hebben, krijgt die begeleiding NIET van een MDO- lid. Het MDO zal wel adviseren, een dossier opstellen en doorverwijzen naar een externe instelling die de hulpverlening zal uitvoeren. Voor aanmelding bij het MDO wordt vooraf altijd schriftelijke toestemming van de ouders/verzorgers gevraagd. De begeleider leerlingenzorg is Lotte van Haaster. Weer Samen Naar School (WSNS) De school maakt deel uit van het samenwerkingsverband WSNS. In het zorgplan staat het zorgtraject opgenomen. Opvang van kinderen met leer- of gedragsproblemen gebeurt door de groepsleerkracht, samen met de Intern begeleider en de maatschappelijke werker van de school. De school streeft ernaar om deze kinderen zoveel mogelijk zelf op te vangen. Als problemen te groot zijn, vraagt de school hulp aan deskundigen van de begeleidings-

dienst of de basisschool voor speciaal onderwijs. Toch kan het zijn dat alle onderzoeken uitwijzen dat uw kind speciale zorg nodig heeft die onze school uw kind niet kan bieden. In dat geval zullen wij, in overleg met de ouders, doorverwijzen naar een school voor speciaal onderwijs. Indien plaatsing op een Speciaal Basis Onderwijs de enige oplossing is, wordt er zorgvuldig gebruik gemaakt van het besluitvormingstraject. Hierbij worden de richtlijnen van het samenwerkingsverband gevolgd. SISA SIPOR is aangesloten bij het landelijke signaleringssysteem ‘SISA’ (Stedelijk Instrument Sluitende Aanpak). Dit is een Rotterdams signaleringssysteem voor kinderen, op het gebied van huiselijk geweld. SISA initieert, stimuleert, faciliteert, en activeert mensen en organisaties om dit te bereiken. Hiervoor heeft SISA een signaleringssysteem ontwikkeld. Met de meeste Rotterdamse jongeren gaat het goed. Er is echter een categorie kinderen en jongeren van 0-23 jaar dat risico’s loopt of met problemen kampt. Het is belangrijk dat we die kinderen/ jongeren in beeld krijgen en houden. In Rotterdam zijn er naar schatting tussen de 5000 en 6000 risico kinderen. Zij lopen het risico van een verstoorde ontwikkeling en kunnen zo niet optimaal hun toekomst vormgeven. Kinderen hebben recht op bescherming, op een goede opvoeding en een adequate opleiding. Maar als dat in gevaar komt vraagt dat om een gezamenlijke aanpak van de organisaties die met deze jongeren te maken hebben: we mogen ze niet laten schieten! SISA zorgt ervoor dat het ‘grensverkeer’ tussen organisaties naadloos op elkaar aansluit.

De doelstellingen van SISA: • het verbeteren van de sluitende aanpak binnen afzonderlijke organisaties • het verbeteren van de samenwerking en samenhang tussen organisaties (‘grensverkeer’) • het verbeteren van een sluitende aanpak en samenwerking op deelgemeentelijk niveau • het verbeteren en ontwikkelen van methoden om hardnekkige problematiek aan te pakken Meer informatie kunt u vinden op de site van SISA: www.sisa.rotterdam.nl Indien noodzakelijk kan de school ook besluiten om een melding te doen bij het AMK (algemeen meldpunt kindermishandeling).

Dyslexie Op onze school besteden we extra veel aandacht aan kinderen van wie we vermoeden dat ze dyslectisch zijn. Dat zijn leerlingen die grote en hardnekkige problemen hebben met technisch lezen, met spelling en met het schrijven van verhalen en andere teksten. Samen met het kind en zijn ouders doen we onze uiterste best om deze leerling zo snel mogelijk een optimaal taalvaardigheidniveau te laten bereiken. Dat doen we door de best mogelijke leesbegeleiding te geven. Ook vinden we het belangrijk dat een kind sociaal emotioneel leert om te gaan met zijn dyslexie, zo dat het eventuele beperkingen aanvaardt.

Pagina 27

Kinderen met een handicap Kinderen met een handicap kunnen, dankzij een wettelijke regeling die hen een financieel rugzakje biedt, soms gewoon naar de basisschool in hun eigen woonomgeving. Voor de opvang van kinderen met een lichamelijke, visuele, auditief/communicatieve en/of verstandelijke beperkingen geldt dat ouders tijdig contact moeten opnemen met de schoolleiding. De school vraagt gegevens op over het kind, bestudeert die, bekijkt van geval tot geval of toelating mogelijk is en deelt dat de ouders mondeling of schriftelijk mee. De totale procedure moet in drie maanden zijn afgerond. Gekozen kan worden voor een plaatsing, een voorwaardelijke plaatsing of een afwijzing, afhankelijk van de vraag of het team het kind kan begeleiden zonder de andere kinderen tekort te doen. Ook mag de veiligheid van het kind, de klas en de leerkracht niet in gevaar komen. Bij de beoordeling wordt gekeken of er al broertjes/zusjes op school zijn, of er niet extreem veel zorg wordt vereist, ten koste van de kwaliteit van instructie voor andere kinderen, en wanneer de aanmelding heeft plaatsgevonden. Bij de directie ligt de Zorgparagraaf ter inzage die u meer informatie over de voorwaarden tot toelating geeft.

Overgaan of verlenging van leertijd Niet alle leerlingen zal het lukken de school in acht jaar af te ronden. Soms kan in het belang van het kind worden gekozen voor ‘verlengde leertijd’. In het bijzonder bij de overgang van groep 2 naar 3 wordt goed gekeken of het kind motorisch, sociaal- emotioneel en qua ontwikkeling in staat is de stap te maken. In principe kan een leerling op de Ibn-i Sina één keer doubleren. Moet er een tweede keer worden gedoubleerd, dan wordt in overleg met de ouders naar een oplossing gezocht. Zo kan het kind een eigen programma krijgen, als dat in klas verband haalbaar is. Ook kan worden bekeken of het kind op een andere school niet beter tot zijn recht komt. Niet alles is mogelijk Onze school wil en kan veel op het gebied van de zorg voor de leerlingen, maar we mogen de realiteit niet uit het oog verliezen. Er zijn grenzen. De leerkracht en de groep bepalen de opvangcapaciteit. Na uitgebreide analyses en zorgvuldige afwegingen kan, bij voorkeur samen met de ouders worden geconcludeerd dat een kind meer recht wordt gedaan met een jaar doubleren, met een verwijzing naar een parallelgroep, een andere school of een vorm van speciaal onderwijs.

Pagina 29

4. Ouders & School

Aanmelding en kennismaking Een kennismakings- en intakegesprek met een managementlid (directeur, bouwcoördinatoren of intern begeleider) kan alleen op afspraak. Bel hiervoor 010-4282590 (Zegenstraat) of 010-4848750 (Overijselsestraat) of gebruik ons digitaal contactformulier op www.ibn-i-sina.nl Als u zich, als ouder van een kind dat (bijna) naar school mag, wilt oriënteren op onze school, nodigen we u graag uit voor een kennismakingsgesprek. U krijgt dan een rondleiding door de school van een van onze managementleden, zodat u een kijkje kunt nemen bij de verschillende groepen. En we geven u graag antwoord op al uw vragen. Na afloop krijgt u deze schoolgids mee en wordt er voor u een intakegesprek gepland. Voor dit gesprek neemt u het volgende mee: de identiteitspapieren van u en uw kind en het zorgpas van uw kind. Met de gegevens van het intakegesprek en eventueel van de voormalige school van uw kind, stelt de schoolleiding vast of de school passend onderwijs voor uw kind kan realiseren, zonder dat dit ten koste gaat van de maximale ontwikkeling van andere kinderen. Wie krijgt u aan de lijn? Als u 010-4282590 (Zegenstraat) belt, wordt u meestal te woord gestaan door onze administratieve medewerker: MuzeyyenTopaloglu. Als u 010-4848750 (Overijselsestraat)

Pagina 31

belt kunt u onze conciërge Nihat Özguzel aan de lijn krijgen. Ze maken graag een afspraak met u voor de hierboven beschreven kennismaking met de school. Vraag hen wat u weten wilt: eventueel kunnen ze u doorverbinden of doorverwijzen. Onder schooltijd is telefonisch contact met een van de leerkrachten niet mogelijk, want die staan op dat moment voor de klas. Voor informatie kunt u altijd terecht bij ons algemene e-mailadres: [email protected]. De eerste schooldag De meeste kinderen komen de dag van hun vierde verjaardag voor het eerst op school. Ongeveer een maand van tevoren krijgen ze van de school een kaartje met de groep en de naam van hun leerkracht, de datum waarop ze op school worden verwacht en wanneer ze mogen komen wennen. De wendagen (ochtenden) zijn meestal twee weken voor de eerste, officiële schooldag. Het kind doet die ochtenden gewoon mee in de groep. Na de zomervakantie komen er veel nieuwelingen tegelijk: alle kleuters die in juli en augustus vier zijn geworden. Deze kinderen krijgen ongeveer twee weken voor de zomervakantie bericht in welke groep zij komen. Zij krijgen geen kennismakingsochtend omdat die voor de zomervakantie zou moeten plaatsvinden, waardoor de periode tussen ‘wendag’ en eerste schooldag te lang zou zijn. Bovendien is de samenstelling van de groep na de zomervakantie anders dan ervoor. Hebt u wensen over de plaatsing van uw kind bij een vriendje/vriendinnetje of juist niet bij een familielid? Dan kunt u dat aangeven bij de schoolleiding. We zullen zeker rekening houden met zo’n wens, maar over de definitieve indeling beslist uiteindelijk de school. We willen namelijk elke groep een evenwichtige opbouw geven, zowel wat betreft de leeftijd van de kleuters, als de verdeling

jongens/meisjes, maar vooral ook de zorgbehoefte van de groep leerlingen. Hoe houden we contact? Het contact met de leerkracht(en) van uw kind is voor u natuurlijk het belangrijkst. We geven de voorkeur aan (dagelijks) contact tussen leerkracht en ouders na schooltijd. Om de veiligheid en rust te waarborgen voor een optimaal leerklimaat. Wij verzoeken de ouders vanaf 08.30 uur niet meer op de gangen te begeven, gezien de hele school dan een kwartier gaat stillezen. U wilt als ouder ook goed op de hoogte zijn van waar uw kind op school aan werkt en hoe dat gaat. Om u in die behoefte te voorzien, zonder dat dit ten koste gaat van kostbare leertijd voor de kinderen, kunt u het beste een afspraak met de leerkracht voor of na schooltijd maken. We vinden het belangrijk de ouders goed te informeren. Naast de schoolgids, die u nu in handen hebt en die jaarlijks verschijnt, komt er elke maand een nieuwsbrief uit. Hierin treft u het laatste nieuws aan van directie, leerkrachten, oudercommissie en de medezeggenschapsraad. U vindt er ook informatie in over projecten, excursies en andere activiteiten. Onze nieuwsbrief staat ook op onze website www. ibn-i-sina.nl en kunt u automatisch toegezonden krijgen naar het e-mailadres dat u heeft opgegeven bij de aanmelding van uw kind. Onze website heeft nog veel meer te bieden aan nuttige informatie: bijvoorbeeld over schooltijden, vakanties, of evenementen. Continurooster De kinderen blijven allen tussen de middag op school. De tussen schoolse opvang in de middag pauze is als volgt geregeld: de kinderen eten dan samen met de eigen leer-

kracht en worden bij het buitenspelen in de middagpauze opgevangen door leerkrachten, onderwijsondersteunend personeel, stagiaires en/ of vrijwilligers. Rapporten en rapportgesprekken Alle leerlingen krijgen driemaal per jaar een rapport mee naar huis. Kort voor het eerste en het tweede rapport krijgt u een uitnodiging voor een gesprek waarbij u het rapport en bij het tweede gesprek ook de CITO- toetsen uit ons leerlingvolgsysteem van uw kind kunt inzien. Vanzelfsprekend komen ook de vaardigheden en het welbevinden van de leerling aan bod. Een kind dat goed in zijn vel zit, ontwikkelt zich immers optimaal! Rond het derde rapport worden alleen de ouders uitgenodigd van leerlingen voor wie we een speciaal zorgprogramma nodig achten. De leerkracht van uw kind is verantwoordelijk voor een goede overdracht naar de volgende groep. Ouders kunnen altijd een tussentijdse afspraak met de leerkracht maken voor een gesprek na schooltijd. Schooladvies in groep 8 Eind groep 7 wordt de Entree toets gemaakt. Hieruit komt een eerste advies voor het vervolgonderwijs. Wij bekijken met de leerlingen en de ouders of deze uitslag in de lijn der verwachting zit. We vragen de leerlingen voor welke school de voorkeur uitgaat. Eind januari gaat er een advies van de leerkrachten naar de ouders. Dat advies, dat met de ouders wordt besproken tijdens het zogenaamde adviesgesprek, is gebaseerd op de observaties van de leerkracht in groep 8, maar ook op observaties uit voorgaande groepen en op de resultaten van het leerlingvolgsysteem van de school. Voor de instellingen voor voortgezet onderwijs is het advies van de Ibn-i Sina van groot belang. In februari vindt de CITO- eindtoets plaats. Deze toets geeft een onafhankelijk

oordeel over het niveau van de leerlingen. Het resultaat hiervan bepaalt samen met het schooladvies de definitieve keuze. Bij een onverwachte toetsuitslag is er overleg tussen de Ibn-i Sina en de school voor voortgezet onderwijs. In deze periode wordt het digitaal portfolio door ons verzonden en vinden overdrachtsgesprekken plaats tussen de groep 8 leerkrachten en de brugklascoördinatoren. De laatstgenoemden brengen aan het eind van het brugklasjaar rapport uit over de prestaties van elk van onze leerlingen. Ook na vier jaar middelbaar onderwijs wordt nog eens contact met ons opgenomen. Zo kunnen we nagaan of de door ons gegeven adviezen overeenkomen met de prestaties van onze oud-leerlingen in het middelbaar onderwijs. Ouderavonden Aan het begin van ieder schooljaar wordt er een informatieavond georganiseerd. Op deze avond kunt u kennismaken met de leerkracht(en) van uw kind en hoort u welke onderwerpen in het komende schooljaar aan bod zullen komen. Daarnaast vinden jaarlijks themabijeenkomsten plaats waarin ouders voorlichting en training krijgen in onderwerpen die de school in dat jaar van belang acht. Vanzelfsprekend kunnen ouders ook eigen onderwerpen aandragen bij de schoolleiding. Ouderparticipatie/ ouderbetrokkenheid Voor onze school is ouderparticipatie van groot belang. De school beschikt op elk gebouw over een ouderlokaal en hebben we een medewerker ouderbetrokkenheid in dienst die activiteiten organiseert voor de ouders. Wekelijks is een ouderbijeenkomst onder het genot van een kopje koffie of thee. Tijdens deze bijeenkomsten zal de medewerker

Pagina 33

ouderbetrokkenheid u begeleiden in het onderwijsondersteunend gedrag. Er zijn ook themabijeenkomsten en voorlichtingsochtenden. Het schoolprogramma is voor een aantal activiteiten afhankelijk van de hulp van de ouders, al ligt de verantwoordelijkheid altijd bij de groepsleraar. We hebben ouders nodig die ons assisteren bij feesten, excursies, schoolreisjes en sportdagen. Onze medewerker ouderbetrokkenheid is mevrouw Najima Moussaoui. Verder worden ouders van kinderen die extra zorg behoeven uitgenodigd voor een wekelijks gesprek om de ouder te begeleiden in het onderwijsondersteunend gedrag. De ouder krijgt bijvoorbeeld uitleg hoe het huiswerk kan worden uitgelegd of tips om thuis extra te ondersteunen. Een

dergelijk traject duurt ongeveer 6 weken met de mogelijkheid het uit te breiden. De Oudercommissie Het doel van de Oudercommissie (OC) is het bevorderen van de samenwerking tussen de ouders en de school. De OC probeert deze samenwerking te bevorderen door: • Het (mede-) organiseren van feesten; • Het opstellen van een begroting, uitgaven van de vrijwillige ouderbijdragen; • Tijdens het schooljaar ouderavonden te organiseren; • Ouders te werven die willen helpen bij activiteiten zoals het geven van ondersteuning in de groep; • Het begeleiden van uitstapjes, het onderhoud van leermiddelen en dergelijke. • Ook denkt de Oudercommissie mee over het door de

school gevoerde beleid en geeft zij gevraagd of ongevraagd, adviezen aan de directie of de medezeggenschapsraad (zie hieronder). Leden van de Oudercommissie dienen in staat te zijn andere ouders uitleg te geven over beslissingen van de schoolleiding, doordat ze op de hoogte zijn van de beweegredenen achter die beslissingen. Zo vergroten ze het draagvlak voor die beslissingen. En tenslotte vragen we de leden om samen met ons problemen te signaleren en een rol te spelen bij de oplossing daarvan. Kinderen moeten zich op school veilig voelen en daarvoor is de Oudercommissie medeverantwoordelijk. Vrijwillige ouderbijdrage Het onderwijs wordt door het rijk betaald. Hiervan worden niet de feesten en excursies betaald. Om dit toch te kunnen realiseren wordt er een vrijwillige ouderbijdrage gevraagd van € 60, - per kind per jaar. Van de ouderbijdragen bekostigen we onder andere de jaarlijkse schoolreis en feesten. Onder de feesten vallen de Ied-ul Fitr en Ied-ul Adha en een cadeau voor het kind. Ook sportdag, afscheid groep 8 en een deel van de kamp wordt hiervan bekostigd. Zonder deze vrijwillige bijdrage kunnen we niet de feesten en extra activiteiten organiseren voor uw kind. De Medezeggenschapsraad Onze Medezeggenschapsraad (MR) bestaat uit 6 leden: 4 ouders die de kinderen van onze school vertegenwoordigen en 2 personen uit het schoolteam. De leden worden in principe voor drie jaar gekozen. In de MR (te vergelijken met de ondernemingsraad van een bedrijf) kunnen ouders en leerkrachten instemmen met en adviezen geven over belangrijke zaken die de school betreffen. De MR is een

wettelijk orgaan dat zich bezig houdt met beleidszaken en niet met individuele belangenbehartiging. De aard van de medezeggenschap staat omschreven in het medezeggenschapsreglement, gebaseerd op de Wet Medezeggenschap Onderwijs 1992 en 2007. Ten aanzien van sommige zaken (als fusies) heeft de MR een instemmingbevoegdheid; ten aanzien van andere zaken (als vaststellen vakantiedata en schooltijden) een adviesbevoegdheid De rechten en plichten van de ouders Ouders hebben natuurlijk een aantal rechten en plichten met betrekking tot de school. Onze ouders hebben o.a. de volgende rechten: • Het recht op inzage in de rapporten, uitslagen van toetsen en testen en afschriften van onderwijskundige rapporten • Het recht op overleg met de groepsleerkracht, IB- er of directie • Het recht op inspraak via de MR • Het recht om als lid te worden gekozen van de oudercommissie • Het recht om als lid te worden gekozen van de MR • Het recht om te kunnen overleggen met de vertrouwenspersoon • Verlof vragen als er een reden is om het kind niet naar school te laten gaan Daarnaast hebben onze ouders o.a. de volgende plichten: • Zorgen dat de kinderen tijdens de schooldagen op tijd op school zijn en op tijd worden opgehaald • Zich houden aan de regels die door de directie en team zijn vastgesteld • Op tijd (vóór 09.00 uur) aan de school melden dat hun kind ziek is

Pagina 35

5. Praktische zaken

Aansprakelijkheid Het schoolbestuur heeft als werkgever een verzekering afgesloten tegen aansprakelijkheid. Mocht er, door vermeende schuld of nalatigheid van personeel van de school, leden van de oudercommissie of medezeggenschapsraad of door hen die zich in het kader van de ouderparticipatie met onderwijsactiviteiten bezig houden, sprake zijn van een schadeclaim, dan kan die bij het bestuur worden neergelegd. Het bestuur bekijkt, meestal met de betrokken verzekeraar, of er werkelijk sprake is van schuld of nalatigheid. Wordt de claim afgewezen omdat de hierboven genoemde volwassenen niets kan worden verweten, dan zouden de ouders van de leerling die de schade heeft veroorzaakt hierop kunnen worden aangesproken. Niet alle schade, door leerlingen in en om de school veroorzaakt, kan dus worden verhaald op het bestuur! U zult dus toch nog een WA-verzekering af moeten sluiten voor uw kind(eren). Aanspreekbaarheid • Voor de school begint kunt u de leraren altijd aanspreken voor kleine mededelingen. Maar om 08.30 uur (en geen minuut later!) begint de les. Wilt u een langer gesprek? Maakt u dan een afspraak voor na schooltijd. • Hebt u vragen over de zorg voor uw kind, dan kunt u bij de leerkracht terecht. Die zal u zo nodig in contact brengen met de interne begeleider van de school.

Pagina 37

• De directeur is vaak voor en na schooltijd te vinden bij de ingang van de school of op het schoolplein. U kunt hem altijd aanspreken. Ook hier geldt: voor een uitgebreid gesprek, verzoeken we u vriendelijk eerst een afspraak te maken. • Met algemene vragen kunt u terecht bij de conciërges of de administratie. Afspraken binnen schooltijd Maakt u voor uw kind een afspraak met de tandarts, de dokter of de logopedist, doe dat dan bij voorkeur buiten de lestijden. Lukt dat niet, dan vragen we u de groepsleerkracht via een briefje te melden hoe lang en waarom, op welke dag en op welk uur uw kind afwezig zal zijn. We laten een kind niet alleen gaan, u moet het dus zelf ophalen of van tevoren aangeven dat uw kind door iemand anders zal worden opgehaald. Afwezig wegens ziekte Als uw kind ziek is en daarom thuis moet blijven, verwachten we dat u het nog diezelfde dag, voor 09.00 uur, telefonisch afmeldt bij de school. Bent u bang dat het om iets besmettelijks gaat, zeg dat er dan meteen bij, dan kan de leerkracht van uw kind alert zijn op eventuele verschijnselen bij de medeleerlingen. Voor kinderen die enige tijd ziek thuis moeten blijven of in het ziekenhuis worden opgenomen, moet het gewone leven, inclusief het onderwijs, zoveel mogelijk doorgaan. Deze zieke leerling moet op maat worden begeleid. Verwacht u dat uw kind langer dan een week door ziekte afwezig zal zijn? Neemt u dan onmiddellijk contact op met de interne begeleider via telefoonnummer 010-4848750/010- 4282590 of per e-mail [email protected] . Zij kan u eventueel begeleiden om te voorkomen dat uw kind onnodig grote leerachterstanden oploopt.

Brandveiligheid Als elke andere school heeft ook de Ibn-i Sina een gebruiksvergunning, afgegeven door de brandweer. Dat betekent dat de brandveiligheid is onderzocht en goed is bevonden. Feesten Op onze school worden de Islamitische feesten uitbundig gevierd, om te beginnen met de jaarlijkse Ied-ul Fitr (ramadanfeest) en Ied-ul Ada (offerfeest), waarbij de betekenis van elk feest uitgebreid aandacht krijgt. Het komt regelmatig voor dat we ouders vragen om allerlei hapjes aan te dragen om het feest compleet te maken. Bewegingsonderwijs Gym Zit uw kind in groep 1 en 2 dan krijgt het kleutergym van de eigen leerkracht. En de groepen 3 t/m 8 krijgen gym van een vakleerkracht. Alle kinderen moeten verplicht gymkleding en gymschoenen aan. Met voorkeur voor gymschoenen met een witte zool, gezien zwarte zolen strepen geeft op de gym vloer. Onze school heeft een inpandig speellokaal en maakt gebruik van de gymzalen in de buurt. In plaats van drie keer gym hebben de leerlingen van groep 5 en 6 2 x per week gym en 1x per week gescheiden zwemles. Zwemmen Uw kind kan in groep 5 en 6 onder schooltijd minimaal het zwemdiploma A, B of C halen. De jongens en meisjes zwemmen gescheiden. Uw kind is verplicht deel te nemen aan deze activiteit omdat het deel uitmaakt van het vaste lesprogramma van de basisschool. Dit is vastgelegd in artikel 41 van de Wet op het primair onderwijs (WPO). Als u

niet wilt dat uw kind meedoet met het schoolzwemmen, kunt u vrijstelling vragen voor uw kind. Dit doet u bij het schoolbestuur van de basisschool. Als uw kind vrijstelling krijgt, moet het meedoen aan een vervangende onderwijsactiviteit. De school bepaalt welke activiteit dit is. Jarig op school Alleen indien ouders en leerling dit wensen, vieren we de verjaardag van een kind op school en mag de jarige in de eigen klas trakteren. Snoepgoed en chips hebben we liever niet. Kiest u toch voor zoetigheid, houd dan maat. In plaats van het trakteren tijdens de verjaardagen is het ook mogelijk om te trakteren tijdens andere feestelijke momenten. De voorkeur van de school is te trakteren op de vrijdag gezien het vanuit de islam op deze dag sadaqa wordt aangemoedigd. Klachten Hebt u klachten over de organisatie van de school, de begeleiding van uw kind, over een te zware of onterechte straf, discriminatie, agressie of pesten? Wendt u zich dan eerst tot de groepsleerkracht. Indien het nog niet bevredigend

is opgelost, kunt u zich wenden tot de bouwcoördinator of de directeur. Acht u ook dit niet wenselijk, gezien de aard van de klacht (bijvoorbeeld seksuele intimidatie), dan kunt u zich ook wenden tot de interne dan wel de externe vertrouwenspersoon. De meeste klachten kunnen in goed overleg tussen ouders, leerlingen, en leerkrachten worden afgehandeld. Bij (mogelijk) seksueel misbruik is het bevoegd gezag wettelijk verplicht aangifte te doen. De vertrouwenspersonen van het bevoegd gezag moeten alle meldingen en klachten registreren en jaarlijks (uiteraard zonder de namen van de betrokkenen te vermelden) rapporteren aan het bestuur. We houden als school ook een incidentenregistratie bij, zodat we weten in welke mate problemen zich manifesteren en daarop kunnen inspelen in ons beleid. Uw opmerkingen en/of klachten worden altijd eerst met de betreffende persoon besproken. • Klachten over ongewenst gedrag bespreekt u met de interne vertrouwenspersoon; • als dit geen bevredigend resultaat oplevert, worden de opmerkingen/klachten besproken met de directeur van de school; • De directeur informeert bij de betrokken partijen, en onderneemt actie om de problemen op te lossen. Eventueel vindt er een gesprek plaats, onder leiding van de directeur, met alle betrokkenen. Dit gesprek wordt gedocumenteerd. Indien voor de klager geen aanvaardbare oplossing is gevonden, dan zijn er nog de volgende mogelijkheden • U vraagt schriftelijk een gesprek aan met de voorzitter College van Bestuur, die uw klacht namens het schoolbestuur behandelt. U kunt uw brief sturen naar het bestuur. Het bestuur hoort eerst alle partijen en probeert daarna tot een oplossing te komen.

Pagina 39

• Nog geen oplossing gevonden? Dan kunt u nog contact opnemen met een van onze externe vertrouwenspersonen. U kunt naar voorkeur kiezen voor de mannelijke óf vrouwelijke vertrouwenspersoon. Deze kijkt samen met u of er of oplossingen te vinden zijn. • Is er volgens u dan nog geen oplossing, dan kunt u terecht bij de Algemene Klachtencommissie. Vanzelfsprekend wordt elke klacht persoonlijk en vertrouwelijk behandeld en krijgt u altijd uitsluitsel over wat we met uw klacht hebben gedaan!

Luizen Luizen zijn gek op schone kinderhoofdjes, dus vormen ze op onze school van tijd tot tijd een ware plaag. Gelukkig zijn er moeders vanuit de oudercommissie beschikbaar die enkele keren per jaar alle leerlingen inspecteren op luizen en neten. De oudercommissie coördineert de controles. Indien er hoofdluis wordt geconstateerd bij uw kind zal uw kind naar huis worden gestuurd. Als u het haar van uw kind heeft behandeld en uw kind is hoofdluis vrij, mag uw kind weer naar school.

Voor meldingen van ernstige psychische trauma’s of geweld kunt u contact opnemen met een vertrouwensinspecteur: 0900-1113111.

Mobiele telefoon We verzoeken u dringend uw kind geen mobieltje mee te geven naar school. U kunt ons altijd een boodschap doorgeven voor uw zoon of dochter via 010-4282590/ 010-4848750. En om u te bellen als dat nodig is, mag uw kind de school telefoon gebruiken. Vindt u het in heel speciale omstandigheden toch nodig dat het kind mobiel bereikbaar is, neemt u dan even contact op met de groepsleerkracht.

Kleding op school Op onze school gelden kledingvoorschriften voor onze medewerkers. We zien graag dat kinderen en ouders zich op school kleden volgens de normen van de Islamitische identiteit. De interpretatie van deze regels vinden we een verantwoordelijkheid van onze ouders. Waar we wel op letten is dat uw kind er altijd schoon en netjes uitziet. Lestijden en lesuren Op de Ibn-i Sina hebben alle kinderen op maandag, dinsdag en donderdag les van 08.30 tot 15.00 uur. Om 8.25 gaat de schooldeur open. Het is van groot belang dat uw kind op tijd op school is. ‘s Woensdags wordt er gewerkt van 8.30 - 13.00 uur en op vrijdag van 08.30 tot 12.00 uur. Krijgen de kinderen op de Ibn-i Sina minder les? Absoluut niet! Ook de Ibn-i Sina is gehouden aan minimum uren die de wet heeft bepaald. In de bepaling van de lestijden hebben we hiermee rekening gehouden.

Onderwijskundig rapport Als uw kind tijdens het schooljaar de Ibn-i Sina verlaat, stellen we een onderwijskundig rapport op. In dat rapport, dat u als ouder vanzelfsprekend mag inzien, wordt aangegeven hoe het kind zich op school heeft ontwikkeld. Het rapport is bestemd voor de school die uw kind straks gaat bezoeken. Het wordt binnen vijf werkdagen na de dag waarop uw kind afscheid nam van de Ibn-i Sina, verstuurd naar de nieuwe school. Protocollen We hebben protocollen opgesteld voor onderwijsinhoudelijke zaken, zoals tegen het pesten. U vindt deze proto-

collen op de website van onze school www.ibn-i-sina.nl Schoolmelk Op de Ibn-i Sina bestaat de mogelijkheid op vrijwillige basis een schoolmelkabonnement te nemen voor uw kind. Die melk wordt gedronken in de pauzes. Hebt u er belangstelling voor, dan kunt u bij de conciërge of administratieve medewerker een aanmeldingsformulier ophalen. Digitaal aanmelden kan ook op www.campinaopschool.nl Hierop vindt u alle informatie. Bij klachten over uw abonnement dient u zelf contact op te nemen met de firma Campina, die de melk op onze school levert. Schoolreisjes De leerlingen gaan elk jaar met de school een dagje uit. In principe gaat groep 8 een aantal dagen op schoolkamp. Zowel via de groepsleerkracht als via de nieuwsbrief wordt u uitgebreid over deze uitjes geïnformeerd. Het schoolreisje wordt gefinancierd vanuit de vrijwillige ouderbijdrage. Dit is in beheer van de oudercommissie. De oudercommissie en de schoolreis commissie organiseren samen het schoolreisje. Indien de ouderbijdrage niet is betaald kan uw kind niet mee op schoolreis. Schoolvervoer De Stichting leerlingvervoer is een zelfstandige stichting die zorg draagt voor het veilig vervoeren van leerlingen tussen thuis en school. Omdat we de veiligheid en kwaliteit van het schoolvervoer willen waarborgen en optimaliseren, dient u jaarlijks rekening te houden met verhoging van de contributie. Voor informatie over het schoolvervoer kunt u contact opnemen met de coördinator van de stichting, de heer Isa Kandemir, telefoon 06-19724919.

Sponsoring De school staat open voor sponsoring, maar heeft hier duidelijk beleid op. Wil een school een activiteit laten sponsoren, dan mag het nooit in strijd zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak van de school. Het mag de inhoud van het onderwijs niet beïnvloeden en de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs niet in gevaar brengen. Uiteraard mag het de kinderen nooit geestelijk of lichamelijk schaden en moet het in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen. En ten slotte mag het onderwijsaanbod niet afhankelijk zijn van sponsorgelden. Hebt u bezwaren tegen een beslissing van de school in sponsoraangelegenheden, dan kunt u bij de klachtencommissie terecht. Wilt u als sponsor optreden? Neemt u dan contact op met de directeur. Stagiaires Voor het onderwijs is het van groot belang dat er ook in de toekomst voldoende goed opgeleide leraren beschikbaar zijn. In hun laatste leerjaar moeten PABO- studenten een half jaar stage lopen op een basisschool en de Ibn-i Sina biedt deze leraren in opleiding graag die gelegenheid.

Pagina 41

De leraren in opleiding worden tot bijna het einde van hun stage door de groepsleraren begeleid. De laatste weken staan ze zelfstandig voor de klas. Het opleiden van LIOers biedt toekomstige leraren de mogelijkheid om te worden opgeleid volgens de nieuwste onderwijsinhoudelijke inzichten, maar het biedt ons ook de mogelijkheid om uitblinkers te behouden voor onze school. Verlofregeling Kinderen moeten elke schooldag naar school. Bij bepaalde bijzondere omstandigheden kunnen zij extra vrij krijgen. Dit noemen we ook wel verlof of vrijstelling van de plicht tot geregeld schoolbezoek. Kinderen hoeven dan voor een dag of voor een beperkt aantal dagen niet naar school. Het is de verantwoordelijkheid van de ouders om terughoudend te zijn in het aanvragen van verlof. Vraag niet meer verlof aan dan echt noodzakelijk. Het is niet in het belang van het kind om school te moeten missen! Vrij voor vakantie onder schooltijd De Leerplichtwet stelt heel duidelijk dat vakantie onder schooltijd vrijwel onmogelijk is. Alleen als voldaan wordt aan alle drie de volgende voorwaarden kan een schooldirecteur op verzoek extra vakantie toestaan: • Als tenminste een van de ouders een beroep heeft met seizoensgebonden werkzaamheden. • Als het gezin in geen van de schoolvakanties in één schooljaar met vakantie kan. • Als de extra vakantie niet in de eerste twee weken van het schooljaar valt. Vrij door ziekte Een ziek kind kan niet naar school. Is uw kind ziek, waarschuw dan de school. De wetgever gaat uit van de goede trouw van

de ziekmelding. Bestaat het vermoeden dat de ziekmelding niet klopt, dan kan de school de leerplichtambtenaar onderzoek laten uitvoeren. Deze informeert bij de ouders en/of de schoolarts naar de achtergrond van de ziekte. Vrij door overmacht Er zijn andere gewichtige omstandigheden denkbaar waaronder de leerling vrijgesteld moet (kunnen) zijn van de plicht tot schoolbezoek. Het gaat hierbij om eenmalige gezins- en familiesituaties die buiten de wil en de invloed van de ouders en/of de kinderen liggen. Als het gaat om een vrijstelling van ten hoogste tien dagen in een schooljaar (in een keer of bij elkaar opgeteld), dan is de directeur van de school bevoegd om een besluit te nemen over een dergelijk verzoek van de ouders. Gaat het om meer dan tien dagen in een schooljaar (in een keer of bij elkaar opgeteld), dan is de leerplichtambtenaar bevoegd tot een besluit. De leerplichtambtenaar neemt pas een besluit als hij de directeur heeft gehoord. Bij een beslissing moeten de directeur van de school en/ of de leerplichtambtenaar het algemeen onderwijsbelang afwegen tegen het persoonlijk belang van de jongere en zijn gezin. Extra verlof wordt gegeven als hiermee een onredelijke situatie wordt voorkomen!

Veel directeuren van scholen en leerplichtambtenaren hanteren de vuistregels die hieronder staan, om bij gewichtige omstandigheden wel of geen extra verlof te verlenen. Ouders kunnen aan de directeur en/of aan de leerplichtambtenaar vragen deze vuistregels te gebruiken. Extra vrij mogelijk door overmacht • Huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad*van het kind: maximaal twee dagen. • Huwelijksjubilea (12½, 25, 40, 50 of 60-jaar van ouders en/of grootouders): één dag. • 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum van ouders of grootouders: één dag. • Ernstige ziekte van ouders, bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad* van het kind: duur in overleg met directeur. • Overlijden van bloed- of aanverwanten tot en met de vierde graad* van het kind: duur in overleg met de directeur. • Verhuizing van gezin: één dag. Graden in verwantschap: • 1e tot en met de 3e graad: ouders, broers en zussen, groot- en overgrootouders, ooms en tantes en neven en nichten (kinderen van broers en zussen). • 4e graad: neven en nichten (kinderen van ooms en tantes), oudooms en oudtantes en achterneven en achternichten (kinderen van kinderen van broers en zussen). Geen extra vrij mogelijk • Vakantie buiten de vastgestelde schoolvakanties (ook in geval van speciale aanbiedingen in het laagseizoen). • Voor vakantie eerder vertrekken of later arriveren vanwege (verkeers-)drukte.

• Familiebezoek in het buitenland. • Het argument ‘mijn kind is nog jong’. • Het argument ‘vlak voor de vakantie wordt er toch (bijna) geen les meer gegeven’. Vrij aanvragen Extra verlof kunt u aanvragen bij de schooldirecteur of de leerplichtambtenaar. Hij beoordeelt elke aanvraag individueel. Om tijd te creëren voor open overleg of een eventuele bezwaarprocedure, moet de verlofaanvraag minimaal acht weken van tevoren bij de directeur van de school binnen zijn. De schooldirecteur is bevoegd een besluit te nemen over een extra verlofaanvraag voor maximaal tien dagen in een schooljaar (aaneensluitend of bij elkaar opgeteld). De leerplichtambtenaar is bevoegd een besluit te nemen over een extra verlofaanvraag voor meer dan tien dagen. Hij doet dit altijd in overleg met de schooldirecteur. Verzuim, te laat komen en Bureau Leerplicht Het is algemeen bekend dat jongeren die regelmatig verzuimen een grotere kans hebben om voortijdig schoolverlater te worden. Omdat we het beste voor onze kinderen willen, hebben we in samenwerking met Bureau Leerplicht regio ZHZ de afspraken ten aanzien van verzuim en te-laatkomen verscherpt. Ze houden kortweg in dat na 3x te laat komen, krijgen ouders een waarschuwingsbrief van de schoolleiding. Na 6x te laat komen, volgt een gesprek tussen leerkracht en ouders. Als een leerling 9x te laat komt, melden leerkrachten dit bij de directie en zal er een gesprek volgen tussen directie en ouder. Bij 12 x te laat moeten we het melden aan de leerplichtambtenaar die er vervolgens werk van maakt. De leerkracht is daarnaast van de school-

Pagina 43

leiding verplicht om ook een vermoeden van ongeoorloofd verzuim te melden bij de schoolleiding. Er volgt dan altijd een gesprek tussen ouders en de directeur en/of intern begeleider. Indien dit onvoldoende is, wordt de zaak bij de leerplichtambtenaar gemeld, die samen met de school de vervolg interventies zal bepalen. Ziek op school Het is van groot belang dat we weten waar we u, of iemand anders die u uw zoon of dochter toevertrouwt, onder schooltijd kunnen bereiken. Als uw kind ziek wordt op school, moeten we iemand kunnen bellen met het verzoek het kind op te komen halen. We vinden het namelijk niet verantwoord een ziek kind onder schooltijd alleen naar huis te sturen. Verandert u van telefoonnummer of adres? Geef dit dan zo snel mogelijk door aan de administratie of digitaal via het wijzigingsformulier op www. ibn-i-sina.nl

Kleurpotloden / etui / schaar Vanaf groep 4 verzoeken wij u zelf te zorgen voor een etui voor uw kind. Zo kunnen de kinderen hun schrijfspulletjes netjes bewaren. Zorgt u er ook voor dat op het etui de naam van uw kind duidelijk vermeld staat. Potlood, gum, kleurpotloden, liniaal en schaar krijgen de kinderen in principe van de school, maar als u zelf voor de aanschaf van de inhoud van het etui wilt zorgen, vinden wij dat prima (een leuk cadeautje voor bijvoorbeeld een mooi rapport!). Wij geven hier een overzicht van de materialen die de kinderen op school nodig hebben (vanaf gr. 4): • een etui • een vulpen • kleurpotloden • een schaar • een tekenpotlood (HB) • een liniaal van 30 cm Agenda In groep 8 is een agenda verplicht. Deze moet zelf gekocht worden. De agenda is maar een leermiddel. De leerkracht zal in het lesprogramma de kinderen leren met een agenda om te gaan. Zo leren de kinderen van groep 8 te plannen, iets wat in het voortgezet onderwijs belangrijk is! Omgang met foto’s Wij maken regelmatig foto’s van kinderen, die wij al dan niet op de website van de school plaatsen of gebruiken in de schoolgids. Wanneer u niet wenst dat de foto van uw kind op de website wordt geplaatst, dan kunt u een bezwaarformulier invullen bij de leerkracht van uw groep. Wij zorgen er dan voor dat de foto van uw kind niet wordt gebruikt of zo spoedig mogelijk van de site wordt verwijderd.

Pagina 45

AANTEKENINGEN

AANTEKENINGEN

Bijlage 1 Samenstelling Team Groep Groepsleerkrachten Groep 0A Naïma JafoufiMounia Ayadi Mounia Ayadi Groep 0B Mounia Ayad Najiam Elissati 1A Edith Stewart 1B Yasemin Bulut Soumaya Abou Yakob 1C/2C Farah Belah 2A Nadia Bicane 2B Rahma Iqachoura 3A Nazia Chaudhry 3B Saïda Dahou Sana Chamlali 3C Sümerya Yilmaz LIO: Hanan haddouti 4A Him Baboeram LIO: Sarah van der Hoeven 4B Nassiba Mahla Naoual Harcha 4C Ramon Ghisa Wafa El Aouati 5A Sila Badloe 5B 6A Loubna Hanatti Fatma Aydin 6B Dikra El Issati 7B Hafida Salam Sana Chamlali 8A Sonja imambaks 8B Rosita Sewradj

Email-adres [email protected] [email protected] [email protected] i [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

Managementteam & ondersteunend personeel Alaaddin Durmus Directeur Amal Arabou Locatieleider Overijselsestraat Sümerya Yilmaz Bouwcoördinator onderbouw Overijselsestraat Fatma Aydin Bouwcoördinator bovenbouw Zegenstraat Hafida Salam Bouwcoördinator bovenbouw Overijselsestraat Najat Rezzougui Intern begeleider Overijsselsestraat Nuran Ozturk Intern begeleider Zegenstraat

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

onderwijs ondersteunend personeel Administratie Muzeyyen Topaloglu Conciërge Nihat Özguzel godsdienstleerkracht Hassan Yalcinkaya Lekker fit leerkracht Erkan Akyol Lekker fit leerkracht Isad Latic Digicoach Behiye Abayli Vakleerkracht techniek Sahila Darkaoui School maatschappelijk werker Nadia Benhaddou Diëtist Nigar Özer Medewerker ouderbetrokkenheid Najima Moussaoui Onderwijsassistent Emine Kot Onderwijsassistent Mustafa Ascibasi Klassenassistent Hajar Bonis Klassenassistent Mimouna Dahou Klassenassistent Zoubida Chamlali

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

De MR: Ouder leden: Malik Kermo voorzitter Abdelhak Hamdi voorzitter Mohammed Ouasghiri lid Ibrahim Rachyd lid Leerkracht leden: Remie Mangal Ramon Ghisa Him Baboeram

Zegenstraat Overijselsstraat Zegenstraat Overijselsstraat Overijselsestraat Overijselsestraat Zegenstraat

Bijlage 2 Telefoonnummers/contactgegevens Schoolbestuur SIPOR (Stichting Islamitisch primair Onderwijs Rijnmond): College van bestuur: Dhr. Cihan Gerdan Postbus 51188, 3007 GD Rotterdam 010- 4951580

Postbus 84131, 2508 AC Den Haag 0800 5010 (gratis)

Centrum voor jeugd & gezin CJG Charlois Zuidplein 2, 3083 CW Rotterdam 010 - 2010110 [email protected]

Schoolmaatschappelijk werk Mevr. Nadia Benhaddou Wekelijks op school aanwezig op dinsdag en vrijdag 06-27168369, [email protected]

CJG Feijenoord Maashaven O.Z. 218 , 3072 HS Rotterdam 010 - 20 10 110 [email protected] Extern vertrouwenspersoon (man) Dhr. R. Bal IJlsterveste 17, 3432 RN Nieuwegein Extern vertrouwenspersoon (vrouw) Mw. N. Bellari-Bellil Postbus 28128, 3828 ZJ Amersfoort Landelijke Klachtencommissie ISBO Postbus 85191, 3508 AD Utrecht Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: Meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 1113111 (lokaal tarief) Landelijke organisatie voor ouders in het onderwijs Tijdens schooldagen tussen 10.00 en 15.00 uur

Rijksinspectie van het Onderwijs [email protected] www.Onderwijsinspectie.nl

Tandarts Sana Smile Maaskade 23, Rotterdam (Noordereiland) Tel: 010 – 240 02 00 Schoolbegeleidingsdienst CED (Centrum educatieve dienst) Dwerggras 30, 3068 PC Rotterdam, Tel: 010 - 4071 599 Stichting Leerlingvervoer Dhr. Isa Kandemir, Tel: 06-19724919, [email protected] Voorschool De Regenboog (Zegenstraat) 010- 4280345 Voorschool De sterrenhemel (Overijselsestraat) 010Interne vertrouwenspersoon (Zegenstraat) Mevr. Z. Imambaks, 010-4282590, [email protected] Interne vertrouwenspersoon (Overijselsestraat): Mevrouw S. Dahou, 010-4848750, [email protected]

Bijlage 3 Schooltijden en belangrijke data Maandag, dinsdag en donderdag Tijd Activiteit 08.30 - 10.00 uur Ochtendprogramma 10.00 - 10.30 uur Kleine pauze 10.30 - 12.15 uur Vervolg ochtendprogramma 12.15 – 13.00 uur Grote pauze 13.00 - 16.00 uur Middagprogramma Woensdag Tijd 08.30 - 10.00 10.00 - 10.30 uur 10.30 – 13.00 uur Vrijdag Tijd 08.30 - 10.00 10.00 - 10.30 uur 10.30 – 12.00 uur

Activiteit Ochtendprogramma Kleine pauze Vervolg ochtendprogramma Activiteit Ochtendprogramma Kleine pauze Vervolg ochtendprogramma

Vakanties en roostervrije dagen Ied ul adha (Offerfeest)

maandag 6 oktober 2014

woensdag 8 oktober 2014

3 dagen

Herfstvakantie maandag 20 oktober 2014 vrijdag 24 oktober 201 1 week Wintervakantie maandag 22 december 2014 vrijdag 2 januari 2015 2 weken Voorjaarvakantie maandag 23 februari 2015 vrijdag 27 februari 2015 1 week Paasvakantie vrijdag 3 april 2015 maandag 6 april 2015 2 dagen Meivakantie maandag 27 april 2015 vrijdag 8 mei 2015 2 weken Hemelvaartvakantie donderdag 14 mei 2015 vrijdag 15 mei 2015 2 dagen Pinkstervakantie maandag 25 mei 2015 Maandag 25 juni 2015 1 dag Zomervakantie maandag 13 juli 2015 vrijdag 21 augustus 2015 6 weken Sipor studiedag nader te bepalen 1 dag Studiedagen nader te bepalen 2 dagen

Bijlage 4 Handig om te weten Kosten waar u rekening mee dient te houden, indien op uw situatie van toepassing Schoolmelk Campina halfvolle melk Optimel drink framboos Campina halfvolle chocolademelk Campina drink rode vruchten

€ 0,36 per pakje € 0,38 per pakje € 0,38 per pakje € 0,38 per pakje

Schoolvervoer per maand per kind

€30,00 per maand

Vrijwillige ouderbijdrage per kind per jaar

€ 60,00 per jaar

Openingstijden groep Nul Zegenstraat Groep 1 Maandag 12.45 – 15.00 uur Mounia Ayadi en Naima Jafoufi Dinsdag 08.30 – 12.00 uur Mounia Ayadi en Gulnaz Kose-Savas Woensdag 13.00 – 15.15 uur Mounia Ayadi en Naima Jafoufi Donderdag 08.30 – 12.00 uur Mounia Ayadi en Gulnaz Kose-Savas Vrijdag 12.45 – 15.00 uur Mounia Ayadi en Naima Jafoufi Groep 2 Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

08.30 – 11.40 uur 13.00 - 15.00 uur 08.30 – 11.35 uur 13.00 – 15.00 uur 08.30 – 12.00 uur

Naima el Jafoufi en Gulnaz Kose-Savas Naima el Jafoufi en Gulnaz Kose-Savas Naima el Jafoufi en Gulnaz Kose-Savas Naima el Jafoufi en Gulnaz Kose-Savas Naima el Jafoufi en Gulnaz Kose-Savas

Openingstijden groep nul Overijselsestraat Groep 1 Maandag 12.45 – 15.00 uur Mounia Ayadi en Najima Elissati Dinsdag 08.30 – 12.00 uur Mounia Ayadi en Najima Elissati Woensdag 13.00 – 15.15 uur Mounia Ayadi en Najima Elissati Donderdag 08.30 – 12.00 uur Mounia Ayadi en Najima Elissati Vrijdag 12.45 – 15.00 uur Mounia Ayadi en Najima Elissati

Zwemtijden Zegenstraat Maandag 10.30 – 11.00 uur Groep 5A en 6A meisjes Dinsdag 10.30 – 11.00 uur Groep 5A en 6A jongens Zwembad Charlois, Gooilandsingel 7, 3083 DP Rotterdam, Telefoon: 010 - 481 22 22 Overijselsestraat Dinsdag 11.30 – 12.00 uur Groepen 5B en 6B jongens Donderdag 11.30 – 12.00 uur Groepen 5B en 6B meisjes Zwembad Afrikaanderplein, Jacominastraat 41, 3072 SC Rotterdam, Telefoon: 010 - 4854386 Gymtijden Tijd groep Wie Locatie Maandag 08.45 – 09.30 uur 4B Jongens/ meisjes Stichtseplein 09.00 – 09.45 uur 3A Jongens/ meisjes Talingstraat 09.45 – 10.30 uur 4A jongens/ meisjes Talingstraat 09.30 – 10.15 uur 4C jongens/ meisjes Stichtseplein 10.15 – 11.00 uur 5B/6B Meisjes Stichtseplein 10.30 – 11.15 uur 5A/6A Jongens Talingstraat 11.00 – 11.45 uur 5B/ 6B Jongens Stichtseplein 11.45 – 12.45 uur 7A/ 8A Jongens Talingstraat 13.15 – 14.00 uur 3B Jongens/ meisjes Speelzaal 13.45 – 14.45 uur 8A Meisjes Talingstraat 14.00 – 14.45 uur 3C Jongens/ Meisjes Speelzaal Dinsdag 08.30 – 09.15 uur 3B Jongens/ Meisjes Stichtseplein 09.00 – 09.45 uur 3A Jongens/ Meisjes Talingstraat 09.15 – 10.00 uur 3C Jongens/ Meisjes Stichtseplein 09.45 – 10.30 uur 4A Jongens/ Meisjes Talingstraat 10.00 – 10.45 uur 4B Jongens/ Meisjes Stichtseplein 10.30 – 11.15 uur 5A/ 6A Meisjes Talingstraat 10.45 – 11.30 uur 5B/ 6B Meisjes Stichtseplein



11.45 – 12.45 uur 13.00 – 14.00 uur 13.45 – 14.45 uur 14.00 – 15.00 uur

7A/ 8A 7B/8B 7A/8A 7B/ 8B

Jongens Meisjes Meisjes Jongens

Talingstraat Stichtseplein Talingstraat Stichtseplein

Woensdag 09.00 – 09.45 uur 5A/ 6A meisjes Wielewaal 09.00 – 09.45 uur 3B Jongens/ meisjes Utrechtsestraat 09.45 – 10.30 uur 5A/ 6A Jongen Wielewaal 09.45 – 10.30 uur 3C Jongens/ meisjes Utrechtsestraat 10.30 – 11.15 uur 3A Jongens/ meisjes Wielewaal 10.30 – 11.15 uur 4B Jongens/ meisjes Utrechtsestraat 11.15 – 12.00 uur 4A Jongens/ meisjes Wielewaal 11.15 – 12.00 uur 4C Jongens/ meisjes Utrechtsestraat Donderdag 09.00 – 10.00 uur 7B/ 8B 10.00 – 11.00 uur 7B/ 8B 11.00 – 11.45 uur 5B/6B 11.45 – 12.30 uur 4C

Meisjes Jongens Jongens Jongens/ Meisjes

Varkenoordseweg Varkenoordseweg Varkenoordseweg Varkenoordseweg

Vak Taal

Methodes Ik en Ko Veilig Leren Lezen Taal Actief

Toetsinstrumenten CITO Methode gebonden toetsen

Technisch Lezen

Estafette Veilig leren lezen

CITO Methode gebonden toetsen

Begrijpend lezen

Veilig leren lezen Tekstverwerken Nieuwsbegrip

Methode gebonden toetsen CITO

Schrijven

Pennenstreken

Methode gebonden toetsen

Sociaal emotionele ontwikkeling De methode Vreedzame school Spelling

Taal actief Veilig leren lezen

Engels (gr. 7&8)

The team in action

Rekenen

Wereld in getallen

CITO / Methode gebonden toetsen

Geschiedenis

Bij de tijd

Methode gebonden toetsen

Bewegingsonderwijs

Beter bewegen met kleuters Lekker Fit

Methode gebonden toetsen Fit meter

Aardrijkskunde

De wereld dichtbij

Methode gebonden toetsen

Natuuronderwijs

Nieuws uit de natuur

Methode gebonden toetsen

Godsdienst

Methode islamitisch godsdienstonderwijs Methode gebonden toetsen

Verkeer

Klaar over

Methode gebonden toetsen CITO

Bijlage 5 Schoolresultaten Kwaliteit en naleving De Inspectie van het Onderwijs kent naar aanleiding van haar kwaliteitsonderzoek van november 2011 aan onze basisschool het basisarrangement toe. Dit betekent dat de inspectie op dit moment geen reden heeft om het toezicht te intensiveren. De inspectie concludeert dat er geen tekortkomingen zijn in de naleving van de wettelijke voorschriften, die zijn gecontroleerd. Lees het volledig inspectierapport op www.ibn-i-sina.nl Cito eindresultaten van Sipor Ibn-i Sina 2009 535.5 2010 535.4 2011 534.9 2012 532,3 2013 535,2 2014 535,0 Doorstroom naar het voortgezet onderwijs Schooladvies VMBO (VMBO /HAVO) HAVO HAVO/VWO 2003-2004 22 8 2 2004-2005 24 5 3 2005-2006 14 6 2 2006-2007 15 4 - 2007-2008 18 2 3 2008-2009 25 2 3 2009-2010 19 3 7 2010-2011 24 7 5 2011-2012 24 11 2 2012-2013 27 8 5 2013-2014 21 8 -

VWO 4 6 2 5 5 3 7 9 4 7 4

Bijlage 6 onze doelen Dit waren onze doelen in 2013-2014

wekelijks ander woorden behandeld.

1 Huiswerkbeleid In alle groepen wordt er wekelijks huiswerk aangeboden. Alle kinderen hebben een huiswerkmap met tabbladen.

5 Werken met de identiteitsthema’s en zichtbaar maken op school De identiteit thema’s zijn gekoppeld aan de sociale vaardigheid thema’s. Elk thema duurt 6 weken. De leerkrachten hebben nog moeite om een goede verwerkingsopdracht te vinden bij de thema’s.

2 Stilleesbeleid Elke ochtend wordt de dag begonnen met een kwartier stillezen uit een eigen gekozen boek om het plezier in lezen te bevorderen. Het technisch lezen, begrijpend lezen en woordenschat worden hierbij ook bevorderd. 3 Groepen verdelen naar onderwijsbehoeften en begeleiden aan de instructie tafel. Tijdens het zelfstandig werken wordt er rekening gehouden met 3 groepen met een specifieke onderwijsbehoefte. Als de kinderen zelfstandig werken worden de kinderen met extra instructiebehoefte geholpen aan de instructietafel door de leerkracht. Dit deel is gerealiseerd. Het groepje met extra verrijking wordt er nog een te eenzijdig aanbod geboden. Komend schooljaar gaan we ons daarin verdiepen en het aanbod beter afstemmen op de behoefte van deze groep. 4 Het systematisch aanbieden van woordenschat onderwijs In de groepen hangen woordkaarten, begrippen in verschillende vormen. Woorden met een plaatje en/ of betekenis. Deze woorden worden bijvoorbeeld in een woord web, trap, kast of parapluvorm aangeboden. Dagelijks wordt er even stilgestaan bij deze woorden met de daarbij behorende betekenis. De woorden blijven soms te lang hangen en er worden niet

6 ouderbeleid Een onderdeel van het ouderbeleid is het begeleiden van een ouder, van een leerling met een leerachterstand, door de leerkracht. Wekelijks vinden er gesprekken plaats tussen de ouder en de leerkracht. De leerkracht stimuleert en begeleidt bij het onderwijsondersteunend gedrag. 7 terugdringen verzuim leerlingen Door een protocol vast te leggen op gebied van verzuim, duidelijk afspraken maken welke consequenties er volgen bij regelmatig verzuim. Zo weten de leerkrachten welke stappen er moeten worden genomen om het verzuim te melden. Deze afspraken zijn ook naar ouders toe gecommuniceerd. Bij elk groep hangt een lijst, waarop het verzuim wordt bijgehouden.

Dit zijn onze doelen voor 2014-2015 1. leerlijnen per groep uitwerken. En implementeren in de groepsplannen. 2. Begrijpend lezen strategieën implementeren in de groepen 5 t/m 8. 3. Het bijhouden van de website: we willen dat elke groep hieraan werkt en de eigen site actueel houdt. 4. Het opstellen van een zogenaamd ‘zorgprofiel’, waarin wordt vermeld voor welk type zorgleerlingen speciale deskundigheid in huis is. Dit in het kader van passend onderwijs. 5. Het zoeken naar nieuwe mogelijkheden voor samenwerking binnen schoolverband tussen oudere en jongere leerlingen. Dit naar aanleiding van het succes van het tutorlezen. 6. Het aanbod voor de zon kinderen aanpassen en afstemmen op hun zorg behoeften. 7. Meer op een projectmatige basis werken, met daaraan sluitend een afsluiting waarbij ouders worden uitgenodigd. 8. De coöperatieve werkvormen verdelen over de groepen. In elk jaargroep worden 2 nieuwe werkvormen aangeboden, zodat de kinderen eind groep 8 bekend zijn met 16 coöperatieve werkvormen.

Bijlage 7 Over SIPOR De stichting Islamitisch Primair Onderwijs Rijnmond (SIPOR) bestaat uit vier scholen. In 1988 werd in de Rotterdamse wijk Spangen de Al-Ghazali school opgericht. Dit was de eerste Islamitische basisschool in Nederland. Een jaar later volgden nog enkele Islamitische basisscholen, waaronder de Ibn-i Sina in Rotterdam- Charlois.

‘Sabr’ (geduld) is een gemeenschappelijk goed binnen de moslimlevenswijze. Dat houdt in dat je geduldig werkt aan het verwezenlijken van je doel zonder echter lijdzaam te zijn. Geduldig zijn betekent ook dat je standvastig blijft en ondanks moeilijkheden altijd doorzet, zonder te wanhopen.

Kernwaarden van SIPOR Wij hechten grote waarde aan een open en plezierige omgang met onze leerlingen en hun ouders en met onze collega’s. In een plezierig werkklimaat voelt iedereen zich veilig en prettig bij ons op school en komen de kinderen als gevolg daarvan optimaal tot ontplooiing op verstandelijk, sociaal-emotioneel, creatief en motorisch terrein. De teamleden overleggen veel met elkaar en kunnen te allen tijde rekenen op elkaars steun. Wij realiseren ons terdege dat ouders tijdens de schooluren tijdelijk hun opvoeding uit handen geven en die verantwoordelijkheid aan de school overdragen. Een goed contact tussen ouders en school vinden wij daarom van het allergrootste belang. Daarom wordt met u regelmatig overleg gevoerd over de zaken die op school of in de klas spelen en over de individuele ontwikkeling van uw kind. Uw eigen inbreng bij deze gesprekken wordt bijzonder op prijs gesteld. De kernwaarden van SIPOR die mede het schoolklimaat bepalen, zijn als volgt te omschrijven:

‘Gedenkt Mij, dan gedenk ik jullie, en betuigt Mij dank en weest niet ongelovig aan Mij.’ (Koran, 2: 152) ‘Ik heb de mensen en de djinn slechts geschapen om Mij te dienen.’ (Koran, 51:56) ‘Hij is het die jullie tot vertegenwoordigers op aarde heeft gemaakt.’ (Koran 35:39)

1. Godsbesef Moslims zien zichzelf als ‘abd’ (dienaar) van God, en als Zijn ‘khalifa’ (rentmeester) op aarde. Dit brengt een belangrijke verantwoordelijkheid ten aanzien van een juist gebruik van Gods schepping met zich mee (o.m. milieubewustzijn, diervriendelijkheid).

Afgeleide waarden: rentmeesterschap, dienstbaarheid, geduld, doorzettingsvermogen 2. Verdraagzaamheid Verdraagzaam zijn ten opzichte van elkanders tekortkomingen vanuit de wetenschap dat men zelf ook niet volmaakt is en met de overtuiging dat de ander de beste bedoeling had. Het respecteren van elke medemens vanuit het besef dat God de ‘kinderen van Adam’ (vzmh) gelijkelijk met eer en respect heeft bedeeld. Respect voor voedsel en materiële dingen houdt in dat je er een juist gebruik van maakt (zie: rentmeesterschap). ‘Vriendelijke woorden en vergeving zijn beter dan een aalmoes gevuld door ergernis. God is behoefteloos en zachtmoedig.’ (Koran, 2: 263) Afgeleide waarden: waardering voor diversiteit, respect, empathie.

3. Rechtvaardigheid Rechtvaardigheid betekent dat de mens leeft volgens de richtlijnen van God zonder aanzien des persoons. Het betekent ook dat de mens geen oneigenlijk gebruik mag maken van de eigen positie, familie of aanzien. Het geven vanuit je hart, vanwege Gods welbehagen, aan wie het nodig heeft en om de vriendschapsbanden te versterken. Klaar staan voor de medemensen, gevraagd en ongevraagd helpen waar nodig is. De profeet Mohammed (vzmh) spoort ons aan om voor de medemensen te wensen wat we zelf graag zouden willen hebben. ‘O, gij die gelooft, wees oprecht voor God en getuigt met rechtvaardigheid. En laat de vijandschap van een volk u niet aansporen om onrechtvaardig te handelen. Wees rechtvaardig, dat is dichter bij de vroomheid.’ (Koran, 5:8) Afgeleide waarden: barmhartigheid, gelijkwaardigheid, altruïsme, onzelfzuchtigheid. 4. Zelfbeschikking Eigen verantwoordelijkheid, zelfbeschikking en zelfsturing zijn kernwaarden van de islam. ‘In de godsdienst is geen dwang. Redelijk inzicht is duidelijk onderscheiden van verdorvenheid’ (Koran, 2:256). ‘De meest deugdzame van alle inspanningen is een woord van waarheid, gesproken tot een tiran’ (Mohammed vzmh). Afgeleide waarden: zelfstandigheid, zelfrespect, kritische betrokkenheid.

5. Kwaliteit Het vergaren van kennis, vaardigheden en inzicht behoort tot de opdracht van iedere moslim. IJver betekent dat men zich bij voorkeur bezig houdt met het vergaren van kennis en vaardigheden die geestelijke vooruitgang met zich meebrengen. Elke nieuwe dag brengt een verbetering mee in het leven van de mens ten opzichte van de vorige. Het betekent ook dat de mens niet moet neerkijken op de alledaagse bezigheden. ‘Voor hem die een pad volgt en daarop kennis zoekt, wordt door Allah een pad naar het paradijs vergemakkelijkt.’ (Mohammed vzmh) ‘Onderschat niet de minste van de goede werken, al is het maar het glimlachen naar je broeder wanneer je hem tegenkomt.’ (Mohammed vzmh) Afgeleide waarden: duurzaamheid, honger naar kennis, ijver, creativiteit. 6. Transparantie Deze waarden bestaan onder meer uit het steeds spreken van de waarheid en steeds datgene zeggen wat je meent (spreken met één tong). Deze waarden hebben ook betrekking op zelfonderzoek, naar de eigen drijfveren. Men dient zich af te vragen: ‘Waarom doe ik dit eigenlijk?’ Oprechtheid in alle aangelegenheden is een gebod voor de mens. ‘En Hij is God in de hemelen en op aarde. Hij weet wat jullie geheim houden en openbaar maken en Hij weet wat jullie ten uitvoer brengen.’ (Koran, 6:3)

‘Doe jezelf voor zoals je bent, of anders: wees zoals je je voordoet’ (Mevlana Calaeddin Rumî) Afgeleide waarden: Open communicatie, integriteit, verantwoordelijkheid, eerlijkheid en oprechtheid. 7. Samenwerking ‘O mensen, Wij hebben jullie uit een man en een vrouw geschapen en Wij hebben jullie tot volkeren en stammen gemaakt, opdat jullie elkaar zouden leren kennen.’ (Koran, 6:3) ‘Ieder heeft een richting waarheen hij zich wendt. Wedijvert dan met elkaar in goede daden. Waar jullie ook zijn, God zal jullie tezamen brengen. God is almachtig.’ (Koran, 2:148) Afgeleide waarden: gelijkwaardigheid, gemeenschapszin, optimisme. 8. Soberheid Moslims dienen sober te zijn in hun leefgewoonten, dat wil zeggen matig met eten en drinken en ingetogen met hun emoties (bijvoorbeeld niet hard lachen of huilen). Dat betekent ook dat je je medemens niet overdreven prijst of juist helemaal de grond inboort. Soberheid in gesprekken met anderen betekent: niet alsmaar je mond roeren en allerlei onzin en onbenulligheid uitkramen. ‘Zwijgzaamheid is het begin van aanbidding.’ (Mohammed vzmh) Afgeleide waarden: matigheid, zuinigheid

9. Bescheidenheid en schaamte Deze waarden brengen bescheidenheid ten opzichte van de medemens met zich mee, niet de ander domineren en het kunnen relativeren van de eigen kwaliteiten en prestaties. In de islam wordt schaamte beschouwd als een positieve karaktereigenschap Dit betekent niet dat het menselijk lichaam en haar speciale aantrekkingskracht onreinheid of zonde vertegenwoordigen. Erotiek en seksualiteit worden gezien als een privé aangelegenheid die uitsluitend plaats hoort te vinden tussen echtgenoot en echtgenote en binnen de muren van hun privé vertrek.

Bijlage 8 Passend Onderwijs Passend Onderwijs Per 1 augustus 2014 wordt de zorgplicht ingevoerd. Dit betekent dat scholen ervoor moeten zorgen, dat ieder kind dat op hun school zit, of dat zich bij hun school aanmeldt, een passende onderwijsplek krijgt binnen het samenwerkingsverband (dat is een samenwerking tussen schoolbesturen die de wettelijke taak van het Passend Onderwijs, samen met die scholen uitvoert. In Rotterdam is dit PPO Rotterdam (www.pporotterdam.nl) De grootste verandering voor ouders, leerlingen en scholen is de zorgplicht die per 1 augustus 2014 ingaat. Deze zorgplicht geldt formeel voor de schoolbesturen en is van toepassing op kinderen die extra (lichte dan wel zware) ondersteuning nodig hebben in het onderwijs. Voorheen moesten ouders zelf op zoek naar een passende onderwijsplek voor hun kind; nu ligt deze verantwoordelijkheid bij de scholen (schoolbesturen). ‘Zorgplicht Bij de uitvoering van de zorgplicht moet een schoolbestuur eerst kijken wat de school zelf kan doen. Het uitgangspunt is dat de school (schoolbestuur) waarop het kind zit of is aangemeld, eerst alle mogelijkheden onderzoekt om het kind op deze school passend onderwijs te bieden. Als de school waar het kind op zit, of is aangemeld echt geen passend onderwijsaanbod kan realiseren, dan heeft de school zogenaamde trajectplicht. Dat betekent dat de school dan zelf voor een goede, nieuwe, onderwijsplek voor dit kind moet zorgen. Bij het vinden van een goede school voor hun kind zijn ouder(s)/verzorger(s) uiteraard wel heel belangrijk. Ouder(s)/verzorger(s) met kinderen in de peuterleeftijd oriënteren zich op een nieuwe school. Maar soms gebeurt

het ook dat een kind al op een basisschool zit, maar dat het voor het kind beter is als het naar een andere school gaat. Meestal gebeurt dit omdat de huidige school niet aan het kind kan bieden wat het nodig heeft. Maar het zoeken naar een nieuwe school kan ook het gevolg van een verhuizing zijn. Informatie voor de school Bij het zoeken naar een nieuwe/andere school is het belangrijk dat ouder(s)/verzorger(s) aan de school informatie geven over hun kind. Het bevoegd gezag van een school (het schoolbestuur) kan hier vanaf 1 augustus 2014 een formeel verzoek voor indienen bij ouder(s)/verzorger(s). Van hen wordt dan verwacht dat zij alle relevante informatie over hun kind aan de school overhandigen. Wil de school eventueel toch nader onderzoek laten doen door bijvoorbeeld een gedragswetenschapper, dan moeten de ouder(s)/verzorger(s) daar toestemming voor geven. Ook moeten ouder(s)/verzorger(s) aangeven op welke andere scholen zij hun kind eventueel hebben aangemeld. De school waar de leerling als eerste is aangemeld, is zorgplichtig. Het verzoek van het bevoegd gezag van een school aan ouder(s)/verzorger(s) om meer informatie te verstrekken, geldt voor ouder(s)/verzorger(s) met een kind dat extra ondersteuning nodig heeft. Zij kunnen dan samen met de school bepalen wat de extra onderwijsbehoeften van het kind zijn. Het is zeer belangrijk dat ouder(s)/verzorger(s) en school samen optrekken in het vinden van een passende school voor het kind. Zij kennen het kind beiden goed. Er is vaak veel informatie beschikbaar over een kind. Door in openheid informatie met elkaar te delen, is de kans het grootst dat een passende school voor het kind gevonden

kan worden die aansluit bij de wensen van de ouder(s)/ verzorger(s). Hoe en wanneer je kind aanmelden op een school? Ouders vragen zich soms af vanaf welke leeftijd zij hun kind kunnen aanmelden op een school. Iedere school kent haar eigen aanmeldingsprocedure. Maar voor alle scholen gelden de volgende algemene regels: • Voordat een kind 3 jaar is kunnen ouders een voor aanmelding doen bij de school. • Aanmelden van kinderen kan pas vanaf 3 jaar en ge- beurt schriftelijk. • Als de school een schriftelijke aanmelding ontvangt, stuurt zij een bevestiging van ontvangst naar de ouders. Toelating van het kind dient binnen 6 weken na aan melding een feit te zijn. Bij uitzondering kan deze pe riode verlengd worden tot 10 weken. Bijvoorbeeld als de school nader onderzoek naar het kind wil doen dat langer duurt. • Wanneer na 10 weken nog geen beslissing is genomen over de juiste onderwijsplaats, is de school verplicht het kind een tijdelijke plaats aan te bieden. Schoolondersteuningsprofielen Iedere school is wettelijk verplicht om een schoolondersteuningsprofiel te maken. Dit profiel beschrijft welke onderwijsondersteuning de school wel en niet kan bieden. Als ouder(s)/verzorger(s) vermoeden dat hun kind extra ondersteuning nodig heeft, kunnen ze via het ondersteuningsprofiel alvast een beeld krijgen van wat een school kan bieden. Het uitgebreide schoolondersteuningsprofiel is in te zien op de website van de school en ligt ter inzage bij de directie van de school.

Wanneer een kind wordt afgewezen op de school die de eerste keus is van de ouder(s)/verzorger(s), worden zij schriftelijk op de hoogte gesteld van deze afwijzing, voorzien van de argumentatie. Wanneer ouder(s)/verzorger(s) het niet eens zijn met de beslissing van de school, zal er overleg plaatsvinden tussen hen en de school. De school kan in zo’n overleg aangeven welke andere school voor het kind is gevonden, die beter aansluit bij de onderwijsbehoeften van het kind. Wanneer ouder(s)/verzorger(s) niet akkoord gaan met de andere school die wordt voorgesteld, kunnen zij de afwijzing voor de school van hun voorkeur laten toetsen door een geschillencommissie. Het laten toetsen door de geschillencommissie kan echter alleen als er overleg is geweest tussen ouder(s)/ verzorger(s) en school én nadat er een andere school is gevonden voor het kind. Voor scholen voor speciaal (basis)onderwijs verloopt het aanmeldingstraject via het samenwerkingsverband waar de school toe behoort. Het samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs Rotterdam (PPO Rotterdam) geeft vanaf 1 augustus 2014 zogenaamde toelaatbaarheidsverklaringen af voor het sbo en so (cluster 3 en 4). Zonder deze verklaring kan een sbo- of so-school een leerling niet aannemen. Basisscholen of zorginstellingen kunnen een kind aanmelden bij de toelatingscommissie van het samenwerkingsverband. Ouder(s)/verzorger(s) kunnen zelf geen toelaatbaarheidsverklaring aanvragen, maar kunnen voor vragen natuurlijk wel terecht bij het samenwerkingsverband (www.pporotterdam.nl). Samenwerkingsverband PPO Rotterdam hoopt met haar brede aanbod aan onderwijsvoorzieningen alle kinderen in Rotterdam passend onderwijs te kunnen bieden. Mochten ouder(s)/verzorger(s) het niet eens zijn met een

beslissing van een school, dan kunnen zij bezwaar aantekenen bij het bevoegd gezag van de (eerste) school. Als er samen met school geen passende oplossing gevonden kan worden, kan het samenwerkingsverband ingeschakeld worden of kan aan de landelijke geschillencommissie toelating en verwijdering een oordeel gevraagd worden. Ouder(s)/verzorger(s) zijn natuurlijk altijd vrij om hun kind bij een andere school aan te melden, als ze niet tevreden zijn over de eerste school. Wanneer ouder(s)/verzorger(s) hun kind op een andere school aanmelden, krijgt die school de zorgplicht. Ongeacht de afspraken die er over de uitvoering van de zorgplicht binnen een samenwerkingsverband worden gemaakt, is voor individuele schoolbesturen in alle sectoren de Wet Gelijke Behandeling op grond van Handicap of Chronische ziekte (WGBH/CZ) van kracht. Artikel 2 van deze wet bepaalt dat individuele schoolbesturen ertoe verplicht zijn doeltreffende aanpassingen te verrichten voor een leerling met een beperking (zoals bedoeld in de WGBH/CZ), tenzij deze een onevenredige belasting vormen voor de school. De WGBH/CZ is volgens het College voor de Rechten van de Mens (voormalige Commissie Gelijke Behandeling) niet van toepassing op de toelating en deelname aan het (v)so. Wanneer geldt de zorgplicht niet? De zorgplicht en de trajectplicht gelden niet als de school of de groep waar het kind voor wordt aangemeld vol is. Voorwaarde is wel dat een school een duidelijke en consistent aannamebeleid heeft en in haar schoolondersteuningsprofiel aangeeft wanneer de school daadwerkelijk vol is. In deze gevallen verdient het de voorkeur als de school bij

haar schoolbestuur en/of bij het samenwerkingsverband meldt dat zij geen onderwijsplek aan een kind kan bieden en dat er - zo nodig - toch ondersteuning aan ouders geboden wordt om een passende onderwijsplek voor hun kind te vinden. Ook geldt de zorgplicht niet wanneer ouder(s)/ verzorger(s) de grondslag van de school weigeren te onderschrijven. Het gaat hier niet alleen om de religieuze grondslag of levensbeschouwelijke identiteit van de school, maar ook om de onderwijskundige grondslag. Tenslotte is de zorgplicht niet van toepassing bij aanmelding voor cluster 1 (visuele beperkingen) en cluster 2 instellingen (gehoor- en communicatieve beperkingen). Deze instellingen maken geen deel uit van samenwerkingsverbanden passend onderwijs en hebben een eigen toelatingsprocedure. Onderwijsconsulenten Met de inwerkingtreding van de wetswijziging Passend Onderwijs per 1 augustus 2014 kan ook een beroep worden gedaan op de onderwijsconsulent (www.onderwijsconsulenten.nl) wanneer er sprake is van plaatsingsproblematiek van een (leerplichtige) leerling met extra ondersteuningsbehoefte in primair of voortgezet onderwijs of wanneer ouder(s)/verzorger(s) en/of school problemen ervaren met betrekking tot het handelingsdeel van het ontwikkelingsperspectief (OPP).

Contactgegevens PPO Rotterdam Bezoekadres: Hillevliet 126-A, 3074 KD Rotterdam Postadres: Postbus 50529, 3007 JA Rotterdam E-mail: [email protected] Internet: www.pporotterdam.nl

Inhoudsopgave Woord vooraf Inhoud

2 4

Naar welke middelbare scholen gaan onze kinderen? Schoolplan

21 21

1. Inleiding Situering van de school De schoolnaam Ibn-i Sina is…… Doelen van De Vreedzame School

6 7 7 8 11 12 13 14 14 15 15 15 16 16 16 16

3. Zorg Ieder kind telt Leerlingvolgsysteem Hulp binnen en buiten de school Schoolmaatschappelijk Werk (SMW) Centrum jeugd en gezin Schoolverpleegkundige Inloopspreekuur Logopedie Multidisciplinair overleg (MDO) Weer Samen Naar School (WSNS) SISA Dyslexie Kinderen met een handicap Overgaan of verlenging van leertijd Niet alles is mogelijk

22 23 23 24 24 24 25 25 25 26 26 26 27 28 28 28

2. onderwijs Je goed voelen op school Spelend leren in groep 1-2 Samenwerkend leren in groep 3 tot en met 8 Zelfstandig werken Coöperatief leren Plezier in lezen voor het leven Taal Rekenen Schooltv Expressievakken Godsdienstonderwijs, actief burgerschap en de sociaal-emotionele ontwikkeling Uw kind online Fronter Huiswerk Hoe gaan we met elkaar om? Hoe groot zijn de groepen? Een gemotiveerd, kundig team Schoolorganisatie Wat zijn onze resultaten?

16 17 18 18 18 19 19 20 20

4. Ouders & School Aanmelding en kennismaking Wie krijgt u aan de lijn? De eerste schooldag Hoe houden we contact? Continurooster Rapporten en rapportgesprekken Schooladvies in groep 8 Ouderavonden

30 31 31 32 32 32 33 33 33

Ouderparticipatie/ ouderbetrokkenheid De Oudercommissie Vrijwillige ouderbijdrage De Medezeggenschapsraad De rechten en plichten van de ouders

33 34 35 35 35

5. Praktische zaken Aansprakelijkheid Aanspreekbaarheid Afspraken binnen schooltijd Afwezig wegens ziekte Brandveiligheid Feesten Bewegingsonderwijs Gym Zwemmen Jarig op school Klachten Kleding op school Lestijden en lesuren Luizen Mobiele telefoon Onderwijskundig rapport Protocollen Schoolmelk Schoolreisjes Schoolvervoer Sponsoring Stagiaires Verlofregeling

36 37 37 38 38 38 38 38 38 38 39 39 40 40 40 40 40 40 41 41 41 41 41 42

Vrij voor vakantie onder schooltijd Vrij door ziekte Vrij door overmacht Vrij aanvragen Verzuim, te laat komen en Bureau Leerplicht Ziek op school Kleurpotloden / etui / schaar Agenda Omgang met foto’s Aantekeningen Aantekeningen Bijlage 1 Samenstelling Team Bijlage 2 Telefoonnummers/contactgegevens Bijlage 3 Schooltijden en belangrijke data Bijlage 4 Handig om te weten Bijlage 5 Schoolresultaten Bijlage 6 onze doelen Bijlage 7 Over SIPOR Bijlage 8 Passend Onderwijs

42 42 42 43 43 44 44 44 44 46 47