Cíle školní tělesné výchovy + Cíle vzdělávací oblasti „Člověk a zdraví“
Bc. Libor Trtek, UTV-ZE
Obecný cíl edukace Obecným „globálním“ cílem výchovy a vzdělání je výchova demokratického člověka, růst jeho duchovního, morálního a výkonnostního potenciálu.
Co je to cíl? Cíl je vědomím prvkem lidské činnosti, předjímající ideální výsledek, k němuţ činnost směřuje. (Fialová, 2010)
Proč jej mít?
Motivuje
Integruje různé aktivity
Nutí vytvářet systém činností
Nutí vytvářet priority – hierarchizovat
Reguluje aktivitu -> ekonomika činnosti
Podmínkou k úspěšnému dosaţení efektů práce edukátora.
„Úspěch je směsicí tvrdé práce a velkých snů.“ Lee Iacocca
Vzdělávací oblast „Člověk a zdraví“
základní vzdělávací oblast Rámcového vzdělávacího programu (RVP).
ve vzdělávací oblasti „Člověk a zdraví“, která je společná základnímu i
gymnaziálnímu vzdělávání, jsou zařazeny předměty „Výchova ke zdraví“ a „Tělesná
výchova“
Výchova ke zdraví přináší základní poznání o člověku v souvislosti se zdravotní
prevencí.
Tělesná výchova směřuje k poznávání vlastních pohybových moţností a zájmů a k
poznávání účinků konkrétních pohybových činností na tělesnou zdatnost, duševní a sociální pohodu.
Cíle této vzdělávací oblasti podle NÚV :
zdraví jako hodnota v kontextu dalších ţivotních hodnot
pochopení zdraví jako vyváţeného stavu tělesné, duševní i sociální pohody
poznávání člověka jako biologického jedince
co je zdravé a co můţe zdraví prospět, i to, co zdraví ohroţuje
chápání zdatnosti, dobrého fyzického vzhledu i duševní pohody jako významného předpokladu výběru profesní dráhy, partnerů, společenských činností atd.
ochraně zdraví a ţivotů při kaţdodenních rizikových situacích i mimořádných událostech a k vyuţívání osvojených postupů spojených s řešením jednotlivých mimořádných událostí
Ţáci by tedy ve výsledku měli být schopni rozpoznat, co ohroţuje jejich tělesné a duševní zdraví, měli by umět vyrovnat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou i duševní zátěţ a váţit si zdraví jako jedné z prvořadých hodnot. Na základě dostatečné pohybové gramotnosti se předpokládá, ţe ţáci budou inklinovat k celoţivotní pohybové aktivitě, coţ je jedním z hlavních cílů této vzdělávací oblasti. Při realizaci této vzdělávací oblasti je třeba klást důraz především na praktické dovednosti a jejich aplikace v modelových situacích i v kaţdodenním ţivotě školy. Proto je velmi důleţité, aby celý ţivot školy byl ve shodě s tím, co se ţáci o zdraví učí a co z pohledu zdraví potřebují.
Cíle školní tělesné výchovy Pohyb je významným stimulem, podněcujícím sebeuvědomující a seberegulující aktivity kaţdého jedince. (Hatláková, Brčák, 1994)\
Hlavním úkolem současné školní tělesné výchovy v České republice je stimulovat a rozvíjet bio-psycho-sociální ( podle Blahutkové bio-psycho-socio-spirituální) stránku člověka.
Dělení cílů školní TV podle Rychteckého a Fialové Vzdělávací Informativní
Formativní Výchovné
Všeobecné
Specifické Zdravotní
Kompenzační
Hygienické Socializační
Skupinové
Individuální
Vzdělávací cíle Informativní
Poznatky
Postupy
Metody
Zásady dobré ţivotosprávy
Základní pohybové dovednosti a návyky
Formativní
Rozvoj pohybových schopností (síla, rychlost, vytrvalost, rovnováha … )
Kvalitní pohybový projev
Trénink senzorických a intelektových schopností
Vzdělávací cíle jsou součástí školních učebních osnov i celoročních plánu učitelů. Pedagogická komunikace je důleţitým prvkem sociální komunikace. Velmi důleţitý je také jakýsi pedagogický takt učitele, tedy to jak rychle dokáţe reagovat na danou situaci a uzpůsobit podle toho průběh vyučovací jednotky. (Čáp, 1993)
Výchovné cíle Všeobecně zaměřené
Specifické
Pozitivní charakterové vlastnosti
Kladný postoj k pohybu
Estetické proţívání a hodnocení
Zájem o sportovní činnost
Tvořivé schopnosti
Tělesná zdatnost
Láska k přírodě , ochrana ţivotního prostředí
Funkční rozvoj
Přiměřený výkon.
Cílem je vytvořit soulad s obecně uznávanými zásadami etiky. Chování neodpovídající poţadavkům dané společnosti je povaţováno za problémové. Ve
školní tělesné výchově kázeň přímo souvisí s bezpečností a efektivitou.
Zdravotní cíle Kompenzační
Kompenzace jednostranné zátěţe – u ţáků a studentů zejména sezení v lavicích
Regenerace duševních sil
Obnovení pozornosti ţáků.
Hygienické
Nošení cvičebního úboru
Pouţívání sprchy po zátěţi
Potřeba zdravého ţivotního stylu projevující se dostatkem pohybu, spánkem, zdravou výţivou...
Školní tělesná výchova by měla kultivovat pohybový projev ţáků s ohledem na jejich moţnosti, přispívat k vyrovnávání svalových disbalancí, zvyšovat kondici ţáků a mírnit zdravotní oslabení.
Socializační cíle Skupinové
Individuální
Spolupráce v druţstvu
Budování kladného sebepojetí
Poskytnutí záchrany a dopomoci
Zvyšování sebedůvěry
Proţívání různých rolí ve skupině
Rozvoj komunikačních schopností
Důvěra ve spolucvičence
Učení se toleranci
Přizpůsobení tempa ostatním
Závěr Vzdělávací oblast „Člověk a zdraví“ reprezentuje charakterově novou sloţku vzdělávání. Vyplňuje dosud prázdné, či sporadicky naplňované místo ve výukových programech všech stupňů škol. Celá oblast „Člověk a zdraví“ je zaměřena na to, aby si ţáci vytvořili kladný vztah ke zdravému ţivotnímu stylu a pochopili, jak svůj způsob ţivota vést, aby se tak dal nazvat.
Děkuji za pozornost
Litaratura
Fialová, L. (2010). Aktuální témata didaktiky: Školní tělesná výchova. Praha, Czechia: Karolinum.
Korvas, P., Cacek, J. (2009). Integrovaná výuka a tělesná výchova na základní škole. Brno, Czechi: Masarykova univerzita.
Hurychová, A., Vilímová, V., (1999). Didaktika tělesné výchovy. Brno, Czechia: Masarykova univerzita.
Vzdělávací oblast – Člověk a zdraví: Průvodce upraveným RVP ZV (NUV-sekce kurikula) [txt]. Retrieved from http://digifolio.rvp.cz/view/view.php?id=6417
