Charakteristika vyučovacího předmětu

PŘÍRODOPISNÝ SEMINÁŘ A/ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Přírodopisný seminář navazuje na předmět Člověk a jeho svět, který se vyučuje v 1. - 5. ročníku. Je předmětem integrovaným zahrnujícím vzdělávací obsah oblasti Člověk a příroda, Výchova ke zdraví (zdravý způsob života a péče o zdraví, rizika ohrožující zdraví a jejich prevence) a Člověk a svět práce (pěstitelství a chovatelství) a Zeměpis (životní prostředí, přírodní obraz Země). Je posílen 2 hodinami z disponibilní časové hodinové dotace. Do vzdělávacího obsahu Přírodopisného semináře je integrované průřezové téma Enviromentální výchova, které v podstatě prolíná všemi probíranými tématy, a Osobnostní a sociální výchova (v souvislosti s biologií člověka). Časové a organizační a vymezení Přírodovědný seminář se vyučuje na 2. stupni s časovou dotací 1 hodina týdně v 6. a 8 ročníku, a po 2 hodinách týdně v 7. a 9. ročníku. Předmět je realizován většinou jako 45 minutová vyučovací jednotka (1x či 2 x týdně). Podle charakteru vzdělávacího obsahu se využívá buď frontální výuka s demonstračními pomůckami, nebo skupinová práce (práce na projektech), přírodovědné vycházky, výstavy apod.. Výchovné a vzdělávací strategie:  umožňujeme žákům pozorovat přírodniny ve škole i v přírodě, užíváme různé aktivizující metody, které přibližují poznatky z přírodopisu a jeho význam v životě člověka (KK k učení, KK k řešení problémů);  předáváme a vyhledáváme zajímavé informace s přírodovědnou tématikou s využitím různých prostředků včetně prostředků ICT a zároveň požadujeme, aby žáci zjišťovali věrohodnost informací a zpracovávali je z hlediska důležitosti i objektivity (KK k učení, KK k řešení problémů);  vedeme žáky k poznávání souvislostí zkoumání v přírodních vědách, k porovnání odborných názorů, mediálních tvrzení a vlastních praktických zkušeností, umožňujeme hledat, navrhovat či používat různé informační zdroje i různé metody řešení, posuzovat řešení problémů z hlediska jejich správnosti, jednoznačnosti a z těchto hledisek porovnávat i různá řešení (KK k učení, KK k řešení problémů);  učíme žáky optimálně plánovat a provádět soustavná pozorování a experimenty a získaná data zpracovávat a vyhodnocovat, vyžadujeme využívání zásad bezpečné práce, ochrany zdraví při práci a základům první pomoci (KK pracovní);  vedeme žáky k přesnému a logicky uspořádanému vyjadřování či argumentaci, vyžadujeme, aby stručně a přehledně sdělovali (ústně i písemně) výsledky svého pozorování. (KK komunikativní);  zařazujeme skupinová pozorování, projekty, v nichž jsou žáci vedeni k týmové práci a kooperaci při řešení problémů. (KK komunikativní, KK sociální a personální);

 prostřednictvím řízené diskuse učíme žáky přijímat kritiku a poučit se z ní, učíme je, aby porozuměli myšlenkám druhých, plynule a kultivovaně mluvili při obhajování vlastních názorů (KK komunikativní, KK sociální a personální);  vlastním příkladem a činností v hodinách vedeme žáky k zodpovědnosti za zachování životního prostředí a k poznání zásad chování občanů při přírodních katastrofách (KK sociální a personální, KK občanské).

Vyučovací předmět: Přírodopisný seminář ročník: 6. Ročníkové výstupy a učivo

Průřezová témata

Žák:  vyjmenuje základní podmínky pro život na Zemi;  pozná a popíše bakteriální buňku, zná význam bakterii;  popíše rostlinnou a živočišnou buňku a vysvětlí rozdíly mezi nimi;  načrtne a popíše stavbu těla eukaryotní buňky;  popíše stavbu stélky houby a vyjmenuje hlavní zástupce hub;  načrtne a popíše stélku lišejníku a pozná její typ;  pojmenuje jednobuněčné a mnohobuněčné řasy;  popíše tělo trepky a vyjmenuje známé zástupce prvoků;  rozliší znaky mezi prvoky a mnohobuněčnými organismy;  popíše stavbu těla nezmara, objasní význam korálů;  popíše stavbu těla ploštěnky, tasemnice;  definuje pojem vnitřní parazit a uvede příklady;  popíše stavbu těla žížaly, objasní způsob života kroužkovců;  popíše stavbu těla hlemýždě;  rozliší znaky mezi zástupci tříd měkkýšů a určí jejich zástupce;  popíše stavbu těla pavouka a vyjmenuje zástupce pavoukovců;  vyjmenuje zástupce korýšů, popíše stavbu těla raka;  popíše stavbu těla hmyzu;  popíše způsob vývoje hmyzu a pozná zástupce některých řádů;  pozná významné ostnokožce.

ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA – základní podmínky života – význam biotických a abitických podmínek pro organismus – voda, teplo, světlo, aorganické a anorganické látky

ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA  ekosystémy les (les v našem prostředí, produkční a mimoprodukční významy lesa); pole(význam, změny okolní krajiny vlivem člověka, způsoby hospodaření na nich, pole a jejich okolí); vodní zdroje (lidské aktivity spojené s vodním hospodářstvím, důležitost pro krajinnou ekologii); moře (druhová odlišnost, význam pro biosféru, mořské řasy a kyslík, cyklus oxidu uhličitého) a tropický deštný les (porovnání, druhová rozmanitost, ohrožování, globální význam a význam pro nás); lidské sídlo – město – vesnice, kulturní krajina

Vyučovací předmět: Přírodopisný seminář ročník: 7. Ročníkové výstupy a učivo

Průřezová témata

Žák: 

charakterizuje skupinu strunatců a uvede hlavní podskupiny se zástupci strunatců;



charakterizuje skupinu kruhoústých a uvede zástupce;



charakterizuje skupinu paryb a popíše stavbu těla žraloka;

 uvede zástupce jednotlivých tříd paryb;  popíše stavbu těla kapra, vyjmenuje základní znaky ryb;  popíše tělo ryby a uvede příklady hospodářsky významných mořských a sladkovodních ryb;  popíše stavbu těla žáby a jmenuje hlavní znaky obojživelníků;  uvede příklady našich obojživelníků;  popíše stavbu těla plazů, rozčlení plazy do hlavních skupin a uvede příklad našich i cizokrajných plazů;  popíše stavbu těla ptáka, uvede hlavní znaky a zhodnotí význam ptáků;  uvede příklady zástupců ptačích oddělení;  charakterizuje jednotlivé skupiny nahosemenných rostlin a jmenuje známé zástupce, klasifikuje nahosemenné rostliny;  popíše stavbu, jmenuje význam, případně určí typ části rostliny;  popíše základní typy rozmnožování rostlin;  uvede jednotlivé podskupiny nahosemenných rostlin a zástupce;  uvede zástupce jehličnanů, vysvětlí význam lesních ekosystémů;  uvede zástupce významných řádů dvouděložných rostlin, posoudí jejich význam pro člověka;  uvede zástupce významných řádů jednoděložných, posoudí jejich význam pro člověka.

ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA  ekosystémy les, (význam lesa ) pole (význam, změny okolní krajiny vlivem člověka, způsoby hospodaření na nich, pole a jejich okolí); vodní zdroje (lidské aktivity spojené s vodním hospodářstvím, důležitost pro krajinnou ekologii); moře (druhová odlišnost, význam pro biosféru, mořské řasy a kyslík, cyklus oxidu uhličitého) a tropický deštný les (porovnání, druhová rozmanitost, ohrožování, globální význam a význam pro nás); kulturní krajina

Vyučovací předmět: Přírodopisný seminář ročník: 8. Ročníkové výstupy a učivo

Průřezová témata

Žák:  popíše stavbu těla savců, uvede zástupce významných řádů a zhodnotí jejich význam;  rozčlení jednotlivé zástupce savců do řádů;  vyjmenuje hlavní předchůdce člověka a uvede jejich hlavní znaky;  popíše stavbu organismu a vysvětlí vztahy mezi buňkou, tkání, orgánem, orgánovou soustavou a organismem;  vyjmenuje důležité kosti na kostře člověka, ošetří poranění kostí a kloubů;  uvede typy svalů;  vyjmenuje důležité kosterní svaly na těle člověka;  vysvětlí funkci cévní soustavy, ošetří krvácející rány;  vysvětlí funkci mízní soustavy;  vysvětlí funkci dýchací soustavy, na modelu předvede umělé dýchání a nepřímou masáž srdce;  uvede rizika spojená s kouřením;  vysvětlí funkci trávicí soustavy, popíše jednotlivé segmenty, vysvětlí pravidla správné výživy, uvede rizika spojená s nadměrným užíváním alkoholu;  vysvětlí funkci vylučovací soustavy;  vysvětlí funkci krycí soustavy a uvede její stručnou charakteristiku;  ošetří (modelově)poranění kůže;  uvede hlavní význam žláz s vnitřním vyměšováním;

ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA - Vztah člověka k prostředí – naše obec (přírodní zdroje, jejich původ, způsoby využívání a řešení odpadového hospodářství, příroda a kultura obce a její ochrana, náš životní styl (spotřeba věcí, energie, odpady, způsoby jednání a vlivy na prostředí); aktuální (lokální) ekologický problém (příklad problému, jeho příčina, důsledky, souvislosti, možnosti a způsoby řešení, hodnocení, vlastní názor); prostředí a zdraví, příčiny a důsledky zvyšování rozdílů globalizace a principy udržitelnosti rozvoje, příklady jejich uplatňování ve světě, u nás

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA – osobnostní rozvoj - psychohygiena – dovednosti pro pozitivní

–

–

naladění mysli a dobrý vztah k sobě samému; sociální dovednosti pro předcházení stresům v mezilidských vztazích; dobrá organizace času; dovednosti zvládání stresových situací (rozumové zpracování problému, uvolnění-relaxace, efektivní komunikace atd.); hledání pomoci při potížích sociální rozvoj - poznávání lidí, mezilidské vztahy – péče o dobré vztahy; chování podporující dobré vztahy, empatie a pohled na svět očima druhého, respektování, podpora, pomoc;

komunikace – komunikace v různých situacích (informování, odmítání, omluva apod.)

Vyučovací předmět: Přírodopisný seminář ročník: 8. Ročníkové výstupy a učivo  vysvětlí funkci nervové soustavy;  vyjmenuje smyslové orgány a vysvětlí jejich funkci;  umí zvolit vhodné relaxace;  uvede rizika spojená s užíváním drog a způsoby obrany a ochrany před nimi;  popíše funkci pohlavní soustavy muže a ženy;  popíše vývin jedince o početí po stáří;  uvede pravidla bezpečného sexuálního chování.

Průřezová témata

Vyučovací předmět: Přírodopisný seminář ročník: 9. Ročníkové výstupy a učivo

Průřezová témata

Žák:              

vyjmenuje fyzikální a chemické vlastnosti nerostů; rozliší známé nerosty podle vlastností; uspořádá a pojmenuje vybrané minerály; zařadí významné nerosty do systému a uvede jejich vlastnosti, naleziště, případně využití; vysvětlí způsob vzniku významných hornin a uvede jejich složení, naleziště a použití; popíše stavbu planety Země; uvede příklady vnějších a vnitřních geologických dějů a popíše k čemu dochází, uvede jejich vliv na povrch Země (sopečná činnost, zemětřesení); popíše vznik půd a uvede významné druhy půd a jejich zastoupení; pracuje s geologickou mapou ČR, uvede geologické složení ČR vyjmenuje jednotlivé éry vývoje Země z hlediska geologického i biologického; objasňuje vliv neživých složek prostředí na živé organismy; uvede příklady významných ekosystémů a vztahy mezi nimi; vysvětlí pojmy producent, konzument a uvede jejich příklady v potravním cyklu; uvede na příkladu způsoby ovlivňování prostředí člověkem.

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA - Lidské aktivity a problémy životního prostředí – zemědělství a životní prostředí, ekologické zemědělství; doprava a životní prostředí (význam a vývoj, energetické zdroje dopravy a její vlivy na prostředí, druhy dopravy a ekologická zátěž, doprava a globalizace); průmysl a životní prostředí (průmyslová revoluce a demografický vývoj, vlivy průmyslu na prostředí, průmysl a udržitelný rozvoj společnosti); odpady a hospodaření s odpady (odpady a příroda, principy a způsoby hospodaření s odpady, druhotné suroviny); ochrana přírody a kulturních památek