Charakteristika vyučovacího předmětu Vlastivěda Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Vlastivěda •
•
• • •
Vzdělávací obsah předmětu Vlastivěda je tvořen z tematických okruhů Místo, kde žijeme, Lidé kolem nás a Lidé a čas. Vlastivěda navazuje na vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět, který je přiřazen ke vzdělávacímu oboru Jazyk a jazyková komunikace, jako součást předmětu Český jazyk v 1., 2., 3. a 4. ročníku SP a v 1., 2., a 3. ročníku VŘ a PAS. Předmět Vlastivěda se zaměřuje především na poznání a orientaci v místním regionu, včetně historických památek, a na poznání principů lidského soužití a vlastní role mezi lidmi. Z reálií minulosti i současnosti vyučující vybírá zajímavosti, které přitáhnou pozornost dětí a stanou se odrazovými můstky pro předměty Dějepis, Zeměpis a Občanská výchova na II. stupni. V 5. ročníku SP a 4. ročníku VŘ a PAS se Vlastivěda vyučuje v rozsahu 1 hodiny a v 6. ročníku SP a v 5. ročníku VŘ a PAS v rozsahu 2 hodin. Výuka předmětu Vlastivěda probíhá v odborné učebně zeměpisu a dějepisu a v terénu. K výuce lze využít muzeum, archív, knihovnu nebo galerii. Výuka vychází z práce s různými informačními zdroji. Do předmětu Vlastivěda jsou integrována průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova, Environmentální výchova a Výchova demokratického občana a Myšlení v evropských a globálních souvislostech.
Výchovné a vzdělávací strategie předmětu Vlastivěda Stále žákům klademe podněty a otázky – otázkami je probouzen a podněcován zájem žáků o poznání okolního prostředí Zadáváme zajímavé náměty na miniprojekty, které spojují několik tematických okruhů a pomáháme s jejich realizací Vytváříme příležitosti pro kooperativní učení – učení s vrstevníky je využíváno při tvorbě miniprojektů , při práci s mapou Nabízíme žákům herní činnosti s různými druhy map – puzzle mapy, slepé mapy Připravujeme se dlouhodobě na celoškolní akci Den Evropy – sbíráme informace o vybrané zemi, vybíráme zajímavostí, připravujeme rekvizity, dramatizace Připravujeme vycházky do Ivančic a okolí, výlety do blízkého okolí – za památkami i přírodními zajímavostmi Využíváme různé informační zdroje – knihy, encyklopedie, internet, sbírky pro aktivní získávání znalostí
☺
☺
☺
☺
☺
☺
☺
☺
☺
☺
☺
☺
☺
☺
☺
☺ ☺
☺
☺ ☺
☺
☺
☺ ☺
☺
☺
☺
☺
☺
☺
☺
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět
Vzdělávací obor: Člověk a jeho svět
Výstupy pro 5. ročník SP Výstupy pro 4. ročník VŘ a PAS
Učivo
Předmět: Vlastivěda Průřezová témata OSV – mezilidské vztahy – péče o dobré vztahy, vztahy a naše skupina
Jiné
Mezipředmětov é vztahy – obec – poloha v krajině PŘV- seznámit žáky s okolní mapy obecně zeměpisné a tematické – obsah, grafika, určí světové strany na mapě, globusu, ví, jak se neztratit v krajinou, vysvětlivky přírodě přírodou živou i neživou, umí pojmenovat, a vyhledat na mapě i v reálu a uvést několik okolní krajina – orientační body a linie, světové strany upozornit je jak zajímavostí o typických přírodních útvarech v okolí Ivančic– okolní krajinu soutok řek, kopce, údolí řek mění člověk, co okolní krajina – zemský povrch a jeho tvary, vodstvo vyhledá typické regionální zvláštnosti přírody, hospodářství, je třeba chránit, osídlení a kultury v různých informačních zdrojích a porovná je na pevnině, půdy, působení lidí na krajinu seznámit děti EMV – vztah s CHKR, regiony ČR vede si v deníku záznamy z vlastních cest, které doprovází člověk a k CHKO v okolí obrázky a informuje o nich prostředí naše Hrubšice, obec – způsoby a Mohelno … státní správa a samospráva ví kdo a jakým způsobem řídí naši školu řešení odpadového hospodářství ve JČ – v rámci LIDÉ KOLEM NÁS rozhovoru škole, příroda a kultura připravovat Žák na základě vlastních zkušeností vyvodí pravidla soužití ve soužití lidí – mezilidské vztahy Ivančic a jejich akce Otevírání škole a mezi chlapci a dívkami a zavírání ochrana zahrady – při konkrétních činnostech obhajuje své názory a uznává názory vnímat , ostatních, dohodne se na společném postupu a řešení popisovat a řešit potřeby vlastnictví – soukromé, veřejné, společné, osobní , orientuje se v základních formách vlastnictví, chápe význam školní zahrady peníze peněz MÍSTO, KDE ŽIJEME Žák určí a vysvětlí polohu Ivančic vzhledem ke krajině a ke státu.
Výstupy pro 5. ročník SP Výstupy pro 4. ročník VŘ a PAS aktivně se podílí na ochraně životního prostředí kolem školy
Učivo globální problémy životního prostředí
pozoruje negativní změny v přírodním okolí školy a navrhuje jejich řešení LIDÉ A ČAS Žák pracuje s časovými údaji v kalendáři, využívá je k pochopení vztahů mezi různými školními činnostmi
orientace v čase – časový sled událostí, kalendáře, letopočet, generace
využívá různé informační zdroje, zdůvodní význam chránění přírody a památek
regionální památky – péče o památky
odlišuje na konkrétních příkladech současné a minulé
minulost vlasti a domova
na vybraných ukázkách popisuje a porovnává způsob života a práce předků na našem území v minulosti a v současnosti
proměny způsobu života
vyhledá v kalendáři státní svátky a významné dny
státní svátky a významné dny
Průřezová témata
Jiné
Vzdělávací oblast:Člověk a jeho svět
Vzdělávací obor: Člověk a jeho svět Učivo
Výstupy pro 6. ročník SP Výstupy pro 5. ročník VŘ a PAS MÍSTO, KDE ŽIJEME Žák
Mapy obecně zeměpisné a tematické
určí a popíše polohu svého bydliště vzhledem ke krajině vysvětlivky a ke státu orientace na mapě určí světové strany v přírodě i podle mapy, orientuje se podle nich a řídí se podle zásad bezpečného pohybu v přírodě
Předmět: Vlastivěda Průřezová témata
Jiné
VMEGS – Evropa a svět nás zajímá – rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy a světa
Mezipředmětové vztahy _ - VV – malba, kresba kulturních, historických památek svého bydliště a Ivančic, státní symboly ČR i svého bydliště , ( např. znak města ).
Objevujeme Evropu a svět – naše vlast a Evropa, evropské krajiny
VDO – Formy participace občanů v politickém životě – obec jako základní jev
rozliší a pojmenuje náčrt, plán, mapu historickou, zeměpisnou a turistickou,
vyhledá na mapě ČR typické regionální zajímavosti přírodní, hospodářské, kulturní a historické, v knize nebo na internetu vyhledá informace k určené zajímavosti
regiony ČR – Praha a vybrané oblasti ČR, surovinové zdroje, výroba, služby, obchod, kulturní a přírodní zajímavosti
vede si v deníku záznamy z vlastních cest v ČR i v Evropě, doplněné zajímavostmi a zážitky, zprostředkovává je spolužákům
Naše vlast, evropské státy
rozlišuje hlavní orgány státní moci a symboly našeho
Naše vlast – základy státního zřízení, státní
TV- pohyb, orientace ve městě, okolí dle plánku a mapy města JČ – vedení deníku se zpracováváním vlastních cest po ČR i po Evropě
Výstupy pro 6. ročník SP Výstupy pro 5. ročník VŘ a PAS státu
Učivo správa a samospráva, státní symboly
LIDÉ KOLEM NÁS na základě vlastních zkušeností vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole
práva a povinnosti žáků školy
respektuje vhodným způsobem své okolí – děti a dospělé, obhajuje vlastní názor při konkrétních činnostech
soužití lidí, mezilidské vztahy
rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se nemohou tolerovat a která porušují základní lidská práva orientuje se v základních formách vlastnictví, používá peníze v běžných situacích
vlastnictví soukromé, veřejné, společné – školní, peníze
podílí se na řešení problémů ve školním společenském a nesnášenlivost mezi lidmi, globální přírodní přírodním společenství problémy a jejich řešení LIDÉ A ČAS pracuje s časovými údaji
dějiny jako sled událostí, letopočet, generace
využívá různé informační zdroje pro pochopení minulosti – především sbírky muzeí a internet
různé informační zdroje
porovnává a zhodnotí zvláštnosti života a práce předků minulost kraje a předků na našem území vyhledá a vyjádří historické důvody, proč byly zařazeny státní svátky a významné dny
státní svátky a významné dny církevní svátky a tradice
vyhledá s pomocí kalendáře církevní svátky a popíše jejich tradice
Průřezová témata
Jiné
