Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové vymezení:

ZEMĚPISNÝ SEMINÁŘ

A/Charakteristika vyučovacího předmětu

Obsahové vymezení: Předmět Zeměpisný seminář vychází ze vzdělávacího obsahu oboru Zeměpis a úzce souvisí s ostatními předměty vzdělávací oblasti Člověk a příroda, tedy Chemií – znečištění atmosféry, hydrosféry, biosféry…. Fyzikou – sluneční soustava, vesmír… Přírodopis – rozšíření živočichů a rostlin, biotopy, CHKO, národní parky … ad. Vyučovací předmět navazuje na předmět Člověk a jeho svět z 1. stupně a umožňuje žákům rozšiřovat a ověřovat získané poznatky z tohoto předmětu, žáci si utváří ucelený obraz světa, učí se poznávat své nejbližší okolí ale i ostatní země a světadíly. Předmět podporuje v žácích vztah k životu, k životnímu prostředí a k přírodě, upozorňuje na podstatné stránky i krásy lidských výtvorů, přírodních jevů, umožňuje praktické poznávání místních a regionálních skutečností a utváření přímých zkušeností žáků. Zprostředkovává poznávání Země jako planety sluneční soustavy, poznávání proměnlivosti a rozmanitosti živé i neživé přírody. Seznamuje důkladněji žáky s okolní krajinou, se zemským povrchem, s rozšířením rostlin a živočichů, s životním prostředím a působením člověka na životní prostředí. Zdůrazňuje vliv člověka na přírodu, nutnost ochrany životního prostředí, likvidace odpadů, živelné pohromy, ekologické katastrofy. Předmětem prolíná zejména Environmentální výchova (v souvislosti s poznáváním přírody a životního prostředí), Osobnostní a sociální výchova, Výchova demokratického občana, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech.

Časové a organizační vymezení: Předmět Zeměpisný seminář je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9. ročníku, v 6. a 7. ročníku po 2 hodinách týdně a v 8. a 9. ročníku s časovou dotací 1 hodina týdně. Základní stavební jednotkou je vyučovací hodina zahrnující výklad s demonstračními pomůckami, obrazovým materiálem, dále skupinová práce a zeměpisné vycházky s pozorováním okolí. Ve výuce používáme výukové programy Terasoft na PC, interaktivní tabuli, projektové vyučování a výjezdy do zahraničí.

Výchovné a vzdělávací strategie: 

provádíme pozorování okolí, uskutečňujeme exkurse, výlety, besedy, návštěvy muzeí, vytváříme prezentace, referáty, požadujeme po žácích smysluplné zaznamenávání a hodnocení výsledků pozorování (KK řešení problémů, KK k učení, KK komunikativní)



motivujeme žáky pro celoživotní učení – zařazujeme do výuky práci s encyklopediemi, odbornou literaturou a internetem, používáme různé materiály, nástroje a vybavení (KK k učení, KK pracovní)



podporujeme učení se navzájem – žáci prezentují výsledky své práce mezi jednotlivými ročníky (KK sociální a personální, KK komunikativní)



zařazujeme metody, při kterých docházejí k objevům, řešením a závěrům žáci sami (KK k řešení problémů)



podporujeme u žáků prezentaci svých myšlenek a názorů, kladení otázek k věci, vzájemné naslouchání a zdůvodňování svých závěrů (KK komunikativní)



podněcujeme žáky k argumentaci, požadujeme po žácích používání správné terminologie (KK k učení, KK komunikativní)



zadáváme úkoly, při kterých žáci mohou pracovat společně (KK sociální a personální)



motivujeme žáky k hledání možností aktivního uplatnění ochrany přírody – ekologická a environmentální výchova; k utváření ohleduplného vztahu k přírodě i kulturním výtvorům – třídění odpadu, sběr papíru apod. (KK občanské)



umožňujeme žákům, aby se podíleli na utváření kritérií hodnocení činností nebo jejich výsledkům (KK sociální a personální, KK k řešení problémů)



vedeme žáky k hodnocení vlastních výsledků – posuzování vlastní práce i práce druhých (KK k učení)



zadáváme žákům úkoly problémově – sami vytvářejí zadání a plánují postup řešení (KK k učení, KK k řešení problémů, KK pracovní)

ZEMĚPISNÝ SEMINÁŘ: 2. Stupeň Ročník: šestý Očekávané výstupy z RVP ZV

DÍLČÍ VÝSTUPY, ŽÁK:

TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU

UČIVO

PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY

Přírodní obraz země, Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie Z-9-2-01 Z-9-2-03 Z-9-1-01 Z-9-1-02 Z-9-1-03 Z-9-1-04

     



  

 

popíše planetární systém, vyjmenuje planety Sluneční soustavy umí nakreslit fáze Měsíce a vysvětlit je orientuje se na hvězdné obloze rozumí pojmům: planeta, hvězda, měsíce, meteorická tělesa orientuje se v přírodě podle Slunce, hodnotí důsledky otáčení Země kolem vlastní osy a oběhu Země kolem Slunce pro praktický život používá glóbus jako zmenšený model planety k demonstraci rozmístění oceánů, kontinentů a základních tvarů zemského povrchu používá různé druhy plánů, umí přepočítávat vzdálenosti podle různých měřítek používá zem. síť a pomocí souřadnic určuje v atlase geografickou polohu jednotlivých lokalit na zemi dokáže stanovit místní čas rozumí pojmům hl. poledník, rovnoběžka, rovník, obratníky



     

Postavení Země ve vesmíru o Měsíc o Galaxie o Slunce o Tvar a pohyby Země Glóbus o Měřítko glóbu Plány, mapy Měřítko mapy Poledníky, rovnoběžky Určování zeměpisné polohy Časová pásma

Matematika

ZEMĚPISNÝ SEMINÁŘ: 2. Stupeň Ročník: šestý Přírodní obraz země a Arktida jako ukázka problémového regionu Z-9-2-01



Z-9-2-02



Z-9-2-03 Z-9-2-04 Z-9-3-04

  

Z-9-3-01



Z-9-3-02



Z-9-3-03 Z-9-3-04 Z-9-4-02

 

Z-9-4-03 Z-9-4-04 Z-9-4-05 Z-9-4-06



OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ objasní stavbu zemského tělesa  Pevninské a oceánské tvary a dna oceánů nakreslením zemského povrchu VÝCHOVA pozoruje, zaznamenává a  Podnebí, počasí vyhodnotí počasí v místě svého  Členitost a přírodní poměry Sociální rozvoj: Poznávání lidí bydliště za určité období a oceánů a světadílů seznámí s tím spolužáky  Arktida ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA určí polohu jednotlivých oceánů a světadílů a zakreslí je do mapy Ekosystémy, Základní Země podmínky života, Lidské aktivity na internetu nebo v odborné a problémy životního prostředí, literatuře vyhledá polohu, Vztah člověka k životnímu biosféru a význam Arktidy seznámí se s globálními prostředí problémy, které těmto světadílům hrozí Regiony světa a Společenské a hospodářské prostředí dokáže na mapě lokalizovat významné geografické pojmy vyhledá a provede stručnou charakteristiku nejvýznamnějších států jednotlivých oblastí dokáže charakterizovat znaky demokracie a uvést příklady zemí umí vyjmenovat důležité přírodní zdroje, zná značky používané v mapách a umí je na mapě vyhledat připraví pro spolužáky informace o vybraném druhu dopravního prostředku a seznámí je s tímto prostředkem

     

Zeměpis světadílů Hospodářství Demokratické a nedemokratické země Přírodní zdroje Doprava Mezinárodní organizace

ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života, Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k životnímu prostředí VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět

Dějepis

ZEMĚPISNÝ SEMINÁŘ: 2. Stupeň Ročník: šestý 

vyjmenuje nejdůležitější mezinárodní a globální organizace

ZEMĚPISNÝ SEMINÁŘ: 2. Stupeň Ročník: sedmý Očekávané výstupy z RVP ZV


UČIVO



ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA

Dějepis

Regiony světa a životní prostředí Z-9-3-01



Z-9-3-02



Z-9-3-03



Z-9-3-04



Z-9-5-01 Z-9-5-02 Z-9-5-03

  



provede regionalizaci v jednotlivých světadílech vytýčí společné znaky daného regionu vyhledá a pojmenuje vybrané modelové státy, hlavní a významná města umí zakreslit části Ameriky do mapy i s přilehlými ostrovy a poloostrovy porovná a popíše územní, sektorovou, odvětvovou strukturu zvažuje souvislost s přírodními poměry vyhledá na mapách nejvýznamnější oblasti cestovního ruchu v jednotlivých světadílech dokáže na mapě lokalizovat významné geografické pojmy, se kterými se seznámí

 

Zeměpis světadílů o Afrika, Amerika, Austrálie a Oceánie Světadíly fyzickogeografická sféra – socioekonomická sféra o regionalizace o charakteristika států o zajímavosti jednotlivých regionů o přírodní parky o kolonizace o válečné konflikty

Ekosystémy, Základní podmínky života, Lidské aktivity a problémy životního prostředí (ekologické aktivity, vlivy průmyslu a zemědělství na prostředí),

ZEMĚPISNÝ SEMINÁŘ: 2. Stupeň Ročník: osmý Očekávané výstupy z RVP ZV


UČIVO



VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH

Dějepis, Přírodopis, Český jazyk a literatura, ICT

Regiony světa - Evropa Z-9-3-01 Z-9-3-02

 

Z-9-3-03 Z-9-3-04 Z-9-5-01



Z-9-5-02 Z-9-5-03

  

ukáže na mapě významné geografické pojmy týkající se Evropy vyhledá na mapách nejvýznamnější oblasti hospodářství, těžby nerostných surovin a cestovního ruchu v Evropě zpracuje referát o vybrané evropské zemi a seznámí s ním spolužáky, zaměří se na tradice a zajímavosti vyjmenuje státy EU a další významné evropské státy přiřadí velká evropská města k zemím rozdělí evropské státy do určitých regionů (částí Evropy)

         

Evropa – fyzická a geografická charakteristika Evropa – sociální a ekonomická charakteristika EU Státy EU Demokratické, nedemokratické státy Tradice Zvyky Náboženství Rasismus a Xenofobie Environmentální problémy Evropy

Objevujeme Evropu a svět Evropa a svět nás zajímají, Jsme Evropané

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí

Česká republika Z-9-6-01 Z-9-6-02

  

Z-9-6-03 Z-9-6-04 Z-9-6-05



určí polohu ČR s pomocí mapy charakterizuje povrch ČR zaznamená do mapy významné horopisné celky, velké řeky a významná města ČR srovná ukazatele o lidnatosti a rozmístění obyvatelstva v ČR se sousedními státy





ČR- poloha , rozloha, členitost o přírodní poměry o obyvatelstvo o velká města o hospodářství o národní parky, ekologická rizika Slivenec – místní region o Lochkov o Holyně o Barrandov

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy, Lidské aktivity a problémy životního prostředí OSOBNOXTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sociální rozvoj: komunikace

ZEMĚPISNÝ SEMINÁŘ: 2. Stupeň Ročník: osmý Z-9-5-02



Z-9-5-03  

vyhledá demografické údaje týkající se jeho obce, zpracuje je a seznámí s nimi své spolužáky; pokusí se o prognózu dalšího vývoje najde významné památky Prahy na mapě a pohovoří o nich pracuje aktivně s turistickou, cyklistickou mapou regionu; naplánuje výlety a plán zdůvodní

o o

Praha Příroda kolem nás

ZEMĚPISNÝ SEMINÁŘ: 2. Stupeň Ročník: devátý Očekávané výstupy z RVP ZV


UČIVO



VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH

Dějepis, Výchova k občanství

Společenské a hospodářské prostředí Z-9-4-01



Z-9-4-02



Z-9-4-03



Z-9-4-04

 

Z-9-4-05 Z-9-4-06

     

pracuje aktivně s mapami ve třídě i v atlase orientuje se v počtu a rozmístění lidí na Zemi popíše hlavní lidské rasy a určí jejich znaky určí a vyhledá hlavní oblasti najde nejvýznamnější státy světa a popíše je stanoví kritéria pro vyspělost jednotlivých států vysvětlí význam vybraných mezinárodních organizací orientuje se na politické mapě světa uvede aktuální počet států a vyhledá nově vzniklé státy uvede aktuální příklady politických a náboženských konfliktů uvede příklad různé míry demokracie ve světě (komunismus, demokracie, …)

       

Společnost Sídla Hospodářství Státy světa Mezinárodní, politické, hospodářské a bezpečnostní organizace světa Válečné konflikty Náboženství Politické systémy a státní zřízení

Objevujeme Evropu a svět Evropa a svět nás zajímají


Životní prostředí Z-9-5-01 Z-9-5-02



zhodnotí jak společenské a hospodářské vlivy lidstva působí na životní prostředí a uvede kladné i záporné příklady

 

Ekologie Globální problémy světa


Přírodopis, ekologie

ZEMĚPISNÝ SEMINÁŘ: 2. Stupeň Ročník: devátý Z-9-5-03





popíše dodržování zásad ochrany přírody a navrhne řešení závažných environmentálních problémů světa vymezí globální problémy, hledá jejich příčiny a diskutuje o možných důsledcích a navrhuje řešení Terénní geografická výuka, praxe a aplikace

Z-9-7-01



Z-9-7-02



Z-9-7-03  

ovládá praktické základy topografie a orientace v terénu využívá aktivně mapy, atlasy, cestovní průvodce a pracuje s internetem a dalšími materiály při vyhledávání informací aplikuje v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu v přírodě uvědomuje si rizika v krajině v souvislosti s mimořádnými událostmi

 

Orientace v terénu Zásady bezpečnosti při pohybu v krajině, zejména v souvislosti s mimořádnými událostmi

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Osobnostní rozvoj: seberegulace

POZNÁVÁME SVĚT 2. STUPEŇ Ročník: šestý Očekávané výstupy z RVP ZV



UČIVO


Zeměpis: Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie Z-9-1-01



Z-9-1-02

  

vytvoří vlastní mapu se zakreslením daných zeměpisných útvarů, hlavních a vedlejších světových stran

Mapa Druhy map Práce s mapou

Z-9-1-03

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA. Osobnostní a sociální rozvoj: Komunikace, Kreativita, Psychohygiena

Z-9-1-04 Zeměpis: Terénní geografická výuka, praxe a aplikace Z-9-6-01



Z-9-6-02

dopraví se za použití buzoly nebo kompasu na předem určené místo

 

Buzola, kompas Činnosti v terénu, orientace v krajině

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA. Osobnostní a sociální rozvoj: Komunikace, Kreativita, Psychohygiena

Matematika

Zeměpis: Společenské a hospodářské prostředí Z-9-4-01



vyhledá, zaznamená, vysvětlí důležité údaje o historii a původu etnických skupin ve vybraných lokalitách

  

Obyvatelstvo Indiánské kmeny Etnické skupiny obyvatelstva

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Etnický původ, Kulturní diference

Biologie rostlin, Praktické poznávání přírody, Pěstitelské práce Př-9-3-01 Př-9-3-02

 

provádí jednoduché pěstitelské činnosti, samostatně vede pěstitelské pokusy a pozorování ošetřuje a pěstuje podle daných zásad pokojové i jiné rostliny

  

Pěstování a ošetřování rostlin – školní zahrada Příroda a rostliny kolem nás Kázeň při pracovních činnostech

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy, Základní podmínky života

Dějepis

POZNÁVÁME SVĚT 2. STUPEŇ Ročník: šestý Př-9-3-03



Př-9-3-04

volí podle druhu pěstitelských činností správné pomůcky, nástroje a náčiní



Logika práce a bezpečnost

Př-9-3-05 Př-9-8-01 Př-9-8-02 ČSP-9-3-01 ČSP-9-3-02 ČSP-9-3-03 ČSP-9-3-04 ČSP-9-3-05 Ekologie Př-9-7-01



Př-9-7-02 Př9-7-03



vysvětlí negativní vlivy působení člověka na životní prostředí třídí odpady do správných kontejnerů ve škole

 

Vliv člověka na zhoršování životního prostředí: odpady a zplodiny z činnosti člověka Třídění odpadů, sběr papíru

Př-9-7-04

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Ekosystémy, Základní podmínky života

Klíčové kompetence – spolupráce, řešení problémů, pracovní dovednosti  

podle druhu skupinové práce si rozdělí role a dodržuje dané činnosti popíše různé cesty k vyřešení zadaných úkolů a domluví se ve

 

Spolupráce, naslouchání, zpětná vazba Role ve skupině

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Osobnostní rozvoj: Rozvoj schopností poznávání,

POZNÁVÁME SVĚT 2. STUPEŇ Ročník: šestý skupině na společném postupu řešení

Sebepoznání a sebepojetí, Psychohygiena, Seberegulace a sebeorganizace, Kreativita Sociální rozvoj: Komunikace, Kooperace a kompetice

POZNÁVÁME SVĚT 2. STUPEŇ Ročník: sedmý Očekávané výstupy z RVP ZV



UČIVO


Zeměpis: Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie Z-9-2-03



Z-9-2-04 Z-9-3-01



Z-9-3-02 Z-9-3-03



Z-9-3-04

vytvoří nástěnné mapy jednotlivých světadílů s vyznačením specifických údajů uvádí do vztahu přírodní prostředí a klima a charakter lidského osídlení a hospodářské a kulturní činnosti člověka uvádí závažná ohrožení přírodní rovnováhy ve vybraných regionech světa

    

Biosféra (rozšíření) Tradice a zvyky jednotlivých národů Světadíly Zajímavosti jednotlivých světadílů Ohrožené druhy živočichů a rostlin

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA. Osobnostní a sociální rozvoj: komunikace, kreativita, psychohygiena ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí

Z-9-4-03 Z-9-4-04 Z-9-4-05 Z-9-4-06 Z-9-5-03 Blok projektové výuky (ekologie) Z-9-6-01 Z-9-6-02 Př-9-7-01

 

popíše a analyzuje problém týkající se lidských aktivit a ovlivňování životního prostředí navrhne různé způsoby řešení úkolů zadaných ekologickým sdružením a pro řešení daného



Ekologie

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA. Osobnostní a sociální rozvoj: komunikace, kreativita, psychohygiena

Přírodopis, dějepis

POZNÁVÁME SVĚT 2. STUPEŇ Ročník: sedmý Př-9-7-02 Př9-7-03



Př-9-7-04

úkolu vybere nejvhodnější postup realizuje postup řešení problémů v zadané úloze zvolený ve skupině

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Ekosystémy, Základní podmínky života

Klíčové kompetence – spolupráce, řešení problémů, pracovní dovednosti 

ve skupině si připraví a provede prezentaci výsledků práce v projektu pro spolužáky z nižších ročníků

  

Spolupráce, naslouchání, zpětná vazba Role ve skupině Prezentace

Český jazyk a literatura, ICT

POZNÁVÁME SVĚT 2. STUPEŇ Ročník: sedmý

Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové vymezení:

Recommend Documents