Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové vymezení

ČLOVĚK A JEHO SVĚT A/ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vzdělávací obsah tohoto vyučovacího předmětu vychází ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět a Člověk a svět práce, (tematický okruh Pěstitelské práce, který je integrován do všech ročníků 1. stupně. Očekávané výstupy týkající se ochrany zdraví – první pomoc, chování v mimořádných situacích – jsou realizovány rovněž formou praktické výuky ve spolupráci s Českým červeným křížem. Předmětem prolínají tato průřezová témata: Environmentální výchova (v souvislosti s poznáváním přírody a životního prostředí), Osobnostní a sociální výchova, Multikulturní výchova, Výchova demokratického občana, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech. Vyučovací předmět Člověk a jeho svět na počátku pomáhá žákům zvládnout specifika pravidelné školní docházky, vytváří základní představy o okolním světě, o vzájemných vztazích, zákonitostech v přírodě i ve společnosti, umožňuje i praktické ověřování získaných poznatků, spojuje vlastní zkušenosti žáků s osvojovanými poznatky a dovednostmi. Učí je poznávat sebe i nejbližší okolí, podporuje vývoj vnímavého vztahu žáků k sobě samým i ke svému okolí, k životnímu prostředí, s rozšířením rostlin a živočichů a působením člověka na životní prostředí. Pomáhá žákům orientovat se v dějích a čase, vymezuje pojmy minulost, současnost. Pomáhá žákům utvářet utvářet si a přijímat odpovědnost za vlastní zdraví a bezpečnost, za své chování, jednání, rozhodování. Důraz je kladen na dopravní výchovu, praktické poznávání místních a regionálních skutečností a na utváření přímých zkušeností žáků. Objasňuje chápání organizace života v obci, ve společnosti, zaměřuje se na praktické poznávání místních, regionálních skutečností. Upevňuje základy vhodného chování a jednání mezi lidmi, seznamuje žáky se základními právy a povinnostmi, svým obsahem a zaměřením přispívá k utváření životních postojů a hodnot žáků. Postupně rozvíjí vztah k zemi, národní cítění, směřuje k výchově budoucího občana demokratického státu a seznamuje žáky se základními právy a povinnosti i problémy ve společnosti i ve světě. Přináší základní poučení o zdraví a nemocech, o zdravotní prevenci i první pomoci a o bezpečném chování různých životních situací. Seznamuje žáky s lidským tělem, jeho biologickými i fyziologickými funkcemi a potřebami, se základy sexuální výchovy, s péčí o zdraví a první pomocí, s chováním v krizových situacích, s prevencí zneužívání návykových látek a s odpovědností člověka za své zdraví Zprostředkovává poznávání Země jako planety sluneční soustavy, vlastnosti živé a neživé přírody, znaky života, životní potřeby a podmínky. Seznamuje žáky se základy pěstování rostlin a péče o ně.

Časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Člověk a jeho svět je v 1. a 2. ročníku vyučován 2 hodiny týdně a ve 3., 4. a 5. ročníku 3 hodiny týdně. Celková časová dotace vyučovacího předmětu zahrnuje 12 hodin z oboru Člověk a jeho svět a 1 hodinu z oboru Člověk a svět práce. Výuka probíhá ve 45 ti minutových vyučovacích hodinách nebo v časově delších vyučovacích blocích; do výuky zařazujeme pravidelně skupinovou práci, pozorování, pokusy, tematicky zaměřené vycházky a výlety, výuku v přírodě. Žáci pracují ve třídě i v exteriéru, ve škole využíváme počítačovou učebnu, knihovnu a třídu s interaktivní tabulí. Výchovné a vzdělávací strategie pro utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků:  zařazujeme práci s odbornou literaturou a s internetem, skupinovou práci, pozorování, při kterých žáci docházejí k objevům, řešením a závěrům sami, požadujeme po žácích smysluplné zaznamenávání a hodnocení výsledků svého pozorování, používáme různé materiály, nástroje a vybavení (KK řešení problémů, KK k učení, KK pracovní);  uskutečňujeme exkurze, výlety, besedy, návštěvy muzeí (KK komunikativní, KK občanská);  podporujeme učení se navzájem – žáci prezentují výsledky své práce i před žáky jiných ročníků, zařazujeme tematickou výuku společnou pro více ročníků 1. stupně, zadáváme úkoly, při kterých žáci mohou pracovat společně (KK sociální a personální, KK komunikativní, KK pracovní);  prostřednictvím kladení otázek k věci podněcujeme žáky k argumentaci, podporujeme tak i prezentaci vlastních myšlenek a názorů, vzájemné naslouchání a zdůvodňování svých závěrů, nedílnou součástí je požadavek používání správné terminologie (KK komunikativní, KK k učení);  motivujeme žáky k hledání možností aktivního uplatnění ochrany přírody, k utváření ohleduplného vztahu k přírodě i kulturním výtvorům – třídění odpadu, sběr papíru apod. (KK občanská);  zapojujeme žáky do tvorby pravidel chování ve třídě a pravidelně se žáky vyhodnocujeme dodržování vymezených pravidel a norem chování ve třídě i obecných pravidel bezpečnosti (KK občanská, KK pracovní);  umožňujeme žákům, aby se podíleli na utváření kritérií hodnocení činností nebo jejich výsledkům a vedeme žáky k hodnocení vlastních výsledků – posuzování vlastní práce i práce druhých, umožňujeme každému žákovi zažít úspěch zařazováním rozmanitých forem práce (KK k učení, KK sociální a personální, KK k řešení problémů);  zadáváme žákům úkoly problémově – sami vytvářejí zadání a plánují postup řešení (KK k učení, KK k řešení problémů, KK pracovní).

B/ Vzdělávací obsah Vyučovací předmět: Člověk a jeho svět ročník: 1. Ročníkové výstupy a učivo

Průřezová témata

Žák:  prokáže znalost cesty do školy a zpět, zjednodušeně ji popíše;  vypráví o svém domově, bydlišti a okolí – les, pole, potok apod.;  prokáže orientaci v prostředí školy;  přiřadí zaměstnance školy k jednotlivým činnostem, které vykonávají;  popíše zájmy svých spolužáků;     

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání (cvičení dovedností zapamatování) Sebepoznání a sebepojetí (moje vztahy k druhým lidem, já jako zdroj informací o sobě) Psychohygiena (dobrá organizace času) Poznávání lidí (vzájemné poznávání ve třídě) Řešení problémů a rozhodovací dovednosti (dovednosti pro rozhodování) na základě pozorování popíše vhodné i nevhodné chování Mezilidské vztahy (respektování, podpora, pomoc) ostatních lidí a navrhne zlepšení; Komunikace (cvičení aktivního naslouchání, komunikace v různých určí vztahy mezi rodinnými příslušníky (rodiče, děti, bratr, sestra, situacích) babička, dědeček.); Seberegulace a sebeorganizace (cvičení sebeovládání, organizace pojmenuje vybraná povolání; vysvětlí zaměstnání svých rodičů, vlastního času) prarodičů – názvy, význam práce; dodržuje bezpečné chování ve škole i mimo ni, upozorní na VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA nebezpečné chování (bezpečnost na silnici, základní pravidla Občanská společnost a škola (způsoby uplatňování demokratických chodce, doprava); principů a hodnot – žákovský parlament) rozlišuje vybrané dopravní prostředky;

 orientuje se v čase – seřadí podle délky rok, měsíc, týden, den, hodinu (současnost a minulost ve svém životě);  pojmenuje dny v týdnu i měsíce v kalendářním roce;  časově zařadí Vánoce a Velikonoce, popíše některé zvyky a tradice;

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy (mezilidské vztahy – vztahy ve třídě, škole, obci) ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života (voda, ovzduší a jejich ochrana) Ekosystémy (les, pole, lidské sídlo)

 objasní pojem – narozeniny, jmeniny;  podle specifických znaků a s pomocí obrazů určí roční období;  naplánuje si činnosti v jednom pracovním dnu i v dnu pracovního volna či ve svátečním dnu a svůj plán prezentuje;      

pozoruje přírodu ve svém okolí, výsledky pozorování prezentuje; pojmenuje některé druhy květin; pojmenuje správnými názvy domácí zvířata; popíše péči o domácí zvíře (krmení, čistota apod.); seznámí se se zvířaty ve volné přírodě, v ZOO; pojmenuje rostliny a živočichy, kteří se vyskytují v okolí bydliště a školy;  pečuje o rostliny pěstované ve třídě, škole;  rozliší vybrané druhy ovoce a zeleniny;      

navrhne jídelníček s ohledem na zásady zdravé výživy; dodržuje zásady správného stolování; dodržuje základní hygienické návyky, včetně péče o chrup; vysvětlí rozdíl mezi nemocí a úrazem; pojmenuje vybraná onemocnění; pojmenuje základní části lidského těla.

Lidské aktivity (zemědělství, doprava, ochrana přírody – Den Země) Vztah člověka k prostředí (naše obec, okolí naší školy, ochrana prostředí)

Vyučovací předmět: Člověk a jeho svět ročník: 2. Ročníkové výstupy a učivo Žák:  zná adresu a umí vysvětlit, kde bydlí;  pojmenuje významné budovy a významné památky, v okolí školy a v okolí svého bydliště;  pojmenuje vztahy v rodině – příbuzní (sestřenice, bratranec, teta, strýc);  v modelových situacích aplikuje pravidla slušného chování a své počínání vysvětlí;  slušně požádá o pomoc a poděkuje;  vysvětlí a popíše cestu do daného prostoru v areálu školy;  vysvětlí typické činnosti zaměstnanců školy;  porovná záliby svých spolužáků;  objasní, v čem spočívají některá povolání, pojmenuje nástroje, přístroje a zařízení, potřebná pro výkon některých povolání;  objasní význam lidské práce a jejích výsledků;  vysvětlí pojem vandalismus i jeho dopady na okolní prostředí;  dokáže zrealizovat jednoduchý nákup (síť obchodů a služeb v nejbližším okolí);  vysvětlí význam a potřebu nástrojů, přístrojů a zařízení v domácnosti (televize, vysavač, pračka apod.);  rozliší kalendářní a školní rok, určí přesný čas (pojem hodina, minuta);  přiřadí konkrétní událost (předmět) k pojmu minulost, přítomnost,

Průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání (seberegulace a sebeorganizace Sebepoznání a sebepojetí (moje vztahy k druhým lidem) Psychohygiena (hledání pomoci při potížích) Poznávání lidí (vzájemné poznávání ve třídě – skupině) Řešení problémů a rozhodovací dovednosti (odpovědnost za své rozhodnutí) Mezilidské vztahy (vztahy ve své třídě, podpora, pomoc ohleduplnost) Komunikace (komunikace v různých situacích) Kooperace a kompetice (seberegulace, schopnost odstoupení od svého názoru) VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občanská společnost a škola (demokratické vztahy ve škole – žákovský parlament) Občan, občanská společnost a stát (přijímání odpovědnosti za své činy) MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy (tolerantní vztahy, spolupráce mezi lidmi, principy slušného chování)

    

budoucnost (významné dny); na základě pozorování proměn přírody v průběhu roku popíše charakteristické znaky jednotlivých měsíců, které pojmenuje a přiřadí k ročním obdobím; seznamuje se s bájemi, mýty, pověstmi a vybrané převypráví svými slovy; rozliší významné budovy a přírodní památky v širším okolí; reprodukuje příběhy vztahující se k historii naší vlasti; vysvětlí význam sousloví: ohleduplné chování, ochrana přírody;

 definuje odlišnosti a společné znaky rostlin a živočichů, kteří se vyskytují v okolí jeho bydliště a školy;  pojmenuje správnými názvy mláďata, samice a samce vybraných živočišných druhů;  s pomocí atlasu zvířat pojmenuje volně žijící zvířata a ptáky;  rozlišuje stromy jehličnaté a listnaté;  umí pojmenovat běžně se vyskytující stromy, keře, byliny a zemědělské plodiny;  vymezí charakteristické znaky pro les, park, louku, zahradu, pole, potok, řeku;  pojmenuje vybrané běžně pěstované pokojové rostliny a vysvětlí význam pravidelné péče o ně (zalévání, světlo, teplo, setí a sázení rostlin, péče o ně);  podílí se na úpravě okolí školy;  rozliší mimořádnou situaci a navrhne způsob řešení;  ví, jak přivolat pomoc, zná čísla tísňového volání;  zná a dodržuje základní pravidla pro chodce, umí správně přecházet vozovku;  pojmenuje vybrané dopravní značky (stop, hlavní silnice apod.);

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života (voda, ovzduší – význam pro život na Zemi) Ekosystémy (les, pole – způsoby hospodaření na nich); Vztah člověka k prostředí (příroda a kultura obce a její ochrana, Den Země)

 určí základní části a vybavení jízdního kola a vybavení pro cyklisty;  předvídá, co může být v jeho okolí nebezpečné, nebezpečí se snaží vyhýbat.

Vyučovací předmět: Člověk a jeho svět ročník: 3. Ročníkové výstupy a učivo Žák:  vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí; předchází rizikovým situacím a jedná racionálně podle osvojeného schématu; přivolá v případě potřeby pomoc;  začlení svou obec (město) do příslušného kraje a obslužného centra ČR, pozoruje a popíše změny v nejbližším okolí, obci (městě);  rozliší přírodní a umělé prvky v okolní krajině a vyjádří různými způsoby její estetické hodnoty a rozmanitost;  rozpozná rizika spojená se silniční i železniční dopravou a předchází jim, ovládá a uplatňuje základní pravidla bezpečného chování jako chodec (při chůzi po chodníku i po silnici), spolujezdec, cestující v dopravních prostředcích; 

určí polohu školy vzhledem ke svému stanovišti, určuje světové strany, orientuje se na mapě;

Průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání (řešení problémů, cvičení smyslového vnímání) Sebepoznání a sebepojetí (moje tělo, jak se promítá mé „já“ v mém chování) Seberegulace a sebeorganizace (cvičení sebekontroly) Psychohygiena (hledání pomoci při potížích) Poznávání lidí (vzájemné poznávání ve třídě) Mezilidské vztahy (chování podporující dobré vztahy)

VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občanská společnost a škola (význam zapojení žáků do žákovského parlamentu) VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímají (lidové tradice a zvyky vybraných národů

        





rozlišuje příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků Evropy) a vztahy mezi nimi; v případě rizikového chování nebo rizikové situace vyhledá vhodnou pomoc; odvodí význam a potřebu různých povolání, pracovních činností; projevuje toleranci přirozeným odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům; využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě, rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti (měření času); pojmenuje některé rodáky, kulturní či historické památky, významné události regionu, interpretuje některé pověsti nebo báje spjaté s místem, v němž žije; uplatňuje elementární poznatky o sobě, o rodině a činnostech člověka, o lidské společnosti, soužití, zvycích a o práci lidí, na příkladech porovnává minulost a současnost; vybere obsahovou náplň školního výletu nebo školy v přírodě a jednotlivé činnosti zařadí časově; pozoruje, popíše a porovnává viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích; roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků, uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě (půda, nerosty, horniny, uhlí, ropa, zemní plyn; vlastnosti a změny látek; savci, ptáci, rozmnožování vybraných živočichů; houby, byliny, části těla rostlin, květy, plody); provádí jednoduché pokusy u skupiny známých látek, určuje jejich společné a rozdílné vlastnosti a změří základní veličiny pomocí jednoduchých nástrojů a přístrojů; uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života (půda – ohrožení půdy; přírodní zdroje – suroviny) Ekosystémy (les, pole, vodní zdroje) Vztah člověka k prostředí (naše obec – přírodní zdroje, příroda, kultura)

 

těle, projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví (člověk – vývoj, růst, části lidského těla, kostra, chrup, svaly, vnitřní ústrojí; denní režim, práce a odpočinek); dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných; chová se obezřetně při setkání s neznámými jednici, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná, v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné dítě (tísňová volání, první pomoc).

Vyučovací předmět: Člověk a jeho svět ročník: 4. Ročníkové výstupy a učivo Žák:  pozoruje a určí podrobnosti vybraných kulturních, historických a přírodních památek v Praze a v obci;  zjistí občanskou vybavenost příslušné MČ;  určí s pomocí mapy nadmořskou výšku;  najde na mapě a pojmenuje velké řeky, jezera, rybníky a města v ČR a v blízkosti svého bydliště a školy;  seznámí se se státním uspořádáním ČR a demokracií v ČR a pojmenuje státní symboly, zdůvodní podstatu některých státních svátků (28. 9., 28. 10., 24. 12., Velikonoce), uvede hlavní město a jméno prezidenta ČR;  s pomocí kompasu určí světové strany;  vyhledá na mapě CHKO a národní parky;  s pomocí mapy vyhledá nejvýznamnější místa z hlediska surovinových zdrojů, rostlinné a živočišné výroby;  vyhledá ČR na mapě Evropy, pojmenuje a ukáže na mapě sousední státy a jejich hlavní města;

Průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občanská společnost a škola (demokratické vztahy ve škole – žákovský parlament), Občan, občanská společnost a stát MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy (tolerantní vztahy, spolupráce mezi lidmi, principy slušného chování) VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímají (lidové tradice a zvyky vybraných národů Evropy) Objevujeme Evropu a svět (život Evropanů, státní a evropské symboly)

Vyučovací předmět: Člověk a jeho svět ročník: 4. Ročníkové výstupy a učivo    

objasní rozdíl mezi podnebím a počasím; charakterizuje podnebí ČR; vyhledá na mapě významná města a řeky, ukáže na mapě Čechy, Moravu, Slezsko; vysvětlí význam globu a mapy, pracuje s měřítkem mapy, pozná základní geografické značky; definuje rozdíl mezi pohořím, vrchovinou a nížinou, uvede příklady;

  

popíše budovy a jejich vybaven, vytvoří plánek školy; vypráví o spolužácích, jejích zálibách, vlastnostech; přiřadí výrobky k správným odvětvím průmyslu;

  

přiřadí pranostiky k ročním obdobím; vytvoří strom života (rodokmen své rodiny); zařadí významné historické události do časové osy, zná některé postavy ze Starých pověstí českých; (báje, mýty, pověsti minulost kraje, domov, vlast, rodný kraj); interpretuje dějinné události podle časové posloupnosti od nejstarších dějin do roku 1620 (významné události starších českých dějin, první státní útvary, Přemyslovci, Lucemburkové, Jagellonci a Habsburkové);





uvede některé významné osobnosti a památná místa českých dějin (péče o památky, lidé a obory zkoumající minulost).


Vyučovací předmět: Člověk a jeho svět ročník: 4. Ročníkové výstupy a učivo              

vysvětlí rozdíl mezi živou a neživou přírodou; uvede příklady vybraných pohoří, vodních zdrojů, nerostných surovin v ČR; vysvětlí význam a využitelnost vybraných nerostných surovin v ČR vysvětlí důležitost péče o domácí zvíře (krmení, čistota apod.); pozoruje přírodu ve svém okolí a pojmenuje rostliny i živočichy; rozliší a správně pojmenuje vybrané druhy květin, rozliší jehličnaté a listnaté lesy, pojmenuje rostliny v nich; pečuje o rostliny pěstované ve třídě, škole; pojmenuje a správně používá vybrané zahradnické náčiní; vytvoří podmínky pro pěstování rostlin a na jejich pěstování se podílí; ošetří drobné poranění, přivolá pomoc; v praxi používá zásady bezpečnosti silničního provozu a pravidla pro chodce a cyklisty, zná správné vybavení kola a cyklisty; vyjmenuje základní hygienické návyky a dodržuje je; definuje zásady bezpečného chování;


ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života (důležitost vodních zdrojů pro krajinnou ekologii) Ekosystémy (využívání přírodních zdrojů v okolí) Vztah člověka k prostředí (způsob využívání vodních zdrojů v obci, ochrana přírody v obci)

Vyučovací předmět: Člověk a jeho svět ročník: 5. Ročníkové výstupy a učivo Žák:  určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke krajině a státu;  pozoruje krajinu ve svém okolí a poznatky dokáže dát do souvislosti s ostatním učivem;  přiřadí k sobě významné události a jejich data;  rozlišuje hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce, symboly našeho státu a jejich význam (vláda, parlament, zákon, politický systém ČR, státní správa a samospráva);  určí světové strany v přírodě i podle mapy, orientuje se podle nich a řídí se podle zásad bezpečného pohybu a pobytu v přírodě;  rozlišuje mezi náčrty, plány a základními typy map; vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách naší republiky, Evropy a polokoulí (kontinenty, evropské státy, cestování; mapy obecně zeměpisné a tematické obsah, grafika, vysvětlivky);  vyhledá typické regionální zvláštnosti přírody, osídlení, hospodářství a kultury, jednoduchým způsobem posoudí jejich význam z hlediska přírodního, historického, politického, správního a vlastnického (regiony ČR, Praha a vybrané oblasti ČR, surovinové zdroje, výroba, služby a obchod);  zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest a porovná způsob života a přírodu v naší vlasti i v jiných zemích;


VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občanská společnost a škola (demokratická atmosféra, formy participace žáků na životě místní komunity) Principy demokracie jako formy vlády (principy demokracie) VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá (život dětí v jiných zemích) Objevujeme Evropu a svět (život Evropanů, státní a evropské symboly) Jsme Evropané (kořeny a zdroje evropské civilizace)

Vyučovací předmět: Člověk a jeho svět ročník: 5. Ročníkové výstupy a učivo


 rozlišuje hlavní orgány státní moci, a některé jejich zástupce, symboly našeho státu a jejich význam; vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině, v obci (městě);  rozlišuje základní rozdíly mezi jednotlivci, obhájí při konkrétních činnostech své názory, popřípadě připustí svůj omyl, dohodne se na společném postupu a řešení se spolužáky; MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy (vztahy mezi kulturami) Multikulturalita (vstřícný postoj k odlišnostem)  rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se nemohou tolerovat a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy;  orientuje se v základních formách vlastnictví; používá peníze v běžných situacích; (vlastnictví – soukromé, veřejné, osobní společné)  poukáže v nejbližším společenském a přírodním prostředí na změny a některé problémy a navrhne možnosti zlepšení životního prostředí obce/města (průmysl, obchod, firmy, zpracování výrobků);

 pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a jevy (dějiny jako časový sled událostí, letopočet, generace, významné dny; současnost a minulost v našem životě – proměny způsobu života, bydlení, předměty denní potřeby, průběh života)učí se samostatně vyhledávat informace o postupném objevování a vynálezech

Vyučovací předmět: Člověk a jeho svět ročník: 5. Ročníkové výstupy a učivo člověka a zpracovává je formou referátů;  využívá archivů, knihoven, sbírek muzeí a galerií jako informačních zdrojů pro pochopení minulosti; zdůvodní základní význam chráněných částí přírody, nemovitých i movitých kulturních památek (podoby a projevy kultury, kulturní instituce), vysvětlí významné dějinné události od roku 1620 do současnosti – prezentuje základní informace o nejdůležitějších českých dějinách a časově je zařadí;  přiřadí důležité historické pojmy a významné historické osobnosti k času (Velká Morava, Přemyslovci, Karel IV., Jan Hus, Masaryk, apod.);  popíše rozdíly ve způsobu života v minulosti a současnosti a charakteristické rysy způsobu života v pravěku, středověku a současnosti;  srovnává a hodnotí na vybraných ukázkách způsob života a práce předků na našem území v minulosti a současnosti s využitím regionálních specifik;  objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody, princip rovnováhy přírody a nachází souvislosti mezi konečným vzhledem přírody a činností člověka (látky a jejich vlastnosti – třídění a vlastnosti látek, změny skupenství, měření veličin, praktické využívání základních jednotek; voda, vzduch – výskyt, vlastnosti, formy vody, oběh vody v přírodě; vlastnosti, složení a proudění vzduchu, význam pro život; nerosty, horniny, půda; energie);  vysvětlí na základě elementárních poznatků o Zemi jako


ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života (voda, ovzduší, půda, ekosystémy, energie) Ekosystémy (les, pole, vodní zdroje, moře, lidské sídlo) Vztah člověka k prostředí (naše obec, náš životní styl, prostředí a zdraví) Lidské aktivity a problémy životního prostředí (doprava, průmysl, zemědělství – vliv na životní prostředí)

Vyučovací předmět: Člověk a jeho svět ročník: 5. Ročníkové výstupy a učivo součásti vesmíru souvislost s rozdělením času a střídáním ročních období (Vesmír a Země – sluneční soustava);  určí a zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionů, zdůvodní podstatné vzájemné vztahy mezi organismy a nachází shody a rozdíly v přizpůsobení organismů prostředí;  porovnává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech, prakticky třídí organismy do známých skupin, využívá k tomu i jednoduché klíče a atlasy;  objasní a zhodnotí některé konkrétní činnosti člověka v přírodě a rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdraví člověka podporovat nebo poškozovat;  využívá poznatků o lidském těle k vysvětlení základních funkcí jednotlivých orgánových soustav a podpoře vlastního zdravého způsobu života;  rozlišuje jednotlivé etapy lidského života a orientuje se ve vývoji dítěte před a po jeho narození;  objasní chování ohrožující lidské zdraví;  ošetří drobná poranění a zajistit lékařskou pomoc;  účelně plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek s ohledem na své zdraví a potřeby a také s ohledem na oprávněné nároky jiných osob;  uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné události;  předvede v modelových situacích osvojené způsoby odmítání


Vyučovací předmět: Člověk a jeho svět ročník: 5. Ročníkové výstupy a učivo návykových látek;  objasní a uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou;  uplatňuje ohleduplné chování k druhému pohlaví a orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování mezi chlapci a děvčaty v daném věku.


Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové vymezení

Recommend Documents