Charakteristika vyučovacího předmětu
HISTORICKÝ SEMINÁŘ Volitelný předmět Název vyučovacího předmětu:
Historický seminář
Časové vymezení předmětu:
7. ročník – 2 hodiny týdně 8. ročník – 1 hodina týdně (případně 2h / 14dní) 9. ročník – 1 hodina týdně (případně 2h / 14dní) - časovou dotaci předmět získal z disponibilních hodin
Organizační vymezení předmětu:
Předmět se vyučuje ve třídě. V rámci výuky se realizují besedy, exkurze, projekty.
Obsahové vymezení předmětu: 1. 2. 3. 4.
Rozvíjení zájmu o naši minulost a památky Rozvíjení zájmu o region, ve kterém žijeme Získávání orientace v prostoru a čase Významné události našich dějin
Naplňování klíčových kompetencí: Kompetence k učení • vytváření si povědomí o postupných změnách ve vývoji lidské společnosti v souvislosti s biologickými a environmentálními podmínkami života • manipulaci s mapou a časovou osou • vytváření si komplexnějšího pohledu na společenské, kulturní a přírodní jevy • uvědomování si souvislosti mezi jednotlivými obdobími Kompetence k řešení problému • •
porovnání historického a současného stavu obhájení svého stanoviska uvědomování si zodpovědnosti za vlastní rozhodnutí
Kompetence komunikativní • postupné porozumění odborného textu • zdokonalování se ve schopnosti pracovat s dějepisnou mapou • přiměřené využívání informací a komunikativních dovedností k vlastnímu rozvoji
511
Kompetence sociální a personální • • •
osvojování si dovednosti kooperovat ve skupině učení se ohleduplnosti a úctě k druhým oceňování cizích zkušeností a dovedností
Kompetence občanské • • •
respektování kulturního a historického dědictví chápání základních principů, z nichž vyrůstá demokratická společnost poznávání vývoje v různých regionech světa, jeho rozdílů, ale i shod
Kompetence pracovní • •
oceňování práci své i druhých dodržování vymezených pravidel
Naplňování průřezových témat: Konkrétní naplňování průřezových témat uvádíme v tabulce vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu historický seminář. Průřezová témata zde přiřazujeme ke konkrétnímu výstupu, učivu. Předmět dějepis se prolíná do těchto vyučovacích předmětů: český jazyk a literární výchova, hudební výchova, výtvarná výchova, výchova k občanství.
512
Historický seminář - 7. ročník Učivo Český stát za vlády Přemyslovců
Výstupy
Kompetence
- k učení - vyhledává a - využívá dokumentů a četby pro ujištění úlohy Přemyslovců v třídí informace, operuje s obecně užívanými našich dějinách termíny, znaky a symboly, uvádí věci do - objasní postavení českého souvislostí státu v evropských souvislostech
Průřezová témata
Metody a formy
Časový harmonogram
Evaluace
Výchova demokratického občana Občan, občanská společnost a stát, Formy participace občanů v politickém životě
- orientuje se v dějepisné mapě - k řešení problému učí se vyhledávat potřebné informace k - ilustruje postavení jednotlivých vrstev středověké řešení problémů v učebnici a dějepisných společnosti atlasech, volí vhodné - objasní vliv vzniku měst na utváření krajiny a vývoj osídlení způsoby řešení českých zemí - uvede charakteristické znaky - komunikativní měst založených ve středověku a vyjadřuje se výstižně, doloží na konkrétních příkladech formuluje a vyjadřuje ze svého okolí své myšlenky v logickém sledu, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje Český stát za vlády Lucemburků
- posoudí schopnosti Karla IV. a význam jeho vlády; uvede příklady jeho péče o vzdělanost, kulturu a stát - vysvětlí úlohu hradů a vliv na vývoj osídlení
- sociální a personální – Multikulturní výchova - Kulturní osvojuje si dovednost diference, Lidské vztahy, Etnický kooperovat ve skupině původ, Multikulturalita, Princip při plnění úkolů a sociálního smíru a solidarity projektů
513
frontální výuka, skupinová práce, práce ve dvojicích, rozhovor, práce s odbornou průběžně během literaturou, mapou, roku obrazovými materiály, netradiční
ústní zkoušení, písemný test, projekt
- uvede znaky gotiky, vybere - občanské - respektuje významné památky, rozeznává jepřesvědčení druhých i v regionu lidí, váží si jejich vnitřních hodnot - popíše život společnosti, Jan Hus, husitské hnutí hodnotí úlohu reformátora, osobnost Jana Husa, popíše způsob boje husitů, zhodnotí úlohu velitelů, zdůvodní výsledek husitského hnutí
metody, návštěvy muzea, exkurze po památkách
- pracovní - dodržuje Osobnostní a sociální výchova domluvená pravidla pro tematický okruh - Morální rozvoj, práci, oceňuje práci Sociální rozvoj svou i druhých
Jiří z Poděbrad - zhodnotí vládu Jiřího z Poděbrad Jagellonci na českém trůnu
- rozliší a objasní pojmy jagellonský stát a stavovská monarchie, popíše život v zemi
Výchova demokratického občana tematický okruh - Občan, občanská společnost a stát, Formy participace občanů v politickém životě
514
Historický seminář - 8.ročník Učivo
Výstupy
- shrne význam objevných Zámořské plaveb a jejich důsledků objevy a počátky dobývání světů
Kompetence - k učení – propojuje poznatky z různých oborů
Průřezová témata
Metody a formy
Časový harmonogram
Evaluace
Výchova demokratického občana Občan, občanská společnost a stát
Český stát v 16. - rozpozná znaky humanismu a - k řešení problémů – renesance, uvede jejich vyhledává vhodné - 17. století představitele a příklady významu informace k řešení kulturních památek problému - komunikativní – Výchova demokratického občana - objasní postavení českého vyjadřuje myšlenky a Občanská společnost a škola, státu v Evropě a uvnitř názory v logickém Občan, občanská společnost a stát, habsurské monarchie sledu, porozumí různým Formy participace občanů v - seznámí se s osobnostmi typům záznamů textu, politickém životě rudolfinské doby - vysvětlí úlohu českých stavů, obrazovému materiálu Multikulturní výchova - Kulturní popíše průběh stavovského diference, Lidské vztahy, Etnický povstání původ, Multikulturalita, Princip - objasní příčiny a důsledky - občanské - respektuje sociálního smíru a solidarity vzniku třicetileté války a posoudíkulturní a historické její důsledky dědictví Český stát v 18. - zhodnotí situaci v zemi, ukáže - sociální a personální – na působení osvícenců, posoudí oceňuje cizí zkušenosti a století osobnost panovníka a jeho dovednosti, seznamuje reformy se s prožitkem
515
frontální výuka, skupinová práce, práce ve dvojicích, rozhovor, práce s odbornou průběžně během literaturou, mapou, roku obrazovými
ústní zkoušení, písemný test, projekt
odpovědnosti za - aplikuje poznatky o společnou práci osvícenském absolutismu na působení uvedených panovníků, doloží jejich reformami, zhodnot a objasní důsledky reforem
Osobnostní a sociální výchova Morální rozvoj, Sociální rozvoj
- stanoví předpoklady, úkoly a - pracovní - dodržuje Výchova demokratického občana Utváření cíle národního obrození, posoudí domluvená pravidla pro Občan, občanská společnost a stát, novodobého práci, využívá znalosti a Formy participace občanů v českého národa úlohu buditelů zkušenosti v zájmu politickém životě - objasní souvislost mezi událostmi francouzské revoluce vlastního rozvoje a napoleonských válek na jedné straně a rozbitím starých společenských struktur v Evropě na straně druhé - vysvětlí podstatné ekonomické, sociální, politické a kulturní změny ve vybraných zemích a u nás, které charakterizují modernizaci společnosti
516
materiály, internetem, netradiční metody, návštěvy muzea, exkurze po památkách
Historický seminář - 9.ročník Učivo
Výstupy
Kompetence
- k učení – uvědomuje 2. polovina 19. - popíše situaci v Rakouskosi souvislosti mezi Uhersku na konci 19. století a poč. 20. jednotlivými obdobími, století v dějinách našeho - doloží vztahy velmocí, rozporymanipulací s mapou, dobovým materiálem a národa a lokální střety, rozliší pojmy literaturou si ověřuje záminka a příčina, vyhledá příčinné vztahy, popíše průběh zprostředkované 1. sv. války, posoudí výsledek a znalosti důsledky
Průřezová témata
Metody a formy
Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj, Morální rozvoj, Sociální rozvoj Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - Evropa svět nás zajímá, Objevujeme Evropu a svět, Jsme Evropané
- vysvětlí boj o samostatnost, uvede formy odboje a hlavní představitele, vyhledá vlastní (rodinné) dokumenty z tohoto období
- k řešení problémů – vyhledává vhodné informace k řešení problému, uvědomuje si zodpovědnost za vlastní rozhodnutí
Výchova demokratického občana Občanská společnost a škola, Občan, občanská společnost a stát, Formy participace občanů v politickém životě
- rozliší obsah pojmu, vznik a cíle fašistického hnutí zhodnotí vnitřní situaci země i mezinárodní vztahy - charakterizuje nacismus
- k řešení problémů – vyhledává vhodné informace k řešení problému, uvědomuje si zodpovědnost za vlastní rozhodnutí
Multikulturní výchova - Kulturní diference, Lidské vztahy, Etnický původ, Multikulturalita, Princip sociálního smíru a solidarity
- na příkladech vyloží - komunikativní – učí antisemitismus, rasismus a jejich se výstižně formulovat nepřijatelnost z hlediska lidskýchsvé myšlenky práv
frontální výuka,
517
Časový harmonogram
Evaluace
- rozpozná souvislost našich a - občanské - formuje si světových dějin, rozliší postoje základy občanské velmocí, uvede důsledky hrdosti a vlastenectví Mnichova pro nás a svět
skupinová práce, práce ve dvojicích, rozhovor, práce s odbornou literaturou, mapou, průběžně během obrazovými materiály, roku netradiční metody, návštěvy muzea, exkurze po památkách
- sociální a personální – 2. světová válka - na příkladech demostruje zneužití techniky ve světových učí se ohleduplnosti a úctě k druhým válkách a jeho důsledky - zdokumentuje život za protektorátu
- vysvětlí příčiny a důsledky Období od vzniku bipolárního světa, uvede konce 2. sv. příklady střetávání obou bloků války do současnosti v dějinách našeho - zdokumentuje situaci v národa Československu po 2. světové válce a po roce 1948 - na příkladě rozliší systém totalitní a demokratický, rozpozná klady a zápory demokratického systému - zhodnotí život v Československu po roce 1968 - objasní spojitost našich národů v historii i důvody rozdělení v r. 1993 - posoudí vnitřní i mezinárodní postavení ČR v současnosti
- pracovní - dodržuje své závazky
Osobnostní a sociální výchova Morální rozvoj, Sociální rozvoj
Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj, Morální rozvoj, Sociální rozvoj Mediální výchova - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, Fungování a vliv médií ve společnosti Výchova demokratického občana Občan, občanská společnost a stát, Formy participace občanů v politickém životě
518
ústní zkoušení, písemný test, projekt
