Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis

Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Dějepis

Obsahem předmětu Dějepis je poznání historie v takové míře, aby náš žák vnímal kořeny společenských jevů, dějů a změn a přemýšlel o jejich souvislostech a uvědomil si zodpovědnost za vlastní chování ve společnosti. Předmět žáky vybaví dovedností orientovat se v historických datech a událostech a třídit si je. Nabídne žákům přehled různých informačních zdrojů pro oblast historie vůbec. Předmět Dějepis přispěje k vytvoření vztahu k národnímu i evropskému historickému dědictví – žák v rámci výuky navštíví známé a typické památky v rámci exkurzí či výletů. V předmětu Dějepis jsou zařazena témata následovně: 7. ročník SP 8. ročník SP 6. ročník VŘ a PAS

7. ročník VŘ a PAS

Tematický Člověk v dějinách okruh

Křesťanství a středověká Evropa

Tematický Počátky lidské společnosti okruh

Objevy a dobývání, počátky nové doby

9. ročník SP

10. ročník SP



Modernizace společnosti

Moderní doba Rozdělený a integrující svět

Tematický Nejstarší civilizace, kořeny okruh evropské kultury Předmět Dějepis je zařazen na II. stupni v rozsahu 2 vyučovacích hodin týdně. Dle možností je využívána učebna pro společenskovědní předměty. Předmět Dějepis zahrnuje ve svém obsahu učivo z průřezových témat Výchova demokratického občana – demokracii a z Multikulturní výchovy etnický původ a rasovou nesnášenlivost.

Předmět Dějepis je vyučován v odborné učebně společné pro Dějepis a Zeměpis. Žáci jsou vyučováni po třídách a schopnosti žáků jsou zohledňovány individuálním přístupem eventuálně individuálním vzdělávacím plánem. Výchovné a vzdělávací strategie předmětu Dějepis Strategie Postupně vytváříme vlastní názornou časovou přímku a každotýdenní prací s ní pomáháme uchopit časový sled historie / zajišťujeme názornou orientaci v letopočtech, určování století, zařazování významných událostí historie/ Maximálně využíváme názorné pomůcky – trojrozměrné předměty z vlastních “ muzejních sbírek”, historické mapy, videoukázky z historických filmů / filmové dokumenty, hrané filmy, naukové programy /, obrázky, schémata Živě vyučujeme na exkurzích, pro které vybíráme významná místa našich dějin nebo významné expozice, natáčení a focení vlastních materiálů pro výuku, vlastní archeologický průzkum Vytváříme příležitosti pro práci s informacemi – vyhledáváme informace na dané téma v různých informačních zdrojích – učebnice, encyklopedie, propagační letáky, pohlednice, výukové programy na PC, www stránky a jejich třídění a porovnávání Společně tvoříme myšlenkové a asociační mapy historických pojmů a událostí Společně dramatizujeme vybrané historické činnosti nebo událostí Podílíme se na přípravě a organizaci školních turistických výletů do památných míst naší vlasti / plánování, organizace, identifikace, zaujímání stanovisek k poznávaným skutečnostem /

KU ☺

KŘP ☺

KK ☺

KSP

KO

☺

KP ☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺ ☺

☺ ☺

☺

☺ ☺

☺

☺ ☺

☺

☺

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Výstupy pro 7. ročník SP

Vzdělávací obor: Dějepis Učivo

Průřezová témata

Předmět: Dějepis Jiné

Výstupy pro 6. ročník VŘ a PAS ČLOVĚK V DĚJINÁCH

význam zkoumání dějin

Žák

KV – kulturní diferenciace – poznávání vlastního kulturního zakotvení, respektování zvláštností různých etnik. Keltové, Habáni, Sudety- obyvatelé

jednoduše zpracuje historii vybrané ivančické budovy – naše škola, kostel, muzeum – chápe význam dějepisných poznatků uvede příklady zdrojů informací o minulosti, které použil pro zpracování projektu o vybrané ivančické budově

historické prameny

orientuje se na časové ose, čas doplňuje vhodnými obrázky, porovnává historické mapy Ivančic a Moravy a dnešní

seřadí názvy historických epoch a přidá k nim vhodné obrázky

pravěk, starověk, středověk, novověk a moderní dějiny

Lidské vztahy – vztahy mezi kulturami/ vzájemné obohacování /, etnický původ – rovnocennost všech etnických skupin a kultur Soužití lidí v minulosti- Sudety, pravěké kmeny, rody

exkurze do depozitáře muzea v Ivančicích, do archívu ve škole, v Rajhradu tvorba vlastních mini projektů, dokumentujících určité téma obrázky, jednoduchým popisem, mapou zpracovávání přehledů faktů do přehledných jednoduchých tabulek Exkurze do archeologických vykopávek Mutěnic, Mikulčic.

využití videodokumentů z VMEGS – Jsme Evropané – kořeny Egypta, Řecka, Itálie a zdroje evropské civilizace Historie našeho města, kraje, vlasti vlastní album nejvýznamnějších světových kulturních památek – prohlížení, poznávání, hry na

Výstupy pro 7. ročník SP

Učivo


Jiné

Výstupy pro 6. ročník VŘ a PAS POČÁTKY LIDSKÉ SPOLEČNOSTI

poznávání

Žák

VDO – principy demokracie – zásady, pravidla Minulost našeho města, vlasti

charakterizuje doplněním do připravené tabulky život pravěkých lovců a sběračů se podílí na vytvoření třídního přehledu na téma - zemědělství, dobytkářství a zpracování kovů v době formování lidské společnosti

pravěk – člověk a lidská společnost

na základě vlastních exkurzí zpracuje příklady archeologických kultur v okolí Ivančic

Archeologické kultury v okolí Ivančic

NEJSTARŠÍ CIVILIZACE

Nejstarší starověké civilizace

Žák popíše přírodní podmínky a první velké zemědělské civilizace a přiřadí souvislosti na fotografiích určí 10 nejvýznamnějších Památky UNESCO kulturních památek – součástí světového kulturního dědictví konkrétně demonstruje přínos antické kultury, popíše zrod křesťanství a judaismu porovná formy vlády a postavení

poznávací výlet do lednickovaltického areálu

KV- kulturní diferenciacepoznávání vlastního kulturního zakotvení, respektování zvláštností jiných etnik Nejstarší starověké národy, jejich kulturní vyspělost

Mezipředmětové vztahy- JČbáje, pověsti starověkého Řecka a Říma MA- orientace na časové přímce ( číselná osa ) určování století, tisíciletí

VMEGS- Jsme Evropané- kořeny a zdroje evropské civilizace Význam starověkých kultur na pozdější rozvoj Evropy ( filozofie, věda, umění, demokracie..)

Vliv antiky na blízké památky VDO- principy demokracie Antické Řecko a Řím, Egypt (Městské státy ve starověkém


Učivo


Výstupy pro 6. ročník VŘ a PAS společenských skupin v Řecku a v Římě, popíše podstatu antické demokracie

Řecku, Římě)

Jiné





Výstupy pro 7. ročník VŘ a PAS KŘESŤANSTVÍ A STŘEDOVĚKÁ EVROPA Žák do připravené tabulky zpracuje změnu evropské situace v období příchodu nových etnik a vzniku států podílí se na zpracování třídního přehledu: základní rysy západoevropské, byzantsko- slovanské a islámské kulturní oblasti

nový etnický obraz Evropy

utváření států v Evropě a jejich vývoj

islám a jeho vliv na Evropu (Arabové, Turci)

OSV – Komunikace v různých situacíchpřesvědčování, žádost, odmítnutí Jiné kultury a náboženství- respektování jejich zvláštností, tradic Zásady chování k jiným národům, pravidla chování pro styk s Araby, Turky

Velká Morava a český stát, jejich VDO – Principy vývoj a postavení v Evropě demokracie – demokracie jako protiváha diktatury a v připravené tabulce porovná úlohu křesťanství anarchie Velká Morava, křesťanství a víry v životě středověkého český stát, vláda a dnešního člověka Přemyslovců, vpády popíše život jednotlivých vrstev struktura středověké společnosti, Barbarů středověké společnosti funkce jednotlivých vrstev

vytvoří přehled vývoje Velkomoravské říše a českého státu

zpracuje přehled příkladů románské a románské a gotické umění gotické kultury v Ivančicích a blízkém okolí

Západoevropské, islámské kultury a zřízení, Velká Morava

Exkurze do Moravského zemského muzea v Brně – expozice Velká Morava Tvorba vlastních mini projektů, dokumentujících určité téma obrázky, jednoduchým popisem, mapou Zpracovávání přehledů faktů do přehledných jednoduchých tabulek Exkurze do Znojma a do Řeznovic + vlastní fotoalbum památek románských, gotických, renesančních a barokních na Moravě Mezipředmětové vztahy- OV- multikulturní svět, nutnost tolerance MA- orientace na časové přímce (číselná osa), určování století, tisíciletí VV- stavební slohy- dle možností se seznámit s kulturními styly, zkusit si je malovat, vyhledávat z různých zdrojů


Učivo


Jiné

Výstupy pro 7. ročník VŘ a PAS

OBJEVY A DOBÝVÁNÍ. POČÁTKY NOVÉ DOBY

renesance, humanismus, husitství, reformace, jejich šíření Evropou

Žák popíše antický ideál člověka a jeho znovuobjevení popíše reformu středověké církve připraví trasu výletu za husitskými tradicemi

český stát a velmoci v 15. – 18. století

vypracuje přehled o průběhu zámořských objevů

zámořské objevy

popíše postavení českého státu v Evropě a uvnitř habsburské monarchie

habsburská monarchie a český stát

popíše příčiny vzniku třicetileté války

reformace v Evropě

přiřadí a popíše příklady památek probíraných kulturních stylů

barokní kultura a osvícenství

jednoduše objasní význam osvícenství

PŘ- seznámení s plodinami, které přivážely lodě ze zámoří do Evropy ve 14. – 18. století

VMEGS – Objevujeme Evropu a svět – Evropa a svět – kořeny, kultury Jsme Slované, příchod Praotce Čecha, členění národů

KV- kulturní diferenciacepoznávání vlastního kulturního zakotvení, respektování různých etnik Srovnávání kulturních zvyklostí různých národů, vzájemné obohacování

MV – seznámit žáky s informačními zdroji v minulosti, nositeli informací i vzdělanosti ( kroniky, první listy- časopisy, rytiny, činností církve, různých spolků a pod. ) JČ – literární výchova – Alois Jirásek a jeho pověsti



Vyučovací předmět: Dějepis Průřezová témata

Jiné

Výstupy pro 8. ročník VŘ a PAS Modernizace společnosti KV-

Žák uvědomuje si podstatné ekonomické, sociální, politické a kulturní změny u nás, modernizaci společnosti

Přehled vynálezců a jejich vynálezů, které měly velký význam pro rozvoj lidstva v 19. století

industrializace a její důsledky pro společnost, sociální .otázka

objasní souvislosti mezi událostmi ve Francii a v Evropě v době VFR a napoleonských válek.

popíše utváření novodobého českého národa v porovnání s národními změnami ve Francii

Velká francouzská revoluce, napoleonské období

národní hnutí velkých a malých národů, utváření novodobého českého národa

charakterizuje úsilí sociálních skupin revoluce 19. století – řečení politických , sociálních a ve vybraných evropských revolučních národ. problémů hnutích (Rusko, Německo) definuje základní politické proudy

Návštěva zámku ve Slavkově, prohlídka památek spojených s osobností N. Bonaparte

politické proudy (socialismus, demokratismus) ústava, politické strany, občanská práva

VDO – demokracie

Mezipředmětové vztahy-

Nástup kapitalistické společnosti, Velká francouzská revoluce, události roku 1848, NO

PŘ- výživa, hygiena, zdraví lidí v extrémních situacíchválky, útoky teroristů… OV- objasnit si sociální otázky společnosti, politické proudy, právo, ústava, význam vlastenectví opakovat státní symboly


Učivo


Výstupy pro 8. ročník VŘ a PAS

vysvětlí tempo modernizace v různých modernizace v Evropě i ve světě částech Evropy a světa, uvede důsledky, ke kterým došlo

vypracuje projekt o vzniku kolonií a objasní jejich význam

konflikty mezi velmocemi, kolonialismus

MKV – projevy rasové nesnášenlivosti, antisemitismus, důvody vzniku

Jiné

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost

Vzdělávací obor: Dějepis


Učivo



Výstupy pro 9. ročník VŘ a PAS Moderní doba

1. a 2. světová válka

Žák popíše příklady zneužití techniky ve světových válkách (bomba, tank, radar) a jeho důsledky popíše klady a nedostatky demokratického systému v 1. republice / ČSR / připraví si projekt o postavení ČSR v Evropě a jejím vnitřním sociálním, politickém, hospodářském a kulturním prostředí

vznik ČSR, hospodářský a politický vývoj ČSR, sociální a národnostní problémy v ČSR

definuje komunismus, fašismus a a nacismus, uvede ekonomické a politické příčiny jejich nastolení,uvede příklad destruktivní síly totalitarismu a nacionalismu

situace ve 20. a 30. letech, komunismus, fašismus a nacismus, jejich vliv na ČR a svět

uvede a graficky zpracuje příklad antisemitismu a rasismu a zdůvodní jejich nepřijatelnost z hlediska lidských práv

holocaust

Rozdělený a integrující se svět

studená válka, vojenské bloky, střet východního a západního bloku v politice, hospodářství, sociální oblasti a ideologii – konkrétně

Žák uvede příčiny a důsledky vzniku bipolárního světa a uvede dva příklady střetávání obou bloků vytvoří projekt, ve kterém uvede konkrétní příklady euroatlantické hospodářské a vojenské spolupráce vytvoří přehled postavení rozvojových zemí podle vybraných kritérií

rozpad koloniálního systému, mimoevropský svět

průběžně vlastními slovy informuje o problémech současného světa

současnost a její problémy

Exkurze do vojenského muzea v Ořechově VDO: formy demokracie jako formy Exkurze na opevnění v vlády a způsobu Šatově rozhodování

Využití ukázek z hraných filmů o II. světové válce Četba školní kroniky – období I. a II. světové války

MKV: etnický původ

Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis

Recommend Documents