Charakteristika předmětu

VÝTVARNÁ VÝCHOVA A/ Charakteristika předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Výtvarná výchova rozvíjí tvořivé schopnosti, které žáci získali na prvním stupni ve vyučovacím předmětu Tvořivost a prostřednictvím produktivních i receptivních činností obohacuje žákovu osobnost o další schopnosti a dovednosti. Žáci pracují s vizuálně obraznými systémy, výuka je postavena na tvůrčích činnostech tvorbě, vnímání, interpretaci. Žáci se pod odborným vedením učí používat různé umělecké prostředky pro vyjádření osobních pocitů a prožitků. Při kontaktu s uměleckým dílem si uvědomují rozdílné přístupy umělce k vnímání reality, okolního světa, tyto přístupy interpretují, hodnotí (interpretují) na své úrovni poznání. Smyslem předmětu je vést žáky ke kreativitě a pochopení kultury a umění jako neoddělitelné součásti lidské existence. Do vzdělávacího obsahu Výtvarné výchovy jsou integrovány tematické celky průřezových témat Osobnostní a sociální výchovy (prvky kreativity, poznání vlastní osobnosti apod.), Mediální výchovy (tvorby vizuálního sdělení) a Výchovy k myšlení v evropských a globálních souvislostech (vizuálně-obrazná vyjádření v kontextu evropského a světového umění apod.). Časové a organizační vymezení Výuka výtvarné výchovy je na druhém stupni zařazena v 6. a 7. ročníku 2 hodiny týdně, v 8. a 9. ročníku 1 hodinu týdně. Předmět se vyučuje ve specializované učebně, škola je vybavena keramickou pecí. Okolí školy umožňuje pracovat také v plenéru. Výchovné a vzdělávací strategie:  pomocí konkrétních ukázek pomáháme žákům poznávat rozdíly ve výtvarném vyjadřování jednotlivých umělců, uvědomovat si, že výtvarné umění patří ke kulturnímu bohatství národa (KK občanské);  zadáváme úkoly, které umožní volbu různých postupů, vlastní prací s výtvarným materiálem žákům umožňujeme tvořivě zadání řešit, umožňujeme experimentovat s materiály, nástroji nebo postupy (KK k řešení problémů, KK pracovní);  prostřednictvím pokynů či názornou demonstrací vedeme žáky ke správným způsobům užití materiálů a nástrojů při vlastní tvorbě (KK pracovní);  prostřednictvím výkladů a ukázek, analýzy uměleckého díla, referátů, návštěv výstav apod. seznamujeme žáky s historií a vývojem výtvarné kultury (KK občanské, sociální a personální);  prostřednictvím vlastní prostorové tvorby umožňujeme žákům uplatňovat znalosti z jiných vzdělávacích oblastí (KK k učení, k řešení problémů, komunikativní);  umožňujeme žákům účastnit se výtvarných soutěží, projektů využívajících lidových tradic a zvyků (KK občanské, KK pracovní);  zařazujeme skupinovou práci při společných projektech – objektová tvorba, vytváření tematických řad atp. (KK komunikativní, pracovní, sociální a personální).

B/ Vzdělávací obsah Vyučovací předmět: Výtvarná výchova ročník: 6. Ročníkové výstupy a učivo

Průřezová témata

Žák: 

zaznamená výtvarnými prostředky své zážitky a zdůrazní podstatné prvky;

  

vědomě variuje různé vlastnosti prvků (materiálů, nástrojů, postupů) pro získání osobitých výsledků; zná základní dělení barev a uvede příklady jejich využití; dokáže použít vhodné druhy barev a vysvětlit proč je použil;

   

zná základní pravidla vytváření objemu v plošné kresbě a malbě používá základní principy perspektivy; přiměřeně zvládá pomocí barvy a linky vytvořit iluzi prostoru; používá různé druhy šrafování.

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Osobnostní rozvoj  Rozvoj schopností poznávání – cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění; cvičení dovedností zapamatování  Kreativita – cvičení pro rozvíjení základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti 

Komunikace - dovednosti pro neverbální sdělování

Vyučovací předmět: Výtvarná výchova ročník: 7. Ročníkové výstupy a učivo Žák:  vytvoří proporčně správně obraz krajiny pomocí linie a barvy (krajina – kresba a malba);   

zaznamená své vizuální zkušenosti; užívá viz. obraz. vyjádření k zaznamenání zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie;

variuje různé vlastnosti prvků (materiálů, nástrojů, postupů) pro získání osobitých výsledků;  uplatňuje subjektivitu ve viz. obraz. vyjádření;  pomocí malby a kresby znázorní anatomické znaky živých organizmů (základy anatomie – kresba, malba).

Průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Osobnostní rozvoj  Rozvoj schopností poznávání – cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění; cvičení dovedností zapamatování 

Kreativita – cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti  Komunikace - dovednosti pro neverbální sdělování MEDIÁLNÍ VÝCHOVA

 Tvorba mediálního sdělení – uplatnění a výběr výrazových prostředků a jejich kombinací pro tvorbu věcně správných a komunikačně (společensky a situačně) vhodných sdělení; tvorba mediálního sdělení pro školní časopis, rozhlas, televizi či internetové médium; technologické možnosti a jejich omezení

Vyučovací předmět: Výtvarná výchova ročník: 8. Ročníkové výstupy a učivo Žák  užívá světla a stínu v modelaci tvarů technikou kresby – umí stínovat, zná různé druhy textur v kresbě (zátiší – kresba);  variuje různé vlastnosti prvků (materiálů, nástrojů, postupů) pro získání osobitých výsledků;  použije barvu k vyjádření objemu předmětů;  nakreslí části lidského těla, lidskou hlavu a její části - od lidské lebky ke konstrukci hlavy;  nakreslí proporčně správně lidskou postavu, nakreslí detaily částí.

Průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Osobnostní rozvoj  Rozvoj schopností poznávání – cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění; cvičení dovedností zapamatování 

Kreativita – cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti



Komunikace - dovednosti pro neverbální sdělování

Vyučovací předmět: Výtvarná výchova ročník: 9. Výstupy předmětu Žák:    

Průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA perspektivně správně nakreslí různé druhy geometrických těles (kresba Osobnostní rozvoj a malba prostorových geometrických těles- perspektiva)  Rozvoj schopností poznávání – cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění; cvičení dovedností zapamatování užívá světla a stínu v modelaci tvarů variuje různé vlastnosti prvků (materiálů, nástrojů, postupů) pro získání osobitých výsledků uplatňuje subjektivitu ve viz. obraz. vyjádření



Kreativita – cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti

Vyučovací předmět: Výtvarná výchova ročník: 9. Výstupy předmětu  

zná a popíše základní architektonické znaky začlení architektonické části do krajinného celku (objektová a akční tvorba)



porovnává a tvoří různá viz. obrazná vyjádření a inspiruje se při tom architekturou

Průřezová témata  

Komunikace - dovednosti pro neverbální sdělování Kooperace a kompetice – rozvoj individuálních dovedností pro kooperaci (seberegulace v situaci nesouhlasu, odporu apod., dovednost odstoupit od vlastního nápadu, dovednost navazovat na druhé a rozvíjet vlastní linku jejich myšlenky, pozitivní myšlení apod.); rozvoj sociálních dovedností pro kooperaci (jasná a respektující komunikace, řešení konfliktů, podřízení se, vedení a organizování práce skupiny MEDIÁLNÍ VÝCHOVA  Tvorba mediálního sdělení – uplatnění a výběr výrazových prostředků a jejich kombinací pro tvorbu věcně správných a komunikačně (společensky a situačně) vhodných sdělení; tvorba mediálního sdělení pro školní časopis, rozhlas, televizi či internetové médium; technologické možnosti a jejich omezení VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH  Evropa a svět nás zajímá – rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy a světa; místa, události a artefakty v blízkém okolí mající vztah k Evropě a světu; naši sousedé v Evropě; život dětí v jiných zemích; lidová slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy  Jsme Evropané – kořeny a zdroje evropské civilizace; klíčové mezníky evropské historie