Charakteristika školy

Základní škola, I. Sekaniny 1804

Školní vzdělávací program Charakteristika školy

Charakteristika školy Úplnost a velikost školy Jsme úplnou pavilonovou školou s 1. až 9. postupným ročníkem. Naše škola se nachází v blízkosti lesa na velkém panelovém sídlišti v Ostravě–Porubě. V současné době se zde vzdělává kolem 500 žáků, z toho na 1. stupni asi 300 a na 2. stupni asi 200 žáků. Průměrná naplněnost tříd se pohybuje kolem 22 žáků. Kapacita školy je 900 žáků. Výuka probíhá zpravidla ve třech paralelních třídách na 1.stupni a dvou na 2.stupni. Školní družinu navštěvuje asi 120 žáků, počet dětí v jednom oddělení je průměrně 26 žáků.

Podmínk y školy Prostorové vybavení školy Školní areál tvoří čtyři vzájemně propojené budovy(A, B, C, D), budova školní jídelny a družiny, sportovní areál — fotbalové hřiště, běžecká dráha, volejbalové a víceúčelové hřiště, doskočiště, a prostor využívaný při příznivém počasí k relaxaci dětí o velkých přestávkách nebo k odpoledním aktivitám dětí školní družiny. Vstup do školy tvoří velká hala se zimní zahradou a akváriem se sladkovodními rybami. Hala školy je využívána k výstavám prací žáků a akcím školy. V budově A jsou umístěny třídy 1. stupně, dvě učebny informatiky, multimediální učebna a šatny. V budově B se nachází ředitelna, sborovna, sekretariát, kabinety zástupkyň ředitelky a pedagogů, kanceláře výchovných poradkyň, ekonoma a učebna hudební výchovy. V budově C jsou umístěny třídy 2. stupně, odborné učebny chemie, fyziky, přírodopisu, zeměpisu, výtvarné výchovy, cizích jazyků, multimediální knihovna se studovnou, cvičná kuchyňka s jídelnou, pracovny žákovských dílen a šatny. V budově D jsou dvě tělocvičny a šatny. Budova školní jídelny a družiny je samostatný pavilon. Jsou zde obvykle umístěny třídy pro 1. a 2. ročník, oddělení školní družiny a jídelna.

Hygienické vybavení školy Škola má hygienické zázemí v souladu s normami a zákonnými předpisy.

Materiální vybavení školy K výuce je využíváno učebnic, sbírek učebních pomůcek, také audio i videonahrávek, výukového softwaru, tělocvičného náčiní a nářadí. Žáci a učitelé mají k dispozici knižní fond žákovské a učitelské knihovny a rovněž mají přístup k internetu i v době mimo vyučovací hodiny.

Technické vybavení školy Technické vybavení školy zahrnuje počítače s připojením k internetu, tiskárny, kopírky, dataprojektory, interaktivní tabule, keramickou pec. Dále se při výuce používá různá audiovizuální technika - televize, videa, CD přehrávače atd. Pracovny vedení školy, sborovna, kabinety jsou vybaveny PC s připojením k internetu. Vyučující k přípravě na vyučování využívají školní notebooky.

Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor mívá průměrně 30 členů; kolísá však v závislosti na počtu žáků a tříd. Kvalifikační požadavky splňuje 100% učitelů. Většina učitelů ovládá alespoň jeden cizí jazyk, prošla kurzy pro práci s výpočetní technikou a rozšiřuje si vzdělání v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. Někteří pedagogové mají základní kurz první pomoci. Na škole pracují výchovní poradci pro 1. a 2. stupeň a metodik prevence patologických jevů, kteří jsou k dispozici dětem i rodičům.



Charakteristika žáků Naši školu navštěvují žáci všech sociálních vrstev. Většinou jsou to děti z okolního sídliště, některé dojíždějí z jiných částí Ostravy. Jsou zastoupeny i děti jiných národností. Školu navštěvují také žáci s poruchami učení a chování.

Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce Projekty a mimoškolní aktivity jsou nedílnou součástí života školy. Školní projekty dotvářejí obsah vzdělávacího procesu ročníků i celé školy. Příprava, realizace, výstupy a evaluace projektů zvyšují efektivitu vyučovacího procesu, motivují žáky a podporují spolupráci všech pedagogů a žáků i ostatních subjektů ve městě a okolí. Téma projektů volí vyučující podle věkových skupin, podle náplně učiva nebo reagují na aktuální dění ve společnosti. Škola není dosud zapojena do žádných mezinárodních projektů.

 Děti dětem Cílem projektu je prohlubování vzájemných vztahů mezi dětmi, zpestření školního dění, vytváření příjemné atmosféry ve škole a obohacení všech věkových skupin žáků o nové informace, poznatky a dovednosti. Spolužáky zvolení zástupci 4. - 9.tříd, kteří pracují v žákovské radě vymýšlejí a realizují spoustu zajímavých akcí s tematickým zaměřením pro své spolužáky. Akce jsou zaměřeny nejen pro pobavení a rozptýlení, ale také na rozvíjení znalostí a dovedností v různých oblastech. Žákovská rada každoročně zpracuje plán práce, podle kterého postupuje při realizaci zábavněvzdělávacích akcí, miniprojektů a soutěží. Projekt je určen pro žáky 1. – 9. ročníku.

Začlenění průřezových témat a tématických okruhů:

Osobnostní a sociální výchova: Seberegulace a sebeorganizace Kreativita Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice

Multikulturní výchova: Lidské vztahy

Mediální výchova: Práce v realizačním týmu

Enviromentální výchova: Vztah člověka k prostředí

 Knihovnické lekce a besedy Projekt je určen pro žáky 1. – 9. ročníku



V průběhu školního roku navštěvují žáci se svými učiteli pobočku Knihovny města Ostravy na ulici L. Podéště. V nabídce, kterou knihovna každoročně obměňuje, si mohou vyučující vybrat knihovnickou lekci a některou z řady besed. Knihovnické lekce jsou přizpůsobeny úrovni žáků a pomáhají jim orientovat se v knihovně a pracovat s elektronickým katalogem. Besedy jsou zaměřeny na díla českých i světových básníků, prozaiků a ilustrátorů.


Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá Jsme Evropané

Multikulturní výchova Kulturní diference

 Křížem krážem krajem Projekt je zaměřen na poznávání přírodních a kulturních zajímavostí a památek našeho regionu. Cílem projektu je podpořit vytváření postojů žáků k jejich životnímu prostředí, vytváření hodnotového žebříčku. Projekt významně přesahuje do oblasti celoživotního vzdělávání - žáci i nadále ve svém volném čase mohou prohlubovat poznání okolí. Prostřednictvím projektu Křížem krážem krajem chceme pomoci žákům získat hlubší pozitivní vztah k jejich okolí. Žáci získají konkrétní znalosti o svém regionu, které jim pomohou lépe pochopit problematiku života v místě. Mimo jiné děti získají dovednosti a návyky pro pobyt v přírodě Probíhá od 1. ročníku, je tedy určen všem věkovým kategoriím našich žáků. Zahrnuje množství aktivit: zeměpisné exkurze a vycházky, školní výlety, školy v přírodě.

Začlenění průřezových témat a tématických okruhů

Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět



Multikulturní výchova Kulturní diference Lidské vztahy

Environmentální výchova Ekosystémy Základní podmínky života Lidské aktivity, problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí

 Kultura a my Do projektu jsou zapojeni všichni žáci 1. až 9. tříd. Pravidelně se zúčastňují v rámci výuky nejrůznějších akcí pořádaných buďto kulturními institucemi nebo samotnými žáky naší školy.  Divadelní představení  Hudební představení  Filmová produkce  Výstavy  Návštěvy muzeí

Začlenění průřezových témat:

Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání Hodnoty, postoje, praktická etika Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávací schopnosti Mezilidské vztahy Komunikace Spolupráce a soutěživost

Výchova demokratického občana Občan, občanská společnost a stát

Mediální výchova Práce v realizačním týmu

Multikulturní výchova Kulturní rozdíly Lidské vztahy

Environmentální výchova Vztah člověka k prostředí



 Zdravé zuby Výukový program je zaměřený na péči o chrup pro l. stupeň ZŠ . Cílem programu je vytvořit předpoklady a návyky vedoucí ke správné péči o chrup v dětství i dospělosti. Seznámit žáky se správným čistěním zubů. Vést je k prevenci proti vzniku zubního kazu. Formou hry, dramatizace, zábavných testů a kvízů, také formou výtvarných činností se žáci seznámí z čeho se zub skládá, jak roste, proč se kazí , jaké kartáčky a zubní pasty používat a jak je důležité navštěvovat pravidelně zubního lékaře a tak dbát o své zdraví. Projekt je určen pro žáky : 1., 2., 3., 4. a 5. ročníku ZŠ


Osobnostní a sociální výchova Řešení problému a rozhodovací dovednosti Sebepoznání a sebepojetí Kreativita Komunikace

 Křest slabikáře V první polovině listopadu každoročně vyučující 1. tříd připravují pro děti a zákonné zástupce Křest Slabikáře spojený s ukázkovou hodinou pro zákonné zástupce prvňáčků. Na schůzce se zákonní zástupci dozvědí, co se děti za dva měsíce naučily. Slabikář je vlastně první kniha, kterou si děti přečtou samy. Slavnostní předání vede děti k tomu, aby získaly kladný vztah ke knihám, učily se jich vážit a zacházely s nimi slušně. Projekt je určen pro žáky 1. ročníku


Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání Hodnoty,postoje,praktická etika Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávací schopnosti Mezilidské vztahy Komunikace Spolupráce a soutěživost

 Soutěže Máme zájem, aby se naši žáci podle svých schopností a zájmů účastnili různých soutěží, které v nich dále prohlubují zájem o danou oblast lidské činnosti a motivují je k další práci. Řídíme se sloganem: „Není důležité zvítězit, ale zúčastnit se.“ Soutěže lze rozdělit do tří oblastí: 1. sportovní – žáci mohou uplatnit své fyzické dovednosti jak individuálně, např. v různých lehkoatletických disciplínách, tak v různých kolektivních sportech. Tomuto odpovídají průřezová témata:



Osobnostní a sociální výchova Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Poznávání lidí, mezilidské vztahy Komunikace Kooperace Hodnoty, postoje, praktická etika 2. umělecké – zapojují se žáci podle svého talentu, někteří do soutěží výtvarných , hudebních, někteří se věnují dramatizaci textů nebo uměleckému přednesu (recitační).

Začlenění průřezových témat a tématických okruhů::

Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání Seberegulace a sebeorganizace Kreativita Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace Hodnoty, postoje , praktická etika

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět

Multikulturní výchova Kulturní diference Lidské vztahy Etnický původ 3. odborné – účastní se jich žáci dosahující v dané oblasti lidského vědění dobrých studijních výsledků. Opět je možné je rozdělit na soutěže pro jednotlivce nebo družstva.


Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problému a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá



Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané

Multikulturní výchova Multikulturalita

Enviromentální výchova Vztah člověka a prostředí

Mediální výchova Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu

 Dopravní hřiště V průběhu roku žáci 3. - 5. tříd navštěvují dopravní hřiště. Celý program je veden k poznání a řešení dopravní situace. 3. ročník – Poznej jízdní kolo 4. ročník – Bezpečnost na silnici, značky, křižovatky, jízda na kole 5. ročník – Testy z dopravní výchovy

Začlenění průřezových témat tématických okruhů

Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznání Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Mezilidské vztahy , komunikace Spolupráce, soutěživost

 Kouzlo vánoc Tento projekt probíhá každoročně v prosinci, napomáhá upevňovat vztah současného člověka k tradicím. Účastní se ho děti z 1.-5. třídy. Ty připravují vánoční ozdoby na stromeček tradičně umístěný ve vstupní hale školy, zdobí okna vánočními motivy, vyrábějí vánoční přání a svícny z ovoce a koření. Při organizaci pomáhají také děti z vyšších ročníků - zvláště při výrobě přání a vystoupení pro předškoláky a seniory, pečení cukroví, perníků a vánočních symbolů z vizovického těsta. Žáci naší školy se rovněž každoročně zúčastňují vánočního jarmarku v Rožnově pod Radhoštěm a získávají tak ucelenou představu o tom, jak slavili Vánoce naši předci. Třídy před vánočními prázdninami zdobí své třídy a pořádají besídky. Děti se velmi těší na Mikulášskou nadílku a Čertovskou show, kterou pořádá žákovská rada. Nesmíme opomenout na zapojení družiny, kde děti vyrábějí netradiční vánoční ozdoby a dárky pro zákonné zástupce.

Osobnostní a sociální výchova Řešení problémů Hodnoty, postoje, praktická etika Kreativita Mezilidské vztahy



Komunikace

 Kudy z nudy Projekt je zaměřen na celoroční zájmové aktivity pro žáky 1. – 9. tříd. Nabídkou volnočasových aktivit se snažíme čelit patologickým jevům, vyplnit volný čas žáků. Žáci zde mohou uplatnit svůj talent, aktivitu, soutěživost, znalosti, zhodnocují své fyzické i psychické možnosti. Upevňují se kamarádské vztahy mezi žáky. Využíváme prostory školy – třídy, odborné učebny, tělocvičny, počítačovou učebnu, školní hřiště, multimediální učebnu a knihovnu. Žáci se učí spolupráci ve skupině, vytvářet si pravidla týmu a dodržovat je, uvědomují si různost lidí a respektovat tyto odlišnosti, učí se komunikovat. Nabídka zájmových útvarů je různorodá, mění se podle zájmu žáků a možností školy. O aktuální nabídce jsou žáci a zákonní zástupci každoročně informováni prostřednictvím webových stránek školy, na třídních schůzkách nebo prostřednictvím informačních letáčků.

Začlenění průřezových témat:

Osobnostní a sociální výchova Mezilidské vztahy Hodnoty a postoje Spolupráce, soutěživost Kreativita Komunikace Psychohygiena Řešení problémů

Multikulturní výchova Kulturní rozdíly


Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá

 Malý, velký kamarád je dlouhodobý projekt, který žáky školy provází po celý školní rok. Žáci tříd druhého stupně, zejména ti nejstarší z 8. a 9. ročníku, připravují a realizují pro své mladší spolužáky na 1. stupni různé akce( Vítání prvňáčků, Mikulášské odpoledne, Den otevřených dveří, Dnes učím já, Den Země, Den dětí), hry, soutěže, vzdělávací hodiny. Většina akcí je připravována i pro děti z partnerské mateřské školy. Děti si vytvářejí vztah porozumění a toleranci k ostatním. Projekt je určen pro žáky všech tříd, zejména pro 1., 2., 8., 9. ročník


Osobnostní a sociální výchova Sebepoznání Kreativita Poznávání lidí



Mezilidské vztahy Komunikace

Multikulturní výchova Lidské vztahy


 Sbírání – nudu zahání Projekt je určen všem ročníkům na škole včetně školní družiny. Děti se během roku zapojí do sběru starého papíru, sběru kaštanů a žaludů, do sběru sušené citrónové a pomerančové kůry. Vychováváme tak děti k odpovědnému vztahu k přírodnímu a životnímu prostředí.


Osobnostní a sociální výchova Spolupráce a soutěživost Sociální rozvoj Kooperace a kompetice

Environmentální výchova Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí

 Školní časopisy Školní časopisy jsou obrazem života naší školy. Na svých stránkách informují o akcích školy, seznamují s úspěchy v soutěžích, prezentují zajímavé literární a výtvarné práce. Projekt je určen pro žáky 1. a 2. stupně.


Osobnostní a sociální výchova Komunikace Kreativita Spolupráce a soutěživost Řešení problémů

Mediální výchova Vnímání autora mediálních sdělení Stavba a tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu

Enviromentální výchova Vztah člověka k prostředí Lidské aktivity a problémy životního prostředí



 Pomoc pro tebe Charitativní sbírky, akce a aktivity jsou zaměřené na pomoc české nadaci organizující lékařskou a materiální podporu obyvatelům těch států, jejichž životní podmínky a zdravotní situace tuto pomoc neodkladně potřebují. Dále se účastní projektů, které aktuálně vyhlašují různé humanitární organizace. Projekt je určen pro žáky 1.stupně.


Osobnostní a sociální výchova Mezilidské vztahy Komunikace Hodnoty, postoje, praktická etika

Multikulturní výchova Kulturní diference Lidské vztahy

Environmentální výchova Základní podmínky života

 Náš život na modré planetě Cílem projektu je naučit žáky znát přírodu a rozumět jí, vytvářet správný vztah ke svému okolí, vnímat ekologické problémy, které ovlivňují život na naší planetě. Projekt podporuje třídění odpadu. Žáci se budou učit vyhledávat a zpracovávat informace a následně je využívat v praktických činnostech, při pobytech v přírodě, ve výukových programech v ZOO, v OZO a Lesní škole. Do projektu se postupně zapojí všechny ročníky školy.


Osobnostní a sociální výchova Poznávání lidí Mezilidské vztahy Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika

Environmentální výchova Vztah člověka k prostředí Lidské aktivity a problémy životního prostředí Základní podmínky života

Mediální výchova Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

 Ochrana člověka za mimořádných událostí Cíl projektu: Realizací projektu mají žáci získat informace a praktické dovednosti, které jim pomohou zvládat mimořádné situace, které ohrožují život a zdraví.



Charakteristika a časové rozvržen í projektu: Projekt je určen žákům 6. – 9. ročníku. Je realizován ve dvou projektových dnech, na začátku a na konci školního roku vždy po 6 vyučovacích hodinách. V každém ročníku jsou vymezena témata, která se realizují v teoretické i praktické rovině. Probíraná témata navazují nebo se prolínají s učivem Přírodopisu, Fyziky, Chemie, Zeměpisu, Občanské výchovy, Výchovy ke zdraví. V teoretické části získají žáci informace k jednotlivým tématům, diskutují o nich. Dále výuka probíhá na stanovištích, kde si ověřují své znalosti, řeší modelové situace. 6. ročník Cíl výuky: rozvíjet u žáků schopnost adekvátně se chovat v případě vzniku mimořádné události a nařízené evakuace

Dílčí výstupy (RVP): Žák charakterizuje rizika vzniku mimořádných událostí a jejich možné dopady na zdraví a životy lidí, životní prostředí a majetek, způsoby sebeochrany a vzájemné pomoci rozpozná varovný signál „Všeobecná výstraha“, adekvátně reaguje na tento signál, zná a prakticky uplatní postupy v případě nařízení evakuace, včetně zásad opuštění bytu ovládá základní zásady a postupy spojené s povodněmi, atmosférickými poruchami, haváriemi a dalšími mimořádnými událostmi; osvojené dovednosti a způsoby jednání aplikuje v simulovaných situacích hromadného ohrožení poskytne první pomoc, včetně život zachraňujících úkonů, dbá na bezpečnost svoji i svého okolí aplikuje první pomoc při poranění a jiném poškození těla (Př)

Učivo: Klasifikace mimořádných událostí o mimořádné události způsobené přírodními vlivy, havárie, antropogenní události (viz základní pojmy) o vysvětlení pojmu mimořádná událost, základní rozdělení mimořádných událostí s uvedením příkladů Varovný signál „Všeobecná výstraha“ o činnost při varovném signálu, druhy signálů, náhradní způsoby varování o funkce varovných signálů, rozdíly v signálech (ukázky), činnost po zaznění varovného signálu, další způsoby varování, obecné zásady opuštění bytu, opuštění bytu při povodni, požáru apod. Evakuace o průběh evakuace – na koho se vztahuje, kdo je evakuován přednostně, kdo nebývá evakuován (osoby podílející se na záchranných pracích) o evakuační zavazadlo, příprava a obsah evakuačního zavazadla o evakuační a přijímací střediska, jejich funkce, co tato střediska zajišťují o

Ukrytí, nouzové přežití (pojmy ukrytí, nouzové přežití, humanitární pomoc) Povodně a zátopové oblasti o přívalové deště, blesková povodeň, protržení hráze, rozvodněné toky o co je povodeň, jak povodeň vzniká, rozdělení povodní, povodně, které postihly ČR v minulých letech



zásady chování před, při a po povodni, pokyny zasahujících složek, návrat do obydlí, zřícení domu, závaly Péče o zdraví a poskytování první pomoci o stavy bezprostředně ohrožující život, výkony zachraňující život; polohování – protišoková poloha, autotransfuzní poloha, zotavovací poloha, přenášení, transport raněného, ošetření o dopravní nehody – jejich prevence, pomoc v případě dopravní nehody o zásady první pomoci při úrazu elektrickým proudem, zlomeninách, otřesu mozku, astmatických a epileptických záchvatech, apod. o

7. ročník Cíl výuky: Rozvíjet u žáků znalosti a dovednosti potřebné pro prevenci požárů a pro adekvátní reagování v případě požáru

Dílčí výstupy (RVP): Žák vysvětlí rizika a příčiny vzniku požárů, popíše princip hoření a klasifikuje požáry podle tříd charakterizuje zásady protipožární prevence, v případě vzniku požáru adekvátně reaguje a v modelových situacích použije vhodné metody hašení požáru rozdělí hasicí přístroje vzhledem k třídám požáru a v případě potřeby je správně použije bezpečně opustí požárem ohrožený prostor a vyhledá bezpečí poskytne první pomoc v případě popálení a otravy zplodinami hoření aktivně předchází rizikům běžných úrazů, otrav, tonutí, popálenin, která hrozí v různém období, prostředí a při různých činnostech, včetně jejich příznaků, projevů a dopadů, poskytne první pomoc vhodně reaguje a jedná v případě ohrožení a nebezpečí, adekvátně pomůže sobě i blízkému v nouzi aplikuje první pomoc při poranění a jiném poškození těla (Př) Učivo: Požáry a jejich rizika o rozdíl mezi ohněm a požárem, rizika požáru (snížený obsah kyslíku v ovzduší, zvýšená teplota, kouř, toxicita vznikajících zplodin hoření), princip hoření, třídy požáru, příčiny vzniku požáru, předcházení požáru, postupy v případě požáru, manipulace s otevřeným ohněm v přírodě, nebezpečí zábavní pyrotechniky, nebezpečnost látek, třídění látek do kategorií dle jejich hořlavosti, hasicí přístroje – druhy a jejich správné použití, fáze požáru, kategorie hoření Ochrana před úrazem elektrickým proudem (nebezpečí lezení na sloupy a stožáry elektrického vedení, dotýkání se drátů na zemi, lezení na elektrickélokomotivy, nebezpečí od poškozených zásuvek, vypínačů, přívodových šňůr, elektrických spotřebičů v domácnosti, elektrických sekaček, apod.) Péče o zdraví a poskytování první pomoci o praktický nácvik resuscitace a život zachraňujících úkonů o tepelná poranění (příčiny – působení teploty na lidský organismus, popáleniny, opařeniny, omrzliny, úpal, úžeh), příznaky a poskytnutí první pomoci či jejich ošetření o otravy alkoholem, léky, drogami, houbami, chemickými látkami – pevnými, tekutými, plynnými), jejich příčiny, příznaky a poskytnutí první pomoci


o o o o


vnitřní a vnější krvácení – příznaky a poskytnutí první pomoci, stavění krvácení a ošetření rány – řezné, sečné, bodné, střelné aj. – příčiny, příznaky a poskytnutí první pomoci mechanické poranění oka, poleptání oka – příčiny, příznaky a poskytnutí první pomoci poranění hrudníku, břicha – příčiny, příznaky a poskytnutí pomoci

8. ročník

Cíl výuky: Rozvíjet u žáků schopnost rozpoznávat příčiny a projevy rizikového chování a rizikových činností, včetně jejich možných dopadů na duševní a fyzické zdraví, a aplikovat v praxi zásady bezpečného chování při antropogenních mimořádných událostech na všech místech, kde se pohybuje

Dílčí výstupy (RVP): Žák: uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování a jednání v každodenním životě charakterizuje havárie a antropogenní události aktivně se v případě těchto mimořádných událostí chrání charakterizuje základní pravidla dekontaminace, jodové profylaxe rozpozná rizika fyzického a duševního násilí, jeho příznaky, projevy a dopady na vlastní osobu či jiné, předchází, rizikům, v případě nebezpečí adekvátně reaguje rozliší právní a protiprávní jednání nebo chování, které ohrožuje duševní a fyzické zdraví jeho osoby nebo druhých aplikuje první pomoc při poranění a jiném poškození těla (Př) Učivo: Integrovaný záchranný systém (význam integrovaného záchranného systému, základní a ostatní složky, záchranné a likvidační práce) Mimořádná událost a krizové řízení, krizová situace, krizový stav Individuální ochrana Improvizovaná ochrana (prostředky, jejich využití doma, nácvik jejich používání) Havárie, antropogenní (viz základní pojmy) události (základní charakteristika, členění, nejfrekventovanější havárie a antropogenní události, dopady havárií, označování nebezpečných látek, bezpečnostní a výstražné tabulky) Havárie s únikem nebezpečných látek o základní druhy nebezpečných látek, nejčastější příčiny havárií s únikem nebezpečných látek, jaká rizika hrozí v okolí školy, příklady největších havárií, havarijní plán) o prevence vzniku havárií, chování v případě vzniku havárie, zásady chování v případě havárií, dekontaminace o šíření nebezpečných látek při haváriích (znaky a projevy havárií s únikem nebezpečných látek) Radiační havárie jaderných energetických zařízení (charakteristika a účinky ionizujícího záření na člověka, havárie radiačních zařízení, jak fungují české jaderné elektrárny, chování při radiační havárii)



Terorismus, extremismus (formy, typy, nové hrozby, podezřelé předměty a poštovní zásilky, anonymní oznámení o uložení bomby (sankce), ohrožení výbušnými látkami, kybernetický terorismus, ochrana sebe a okolí) Péče o zdraví a poskytování první pomoci o praktický nácvik resuscitace a život zachraňujících úkonů, zajištění základních životních funkcí při zástavě dechu, krevního oběhu, masivním krvácení a poruchách vědomí o poranění páteře – příčiny, příznaky, poskytnutí první pomoci o úraz elektrickým proudem, zásah bleskem – příčiny, příznaky a poskytnutí první pomoci o tonutí – příčiny, záchrana a poskytnutí první pomoci, praktický nácvik záchrany tonoucího o zajištění intoxikací a křečových stavů, otravy (alkohol, drogy, léky, houby, chemické látky apod.) 9. ročník

Cíl výuky : Rozvíjet u žáků schopnost aplikovat v praxi zásady bezpečného chování při mimořádných událostech způsobených přírodními vlivy na všech místech, kde se pohybuje a znát prevenci v péči o zdraví a umět poskytnout adekvátní pomoc v případě úrazu či násilí. Dílčí výstupy (RVP): Žák uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování a jednání v každodenním životě charakterizuje mimořádné události způsobené přírodními vlivy prokazuje adekvátní způsoby chování a ochrany v modelových situacích mimořádných událostí prakticky zvládá základní způsoby přežití v přírodě, uplatňuje je v modelových situacích vhodně reaguje v situacích, kdy hrozí riziko násilí, není lhostejný a ví kde a jak zajistit pomoc chová se adekvátně v různých životních situacích tak, aby nedošlo k ohrožení fyzického i duševního zdraví rozpozná rizikové prostředí a činnosti a vyhýbá se jim aplikuje první pomoc při poranění a jiném poškození těla (Př)

Učivo Základní charakteristika mimořádných událostí způsobených přírodními vlivy o charakteristika a vznik mimořádných událostí způsobených přírodními vlivy, příklady největších mimořádných událostí tohoto charakteru (bouře a její doprovodné jevy, vichřice, silné mrazy, sněhové kalamity, extrémní teplo, dlouhotrvající sucha a teplotní inverze, laviny, sesuvy půdy, a další) o zásady chování při vzniku jednotlivých mimořádných událostí způsobených přírodními vlivy Přežití v přírodě(orientace v terénu, tvorba improvizovaného přístřešku, možnosti a způsoby signalizace, značení tras pochodu, lesní plodiny, rostliny, živočichové, brodění se vodním tokem, jak získat pitnou vodu, ochrana před nebezpečnou zvěří, rozdělání ohně, a další)

Prevence úrazů a nemocí souvisejících s prací, zásady bezpečného chování - návaznost na učivo osvojované v předchozích ročnících Péče o zdraví a poskytování první pomoci o praktický nácvik resuscitace a život zachraňujících úkonů o dopravní nehody – nahlášení dopravní nehody, zajištění vlastní bezpečnosti, aktivní postup při poskytování první pomoci raněným) o první pomoc při úrazu elektrickým proudem


o o


ztrátová poranění a poranění kostí, svalů, kloubů – příčiny; poskytnutí první pomoci cukrovka, infarkt, mozková cévní příhoda, křeče, mdloba, kolaps, akutní zánět slepého střeva, febrilní křeče, invazivní meningokokové onemocnění a další onemocnění – příčiny, příznaky a poskytnutí první pomoci

Projekt rozvíjí tyto klíčové kompetence: Kompetence k učení žák: vyhledává, zpracovává a třídí informace prakticky zkouší a ověřuje nabyté vědomosti vyvozuje závěry Kompetence k řešení problémů žák: nalézá řešení problému a obhajuje jej, uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí podporuje originální způsoby řešení problémů vyjadřuje svůj názor v diskusi Kompetence komunikativní žák: se písemně i ústně vyjadřuje a naslouchá vyjadřování druhých lidí komunikuje při skupinové práci naslouchá vyjadřování druhých lidí komunikuje s učitelem při výuce Kompetence sociální a personální žák: spolupracuje ve skupině a ovládá své jednání a chování respektuje role při práci vytváří a respektuje pravidla spolupracuje Kompetence občanské žák: respektuje základní společenské normy respektuje stanovená pravidla toleruje individuální odlišnosti duševní, tělesné, náboženské, sociální, rasové Kompetence pracovní žák: používá pomůcky, nástroje dodržuje bezpečnost práce stanoví si postup práce/řešení



V projektu plníme tato průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova rozvoj schopností poznávání (cvičení smyslového vnímání, pozornostia soustředění) komunikace (cvičení aktivního naslouchání) rozvoj schopností poznávání (cvičení dovednosti zapamatování) kooperace a kompetice řešení problémů a rozhodovací dovednosti (rozhodování z hlediska různých typů problémů a sociálních rolí) Multikulturní výchova lidské vztahy (tolerance, empatie, umění vžít se do role druhého) etnický původ (rovnocennost všech etnických skupin, postavení národnostních menšin, projevy rasové nesnášenlivosti – jejich rozpoznávání a důvody vzniku) multikulturalita (multikulturalita současného světa a předpokládaný vývoj v budoucnosti) Mediální výchova fungování a vliv médií ve společnosti (vliv médií na každodenní život) kritické čtení a vnímání mediálních sdělení (pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě) Environmentální výchova ekosystémy (les, pole, vodní zdroje, lidské sídlo, kulturní krajina) základní podmínky života (ochrana biologických druhů, přírodní zdroje) lidské aktivity a problémy životního prostředí (průmysl a životní prostředí, odpady a hospodaření s odpady, ochrana přírody) Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá jsme Evropané (evropská integrace) etnický původ (základní informace o různých etnických a kulturních skupinách žijících v české a evropské společnosti) Výchova demokratického občana formy participace občanů v politickém životě (obec jako základní jednotka samosprávy státu, společenské organiz. a hnutí)

Spolupráce s rodiči a jinými subjekty Spolupráce s rodiči žáků se neustále rozvíjí. Zákonní zástupci mohou školu navštívit v době konzultačních hodin a třídních schůzek a v době akcí pro veřejnost, popřípadě kdykoliv po dohodě s vyučujícím. Komunikace obou stran probíhá i elektronicky. Zákonní zástupci jsou o činnosti školy informováni také prostřednictvím webových stránek školy. Partnery školy jsou sdružení rodičů, školská rada a žákovská rada, které se podílejí na organizování různých školních akcí. Snažíme se rozvíjet spolupráci s rodiči. Klademe důraz na dobrou spolupráci školy a Sdružení rodičů. Organizujeme společné akce a nabízíme prostory tělocvičen ke sportovnímu vyžití dětí i dospělých v odpoledních hodinách. Spolupracujeme s pedagogicko–psychologickou poradnou, Speciálně pedagogickým centrem, Informačním a poradenským centrem pro volbu povolání v Ostravě, ÚMOb Poruba (odborem péče o



dítě), mateřskými školami (náslechové hodiny, ukázkové hodiny, prohlídky školy, metodická spolupráce aj.), knihovnou (knihovnické lekce apod.), loutkovým divadlem, kulturním centrem, se ZOO Ostrava (pomoc a poradenská činnost při chovu ryb ), domovem s pečovatelskou službou, s policií (prevence kriminality), s firmou Renarkon (protidrogová prevence), Sběrnými surovinami Ostrava a OZO Ostrava, Planetáriem J. Palisy, organizací RADAMOK, útulkem pro nalezené psy v Třebovicích, VŠB — TU Ostrava, SAREZOU, VOKD Poruba. Poradenské služby zajišťuje výchovný poradce (pro I. a II. druhý stupeň) ve spolupráci s metodikem prevence, vedením školy, třídními učiteli a dalšími pedagogickými pracovníky. Výchovní poradci i metodik prevence realizují konzultační hodiny pro zákonné zástupce podle individuální potřeby žáků a zákonných zástupců.



Charakteristika školy

Recommend Documents