CLEANING/CATEGORISERING EINDEJAARSBEVRAGING Ine Van Droogenbroeck, juni 2011 Vooraf Een aantal variabelen uit de eindejaarsbevraging wordt niet in het overeenkomstige Accesbestand opgenomen. Het betreft meer bepaald een aantal achtergrondgegevens waarover we via andere instrumenten reeds informatie hadden, maar die ter controle en eventuele aanvulling nogmaals aan de kleuterleid(st)er werden aangeboden: familienaam, voornaam, geboortedatum, geslacht, adres, telefoon, thuistaal, opleidingsniveau van de moeder, thuistaal, land van herkomst moeder en vader en of de leerling al dan niet zittenblijver was. Overzicht variabelen over de jaren heen Variabele Taalvaardigheid Rekenvaardigheid Welbevinden OndersteuningDoorTEXT OndDoorGOK OndDoorZORG OndDoorTAAK OndDoorKLASLKR OndDoorGON OndDoorCLB OndDoorREVAL OndDoorLOGO OndDoorKINE OndDoorPSYCHO OndDoorORTHO OndDoorANDERE OndersteuningVoorTEXT OndVoorLEERVOORWAARDEN OndVoorSPELLING OndVoorLEZEN OndVoorTAAL OndVoorREKENEN OndVoorSPRAAK OndVoorMOTORIEK OndVoorSOCEMOGEDRAG OndVoorAANDACHT OndVoorANDERE AnderAdvies AnderAdvies_Clean RedenVoorAnderAdvies Reden1VoorAnderAdvies_clean Reden2VoorAnderAdvies_clean Reden3VoorAnderAdvies_clean Reden4VoorAnderAdvies_clean BelangrijkeVoorvallen BelangrijkeVoorvallen1_clean BelangrijkeVoorvallen2_clean AantalWekenAfwezig GetuigschriftLO Advies 1A
K3 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
L1 X X X X X X X X X X X X X X X X X
L2 X X X X X X X X X X X X X X X X X
L3 X X X X X X X X X X X X X X X X X
L4 X X X X X X X X X X X X X X X X X
L5 X X X X X X X X X X X X X X X X X
L6 X X X X X X X X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X X X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X X X
1
Advies 1B Advies ZitL6 Advies BuO
X X X
Variabelen met categorisering 1. OndersteuningDoor In de toelichting bij het formulier voor de leerkrachten werden de volgende ondersteunende instanties onderscheiden: binnen de school: -
GOK GON CLB taakleerkracht andere (welke?)
of door externen: -
revalidatiecentrum logopedist kinesist psycholoog / psychiater andere (welke?)
Een tekstvariabele “OndersteuningDoorTEXT” geeft weer wat de leerkracht invulde in deze kolom. Daarna werd dit bij cleaning gecategoriseerd onder de volgende categorieën/variabelen: OndDoorGOK, OndDoorZORG, OndDoorTAAK, OndDoorKLASLKR, OndDoorGON, OndDoorCLB, OndDoorREVAL, OndDoorLOGO, OndDoorKINE, OndDoorPSYCHO, OndDoorORTHO, OndDoorANDERE Testing van een leerling valt niet onder deze categorie. Wanneer dit door de leerkracht toch werd vemeld, codeerden we dit antwoord als ‘6666’ (ongeldig). De oorspronkelijke variabele “OndersteuningDoorTEXT” blijft steeds behouden in de tabellen. Men kan dus steeds hiernaar terug grijpen, wanneer men een andere categorisering wil hanteren 2. OndersteuningVoor De volgende antwoordmogelijkheden werden in de toelichting voor de leerkracht opgenomen: -
Leervoorwaarden (enkel K3) Lezen/schrijven (vanaf L1) (wordt nog apart verdeeld door “lezen” en “spelling”) Algemene taalvaardigheid Rekenen Spraak psychomotoriek sociaal-emotioneel aandacht / ADHD andere (welke?)
Een tekstvariabele “OndersteuningVoor” geeft weer wat de leerkracht invulde in deze kolom. Daarna werd dit bij cleaning gecategoriseerd onder de volgende categorieën/variabelen: OndVoorLEZEN, OndVoorSPELLING, OndVoorTAAL, OndVoorREKENEN, OndVoorSPRAAK, OndVoorMOTORIEK, OndVoorSOCEMOGEDRAG, OndVoorAANDACHT, OndVoorANDERE Misschien iets zeggen over schrijven De oorspronkelijke variabele “OndersteuningVoorTEXT” blijft steeds behouden in de tabellen. Men kan dus steeds hiernaar terug grijpen, wanneer men een andere categorisering wil hanteren
2
3. AnderAdviesDan De variabele ‘AnderAdvies’ bevat de letterlijke weergave van wat de leerkracht invulde (niet in L1). ‘AnderAdvies_clean’ bevat onze eigen categorisering van deze antwoorden. De gehanteerde categorieën zijn: Algemeen Categorie …/… …/…/… … volgen … extra … moeilijk Weigering Twijfel … Twijfel Testing Testing - … Franstalig Eigen leerlijn BO BO T… … logo … reval … gon … prob … prob - … … versneld … incl 6666
Betekenis Er worden 2 (gelijkwaardige) alternatieven geformuleerd Er worden 3 (gelijkwaardige) alternatieven geformuleerd Bij het geformuleerde advies wordt expliciet aangegeven dat de leerling van dichtbij gevolgd zal worden Bij het geformuleerde advies wordt expliciet aangegeven dat de leerling extra (individuele) ondersteuning zal/moet krijgen Bij het geformuleerde advies waarschuwt men reeds dat er mogelijks problemen kunnen rijzen. School weigert het kind voor volgend schooljaar School heeft geen duidelijke advies uitgesproken; mogelijk worden de resultaten van toetsen en/of een bepreking afgewacht Advies … , maar de school twijfelt nog aan dit advies Eerst wordt nog een diagnostisch onderzoek gepland; daarna zal de school pas een advies formuleren Eerst wordt nog een diagnostisch onderzoek gepland; de school overweegt evenwel reeds advies … Overgaan naar Franstalig onderwijs De leerling krijgt een individueel aangepast programma aan zijn eigen tempo Buitengewoon onderwijs (geen specificatie naar type) Buitengewoon onderwijs type … Overstap naar …, met ondersteuning van logopedie Overstap naar …, met ondersteuning van revalidatiecentrum Overstap naar …, met ondersteuning van gonbegeleiding (Geïntegreerd Onderwijs) Overstap naar … proberen, er wordt geen alternatief gegeven voor wanneer … geen succes blijkt te worden Er wordt een tweeledig advies geformuleerd: het eerste advies is … uitproberen; het tweede vormt het alternatief voor als het eerste geen success blijkt te worden. Overstap naar …, waarbij de leerstof van … in versneld tempo wordt aangeboden Overstap naar … als inclusieve leerling Advies moeilijk te classificeren (meestal onduidelijke formulering)
Schooljaar 2002-2003 (derde kleuterklas) Categorie K3 T8 SP T1 SP BR SP L2 taal
Betekenis Overzitten van de derde kleuterklas Speelleerklas van het Buitengewoon onderwijs type 8 / 1 speelleerklas Brugklas: kan verwijzen naar een brugklas in het gewoon onderwijs of een speelleerklas in het buitengewoon onderwijs; beide termen worden in de praktijk door elkaar gebruikt. Speelleerklas: kan verwijzen naar een speelleerklas in het buitengewoon onderwijs of naar een brugklas in het gewoon onderwijs; beide termen worden in de praktijk door elkaar gebruikt. Het advies geldt slechts voor het leerdomein taal; voor de overige
3
K3 andere school K3 + L1
domeinen wordt gewoon L1 geadviseerd K3, maar in een andere school Combinatie van K3 en L1
Schooljaar 2003-2004 (eerste leerjaar) Categorie L1 L1 wis L1 taal L1 taal+wis L1 taal+logo L2 wis L2 taal L2 taalVIS L2 taalbad L2 half L1 gedeeltelijk BO later BR L3 Aangepast (ind.) onderwijs
Betekenis Overzitten van het eerste leerjaar L1 overzitten voor wiskunde (maar voor de rest overstap naar L2) L1 overzitten voor taal (maar voor de rest overstap naar L2) L1 overzitten voor taal en wiskunde L1 overzitten voor taal + het volgen van logopedie Overstap naar L2 enkel voor wiskunde (en dus opnieuw L1 voor taal) Overstap naar L2 enkel voor taal (en dus opnieuw L1 voor wiskunde) Voor taal: Veilig in stapjes (= methode waarbij leerstof L1 over 2 jaar gespreid wordt) – voor wiskunde gewoon L2 Overstap naar L2 met extra aanbod voor taal Gedeelte van de leerstof L2 (niet gespecifieerd wat) Gedeelte van de leerstof L1 (niet gespecifieerd wat)- dus L1 deels overzitten Men verwacht dat deze leerling later in het buitengewoon onderwijs zal terecht komen, maar niet volgend schooljaar Brugklas: kan verwijzen naar een brugklas in het gewoon onderwijs of een speelleerklas in het buitengewoon onderwijs; beide termen worden in de praktijk door elkaar gebruikt. L2 overslaan en onmiddellijk overgaan naar het derde leerjaar Onduidelijk wat hier mee bedoeld wordt: Buitengewoon onderwijs of een eigen leerlijn binnen het gewoon onderwijs (en dit in welk leerjaar???)
Schooljaar 2004-2005 (tweede leerjaar) Categorie L2 L2 wis L2 taal L2 taal+wis L3 incl L3 Franstalig L2 andere school L3 vakantie L4
Betekenis Overzitten van het tweede leerjaar L2 overzitten voor wiskunde (maar voor de rest overstap naar L3) L2 overzitten voor taal (maar voor de rest overstap naar L3) L2 overzitten voor taal en wiskunde Overstap naar L3 als inclusieve leerling Overstap naar L3, maar in het Franstalig onderwijs Overstap naar L2, maar in een andere school Overstap L3, mits een vakantietaak L3 overslaan en onmiddellijk overgaan naar het vierde leerjaar
Schooljaar 2005-2006 (derde leerjaar) Categorie L3 L3 wis L3 taal L5 L4 uitbr tussenL3L4
Betekenis Overzitten derde leerjaar L3 overzitten voor wiskunde (maar voor de rest overstap naar L4) L3 overzitten voor taal (maar voor de rest overstap naar L4) Overslaan van het vierde leerjaar en meteen overgaan naar het vijfde lj L4 met uitbreidingsleerstof Tussenniveau tussen het derde en het vierde leerjaar
4
tussenL3L4 taal L5 wis L5 taal
Tussenniveau enkel voor het leerstofgebied taal tussen het derde en het vierde leerjaar Naar L5 voor wiskunde (voor al de rest gewoon L4) Naar L5 voor taal (voor al de rest gewoon L4)
Schooljaar 2006-2007 (vierde leerjaar) Categorie L4 L4 wis L4 taal L4 taal+wis L3 wis L6 L6 taal L4 => 1B L5 => 1B 1B
Betekenis Overzitten van het vierde leerjaar L4 overzitten voor wiskunde (maar voor de rest overstap naar L5) L4 overzitten voor taal (maar voor de rest overstap naar L5) L4 overzitten voor taal en wiskunde Overstap naar L5, maar volgt wiskunde op niveau L3 Overslaan van het vijfde leerjaar en meteen overgaan naar het zesde lj Overstap naar L5, maar volgt taal reeds op niveau L6 Overzitten van het vierde leerjaar om het schooljaar daarop de overstap te maken naar 1B Overgaan naar het vijfde leerjaar om het schooljaar daarop de overstap te maken naar 1B Overgaan naar het eerste leerjaar B van het secundair onderwijs (de leerling kan deze overstap maken op basis van leeftijd)
Taalbadklas Schooljaar 2007-2008 (vijfde leerjaar) Categorie L5 L5 wis L5 taal L5 taal+wis L4 wis L6 deel L6 => 1B BUSO BUBAO 1B
Betekenis Overzitten van het vijfde leerjaar L5 overzitten voor wiskunde (maar voor de rest overstap naar L5) L5 overzitten voor taal (maar voor de rest overstap naar L5) L5 overzitten voor taal en wiskunde Overstap naar L6, maar volgt wiskunde op niveau L4 Gedeeltelijke overstap naar L6 Overgaan naar het vijfde leerjaar om het schooljaar daarop de overstap te maken naar 1B (leerling krijgt dus een individueel leertraject) Buitengewoon Secundair Onderwijs Buitengewoon BasisOnderwijs Overgaan naar het eerste leerjaar B van het secundair onderwijs (de leerling kan deze overstap maken op basis van leeftijd)
Schooljaar 2008-2009 (zesde leerjaar) In het zesde leerjaar kreeg de leerkracht de keuze tussen vier verschillende adviezen. - zittenblijven in het zesde leerjaar - eerste leerjaar A van het secundair onderwijs - eerste leerjaar B van het secundair onderwijs - overstap naar het buitengewoon onderwijs (er werd geen onderscheid gemaakt tussen het buitengewoon basisonderwijs en het buitengewoon secundair onderwijs) Zie ook metatabel
5
4. Reden voor ander advies De variabele ‘RedenVoorAnderAdvies’ bevat de letterlijke weergave van de antwoorden van de leerkracht. Vaak werden verschillende redenen aangehaald. In ‘Reden1VoorAnderAdvies_clean’ tot ‘Reden4VoorAnderAdvies_clean’ werden deze redenen door ons als volgt uitgesplitst en gecategoriseerd. Deze cleaning gebeurde enkel voor K3. Orignineel Zwak functioneren, zwak, competentie, zwak over de hele lijn, zwakke competentie, algemene ontwikkeling, achterstand op alle vlakken, achterstand op verschillende gebieden, ontwikkelingsachterstand, onvoldoende ontwikkeling, vertraagde ontwikkeling, zwakke ontwikkeling Rijpheid, onrijpheid, algemene rijpheid, schoolrijpheid, sociaal-emotioneel onrijp, jong, te jong, heel jong, kinds, speels Algemene cognitieve achterstand, mentale achterstand, algemene verstandelijke ontwikkeling, denkontwikkeling, inzicht, zwak begrip, vermoedelijk laag IQ Laag IQ, IQ-cijfer, zwak IQ IQ-test (zonder cijfer of vermelding zwak) Taalontwikkeling, taal zwak, taalprobleem, taalkennis, taal, taalbagage, taalarmoede, taalachterstand, taal onvoldoende, verbaal zwak, spreken zwak, begrippenkennis, auditieve vaardigheden Gebrekkige taalvaardigheid, zwakke taalvaardheid Voorbereidende taalvaardigheid, leesvoorwaarden Te weinig Nederlands, zwak Nederlands, spreekt weinig Nederlands, verstaat niet goed Nederlands, anderstalige kleuter, 1e jaar Nederlands, ATN Rekenvaardigheden, rekenhouding, rekenen moeilijk, rekenachterstand, ruimtelijk inzicht, visueel-ruimtelijk, oriëntatie Rekenvoorwaarden Zwak taal- en rekenen, zwakke prestaties, zwak resultaat, leerachterstand, zwak niveau, kennis, basisvoorwaarden, wisselende prestaties, weinig vooruitgang Taal- en rekenvaardigheid Reken- en leesvoorwaarden, voorbereidende taal- en rekenvaardigheden Alert, dromerig Aandacht, concentratie, aandacht en concentratie, taakspanning Leerhouding, werkhouding, gericht werken, traag Moeilijk werken op papier, passieve houding, motivatie, betrokkenheid Karakterieel, sociale gedragsmoeilijkheden, houding Sociaal-emotionele ontwikkeling, sociaal-emotionele moeilijkheden, emotioneel Sociaal, sociale moeilijkheden, functioneren in klasgroep, klasgebeuren Zelfzeker, welbevinden, verlegen Scheiding
Gecategoriseerd als: Alg. Achterstand
Schoolrijpheid Cogn. achterstand
Taal
Nederlands Rekenen
Taal en rekenen
Aandacht en concentratie Leer- en werkhouding Sociaal-emotioneel
Opm: in enkele gevallen wordt een positieve reden vermeld om een kind toch te laten overgaan naar L1, of zelfs gedeeltelijk naar L2. Deze werden niet gecategoriseerd.
6
5. BelangrijkeVoorvallen De variabele ‘BelangrijkeVoorvallen’ bevat de letterlijke weergave van de antwoorden van de leerkracht. Enkel in K3 (niet in de andere leerjaren) werd een extra cleaning gedaan van de antwoorden. De vermelde voorvallen betreffen doorgaans ofwel het kind in kwestie, ofwel zijn/haar gezin. Voor wat het kind zelf betreft, worden enkel echte voorvallen, dus concrete gebeurtenissen gesitueerd in het afgelopen schooljaar, in aanmerking genomen. Schoolse problemen, zoals ‘taalachterstand’, ‘spreekt nauwelijks Nederlands, ‘repetitief gedrag’, ... worden niet als gebeurtenis aanzien. Deze problemen worden door ons in principe ook niet naar de rubriek ‘Reden voor ander advies’ geschoven, omdat wij niet kunnen uitmaken in hoeverre het vermelde ook daadwerkelijk meespeelde bij het advies. Voor wat het gezin betreft, voeren we geen selectie door op basis van ‘gebeurtenis versus situatie/toestand’, omdat de grens soms moeilijk te trekken is (vb. mishandeling door vader, veel problemen thuis, moeder heeft moeite met de opvoeding, ...). De variabelen ‘BelangrijkeVoorvallen1_clean’ en ‘BelangrijkeVoorvallen2_clean’ werden als volgt gevormd: Orignineel Gezinslid overleden, gezinslid ziek, ouders gescheiden, ouder hertrouwd, ouder in buitenland, ongeval gezinslid, veel problemen thuis, ouder opgenomen, problemen met drank/drugs, financiële problemen, partnermishandeling Wordt klein gehouden, moeder heeft moeite met de opvoeding, mishandeling door vader Veel ziek, ziekte, astma, epilepsie, krijgt rilatine Komt steeds te laat, komt pas sinds Pasen elke dag naar school, ouders weigeren logo, ouders eisen overgang
Zwangerschap moeder, geboorte zusje of broertje
Gecategoriseerd als: thuissituatie
Opvoeding Medische problemen Schoolsituatie Verhuisd Verandering school Tijd in buitenland Onderzoek gebeurd Geïmmigreerd tijdens voorbije schooljaar Zwangerschap / geboorte
7
