BUKU PANDUAN PEMBELAJARAN MODUL EKSTERNAL
RISET KEDOKTERAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DOKTER FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS JENDERAL ACHMAD YANI CIMAHI, 2014
MODUL EKSTERNAL RISET KEDOKTERAN
Hak cipta dipegang oleh Fakultas Kedokteran Program Studi Pendidikan Dokter Universitas Jenderal Achmad Yani Cimahi. Dilarang mengutip, menyalin, mencetak, dan memperbanyak isi buku dengan cara apapun tanpa izin tertulis dari pemegang hak. ISBN: .........................................
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DOKTER FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS JENDERAL ACHMAD YANI CIMAHI, 2014
KONTRIBUTOR
Mochammad Harris Suhamihardja, dr, M.P.H. Ketua POKJA Riset Kedokteran (Risdok) Kepala Departemen Biostatistika dan Epidemiologi FK Unjani Desy Linasari, dr, M.KM Anggota POKJA Riset Kedokteran Koordinator Modul Riset Kedokteran Tahun-1 Sekretaris Departemen Biostatistika dan Epidemiologi FK Unjani Rina Munirah B,dr.,M.KM Anggota POKJA Riset Kedokteran Koordinator Modul Riset Kedokteran Tahun-2 Pengajar di Departemen I.Kesehatan Masyarakat FK Unjani Dr. Sayu Putu Yuni, drh., M.Sc. Anggota POKJA Riset Kedokteran Koordinator Modul Riset Kedokteran Tahun-3 Staf Departemen Mikrobiologi FK Unjani DR. Rini Sundari., dr.,Sp.PK.,M.Kes Anggota POKJA Riset Kedokteran Staf Departemen Patologi Klinik Sylvia Mustika Sari, dr., M.Med.Ed. Ketua Medical Education Unit FK Unjani
DAFTAR ISI
I. PENDAHULUAN 1.1 Gambaran Umu Blo 1.2 Garis Besar Materi 1.3 Lama Pembelajaran 1.4 Karakteristik Mahasiswa II. TUJUAN PEMBELAJARAN 2.1. Penjabaran area kompetensi 2.2. Tujuan Pembelajaran Blok 2.3. Daftar Penyakit dan Keterampilan terkait III. TOPIC TREE IV. PROSES PEMBELAJARAN 4.1 Susunan Materi 4.2 Metode Pembelajaran IV.
PENILAIAN MAHASISWA 5.1 Metode Penilaian 5.2. Komposisi nilai
LAMPIRAN GBPP Blok Jadwal kegiatan Blok (Tentative)
Pendahuluan 1.1.
Gambaran Umum Modul Dengan berkembangnya teknologi informasi yang sangat cepat, termasuk juga
informasi dalam bidang kesehatan yang tidak hanya diperoleh dari majalah kedokteran maupun kepustakaan, namun dapat juga diperoleh dari internet yang tersimpan dalam website. Hal ini akan semakin mempermudah bagi seorang dokter untuk dapat terus menambah pengetahuannya. Oleh karena itu diperlukan kemampuan mengkaji secara kritis bukti-bukti yang diperoleh untuk menyaring semua data dan informasi tersebut, sehingga dapat diperoleh informasi yang sahih dan mutakhir. Untuk melakukan kajian kritis terhadap suatu makalah tentunya diperlukan pengetahuan tentang metodologi dan statistika yang baik sehingga tidak terjadi kesalahan persepsi dari suatu hasil penelitian yang disajikan dalam makalah atau jurnal. Dalam prakteknya, seorang dokter diharapkan mampu menganalisis masalah yang terdapat di masyarakat khususnya masalah kesehatan yang didasarkan pada evidence based medicine (EBM); mampu memikirkan cara-cara penanggulangan masalah kesehatan; dan mampu merancang serta melakukan penelitian epidemiologis di masyarakat. Selain itu, seorang dokter diharapkan juga mampu mengkomunikasikan hasil penelitiannya baik dalam laporan penelitian yang diterbitkan dalam jurnal ilmiah maupun dalam forum ilmiah lainnya. Modul Riset Kedokteran disusun berdasarkan evaluasi KBK FK Unjani pada tahun 2014 yakni perlunya pendekatan kurikulum riset kedokteran secara berkesinambungan yang dapat menjadi dasar ilmu dalam penyusunan skripsi yang dimulai di semester 6. Untuk memenuhi kebutuhan tersebut maka pada blok ini diberikan materi yang berhubungan dengan metodologi penelitian, evidence based medicine, epidemiologi, statistika, kependudukan, penyusunan laporan dan penggunaan Bahasa Indonesia, serta cara penyajian dalam karya ilmiahnya. Pembelajaran modul eksternal Riset Kedokteran disusun sesuai dengan konsep spiral kurikulum dari Harden (2005) yakni terdapatnya penahapan dari semester 1 sampai semester 6 yang tersusun secara berkesinambungan dengan tingkat kesulitan yang bertahap. Metode pembelajaran dalam modul risdok berupa kuliah, diskusi kelompok, critical apraisal dan keterampilan komputer serta seminar penyusunan proposal penelitian dalam berbagai desain
penelitian sesuai tahapan pendidikan. Metode penilaian dalam modul ini adalah ujian tulis, ujian keterampilan komputer dan seminar.
1.2.
Lama Pembelajaran Dalam KBK FK UNJANI 2014, modul Risdok memiliki bobot SKS sebanyak 6 SKS yang
ditempuh dalam waktu 6 semester, sehingga Modul Risdok terbagi menjadi Risdok 1-6 yang masing-masing memiliki bobot 1 SKS/semester.
Tujuan Pembelajaran
2.1. Penjabaran Area Kompetensi Kompetensi yang harus dicapai dalam Modul Riset Kedokteran ini termasuk dalam area kompetensi berikut:
1. Profesionalitas yang Luhur 2. Mawas Diri dan Pengembangan Diri 3. Komunikasi Efektif 4. Pengelolaan Informasi 5. Pengelolaan Masalah Kesehatan
B. Komponen Kompetensi
Area Profesionalitas yang Luhur 1. Berke-Tuhanan Yang Maha Esa/Yang Maha Kuasa 2. Bermoral, beretika dan disiplin 3. Sadar dan taat hukum 4. Berwawasan sosial budaya 5. Berperilaku profesional
Area Mawas Diri dan Pengembangan Diri 1. Menerapkan mawas diri 2. Mempraktikkan belajar sepanjang hayat 3. Mengembangkan pengetahuan Area Komunikasi Efektif 1. Berkomunikasi dengan pasien dan keluarga 2. Berkomunikasi dengan mitra kerja 3. Berkomunikasi dengan masyarakat Area Pengelolaan Informasi 1. Mengakses dan menilai informasi dan pengetahuan 2. Mendiseminasikan informasi dan pengetahuan secara efektif kepada profesional kesehatan, pasien, masyarakat dan pihak terkait untuk peningkatan mutu pelayanan kesehatan Area Pengelolaan Masalah Kesehatan 1. Melaksanakan promosi kesehatan pada individu, keluarga dan masyarakat 2. Melaksanakan pencegahan dan deteksi dini terjadinya masalah kesehatan pada individu, keluarga dan masyarakat 3. Melakukan penatalaksanaan masalah kesehatan individu, keluarga dan masyarakat 4. Memberdayakan dan berkolaborasi dengan masyarakat dalam upaya meningkatkan derajat kesehatan 5. Mengelola sumber daya secara efektif, efisien dan berkesinambungan dalam penyelesaian masalah kesehatan 6. Mengakses dan menganalisis serta menerapkan kebijakan kesehatan spesifik yang merupakan prioritas daerah masing-masing di Indonesia
2.2. Tujuan Pembelajaran Blok Setelah menyelesaikan Modul Riset Kedokteran (Risdok), mahasiswa diharapkan memiliki kompetensi dokter sebagai berikut: 1. Membedakan
berbagai
macam
riset
kedokteran/kesehatan
yang
kuantitatif
observasional dan eksperimental. 2. Membedakan 3 bentuk riset kualitatif, yaitu riset fenomenologis, grounded research theory dan riset etnografis. 3. Membuat usulan riset kedokteran dan kesehatan yang sesuai dengan pedoman penyusunan karya tulis FK Unjani 4. Melakukan riset sederhana (skripsi) bersama dosen pembimbing pada akhir program studi. 5. Melakukan telaah kritis (critical appraisal) suatu artikel mengenai riset deskriptif yang diambil dari suatu jurnal ilmiah kedokteran. 6. Melakukan telaah kritis suatu artikel riset potong lintang (cross-sectional study) 7. Melakukan telaah kritis suatu artikel riset kasus-kontrol (Case-control study) 8. Melakukan telaah kritis suatu artikel riset kohor (Cohort study) 9.
Melakukan telaah kritis suatu artkel uji klinik
10.
Menghitung sensitivitas, spesifisitas, predictive valuedan tes diagnostik (skrining)
11.
Memahami angka kelangsungan hidup (survival) penyakit akut dan penyakit kronis.
12.
Mempertimbangkan aspek etika pada setiap riset.
13.
Meggunakan pendekatan statistika kedokteran untuk pengumpulan, pengolahan, analisis dan interpretasi data pada setiap desain riset
TOPIC TREE
Riset Kedokteran
Metode Penelitian
Epidemiologi
Biostatistik
Demografi
ü Epidata ü Proposal penelitian ü Macam-macam penelitian
ü Validitas ü Ukuran epidemiologi ü Wabah
ü Etika penelitian
ü Surveilans
ü Penelusuran
ü Tes diagnostik
literatur ilmiah ü Penulisan laporan ilmiah
ü Skrining ü Survival
dan
reliabilitas ü Fertilitas
ü Manajemen data
ü Mortalitas
ü Statistik
ü Morbiditas
deskriptif
ü Sensus
ü Statistik Parametrik ü Statistik parametrik
non
TOPIK TAHUN-1 SMT 1 MODUL RISET KEDOKTERAN
BLOK 1 Kuliah 1. Pengantar Modul 2. Proses penelitian 3. proposal penelitian 4. Perumusan masalah dan tujuan 5. Macam-macam penelitian Diskusi kelompok 1. Perumusan Masalah & Tujuan Riset
BLOK 2 Kuliah 1. Ukuran epidemiologi 2. Statistika deskriptif
BLOK 3 Kuliah 1. Penelitian deskriptif 2. Pengolahan data Lab. komputer 1. Epidata
Diskusi kelompok 1. Prevalensi & Insidensi
TOPIK TAHUN-1 SMT 2 MODUL RISET KEDOKTERAN
BLOK 4 Kuliah 1. Pembuatan kuesioner yang baik Diskusi kelompok 1. CA Riset deskriptif Lab. Komputer 1. Penelusuran literatur
BLOK 5 Kuliah 1. Validitas dan reliabilitas kuesioner 2. Teori peluang Lab. Komputer 1. Manajemen data
BLOK 6 Kuliah 1. Penelitian crosssectional 2. Tata cara penulisan laporan ilmiah 3. Pengantar seminar Seminar Proposal deskriptif perkelompok
TOPIK TAHUN-2 SMT 3 MODUL RISET KEDOKTERAN
BLOK 7 Kuliah 1. Populasi dan sampel 2. Estimasi Diskusi kelompok 1. CA. Crosssectional study
BLOK 8
BLOK 9
Kuliah 1. Penelitian casecontrol
Kuliah 1. Disease outbreaks
2. Variabilitas, bias dan konfounding
2. Surveilans
Diskusi kelompok 1. CA. case- control study
3. korelasi dan regresi Diskusi kelompok 1. Disease outbreaks 2.
TOPIK TAHUN-2 SMT 4 MODUL RISET KEDOKTERAN
BLOK 10 Kuliah 1. Penelitian kohor 2. Penyusunan proposal ilmiah untuk kompetisi
BLOK 11 Kuliah 1. Uji klinik
BLOK 12 Kuliah 1. Menetapkan hipotesis 2. Uji hipotesis Lab. komputer
Diskusi kelompok 1. CA. Cohort study
Diskusi kelompok 1. CA penelitian uji klinik
1. Statistik deskriptif Seminar Proposal sub kelompok
Proses Pembelajaran 4.1. Susunan Materi
Tema Tahunan Tahun 1 Dasar riset kedokteran dan kesehatan Tahun 2 Dasar riset cohort dan riset case-control Tahun 3 Dasar riset eksperimen TAHUN I BLOK 1 Tujuan pembelajaran Mampu memberikan dasar pemahaman mahasiswa mengapa seorang dokter perlu mengetahui dan memahami pentingnya riset serta diharapkan mahasiswa mampu melakukan riset Pokok bahasan 1. Pengantar Modul
Subpokok bahasan 1. Masalah riset 2. Manfaat riset 3. Kewajiban dokter 1. Proses penelitian Tahapan kegiatan riset & pentingnya komunikasi 2. Proposal penelitian 1. Judul 2. Pendahuluan 3. Tinjauan pustaka 4. Metode 5. Daftar rujukan 6. Lampiran 3. Perumusan masalah & Masalah dan tujuan riset tujuan riset 4. Macam-macam penelitian 2.
1. Riset dasar dan riset terapan 2. Riset kuantitatif dan riset kualitatif
Metode Pembelajaran Kuliah 2x 50’ Kuliah
1 x 50’
Kuliah
2 x 50’
Kuliah Diskel
1 x 50’ 3 x 50’
Kuliah
1 x 50’
BLOK 2 Tujuan pembelajaran 1. Memahami arti epidemiologi dalam riset kedokteran dan aplikasi ukuran-ukuran yang dipakai. 2. Memahami aplikasi statistik di bidang kedokteran dan kesehatan
Pokok bahasan 1. Arti dan ukuranukuran epidemiologis Pokok bahasan 2. Statistik deskriptif
Subpokok bahasan 1. Definisi epidemiologi 2. Ukuran-ukuran dalam epidemiologi Subpokok bahasan 1. Pengertian biostatistik 2. Dasar-dasar biostatistik 3. Statistika deskriptif
Metode pembelajaran Kuliah 2 x 50’ Diskusi kelompok : 3 x 50’ Metode pembelajaran Kuliah 2 x 50’
BLOK 3 Tujuan pembelajaran 1. Memahami dan mampu melakukan penelitian deskriptif 2. Memahami dan dapat melakukan input data dengan menggunakan software epidata 3. Mengetahui dan memahami prinsip pengolahan dan penyajian data Pokok bahasan 1. Penelitian deskriptif
2. pengolahan data 3.Epi-data
Subpokok bahasan 1. Desain 2. Trias riset deskriptif 3. Keuntungan dan kelemahan riset deskriptif 1. proses pengolahan data 2. penyajian data Dapat menggunakan Epidata sebagai salah satu software input data
Metode pembelajaran Kuliah 2 x 50’
Kuliah
2 x 50’
Labkom 3 x 50’
BLOK 4 Tujuan pembelajaran 1. Dapat membuat kuesioner penelitian yang baik 2. Mampu mengkritisi jurnal ilmiah penelitian deskriptif 3. Mampu melakukan manajemen data Pokok bahasan 1. Pembuatan kuesioner
2. CA penelitian deskriptif
Subpokok bahasan 1. Hal-hal tentang kuesioner 2. pembuatan kuesionner yang baik Mengkritisi jurnal ilmiah penelitian deskriptif
Metode pembelajaran Kuliah
2 x 50’
Diskel
3 x 50’
3. Labkom
Aplikasi manajemen data
Labkom 3 x 50’
BLOK 5 Tujuan pembelajaran 1. Memahami prinsip validitas dan reliabilitas kuesioner 2. Mampu memahami dan melakukan tata cara penulisan laporan ilmiah yang benar 3. Mampu memahami dasar-dasar teori peluang Pokok bahasan Subpokok bahasan Metode pembelajaran 1. validitas dan reliabilitas 1. uji validitas kuesioner Kuliah 1 x 50’ kuesioner 2. uji reliabilitas kuesioner 2. Tata cara penulisan Prinsip penulisan laporan Kuliah 2 x 50’ laporan ilmiah ilmiah 3. Teori peluang Dasar teori peluang Kuliah 2 x 50’ BLOK 6 Tujuan pembelajaran 1. Memahami epidemiologi penyakit infeksi 2. Mampu mengenal adanya wabah dan melakukan tindakan Yang diperlukan 3, Mampu melakukan pengawasan secara epidemiologis Pokok bahasan 1. Penelitian crosssectional 2. Pengantar seminar 3. Penelusuran literatur 4. Seminar
Subpokok bahasan 1. Desain 2. Keuntungan dan kelemahan riset cross-sectional 1. Tema proposal 2. Literatur review Menentukan literatur yang relevan dengan topik pembahasan Presentasi proposal penelitian
Metode pembelajaran Kuliah 2 x 50’
Kuliah 1 x 50’ Labkom 3 x 50’ Seminar 3 x 50’
BLOK 7 Tujuan pembelajaran 1. Mampu memahami tentang populasi dan metode pengambilan sampel dengan benar pada penelitian 2. Mampu menghitung jumlah sampel penelitian yang akan dilakukan 3. Mampu menghitung estimasi nilai populasi 4. Mampu mengkritisi jurnal ilmiah penelitian cross sectional Pokok bahasan Subpokok bahasan Metode pembelajaran 1. Pengertian populasi Kuliah 2 x 50’ 1. Populasi dan metode dan sampel pengambilan sampel 2. Metode pengambilan sampling
2. Besar sampel 3. Estimasi 4. CA. Cross-sectional study
Menghitung dan menentukan besar sampel Menghitung estimasi nilai populasi Mengkritisi jurnal ilmiah penelitian deskriptif
Kuliah 1 x 50’ Kuliah 1 x 50’ Diskel 3 x 50’
Blok 8 Tujuan pembelajaran 1. Memahami dan mampu melakukan penelitian case control 2. Memahami variabilitas, bias dan counfounding 3. Mampu mengkritisi jurnal ilmial penelitian case control Pokok bahasan Subpokok bahasan Metode pembelajaran 1. Desain Kuliah 2 x 50’ 2. Keuntungan dan 1. Penelitian case control kelemahan riset crosssectional 1. pengertian variabilitas 2. Variabilitas, bias dan Kuliah 1 x 50’ 2. Macam-macam bias confounding 3. pengertian konfounding Mengkritisi jurnal ilmiah 3. CA. case control study Diskel 3 x 50’ penelitian case control Blok 9 Tujuan pembelajaran 1. Memahami disease outbreaks 2. Memahami surveilans 3. Memahami korelasi dan regresi 4. Memahami dan menentukan suatu kejadian outbreaks 1. pengertian disease outbreaks 2. Investigasi disease 1. Disease outbreaks Kuliah 2 x 50’ outbreaks 3. kriteria Kejadian luar biasa 1. pengertian surveillance 2. Surveilans 2. Kepentingan Kuliah 2 x 50’ surveilance 1. Pengertian korelasi dan regresi 3. Korelasi dan regresi Kuliah 1 x 50’ 2. Macam-macam korelasi 2. Macam-macam regresi Menetapkan kejadian 4. Disease outbreaks Diskel 3 x 50’ disease outbreaks Blok 10 Tujuan pembelajaran
1. Memahami dan mampu melakukan penelitian kohor 2. Memahami dan melakukan penyusunan laporan ilimiah untuk kompetisi 3. Mampu mengkritisi jurnal ilmial penelitian cohort 1. Desain 1. penelitian kohor 2. Keuntungan dan Kuliah 2 x 50’ kelemahan riset kohor 2. Penyusunan proposal Penyusunan proposal Kuliah 2 x 50’ ilmiah untuk kompetisi ilmiah untuk kompetisi Mengkritisi jurnal ilmiah 3. CA. Cohort Study Kuliah 1 x 50’ penelitian cohort Blok 11 Tujuan pembelajaran 1. Memahami dan mampu melakukan penelitian uji klinik 2. Mampu mengkritisi jurnal ilmial penelitian uji klinik 1. Desain 1. Uji klinik 2. Keuntungan dan Kuliah 2 x 50’ kelemahan riset uji klinik Mengkritisi jurnal ilmiah 2. CA. penelitian uji klinik Kuliah 1 x 50’ penelitian uji klinik Blok 12 Tujuan pembelajaran 1.Mampu merumuskan hipotesis 2. Mampu memahami uji-uji untuk hipotesis 3. Memberikan pengantar untuk seminar 4. Mampu menganalisis data secara deskriptif 5. Mampu membuat proposal dan mempresentasikan 1. pengertian hipotesis 1. Menetapkan hipotesis Kuliah 1 x 50’ 2. Menetapkan hipotesis 1. tingkat kemaknaan 2. Hipotesis 2. Uji hipotesis Kuliah 2 x 50’ 3. Uji T 4. Uji Anova 3. Pengantar seminar 1. Tema proposal Kuliah 1 x 50’ 1. pengertian biostatistik 4. Statistik deskriptif 2. Macam-macam data Labkom 3 x 50’ 3. Ukuran nilai tengah Presentasi proposal 5. Proposal sub kelompok Seminar 3 x 50’ penelitian Blok 13 Tujuan pembelajaran 1. Mampu memahami prinsip-prinsip uji diagnostik 2. Mampu memahami riwayat perjalanan penyakit secara alami 3. Mampu melakukan uji diagnostik 1. Maksud dan manfaat 1. Uji diagnostik tes Kuliah 2 x 50’ 2. Validitas tes
3. Sensitivitas dan spesifisitas 4. Nilai prediktif positif dan negatif 2. Riwayat perjalanan penyakit secara alami 3. Uji diagnostik
1. Riwayat perjalan penyakit Kuliah 1 x 50’ 2. 5 years survival rate 1. Sensitivitas dan spesifisitas Diskel 3 x 50’ 2. Nilai prediktif positif dan negatif
Blok 14 Tujuan pembelajaran 1. Memahami uji statistik yang termasuk dalam uji non prametrik 2. Mampu melakukan analisis statistik dengan uji parametrik 1. Pengertian statistik non parametik 2. Uji chi square 1. Statistik non parametrik Kuliah 3 x 50’ 3. Uji Mann Whitney 4. Uji Wilcoxon 5. Uji kruskal wallis 1. uji T 2. Statistik parametrik 2. Uji anova Labkom 3 x 50’ 3. uji korelas dan regresi Blok 15 Tujuan pembelajaran 1. Memahami dan mengaplikasikan angka morbiditas dan mortalitas 2. Memahami dan mengakplikasikan angka fertilitas 3. Memahami sensus penduduk 4. Mampu melakukan analisis statistik dengan uji non parametrik 1. jenis data morbiditas dan mortalitas 1. Morbiditas dan 2. sumber-sumber Kuliah 1 x 50’ mortalitas pencatatan 3. pelaporan 4. keterbatasan 1. Angka fertilitas 2. General fertility rate 2. Fertilitas Kuliah 1 x 50’ 3. age specific fertility rate 4. Total fertility rate 1. Komposisi penduduk 2. Piramida penduduk 3. sensus 3. Ukuran demografi Kuliah 1 x 50’ 4. pertumbuhan penduduk 5. Proyeksi penduduk
4. Morbiditas, mortalitas, dan fertilitas 5. Statistika non parametrik
1. Angka morbiditas dan mortalitas 2. Angka fertilitas 1. Uji chi square 2. Uji Mann Whitney 3. Uji Wilcoxon 4. Uji kruskal wallis 5. Uji korelasi spearman
Diskel 3 x 50’
Labkom 3 x 50’
Blok 16 Tujuan pembelajaran 1.Memahami etika pada penelitian di bidang kedokteran dan kesehatan 2. Memahami dan mampu mengaplikasikan penyusunan laporan penelitian sederhana 3. Mampu menggali ide untuk penelitian di laboratorium 1. Pedoman etika dalam Kuliah 1 x 50’ 1. Etika penelitian penelitian 2. informed consent 2. Pedoman penulisan Pedoman penulisan proposal dan skripsi di FK proposal dan skripsi di FK Kuliah 2 x 50’ Unjani Unjani 3. Menggali ide penelitian Ide penelitian di Kuliah 2 x 50’ di laboratorium laboratorium 4. Penggunaan hewan Percobaan dalam penelitian
Penggunaan hewan Percobaan dalam penelitian
Kuliah
2 x 50’
Blok 17 Tujuan pembelajaran 1.Mengenalkan penelitian kualitatif di bidang kedokteran dan kesehatan 2. Memahami penelitian kualitatif 3. Mampu menggali ide untuk penelitian di masyarakat 1. Pengantar penelitian Pengantar penelitian Kuliah 2 x 50’ kualitatif kualitatif 2. Penelitian kualitatif Penelitian kualitatif Kuliah 2 x 50’ Ide penelitian di 3. Menggali ide penelitian masyarakat Kuliah 2 x 50’ di masyarakat Blok 18 Tujuan pembelajaran 1. Memamparkan hambatan-hambatan dalam penelitian 2. Memberikan pengantar untuk seminar 3. Mampu membuat proposal dan mempresentasikan 1. Focus group discussion Hambatan dlam penelitian Diskel 3 x 50’ 2. Pengantar seminar Tema proposal Kuliah 1 x 50’ Presentasi proposal 3. Proposal personal Seminar 3 x 50’ penelitian
METODE PEMBELAJARAN 1. Kuliah pengantar Kuliah pengantar untuk modul diberikan oleh seorang pakar sesuai dengan latar belakang pendidikannya di bidang riset kedokteran untuk memberikan pemahaman dan memperluas wawasan terkini. 2. Kuliah Kuliah diberikan oleh seorang pakar sesuai dengan latar belakang pendidikannya dan pengalamannya dalam bidang riset kedokteran 3. Diskusi kelompok Kelompok kecil mahasiswa (10-15 mahasiswa) dibagi dalam 3 sub-kelompok untuk membahas tugas yang diberikan kepada mereka. Setelah diskusi dalam sub-kelompok mereka masing-masing, kemudian berkumpul kembali dengan teman-teman lainnya dalam satu kelompok asal, untuk membahas hasil diskusi dari masing-masing sub-kelompok. Seorang dosen bertindak sebagai fasilitator. Hasil diskusi ditulis sebagai kesepakatan kelompok dalam log-book. 4. Laboratorium komputer Di Lab.komputer mahasiswa melatih diri untuk menyelesaikan tugas statistika yang harus mereka selesaikan. 5. Belajar mandiri 6. Keterampilan komputer Keterampilan yang diperoleh mahasiswa antara lain melalui perhitungan statistik/epidemiologi pada waktu diskusi kelompok atau ketrampilan komputer . 7. Seminar Keterampilan mahasiswa dalam mempresentasikan proposal penelitian baik yang dibuat perorangan atau secara kelompok.
Penilaian Mahasiswa
Pencapaian tujuan belajar dinilai menggunakan 1. Tes formatif dan penilaian proses pembelajaran Penilaian dilakukan pada waktu diskusi kelompok, fasilitator akan menilai aspek kognitif dan afektif mahasisa. Penilaian ini bermanfaat sebagai bahan pembinaan mahasiswa, sebagai umpan balik bagi mahasiswa serta membrikan kontribusi dalam penentuan nilai akhir. Juga dilakukan peer review dari rekan-rekan mahasiswa yang merupakan andil dalam aspek pem-binaan mahasiswa dalam kehidupan mereka sehari-hari. 2. Tes sumatif Metode penilaian MCQ dan atau Ujian Keterampilan Komputer dilakukan pada akhir semester untuk menilai pencapaian belajar selama satu semester.
KODE RISDOK 1 RISDOK 2 RISDOK 3 RISDOK 4 RISDOK 5 RISDOK 6
SEMESTER 1 2 3 4 5 6
BOBOT SKS 1 SKS 1 SKS 1 SKS 1 SKS 1 SKS 1 SKS
GARIS BESAR PANDUAN PEMBELAJARAN (GBPP) MODUL RISET KEDOKTERAN
Alokasi Waktu (minggu 6 semester
Entryskill
Mahasiswa telah menjalani blok Biomedik dasar
DISETUJUI WAKIL DEKAN I
Iis Inayati, dr.,MKes NID. 4121 644 72
Kompetensi
Tujuan Pembelajaran
Mahasiswa diharapkan mampu: Profesionalitas Mengaplikasikan etika yang Luhur profesi, kaidah moral dasar serta aspek medikolegal dalam kegiatan Riset Mawas Diri Mengaplikasikan dan pembelajaran Pengembanga berdasarkan masalah n Diri (Problem Based Learning) dan Self Directed Learning (SDL) Komunikasi Melakukan Efektif keterampilan komunikasi ilmiah terkait riset Pengelolaan Melakukan pencarian Informasi literatur yang sahih dalam menunjang pembelajaran Pengelolaan Menganalisis aspek Masalah pelayanan kesehatan Kesehatan primer sesuai kaidah EBM
DIKETAHUI KETUA PRODI DOKTER Fransiska A.P, dr.,MKes NID. 4121 53774
Metode Pembelajaran
Metode Penilaian
Diskusi Kelompok
MCQ
Kuliah Diskusi Kelompok
Observasi
Seminar
Seminar
Kuliah Diskusi Kelompok
MCQ
Diskusi Kelompok
MCQ, OSOCA
DIBUAT OLEH: KETUA MEDICAL EDUCATION UNIT
Sylvia MS, dr.,M.Med.Ed NID. 4121 690 84
