BUKU PANDUAN PRAKTIK PEMBELAJARAN MIKRO

BUKU PANDUAN PRAKTIK PEMBELAJARAN MIKRO

FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA 2014

Buku Panduan Pelaksanaan PPM

i

BUKU PANDUAN PRAKTIK PEMBELAJARAN MIKRO Tim Revisi Edisi VI Penanggung Jawab : Dr. Susy Yunita Prabawati, M.Si Perumus : Mulin Nu’man, M.Pd Dias Idha Pramesti, M.Si Nina Hamidah, S.Si, MA

Tim Penyusun Penanggung Jawab Ketua Sekretaris Anggota

: Dra. Maizer Said Nahdi, M.Si. : Drs. Murtono, M.Si. : Iwan Kuswidi, S.Pd.I. : Liana Aisyah, S.Si., M.A. Runtut Prih Utami, M.Pd. Mohammad Pribadi, M.Pd. Suparni, M.Pd.

Edisi VI, Februari 2014 Diterbitkan oleh Fakultas Sains dan Teknologi UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta

ii

Prodi Pendidikan Matematika dan Sains FST UIN SuKa Yogyakarta

Kata Pengantar Fakultas Sains dan Teknologi Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga dengan empat program studi kependidikan (Pendidikan Matematika, Pendidikan Fisika, Pendidikan Kimia dan Pendidikan Biologi) merupakan salah satu LPTK yang bertujuan menghasilkan sarjana kependidikan yang unggul dan terkemuka. Untuk mencapai tujuan tersebut, kurikulum pada setiap program studi kependidikan telah disesuaikan dengan visi dan misi fakultas maupun universitas. Dengan visi, misi, dan tujuan Program Studi Pendidikan Matematika dan Sains yang diantaranya adalah menjadikan lulusannya adalah sebagai guru yang profesional, Fakultas Sains dan Teknologi menyelenggarakan program Praktik Pembelajaran Mikro (microteaching) atau disingkat PPM. Program ini merupakan mata kuliah praktikum yang bertujuan untuk memberikan bekal kepada mahasiswa dalam praktik pembelajaran mulai dari kegiatan perencanaan, pelaksanaan, serta penilaian pembelajaran. Selain itu, program ini merupakan wahana bagi mahasiswa dalam menerapkan teori pendidikan dan pembelajaran yang diperoleh dalam perkuliahan dalam lingkup yang kecil yang merupakan simulasi dari proses pembelajaran sesungguhnya di bawah bimbingan dosen pembimbing. Program ini akan dilanjutkan dengan praktik yang sesungguhnya di sekolah mitra pada Program Latihan Profesi atau disingkat PLP. Buku Panduan ini berisi petunjuk teknis pelaksanaan Praktik Pembelajaran Mikro (microteaching) yang berisi Buku Panduan Pelaksanaan PPM

iii

bagaimana model pelaksanaan microteaching sehingga program ini lebih efektif, efisien, dan sesuai tujuan dari program. Keberhasilan program ini perlu dukungan dan kesungguhan baik dari pihak Fakultas, pengelola, dosen pembimbing dan tentunya mahasiswa praktikan itu sendiri. Dengan demikian, buku ini dipandang penting demi tercapainya tujuan PPM dan diharapkan ada persamaan persepsi antara pengelola, dosen pembimbing, dan mahasiswa yang sedang menempuh program PPM. Buku panduan ini tentunya masih banyak kekurangan, sehingga akan selalu dievaluasi dan disesuaikan dengan perkembangan pengelolaan pendidikan, baik di fakultas saintek maupun di lapangan (sekolah). Untuk itu, kritik dan saran yang membangun sangat kami harapkan dan semoga buku ini dapat bermanfaat bagi kualitas pengelolaan PPM dan PLP khususnya di Fakultas Sains dan Teknologi UIN Sunan Kalijaga.

Yogyakarta, 3 Februari 2014 Tim Penyusun

iv


Daftar Isi Kata Pengantar ----- iii Daftar Isi ----- iv BAB I Pendahuluan A. Latar Belakang ----- 1 B. Pengertian ----- 2 C. Tujuan ----- 3 D. Target ----- 3 BAB II Pelaksanaan A. Pengelolaan ----- 6 B. Deskripsi Tugas ----- 6 C. Kegiatan PPM ----- 11 BAB III Penilaian A. Tujuan Penilaian ----- 17 B. Prinsip Penilaian ----- 17 C. Komponen Penilaian ----- 18 D. Penilai ----- 18 E. Pedoman dan Kriteria Penilaian ----- 19 F. Standar Kelulusan ----- 20 G. Mekanisme Penilaian ----- 21 Lampiran Lampiran 1 Lampiran 2 Lampiran 3 Lampiran 4 Lampiran 5 Lampiran 6

Jadwal Pelaksanaan PPM ----- 25 Lembar Penilaian RPP ----- 26 Lembar Penilaian Praktik Pembelajaran ----- 29 Lembar Penilaian Kompetensi Praktikan ----- 32 Lembar Penilaian Akhir PPM ----- 35 Kata Kerja Operasional ----- 36

Daftar Pustaka ----- 44 Buku Panduan Pelaksanaan PPM

v

vi


Bab I Pendahuluan A. Latar Belakang Fakultas Sains dan Teknologi UIN Sunan Kalijaga melalui empat Program Studi Kependidikan (Pendidikan Matematika, Pendidikan Fisika, Pendidikan Kimia dan Pendidikan Biologi) mempunyai misi dan tugas mengembangkan keilmuan dan menghasilkan calon guru/tenaga kependidikan khususnya bidang Matematika dan Sains yang memiliki nilai dan sikap serta

pengetahuan

dan

keterampilan

sebagai

tenaga

profesional kependidikan. Hal ini sesuai dengan UU Guru dan Dosen No.14 Tahun 2005, yang menyatakan bahwa seorang guru

wajib

memiliki kualifikasi

akademik,

kompetensi,

sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan mewujudkan tujuan nasional. Dalam menyiapkan tenaga profesional tersebut, Fakultas Sains

dan

Teknologi

UIN

Sunan

Kalijaga

Yogyakarta

memberikan seperangkat pengetahuan dan keterampilan kepada mahasiswa tentang proses pembelajaran dan atau kegiatan kependidikan lainnya melalui Praktik Pembelajaran Mikro (microteaching) yang disingkat dengan PPM dan


1

dilanjutkan dengan latihan mengajar langsung di sekolah mitra pada Program Latihan Profesi (PLP). B. Pengertian PPM adalah praktikum yang bersifat aplikatif dan terpadu dari seluruh pengalaman belajar sebelumnya ke dalam program pelatihan untuk menyiapkan mahasiswa agar menguasai kompetensi keguruan sehingga dapat mengemban tugas dan tanggung jawab secara profesional. Pada program ini mahasiswa sebagai calon guru berlatih mengajar temannya sendiri sebagai peserta didik dalam kelas kecil, durasi waktu praktik mengajar dan materi yang terbatas. Dengan demikian PPM mempunyai ciri-ciri sebagai berikut. 1.

Menyederhanakan hal-hal yang terdapat dalam proses pembelajaran di kelas, di antaranya:

2.



Jumlah peserta terdiri dari 8 sampai 13 mahasiswa



Waktu maksimal 20 menit efektif



Bahan/materi pembelajaran sedikit atau terbatas

Memungkinkan adanya pengamatan atau pengawasan yang lebih teliti.

3.

Feedback atau umpan balik dapat diberikan secara cepat, langsung, mendalam dan dapat di ulang-ulang untuk dipahami bagi yang bersangkutan.

2


C. Tujuan PPM bertujuan untuk melatih mahasiswa agar memiliki pengalaman faktual tentang proses pembelajaran yang selanjutnya

dapat

dipakai

sebagai

bekal

untuk

mengembangkan diri sebagai tenaga pendidik yang profesional yang memiliki nilai, sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diperlukan dalam profesinya. D. Target Target yang ingin dicapai PPM adalah terbentuknya kepribadian calon guru yang memiliki kompetensi baik profesional, pedagogik, kepribadian, dan sosial. Dari keempat kompetensi tersebut dapat diperinci sebagai berikut. 1.

Kompetensi Profesional Kompetensi profesional adalah kompetensi yang merujuk pada pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan dan harus dimiliki oleh seorang guru/calon guru. Kompetensi minimal yang harus dimiliki oleh mahasiswa praktikan setelah mengikuti PPM adalah: a. memiliki penguasaan materi pembelajaran dalam bidang yang menjadi tugasnya; b. memiliki

kemampuan

mengembangkan

materi

pembelajaran yang menjadi tugasnya. Buku Panduan Pelaksanaan PPM

3

2.

Kompetensi Pedagogik Kompetensi

pedagogik

adalah

kompetensi

yang

berhubungan dengan pengetahuan dan keterampilan menyusun dan melaksanakan kegiatan pembelajaran. Target yang ingin dicapai adalah: a.

memiliki kemampuan memahami, menganalisis dan menyusun silabus;

b.

memiliki

kemampuan

menyusun

satuan

acara

pembelajaran (SAP); c.

memiliki kemampuan menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP);

d.

memiliki keterampilan dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran;

e.

memiliki

keterampilan

dalam

mengembangkan

strategi pembelajaran; f.

memiliki kemampuan mengevaluasi proses dan hasil belajar.

3.

Kompetensi Kepribadian Kompetensi

kepribadian

adalah

kompetensi

yang

berhubungan dengan sikap dan kepribadian yang harus dimiliki oleh seorang guru/calon guru. Dalam kompetensi ini, target minimal yang harus dimiliki oleh mahasiswa praktikan setelah mereka mengikuti PPM ini adalah: 4


a. memiliki kedewasaan dalam berpikir, bertindak dan bertutur kata; b. memiliki rasa tanggung jawab yang tinggi dalam melaksanakan tugas serta kewajiban; c. memiliki disiplin dalam melaksanakan tugas serta kewajiban

(kepatuhan

terhadap

ketentuan

yang

berlaku, misal memulai dan mengakhiri kegiatan pembelajaran sesuai dengan jadwal); d. memiliki kesopanan dan kerapian dalam berpakaian sesuai dengan standar guru/pendidik. 4.

Kompetensi Sosial Kompetensi sosial adalah kompetensi yang berhubungan dengan cara guru/calon guru menempatkan diri dalam lingkungannya dan cara menjalin hubungan dengan orang lain. Dalam kompetensi ini, target minimal yang harus dimiliki oleh mahasiswa praktikan adalah: a. mampu menjalin kerjasama dengan orang lain dengan baik (dalam hal ini misalnya dengan Pengelola PPM, Dosen Pembimbing, dan sesama mahasiswa); b. mampu berkomunikasi aktif dengan baik dan asertif.


5

6


Bab II Pelaksanaan A. Pengelolaan Kegiatan PPM dikelola oleh Pengelola Pelaksana PPM yang diangkat oleh Dekan Fakultas Sains dan Teknologi atas nama Rektor UIN Sunan Kalijaga dengan Surat Keputusan Dekan. Dalam

pelaksanaannya,

kegiatan

ini

melibatkan

dosen

pembimbing yang penunjukkannya dilakukan oleh Dekan atas rekomendasi Ketua Program Studi terkait. B. Deskripsi Tugas Berikut adalah deskrpsi tugas komponen yang terkait dengan kegiatan PPM. 1. Wakil Dekan Bidang Akademik a.

bertanggung jawab atas terlaksananya PPM;

b.

menerima laporan tentang pelaksanaan dan hasil evaluasi PPM.

2. Pengelola Pelaksana PPM a.

menyusun dan merencanakan pelaksanaan PPM;

b.

mendata

dan

mengatur

mahasiswa

yang

telah

memenuhi persyaratan untuk melaksanakan PPM;


7

c.

mengatur

penempatan

kelompok-kelompok

dan

penjadwalan pada ruang kelas yang tersedia; d.

menyediakan dan mengusahakan fasilitas PPM sesuai dengan kemampuan;

e.

menetapkan Dosen Pembimbing bersama dengan Ketua Prodi;

f.

memberikan penjelasan tentang teknis kegiatan PPM kepada peserta, terutama dalam kegiatan asistensi bersama Dosen Pembimbing;

g.

menyusun instrumen evaluasi, mengadministrasikan, mengumpulkan nilai PPM, dan menyerahkan kepada subbag Pengembangan Akademik dan Kemahasiswaan;

h.

memfasilitasi yudisium (penilaian akhir) bersama Dosen Pembimbing dan Kaprodi atau tim yang ditunjuk;

i.

memantau dan mengevaluasi pelaksanaan PPM;

j.

melaporkan hasil pelaksanaan kegiatan PPM secara tertulis kepada Dekan.

3. Dosen Pembimbing a.

Persyaratan 1) Dosen Tetap Fakultas Sains dan Teknologi atau Dosen Luar Biasa yang diusulkan oleh Ketua Prodi dan diangkat oleh Dekan Fakultas Sains dan

8


Teknologi atas nama Rektor UIN Sunan Kalijaga melalui Surat Keputusan; 2) bersedia menjadi Dosen Pembimbing dan sanggup melaksanakan

pembimbingan

dengan

penuh

tanggung jawab. b.

Tugas Dosen Pembimbing 1) Mengikuti kegiatan-kegiatan persiapan PPM yang meliputi: Koordinasi Awal Pengelola dengan Dosen Pembimbing,

Pelatihan

Microteaching,

serta

Penggunaan

asistensi

PPM

Lab untuk

mahasiswa; 2) mengarahkan dan menjelaskan hak-hak dan kewajiban mahasiswa; 3) melaksanakan pertemuan/tatap muka praktikum 14 pertemuan; 4) membimbing

dalam

membuat

persiapan

pembelajaran; 5) membimbing dan memberi latihan keterampilan mengelola kegiatan pembelajaran; 6) memberikan

contoh/bersikap/berkepribadian

guru; 7) memberikan contoh cara berkomunikasi dan bersosialisasi secara efektif; Buku Panduan Pelaksanaan PPM

9

8) mengevaluasi hasil praktik pembelajaran mikro dan memberikan feedback; 9) memberikan

kesempatan

kepada

mahasiswa

untuk mengobservasi dan memberi feedback kepada

mahasiswa

lain

yang

melaksanakan

praktik pembelajaran; 10) memberikan masukan kepada pengelola terkait dengan pelaksanaan PPM dalam evaluasi proses maupun evaluasi akhir; 11) memberi kesempatan kepada mahasiswa PPM prodi lain untuk praktik pembelajaran pada kelas yang bersangkutan dan memberikan penilaian. 12) hadir dalam evaluasi akhir dan yudisium nilai untuk

memberikan

masukan

dalam

rangka

hasil

praktik

penentuan nilai akhir mahasiswa; 13) menyerahkan

nilai

akhir

pembelajaran kepada Pengelola Pelaksana PPM. 4. Mahasiswa Peserta PPM a.

Persyaratan 1) Mahasiswa yang dapat melaksanakan PPM adalah mahasiswa yang mengambil matakuliah PPM (melakukan entry), dan telah memenuhi syarat-

10


syarat sebagaimana yang dijelaskan pada buku pedoman akademik dan suplemennya; 2) mengikuti kegiatan asistensi. b.

Kewajiban 1) Melakukan praktik pembelajaran mikro minimal 3 (tiga) kali dengan durasi waktu yang efektif untuk setiap tampil selama maksimal 20 menit; 2) Salah satu di antara praktik pembelajaran tersebut dilaksanakan di Prodi lain (koordinasi dengan dosen DPL di Prodi lain) 3) berperan aktif dalam praktik pembelajaran mikro; 4) mempersiapkan

kelengkapan

untuk

praktik

pembelajaran mikro seperti kurikulum yang sedang berlaku, pedoman khusus pengembangan silabus, pedoman pengembangan RPP; 5) membuat sebelum

rencana praktik

pelaksanaan

pembelajaran

pembelajaran

mikro

dan

mengkonsultasikan pada dosen pembimbing; 6) mengobservasi dan memberikan feedback pada sesama

mahasiswa

yang

telah

selesai

melaksanakan praktik;


11

7) memiliki disiplin dalam melaksanakan tugas serta kewajiban (kepatuhan terhadap ketentuan yang berlaku, misal memulai dan mengakhiri kegiatan pembelajaran sesuai dengan jadwal); 8) mampu berkomunikasi dan bergaul secara efektif; 9) berpakaian sopan dan rapi (bagi mahasiswi wajib mengenakan rok panjang); 10) mengatur

rambut

(berambut

pendek

bagi

mahasiswa) dan menghias diri sesuai dengan etika guru; 11) khusus

untuk

berkoordinasi undangan

dan

ketua

kelompok

mahasiswa

dengan

pengelola,

memenuhi

memberikan

laporan/evaluasi

secara lisan/tertulis perihal pelaksanaan PPM dan pembimbingan pembimbing

yang pada

dilakukan saat

oleh

pertemuan

dosen dengan

Pengelola. c.

Hak-hak mahasiswa 1) Mendapatkan buku panduan PPM; 2) mendapatkan bimbingan selama kegiatan PPM; 3) mendapatkan kesempatan praktik pembelajaran mikro minimal 3 (tiga) kali dengan durasi waktu 25 menit untuk setiap tampil.

12


C. Kegiatan PPM Kegiatan PPM mencakup tahap persiapan, asistensi, pelaksanaan, dan pelaporan hasil. 1. Persiapan PPM yang dilaksanakan oleh Fakultas Sains dan Teknologi melibatkan banyak unsur yang terkait. Oleh karena itu, perlu persiapan yang optimal agar tujuan dapat tercapai dengan baik. Persiapan itu meliputi: a.

Penghitungan jumlah mahasiswa peserta PPM;

b.

identifikasi dan penentuan Dosen Pembimbing;

c.

pendataan serta persiapan administrasi dan berkasberkas lain untuk mahasiswa dan dosen pembimbing;

d.

identifikasi sarana dan prasarana pelaksanaan PPM;

e.

koordinasi persiapan bagi Dosen Pembimbing dan pengelola.

2. Asistensi Sebelum kegiatan PPM dimulai, perlu adanya koordinasi bersama antara

pengelola

dan

dosen

pembimbing.

Kegiatan PPM dibagi menjadi tiga kegiatan utama, yaitu asistensi, pelaksanaan, dan evaluasi. Asistensi dilakukan oleh dosen pembimbing masing-masing, dengan materi yang mengacu pada kesepakatan antara pengelola dan Buku Panduan Pelaksanaan PPM

13

dosen pembimbing. Dalam kegiatan asistensi, dosen pembimbing menyampaikan kontrak belajar, penjelasan tentang

teknis

keterampilan

pelaksanaan

mengajar

PPM,

(teaching

pembekalan

skill),

strategi

pembelajaran, pengelolaan kelas, dan penyusunan program pembelajaran (silabus dan RPP). Kegiatan asistensi dapat juga diisi dengan orientasi untuk setiap program studi berupa pendalaman materi sesuai kebutuhan masingmasing program studi. Selain itu, dosen pembimbing dapat pula menyampaikan penyesuaian jadwal, persiapan teknis pelaksanaan PPM, seperti pembagian materi serta urutan melakukan latihan mengajar dan hal-hal lain sesuai dengan kebutuhan masing-masing kelompok. Kegiatan asistensi dilakukan pada pertemuan pertama PPM dan mahasiswa wajib hadir. 3. Pelaksanaan Bentuk pelaksanaan PPM meliputi langkah sebagai berikut. a.

Membuat Perencanaan Setiap akan melakukan latihan praktik mengajar mahasiswa harus membuat persiapan pembelajaran (RPP) yang dikonsultasikan kepada dosen pembimbing sebelum praktik.

b. Melaksanakan Kegiatan Pembelajaran 14


Pada prinsipnya dalam latihan mengelola kegiatan pembelajaran mahasiswa dilatih keterampilan dasar mengajar secara terpadu yang meliputi keterampilan: 1) membuka pelajaran; 2) menguasai dan menjelaskan materi; 3) bertanya; 4) membimbing diskusi; 5) mengadakan variasi mengajar; 6) memberi penguatan dan motivasi; 7) mengelola kelas; 8) penilaian atau assessment; 9) menggunakan

media

pembelajaran

yang

bervariasi; 10)menggunakan bahasa, penampilan dan gerak serta penggunaan waktu; 11)menutup pelajaran. 4. Sistem Bimbingan Realisasi dari kegiatan PPM adalah setiap kelompok mahasiswa akan dibimbing oleh satu orang Dosen Pembimbing selaku supervisor. Secara khusus dalam bimbingan praktik dilakukan terpadu, artinya dalam latihan keterampilan mengajar, mahasiswa akan dilatih secara bertahap menggunakan keterampilan-keterampilan Buku Panduan Pelaksanaan PPM

15

mengajar secara utuh. Selanjutnya, hasil latihan mahasiswa terhadap keterampilan-keterampilan mengajar tersebut dapat

digunakan

sebagai

bahan

diskusi

tentang

penampilannya di depan kelas/kelompok. Hasil diskusi dapat digunakan sebagai umpan balik baginya dan jika yang

bersangkutan

kekurangan,

dapat

melakukan

kesalahan

diperbaiki

dengan

atau

cepat

ada pada

kesempatan latihan ulang (berikutnya).

16


Bab III Penilaian PPM A. Tujuan Penilaian Tujuan penilaian PPM sebagai berikut. 1. Menentukan tingkat pencapaian kemampuan dasar, baik pengembangan rencana pembelajaran maupun praktik mengajar dalam pembelajaran mikro. 2. Mendiagnosis menyusun

kesulitan

rencana

belajar

mahasiswa

dalam

maupun

praktik

pembelajaran

pembelajaran mikro. B. Prinsip Penilaian Kegiatan PPM ini dievaluasi dengan menggunakan prinsipprinsip sebagai berikut. 1. Mendidik, dalam arti bahwa penilaian tidak semata-mata untuk mencari kesalahan dan kelemahan mahasiswa tetapi untuk

memberikan

bimbingan

yang

tepat

kepada

mahasiswa. Penilai perlu membicarakan hasil penilaiannya (penilaian sementara/evaluasi setiap tahapan praktik) dengan

mahasiswa

sehingga

dapat

mengembangkan

kemampuan yang dilatihkan sesuai dengan potensi dirinya;


17

2. menyeluruh, penilaian diarahkan untuk menilai penguasaan kompetensi profesional, pedagogik, kepribadian, dan sosial; 3. berkesinambungan,

penilaian

yang

dilakukan

secara

terencana, bertahap, dan terus menerus untuk memperoleh gambaran

tentang

perkembangan

dan

kemajuan

mahasiswa; 4. objektif,

penilaian

didasarkan

atas

keadaan

yang

sebenarnya yaitu sesuai dengan apa yang ditampilkan atau dikerjakan oleh mahasiswa dalam PPM; 5. adil, terbuka dan bermakna agar dapat ditindaklanjuti baik oleh mahasiswa maupun dosen pembimbing. C. Komponen Penilaian Komponen yang dinilai dalam kegiatan penilaian mencakup asistensi, pembuatan rencana pelaksanaan pembelajaran, praktik pelaksanaan pembelajaran, kehadiran mahasiswa minimal 75%, serta penguasaan 4 kompetensi calon guru pemula. Instrumen penilaian dapat dilihat pada Lampiran 2, 3, dan 4. D. Penilai Penilai kegiatan PPM adalah dosen pembimbing. Nilai akhir mata kuliah ini ditentukan dalam Yudisium Nilai akhir yang

18


dihadiri oleh seluruh dosen pembimbing, pengelola, dan ketua program studi. E. Pedoman dan Kriteria Penilaian Penilaian PPM mengacu pada form yang telah ditentukan pengelola pelaksana (lihat lampiran). Dengan demikian, nilai akhir PPM merupakan gabungan antara nilai asistensi, penyusunan

perencanaan

pembelajaran,

keterampilan

mengelola kegiatan pembelajaran, kompetensi personal dan kompetensi sosial. Nilai akhir PPM diolah oleh DPL dan ditetapkan melalui sidang Sidang Yudisium Nilai. Rumus penentuan nilai akhir PPM adalah sebagai berikut. Nilai akhir = 0,1 N1 + 0,2 N2 + 0,5 N3 + 0,2 N4 Keterangan: N1 = skor kehadiran dan asistensi N2 = skor persiapan pembelajaran (termasuk nilai praktik d prodi lain) N3 = skor praktik pembelajaran (termasuk nilai dari mahasiswa prodi lain) N4 = skor kompetensi praktikan


19

Nilai akhir PPM diserahkan ke Fakultas Sains dan Teknologi dalam bentuk nilai angka dan huruf. Perubahan nilai angka ke huruf menggunakan pedoman sebagai berikut. Nilai Angka 95 – 100,0 90 - 94,99 85 - 89,99 80 - 84,99 75 - 79,99 70 - 74,99 65 - 69,99 60 - 64,99 55 - 59,99 50 - 54,99 45 – 49,99 40 – 44,99 35 – 39,99 < 35

Nilai Huruf A AA/B B+ B BB/C C+ C CC/D D+ D E

Nilai Tafsiran 4,00 3,75 3,50 3,25 3,00 2,75 2,50 2,25 2,00 1,75 1,50 1,25 1,00 0

Dikutip dari Buku Panduan Akademik Fakultas Sains dan Teknologi

F. Standar Kelulusan Mahasiswa dinyatakan lulus dan berhasil dalam kegiatan PPM apabila telah memperoleh nilai akhir minimal B (nilai angka 75) dan dinyatakan lulus dalam sidang yudisium PPM. Jika nilai minimal belum terpenuhi dan tidak lulus yudisium, maka mahasiswa tidak diperkenankan mengambil mata kuliah Program Latihan Profesi (PLP).

20


G. Mekanisme Penilaian Mekanisme penilaian PPM sebagai berikut. 1. Dosen pembimbing memberikan skor pada tiap aspek penilaian dan mengolah skor tersebut menjadi nilai. 2. Pengolah nilai akhir adalah Dosen Pembimbing masingmasing kelompok. 3. Yudisium dilakukan oleh Dosen Pembimbing dengan mempertimbangkan masukan dari Dosen Pembimbing lain, Ketua Program Studi, dan Pengelola.


21

22


LAMPIRAN Buku Panduan Pelaksanaan PPM

23

24


Lampiran 1 JADWAL PELAKSANAAN PPM FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA TAHUN 2014 No. 1. 2.

3. 4. 5. 6. 7. 8.

9. 10. 11. 12.

Kegiatan

Waktu

Key in dan Pendaftaran Peserta PPM Koordinasi Pra-PPM (Pertemuan Pengelola dengan Dosen Pembimbing PPM) Asistensi Kesempatan revisi kelas/ruang dan jadwal Pelaksanaan PPM bagian I

29 Januari 2014 5 Februari 2014 (Jum’at)

Pelaksanaan PPM bagian I I Menambah atau mengganti kelas Evaluasi proses pelaksanaan PPM antara pengelola dengan perwakilan kelompok mahasiswa Evaluasi proses pelaksanaan PPM antara pengelola dengan DPL Penyerahan nilai PPM dari DPL ke pengelola Yudisium Nilai PPM Penyerahan nilai PPM dari pengelola ke fakultas


10 – 14 Februari 2014 10 – 14 Februari 2014 17 Februari – 21 Maret 2014 7 April – 23 Mei 2011 24 Maret – 4 April 2014 16 April 2014

17 April 2014 19 Juni 2014 25 Juni 2014 27 Juni 2014

25

Lampiran 2 (Untuk Dosen Pembimbing) LEMBAR PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MIKRO TAHUN 2014 NAMA MAHASISWA NIM

: ........................................................................... : ...........................................................................

Petunjuk Penskoran: Isilah format ini setiap kali mahasiswa membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Berilah skor pada tiap-tiap aspek penilaian sesuai dengan kriteria berikut. 1 = sangat tidak baik/sangat rendah/tidak pernah 2 = tidak baik/rendah 3 = biasa/cukup 4 = baik/tinggi 5 = sangat baik/sangat tinggi No 1

Aspek Penilaian Kelengkapan RPP

Indikator Penilaian a. b. c. d. e. f.

g.

26

1

RPP ke-: 2 3 4

5

Adanya identitas sekolah Adanya SK, KD, Indikator pencapaian kompetensi, dan tujuan pembelajaran Adanya materi ajar Adanya alokasi waktu Adanya strategi dan metode pembelajaran Adanya kegiatan pembelajaran (eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi) Adanya sumber belajar


No

Aspek Penilaian

2

Perumusan tujuan pembelajaran

3

Materi pokok dan uraiannya Penggunaan metode, strategi dan media

4

5

Rancangan langkah-langkah pembelajaran

6

Penilaian

7

Sumber Belajar

Indikator Penilaian

1

RPP ke-: 2 3 4

5

Kesesuaian tujuan pembelajaran dengan: a. Standar Kompetensi b. Kompetensi Dasar c. Indikator Pencapaian Kompetensi Kesesuaian dengan silabus Kesesuaian metode, strategi dan media dengan: a. tujuan pembelajaran b. karakteristik materi a. Langkah-langkah pembelajaran disusun sistematis b. Langkah pembelajaran mengaktifkan siswa c. Adanya muatan pendidikan karakter Kesesuaian penilaian dengan: a. indikator hasil belajar b. jenis tagihan c. bentuk instrumen d. pedoman penskoran Kesesuaian sumber belajar dengan: a. kebaruan b. karakteristik materi

Jumlah (Butir 1 s.d. 7) % Keidealan =

skor total  100 % skor maksimal

Nilai Akhir Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mikro = (diambil yang terbaik)


27

Deskripsi Penilaian Dosen Pembimbing RPP Ke1

Deskripsi

2

3

4

5

Pembimbing

(………..………………) NIP. ….……………......

28


Lampiran 3 (Untuk Dosen Pembimbing) FORMAT PENILAIAN PRAKTIK PEMBELAJARAN KETERAMPILAN DASAR DALAM PROSES PEMBELAJARAN Nama Mahasiswa : ……………….. NIM : ……………….. No

Aspek yang dinilai

1

Keterampilan membuka pelajaran a. Menarik perhatian siswa b. Memberi apersepsi dan motivasi c. Memberi acuan Keterampilan menguasai materi a. Kejelasan dan ketepatan konsep dasar b. Penggunaan contoh/ilustrasi c. Pengorganisasian d. Penekanan hal penting Keterampilan mengadakan variasi a. Gaya mengajar (suara, mimik, gerak) b. Variasi media dan pola interaksi c. Pemberian kesempatan siswa untuk berpikir Keterampilan bertanya a. Penyebaran dan pemindahan giliran b. Ketepatan waktu bertanya dan kualitas pertanyaan c. Pemberian waktu berpikir Keterampilan memberi penguatan a. Penguatan verbal b. Penguatan nonverbal Keterampilan mengelola kelas a. Menciptakan kondisi belajar

2

3

4

5 6


Skor Maks

1

Skor praktik ke2 3 4 5/ujian

10

20

10

10

10 20 29

Aspek yang dinilai

Skor Maks

yang kondusif Menata kelas sesuai strategi yang digunakan c. Menata siswa sesuai strategi yang digunakan d. Memusatkan perhatian siswa e. Memberi teguran f. Keterampilan mengalokasikan waktu Keterampilan melakukan penilaian proses dan hasil belajar a. Melakukan penilaian/ assessment sesuai aspek (kognitif, afektif dan psikomotor) yang dinilai b. Melakukan refleksi pembelajaran Keterampilan menutup pelajaran a. Meninjau kembali inti materi/penyimpulan b. Memberi reinforcement dari urgensi c. pembelajaran yang dilakukan dan pengantar materi berikutnya Skor Total

10

No

Skor praktik ke1 2 3 4 5/ujian

b.

7

8

10

100

Keterangan: Catatan/saran DPL tentang penampilan mahasiswa langsung diberikan pada saat feedback praktik pembelajaran. Dosen Pembimbing (…………………...................)

30


Deskripsi Penilaian Dosen Pembimbing Praktik Ke1

Deskripsi

2

3

4

5

Pembimbing

(………..………………) NIP. ….……………......


31

Lampiran 4 (Untuk Dosen Pembimbing) LEMBAR PENILAIAN KOMPETENSI PRAKTIKAN Nama Mahasiswa NIM Prodi

: ……………………………….. : ……………………………….. : ………………………………..

Petunjuk Mohon dapat diberikan penilaian secara jujur, objektif, dan penuh tanggung jawab terhadap mahasiswa praktikan, khususnya terhadap hal-hal yang terkait dengan kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian dan sosial, dengan cara melingkari angka pada kolom skor sesuai dengan kriteria sebagai berikut. 1 = sangat tidak baik/sangat rendah/tidak pernah 2 = tidak baik/rendah 3 = biasa/cukup 4 = baik/tinggi 5 = sangat baik/sangat tinggi No.

Aspek yang dinilai

Skor

A.

Kompetensi Pedagogik

1.

Kesungguhan dalam mempersiapkan pembelajaran

1 2 3 4 5

2.

Keteraturan dan ketertiban penyelenggaraan pembelajaran Kemampuan mengelola kelas

1 2 3 4 5

Kedisiplinan dan kepatuhan terhadap aturan microteaching Penguasaan media dan teknologi pembelajaran

1 2 3 4 5

Kemampuan melaksanakan penilaian prestasi belajar peserta didik Objektivitas dalam penilaian terhadap peserta didik

1 2 3 4 5

3. 4. 5. 6. 7.

32

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5


No.

Aspek yang dinilai

Skor

8.

Kemampuan membimbing peserta didik

1 2 3 4 5

9.

Berpersepsi positif terhadap kemampuan peserta didik

1 2 3 4 5

Skor A B.

Kompetensi Profesional

10.

Penguasaan bidang keahlian yang menjadi tugas pokok

1 2 3 4 5

11.

Keluasan wawasan keilmuan

1 2 3 4 5

12.

Kemampuan menunjukkan keterkaitan antara bidang keahlian yang diajarkan dengan konteks kehidupan Penguasaan akan isu-isu mutakhir dalam bidang yang diajarkan Kesediaan melakukan refleksi dan diskusi (sharing) permasalahan pembelajaran yang dihadapi dengan rekan praktikan maupun DPL Pelibatan rekan praktikan dalam kegiatan yang mendukung praktik pembelajaran (misalnya pembuatan media pembelajaran, penyiapan alat dan bahan praktikum) Kemampuan mengikuti perkembangan Ipteks untuk pemutakhiran pembelajaran Skor B

1 2 3 4 5

C.

Kompetensi Kepribadian

1 2 3 4 5

17.

Kewibawaan sebagai pribadi calon guru

1 2 3 4 5

18.

Kearifan dalam mengambil keputusan

1 2 3 4 5

19.

Menjadi contoh dalam bersikap dan berperilaku

1 2 3 4 5

20.

Satunya kata dan tindakan

1 2 3 4 5

21.

1 2 3 4 5

22.

Kemampuan mengendalikan diri dalam berbagai situasi dan kondisi Kedisiplinan

23.

Kesopanan dan kelancaran berkomunikasi

1 2 3 4 5

13. 14. 15. 16.

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Skor C


33

No.

Aspek yang dinilai

Skor

D.

Kompetensi Sosial

1 2 3 4 5

24.

Kemampuan menyampaikan pendapat

1 2 3 4 5

25.

1 2 3 4 5

26.

Kemampuan menerima kritik, saran, dan pendapat orang lain Mudah bergaul di kalangan sesama praktikan dan DPL

27.

Kerjasama dalam kelompok/teman praktikan

1 2 3 4 5

28.

Toleransi terhadap keberagaman di kelompok

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Skor D Skor Total Skor Maksimal % Keidealan =

skor total  100 % skor maksimal

Penilai/Dosen Pembimbing

(…………………………) NIP. ….……………......

34


Lampiran 5 (Untuk Dosen Pembimbing) Lembar Penilaian Akhir PPM

No

Nama Mahasiswa

NIM

Asistensi dan Kehadiran N1 (10%)

Persiapan pembelajaran N2 (30 %)

Praktik Pembelajaran N3 (50%)

Kompetensi Praktikan N4 (20%)

Skor Total (100%)

Yogyakarta, …………….. Penilai/Dosen Pembimbing ( …………………….. ) NIP. ….…………….... Buku Panduan Pelaksanaan PPM

35

Nilai Huruf

Lampiran 6 KATA KERJA OPERASIONAL Klasifikasi Kata Kerja Operasional Sesuai dengan Tingkat Berpikir A.

B.

Berhubungan dengan mencari keterangan (dealing with retrieval)  Menjelaskan (describe)  Memanggil kembali (recall)  Menyelesaikan/menyempurna kan (complete)  Mendaftarkan (list)  Mendefinisikan (define)  Menghitung (count)  Mengidentifikasi (identify)  Menceritakan (recite)  Menamakan (name) Memproses (processing):  Mengsintesisikan (synthesize)  Mengelompokkan (group)  Menjelaskan (explain)  Mengorganisasikan (organize)  Meneliti/melakukan eksperimen (experiment)  Membuat analog (make analogies)  Mengurutkan (sequence)  Mengkategorisasikan (categorize)  Menganalisis (analyze)  10.Membandingkan (compare)  Mengklasifikasi (classify)  Menghubungkan (relate)  Membedakan (distinguish)

36 dan Sains FST UIN SuKa Yogyakarta

 Menyatakan sebab-sebab (state causality) C.

Menerapkan dan Mengevaluasi  Menerapkan suatu prinsip (applying a principle)  Membuat model (model building)  Mengevaluasi (evaluating)  Merencanakan (planning)  Memperhitungkan/meramalk an kemungkinan (extrapolating)  Meramalkan (predicting)  Menduga/Mengemukan pendapat/mengambil kesimpulan (inferring)  Meramalkan kejadian alam/sesuatu (forecasting)  Menggeneralisasikan (generalizing)  Mempertimbangkan/memikir kan kemungkinankemungkinan(speculating)  Membayangkan/mengkhayalk an (Imagining)  Merancang (designing)  Menciptakan (creating)  Menduga/membuat dugaan/kesimpulan awal (hypothezing)

Prodi Pendidikan Matematika

Kata Kerja Operasional sesuai dengan Karakteristik Objek (Mata Pelajaran) A.

B.

37

Perilaku yang Kreatif  Mengubah (alter)  Menanyakan (ask)  Mengubah (change)  Merancang (design)  Menggeneralisasikan (generalize)  Memodifikasi (modify)  Menguraikan dengan kata-kata sendiri (paraphrase)  Meramalkan (predict)  Menanyakan (question)  Menyusun kembali (rearrange)  Mengkombinasikan kembali (recombine)  Mengkonstruk kembali (reconstruct)  Mengelompokkan kembali (regroup)  Menamakan kembali (rename)  Menyusun kembali (reorder)  Mengorganisasikan kembali (reorganize)  Mengungkapkan kembali (rephrase)  Menyatakan kembali (restate)  Menyusun kembali (restructure)  Menceritakan kembali (retell)  Menuliskan kembali (rewrite)  Menyederhanakan (simplify)  Mengsintesis (synthesize)  Mengsistematiskan (systematize) Perilaku-perilaku Kompleks, Masuk Akal, dan dapat mengambil/ pertimbangan/keputusan (complex, logical, judgmental behaviors)  Menganalisis (analyze)  Menghargai (appraise)

                    C.

Menilai (assess) Mengkombinasikan (combine) Membandingkan (compare) Menyimpulkan (conclude) Mengkontraskan (contrast) Mengkritik (critize) Menarik kesimpulan (deduce) Membela/mempertahankan (defend) Menunjukkan/menandakan (designate) Menentukan (determine) Mencari/menjelajah (discover) Mengevaluasi (evaluate) Merumuskan (formulate) Membangkitkan/menghasilkan/ menyebabkan (generate) Membujuk/menyebabkan (induce) Menduga/Mengemukan pendapat/mengambil kesimpulan (infer) Merencanakan (plan) Menyusun (structure) Menggantikan (substitute) Menyarankan (suggest)

Perilaku-perilaku yang Membedakan-bedakan secara umum (General Discrimination behaviors)  Memilih (choose)  Mengumpulkan (collect)  Mendefinisikan (define)  Menjelaskan sesuatu (describe)  Mendeteksi (detect)  Membedakan antara 2 macam (differentiate)  Membedakan/Memilih-milih (discriminate)


 Membedakan sesuatu (distinguish)  Mengidentifikasi (identify)  Mengindikasi (indicate)  Mengisolasi (isolate)  Mendaftarkan (list)  Memadukan (match)  Meniadakan (omit)  Mengurutkan (order)  Mengambil (pick)  Menempatkan (place)  Menunjuk (point)  Memilih (select)  Memisahkan (separate) D.

Perilaku-perilaku Sosial  Menerima (accept)  Mengakui/menerima sesuatu (admit)  Menyetujui (agree)  Membantu (aid)  Membolehkan/menyediakan/me mberikan (allow)  Menjawab (answer)  Menjawab/mengemukakan pendapat dengan alasan-alasan (argue)  Mengkomunikasikan (communicate)  Memberi pujian/mengucapkan selamat (compliment)  Menyumbang (contribute)  Bekerjasama (cooperate)  Berdansa (dance)  Menolak/menidaksetujui (disagree)  Mendiskusikan (discuss)  Memaafkan (excuse)  Memaafkan (forgive)  Menyambut/menyalami (greet)  Menolong/membantu (help)  Berinteraksi/melakukan interaksi (interact)


              E.

Mengundang (invite) Menggabung (joint) Menertawakan (laugh) Menemukan (meet) Berperanserta (participate) Mengizinkan/membolehkan (permit) Memuji-muji (praise) Bereaksi (react) Menjawab/menyahut (reply) Tersenyum (smile) Berbicara (talk) Berterimakasih (thank) Berkunjung (visit) Bersukarela (volunteer)

Perilaku-perilaku berbahasa  Menyingkat/memendekkan (abbreviate)  Memberi tekanan pada sesuatu/menekankan (accent)  Mengabjad/menyusun menurut abjad (alphabetize)  Mengartikulasikan/mengucapka n kata-kata dengan jelas (articulate)  Memanggil (call)  Menulis dengan huruf besar (capitalize)  Menyunting (edit)  Menghubungkan dengan garis penghubung (hyphenate)  Memasukkan (beberapa spasi)/melekukkan (indent)  Menguraikan/memperlihatkan garis bentuk/menggambar denah atau peta (outline)  Mencetak (print)  Mengucapkan/melafalkan/meny atakan (pronounce)  Memberi atau membubuhkan tanda baca (punctuate)  Membaca (read)


 Mendeklamasikan/membawakan /menceritakan (recite)  Mengatakan (say)  Menandakan (sign)  Berbicara (speak)  Mengeja (spell)  Menyatakan (state)  Menyimpulkan (summarize)  Membagi atas suku-suku kata (syllabicate)  Menceritakan (tell)  Menerjemahkan (translate)  Mengungkapkan dengan katakata (verbalize)  Membisikkan (whisper)  Menulis (write) F.

39

Perilaku-perilaku Fisik  Melengkungkan (arch)  Memukul (bat)  Menekuk/melipat/membengkok kan (bend)  Mengangkat/membawa (carry)  Menangkap (catch)  Mengejar/memburu (chase)  Memanjat (climb)  Menghadap (face)  Mengapung (float)  Merebut/menangkap/mengambi l (grab)  Merenggut/memegang/menyam bar/merebut (grasp)  Memegang erat-erat (grip)  Memukul/menabrak (hit)  Melompat/meloncat (hop)  Melompat (jump)  Menendang (kick)  Mengetuk (knock)  Mengangkat/mencabut (lift)  Berbaris (march)  Melempar/memasangkan/mema ncangkan/menggantungkan (pitch)  Menarik (pull)

             G.

Mendorong (push) Berlari (run) Mengocok (shake) Bermain ski (ski) Meloncat (skip) Berjungkirbalik (somersault) Berdiri (stand) Melangkah (step) Melonggarkan/merentangkan (stretch) Berenang (swim) Melempar (throw) Melambungkan/melontarkan (toss) Berjalan (walk)

Perilaku-perilaku Seni  Memasang (assemble)  Mencampur (blend)  Menyisir/menyikat (brush)  Membangun (build)  Mengukir (carve)  Mewarnai (color)  Mengkonstruk/membangun(con struct)  Memotong (cut)  Mengoles (dab)  Menerangkan(dot)  Menggambar (draw)  Mengulang-ulang/melatih (drill)  Melipat (fold)  Membentuk (form)  Menggetarkan/memasang (frame)  Memalu (hammer)  Menangani (handle)  Menggambarkan (illustrate)  Mencair (melt)  Mencampur (mix)  Memaku (nail)  Mengecat (paint)  Melekatkan/menempelkan/mere katkan (paste)


                    H.

Menepuk (pat) Menggosok (polish) Menuangkan (pour) Menekan (press) Menggulung (roll) Menggosok/menyeka(rub) Menggergaji (saw) Memahat (sculpt) Menyampaikan/melempar (send) Mengocok (shake) Membuat sketsa (sketch) Menghaluskan (smooth) Mengecap/menunjukkan (stamp) Melengketkan (stick) Mengaduk (stir) Meniru/menjiplak (trace) Menghias/memangkas (trim) Merengas/memvernis (varnish) Menyeka/menghapuskan/memb ersihkan (wipe) Membungkus (wrap)

Perilaku-perilaku Drama  Berakting/berperilaku (act)  Menjabat/mendekap/menggenga m (clasp)  Menyeberang/melintasi/berselis ih (cross)  Menunjukkan/mengatur/menyut radarai (direct)  Memajangkan (display)  Memancarkan (emit)  Memasukkan (enter)  Mengeluarkan (exit)  Mengekspresikan (express)  Meniru (imitate)  Meninggalkan (leave)  Menggerakkan (move)  Berpantomim/Meniru gerak tanpa suara (pantomime)  Menyampaikan/menyuguhkan/ mengulurkan/melewati(pass)


 Memainkan/melakukan (perform)  Meneruskan/memulai/beralih (proceed)  Menanggapi/menjawab/menyah ut (respond)  Memperlihatkan/Menunjukkan (show)  Mendudukkan (sit)  Membalik/memutar/mengarahk an/mengubah/membelokkan (turn) I.

Perilaku-perilaku Matematika  Menambah (add)  Membagi dua (bisect)  Menghitung/mengkalkulasi (calculate)  Mencek/meneliti (check)  Membatasi (circumscribe)  Menghitung/mengkomputasi (compute)  Menghitung (count)  Memperbanyak (cumulate)  Mengambil dari (derive)  Membagi (divide)  Memperkirakan (estimate)  Menyarikan/menyimpulkan (extract)  Memperhitungkan (extrapolate)  Membuat grafik (graph)  Mengelompokkan (group)  Memadukan/mengintegrasikan (integrate)  Menyisipkan/menambah (interpolate)  Mengukur (measure)  Mengalikan/memperbanyak (multiply)  Menomorkan (number)  Membuat peta (plot)  Membuktikan (prove)  Mengurangi (reduce)


       J.

41

Memecahkan (solve) Mengkuadratkan(square) Mengurangi (substract) Menjumlahkan (sum) Mentabulasi (tabulate) Mentally (tally) Memverifikasi (verify)

Perilaku-perilaku Sains  Menjajarkan (align)  Menerapkan (apply)  Melampirkan (attach)  Menyeimbangkan (balance)  Mengkalibrasi (calibrate)  Melaksanakan (conduct)  Menghubungkan (connect)  Mengganti (convert)  Mengurangi (decrease)  Mempertunjukkan/memperlihat kan (demonstrate)  Membedah (dissect)  Memberi makan (feed)  Menumbuhkan (grow)  Menambahkan/meningkatkan (increase)  Memasukkan/menyelipkan (insert)  Menyimpan (keep)  Memanjangkan (lenghthen)  Membatasi (limit)  Memanipulasi (manipulate)  Mengoperasikan (operate)  Menanamkan (plant)  Menyiapkan (prepare)  Menghilangkan (remove)  Menempatkan (replace)  Melaporkan (report)  Mengatur ulang (reset)  Mengatur (set)  Menentukan/menetapkan (specify)  Meluruskan (straighten)  Mengukur waktu (time)

 Mentransfer (transfer)  Membebani/memberati (weight) K.

Perilaku-perilaku Penampilan Umum, Kesehatan, dan Keamanan  Mengancingi (button)  Membersihkan (clean)  Menjelaskan (clear)  Menutup (close)  Menyikat/menyisir(comb)  Mencakup (cover)  Mengenakan/menyarungi (dress)  Minum (drink)  Makan (eat)  Menghapus (eliminate)  Mengosongkan (empty)  Mengetatkan/melekatkan (fasten)  Mengisi/memenuhi/melayani/m embuat (fill)  Melintas/berjalan (go)  Mengikat tali/menyusuri (lace)  Menumpuk/menimbun (stack)  Berhenti (stop)  Merasakan (taste)  Mengikat/membebat (tie)  Tidak mengancingi (unbutton)  Membuka/menanggalkan (uncover)  Menyatukan (unite)  Membuka(unzip)  Menunggu (wait)  Mencuci (wash)  Memakai (wear)  Menutup (zip)

L.

Perilaku-perilaku Lainnya  Bertujuan (aim)  Mencoba (attempt)  Memulai (begin )  Membawakan (bring )


 Mendatangi (come )  Menyelesaikanmemenuhi (complete)  Mengkoreksi/membenarkan (correct)  Melipat (crease)  Memeras buah/menghancurkan (crush)  Mengembangkan (develop)  Mendistribusikan (distribute)  Melakukan (do)  Menjatuhkan (drop)  Mengakhiri (end)  Menghapus (erase)  Memperluas (expand)  Memperpanjang (extend)  Merasakan (feel)  Menyelesaikan (finish)  Menyesuaikan/memadankan (fit)  Memperbaiki (fix)  Mengibas/melambungkan/menje ntik (flip)  Mendapatkan (get)  Memberikan (give)  Menggiling/memipis/mengasah (grind)  Membimbing/memandu (guide)  Memberikan menyampaikan (hand)  Menggantung (hang)  Menggenggam/memegang (hold)  Mengail/memancing/menjerat/ mengait (hook)  Memburu (hunt)  Memasukkan/melibatkan (include)  Memberitahu (inform)  Meletakkan/memasang (lay)  Memimpin (lead)  Meminjam (lend)


 Membiarkan/memperkirakan (let)  Menyalakan/menerangi (light)  Membuat (make)  Memperbaiki/menambal (mend)  Tidak mengena/tidak paham (miss)  Menawarkan (offer)  Membuka (open)  Membungkus/mengepak (pack)  Membayar (pay)  Mengupas/menguliti (peel)  Menyematkan/menjepit/mengga ntungkan (pin)  Menempatkan/mengatur posisi (position)  Menyajikan/memperkenalkan (present)  Menghasilkan (produce)  Mengusulkan (propose)  Menyediakan (provide)  Meletakkan (put)  Mengangkat/membangkitkan (raise )  Menghubungkan (relate)  Memperbaiki (repair)  Mengulang (repeat)  Mengembalikan (return)  Mengendarai (ride)  Menyobek/mengoyakkan (rip)  Menyelamatkan (save)  Menggaruk/menggores (scratch)  Mengirim (send)  Melayani/memberikan (serve)  Menjahit (sew)  Membagi (share)  Menajamkan (sharpen)  Menembak (shoot)  Memperpendek (shorten)  Menyekop/menyodok (shovel)  Menutup/membuang (shut)  Menandakan/mengartikan/mem beritahu (signify)


 Meluncur (slide)  Menyelipkan (kertas) (slip)  Membentangkan/menyebarkan (spread)  Memancangkan/mempertaruhka n (stake)  Memulai (start)  Menyimpan (store)  Memukul/menabrak/menyerang (strike)  Memasok (supply)  Mendukung (support)  Mengganti (switch)

43

          

Mengambil (take) Merobek/mengoyak (tear) Menyentuh (touch) Mencoba (try) Memintal/memilin/menjalin (twist) Mengetik (type) Menggunakan (use) Memilihmemberi suara (vote) Memperhatikan/menonton (watch) Menenun/menganyam/merangk ai/menyelip (weave) Mengerjakan (work)


Daftar Pustaka Majid,

Abdul. (2005). Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar Kompetensi Guru. Bandung: Rosda.

Mulyasa, E. (2005). Implementasi Kurikulum 2004 Panduan Pembelajaran KBK. Bandung: Remaja Rosdakarya. ______________. (2005). Menjadi Guru Profesional, Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan. Bandung: Remaja Rosdakarya. ______________. (2007). Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru, Bandung: Remaja Rosdakarya. Tim Penyusun. (2007). Buku Praktik Pengalaman Lapangan, Yogyakarta: Fakultas Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga. Tim Penyusun. (2009). Panduan Akademik Fakultas Sains dan Teknologi UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. Tim Penyusun. (2009). Suplemen BPAF Prodi, Yogyakarta: Fakultas Sains dan Teknologi UIN Sunan Kalijaga.



BUKU PANDUAN PRAKTIK PEMBELAJARAN MIKRO

Recommend Documents