Buku 1: RPKPS (Rencana Program dan Kegiatan Pembelajaran Semester)

UNIVERSITAS GADJAH MADA FAKULTAS KEDOKTERAN PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

Jl. Farmako Sekip Utara Yogyakarta

Buku 1: RPKPS (Rencana Program dan Kegiatan Pembelajaran Semester)

Modul English In Nursing Semester 1 dan 7/2 sks oleh 1. Ariani Arista Putri Pertiwi, S.Kep.,Ns.,MAN 2. Haryani, S.Kp.,M.Kes. 3. Elsi Dwi Hapsari, S.Kp. MS.DS. 4. Martina Sinta Kristanti, S.Kep., Ns. MN

Didanai dengan dana BOPTN P3-UGM Tahun Anggaran 2012 Desember

RENCANA PROGRAM KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER

1. Blok

: Blok 1.2 Values and Beliefs dan Blok 4.2

Enterpreunership and Elektive 2. Modul/ SKS

: English in Nursing/ 2 SKS

3. Semester

: I dan VII

4. Status Matakuliah

: Wajib

5. Koordinator

: Ariani Arista Putri Pertiwi, S.Kep.,Ns.,MAN

6. Tim pengajar

: 1. Haryani, S.Kp.,M.Kes 2. Elsi Dwi Hapsari, S.Kp. MS.DS. 3. Martina Sinta Kristanti, S.Kep., Ns. MN

7. Deskripsi Modul English in Nursing English in Nursing merupakan satu modul dalam program studi ilmu keperawatan Fakultas Kedokteran UGM untuk membantu mahasiswa mencapai kompetensi yang terkait dengan pendekatan global. Tantangan era masa kini mendorong PSIK FK UGM untuk mempersiapkan lulusan yang dapat eksis dan bersaing di dunia internasional. Oleh karena itu Bahasa Inggris menjadi salah satu kompetensi pendukung dari kompetensi utama seorang perawat. Salah satu kompetensi yang ingin dicapai pula dalam modul English in Nursing adalah mampu mengembangkan profesionalisme secara terus menerus atau belajar sepanjang hayat. Karena berbagai referensi pengetahuan keperawatan dan kesehatan berupa textbook, jurnal penelitian, dan berbagai seminar serta konferensi internasional saat ini banyak yang menggunakan Bahasa Inggris. Pada kurikulum berbasis kompetensi yang dilaksanakan oleh PSIK FK UGM, dengan metode Problem Based Learning (PBL), Modul English in Nursing tersebar dalam dua blok pembelajaran yaitu Blok 1.2 Values and Beliefs dan Blok 4.1 Enterpreunership and Electives. Pada Blok 1.2 English in Nursing berfokus pada pengenalan dan penggunaan istilah-istilah dalam keperawatan, sedangkan pada Blok 4.1 disediakan topik-topik yang lebih advance berfokus pada penggunaan Bahasa Inggris pada kasus-kasus khusus di rumah sakit, terkait dengan manajemen keperawatan, terkait dengan peluang mencari pekerjaan, serta yang terkait dengan pendidikan keperawatan.

8. Tujuan Pembelajaran Tujuan Umum: Kegiatan pembelajaran pada modul English in Nursing ini diharapkan dapat menjadi wahana bagi mahasiswa untuk memahami dan mampu mengaplikasikan Bahasa Inggris dalam dunia keperawatan, dalam rangka mendukung pencapaian kompetensi lulusan perawat yang siap bersaing di dunia internasional.

Tujuan khusus: Melalui berbagai strategi pembelajaran, yang meliputi perkuliahan, kegiatan diskusi kelompok kecil, kegiatan presentasi dan demonstrasi dalam kelompok maka diharapkan mahasiswa dapat mencapai kompetensi sebagai berikut:

Ranah

Kompetensi

Assessment

Good Nursing Practice

Kog

1. Memahami

nitif

pentingnya

Bahasa formatif berupa

mampu

Inggris

profesi kuis isian

menguasai

dalam

Evaluasi

keperawatan 2.

1.

singkat dan

Bahasa Inggris

Memahami konsep MCQ

dasar

perkenalan

yang speifik

diri Evaluasi

dalam dunia

dalam Bahasa Inggris di sumatif setting

praktik

klinik Ujian blok

Mahasiswa

keperawatan . 2.

Mahasiswa

bersama kolega, senior, dengan MCQ

memahami

dan pasien.

Bahasa Inggris

3.

spesifik

Mendeskripsikan

berbagai macam tenaga

keperawatan

kesehatan yang ada di

sebagai bekal

Rumah

continuing

Sakit

dalam

Bahasa Inggris

education dan

4.

never ending

Mendeskripsikan

nama-nama bangsal dan

learning

unit pelayanan di rumah sakit. 5.

Mendeskripsikan

bagian tubuh manusia di bagian , kepala, thorax, ekstremitis, organ bagian dalam, dsb. 6.

Mendeskripsikan

fungsi

dari

masing-

masing mesin, instrumen dan ala-alat kesehatan dengan

menggunakan

Bahasa Inggris. 7.

Memahami istilah-

istilah dan terminologi keperawatan

dan

kesehatan dalam Bahasa Inggris 8.

Memahami prinsip-

prinsip

pengkajian

riwayat

kesehatan

(taking history) dengan menggunakan

Bahasa

Inggris 9.

Memahami prinsip

komunikasi

terapeutik

dalam

Bahasa

Inggris

pada

pasien

dengan

situasi tertentu (penyakit terminal,

NGT,

perawatan perioperatif) 10. Memahami istilahitilah

Bahasa

Inggris

yang digunakan dalam manajemen

asuhan

keperawatan

(operan,

komunikasi

kolaborasi,

discharge planning) 11. Memahami membuat

cara lamaran

pekerjaan dalam Bahasa Inggris 12. Memahami konsep academic writing 13. Memahami

cara

presentasi dalam Bahasa Inggris

Psik

1. Mendemonstrasikan

omot

perkenalan diri dalam

or

Bahasa Inggris

2.

Portfolio

Bahasa Inggris

2. Mendemonstrasikan

3.

Paired

spesifik

1.

Lembar

observasi

Mahasiswa mampu mengaplikasikan

pengkajian fisik dengan

comparison

keperawatan dalam

menggunakan instruksi-

rating scale

setting lingkungan

instruksi dalam Bahasa

4.

Ranking

kerja global

Inggris

methods

dimanapun mereka

3. Mengaplikasikan

rating scales

bekerja.

istilah-istilah instrumen, mesin

dan

dalam

alat-alat

menceritakan

prosedur 4. Mendemonstrasikan pengkajian

riwayat

kesehatan pasien dengan

menggunakan

Bahasa

Inggris 5. Mendemonstrasikan komunikasi

terapeutik

pada pasien dengan salah satu

situasi

sebagai

berikut:

penyakit

terminal,

NGT,

perawatan perioperatif 6. Mendemonstrasikan salah

satu

kegiatan

berikut:

operan,

komunikasi

kolaborasi,

atau discharge planning menggunakan

Bahasa

Inggris 7. Membuat

lamaran

pekerjaan

dan

curriculum vitae dalam Bahasa Inggris 8. Membuat

artikel

ilmiah sederhana 9. Melakukan presentasi

mengenai

sebuah

topik

menggunakan

Bahasa

Inggris

Afek tif

Portfolio

Mahasiswa

1. Memiliki motivasi

memiliki

yang

dalam

kepercayaan diri

Bahasa

yang tinggi untuk

tinggi

mempelajari

Inggris

dalam

keperawatan

dunia internasional

2. Memiliki kepercayaan diri dalam memperkenalkan menggunakan

diri

Bahasa

Inggris kepada teman, kolega, dan senior ada setting

akademik

keperawatan

maupun

rumah sakit 3. Memiliki yang

disiplin

tinggi

dalam

belajar 4. Menjadi pendengar yang baik dan memiliki empathy 5. Memiliki

jiwa

kepemimpinan 6. Memiliki

critical

thinking yang tinggi 7. Memiliki kepercayaan diri untuk bekerja

di

dunia

internasional 8. Memiliki kesabaran

dalam

menuliskan gagasan 9. Memiliki kepercayaan diri untuk melakukan

presentasi

menggunakan Inggris

dapat bersaing di

Bahasa

9. Materi Bahasan Per te mu an ke 1

Tujuan Ajar

Kognitif: Memahami pentingnya Bahasa Inggris dalam profesi keperawatan Afektif: Memiliki motivasi yang tinggi dalam mempelajari Bahasa Inggris dalam keperawatan

2

Kognitif:  Memahami konsep dasar perkenalan

Topik

Media Ajar

Metode Evaluasi

Metode Ajar

Why is Engslih included in the Nursing Syllabus?  Internation ally: Scientific conference s, congress  Work Experience : work demand abroad  Education: Textbooks, journals, multimedia resources  Manuals: various machines and instruments  Patient Care: Nursing process Introducing your self and Hospital Staff  Greeting

File audio rekaman pembicara memaparkan ttg topik

Tulisan individu mengenai rencana pembelajaran pribadi untuk Bhs Inggris dan pemanfaatan di masa depan

Case Based learning  Listening  Speaking (discussi on)  Writing  Self discussio n



Ceramah, memperdeng arkan file audio,

Mendengarkan ceramah dosen Mendengarkan, berpartisipasi

 Power point slides  File audio rekaman

 Speaking: berpasangan merekam suara saling

Aktifitas Mahasiswa

  

Mendownlo ad file audio di elisa Mendengark an file audio tsb Berdiskusi di kelas Menulis rencana pribadi ke depan

Aktifitas Dosen

Bahan Ajar

 Merekam bacaan ttg topik  Memfasilitas i diskusi di kelas  Memberikan feedback pada hasil tulisan mahasiswa

Bradley, R.A. (2008)English for Nursing and Health Care.Mc Graw Hill. p. 2

Mempersiapkan power point presentation Menyediakan

Bradley, R.A. (2008)English for Nursing and Health

diri dalam Bahasa Inggris di setting praktik klinik bersama kolega, senior, dan pasien  Mendeskripsik an berbagai macam tenaga kesehatan yang ada di Rumah Sakit dalam Bahasa Inggris Psikomotor: Mendemonstrasik an perkenalan diri dalam Bahasa Inggris Afektif:  Memiliki kepercayaan diri dalam memperkenal kan diri menggunakan Bahasa Inggris kepada teman,





expression: formal & informal Countries, Nationalitie s, and Languages Hospital Personnel

berbagai nationalities  Bacaan tentang health personnel

memperkenal kan diri  Kuis tentang countries, nationalitis, dan health upersonnel

diskusi dan kuis

aktif dalam diskusi Mengerjakan kuis

file audio terkait topik Memberikan kuis

Care.Mc Graw Hill. p. 5 – 14 Vocabularies: http://www.en glishclub.com/ english-forwork/medicalvocabulary.ht m

kolega, dan senior ada setting akademik keperawatan maupun rumah sakit  Memiliki disiplin yang tinggi dalam belajar

3

Kognitif: Mendeskripsikan nama-nama bangsal dan unit pelayanan di rumah sakit

 Wards and Departments in Hospital  Giving directions

 Power point slides  Gambar denah rumah sakit

Paired comparison rating scale

Ceramah dan active learning diskusi kelompok

 Mendengarka n dosen ceramah  Berdiskusi dalam kelompok  Mempresenta sikan hasil diskusi

 Mempersiap kan ppt  Memberikan ceramah ttg topik  Membagi mahasiswa kdlm kelompok

Bradley, R.A. (2008)English for Nursing and Health Care.Mc Graw Hill

 Parts of Human Body  The anatomical positions and body parts  Directional terms

 Power point slides  Gambar (peta anatomi tubuh)

Formative

Ceramah

evaluation: kuis

dan

individu

learning

 Mendengarka n dosen ceramah  Menjawab kuis

 Mempersiap kan gambar peta anatomi tubuh  Memberikan ceramah tentang topik  Menyiapkan dan

Bradley, R.A. (2008)English for Nursing and Health Care.Mc Graw Hill

Afektif: Memiliki disiplin yang tinggi dalam belajar 4

Kognitif: Mendeskripsikan bagian tubuh manusia di bagian , kepala, thorax, ekstremitis, organ bagian dalam, dsb

active

Afektif: Memiliki disiplin yang tinggi dalam belajar 5

6

7

Kognitif: Memahami istilahistilah instruksi dalam Bahasa Inggris Psikomotor: Mendemonstrasik an pengkajian fisik dengan menggunakan instruksi-instruksi dalam Bahasa Inggris Kognitif: Mendeskripsikan nama dan fungsi dari masingmasing mesin, instrumen dan ala-alat kesehatan dengan menggunakan Bahasa Inggris Psikomotor: Mengaplikasikan istilah-istilah instrumen, mesin dan alat-alat

memberikan kuis

 Nursing Instruction  Giving instructions in physical examination

Video physical examination

Diberikan pasien simulasi/partner mahasiswa, mahasiswa memperagakan pemeriksaan tanda vital dengan mengaplikasika n instruksiinstruksi bhs Inggris

Active

Machine, Instruments, and Other Gadgets: Vocabularies

Gambar-gambar instrumen, mesin, dan alatalat

Kuis mengenali alat-alat, instrumen, dan mesin

Ceramah

Procedures:

Materi dialog

Ranking methods scales

Active learning, latihan dalam kelompok kecil



Useful expression

bacaan,

rating

learning

 Menyimak video  Mendemonstr asikan pemerikaan tanda vital dengan menggunakan nursing instructin vocabularies kepada pasien simulasi/partn er Mendengarkan ceramah

 Mempelajari topik  Mendemonst rasikan penjelasan

 Mempersiap kan video  Menjelaska n topik  Mengobserv asi mahasiswa saat endemonstr asikan dan memberi feedback

Bradley, R.A. (2008)English for Nursing and Health Care.Mc Graw Hill Hidayat R&Silaswati, S (2002). Active English for Nurses. Jakarta: Widya Medika

 Mempersiap kan gambargambar sesuai topik,  Menyiapkan kuis

Bradley, R.A. (2008)English for Nursing and Health Care.Mc Graw Hill. P. 5 – 14 Vocabularies: http://www.en glishclub.com/ english-forwork/medicalvocabulary.ht m

 Menyiapkan materi: vocab dan dialog  Membagi mahasiswa

Hidayat R&Silaswati, S (2002). Active English for Nurses.

dalam menceritakan prosedur



Vocabulari es

prosedur dalam kelompk kecil

dalam kelompok kecil  Mengobserva si aktifitas mahasiswa dalam kelompok

Jakarta: Widya Medika Wilkinson, Judith. M & Leuven, Karen. Van. (2007). Procedure Checklists for Fundamentals of Nursing. Philadelphia: F. A. Davis Company

8

Kognitif: Memahami terminologi keperawatan dan kesehatan dalam Bahasa Inggris

Medical and Nursing Terminology

Power point slides presentation

MCQ

STAR

Mendengarkan ceramah dosen

 Menyiapkan materi sesuai topik  Membuat pertanyaan MCQ untuk evaluasi

NANDA, NIC, NOC

9

Kognitif: Memahami prinsip-prinsip pengkajian riwayat kesehatan (taking history) dengan menggunakan Bahasa Inggris

Taking History:  Assessmen t principles  Assessmen t form  Usefull expression

 Power point presentation  Video history taking

Paired comparison rating scale

 STAR  Active learning diskusi/lati han kelompok kecil

 Mendengark an ceramah dosen  Berlatih di dalam kelompok kecil

 Menyiapkan ppt  Menyediakan video  Membagi mahasiswa ke dalam kelompok kecil  Mengobserva si aktifitas mahasiswa dalam kelompok kecil  Memberi

Hirnle, C.J. & Craven, R. F. (2009). Fundamentals of Nursing, sixth ed. Human, Health and Function Ladner, P. K & DeLaune S. C. (2011). Fundamentals of Nursing: Standard and Practice,

Afektif: Menjadi pendengar yang baik dan memiliki

10

empathy Kognitif: Memahami prinsip-prinsip pengkajian riwayat kesehatan (taking history) dengan menggunakan Bahasa Inggris

Taking History:  Admission  Planning a discharge plan  Usefull expression

 Bacaan dialog patient admission  Format history taking

Review therapeutic communication

 Power point slide presentation  Video therapeutic communicatio n with patient with terminal illness/feeding tube procedure/pre operative care

Paired comparison rating scale

Case based learning dgn skenario kasus

 Mendengark an ceramah dosen  Berlatih di dalam kelompok kecil

Active learning



Psikomotor: Mendemonstrasik an pengkajian riwayat kesehatan pasien dengan menggunakan Bahasa Inggris Afektif: Menjadi pendengar yang baik dan memiliki empathy 11

Kognitif: Memahami prinsip komunikasi terapeutik dalam Bahasa Inggris pada pasien dengan situasi tertentu (penyakit terminal, NGT, perawatan perioperatif)

 Portfolio  Paired comparison rating scale

feedback  Menyiapkan ppt  Menyediakan bacaan  Menyediakan format history taking  Membagi mahasiswa ke dalam kelompok kecil  Mengobserva si aktifitas mahasiswa dalam kelompok kecil  Menyiapkan kuesioner evaluasi  Memberi feedback pada aktifitas kelompok kecil 

fourth ed Hidayat R&Silaswati, S (2002). Active English for Nurses. Jakarta: Widya Medika Bradley, R.A. (2008)English for Nursing and Health Care.Mc Graw Hill.

Wilkinson, Judith. M & Leuven, Karen. Van. (2007). Procedure Checklists for Fundamentals of Nursing. Philadelphia: F. A. Davis Company

 Procedure lists

Psikomotor: Mendemonstrasik an komunikasi terapeutik pada pasien dengan salah satu situasi sebagai berikut: penyakit terminal, NGT, perawatan perioperatif

12

Afektif: Menjadi pendengar yang baik dan memiliki empathy Kognitif: Memahami istilahitilah Bahasa Inggris yang digunakan dalam manajemen asuhan keperawatan (operan, komunikasi kolaborasi, discharge planning) Psikomotor: Mendemonstrasik an salah satu kegiatan berikut: operan, komunikasi kolaborasi, atau discharge planning

Nursing Care Management  Handover the patient  Discharge planning  Understand ing chart  Collaborati on  Usefull expression

 Power point slide presentation  Video collaborative communicatio n

Paired comparison rating scale

Active learning

 Mendengark an ceramah dosen  Mendemonst rasikan dalam kelompok

 Menyiapkan topik materi  Menyediakan video  Menyiapkan kuesioner evaluasi  Memberi feedback pada aktifitas kelompok kecil

13

14

15

menggunakan Bahasa Inggris Afektif: Memiliki jiwa kepemimpinan Kognitif: Memahami cara membuat lamaran pekerjaan dalam Bahasa Inggris Psikomotor: Membuat lamaran pekerjaan dan curriculum vitae dalam Bahasa Inggris Afektif: Memiliki kepercayaan diri untuk bekerja di dunia internasional Kognitif: Memahami konsep academic writing Psikomotor: Membuat artikel ilmiah sederhana Afektif: Memiliki kesabaran dalam menuliskan gagasan

Psikomotor: Membuat artikel ilmiah

 Application letter: Tamplate & structure  Curriculum Vitae Tamplate  Job interview Interview preparation At the interview

 Power point slide presentation  Video job interview

Portfolio Writing: job application Self discussion

Active learning, STAR

 Mendengark an ceramah dosen  Menyimak video  Membuat application letter  Membuat CV

 Menyiapkan topik materi  Menyediakan video  Memberi feedback pada hasil writing

Hidayat R&Silaswati, S (2002). Active English for Nurses. Jakarta: Widya Medika

Basic Academic writing  Outlining  Types of paragraph  Wring an essay  Punctuation and grammar  References list style

 Power point slide presentation  Bahan bacaan, contoh essay

Paired comparison rating scale

STAR

 Menyiapkan topik materi  Menyediakan contoh essay  Membagi mahasiswa ke dalam kelompok kecil  Memberikan feedback

Orisinilandari, C. Dkk. (2008). Bridging program Section two Writing 1. Yogyakarta: FE UII

Writing an Essay:  Generating idea  Unity and

 Power point slide presentation

Portfolio Writing an Essay

STAR

 Mendengark an ceramah dosen  Membaca contoh essay  Bekerja dalam kelompok kecil mengidentifi kasi struktur essay dalam bacaan  Mendengark an ceramah dosen

 Menyiapkan topik materi  Memberi

Orisinilandari, C. Dkk. (2008).

16

sederhana/essay Afektif: Memiliki kesabaran dalam menuliskan gagasan

Coherence  The introductory paragrpah  The Body  The Conclusion

Kognitif: Memahami cara presentasi dalam Bahasa Inggris Psikomotor: Melakukan presentasi mengenai sebuah topik menggunakan Bahasa Inggris Afektif:

Nursing Presentation  Organizing a presentatio n  Usefull expression in presentatio n  Handling questions

Memiliki kepercayaan diri untuk melakukan presentasi menggunakan Bahasa Inggris

 Membuat artikel ilmiah

 Powerpoint slide presentation

Individual presentation

STAR

 Mendengark an ceramah  Membuat slide presentation sesuai topik yang diberikan

feedback pada hasil writing mahasiswa

 Menyiapkan topik materi  Menyediakan topik presentasi untuk mahasiswa  Memberikan feedback pada presentasi mahasiswa

Bridging program Section two Writing 1. Yogyakarta: FE UII. LIA. (2002). General English Advanced 4. The World: “Our Home”. Jakarta: Yayasan LIA LIA. (2002). General English Advanced 4. The World: “Our Home”. Jakarta: Yayasan LIA Hidayat R&Silaswati, S (2002). Active English for Nurses. Jakarta: Widya Medika

10. Penugasan No 1

Penugasan Membuat tulisan mengenai rencana pembelajaran pribadi untuk Bhs Inggris dan pemanfaatan di masa depan Speaking: berpasangan merekam suara saling memperkenalkan diri Writing: job application dan curriculum vitae Membuat Essay Menyiapkan presentasi pada topik tententu dalam bahasa Inggris dan dipresentasikan

2 3 4 5

Subjek Setiap individu mahasiswa

Mahasiswa berpasangan dengan temannya Setiap individu mahasiswa Setiap individu mahasiswa Setiap individu mahasiswa

10. Evaluasi Pembelajaran No.

Komponen Evaluasi

Bobot (%)

1.

Partisipasi Kuliah

10%

2.

Quiz dan tugas individu

25%

3.

Tugas kelompok

15%

4.

Ujian Akhir Blok

50% Jumlah

100%

Cara Penilaian berdasarkan Acuan Patokan (PAP) merupakan sistem yang digunakan untuk menilai kemampuan mahasiswa secara absolut terhadap suatu patokan yang telah ditetapkan terlebih dahulu yang disebut nilai batas lulus atau tingkat penguasaan minimum. Dosen harus sudah menetapkan patokan ini sejak sebelum pengajaran dimulai. Mahasiswa yang dapat mencapai atau bahkan melampaui patokan tersebut dinilai lulus dan yang belum mencapainya dinilai tidak lulus. Mula-mula ditetapkan nilai batas lulus, lalu yang diatas batas lulus itu dikelompokkan menjadi kelompok yang diberi nilai A, A/B, B, B/C, C, D dan E. Standar pencapaian materi dikelompokkan sebagai berikut:

2.

Pencapaian materi

Skor Absolut

Huruf Mutu

Angka Mutu

75 – 100 % 70 – 74,9 % 65 – 69,9 % 60 – 64,9 % 55 – 59,9 % 45 – 54,9 % < 44,9 %

75 – 100 70 – 74,9 65 – 69,9 60 – 64,9 55 – 59,9 45 – 54,9 < 44,9

A A/B B B/C C D E

4 3,5 3 2,5 2 1 0

Referensi AARP Bulletin. March 2012. Vol. 53. No. 2. Washington DC: AARP. Page 1 AARP Bulletin. April 2012. Vol. 53. No. 3. Washington DC: AARP. Page 25

Anugraha, Rinto. (2005). TOEFL Structure. Yogyakarta: Gaya Media Bradley, R.A. (2008). English for Nursing and Health Care. The USA: Mc Graw Hill. Hidayat R&Silaswati, S (2002). Active English for Nurses. Jakarta: Widya Medika Hinchliff, Sue. (1999). Kamus Keperawatan. Jakarta: EGC nn. English for Medical professionals. Retrieved December 10, 2012. Available at: http://www.englishclub.com/english-for-work/medical-vocabulary.htm n.n. n.d Therapeutic Communication Technique. retrieved December 19, 2012. Available at: http://www.snjourney.com/ClinicalInfo/PracticeAreas/Therapeutic_Communication_Tech niques.pdf Hirnle, C.J. & Craven, R. F. (2009). Fundamentals of Nursing, sixth ed. Human, Health and Function. Ladner, P. K & DeLaune S. C. (2011). Fundamentals of Nursing: Standard and Practice, fourth ed. LIA. (2002). General English Advanced 4. The World: “Our Home”. Jakarta: Yayasan LIA LTC UMY. n.d. Speech. Yogyakarta: LTC UMY Orisinilandari, C. Dkk. (2008). Bridging program Section two Writing 1. Yogyakarta: FE UII Oshima, Alice & Hogue, Ann. (1999). Writing Academic English. Third Edition. Ney York: Longman. Timby, Barbara. K. (2009). Fundamental Nursing Skills and Concepts. Ed. 9. China: Wolters Kluwer Lippincott William&Wilkins Wilkinson, Judith. M & Leuven, Karen. Van. (2007). Procedure Checklists for Fundamentals of Nursing. Philadelphia: F. A. Davis Company

Instrumen penilaian: Writing Component Is the idea clearly stated?

Yes

No

Comment

Is it contain a topic sentence/paragraph? Are the supporting ideas appropriate and clear? Are the unity and coherence well maintained? Is there a conclusion statement? Is the conclusion statement/paragraph appropriate? Speaking: self introduction and presentation Component Yes Are the words selected appropriate? Is the student performing good pronunciation? Is the introduction part clear? Are the bridging word/statement appropriate? Is the conclusion appropriate? Is the clossing remark appropriate? The student’s performance in handling question is good

Fair

No

Comment

Portfolio Component All tasks are complete All tasks are submitted on time Rating by peers are good

Yes

No

Comment