Borboleta kinderdagverblijf biedt opvang met een huiselijk sfeer die zoveel mogelijk aansluit bij de manier van opvoeden van de ouders

Borboleta kinderdagverblijf biedt opvang met een huiselijk sfeer die zoveel mogelijk aansluit bij de manier van opvoeden van de ouders. Kernwaarden zoals geborgenheid, betrokkenheid en veiligheid vindt u terug bij Borboleta Kinderdagverblijf. We zijn gevestigd op de Van Rensselearstraat in Amsterdam- west. Borboleta Kinderdagverblijf biedt professionele, verantwoorde kinderopvang in een gemoedelijke huiselijke sfeer. Ieder kind is uniek en kan zich in zijn eigen tempo ontwikkelen. Onze pedagogisch medewerksters zijn gekwalificeerd volgens de norm die geldt binnen de CAO Kinderopvang

1

Inhoudsopgave

Inleiding

Pagina

Hoofdstuk 1 1- Inhoudsbeschrijving

4

Hoofdstuk 2 Pedagogische Visie 2.1 Persoonlijke competentie 2.2 Sociale competentie 2.3 Emotionele veiligheid van het kind 2.4 Het aanbieden van regels, normen en waarden, 'cultuur'

5 5 6 7 7

Hoofdstuk 3 Plaatsingsbeleid 3.1 De groep 3.2 Ruilen, inhalen of extra opvangdagen 3.3 Intake 3.4 De wenperiode 3.5 Brengen en Halen

9 9 9 9 10 11

Hoofdstuk 4 Dagindeling 4.1 Dagindeling 4.2 Verschonen 4.3 Slapen en rusten 4.4 Activiteiten 4.5 Verlaten van stamgroep

11 11 12 13 13 14

Hoofdstuk 5 Eten en drinken 5.1 Eten en drinken 5.2 Dieet, allergie, andere culturen en religies 5.3 Verjaardagen en traktaties

15 15 15 16

Hoofdstuk 6 De ontwikkeling van kinderen 6.1 Lichamelijke ontwikkeling 6.2 Sociaal-emotionele ontwikkeling 6.3 Cognitieve ontwikkeling 6.4 Creatieve ontwikkeling

17 17 17 17 18

Hoofdstuk 7 Organogram/ Taken personeelsbeleid 7.1 Taken eigenaar 7.2 Taken leidinggevende/ houder

19 20 20

Pedagogisch Beleidsplan Borboleta KDV 7.3 Taken oudercommissie 21 7.4 Taken groepsleidsters/ invalkrachten 22 7.5 Taken stagiaires (BBL en BOL-studenten) 23 7.6 Hoe worden beroepskrachten bij hun werkzaamheden ondersteund door andere 25 volwassenen? 7.7 Taken huishoudelijke medewerker 25 Hoofdstuk 8 Ouders/Verzorgers 8.1 Overdracht 8.2 Oudergesprek 8.3 Oudercommissie 8.4 Klachtenprocedure

26 26 27 27

Hoofdstuk 9 Veiligheid 9.1 EHBO 9.2 Protocol Kindermishandeling 9.3 Protocol Preventie wiegendood 9.4 Het vierogen principe 9.5 Achterwachtregeling

27 27 27 27 28 28

Hoofdstuk 10 Wet en regelgeving

29

Hoofdstuk 11 Startbeleid 11.1 Bijlage Rooster Borboleta

30 32

3

Hoofdstuk 1 Inhoudsbeschrijving Voor u ligt het pedagogisch beleidsplan van Borboleta Kinderdagverblijf; Wij hebben twee stamgroepen. De babygroep is voor maximaal 12 kinderen van 0 tot 2 jaar en de peutergroep is voor maximaal 14 kinderen van ± 2 tot 4 jaar. Met dit beleidsplan wil Borboleta Kinderdagverblijf ouders, gemeente, GGD en andere geïnteresseerden zoals nieuwe leidsters en medewerkers informeren over de pedagogische aanpak van het kinderdagverblijf. In dit beleidsplan staat helder omschreven welk pedagogisch handelen in het beleid past en vanuit welke visie dit is ontwikkeld. Het pedagogisch beleidsplan maakt het functioneren van Borboleta Kinderdagverblijf duidelijker, eerlijker, transparanter en beter toetsbaar. Voor de leesbaarheid staat in het beleidsplan ouders, leidsters, medewerkers en Borboleta Kinderdagverblijf. Met ouders worden ook uiteraard verzorgers bedoeld. Onder leidsters worden gediplomeerde pedagogische medewerkers verstaan. Met medewerkers worden ondersteunende collega’s en de leiding bedoeld. De hoofdstukken in dit pedagogisch beleidsplan zien er als volgt uit; - In hoofdstuk 1 kunt u lezen wat het doel is van het pedagogisch beleidsplan en wat u in ieder hoofdstuk van dit beleidsplan kan vinden. - In hoofdstuk 2 kunt u onze visie op de kinderopvang vinden. - In hoofdstuk 3 kunt u lezen hoe het plaatsingsbeleid in zijn werk gaat en wat belangrijk is om te weten voordat uw kind op onze groep terecht komt. - In hoofdstuk 4 kunt u lezen hoe de dagindeling van de groep in elkaar zit, welke activiteiten we op de groep doen en over de uitstapjes die wij organiseren. - In hoofdstuk 5 kunt u lezen wat uw kind op de groepte eten en drinken kan krijgen, hoe het zit met allergieën, diëten, andere culturen en religies, verjaardagen en de eventuele traktaties die erbij horen. - In hoofdstuk 6 kunt u de belangrijkste punten over de ontwikkeling van de kinderen lezen waar in de groep rekening mee wordt gehouden. - In hoofdstuk 7 kunt u het organogram en de takenbeschrijving van alle betrokkenen vinden. - In hoofdstuk 8 kunt u lezen wat belangrijk is voor de ouders om te weten wanneer uw kind al op de groep zit. - In hoofdstuk 9 kunt u lezen over de EHBO vaardigheden van onze medewerkers en de - protocollen die Borboleta Kinderdagverblijf hanteert. - In hoofdstuk 10 lezen over welke weten regelgeving Borboleta Kinderdagverblijf in acht neemt. - Tot slot kunt u in hoofdstuk 11 lezen hoe wij dagelijks aan de beroepskracht-kind-ratio zullen voldoen met een maximale kindbezetting van 9 kinderen in verband met de brandveiligheidsvergunning (deze is reeds aangevraagd). Ook beschrijven wij in dit hoofdstuk hoe de werkwijze binnen ons kinderdagverblijf wordt vormgegeven met de hoeveelheid (9) kinderen waarmee geëxploiteerd gaat worden.

Pedagogisch Beleidsplan Borboleta KDV Hoofdstuk 2 Pedagogische visie Kinderopvang is in deze tijd niet meer weg te denken uit de maatschappij. De meeste ouders zijn tweeverdieners of volgen een studie. Het is dan van groot belang dat zij een deel van de opvoeding van hun kind kunnen delen met professionele verzorgers die werken met passie en liefde. Wij van Borboleta Kinderdagverblijf willen graag dat kinderen zich bij ons op het kinderdagverblijf veilig en thuis voelen, ervaren dat spelen met andere kinderen leuk en plezierig is en ondervinden dat er naaste papa en mama, oma en opa nog meer "grote mensen" zijn die lief zijn en goed voor je zorgen. Wij willen, kortom, hun horizon verbreden! Wij van Borboleta willen de kinderen een pure basis meegeven zodat ze daar op latere leeftijd op terug kunnen vallen. Dit uit zich onder andere door de maaltijden die wij verstrekken. Deze zijn suikervrij en overwegend biologisch. Ook uit het zich door onze benadering naar de kinderen, wij werken volgens een kindvolgend beleid. Hoewel we een dagindeling hebben gaan wij vooral in op de behoefte van een kind met betrekking tot eet-, drink-, slaap- en speelgedrag. We proberen zoveel mogelijk rekening te houden met de individuele wensen van ouder en kind. 2.1 Persoonlijke competentie Wij zijn van mening dat ieder kind een innerlijke leraar heeft en zelf heel goed weet wat hij wil. Een kind is al iemand, maar moet zichzelf leren kennen en doet dat op zijn eigen manier. Wij willen kinderen hier graag een vrije keuze in bieden. Immers, dingen die het kind zelf ontdekt of leert, zullen hem altijd bij blijven. We willen kinderen niet afstraffen, maar mogelijkheden bieden. De basis voor een goede ontwikkeling van een kind is liefde, veiligheid, een goede verzorging, plezier en een stimulerende, uitnodigende omgeving. Een kind heeft de mogelijkheid zich positief te hechten wanneer deze elementen aanwezig zijn en zal hier zijn latere leven altijd op terug kunnen vallen. Spelen is erg belangrijk voor de ontwikkeling van een kind. Door middel van spel verwerkt hij eerder opgedane ervaringen, oefent hij nieuw gedrag, imiteert hij gedrag van anderen en ontwikkelt hij zijn eigen creativiteit en fantasie. Wij, van Borboleta Kinderdagverblijf zien het als onze taak om kinderen zoveel mogelijk in hun individuele ontwikkeling te volgen en een omgeving te scheppen waarin bovengenoemde kwaliteiten ruimschoots aanwezig zijn. De groepsruimten van de kinderen zijn op de ontwikkelingsfase van de kinderen ingericht. Op de groep staat een grote tafel met banken op maat voor de kinderen, hieraan wordt onder andere gegeten en geknutseld. Op de babygroep ligt een lekkere dikke mat waarop zij kunnen leren rollen, tijgeren en kruipen en divers klautermateriaal van softplay en vele dikke kussens om in te springen. Op de peutergroep een hoekje voor de poppen, “koken” en een bank/bed waar zij lekker op kunnen 5

zitten. Voor de kinderen tot 1,5 jaar hebben wij voor ieder een eigen bedje om te slapen. Voor de oudere kinderen hebben wij de mogelijkheid te laten slapen op een stretcher. Hiervoor hebben we naast de peutergroep een aparte ruimte ingericht, afgezonderd van de groepen; zo hebben de kinderen alle rust om lekker te slapen of uit te rusten. Doordat wij werken met vaste leidsters, leren zij de kinderen goed kennen. Hierdoor kunnen zij beter op de individuele emoties van de kinderen anticiperen. Ook kunnen zij hierdoor het aanbod goed aansluiten op de individuele ontwikkeling van het kind. Een voorbeeld Als de leidster ziet dat een kindje er aan toe is om een moeilijker puzzeltje te kunnen maken zal zij een puzzeltje aanbieden die iets moeilijker is dan het kindje zelf zou pakken. Hierdoor worden de grenzen van het kindje verlegd. Bij ieder kindje is wel een talent te vinden, bijvoorbeeld zingen, tekenen of dansen. Wij besteden er dan extra aandacht om hier activiteiten in aan te bieden om die talenten naar voren laten komen. 2.2 Sociale competentie Een kinderdagverblijf biedt volop de gelegenheid om de sociale vaardigheden van het kind te ontplooien, mede doordat ze hier geconfronteerd worden met andere mensen dan hun vertrouwde familie. Onze pedagogisch medewerkers zullen de kinderen hierin op hun eigen niveau begeleiden. We vinden het niet alleen belangrijk dat de kinderen zich individueel goed kunnen ontplooien, maar ook in groepsverband. Om dit te stimuleren, zingen wij bijvoorbeeld gezamenlijk liedjes voor het eten of worden er verhaaltjes verteld of voorgelezen. Als een kindje graag alleen een verhaal wil vertellen of een liedje wil zingen voor de groep, dan kan dat natuurlijk. Op deze manier leren de kinderen om samen iets te doen én om samen te luisteren. Wanneer een kind iets doet wat niet mag, bijvoorbeeld een ander kindje van een puzzel vandaan duwen in het enthousiasme van zijn of haar spel, wordt hij of zij hierop aangesproken. De pedagogisch medewerkster zal op ooghoogte van het kind gaan zitten en op een rustige manier het vertoonde gedrag van het kind benoemen. Er zal duidelijk gemaakt worden dat het gedrag (en dus niet het kind zelf!) niet leuk is en er zal eventueel een alternatief aangeboden worden. In dit geval zou dus gezegd kunnen worden dat het kindje de volgende keer kan vragen of hij met de puzzel mag spelen, in plaats van het andere kindje weg te duwen. Er wordt natuurlijk wel rekening gehouden met de leeftijd van het kind; een kind van twee jaar zal een lange uitleg en een alternatief minder goed begrijpen dan een wat oudere peuter van drie jaar. Uiteraard wordt positief gedrag ook benoemd en beloond in de vorm van complimenten. We vinden het belangrijk dat hier de nadruk op ligt, en niet op het benoemen van het negatieve. Als kinderen onderling een conflict hebben wordt er door de groepsleidsters eerst bekeken of de kinderen er samen kunnen uitkomen. Is dat niet het geval dan zullen de leidsters de kinderen hierin begeleiden. Dit doen ze door te benoemen wat er aan de hand is en door ze en oplossing te bieden.

Pedagogisch Beleidsplan Borboleta KDV Een voorbeeld Guus pakt iets af waar Marc mee aan het spelen is, Marc slaat Guus. Guus begint te huilen. Marc begint te huilen. De pedagogisch medewerker zal in dit geval de kinderen begeleiden door eerst rustig naar de kinderen toe te gaan, op kindhoogte contact proberen te krijgen. Zij zal benoemen dat Guus moet huilen omdat hij erg is geschrokken dat Marc hem heeft geslagen. Dat Marc moet huilen omdat Guus iets van hem afpakte en dat hij is geschrokken omdat hij Guus heeft geslagen. Aan Guus wordt verteld dat je niet iets van een ander af mag pakken, je kunt het wel vragen. Dan kan er worden afgesproken dat Marc eerst nog even met het speelgoed mag spelen en als Marc er mee klaar is dan mag Guus er mee spelen. De leidster zal vragen of de kinderen elkaar een handje of een kusje willen geven om het goed te maken. Als ze dit niet willen is dit natuurlijk hun vrije keus. 2.3 Emotionele veiligheid Om de emotionele ontwikkeling van het kind te ontplooien, streven wij ernaar om in de groep een sfeer te creëren van geborgenheid. Dit doen wij door te werken met vaste leidsters die iedere week volgens hetzelfde rooster werken. Bij afwezigheid van deze vertrouwde leidsters door ziekte of vakantie worden zij vervangen door vaste oproepkrachten die goed bekend zijn met het beleid bij Borboleta Kinderdagverblijf. Vanuit deze geborgen sfeer willen wij bewerkstelligen dat ieder kind zichzelf durft te zijn, of hij nou vrolijk, boos of verdrietig is. We vinden het belangrijk om erachter te komen waarom een kind boos of verdrietig is en zullen hem stimuleren zijn emoties te tonen en, als het kan, te verwoorden. Er wordt per kind gekeken hoe er gereageerd zal worden door de leidsters. Immers, het ene kind is het andere niet. Bij Borboleta Kinderdagverblijf zal ieder kind dan ook op zijn eigen manier aangesproken en behandeld worden. Als dit bijvoorbeeld betekent dat het kind graag even ‘alleen’ wil zijn, moet dat ook kunnen en zal dit geaccepteerd worden. Bijna al het speelgoed ligt bij Borboleta Kinderdagverblijf op kindhoogte, zo kunnen de kinderen zelf pakken waar ze mee willen spelen. Echter, knutselmaterialen zoals klei en verf liggen buiten bereik van de kinderen. Tijdens de gezamenlijke knutselactiviteiten worden deze materialen voor de dag gehaald. De kinderen worden dan uitgenodigd om aan tafel te gaan zitten. Als kinderen niet mee willen doen hebben zij altijd de keus om vrij te spelen. 2.4 Het aanbieden van regels, normen en waarden, ‘cultuur’ De groepsleiding is de spil van Borboleta Kinderdagverblijf. Zij zijn een voorbeeld voor de kinderen. Wij willen de kinderen graag normen en waarden aanleren zodat zij later goed kunnen functioneren in de maatschappij. Binnen Borboleta Kinderdagverblijf hebben we duidelijke regels zodat de kinderen precies weten waar ze aan toe zijn. We groeten de kinderen bij binnenkomst en ook afscheid nemen hoort erbij, dat geldt overigens ook voor de ouders. We vinden het belangrijk dat er naar elkaar geluisterd wordt en dat iedereen de kans krijgt iets te vertellen. We willen dat de kinderen lief zijn tegen elkaar; je bijt, schop, 7

slaat of spuugt elkaar niet. Vloeken en schelden zal door ons niet getolereerd worden, en je pakt geen speelgoed van elkaar af. Als twee of meerdere kinderen een confrontatie hebben, proberen wij met de kinderen te praten. (Mits de leeftijd het toelaat). We willen dan graag de kinderen leren om voor zichzelf op te komen door zelf te laten zeggen; “Niet doen”, “Stop”, of “Doe lief tegen mij” ( dit zijn slechts voorbeelden). We leggen de daders uit dat het niet leuk is wat ze doen en worden zo nodig boos. (op het gedrag van het kind, niet op het kind zelf). Wij bekritiseren het kind niet als geheel, maar het gedrag. Bijvoorbeeld; "ik vind jou een aardige jongen, maar ik vind het niet goed dat je slaat". Voor het eten wassen alle kinderen de handjes bij de wastafel, na het eten worden de mondjes en handjes afgeveegd met een snoetenpoetser, dit mogen de kinderen ook zelf doen. Wij leren de kinderen ook aan om hun handjes te wassen nadat ze naar het toilet zijn geweest, hebben buiten gespeeld of hebben geverfd / gekleid. Bij Borboleta Kinderdagverblijf worden de feestdagen met de kinderen gevierd. Met kerst hebben we het kerstontbijt, met Pasen ieder jaar weer een verrassende activiteit en de overige feestdagen worden in de thema’s verwerkt. Als kinderen jarig zijn wordt dit groots gevierd! Een prachtig feestmuts, kaarsjes aan en er wordt gezongen vanuit volle borst! En natuurlijk krijgt de jarige Job een leuk cadeautje van ons. Hoofdstuk 3 Plaatsingsbeleid 3.1 De stamgroepen In verband met de brandveiligheidsvergunning is het momenteel toegestaan om maximaal 9 kinderen op te vangen. De vergunning is reeds aangevraagd. In hoofdstuk 11 kunt u een beschrijving vinden over hoe wij dagelijks aan de beroepskrachtkind-ratio zullen voldoen met een maximale kindbezetting van 9 kinderen in verband met de brandveiligheidsvergunning. Tevens zullen wij u ook in hoofdstuk 11 beschrijven hoe de werkwijze binnen ons kinderdagverblijf wordt vormgegeven met de hoeveelheid (9) kinderen waarmee geëxploiteerd gaat worden. Bij een kindbezetting van maximal 26 kinderen zal het er als volgt uitzien; Wij hebben twee stamgroepen. De baby-dreumesgroep is voor maximaal 12 kinderen van vanaf 3 maanden tot 18-24 maanden en de peutergroep is voor maximaal 14 kinderen van vanaf 18-24 maanden tot 48 maanden. Kinderen tussen de anderhalf jaar en twee en half jaar maken de overstap naar de peutergroep. We kijken hierbij naar de ontwikkeling van het kind, bijvoorbeeld of hij / zij kan lopen en de “samenstelling” van de groepen. Wij overleggen vooraf met de ouders of hun kindje de overstap al kan maken. De kinderen worden altijd opgevangen in hun eigen groep. Als we met de kinderen of een

Pedagogisch Beleidsplan Borboleta KDV groepje, een uitstapje maken met bijvoorbeeld de bolderkar dan verlaten de kinderen de stamgroep. Ook als we buiten in de tuin gaan spelen verlaten de kinderen de stamgroep. Op deze locatie is gekozen voor een horizontale groepsindeling. Voordelen van een horizontale groep: • De groepsleiding kan goed inspelen op het ontwikkelingsniveau van de kinderen en specifiek ingaan op de behoeftes en interesses van de leeftijdsgroep. • Wanneer een kind achter blijft in zijn ontwikkeling wordt dit eerder waargenomen. • Het aanbod van activiteiten en spelmateriaal kan goed op de leeftijd van de kinderen worden afgestemd evenals de groepsregels. • Er is een meer evenwichtig dagritme. • Kinderen hebben meer vriendjes in dezelfde leeftijd en kunnen daardoor meer spelen op hun eigen niveau. • In een aparte babygroep is rust, hygiëne en veiligheid beter te garanderen. • De groep blijft een uitdaging voor de kinderen. De oudere kinderen zullen zich niet snel vervelen of uitgekeken raken. • Ouders kunnen ervaringen uitwisselen en problemen bij elkaar herkennen. Wij hanteren een kind – leidster ratio volgens de normen van de wet kinderopvang. Deze is als volgt: • • • •

1 leidster per 4 aanwezige kinderen tot 1 jaar 1 leidster per 5 aanwezige kinderen van 1 tot 2 jaar 1 leidster per 6 aanwezige kinderen van 2 tot 3 jaar 1 leidster per 8 aanwezige kinderen van 3 tot 4 jaar

Bij kinderen van verschillende leeftijden in één groep wordt het rekenkundig gemiddelde berekend, waarbij naar boven kan worden afgerond. BBL- studenten die zich in hun afstudeerjaar bevinden, kunnen als volgt ingedeeld worden naast een groepsleidster: •

Bij vijf baby’s op de baby- dreumesgroep wordt één pedagogisch medewerker ingezet met één BBL-er die zich bevindt in zijn of haar afstudeer jaar.

•

Bij zes dreumesen op de baby- dreumesgroep wordt één pedagogisch medewerker ingezet met één BBL-er die zich bevindt in zijn of haar afstudeer jaar.

•

Bij zeven peuters op de peutergroep wordt één pedagogisch medewerker ingezet met één BBL- er die zich bevindt in zijn of haar afstudeer jaar.

*Voor meer informatie met betrekking tot stagiaires zie hoofdstuk 7.5 taakbeschrijving stagiaires

9

3.2 Ruilen, inhalen of extra opvangdagen Borboleta Kinderdagverblijf stelt ouders instaat om per kwartaal een ruildag in te plannen. Hierbij kan het voorkomen dat een kind in de andere stamgroep dan op zijn vaste stamgroep wordt opgevangen voor een extra dag of dagdeel. Tevens kan het voorkomen dat er binnen de thuissituatie van een kind een onverwachte gebeurtenis plaatsvindt en een kind daarom extra opgevangen moet worden in het kinderdagverblijf. Denk hierbij aan een ongeval of een ziekte binnen de familie/vriendenkring. Hiervoor wordt dan een uitzondering gemaakt. Op deze manier wordt het toch mogelijk om een kind van opvang te voorzien. U kunt een niet gebruikte opvang dag door ziekte van uw kind, inhalen. Deze inhaaldagen kunt u tot 2 maanden na de ziekte periode inhalen. Daarna vervallen deze inhaaldagen. Vakantie dagen of niet genoten opvangdagen anders dan door ziekte van uw kind, kunt u slechts beperkt inhalen. Gaat u er vanuit dat dit niet altijd mogelijk is omdat wij hier vaak geen mogelijkheden voor hebben en wij niet alle ouders kunnen bedienen met dit verzoek. Het inhalen van ziekte dagen gaat voor op niet genoten opvangdagen. Graag wijzen wij u erop dat het ruilen of inhalen van opvangdagen een service is. U kunt hier geen rechten aan ontlenen. Wij zullen ons best doen de ruil en opvangdagen voor u te regelen en proberen deze zo goed mogelijk te verdelen over alle ouders. Voor beide gevallen hanteren wij schriftelijke overeenkomsten tussen de houder van het kinderdagverblijf en de ouders van het kind. De net genoemde overeenkomsten worden bewaard in de kindgegevens map. Elke stamgroep heeft zijn eigen kindgegevens map. 3.3 Intake Eerst volgt er een intakegesprek gehouden met de ouder(s) van het kind. Deze wordt gehouden door de locatiemanager. Het doel van het intakegesprek is om het kindje alvast een beetje te leren kennen. Er wordt informatie gevraagd over het kindje over voeden, slapen, troosten etc. en tegelijkertijd wordt er ook informatie over de groep aan de ouder(s) verstreken. Hierbij wordt een intakeformulier ingevuld, dat later in een map terecht komt. 3.4 De wenperiode Wanneer uw kind naar het kinderdagverblijf gaat, is dat niet niets. Niet voor u, maar ook niet voor uw kind. Nieuwe gezichten, andere kinderen en een nieuwe omgeving. Uw kind zal zeker de tijd nodig hebben om zich aan te passen aan deze veranderingen. Zelfs de allerjongste baby moet wennen aan een ander bedje, andere geluiden en vreemde gezichten. Daarom is het erg belangrijk om een wenperiode in te lassen voordat u met de kinderopvang begint. Borboleta Kinderdagverblijf schenkt daar veel aandacht aan. Kinderen mogen voor de officiële start van de opvang, komen wennen in de desbetreffende stamgroep. Kinderen komen minimaal twee dagdelen wennen, dit gaat in overleg met de vaste

Pedagogisch Beleidsplan Borboleta KDV groepsleidsters van het kind. Als het blijkt dat er behoefte is aan meer wen uren, kan dit in onderlinge overleg met de vaste groepsleidsters van het kind worden vast gelegd. Het wenschema ontvangt u tijdens het intakegesprek. Het wordt afgestemd op uw mogelijkheden en in overleg met u ingevuld tijdens het intakegesprek met de locatiemanager. Tijdens de wen dagen vragen wij u of u beschikbaar bent, zodat de pedagogisch medewerkers eventuele aanvullende vragen aan u kunnen stellen, of met u kunnen overleggen over hoe het gaat. Wanneer het wennen nog moeilijkheden oplevert, dan kunnen we in overleg aanvullende wenafspraken met u maken. Borboleta kinderdagverblijf factureert vanaf de eerste contract dag, dus ook als u in het midden van de maand start. 3.5 Brengen en halen De kinderen kunnen tussen 7:30 uur en 9:00 uur gebracht worden. Wij raden ouders aan om uw kind niet later dan 9:00 uur te brengen, tenzij het niet anders kan. Het is belangrijk voor de structuur van het kind om voor 9:00 uur binnen te zijn, zodat we met zijn allen de dag kunnen starten en uw kind dit niet hoef te missen. Het halen van uw kind kan gedaan worden tot 18:30 uur, tenzij iets anders afgesproken is. Mocht u als ouder het niet redden om uw kind op tijd te halen en te brengen, vragen wij u vriendelijk om ons dit tijdig te laten weten door te bellen. Hoofdstuk 4 Dagindeling 4.1 Dagindeling Dagindeling babygroep De dagindeling voor de baby’s wordt individueel op hen afgestemd, in overleg met de ouders. Ieder kind tot 1,5 jaar heeft de beschikking over een “eigen” bedje in een aparte slaapkamer. Wanneer het kindje met een knuffel of speen slaapt dan gaat deze uiteraard mee naar bed. De bedjes worden wekelijks verschoond en dagelijks goed geventileerd. Dagindeling peutergroep Voor de dreumesen en de peuters is er een min of meer vaste dagindeling vastgesteld, die echter ruimte overlaat voor eventuele persoonlijke wensen van de ouders. Wanneer de kinderen (of de ouders) aangeven dat zij overdag willen slapen, dan kunnen wij die mogelijkheid bieden. Ook op de peutergroep ervaren wij dat nog veel kinderen een middagslaapje houden. Zij rusten dan op een stretch bedje in een rustige ruimte. Dagritmekaarten Op de peutergroep werken wij met dagritme kaarten, op deze kaarten staat door middel van een foto afgebeeld om wat voor activiteit het gaat. Om 9.15 uur gaan de leidsters met de kinderen aan tafel om het ritme van die dag te bespreken. De kinderen zullen zowel in de ochtend als in het begin van de middag de activiteiten van die dag aan de hand van de kaarten benoemen. Op deze manier worden de kinderen zich meer bewust van de structuur op de groep en weten ze wanneer ze wat gaan doen. 11

Een voorbeeld Een kind kijkt tijdens het fruit eten naar de kaarten en ziet dat de volgende kaart buitenspelen is, hier kan hij/zij zich alvast op gaan verheugen! Ook zullen de kinderen op deze manier de foto’s en de woorden/letters gaan herkennen en dit is weer goed voor hun ontwikkeling. In het pedagogische beleid staat dat wij kindvolgend zijn en dat zullen wij ook wat dit betreft blijven doen. Dat wil zeggen dat als een kind echt niet aan een activiteit mee wil doen dit ook niet hoeft te doen. Om 9.30 uur wordt er fruit en brood gegeten en diksap gedronken. Daarna worden de kinderen verschoond of gaan ze zelf plassen. Om twaalf uur wordt er een boterham gegeten en / of soms een warme snack ( dit is niet structureel ). en diksap gedronken. Hierna worden de luiers weer verschoond en zullen de kinderen die nog een slaapje doen, lekker worden ingestopt. Om drie uur worden er crackers en/of rijstewafels gegeten en diksap gedronken. Om ongeveer vijf uur wordt er nog wat gedronken met de peuters en eventueel nog wat fruit gegeten. Als er kinderen zijn die niet willen eten, bijvoorbeeld omdat ze al hebben gegeten of iets niet lusten, wordt dit gerespecteerd en eventueel een alternatief aangeboden. Wanneer een kind echter niet wil eten omdat hij iets niet kent, zullen we toch proberen het kind er kennis mee te laten maken. Gezond en gevarieerd eten is zeer belangrijk voor een goede ontwikkeling van een kind, dus willen wij zo goed mogelijk ons best doen hieraan bij te dragen. Gedurende de hele dag bieden we de kinderen genoeg ruimte om te spelen en te doen wat ze op dat moment zelf willen. Ook zullen we activiteiten aanbieden die zoveel mogelijk aansluiten op de behoeften en interesses van de kinderen, zoals knutselen, kleien, (voor-) lezen, dansen op muziek of zelf muziek maken met potten, pannen en sambaballen. We laten de kinderen vrij in de beslissing of ze hieraan mee willen doen en zo ja, voor hoe lang. Samenspel wordt gestimuleerd door met een klein groepje kinderen samen iets te doen of door de kinderen elkaar te laten helpen, bijvoorbeeld met het maken van een puzzel. Echter; we vinden het belangrijk dat niet alle activiteiten worden uitgestippeld en uitbedacht door de leidsters. Het is goed voor de ontwikkeling van het kind om zelf te kunnen kiezen en uitvoeren wat hij zelf wil. Het zogeheten vrij spel maakt dan ook een groot deel uit van de dag. 4.2 Verschonen Op de babygroep worden de kinderen verschoond op de commode. Als een kindje van de babygroep al aangeeft dat hij / zij naar het toilet moet dan worden deze kinderen geholpen om naar de peutertoiletjes te gaan. Kinderen zijn tijdens het verschonen in een kwetsbare positie. Onze leidsters houden hiermee rekening door tijdens het verschonen veel aandacht te geven aan het kindje. Ook wordt er bijvoorbeeld verteld wat ze aan het doen zijn, of een liedje te zingen. Om af te leiden wordt een klein speeltje gegeven. Op de peutergroep worden de jongste kinderen verschoond op de commode, zij kunnen zelf op het trapje klimmen onder toezicht van de

Pedagogisch Beleidsplan Borboleta KDV pedagogisch medewerker natuurlijk. Als kinderen naar het toilet gaan mogen ze dat zelfstandig doen, de leidster houdt een oogje in het zeil. De leidster zal het kind helpen daar waar nodig. Wij houden geen toilettraining, we gaan ervan uit dat een kind zelf zindelijk wordt en als hij/zij aangeeft naar het toilet te willen dan zullen wij dat ondersteunen. Soms is een kindje al zindelijk thuis maar op het kinderdagverblijf nog niet. Op het kinderdagverblijf is hij/zij misschien intensiever aan het spelen en dan gebeuren er “ongelukjes” Bij 2 ongelukjes op een dag zullen wij het kindje een luier aandoen omdat het anders voor het kind een hele vervelende ervaring kan worden. We zullen dan uitleggen dat hij/zij al heel goed op het toilet kan plassen maar dat de plasjes nu wel heel snel komen en dat we daarom een luier aandoen. We spreken af dat als hij /zij de volgende keer weer bij Borboleta komt we weer zonder luier beginnen om te kijken hoe het dan gaat. 4.3 Slapen en rusten Kinderen tot 1,5 jaar oud hebben bij ons hun eigen bedje en slaapzak. De slaapkamer is tegenover de babygroep gesitueerd. De babygroep beschikt over een babyfoon en minimaal iedere 15 minuten loopt een pedagogisch medewerkster er even naar toe om te kijken of de kinderen nog lekker liggen te slapen. De kinderen van de babygroep maken gebruik van de bedjes in de slaapkamer. De kinderen van de peutergroep rusten bij ons op een stretcher. Deze staan in een afgeschermde ruimte tussen de keuken en de peutergroep. De kinderen van de peutergroep maken gebruik van deze ruimte voor het rusten. De ingang van deze ruimte is aangrenzend aan de peutergroep en de pedagogisch medewerkers kijken regelmatig even om het hoekje of de kinderen nog lekker rustig liggen. Als er veel peuters slapen worden er ook stretchers op de groep zelf gezet. Er wordt dan een rustig moment gecreëerd. Met de kinderen die niet slapen gaan we lekker buiten spelen. De peuters trekken zelf hun kleertjes uit voor het slapen gaan. De kleertjes mogen ze dan in een eigen” mandje stoppen. De peuters worden bij het aan en uitkleden geholpen, daar waar nodig, door de pedagogisch medewerkers en door de kindjes die er al heel goed in zijn. 4.4 Activiteiten Dansen en muziek Op onze kinderdagveblijf Borboleta bieden wij de kinderen regelmatig bewegingsspelletjes aan. Dit wordt verzorgt door MEMO. Wat is MEMO? MEMO is géén muziekles en MEMO is niet alleen maar kinderliedjes, MEMO is genieten en luisteren naar hele mooie muziek waarvoor je anders naar het concertgebouw of (muziek-) theater moet – maar dan in jullie eigen groepsruimte. MEMO brengt klanken die de kinderen en soms ook hun leidsters nog niet eerder hebben gehoord. De muziek en andere kunstuitingen zijn van alle tijden en uit alle culturen, gespeeld door artiesten die van over de hele wereld naar Nederland gekomen zijn. Voorbeelden wat MEMO doet: de ene keer komt er iemand die alleen communiceert met een trompet, de andere keer komt er iemand met een dierenmasker op dansen etc Thema’s Wij bieden de kinderen vroeg- en voorschoolse educatie door middel van het programma: Uk 13

en Puk. Het is een leuk en uitdagend programma en heeft als doel, leer achterstanden zoveel mogelijk te voorkomen of verminderen. Het is echt niet alleen bedoeld voor kinderen met een achterstand. Het is wel voor alle kinderen een goede voorbereiding op de basisschool. Kenmerken: • bieden van een veilige (emotionele) basis voor de sociale communicatieve taal ontwikkeling (ook voor kinderen met het Nederlands als tweede taal). • activiteiten en inhouden die voor kinderen betekenisvol zijn: met name spelactiviteiten, activiteiten met verhalen, prentenboeken, verteltafel en dagelijkse routines. • doelgerichte begeleiding van de activiteiten van de kinderen; leidsters en leerkrachten doen met de kinderen mee, helpen bij activiteiten en bevorderen daarin sociale contacten en taalverwerving. • observatie en evaluatie van activiteiten om het activiteitenaanbod en de gewenste begeleiding te kiezen en ontwikkelingsvoortgang te volgen; opbouw en van een goed contact met ouders. Wij werken met de thema’s van Uk en Puk. Binnen deze thema’s werken wij met de seizoenen en feestdagen. 4.5 Verlaten stamgroep Kinderen kunnen de stamgroep verlaten, als zij daar aan toe zijn, om samen met kinderen uit andere groepen activiteiten te doen, op andere groepen te gaan spelen of uitstapjes te maken. Wij dragen zorg voor een goede registratie en communiceren het verlaten van de stamgroep altijd met de ouder. In de volgende situaties kunnen kinderen de stamgroep verlaten: Open-deuren-beleid. Op bepaalde momenten bieden wij kinderen de gelegenheid om in andere groepsruimtes met broertjes en/of zusjes, kinderen uit de andere groep aan ontwikkelingsgerichte activiteiten deel te nemen. Dit gebeurt altijd onder toezicht van een groepsleidster. Op deze manier maken de groepsleidsters kennis met de kinderen die opgevangen worden op andere stamgroepen en de kinderen maken kennis met alle groepsleidster die binnen het kinderdagverblijf werkzaam zijn. Op stap Wij beschikken op onze locatie over een bolderkar. Lekker wandelend kunnen de kinderen de drukte van de stad overzien veilig vanuit de bolderkar. Zo ervaren de kinderen de verschillende seizoenen en zien zij ook enthousiaste mensen, die het geweldig vinden dat er een groep kinderen langsrijdt in een bolderkar. Buiten spelen Op Borboleta Kinderdagverblijf geven wij de kinderen veel gelegenheid om buiten te spelen. Buiten spelen is niet alleen goed voor de motorische ontwikkeling van het kind, het leert kinderen ook dat de zon warm voelt op je huid, dat er in de herfst blaadjes van de bomen vallen

Pedagogisch Beleidsplan Borboleta KDV en dat het kan regenen, sneeuwen of heel hard waaien. Contact met de natuur is van groot belang voor kinderen, en hoe eerder zij hiermee in aanraking komen, hoe meer interesse ze voor de natuur en het milieu zullen tonen in hun latere leven. Wanneer het even kan, gaan we lekker naar buiten om te spelen met bijvoorbeeld één van de fietsen, auto’s of skippyballen. Veiligheid gaat echter boven alles; als we met de kinderen naar buiten gaan, om bijvoorbeeld in één van de nabijgelegen parken of speelplaatsen te spelen of een wandeling te maken met de bolderkar, zullen we de kinderen veiligheidshesjes aandoen met de naam van het kinderdagverblijf erop en het telefoonnummer van kantoor. Daar is immers altijd iemand aanwezig en anders staat de telefoon doorgeschakeld naar de mobiele telefoon van de directie. De leidsters hebben een roze bodywarmer van Borboleta Kinderdagverblijf aan zodat ook zij makkelijk te herkennen zijn. In de tuin Borboleta Kinderdagverblijf heeft een binnentuin en ook aan de voorzijde. Daarom spelen we lekker vaak in de binnentuin van deze locatie en ook aan de voorzijde. De achtertuin is door ons ingericht voor de kinderen, de voortuin is van de gemeente. In de zandbak spelen de kinderen met zand en ook het zand tussen de struiken wordt weleens gebruikt door de kinderen. Alleen, daar worden ze wel een beetje vies van.. Wij vinden het belangrijk dat een kind bij ons fijn speelt en vinden vies worden niet erg. We zorgen er altijd voor dat handjes en mondjes schoongemaakt worden. Wij hebben veel verschillende speelmaterialen voor in de tuin; een bal, fietsjes, stepjes, emmertjes en schepjes, grote auto’s voor bij de zandbak. En tafeltjes en stoeltjes op kindhoogte. Bij erg mooi weer zetten we een zwembadje op en eten wij onze boterhammetjes lekker buiten onder de parasol. Hoofdstuk 5 Eten en drinken 5.1 Eten en drinken Voeding is erg belangrijk voor de fysieke ontwikkeling van het kind. Hier besteden wij dan ook erg veel aandacht en kwaliteit aan. We bezorgen 3 dagen in de week biologisch voedsel. Hiernaast worden 3 dagen in de week warme maaltijden aangeleverd. Er wordt uiteraard gelet op de eventuele voorkeur van de ouders hierop. Op de babygroep houden wij de voedingstijden van thuis aan. Op de groep ligt er een dagschema en de pedagogisch medewerker noteert de tijden hierop. Op de dagen dat er geen warme maaltijd is op de opvang is het mogelijk dat ouders tot 1,5 jaar een warme maaltijd mee te geven in een potje of bakje met de naam erop. Tot aan deze leeftijd is het vaak zo dat als de kinderen thuis komen na een dag Borboleta zij te moe zijn om te eten en te hongerig om te kunnen slapen. Wij gaan dan met de kinderen die eten gezellig aan tafel zitten om te eten. Omdat er op de babygroep de kinderen toch heel verschillend eten (de een krijgt de fles, de ander een potje) maakt het voor de kinderen niet uit daar daarin onderscheid gemaakt wordt. 5.2 Dieet, allergie, andere culturen en religies 15

Tijdens het intakegesprek wordt er ook besproken wat uw kind wel of niet mag eten. Mocht uw kind een allergie hebben of een bepaald voedsel niet mag eten vanwege zijn/haar geloof of cultuur, dan kunnen de ouders dit tijdens het intakegesprek aangeven. Mocht uw kind een speciaal dieet volgen, dan kunt u dit tijdens het dagelijkse overdracht aangeven aan één van onze leidsters. Hier zullen onze leidsters dan rekening mee houden. Alles wat de kinderen te eten krijgen of niet mogen eten, wordt verwerkt in een schema dat in de keuken hangt. Deze lijst wordt regelmatig bijgewerkt en de leidsters kijken eerst op deze lijst, voordat ze eten voorbereiden voor de kinderen. 5.3 Verjaardagen en traktaties Wanneer er een jarige is, versieren wij de ruimte met slingers en ballonnen. Met verjaardagen wordt meestal (niet verplicht) traktaties uitgedeeld van de jarige job. Tijdens het intakegesprek wordt besproken wat gebruikelijk is dat wordt uitgedeeld tijdens een verjaardag. Zoetigheid is niet toegestaan. Maar ouders kunnen denken aan een stukje fruit op een leuke manier versierd voor de kinderen.

Pedagogisch Beleidsplan Borboleta KDV Hoofdstuk 6 De ontwikkeling van de kinderen 6.1 Lichamelijke ontwikkeling In de eerste vier jaren van het kind maakt het kind grote ontwikkelingen door in de motoriek. Hierbij onderscheiden we de grove en de fijne motoriek. Onder grove motoriek verstaan we, grote en grove bewegingen die je met je lijf maakt. Bijvoorbeeld lopen. Als we het hebben over de fijne motoriek, dan spreken we over kleine bewegingen die je maakt met je handen en vingers, waarbij coördinatie tussen ogen en handen vereist zijn. Bijvoorbeeld tekenen of kleine dingen oppakken. Een goede motoriek is noodzakelijk om gecontroleerde bewegingen uit te kunnen voeren, zonder te vallen of dingen te laten vallen. De grove motoriek van de kinderen wordt op Borboleta Kinderdagverblijf gestimuleerd door ze uitdagend speelgoed aan te bieden dat past bij hun leeftijd. Door het spelen, leren de kinderen hun eigen mogelijkheden kennen. Springen en samen dansen zijn ook activiteiten die de grove motoriek stimuleert. Om de fijne motoriek van de kinderen te stimuleren, wordt er elke dag gepuzzeld, getekend en wekelijks geknutseld. Ook de baby’s worden gestimuleerd om hun motoriek te verbeteren door hun zowel in de box als in een wipstoeltje verschillend speelgoed aan te bieden. In de dagelijkse verzorging dragen het eten en het drinken, van fles naar tuit en naar een gewone beker, ook bij aan de ontwikkeling van de fijne motoriek. De kinderen worden tijdens het eten zoveel mogelijk gestimuleerd om zelfstandig te eten. Zelfstandigheid wordt veel aangemoedigd op de groep. 6.2 Sociaal-emotionele ontwikkeling Vanaf de geboorte gaan kinderen relaties met anderen aan. In omgang met andere kinderen en met de leidsters wordt de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind gestimuleerd waardoor het kind relaties op gaat bouwen. Het kind leert omgaan met anderen en ziet wat zijn gedrag voor invloed heeft op hen. Kinderen leren tijdens deze ontwikkeling om te gaan met hun eigen boosheid, verdriet en blijdschap, maar ook met de boosheid, verdriet en blijdschap van hun omgeving. Wanneer kinderen een veilige thuisomgeving ervaren, zijn ze beter in staat om relaties met leeftijdsgenoten op te bouwen. Op de groep stimuleren de leidsters de kinderen zoveel mogelijk op het samen spelen. Vooral voor kinderen die geen broertjes of zusjes hebben, is het delen een ontwikkeling waar aan gewerkt moet worden. Ook wordt er gewerkt aan de sociale vaardigheden van de kinderen door bijvoorbeeld samen op te ruimen, leren wachten, het samen eten, hulp vragen en het samen vieren van een feestje. Tevens maken de leidsters veel tijd vrij voor het individuele contact met de kinderen om ze geliefd en veilig te laten voelen en tegelijkertijd voor het creëren van een veilige hechtingsband. 6.3 Cognitieve ontwikkeling Taal is een belangrijk middel om de wereld te begrijpen. Daarom is het van belang om veel te praten tegen het kind. Als het gaat om baby’s, krijgt u natuurlijk nog geen antwoord terug. Baby’s willen graag alles oefenen en leren, dit doen ze vooral door het nadoen en imiteren. Een baby zal snel terug gaan babbelen. In de eerste zes weken is huilen meestal het enige geluid die kinderen maken. Dit is naast communicatie ook een manier om controle te krijgen over hun 17

spieren in de tong, lippen en gehemelte. Tijdens het verschonen van de kinderen hebben zij tijd voor zichzelf waarbij ze persoonlijke aandacht van onze leidsters krijgen. Hierbij praten de leidsters zoveel mogelijk tegen de kinderen om de taal te stimuleren. Voor de peuters en kleuters lezen de leidsters van Borboleta Kinderdagverblijf elke dag uit een boekje, waarbij ze samen de plaatjes bekijken en de namen opnoemen. Tevens is zingen met de kinderen een activiteit om de taalontwikkeling te stimuleren. Er wordt voor elke maaltijd en een half uur per dag gezongen met de kinderen om deze ontwikkeling te stimuleren. 6.4 Creatieve ontwikkeling Het is van belang om het kind te stimuleren in creativiteit en fantasie. Creativiteit vergroot het probleemoplossend vermogen van het kind. Het stimuleren van de creativiteit van onze kinderen wordt onder andere gedaan door het werken en spelen met diverse materialen, bijvoorbeeld tijdens het knutselen. Tijdens het experimenteren met diverse materialen worden de kinderen aangemoedigd om nieuwe ervaringen op te doen. Daarnaast leren de kinderen spelenderwijs om te gaan met vormen en kleuren. Tevens wordt de creativiteit gestimuleerd door spel. De leidsters en de kinderen gebruiken hun fantasie tijdens het spelen en doen bijvoorbeeld alsof het binnen sneeuwt. De kinderen vinden het heerlijk om in sneeuw te spelen en sneeuwballen naar elkaar te gooien, terwijl buiten de zon schijnt. Door de creativiteit te stimuleren krijgende kinderen de kans hun talenten volledig te verkennen, te ontplooien en te benutten.

Pedagogisch Beleidsplan Borboleta KDV Hoofdstuk 7 Organogram

Eigenaar

19

Taken personeelsbeleid 7.1 Taken van de eigenaar De eigenaar van Borboleta is Suleyman Turan Hij is tevens ook de investeerder van Borboleta Kinderdagverblijf De eigenaar is belast met de algemene leiding van de organisatie en is in die zin eindverantwoordelijk. De eigenaar is verantwoordelijk voor (financiële) resultaten van de organisatie. De directeur is verantwoordelijk voor de ontwikkeling en uitvoering van het strategisch beleid. Taken en verantwoordelijkheden:  Aansturen van de interne organisatie.  Bepaalt de verdeling van financiële middelen t.b.v. personeel, voorraden, materialen, uitrusting, etc.  Financiële doelstellingen behalen door jaarrekening op te stellen en kwalitatieve en kwantitatieve rapportages te verzorgen en het budget bewaken door een efficiënt ingerichte organisatie en kostenbeheersing. 1 7.2 Taken van de leidinggevende / houder kinderdagverblijf: Leidinggevende/locatiemanager is Suzan Aktas. Zij is tevens ook de houder van het kinderdagverblijf. De taken van de leidingevende/locatiemanager van Borboleta Kinderdagverblijf zijn als volgt:  De houder van het kinderdagverblijf coördineert en geeft leiding aan de groepsleidsters

van het kinderdagverblijf.  De houder van het kinderdagverblijf bepaalt samen met de eigenaar de verdeling van

financiële middelen t.b.v. personeel, voorraden, materialen, uitrusting.  De houder van het kinderdagverblijf houdt documentatie en dossiers bij van het

kinderdagverblijf. Denk hierbij aan werkroosters, personeelgegevens, kindgegevens, officiële documenten.  De houder van het kinderdagverblijf beheert samen met de eigenaar het gebouw en de faciliteiten en draagt zorg voor het onderhoud hiervan.  De houder van het kinderdagverblijf beoordeelt en interpreteert overheidsstandaarden en ontwikkelt procedures om hieraan te voldoen . Denk hierbij aan de veiligheid en beveiliging.

1

http://www.kv.nl/media/46805/directeur_bestuurder_kwink.pdf : laatst geraadpleegd op

17/09/2013

Pedagogisch Beleidsplan Borboleta KDV  De houder van het kinderdagverblijf levert een bijdrage aan het ontwikkelen van

richtlijnen en programma's om de fysieke, emotionele en intellectuele ontwikkeling van jonge kinderen te verbeteren.  De houder van het kinderdagverblijf houdt toezicht op de voortgang van kinderen.De houder van het kinderdagverblijf werft en evalueert medewerkers en coördineert hun professionele ontwikkeling door middel van functioneringsgesprekken te voeren.  De houder van het kinderdagverblijf overlegt met ouders of voogden, bijvoorbeeld om verslag te doen van de voortgang van hun kinderen en hen zo nodig te helpen bij het oplossen van eventuele problemen. Periodiek overleg voeren met de oudercommissie.2 7.3 Taken van de oudercommissie: De oudercommissie behartigd de belangen van alle ouders van de kinderen op de opvang. Hun belangrijkste taak / verantwoordelijkheid is om de kwaliteit van de opvang te bewaken en te bevorderen. Dit kunnen zij doen door gevraagd en ongevraagd advies uit te brengen aan de houder van het kinderdagverblijf. Deze adviesrechten zijn tevens vastgelegd en terug te vinden in de Wet kinderopvang en kwaliteitseisen peuterspeelzalen. Over de volgende onderwerpen heeft de oudercommissie adviesrecht: •

de kwaliteit van de opvang (met betrekking de kwaliteit van de groepsbezetting en het pedagogisch beleid)

Het algemeen beleid op het gebied van voeding en opvoeding • veiligheid en gezondheid • openingstijden • spelen ontwikkelingsactiviteiten • regelingen inzake de behandeling van klachten • wijzigingen van de prijs van kinderopvang Daarnaast werkt de oudercommissie met twee soorten reglementen: ◦ Het Algemeen reglement oudercommissie en het huishoudelijk reglement. In het Algemeen reglement oudercommissie zijn de taken en verantwoordelijkheden van de oudercommissie vastgesteld. In het huishoudelijk reglement zijn de praktische werkwijze beschreven zoals de vergaderfrequentie en taken van commissieleden. In de oudercommissie mogen geen medewerkers van de kinderopvang plaatsnemen. De reden hiervoor is dat de oudercommissie onafhankelijk is.3 2

http://www.123test.nl/beroepen/beroep-leidinggevende-kinderdagverblijf/ : laatst geraadpleegd op 17-

09-2-13

21

7.4 Taken van de groepsleidsters / Invalkrachten: Bij Borboleta Kinderdagverblijf zijn de groepsleidsters verantwoordelijk voor de dagelijkse opvang, ontwikkeling en verzorging van een groep kinderen. De groepsleidsters zijn daarnaast instaat om groepsleidsters in opleiding, groepshulpen en of stagiaires te begeleiden. De groepsleidsters hebben te maken met de volgende taken op gebiedt van kinderen begeleiden: Begeleidt kinderen, zowel in groepsverband als in individueel opzicht Schept een situatie op de stamgroep waarin kinderen zich veilig voelen en stimuleert kinderen, doormiddel van uitvoering van het pedagogisch beleidsplan, zich verder te ontwikkelen.  Begeleidt kinderen bij de dagelijkse voorkomende bezigheden.  Organiseert activiteiten gericht op de ontwikkeling, eventueel buiten het kinderdagverblijf.  De groepsleidsters begeleiden de kinderen gedurende met de ouders afgesproken periode, zodanig dat zij volgens het pedagogisch plan zich ontwikkelen, opgevoed en gestimuleerd worden. De groepsleidsters hebben te maken met de volgende taken op het gebied van kinderen verzorgen:  



Draagt zorg voor de dagelijkse verzorging van kinderen. Op deze manier worden zij schoon opgevoed volgens de geldende hygiëne- eisen en afspraken met ouders.

De groepsleidsters hebben te maken met de volgende taken op het gebied van informatie uitwisselen over kinderen en werkzaamheden:  Houdt de ontwikkeling van kinderen bij en rapporteert of informeert hierover (periodiek)

de leidinggevende.  Informeert bij de kennismaking ( het intakegesprek) de ouders over de gang van zaken

van de desbetreffende stamgroep waar het kind op zal verblijven.  Draagt zorg voor een goed (periodiek) contact met de ouders en informeert naar

   

3 09-2013

specifieke aandachtspunten (o.a. dagritme, voeding) en bijzonderheden van de op te vangen kinderen. Hiervoor worden onder andere de observatiegesprekken en ouderavonden georganiseerd. Onderhoudt in het geval van schoolgaande kinderen contact met de betreffende scholen. Stemt met collega’s af over de dagindeling en de verdeling van werkzaamheden en draagt mede zorg voor een goede samenwerking en voor een goede overdracht. Neem gebruikelijk deel aan werkoverleg. Informatie uitwisselen over de verzorging en begeleiding van het kind, met de ouders van het kind, met de leidinggevende en met de groepsleidsters is van groot belang. Op deze http://www.boink.info/boink-voor-oudercommissies/verantwoordelijkheden : laatst geraadpleegd op 17-

Pedagogisch Beleidsplan Borboleta KDV manier kunnen de kinderen op de stamgroepen zo optimaal mogelijk opgevangen worden. De groepsleidsters hebben te maken met de volgende taken op het gebied van ruimte en materiaal beschikbaar houden: 

Verricht licht huishoudelijke werkzaamheden op de stamgroep en draagt mede zorg voor het beheer, de aanschaf en de hygiëne en goede staat van de inventaris. Op deze manier verblijven kinderen in een schone en veilige stamgroep.

De groepsleidsters hebben te maken met de volgende taken op gebiedt van deskundigheid bevordering:  Begeleid en instrueert, indien op de groep aanwezig groepsleidsters in opleiding, groepshulpen en stagiaires en rapporteert hierover periodiek aan de leidinggevende. Op deze manier worden stagiaires instaat gesteld om zoveel mogelijk op de desbetreffende stamgroep hun opdrachten uit te voeren en hun (persoonlijke) leerdoelen te behalen. Om ervoor te zorgen dat de groepsleidsters de kinderen een veilige omgeving kunnen bieden waarin zij kunnen spelen, leren en genieten, bied Borboleta Kinderdagverblijf de groepsleidsters een veilige werkomgeving, met ruimte voor eigenheid. Alle groepsleidsters die in dienst zijn bij Borboleta Kinderdagverblijf hebben minimaal een (S)PW- niveau 3 diploma of een diploma voor Onderwijsassistente niveau 4 of een vergelijkbare sociale opleiding op MBO- of HBO niveau. Alle groepsleidsters binnen ons kinderdagverblijf zijn gediplomeerd en voldoen aan de opleidingsvereisten binnen de kinderopvang. Daarnaast is elke medewerker binnen Borboleta Kinderdagverblijf in bezit van een VOG (Verklaring omtrent gedrag). Op deze manier wordt gewaarborgd dat het pedagogisch handelen zo goed mogelijk vorm wordt gegeven. De leidinggevende heeft een HBO werken denkniveau. Dit kan een kindgerichte ofwel managementgerichte opleiding zijn. Binnen Borboleta Kinderdagveblijf bezit mininimaal een groepsleidster een BHV- diploma. De overige groepsleidsters zullen een kinder- EHBO cursus volgen of gevolgd hebben. Om de BHV en EHBO diploma’s van de groepsleidsters up to date te houden, verzorgd Borboleta Kinderdagverblijf ook voor (jaarlijkse) bijscholing. Op deze manier kan er in geval van nood adequaat gehandeld worden. Daarnaast worden er jaarlijks specifieke vaktrainingen en opleidingen gevolgd door de groepsleidsters.4 7.5 Taken van de stagiaires Naast de vaste groepsleidsters werkt Borboleta Kinderdagverblijf ook met stagiaires die de opleiding Pedagogisch Werker niveau 3 of 4 vanuit erkende opleidingsinstanties volgen. 4

http://www.kennisbankkinderopvang.nl/algemeen/toonBijlage.asp?ID=2475 : laatst

geraadpleegd op 17/09/2013

23

Stagiaires worden boventallig op de stamgroepen geplaatst. De groepsleidster draagt er zorg voor dat stagiaires de mogelijkheid wordt geboden om het beroep binnen het werkveld te leren. Door de groepsleidster wordt er een leerklimaat gecreëerd waarin de stagiaire zich zoveel mogelijk in kan voort ontwikkelen. De praktijkbegeleider zorgt ervoor dat een stagiaire de kans krijgt om zijn leerdoelen te behalen, voor zover dit binnen het kinderdagverblijf mogelijk is. Onder verantwoordelijkheid van de praktijkbegeleider krijgt de stagiaire de mogelijkheid om met alle gebieden van het vak kennis te maken, voor zover de stagiaire daar op basis van haar theoretische kennis en vaardigheden aan toe is. De praktijkbegeleider is deskundig in het begeleiden van de stagiaires. Borboleta Kinderdagverblijf stimuleert het werken met stagiaires, om bij te dragen aan profilering en professionalisering van het beroep en aan het vergroten van kwaliteit binnen de diverse opvangvormen.5 Er zijn in principe twee type stagiaires: De eerste volgen een beroepsbegeleidende leerweg (BBL). Deze leerlingen solliciteren bij ons en komen ook bij ons in dienst en volgen 1 dag in de week les bij een ROC in hun eigen woonplaats. De tweede soort volgen een BeroepsOpleidende leerweg (BOL) opleiding. Hierbij gaat de leerling de hele week naar school en leert voor het grootste gedeelte vanuit de theorie. Gedurende de opleiding wordt er ook een bepaalde periode stage gelopen bij een kinderdagverblijf. BBL-stagiaires kunnen zoals de CAO Kindercentra aangeeft, na schriftelijk overleg met de praktijk- en opleidingsbegeleider worden ingezet als pedagogisch medewerkers. In de eerste fase van de opleiding betekent dit dat een goede stagiair voor maximaal 30% kan worden ingezet als volwaardig medewerkster. Dit betekent dat de stagiair wordt aangemerkt als eerste of tweede leidster op de groep. 33% komt overeen met 1 dag in de week. In de tweede fase van de opleiding kan dit oplopen tot 66% (2 dagen) en in de laatste fase tot 100% (4 dagen). Incidenteel kunnen ook stagiaires die een Beroeps Opleidende leerweg (BOL) opleiding volgen worden ingezet als leidsters. Onder incidenteel wordt verstaan in vakanties en in verband met kortdurende ziektevervanging. Wel geldt hiervoor dat de inzetbaarheid overeenkomstig is met het schema zoals hierboven beschreven bij de BBL leerling. Als het specifiek gaat om de gestelde waarwaarden voor de BBL en BOL- studenten, verwijzen wij u graag door naar Artikel 9.6. Studenten, gezien vanuit de CAO Kinderopvang 2012-2014. De(kern) taken die een stagiaire onder andere binnen de kinderopvang moet kunnen volbrengen: BBL- stagiaire en Bol- stagiaire: Kerntaak 1: Opstellen van een activiteitenprogramma en een plan van aanpak 5

(Abvakabo)

Pedagogisch Beleidsplan Borboleta KDV   

Samenwerken en overleggen Plannen en organiseren Formuleren en rapporteren

Kerntaak 2: Opvoeden en ontwikkelen van het kind / de jongere  Aansturen  Begeleiden  Aandacht en begrip tonen  Samenwerken en overleggen  Omgaan met verandering en aanpassen  Instructies en procedures opvolgen  Ethisch en integer handelen  Vakdeskundigheid toepassen  Op de behoeften en verwachtingen van de klacht richten  Materialen en hulpmiddelen inzetten Kerntaak 3: Uitvoeren van organisatie en professiegebonden taken  Vakdeskundigheid toepassen  Instructies en procedures opvolgen  Samenwerken en overleggen  Plannen en organiseren  Aandacht en begrip tonen  Formuleren en rapporteren  Analyseren6 7.6 Hoe worden beroepskrachten in hun werkzaamheden ondersteund door andere volwassenen? De houder van het kinderdagverblijf coördineert en geeft leiding aan de groepsleidsters van het kinderdagverblijf. Daarnaast draagt zij een grote rol bij het evalueren en coördineren van hun professionele ontwikkeling door middel van functioneringsgesprekken te voeren. Ook worden beroepskrachten ondersteund in hun werkzaamheden door het inschakelen van externe docenten waar daar behoefte aan is. Dit zijn bijvoorbeeld sport, muziek en dramadocenten. Voorwaarde is dat er voldoende animo vanuit de kinderen is om zo’n docent in te huren. Verder worden de beroepskrachten ondersteund door de ouders door middel van informatie-uitwisseling. Zo kunnen zij kinderen beter begeleiden doordat zij weten wat er thuis speelt en welke opvoedingsovertuigingen het kind thuis mee krijgt. Ook krijgen de beroepskrachten regelmatig de kans om hun kennis bij te laten scholen. Dit in de vorm van het volgen van cursussen en workshops. 7.7 Taken van de huishoudelijke medewerker: De huishoudelijk medewerker kenmerkt zich door het verrichten van huishoudelijke 6

(Roc van Amsterdam, 2011)

25

werkzaamheden die verricht moeten worden in de verschillende ruimtes van het kinderdagverblijf. Denk hierbij aan het kantoor en de keuken en het bereiden van koude en warme maaltijden voor de kinderen. De huishoudelijke medewerker wordt niet ingezet als groepsleidster op een stamgroep. De volgende taken behoren tot de huishoudelijke medewerker: 

   

Verricht schoonmaakwerkzaamheden en licht huishoudelijke taken binnen de verschillende algemene ruimten. Denk hierbij aan de beneden werkruimten, sanitair, de keuken van het kinderdagverblijf. Daarnaast bereidt de huishoudelijke medewerker de warme en koude maaltijden voor de kinderen. Deze worden beide vers bereidt. Verzamelt afval van alle ruimtes en draagt zorg voor de afvoer van afval en vuil. Neemt gebruikelijk deel aan werkoverleg. Houdt de voorraad schoonmaakmaterialen en – middelen (en eventuele andere huishoudelijke artikelen) bij en geeft de benodigdheden door aan de leidinggevende. Signaleert gebreken aan het gebouw van het kinderdagverblijf en meldt deze gebreken aan de leidinggevende.

Doordat de huishoudelijke medewerker zich volledig richt op het schoonhouden van het kinderdagverblijf en het bereiden van voedsel, kunnen de kinderen en medewerkers gebruik maken van een hygiënische omgeving binnen het kinderdagverblijf.7 Hoofdstuk 8 Ouders/verzorgers 8.1 Overdracht Bij het brengen en halen van uw kind wordt de overdracht gedaan tussen u als ouder en één van de leidsters. Tijdens het brengen van uw kind wordt er besproken hoe uw kind heeft geslapen en hoe laat hij/zij heeft gedronken/gegeten. Mocht u als ouder iets anders hebben wat belangrijk is om aan onze leidsters te melden, dan mag dit natuurlijk altijd. U bent altijd welkom om een kopje koffie met ons te drinken en gezellig te kletsen. Maar, als uw kind moeite heeft met het afscheid, dan is het aan te raden om niet te lang te blijven en te oefenen met een snelle afscheid. Zodat uw kind sneller gewend raakt aan zijn/haar nieuwe omgeving. Bij het halen van uw kind krijgt u als ouder van één van onze leidsters te horen hoe het met uw kind is gegaan, wat hij/zij allemaal heeft gegeten, hoelang hij/zij heeft geslapen en wat voor activiteiten er zijn gedaan. Er wordt iedere dag in een schema bij gehouden wat alle kinderen hebben gegeten, van hoe laat tot hoe laat ze hebben geslapen, welke activiteiten ze hebben gedaan en de eventuele bijzonderheden. Mocht u als ouder iets willen weten van uw kind, wat niet in het schema staat, dan is hier natuurlijk alle ruimte voor.

7

http://www.kennisbankkinderopvang.nl/algemeen/toonBijlage.asp?ID=2475 : laatst geraadpleegd op

17/09/2013

Pedagogisch Beleidsplan Borboleta KDV 8.2 Oudergesprek Twee keer per jaar wordt er een oudergesprek gehouden. Dit wordt gehouden door een leidster van de groep met de ouder(s) van het kind. Voor dit gesprek hebben de leidsters al van te voren uw kind geobserveerd in de groep en hebben zij een formulier ingevuld waarop staat hoe het met de ontwikkelingen van uw kind gaat. Deze worden dan tijdens het oudergesprek besproken. 8.3 Oudercommissie Op een kinderdagverblijf zijn de wensen van de ouders erg belangrijk. De leden van de oudercommissie komen twee keer per jaar bijeen om te vergaderen. Met behulp van vergaderingen van de oudercommissie kan Borboleta Kinderdagverblijf erachter komen wat de wensen, suggesties en ideeën van de ouders zijn over het kinderdagverblijf. Zo kan Borboleta Kinderdagverblijf samen met de ouders werken om het kinderdagverblijf helemaal super te maken. 8.4 Klachtenprocedure Borboleta Kinderdagverblijf doet haar best om ervoor te zorgen dat de wensen van iedereen wordt voldaan. Maar soms kan het voor komen dat u een klacht heeft. Borboleta Kinderdagverblijf is aangesloten bij Stichting Klachtencommissie Kinderopvang. SKK is een onafhankelijke instelling, die vragen en klachten aanhoort en advies geeft. Mocht u een klacht hebben over Borboleta Kinderdagverblijf, dan kunt u dit doen via SKK. Deze klacht komt vervolgens bij ons terecht http://www.klachtkinderopvang.nl/ . Hoofdstuk 9 Veiligheid 9.1 EHBO Al onze leidsters zijn in bezit van een EHBO diploma. Daarnaast heeft minstens 1 leidster op de groep een BHV- diploma. Mocht er iets zijn met een kind, dan worden de ouder(s) z.s.m. gebeld en indien nodig, wordt er actie ondernomen. Bij koorts van 38,5 graden wordt er naar de ouder(s) gebeld en moet het kind worden opgehaald. De leidsters van Borboleta kinderdagverblijf mogen geen geneesmiddelen toedienen bij de kinderen. Kleine gevallen zoals een neusspray zijn wel toegestaan, maar ook hiervoor dienen de ouders een formulier te ondertekenen waarop zij toestemming geven aan de leidsters om dit te mogen doen. In de richtlijnen voor geneesmiddelen verstrekking en medische handelingen binnen kindercentra, te vinden in ons ‘protocol voor geneesmiddelen verstrekking en medische handelingen binnen kindercentra’. 9.2 Protocol Kindermishandeling Definitie van kindermishandeling Kindermishandeling is elke vorm van bedreigende of gewelddadige interactie van fysieke, psychische of seksuele aard, die de ouders of andere personen ten opzichte van wie de minderjarige in een relatie van afhankelijkheid of van onvrijheid staat, actief of passief, opdringen waardoor ernstige schade wordt berokkend of dreigt te worden berokkend aan de minderjarige in de vorm van fysiek of psychisch letsel. (Wet op de jeugdzorg, 2005) Hieronder vallen ook verwaarlozing en onthouden van essentiële hulp, medische zorg en onderwijs en het

27

getuige zijn van huiselijk geweld8. Borboleta kinderdagverblijf hanteert het protocol vermoeden kindermishandeling. Voor meer informatie zie ons ‘protocol vermoeden kindermishandeling’. 9.3 Protocol preventie wiegendood Wiegendood is de benaming van de onverklaarbare dood van baby’s, die in hun wieg worden gevonden. Op basis van onderzoeken zijn een aantal risicofactoren benoemd zoals buikligging, roken in de omgeving van het kind en gebruik van een dekbedje. De volgende maatregelen in Borboleta Kinderdagverblijf zullen helpen om het risico op wiegendood te verkleinen: 1. Baby’s moeten over het algemeen op hun rug slapen. Als u als ouder toch wilt dat uw kind op de buik wordt gelegd, dan is het van belang dat u hiervoor een schriftelijke verklaring aflegt. 2. In de bedden van Borboleta Kinderdagverblijf worden geen dekbedjes gebruikt. Borboleta Kinderdagverblijf maakt gebruik van slaapzakken en katoenen dekens. 3. Tijdens het slapen is het van belang dat het gezichtje van het kind niet bedekt is. 4. Het bedje van de kinderen moeten ‘kort’ opgemaakt worden ter voorkoming van te diep liggen onder het dekentje en hierdoor mogelijk een te kort aan zuurstof. 5. Er mag binnen het KDV niet gerookt worden. 6. De temperatuur van de slaapkamer van de kinderen moet ongeveer 18 graden zijn. 7. De slaapkamer wordt regelmatig geventileerd. 8. Het slaapgedrag van de baby’s wordt regelmatig gecontroleerd. 9. Zorg voor veilige knuffels en veilige kleding, geen (spenen)koordjes/strikjes. Voor meer informatie, zie 'protocol veilig slapen en wiegendood' 9.4 Het vierogenprincipe Binnen ons kinderdagverblijf willen wij voor een grootst mogelijke veiligheid van de kinderen zorg dragen. Wij hebben veiligheid hoog in het vaandel staan en hebben een extra beveiligingsysteem. Personen die via de toegangsdeuren binnen willen komen, moeten eerst aanbellen. Om de veiligheid van kinderen binnen Borboleta Kinderdagverblijf maar ook de kwaliteit van opvang te garanderen vinden wij belangrijk dat:  Er altijd meer dan één pedagogisch medewerker aanwezig is op de groep.  Pedagogisch medewerkers altijd met zijn tweeën (of meer) op stap gaan met de kinderen.  Pedagogisch medewerkers van het Borboleta Kinderdagverblijf regelmatig bij elkaar onaangekondigd binnen lopen.  De aanwezige stagiaires worden zo over de groepen en de dagen verdeeld, dat er elke dag ten minste een stagiaires aanwezig is, schoolvakanties en ziekte daargelaten.  Het management en huishoudelijke personeel komen regelmatig alle groepen binnen om iets door te geven, op te halen of na te vragen.  De onderstaande doorzichtige afscheidingen tussen de ruimtes niet worden beplakt met bladen, posters e.d.: Voor meer informatie zie, 'protocol het vierogenprincipe' 8

‘Protocol vermoeden kindermishandeling’

Pedagogisch Beleidsplan Borboleta KDV 9.5 Achterwachtregeling Borboleta Kinderdagverblijf heeft de volgende achterwachtregeling: Afspraken rondom zieke en acute vervanging Het kan natuurlijk altijd voorkomen dat er een leidster ziek is. Er wordt op het kinderopvang zoveel mogelijk geprobeerd dit de dag van tevoren voor 17.00 uur aan de manager door te geven, zodat tijdig gezocht kan worden naar vervanging. Soms echter kan een leidster s’ morgens pas inschatten dat zij niet kan werken en die dag dus niet aanwezig kan zijn. De leidster meldt zich zo snel mogelijk, maar uiterlijk voor 7.30 uur ’s ochtends ziek bij de leidinggevende. De leidinggevende van de locatie gaat dan direct op zoek naar een vervanging. Hiervoor wordt meestal de reservepersoon ingezet. Dit houd in dat deze persoon die dag niet ingezet is op een van de groepen, maar wel “stand-by”staat voor als zich onverwacht problemen voordoen. Mocht om wat voor reden ook de reservepersoon niet kunnen werken, dan kijkt de leidinggevende verder in haar invallijst. Te allen tijde zal geprobeerd worden om de vaste gezichten van de groep te laten starten en te laten sluiten en de vervangsters bij een vast persoon op de groep te plaatsen. Afspraken rondom afwezigheid op de groep Er wordt gewerkt gedurende de dag met 2 vaste leidsters op elke stamgoep. Voordat de groep start zorgen zij ervoor dat voorbereidende werkzaamheden klaar zijn en zij niet voor bijvoorbeeld kopieerwerk van de groep af moet. Ook het toilet bezoekt zij voor aanvang van de kinderopvang, anders in overleg. Mocht zij onverhoopt de groep moeten verlaten dan kan zij een beroep doen op de aanwezige collega. Het kan natuurlijk ook voorkomen dat er iets met een kind gebeurt (hard gevallen, tand er uit gevallen, grote wond) en dat de leidster met het kind naar een arts moet. Op dat moment wordt er gekeken of er misschien op een van de andere groepen een leidster “over” is, die tijdelijk op de groep kan inspringen. Is dit niet het geval, dan wordt gekeken of de leidinggevende even bij kan springen of met het kind naar de dokter kan gaan. Bij eventuele afwezigheid van de leidinggevende, wordt er door een van de groepsleidsters gebeld naar de leidinggevende, om voor vervanging te vragen. Indien, door bepaalde omstandigheden, slechts een beroepskracht in het kindercentrum aanwezig is in afwijking van de beroepskracht-kind-ratio wordt ondersteuning geboden door de achterwacht. Zie 'schema achterwachtregeling'. Hoofdstuk 10 Wet- en regelgeving Bij Borboleta Kinderdagverblijf wordt het volgende weten regelgeving in acht genomen: • • • • • •

CAO- kinderopvang of CAO-welzijn met daarin verplichte regelgeving voor het pedagogisch personeel. Gebruiksvergunning brandweer Bouwbesluit Wet Kinderopvang met bijbehorende beleidsregels, die worden getoetst door de GGD. De Wet op justitiële documentatie, de Wet Samen, de Wet op de Ondernemingsraden, de Arbo- wet en de Arbeidstijdenwet zijn van toepassing op iedere medewerker. De Wet Medezeggenschap Cliënten (WMCZ), het Klachtrecht en de Wet bescherming persoonsgegevens (Wbp) zijn van toepassing op ouders, de Wbp is ook van toepassing op medewerkers. 29

• • •

Het klachtenreglement is ter inzage in de kwaliteitsmap op de locatie. Voor de organisatie zijn de Algemene Maatregel van Bestuur (AMvB) en de afgeleide regelgeving van de gemeente(n) van toepassing. Allerlei indirecte wetten zoals de Milieuwet en de Voedsel-en Warenwet zijn van toepassing.

Pedagogisch Beleidsplan Borboleta KDV

Hoofdstuk 11 Startbeleid Hieronder zal ik beschrijven hoe wij dagelijks aan de beroepskracht-kind-ratio zullen voldoen met een maximale kindbezetting van 9 kinderen in verband met de brandveiligheidsvergunning. Tevens zullen wij u ook beschrijven hoe de werkwijze binnen ons kinderdagverblijf wordt vormgegeven met de hoeveelheid (9) kinderen waarmee geëxploiteerd gaat worden. Om 07.30 openen de huishoudelijke medewerker en de pedagogische medewerker van de babydreumes groep het kinderdagverblijf. Tijdens het inloopuur (07.30 uur – 09.00uur) zullen de kinderen verzamelen op de babydreumesgroep. Bij de komst van de tweede pedagogische medewerker van de peutergroep (09.00 uur) zal de groep gesplitst worden. De maximale kind bezetting voor de babydreumes groep is voor 4 kinderen (vanaf 3 maanden tot 18-24 maanden) bestemd en de maximale kind bezetting voor de peutergroep is voor 5 kinderen ( vanaf 18-24 maanden tot 48 maanden) bestemd. Groepsindeling: Baby groep 1 beroepskracht (0 tot 1 jaar maximaal 4 kinderen) 1 beroepskracht (1 tot 2 jaar maximaal 5 kinderen)  Baby dreumesgroep (3maanden tot 18-24maanden) maximale kind bezetting mag niet

meer dan 4 kinderen zijn. Bij de 5e babydreumes kind, zal deze op de wachtlijst geplaatst worden. Peuter groep 1 beroepskracht (2 tot 3 jaar maximaal 6 kinderen) 1 beroepskracht (3 tot 4 jaar maximaal 8 kinderen)  Peutergroep (18-24maanden tot 48 maanden) Maximale kind bezetting mag niet meer dan

5 kinderen zijn. Bij de 6e peuter zal deze op de wachtlijst geplaatst worden. Aan de hand van deze maximale kind bezetting die wij voor beide groepen zullen hanteren houden wij ons aan het beroepskracht-kind-ratio. Doordat er vanaf 09.00 uur een doorlopend rooster is. Zie voor bijlage 1: Standaardrooster van Borboleta Op deze manier zal het bij geen enkel moment afwijking ontstaan van de beroepskracht-kindratio. Dit omdat we openen met een huishoudelijke medewerker en een pedagogisch medewerker van de baby-dreumesgroep. Vervolgens komt er een tweede pedagogisch medewerker van de peutergroep. Vanaf 09.00 zal er begonnen worden aan de dag indeling. Zie voor Pedagogisch beleidsplan hoofdstuk 4 Dagindeling. 31

De huishoudelijke medewerker zal bijv. fruit alvorens klaarmaken en tevens brengen naar de groepen. Zodat de pedagogische medewerkers niet de groep hoeft te verlaten. Ook zal de huishoudelijke medewerker tijdig gaan opruimen (ongeveer 30 minuten na fruit eten). Om 11.45 uur zal de houder van het kinderdagverblijf de opvang treden en zal overdracht vanuit beide groepen krijgen tot 12.00 uur. Omdat de beroepskracht van de babydreumes om 12.00 met pauze gaat is dit belangrijk. Hierbij tonen wij aan dat er tijdens de pauze van de beroepskracht van de baby-dreumesgroep niet afgeweken wordt van de beroepskracht-kind-ratio. Bij de terugkomst van de beroepskracht van de baby-dreumesgroep (13.00uur) zal de houder van het kinderdagverblijf de beroepskracht van de peutergroep overnemen. De beroepskracht van de peutergroep zal van 13.00 uur tot 14.00 uur met pauze gaan. Ook hierbij tonen wij aan dat er tijdens de pauze van de beroepskracht van de peutergroep niet afgeweken wordt van de beroepskracht-kind-ratio. De houder van het kinderdagverblijf zal vanaf 14.00 inspringen waar nodig is. De beroepskracht van de baby-dreumes groep zal om 17.00 uur de babydreumes groep verlaten. Voordat de beroepskracht de groep verlaat zal de houder van het kinderdagverblijf opnieuw voor overdracht eerder op de groep aanwezig zijn. Hierbij tonen wij aan dat er bij het afsluiten van het kinderdagverblijf een pedagogisch medewerker van de peutergroep en de houder van het kinderdagverblijf aanwezig zullen zijn en ook wordt er zo niet afgeweken van de beroepskracht-kind-ratio. De maximale afwijking gedurende dag is 1.5 uur voor 09.30 uur. Hiermee voldoen wij aan de maximale afwijking die is opgesteld in de wet.

Pedagogisch Beleidsplan Borboleta KDV Bijlage 1 Het standaardrooster van de (formatieve) inzet van de beroepskrachten. De beroepskrachten verzamelen met de kinderen van 7.30 uur tot 9.00 uur op de Babygroep en peutergroep. Maandag: Openen ( 7.30 uur t/m 17.00 uur) -

Valery v Schaik ( Pedagogische medewerker babydreumes groep)

-

Huishoudelijk medewerkster (7.30 uur tot 12.00 uur)

Pauze: Valery v Scheik (12.00 uur t/m 13.00 uur) Late ochtend ( 9.00 uur t/m 18.30 uur) Meryem Aktas (pedagogische medewerker peutergroep) Pauze: Meryem Aktas (13.00 t/m 14.00 uur) Middag: ( 12.00 uur t/m 18.30 uur) •

Suzan Turan- Aktas ( Houder van het kinderdagverblijf is bevoegd, zal invallen waar nodig)

Pauze: (15.00 uur t/m 15.15 uur)

Dinsdag: Openen ( 7.30 uur t/m 17.00 uur) -

Valery v Schaik ( Pedagogische medewerker babydreumes groep

-

Huishoudelijk medewerkster ( 7.30 tot 12.00uur)

Pauze: Valery v Schaiks ( 12.00 uur t/m 13.00 uur) Late ochtend ( 9.00 uur t/m 18.30 uur) Meryem Aktas ( pedagogische medewerker peutergroep) Pauze: Meryem Aktas (13.00 t/m 14.00 uur) Middag: ( 12.00 uur t/m 18.30 uur)

33

•



Woensdag: Openen ( 7.30 uur t/m 17.00 uur) -


-

Huishoudelijk medewerkster ( 7.30 uur tot 12.00uur)

Pauze: Valery v Schaik( 12.00 uur t/m 13.00 uur) Late ochtend ( 9.00 uur t/m 18.30 uur) Meryem Aktas ( pedagogische medewerker peutergroep) Pauze: Meryem Aktas ( 13.00 t/m 14.00 uur) Middag: ( 12.00 uur t/m 18.30 uur) •



Donderdag: Openen ( 7.30 uur t/m 17.00 uur) -


-

Huishoudelijk medewerkster (7.30 uur tot 12.00uur)

Pauze: Valery v Schaik ( 12.00 uur t/m 13.00 uur) Late ochtend ( 9.00 uur t/m 18.30 uur) Meryem Aktas( pedagogische medewerker peutergroep) Pauze: Meryem Aktas ( 13.00 t/m 14.00 uur) Middag: ( 12.00 uur t/m 18.30 uur)

Pedagogisch Beleidsplan Borboleta KDV •



Vrijdag: Openen ( 7.30 uur t/m 17.00 uur) -

Aysegul Gulten( invalkracht babydreumes groep)

-

Huishoudelijk medewerkster ( 7.30 uur tot 12.00uur)

Pauze: Aysegul Gulten ( 12.00 uur t/m 13.00 uur) Late ochtend ( 9.00 uur t/m 18.30 uur) Soraya Brodie ( invalkracht peutergroep) Pauze: Soraya Brodie ( 13.00 t/m 14.00 uur) Middag: ( 12.00 uur t/m 18.30 uur) •



35

Borboleta kinderdagverblijf biedt opvang met een huiselijk sfeer die zoveel mogelijk aansluit bij de manier van opvoeden van de ouders

Recommend Documents