BLENDED LEARNING IN OPMARS OP SUMMER SCHOOL IN ZUID-KOREA MET STUVOOR NAAR DE OPERA FEESTELIJKE PROCLAMATIE IN DE CRISTAL ARENA

OKTOBER 2014 - N° 77 - 4 EDITIES PER JAAR AFGIFTEKANTOOR: 3500 HASSELT AFZENDER: KHLIM, AGORALAAN GEBOUW B, BUS 1, 3590 DIEPENBEEK - P109348

FOCUS

10/2014

BLENDED LEARNING IN OPMARS OP “SUMMER SCHOOL” IN ZUID-KOREA MET STUVOOR NAAR DE OPERA FEESTELIJKE PROCLAMATIE IN DE CRISTAL ARENA

KHLimFocus aflevering 77 – sept. 2014 – nov. 2014 REDACTIE: Guido Cajot, Liesbet Moons, Gerard Gielen, Joëlle Jordens, Brunhilde Keijers, Monique Kuhn, Katleen Costers, Kenny Stals, Sigrid Darquennes, Miche Broekmans, Marjoly Sintobin HOOFDREDACTIE: Erik De Winter WERKTEN OOK MEE AAN DIT NUMMER: Dries Palmaers, Walter Reulens, Stefan Lycops, Ria Bollen, Stefan Oeyen, Patrick Yperman, Lut Cuppers, Ann Baerten, Hugo Meus, Sofie Ignoul, Marnik Lenaerts VORMGEVING: Next Issue, Hasselt BIJDRAGEN EN TIPS ZIJN STEEDS WELKOM OP DE REDACTIE: [email protected] KHLim-Focus is het magazine voor alle KHLimmers. Het wordt ook gestuurd naar abituriënten en alumni van de KHLim. U kan een gratis abonnement vragen: stuur een mail naar [email protected] Uw naam en adresgegevens zijn opgenomen in ons geautomatiseerd adressenbestand met het oog op informatieverspreiding over de activiteiten van de hogeschool. U kunt uw gegevens in het bestand raadplegen en u heeft altijd toegangs- en correctierecht overeenkomstig de wet van 8 dec. 1992. V.U. Erik De Winter, KHLim, Katholieke Hogeschool Limburg, Campus Diepenbeek, Agoralaan, gebouw B, bus 1, 3590 Diepenbeek. KHLIM CENTRALE DIENSTEN Campus Diepenbeek, Agoralaan Gebouw B, bus 1 3590 Diepenbeek T 011 180 000 of 0800 93 060 (gratis nummer) E [email protected]

#2

FOCUS MOVING MINDS

INH UD

COLOFON

Kinderen en jongeren raken gefascineerd door techniek en wetenschap. Er is dan ook veel vraag naar uitbreiding van de Techniek- en Wetenschapsacademie.

P8 Studenten orthopedagogie worden opgeleid om een onderzoekende houding aan te nemen. Zo leren ze hun denken en handelen geregeld in vraag te stellen.

P 10

In het project van “De Schoolstraat” kunnen studenten verpleegkunde kleinschaligheid en dementie ervaren.

P 14

ED+ict en KBC werken samen aan een beleggersgame om leerlingen financieel geletterd te maken.

P 19 Moving mind in een moving body met onze sportkaart.

P 21

FOCUS MOVING MINDS

#3

WELKOM OP EEN NIEUWE HOGESCHOOL KHLEUVEN + KHLIM + GROEP T LERARENOPLEIDINGEN VORMEN VOORTAAN SAMEN ÉÉN HOGESCHOOL. EEN HOGESCHOOL DIE DE NIEUWSGIERIGHEID, DE CREATIVITEIT EN DE ONDERZOEKENDE GEEST VOEDT. DIE LEERT, OPLEIDT, KENNIS EN ERVARING DEELT. DIE THEORIE MET PRAKTIJK VERBINDT. OP DEZE HOGESCHOOL VORMEN WE INSPIRERENDE PROFESSIONALS, BREEDDENKENDE WERELDBURGERS EN STERKE PERSOONLIJKHEDEN. INTERNATIONAAL GEORIËNTEERDE, ONDERNEMENDE INDIVIDUEN DIE EEN LEVEN LANG BIJDRAGEN AAN EEN DUURZAME EN RECHTVAARDIGE SAMENLEVING. ZO WORDEN NIET ALLEEN STUDENTEN EN IDEEËN IN BEWEGING GEBRACHT. MAAR OOK DE TOEKOMST.

WAAROM KIES JIJ VOOR DE NIEUWE HOGESCHOOL ? 1. Alle opleidingen van de KHLim, KHLeuven en Groep T blijven behouden. Maar je krijgt een RUIMERE KEUZE aan afstudeerrichtingen of specialisaties. 2. Je studeert aan een hogeschool met een STERKE REPUTATIE, een goede begeleiding en ijzersterke diploma’s. Als afgestudeerde vind je vlot een eerste job die aansluit bij jouw diploma. 3. Dankzij onze samenwerking met Associatie KU Leuven, bieden we je een hele waaier aan mogelijkheden om verder te studeren of te heroriënteren, ook in HET BUITENLAND. 4. Je kunt vlotter een eigen INDIVIDUEEL JAARPROGRAMMA opstellen. Je krijgt één studentendossier met alle credits van opleidingsonderdelen die je in de Associatie KU Leuven opgenomen hebt. Hierdoor krijg je gemakkelijker vrijstellingen als je wil heroriënteren of verder studeren. 5. Een hogeschool met een ZEER RUIM NETWERK in verschillende regio’s opent voor jou deuren als je op zoek bent naar een stage, een afstudeerproject of een job. MOVING MINDS Waarom deze slogan? Omdat de nieuwe hogeschool je stimuleert om over grenzen heen te kijken. Want dat verruimt je geest. Je wordt er aangezet tot nadenken. En tot actie. Kortom: omdat deze hogeschool je in beweging brengt.

#4

FOCUS MOVING MINDS

FOCUS MOVING MINDS

#5

“BLENDED LEARNING”, EEN COCKTAIL VOOR EEN NIEUWE ONDERWIJSREALITEIT

Julie, tweedejaarsstudente verpleegkunde, begint volgende week aan haar stage op de dienst algemene heelkunde. In de klassikale praktijksessies werd het verzorgen van wonden ingeoefend. Om goed voorbereid aan haar stage te beginnen, bekijkt ze nu opnieuw de instructievideo’s over wondverzorging, die het docententeam op het elektronisch leerplatform Toledo heeft geplaatst. Dave, eerstejaarsstudent avondonderwijs bedrijfsmanagement, bekijkt thuis op zijn laptop de screencasts “Het gebruik van functies in Excel”. Als hij vragen heeft, kan hij die stellen via het discussieforum van het elektronisch leerplatform of deelnemen aan een responsiecollege op de campus. Het zijn maar enkele voorbeelden van BLENDED LEARNING, een mix van online leren en contactonderwijs, van e-learning en campusonderwijs.

ONDERWIJSINNOVATIE LUT CUPPERS

Blended learning opstarten vergt een grote investering. Maar het vormt ook een antwoord op de nieuwe uitdagingen die de hogeschool moet aangaan: meer flexibilisering in de leertrajecten van de studenten, meer werkstudenten die op eigen ritme willen studeren, meer internationale uitwisselingen en stages, levenslang leren, … Het plaatst de docenten van de opleidingen die voor blended learning gaan, echter wel voor de uitdaging om deze ontwikkelingen op een kwaliteitsvolle wijze in te zetten in het curriculum en in de lessen. Blended learning is geen modegril: er moet een optimale mix gezocht worden tussen digitaal en klassikaal onderwijs. Om dit proces maximaal te ondersteunen werd in de KHLim een “Vormings- en begeleidingstraject blended learning” voor docenten uitgewerkt. Dit traject kadert in het concept van de “Open Hogeschool”, sluit aan bij de digitale leefwereld van jongeren en houdt rekening met UDL (Universal Design For Learning). De doelstelling van het traject is om opleidingen onderwijstechnologisch te ondersteunen in het proces van blended learning door een bijdrage te leveren tot de kennisdeling en -uitwisseling over e-didactiek en ICT tools.

#6

FOCUS MOVING MINDS

Dit alles wordt gerealiseerd door gebruik te maken van een participatief model, waarbij er in elk van de zes departementen een onderwijstechnoloog werd aangesteld. Stefan Oeyen van het coördinatieteam: “In samenspraak met de onderwijstechnologen bepalen we voor welke onderwerpen de grootste noden bestaan binnen de verschillende departementen. De onderwijstechnologen

werken vervolgens workshops uit die voldoen aan e-didactiek en die gebruik maken van moderne leermiddelen. Ze kunnen bijgevolg dienen als “good practice” voor docenten. Bovendien wordt elke workshop zodanig ontworpen dat deze ook als zelfstudiepakket doorgenomen kan worden.” Patrick Yperman zette het vormingsprogramma mee op de rails: “De workshops bieden we aan in elk departement. De docenten geven daar de voorkeur. De onderwijstechnoloog is immers ten allen tijden aanspreekbaar

binnen zijn eigen departement. Hij staat naast het ontwikkelen en verzorgen van vormingen ook in voor de coaching van collega’s en het evalueren van nieuwe onderwijstechnologieën.” Omdat de fusiehogeschool (KHLim - KHLeuven - Groep T) het belangrijk vindt om in blended learning te investeren wordt dit academiejaar een gemeenschappelijk vormingsprogramma aangeboden. Zoals de vorige jaren bestaat het programma uit infosessies, workshops en leermodules. Nieuw is een Summerschool “Blended learning ondersteunen met een didactischonderwijstechnologische bril” Heel wat collega’s onderwijsondersteuners (cursusleiders, didactici, onderwijstechnologen) schreven zich in. Begin juli en eind augustus werden er telkens twee dagen lang inspirerende workshops gegeven. Verder was er een Masterclass “Blended Learning” voor lectoren en onderwijsondersteuners. De Masterclass leert de deelnemers om als ontwerpteam onderwijs te ontwerpen voor blended learning en multicampus onderwijs. Tot slot werkt men ook met “Kenniskringen”. Lectoren uit verschillende vakgroepen kunnen interessante praktijkvoorbeelden met elkaar delen.

FACEBOOK ONDERSTEUNT DE LES LERARENOPLEIDING SECUNDAIR ONDERWIJS ZET SOCIALE MEDIA IN. LERARENOPLEIDING KATLEEN COSTERS

Facebook is nog steeds het meest gebruikte sociale netwerk bij Vlaamse jongeren. Negen op de tien jongeren hebben een actieve Facebookaccount. 86% logt hierop elke dag in. Er is een duidelijke shift van massacommunicatie naar privécommunicatie. Bovendien wordt Facebook niet meer louter gebruikt voor ontspanning. De openbare statusupdate ruimt plaats voor privéberichten en Facebookgroepen voor school. Bijna acht op de tien jongeren gebruiken Facebook voor school. Ze doen dat bijvoorbeeld om afspraken te maken voor een groepswerk of om elkaar vragen te stellen over een examen. Het online leerplatform van de school (22%) moet het afleggen tegen de sms (75%) en Facebook (78%). Drie op vier jongeren vinden ook dat hun leraren meer media zouden moeten gebruiken in hun lessen. De online berichtendienst Facebook Messenger wordt door 86% van de jongeren gebruikt. Terwijl ze per dag gemiddeld nog maar 0,58 e-mails versturen. Sociale netwerksites worden door 55% van de jongeren ook gebruikt om het nieuws te volgen. Enkel de radio (58%) en televisie (61%) scoren beter. Dit zijn de opvallendste resultaten van een tweejaarlijks onderzoek naar digitale media (www.mediaraven.be). Om hierop in te spelen heeft de lerarenopleiding secundair onderwijs van de KHLim vorig academiejaar enkele proefprojecten opgestart. De bedoeling hiervan was om te experimenteren en de kansen van digitale media te ontdekken. Sociale media werden bijvoorbeeld ingezet om studenten die voor langere tijd in het buitenland verbleven toch te betrekken bij het groepswerk rond de bachelorproef. Daarnaast richtte LER BaSO een alumni-Facebookgroep op om in contact te blijven met oud-studenten en hen te informeren over de laatste ontwikkelingen binnen de hogeschool, onderzoek en onderwijs. Omdat

de alumni van de lerarenopleiding deel uitmaken van het werkveld, hoopt de KHLim dat een goed contact kan bijdragen tot een nauwere samenwerking met de (stage)scholen. www.facebook.com/groups/KHLimBaSOAlumni/

Facebook, mail of Toledo? Er werd een proefproject opgestart om de studenten via Facebook te informeren. Facebook is populairder en laagdrempeliger dan e-mail. Bovendien zijn jongeren de hele dag ingelogd op Facebook. De wekelijkse nieuwsbrief werd in een ‘social media’-jasje gestopt. Per opleidingsfase werd een Facebookpagina aangemaakt. Een vierde pagina brengt zowel intern als extern nieuws. Uiteraard blijven de bestaande informatiekanalen zoals mail, Toledo en de nieuwsbrief behouden. De student kan hierdoor kiezen voor het kanaal dat het best bij hem past. Het voordeel is dat de informatie niet één keer per week in de mailbox van de studenten terechtkomt, maar dat de studenten op het juiste tijdstip geïnformeerd worden en op een voor hen aantrekkelijke manier. Studenten die een vraag stellen via Facebook krijgen sneller een antwoord van medestudenten of van een medewerker van de hogeschool. Andere studenten die met eenzelfde vraag zitten, worden op deze manier ook sneller geholpen. De Facebookpagina’s bevorderen het tweerichtingsverkeer tussen de hogeschool en de studenten. Daarnaast kunnen potentiële studenten via de Facebookpagina’s kennismaken met de lerarenopleiding en het studentenleven aan de KHLim. De hogeschool heeft respect voor de privacy van haar studenten en wil hen met dit project ook behoeden voor het prijsgeven van te veel persoonlijke informatie. Toekomstige stagescholen en werkgevers lezen mee. Om die reden zullen er ook tips worden gegeven met betrekking tot de privacy-instellingen en het kritisch omgaan met sociale media en andere online bronnen.

FOCUS MOVING MINDS

#7

NA HOUTHALEN EN GENK OOK IN … Naast muziek, tekenen, dansen of sport kiezen kinderen nu ook resoluut voor techniek en wetenschap. Dat blijkt uit het succes van de Techniek- en Wetenschapsacademies. Wat in een klein lokaal in Greenville, op de Cleantech Campus in Houthalen begon, is geëvolueerd naar een kleine school met splinternieuwe lokalen in datzelfde Greenville. Er kwam intussen zelfs een eerste oversteek naar de C-mine site (gebouw Deusjevoo/Fablab) in Genk. Uit zowat alle hoeken van de provincie stromen vragen binnen om samen met de KHLim een techniek- of wetenschapsacademie op te zetten.

TECHNIEK, WETENSCHAP, ONDERWIJS HUGO MEUS

in Houthalen en Genk wil verder bouwen, samen met een team enthousiaste vrijwilligers. “We willen geen techniekers en wetenschappers opleiden, maar we willen vooral kinderen prikkelen en uitdagen. Het programma is zodanig in elkaar gestoken dat de kinderen thuis zelf aan de slag kunnen”. Dat was ook het uitgangspunt van de begeleiders tijdens de voorbereiding. “En dat gebeurt ook, want veel ouders hebben zich intussen al materiaal aangeschaft om hier thuis mee verder te gaan.”

Technoklassen ook voor klasgroepen

Met 2000 bezoekers tijdens het eerste half jaar in schoolse en naschoolse activiteiten, 30 jongeren tijdens een Paaskamp en 110 kinderen tijdens de grote vakantie, namen de workshops en kampen van de Techniek- en Wetenschapsacademie een vliegende start. Gedurende deze workshops werden de meisjes en jongens ondergedompeld in een -voor hen vaak- nieuwe wereld. Een fietstas, led-lampje of koekjes maken, robots programmeren, een levensgrote knikkerbaan ontwerpen en vervolgens bouwen, zijn maar een paar activiteiten die de kinderen met veel plezier deden. Dat alles in een ontspannen sfeer en vooral met moderne

#8

FOCUS MOVING MINDS

infrastructuur. Een mama blikt tevreden terug op de afsluitende oudernamiddag in augustus. “Dit kamp was het mooiste dat de kinderen al meegemaakt hebben. Ze kwamen elke dag heel enthousiast thuis en hun knikkerbaan was hét gespreksonderwerp van de week”. Die knikkerbaan vormde de rode draad doorheen het kamp. Voor de 6- tot 15-jarigen was de uitdaging een passie geworden. Hierbij kwamen het ontwerpen, onderzoeken, berekenen en uitvoeren aan bod. Schoolse en naschoolse activiteiten zijn de twee pijlers waarop de Techniek- en Wetenschapsacademie

Maar er is meer. In het lager onderwijs worden techniek en wetenschappen steeds belangrijker. Vanaf september 2015 wordt het zelfs een apart onderdeel van het leerplan. Enkele lagere scholen vonden afgelopen schooljaar al de weg naar Houthalen voor een halve of hele dag of zelfs voor meerdere dagen techniek- en wetenschapsplezier. Het enthousiasme was zo groot dat de leerkrachten meteen een datum voor volgend jaar prikten. Leerkrachten techniek, die vanuit het leerplan bepaalde onderdelen niet kunnen bereiken omwille van het niet ter beschikking hebben van het nodige materiaal, reserveren nu reeds workshops om de leerlingen alle kansen te geven. Hierbij kunnen ze bijvoorbeeld gebruik maken van verschillende soorten robotjes. “We hopen in de toekomst de scholen verder te kunnen ondersteunen op dat gebied. Het is ook een mooie combinatie van onderzoek en dienstverle-

PI CONFERENCE

CO-THINKING, CO-LEARNING, CO-CREATING, CO-INNOVATION Het internationaal congres van de KHLim liet het allemaal aan bod komen. Op 12 en 13 juni ANN BAERTEN hebben de deelnemers zich twee dagen lang verdiept in alles wat met innovatie en creativiteit te maken heeft. De conferentie had plaats op de site van C-mine die steeds bruist van creativiteit. Er waren keynotes van een heel hoog niveau en workshops die de deelnemers actief aan het werk zetten. PARTICIPATIVE INNOVATION

ning”, klonk het bij initiatiefnemer en coördinator Hugo Meus. “We ontwikkelen, proberen, ervaren en sturen voortdurend bij zodat de uitdaging er blijft voor de kinderen. Om scholen nog meer kansen te bieden, zijn we een overeenkomst aangegaan met vakantiehuis “De Bosberg”. Zij gaan samen met ons een programma uitwerken voor scholen, zodat ze naast een week bosklassen of zeeklassen nu ook kunnen kiezen voor enkele dagen of een week technoklassen. De Bosberg zorgt dan voor de overnachting en de fietsen en wij steken een leerrijk kamp in elkaar.”

Pedagogische studiedag vol Techno? Niet alleen de kinderen komen aan bod in Greenville, ook de leerkrachten kunnen genieten van een uitgebreid programma. Zo is er de kans om een pedagogische studiedag in te richten rond techniek en wetenschappen in het kleuter- en lager onderwijs. Ook middelbare scholen of andere instellingen zijn meer dan welkom om inspiratie op te doen. Uiteraard is er hier een mooie samenwerking met Jeannine Schreurs (docent Bachelor Kleuteronderwijs) en Rudi Boelen (docent Bachelor Lager Onderwijs) om een samenhangend geheel te vormen met de opleidingen.

Het programma oogde indrukwekkend met verscheidene buitenlandse topsprekers waaronder Bob Cancalosi. Met 26 jaar ervaring en als Director of Global Customer Education Programs bij General Electric (USA) was hij de ideale persoon om te praten over leiderschap en innovatiecultuur. Donald Treffinger, President van het succesvolle Centre for Creative Learning in Florida, staat bekend als onderzoeker, schrijver en presentator in het domein van creativiteit en Creative Problem Solving en het stimuleren van creatief gedrag bij leerlingen. Er was ook nog Scott Isaksen, CEO van The Creative Problem Solving Group, professor emeritus en oud-directeur van het Center for Studies in Creativity aan de universiteit van Buffalo. Hij combineert reeds sinds de jaren ‘80 onderzoek naar creativiteit met consulting. Maar ook topsprekers van eigen bodem, zoals Jo Martens van Nascom, lieten in hun kaarten kijken betreffende hun manier van aanpak aangaande innovatie en creativiteit. Het succes van het Pi-congres is niet alleen te danken aan de sprekers maar ook aan het enthousiasme van de deelnemers. De ‘P’ in ‘Pi Conference’ staat voor ‘participatie’ en de openheid, de interesse en het enthousiasme van de deelnemers zorgde ervoor dat het letterlijk een ‘participatief’ congres werd.

Vraag naar academies groeit Het techniek- en wetenschapsteam dat opgestart werd met studenten en oud-studenten, krijgt uitbreiding met twee vaste medewerkers, Christina Thys en Brecht Toelen. Ook Jeannine Schreurs en Rudi Boelen beginnen enthousiast aan hun eerste échte jaar in de academie. Hun honger om kinderen te prikkelen is nog lang niet gestild. De gesprekken om uit te breiden op meerdere locaties en voor meerdere leeftijdsgroepen, zijn gestart. Hoogstwaarschijnlijk komt er in januari dan ook een derde, vierde en misschien zelfs vijfde locatie bij. www.techniekenwetenschapsacademie.be

FOCUS MOVING MINDS

#9 #9

De onderzoekende SOCIAAL-AGOGISCH WERK INVESTEERT IN ONDERZOEKSVAARDIGHEDEN VAN DE STUDENTEN Onze huidige samenleving staat niet stil. Ook binnen de sociale sector is kennisvergaring en wetenschappelijk onderzoek noodzakelijk om vooruit te kijken, innovaties te verkennen en kwaliteitsgericht te werken. Een opvoeder/begeleider krijgt voortdurend te maken met een veranderende werkomgeving. Hulpvragen en behoeften van cliënten en hun context veranderen. We staan voor enorme uitdagingen met de hervormingen binnen de integrale jeugdhulp en de ingrijpende wijzigingen binnen de zorg voor personen met een handicap. De regelgeving wordt aangepast, er worden nieuwe methodieken gehanteerd en oude methodieken bijgeschaafd. Een hulpverlener moet daardoor zijn denken en handelen regelmatig bijsturen. Dit vraagt een onderzoekende beroepshouding waardoor de hulpverlener gepast kan inspelen op de dynamiek van zijn werkplek.

SOCIAAL-AGOGISCH WERK GERARD GIELEN

Vanuit dit perspectief werd het curriculum van de opleiding bachelor orthopedagogie grondig bijgestuurd inzake onderzoeksvaardigheden. Er werd veel meer nadruk gelegd op een professionele onderzoekende houding bij de studenten. Na één jaar ‘proefdraaien’ van het aangepaste curriculum bleek dat de hervorming nodig én succesvol was.

Student is onderzoeker vanaf het eerste jaar Studenten leren reeds in het eerste jaar in het opleidingsonderdeel “Informatie- en Onderzoeksvaardigheden” hoe ze onderzoeksresultaten moeten lezen en interpreteren. Ook krijgen ze informatie over hoe ze zelf een praktijkgericht onderzoek dienen op te zetten. Verder staat het zoeken en beoordelen van informatie centraal. Studenten moeten in hun vakgebied op zoek gaan naar wetenschappelijke literatuur en verschillende informatiebronnen beoordelen op kwaliteit. Zo worden ze zich bewust van het belang van deze (onder)zoekende en kritische houding.

#10

FOCUS MOVING MINDS

In het tweede jaar wordt er meer gefocust op de vaardigheden zelf. Studenten krijgen in het opleidingsonderdeel “Praktijkgerichte Onderzoeksvaardigheden” informatie over zowel kwalitatieve als kwantitatieve onderzoeksmethoden. Ze leren hoe ze een onderzoek kunnen opzetten, en om interviews, vragenlijsten, focusgroepen en dergelijke te organiseren en te verwerken. Vooral het projectmatig werken is belangrijk: welke fasen de student moet doorlopen wanneer een onderzoek wordt uitgevoerd. Vervolgens krijgt de student meer inzicht in dataverzamelingsmethoden, in de voorbereiding, afname, verwerking, interpretatie en rapportage van onderzoek. Daarbij integreert de student ICT-vaardigheden van Excel en Access alsook online onderzoeksmethoden zoals werken met Google vragenlijsten. Maar het blijft niet bij theorie en praktische vaardigheden. In het opleidingsonderdeel “Integratief Project” gaan de tweedejaars zelf aan de slag en werken ze een praktisch onderzoek uit rond interne en externe onderzoeksvragen. Afgelopen academiejaar werden zowel door het departement als vanuit het werkveld actuele en relevante onderzoeksthema’s aangebracht die door de studenten in kleine groepjes onderzocht werden. Alle

Een studente deed onderzoek naar riskant en problematisch internetgebruik bij jongeren tussen 12 en 18 jaar. Heel wat jongeren en begeleiders onderschatten het probleem van overmatig internetten. stappen van een volledig onderzoek kwamen aan bod: de literatuurstudie, de dataverzameling en -verwerking, de interpretatie van de resultaten en de rapportering. De studenten moesten zowel een kwantitatief (via vragenlijsten) als kwalitatief onderzoek (via interviews of focusgroepen) uitwerken. Ze werden hierbij begeleid door een lector die inhoudelijk betrokken was op het thema en deskundig in onderzoek. Hoewel de thema’s per groep werden

student vastgelegd, werkte elke student toch individueel een volledig onderzoek uit voor een deelaspect van de onderzoeksvraag. In het derde jaar tenslotte wordt alles geïntegreerd en maken de studenten een bachelorproef. Op hun eigen werkveldplek gaan de studenten na welke onderzoeksvragen er leven en voeren ze een praktijkgericht onderzoek. Hierdoor kunnen organisaties meteen praktische thema’s die bij hen leven laten uitdiepen en na gefundeerd onderzoek suggesties voor oplossingen en/of verder onderzoek krijgen.

Van inclusie over omgaan met agressie tot seksuele noden bij ASS Weinig organisaties doen aan studie-en/of arbeidsbegeleiding bij de doelgroep van personen met een ernstig mentale handicap. Ze denken dat deze doelgroep geen kans maakt in het reguliere arbeidscircuit, ondermeer omdat deze personen vaak niet kunnen lezen en schrijven. Onderzoek wees nu uit dat zij mits de juiste visualisering en het aanbieden van een goede structuur toch tot eenvoudige werkzaamheden in staat zijn. Dit komt niet alleen hun inclusie, maar ook hun zelfvertrouwen ten goede. Een ander onderzoek toont aan dat opvoeders heel wat ‘good practices’ opgebouwd hebben rond seksuele noden van cliënten met ASS (Autisme Spectrum Stoornis) maar dat er ook nog vele vragen leven. Het preventiepakket “Het vlaggensysteem” van Sensoa was voor veel voorzieningen een goed uitgangspunt om met dit thema om te gaan.

Andere studenten werkten rond het thema wanneer en op welke manier er tijdens begeleidingssessies door hulpverleners met ouders gecommuniceerd werd. Uit een onderzoek in “De Wissel”, een school voor buitengewoon onderwijs in Genk, blijkt dat leerkrachten effectiever omgaan met agressie van kinderen als ze voldoende uitleg krijgen over de agressiecurve en over hoe leerkrachten kunnen ingrijpen in crisissituaties. Een studente deed onderzoek naar riskant en problematisch internetgebruik bij jongeren tussen 12 en 18 jaar. Heel wat jongeren en begeleiders onderschatten het probleem van overmatig internetten. Vroeginterventie en het alert zijn voor de eerste signalen van problematisch internetgebruik bleken heel wat ernstiger problemen te kunnen voorkomen.

Onderzoek naar studiebegeleiding Ook thema’s vanuit het departement kwamen aan bod. Een studente ging bijvoorbeeld na bij haar medestudenten in welke mate ze voldoende vertrouwd waren met de visie op orthopedagogie binnen het departement. Iemand anders ging na hoe de eerstejaars het onthaal tijdens de eerste schooldagen ervaren hadden. En nog een andere student probeerde meer zicht te krijgen op de tijd die haar medestudenten orthopedagogie spendeerden aan het studeren buiten de lessen zelf. Ook vroeg ze zich af of men gebruik maakte van de studiebegeleiding binnen het departement. Amper vier procent maakte hier gebruik van. Diegenen die het deden waren er zeer tevreden over en gaven expliciet aan dat juist die studiebegeleiding het meest had bijgedragen tot het slagen voor de studies ortho. Het maken en volgen van een studieplanning was daarnaast één van de meest efficiënte tips. Hierdoor leg je de verdeling studietijd en vrije tijd duidelijk vast waardoor je je vervolgens zonder schuldgevoel ook kan bezighouden met andere zaken buiten de studie. De leerstof spreiden tijdens het jaar en actief de lessen volgen, kwamen ook nog duidelijk naar voor als belangrijke factoren om te kunnen slagen. Zo kan praktijkgericht onderzoek door de studenten ook voor studiesucces in de eigen opleiding nuttig zijn. Op voorwaarde dat de studenten de belangrijke adviezen van hun onderzoekers-medestudenten niet in de wind slaan natuurlijk. Maar misschien is dit voorwerp voor een volgend onderzoek.

FOCUS MOVING MINDS

#11

wij zijn

elf z s n o n a v ie rs e v te s e b de

EERSTE EN TWEEDE ZIT GELIJKWAARDIG. Genk, 25 sept. 2014 – Voor het eerst werden alle studenten van alle departementen samen geproclameerd. Bovendien koos de KHLim er ook voor om de studenten van de eerste en tweede zittijd samen te vieren. Flexibilisering, Erasmusuitwisselingen, werkstudenten met aangepaste trajecten, buitenlandse stages, … heel wat studenten volgen niet het standaard traject en studeren dus op verschillende momenten in het jaar af. Vandaar dat de KHLim ervoor kiest om iedereen samen te vieren. Maar dan heb je wel een grote locatie nodig: het werd de Cristal Arena in Genk. (zie ook pag. 24 voor meer foto’s)

#12

FOCUS MOVING MINDS

FOCUS MOVING MINDS

#13

De Schoolstraat voor verpleegkunde STUDENTEN IN DE LEEFWERELD VAN KLEINSCHALIGHEID EN DEMENTIE Binnen de opleiding Verpleegkunde is er ruimte voorzien voor ervaringsgericht leren. Eén van de mogelijkheden is ‘De Schoolstraat’. We hadden een gesprek met Sabien Verbeek en Jan Jacobs, de begeleiders van dit project. Kim Torner en Jolien Bammens, studenten met als keuzetraject ‘sociale verpleegkunde’, namen deel aan het programma.

VERPLEEGKUNDE MARJOLY SINTOBIN

‘De Schoolstraat’, wat is dat nu precies? JAN: De methodiek van ‘De Schoolstraat’ is ontwikkeld door Cerein, in samenwerking met Theater en Spel in Nederland. Het is daar intussen succesvol ingeburgerd. Het departement gezondheidszorg van de KHLim heeft deze methodiek aangeleerd en aangepast aan de Vlaamse zorgsector. Hierbij staat het kleinschalig wonen en de zorg voor personen met dementie centraal. SABIEN: Kleinschaligheid is een nieuwe zorgvorm voor personen met dementie. Het vraagt van zorgverleners een andere manier van denken en organisatie van zorg. De Schoolstraat biedt de gelegenheid aan zorgverleners om de specifieke praktijk van kleinschaligheid in te oefenen. JAN: De deelnemers beleven zelf deze kleinschalige zorg en dementie in al hun facetten. Ze doorlopen een programma van twee dagen in een nagebootste woning waarbij ze vanuit verschillende perspectieven kleinschaligheid meemaken. Tegelijkertijd draagt de simulatie bij tot teambuilding. SABIEN: Concreet worden de studenten verdeeld over twee teams van ongeveer tien personen. Elk team krijgt een gesimu-

#14 #14

FOCUS MOVING MINDS

leerde woning en elk teamlid een eigen bewonersprofiel. Elk team doorloopt een parallel programma met afwisselend praktijk, kennis, verdieping en reflectie. In een praktijkmoment leven de studenten zich afwisselend in een bepaalde rol in. Dat kan zijn als bewoner, observator, verpleegkundige, vrijwilliger of familielid. Tijdens de reflectie staat men stil bij de opgedane ervaringen.

Kim en Jolien, jullie zaten zowel in de rol van bewoner, observator als hulpverlener. Kunnen jullie hierover iets meer vertellen? KIM: In mijn rol als bewoner vielen mij toch een aantal aspecten op. Ik zat samen met een aantal andere bewoners in een huisje en het was opvallend dat er heel wat prikkels tegelijk op je afkomen. Iedereen is bezig, de tafel wordt gedekt, de televisie staat op, medebewoners hebben vragen,… en er is maar één hulpverlener aanwezig die dit alles in goede banen moet leiden. Ikzelf speelde een bewoner met een halfzijdige verlamming. Ik dacht bij mezelf dat het wel vlot moest lukken om met één hand te eten. Niets is minder waar. Ik weet nu dat de voorziene hulpmiddelen er niet zomaar zijn. Ook viel me op dat iedereen systematisch een slab aankreeg. Als bewoner had je hierin niets te zeggen. Die slab

kraakte constant en zat niet goed. Dat was echt frustrerend. JOLIEN: Ik deel volledig de mening van Kim. Ik speelde de rol van Juliette, een oudere dame met heel wat beperkingen, waaronder artrose. Om dit te simuleren werden mijn vingers aan elkaar gekleefd. Ik kan je verzekeren dat dit na verloop van tijd echt pijn deed. Door helemaal mee te gaan in deze simulatie voelde ik mij bij momenten zo machteloos. Het raakt je zo waardoor je als hulpverlener gedwongen wordt om stil te staan bij je eigen handelen. KIM: In mijn rol als hulpverlener vond ik het niet evident om de zorg voor al die patiënten georganiseerd te krijgen. Wat ik hier vooral uithaal is dat je flexibel moet zijn en moet durven loslaten. De zorg voor de bewoner staat centraal. Het huiselijke aspect is prioritair. Je moet ook zoveel mogelijk de bewoner betrekken.

Zijn er nog zaken die jullie meenemen? JOLIEN: Absoluut. We moeten eerst en vooral veel meer communiceren met de bewoners. Verder moeten we ook niet in hun plaats beslissingen nemen, maar wel samen met hen. We moeten patiënten, cliënten of bewoners veel meer betrekken. We moeten ons bijvoorbeeld afvragen of het wel nodig is dat deze specifieke patiënt een slab krijgt. De Schoolstraat was voor ons echt een ervaring om stil te staan bij ons eigen functioneren en om na te denken over de routine die we vaak hebben in ons handelen.

Wat zijn de toekomstplannen? SABIEN: Het ervaringsgericht leren krijgt een vaste plaats binnen het curriculum. Als departement willen we dit heel graag verder uitbouwen. Met het vooruitzicht van de verhuis naar de Limburgse Zorgacademie (LiZa) in Genk zien we hier heel wat mogelijkheden in.

ONDERZOEK, DIENSTVERLENING EN ONDERWIJS STUDENTEN INDUSTRIËLE WETENSCHAPPEN EN TECHNOLOGIE PROFITEREN VAN ONDERZOEKSGEBASEERD ONDERWIJS INDUSTRIËLE WETENSCHAPPEN & TECHNOLOGIE SOFIE IGNOUL EN WALTER REULENS

Het departement IWT van de KHLim heeft heel wat projecten lopen in samenwerking met de industrie. Ook de studenten leveren hun bijdrage aan het onderzoek of de dienstverlening dat de KHLim verricht. Door deze synergie ontstaat een wisselwerking waar iedereen wel bij vaart. Coatings: met slechts een laagje extra erbij, maak je de industrie zeer blij! Een mountainbike die zelfreinigend is, een touchscreen waarop geen krassen kunnen komen, … Toekomstmuziek of realiteit? Door middel van smart coatings is het mogelijk aan zowat alle producten nieuwe eigenschappen te geven zonder dat een volledig nieuw product ontwikkeld moet worden. Zo bestaan er o.a. krasvaste, brandwerende, antibacteriële en waterwerende coatings. De studenten van het derde jaar professionele bachelor chemie hebben hun project uitgevoerd rond zulke smart coatings in samenwerking met het Smart Coating Application Lab van Sirris. Na een grondige theoretische studie werden verschillende soorten coatings zelf gesynthetiseerd. Vervolgens werden de zelf gesynthetiseerde coatings vergeleken met commercieel beschikbare coatings op vlak van kwaliteit en de eigenschappen. Via de samenwerking met Sirris hebben de chemiestudenten hierbij de kans gekregen om met innovatieve state-of-the-art technieken vanuit het werkveld aan de slag te gaan. Een coole toekomst voor een hoogtechnologisch labo Het labo van de afdeling elektromechanica optie klimatisatie is slechts één van de drie toplabo’s in de wereld dat beschikt over diverse proefstanden, gaande van klassieke toepassingen tot de meest innovatieve koelsystemen. Aangezien er ook wordt ingezet op duurzame ontwikkeling, werd er geïnvesteerd in een uitgebouwd trainingscentrum natuurlijke koelmiddelen. Dit KHLim-opleidingscentrum in Houthalen is uniek in Europa waardoor er techneuten uit binnen- en buitenland opleidingen komen volgen. Omdat koeltechnieken nog altijd erkend is als knelpuntberoep, blijft de KHLim inzetten op het verder uitbouwen en updaten van het labo. Overigens is het labo koeltechnieken van de KHLim is één van de door de Vlaamse overheid gecertificeerde examencentra voor het behalen van het certificaat in de koeltechniek. Dit certificaat is verplicht voor personen die handelingen willen uitvoeren op koelinstallaties. De voorbereiding tot behalen van dit certificaat is overigens opgenomen in de opleiding professionele bachelor elektromechanica optie klimatisatie. Het labo dankt zijn uitrusting ook voor een groot deel aan de onderzoeksactiviteiten van het expertisecentrum i-NET (intelligente nieuwe energie technologieën), een veel gevraagde partner in allerlei Europees gerenommeerde projecten en trainingen. Ook hier speelt weer de synergie tussen onderwijs, onderzoek en bedrijfsleven.

Voorbeeld van een door studenten gesynthetiseerde hydrofobe waterwerende coating.

Meer informatie: [email protected] en [email protected] FOCUS MOVING MINDS

#15

De wijde wereld in Omdat ondernemen en internationalisering de dag van vandaag onlosmakelijk verbonden zijn, verruimt het departement Handelswetenschappen en Bedrijfskunde zijn kijk op de wereld.

HANDELSWETENSCHAPPEN & BEDRIJFSKUNDE LIESBET MOONS

Enerzijds wordt er actief ingezet op het studeren of stagelopen in het buitenland. Zo nam Ward Smits, tweedejaarsstudent KMO-management, afgelopen zomer deel aan de Summer School in Zuid-Korea. Omdat dit duidelijk smaakte naar meer, vertrok hij in het kader van Erasmus eind september naar Almeria waar hij 30 studiepunten van zijn laatste fase KMO-management opneemt. Naast Ward vertrekken nog 20 andere studenten uit HB voor hun studie naar het buitenland. Twee hiervan gaan naar Letland, zes naar Frankrijk, vier anderen gaan net als Ward naar Spanje, vier naar Duitsland, drie naar Finland en opnieuw één student naar Zuid-Korea. En al evenveel buitenlandse studenten komen dit academiejaar

hier les volgen. Anderzijds gebeurt internationalisering ook op eigen bodem, dit in het kader van internationalisation@ home. Vanaf het academiejaar ‘14-‘15 zal daarom in alle afstudeerrichtingen van bedrijfsmanagement één vak in het Engels gedoceerd worden. Bij Accountancy-Fiscaliteit volgen de studenten voortaan het vak “Internal Control en Deontology”. Bij Financie- en Verzekeringswezen werd gekozen voor het vak “Financial Topics”. De studenten KMO ontwikkelen hun leidinggevende competenties verder in het vak “Management Skills” en bij Logistiek Management gaat het om “Entrepreneurship”. Bij Marketing verruimen ze hun kijk op de wereld in “Exploring New Markets” en bij Rechtspraktijk tenslotte in “International Law”. Verder wordt van elke student verwacht dat hij ook zélf initiatief neemt

om in het kader van de opleiding enkele internationale competenties te verwerven. Om die reden start HB vanaf dit academiejaar met het vak “International Experience”. De studiepunten voor dit vak kan de student verwerven via een langer verblijf in het buitenland (Erasmus, stage,…) maar ook via korte buitenlandse programma’s. We denken hierbij aan businessgames als Planspiel Deutsch, maar ook de Unite Conference. Studenten kunnen ook kiezen voor het helpen bij de voorbereiding van projecten met buitenlandse partners zoals EWS Dresden waarmee de KHLim-HB een internationale week organiseert. Daarnaast zijn er ook nog online mogelijkheden. n

TITEL SUMMER SCHOOL Omdat fugit Ictium hij graag ate poreper wou kennismaken estium ate dolupta met het quatect échte assunt. Azië en Cero bijleren wou magniendi overis de sero Aziatische cus sequiam cultuur, harchil maatschappij lestiis earum en degebist, sinvento schiedenis trok expelendam Ward Smits, ea doles tweedejaarsstudent vel ipsa quia volor KMO-mamaximus et ipsunt nagement afgelopen pora quiatis zomer mod naar quedequis universiteit ped ero invan et et, Ulsan, sum acimpori utati Zuid-Korea. Samen inummet quissecabo. het internationale Et utem del gezelschap ipsandu van cipsam 40

andere inus, cone studenten eum quis uitcuptatur de VS, Canada, alia dolupitem China,accum Japan,conse Duitsland sum eost, en Polen to esbeleefde mossumhij rem. daar Ficid in het ea sa project si dolorrum “Summer nosSchool” et quasde et ommolor tijd van zijn sequi leven. non“Het conwas pre landae ongelofelijk”, vent vendit schrijfteveles Wardreopvolozijn rum et rem inciis abo. Ut quist lab ipitiat atioreium dolupic tet blog. arum et vellace rsperestia consequatia venis sim nam, occul-

#16

FOCUS MOVING MINDS

pa eles asdeze recturis eium School dolescident, accum fugitio.activiteiten Nequae ne Tijdens Summer werden culturele volupti atis im eos sumque et millaut autatat als een iur bezoek aan dedolenisi tempelsolore van Gyeongju afgewisseld met vellicit in fugit, sam fuga. Ruptatiat quosapis quae volorit as alit, lessen Koreaanse taal en schrift, taekwondo en Koreaanquia sit, occum rem ex et mos ook aut eatia quam, quia dunt qui se dans. De studenten deden tal van bedrijfsbezoeken, blaut ma delestr upissit autvan plaborr ovitis volo et laute autkon rae waaronder de hoofdzetel Samsung in Seoul. Daar sa sit quissit descipi cienem qui rasnufjes anducipsum quodiaeindisWard de laatste technologische uitproberen de tium rectaquat quam illibus corae si comnimusdam d’Light tour. Naast deze meerdandae educatief verantwoorde activisit fugia conserit, molesecate aditi teiten was er ook aut nogvel tijdilvoor voetbal,pro eentorpos dagjemillor Haeundae abore conseditae lautend ipiendaeptis sum doluptaebier et aliqui Beach en het pretpark Lotte World. Het Koreaanse werd occat mod mo isto dis seque praehet maplaatselijke dolum hiliquis “ondrinkbaar” bevonden, maar “soju”ressequae was een a aute praevervanger. rehentis debit quas quae aceatiantia waardige Ward zelf waspori hetvella meest onder dequo inillab iunt omniscillaut volormet sandam reicid quist, ut ut druk vanquature zijn bezoek aan de grens Noord-Korea, de zogeeium autJoint que quam si torerib naamde Security Area. eribus. Uciti quitwijfel iur? Borest, sequam eavan quae la con temquiZonder is dit het begin een fijnerepudit, samenwerking bus veliqui officil en lorehenes ipsamus eria as non tussen de KHLim de UOU,excernam de Ulsan University, waardoor peri tecum latem. iliam sant iedere zomer eenNequissecus, student uit quist de KHLim dezequid fenomenale trip naar Zuid-Korea mag maken. n

KHLIM LERARENOPLEIDING: KLEUTER, LAGER ONDERWIJS (HASSELT) LERARENOPLEIDING: SECUNDAIR (DIEPENBEEK) SOCIAAL-AGOGISCH WERK: ORTHOPEDAGOGIE (DIEPENBEEK) HANDELSWETENSCHAPPEN & BEDRIJFSKUNDE: • BEDRIJFSVERTALER- EN TOLK, OFFICE MANAGEMENT • MARKETING, LOGISTIEK MANAGEMENT, KMO-MANAGEMENT, ACCOUNTANCY-FISCALITEIT, FINANCIEEN VERZEKERINGSWEZEN, RECHTSPRAKTIJK (DIEPENBEEK) INDUSTRIËLE WETENSCHAPPEN & TECHNOLOGIE: • BIOMEDISCHE LABORATORIUMTECHNOLOGIE, CHEMIE, MILIEUZORG, ELEKTROMECHANICA, ELEKTRONICA-ICT, ENERGIETECHNOLOGIE (DIEPENBEEK) GEZONDHEIDSZORG: • VERPLEEGKUNDE, VROEDKUNDE (HASSELT, VANAF SEPT. 2015: GENK)

INFOMOMENTEN 2015 • zaterdag 7 maart, 10-13 u. • zaterdag 25 april, 14-17 u. • woensdag 1 juli, 17-20 u. • zaterdag 12 september, 10-13 u. Voor het departement Gezondheidszorg: (steeds op de campus LiZa, ZOL-Genk) • zondag 15 maart van 10-17 u. (Dag van de Zorg) • zaterdag 25 april, 14-17 u. • zaterdag 27 juni van 10-13 u. • zaterdag 12 september, 10-13 u.

OPENLESDAGEN 2015 (inschrijving verplicht) • woensdag 11 maart, 13.30-16 u. Lerarenopleiding Kleuter en Lager • woensdag 29 april, 13.30-16 u. Alle andere departementen KHLim, KHLeuven en Groep T vormen samen één hogeschool. Op de campussen van Leuven ook professionele bachelors in Toegepaste Informatica, Sociaal Werk, Sociale Readaptatiewetenschappen, Voedings- en Dieetkunde.

ZIE OOK: Faculteit Industriële Ingenieurswetenschappen (KU Leuven @ KHLim, i.s.m. UHasselt) (Diepenbeek) MAD-fac (Media, Arts & Design) (PXL en LUCA, School of Arts) (Hasselt en Genk)

FOCUS MOVING MINDS

#17

GAME VOOR BELEGGERS TEGEN KANSARMOEDE EXPERTISECEL EDUCATION + ICT EN KBC WERKEN SAMEN ROND BELEGGERSGAME

Kansarmoede is in Vlaanderen een probleem. De financiële kennis van jongeren en volwassenen moet verbeteren. Financiële educatie is een ruim begrip dat volledig aan bod komt in het serious game Skillville, dat in de loop van 2013 ontwikkeld werd door ED+ict in samenwerking met KBC. Die samenwerking heeft een vervolg gekregen in de educatieve ondersteuning van de nieuwe KBC-Beleggerskoers. Kennis van het beurswezen is immers een onderdeel van financiële geletterdheid.

LERARENOPLEIDING DRIES PALMAERS

De KBC-Beleggerskoers kan zowel SKILLVILLE is ondertussen uitgebreid! individueel als in klasverband gespeeld worden. Vorig jaar werkten KBC en KHLim ook al samen rond Het spel kan zowel in het secundair als in het hoger onderwijs ingezet worden. Met de KBC-Beleggerskoers kunnen jongeren en volwassenen gedurende zes maanden zonder risico kennismaken met de beurs en zo de voordelen en nadelen al spelend ontdekken. KHLim stond in voor de ontwikkeling van de educatieve content die de spelers in de beleggerskoers doorlopen. Die bestaat enerzijds uit theoretische modules en anderzijds uit interactieve toepassingen om de theorie in te oefenen. Omdat KHLim de educatieve content heeft verzorgd, zullen KHLim en KBC ook samen infosessies inrichten voor leerkrachten en docenten hoger onderwijs. Die vinden plaats in Diepenbeek, Gent en Leuven. Meer informatie op kbc.be/beleggerskoers/infosessies

Skillville, een game rond financiële geletterdheid waar ondertussen al duizenden Vlaamse leerlingen mee werken. Leraars en leerlingen kunnen kennismaken met meer oefeningen rond financiële geletterdheid, nu opgedeeld per leerjaar. Vanaf 1 september kun je ook kiezen voor een module Actua-politiek en een module Alcohol, tabak en drugspreventie. Vanaf 1 oktober verschijnen ook een extra module rond Techniek en een module Mood City rond gezonde relaties.

FOCUS MOVING MINDS

#19

Cultureel van BILL gaan KHLim Stuvoor zet tijdens het academiejaar 2014-2015 extra in op cultuur, van cultureel educatieve workshops over fuiven tot goedkope voorstellingen dankzij BILL.

STUDENTENVOORZIENINGEN ERIK DE WINTER

Emmely Vandormael, cultuurcoördinator bij KHLim-Stuvoor, heeft alvast een hele reeks tickets gereserveerd in de cultuurcentra van Hasselt en Genk. (zie kader) Emmely zelf heeft een boontje voor Kommil Foo. Ze vermoedt dat de studenten wel pap lusten van cabaret. “Als er studenten zijn die wat betreft het aanbod van het CCHA of van C-mine in Genk nog andere suggesties hebben, mogen die dat zeker laten weten. We staan open voor alle wilde ideeën.” Ook film staat op het menu. “In het najaar kunnen we gratis naar een filmpremière in Kinepolis Hasselt. Hou Facebook of Toledo in de gaten voor de kaarten.” Verder heeft Emmely, samen met de collega’s van UHasselt en PXL, in april 2015 een uitstap gepland naar de opera in Brussel. “Ik ben zelf nog nooit in de opera geweest, maar het lijkt me een bijzondere ervaring.”

1000 BILL-bundels BILL is de nieuwe naam van het aanbod van CJP (het Cultureel Jongeren Paspoort). BILL checkt films, theater, comedy, games, mode, boeken, reizen, expo, … en regelt meteen sterke deals, gratis events en free stuff. Met de European Youth Card laat BILL heel wat zien over reizen en leven in Europese landen en zorgen ze voor meer dan 60 000 kortingen en voordelen in binnen- en buitenland. KHLim Stuvoor biedt 1000 studenten een BILL-bundel aan. Via deze bundel hebben studenten die intekenen exclusief toegang tot alle voordelen en ontvangen zij wekelijks een BILL-update met (lokale) culturele tips. Voorts kunnen ze deelnemen aan de wekelijkse zotte wedstrijden en ontvangen ze de European Youth Card. In oktober ontvangen alle KHLim-studenten een mail met alle informatie over het “hoe en waar” intekenen voor de BILL-bundel. Het aantal BILL-bundels is beperkt! Hou zeker je mailbox en de facebook

(www.facebook.com/stuvoor) in de gaten!

Cultuur op de campus In samenwerking met Villa Basta zet KHLim Stuvoor op elke campus een cultureel educatieve workshop op. Zowel in Hasselt, Diepenbeek als Genk kan je gaan voor improvisatie, digitale fotografie, theater of filmpjes maken. Voorts wil men dit jaar ook op elke campus wat culturele activiteiten organiseren maar het programma blijft nog even een verrassing. Stuvoor heeft overigens ook de hand in de organisatie van KHLim OFF en Student Take Off. “Met dit uitgebreide aanbod is er vast voor iedere cultuurliefhebber wat wils,” concludeert Emmely.

CULTUURTICKETS AAN STUDENTENTARIEF ALS KHLIM-STUDENT KAN JE VOOR EEN SPOTPRIJSJE AAN TICKETS GERAKEN VOOR VOORSTELLINGEN IN CCHASSELT OF OP C-MINE. CCHA • 23/10/2014 Concert: Ozark Henry • 12/11/2014 Theater: Toneelhuis/ Olympique Dramatique, NTGent & KVS - AUGUSTUS ergens op de vlakte • 26/11/2014 Comedy: Wouter Deprez – Slijk • 09/12/2014 Cabaret: Kommil Foo – Het Bestand • 21/05/2015 Cabaret/Comedy: Freek De Jonge – Als je me nu nog niet kent C-MINE • 13/11/2014 Comedy: Wouter Deprez – Slijk • 27/01/2015 Concert: Hooverphonic – Reflection • 19/03/2015 Concert/Cabaret: Bart Peeters – Op de groei Heb je nog andere voorstellen: mail naar [email protected]

#20

FOCUS MOVING MINDS

ON YOUR MARKS, SET,… SPORT MARC GEERTS

Terwijl het nieuwe academiejaar zich nog op gang aan het trekken is, werd op 6 oktober ook het nieuwe studentensportjaar afgetrapt. Ook dit jaar hebben de medewerkers van Studentensport Limburg geen moeite gespaard om een breed gevarieerd programma aan sporten en evenementen samen te stellen. Om elke student de kans te geven om met zoveel mogelijk verschillende sporten in contact te komen wordt oktober uitgeroepen tot “gratis sportmaand”. Elke student kan

deze maand dan ook gratis deelnemen aan alle activiteiten waar je normaal gezien een sportkaart voor nodig hebt. Ondertussen kan men wel al een nieuwe studentensportkaart voor slechts 20€ online aanvragen. Met deze kaart krijgt een student gratis toegang tot de 28 sporten die de KHLim samen met UHasselt en PXL aanbiedt en geniet men van extra voordelige tarieven en voorrang bij alle evenementen en lessenreeksen. Vanaf 1 november dient een student deze kaart op zak te hebben.

Online inschrijven De website van Studentensport Limburg heeft trouwens een volledige make-over gekregen. Niet alleen het aanvragen van sportkaarten, maar ook het inschrijven voor lessenreeksen en activiteiten kan nu volledig langs deze weg. Op deze manier hebben studenten een veel duidelijker overzicht van alle verschillende sporten en de beschikbare plaatsen bij elk evenement. Het eerste daarvan was “Dwars door Hasselt” op 12 oktober waaraan elke KHLimmer kosteloos kon deelnemen.

WWW.STUDENTENSPORTLIMBURG.BE

FOCUS MOVING MINDS

#21

TOT UW DIENST EXPERTISEGIDS KHLIM QUADRI De KHLim realiseert haar opdracht van onderzoek en dienstverlening onder de naam KHLim QUADRI. Zopas verscheen de nieuwe overzichtsbrochure. Daarin vinden bedrijven en organisaties die met vragen zitten over domeinen van educatie, zorg en welzijn, technologie en ondernemen hoe ze kunnen aankloppen bij de KHLim om samen inspiratie of duurzame antwoorden te zoeken. Zowat 140 medewerkers van de KHLim bouwen aan een win-win relatie tussen de hogeschool en de regio. En daarvoor kreeg de KHLim als enige hogeschool onlangs nog het Q-for kwaliteitslabel op basis van de hoogstaande aanpak en de grote tevredenheid bij de klanten. Meer info: www.khlimquadri.be of tel. 011 180 900. n

KHLIM TROTSE DRAGER VAN HET Q*FOR LABEL KHLim is nadrukkelijk aanwezig op de opleidingsmarkt voor werknemers en actief in advies en contractonderzoek. De eisen op kwaliteitsgebied worden steeds strenger. Het kwaliteitslabel Q*For is vandaag vooral populair bij consultants en commerciële opleidingscentra. Dat een hogeschool dit keurmerk haalt is uitzonderlijk. Ria Bollen, directeur onderzoek en dienstverlening van de fusiehogeschool KHLim KHLeuven GroepT: “De KHLim mocht onlangs haar Q*For-label verlengen na een intensieve kwaliteitsaudit waarbij gepeild werd naar de tevredenheid bij een selectie uit ons uitgebreid klantenbestand. De resultaten waren erg positief. Belangrijke pluspunten bleken het praktijk- en resultaatgerichte, de hoge mate van interactie, het échte maatwerk. Speciaal in de kijker stond het gevoel bij bedrijven en organisaties dat er tijd voor hen werd gemaakt en echt naar hen geluisterd werd zonder commerciële druk. ‘KHLim is een organisatie waarmee we mee in dialoog kunnen gaan en die samen met ons een leerproces opzet’, getuigde een tevreden klant. n

#22 #22

FOCUS MOVING MINDS

EUREKAHA Onder de noemer Eurekaha! biedt de KHLim een hele reeks boeiende activiteiten aan die wetenschap en techniek in de kijker willen plaatsen bij leerlingen, leraars en bij iedereen die een hart heeft voor alles wat onze technologische wereld doet draaien. Op de website van de KHLim kan je de brochure downloaden, of je kan ook meer info verkrijgen via Brunhilde Keijers, brunhilde.keijers@khlim. be , coördinator Wetenschapscommunicatie bij de KHLim. n

KORT NIEUWS LERARENOPLEIDINGEN HEMELRIJK NAAR OUDE LUIKERBAAN In september 2015 verhuizen de lerarenopleidingen Kleuter- en Lager Onderwijs, die nu gevestigd zijn op de Campus Hemelrijk, naar de Oude Luikerbaan. De statige gebouwen in het hartje van Hasselt hadden wel hun charme mee, maar de opleidingen hadden dringend nood aan modernere faciliteiten. De opleidingen verpleegkunde en vroedkunde van de KHLim aan de Oude Luikerbaan verhuizen op hun beurt in juli 2015 naar de nieuwe campus LiZa, naast het Ziekenhuis Oost-Limburg (ZOL) in Genk. Op termijn zal voor de lerarenopleidingen kleuter en lager een plek voorzien worden op de hoofdcampus van de KHLim in Diepenbeek. n

JAN SCHRIJNEMAKERS NIEUWE VOORZITTER FUSIEHOGESCHOOL De Raad van Bestuur van de fusiehogeschool KHLim – KHLeuven – Groep T wordt sinds september 2014 voorgezeten door Jan Schrijnemakers. Hij volgt Willy Indeherberge op die sinds het overlijden van Norbert Van Broekhoven begin dit jaar ad interim het voorzitterschap waarnam. Jan Schrijnemakers was tot voor kort directeur van CM-Limburg en was vroeger ook al bestuurder in de Raad van Bestuur van de KHLim. Op het personeelsevent MOVE op 9 september konden alle personeelsleden al meteen kennis maken met hem. n

EERSTE CONTINGENT NEDERLANDSE LERAARS STUDEERT AF OP DE KHLIM In 2012 contacteerde de stichting LVO (Limburgs voortgezet onderwijs) uit Nederlands Limburg de KHLim met de vraag of de KHLim hun personeel kon opscholen. Enerzijds betreft het leraars die in Nederland les geven in het secundair onderwijs maar zonder een voldoende bevoegdheid voor hun job. Anderzijds wou men de kans bieden aan leerkrachten in functie om een extra bevoegdheid te halen voor een vak waaraan in de komende jaren een tekort zal bestaan in Nederland. De opscholing zou gebeuren via een flexibel verkort (avond)traject. Van de studenten die in 2012-2013 als eersten zijn begonnen, studeerden er nu 9 af. Vorig academiejaar startten 33 Nederlanders het traject. Dit academiejaar zijn er weeral 23 nieuwe inschrijvingen uit Nederland geregistreerd. Eddy Exelmans, departementshoofd Lerarenopleiding: “Belangrijk is dat de Vlaamse diploma’s erkend zijn in Nederland. Om die erkenning vlot te laten lopen heeft LVO stappen gezet bij het ministerie van onderwijs zodat de “Hasseltse route” nu een “structurele scholingroute” is geworden.” n

FOCUS MOVING MINDS

#23

PROCLAMATIE Op 25 september 2014 zette de KHLim 1601 studenten in de bloemetjes. In de Cristal Arena in Genk proclameerde de hogeschool alle afgestudeerden van het academiejaar 2013-2014 samen. Het werd een groots feest. Meer dan 5000 studenten, ouders, supporters en personeelsleden genoten van o.a. optredens van (oud-)studenten Younes Akharoub en Benjamin Claes, Koen en Jo Smets, heel wat getuigenissen van studenten, en toespraken van o.a. studentenvoorzitter Gaya Nulens. Nadien werd er in de business-ruimtes nog afgerond met de diploma-uitreiking en receptie. Zie ook pag. 12-13 n