Blended Learning
Blended Learning in de praktijk: een kwestie van kiezen Handreiking bij het maken van keuzes
Show & Share 2008 10 april 2008 Pieter Swager / Jos Fransen
Blended Learning
Opbouw presentatie Blended Learning definitie[s] en toepassingen Blended Learning en daaraan gerelateerde begrippen Kenmerken van leerproces en aspecten van eLearning Drie hoofdvragen bij het ontwerpen van leerpraktijken
Voorbeelden Onderzoeksatelier Educatie DigiPabo - afstandsopleiding
Blended Learning
eLearning en Blended Learning [1] eLearning gebruik van multimedia technologieën en het internet om de kwaliteit van het leren te verbeteren
Te vaak nadruk op de techniek, maar menselijke aspect blijft het belangrijkste!
Blended learning
• Stelling • Blended Learning vereist een herontwerp van het onderwijs, wat niet hetzelfde is als ‘pimpen’ van de bestaande onderwijspraktijk.
Blended Learning
Aspecten leerproces en kenmerken eLearning Vier aspecten Keuzes afhankelijk van leerpraktijk Lokaal
Synchroon
Individueel
Statisch
Leerinhouden
Communicatie
Leerproces
Leerstrategie
Verspreid
Asynchroon
Groepswerk
Interactief
Blended Learning
eLearning en Blended Learning [2] Blended Learning een combinatie van eLearning en andere vormen van leren, waarbij het gaat om keuzes in didactische strategieën, distributie van leerinhouden, vormen van communicatie, en soorten leeromgevingen, in relatie tot type leerproces, of om combinaties hiervan
Blended Learning
Instructional Design [3 hoofdvragen] Wat is het doel? Hoe komen we daar? Hoe weten we of doel is bereikt?
Analyse Strategie Evaluatie
Constructive Alignment Afstemming tussen doelen, leerproces en toetsing is noodzakelijk voor een effectieve leerweg Doelen vragen om het ontwerp van een bepaald type leerprocessen Doelen en leerprocessen vragen om een bepaald type van toetsing Keuze voor toetsing bepaalt leerproces en daarmee of doelen kunnen worden behaald. Doelen
Leerproces
Toetsing
Blended Learning
Van werkdefinitie naar ontwerpstrategie Blended learning een combinatie van eLearning en andere vormen van leren, waarbij het gaat om keuzes in didactische strategieën, distributiewijze van leerinhouden, vormen van communicatie en soorten leeromgevingen, in relatie tot type leerproces, of om combinaties hiervan
Teaching
Karakteristieken van de lerende
Kenmerken van leerprocessen
Percepties van de lerende
Didactisch model en leeromgeving
‘Blend’
Learning
Blended Learning
Voorbeeld: ontwerp afstudeerwerkplaats Overwegingen verhoging kwaliteit van onderzoek en effectiviteit van de begeleiding in relatie tot type student Diversiteit in studentgroepen [voltijd/deeltijd – voorkennis – ervaring] Individueel leren en samenwerkend leren [effectiviteit – efficiency] Inzet van de elektronische omgeving [uitwisseling en peer-feedback]
Teaching
Karakteristieken van de lerende
Kenmerken van leerprocessen
Percepties van de lerende
Didactisch model en leeromgeving
Werkplaats
Learning
b1
Blended Learning Afstudeerwerkplaats (https://blackboard.inholland.nl/webapps/portal/frameset.jsp )
Slide 10 b1
Misschien moeten we nog kort een deel van het activiteitenschema opnemen. Dit maakt expliciet hoe wij de systematische aanpak willen bewerkstelligen. bas.vangoozen, 2/28/2008
Blended Learning Werkwijze afstudeerwerkplaats
Blended Learning
Soorten leerprocessen Positie van de lerende zelfstudie, begeleide leerprocessen of samenwerkend leren Functie van de media distributie leerinhoud, interactie met de leerstof of kennisconstructie [samenwerking] Positie van de lerende Learning from different perspectives
eLearning by collaborating eLearning by interacting
Learning from feedback
Learning from information
eLearning by distributing
Distribution
Interaction
Collaboration
Functie van nieuwe media
Blended Learning
Voorbeeld: eLearning by distributing
EDUsite:
https://insite.inholland.nl/C1/Education%20Rotterdam/default.aspx
Blended Learning DigiPabo versus voltijd/deeltijd opleiding Voltijd variant (+ deeltijd)
DigiDigi-variant
co
co
elo
elo
zs
zs
st
co : contact onderw. elo: elektr. leeromgev. zs : zelfstudie st : stage
st
Blended Learning De leeromgeving van de DigiPabo Offline content
Elo (blackboard)
Intranet
Portfolio
Cd-rom’s
DigiPabo ALGEMEEN
Informatie INHOLLAND
Digitaal Portfolio
Algemene informatie, formulieren, veelgestelde vragen, software en handleidingen.
DigiPabo 2-jr. of 4-jr. Aanvullende documenten en bronnen.
Zelfstudiepakketten
DigiPabo Zelfstudie Koppeling naar cd-rom, aanvullende materialen en verv. tentamenopdracht
Informatie unit Educatie
Onderwijsplein (CMS) studiewijzer, periodeboek, stageboek, studieteksten, lesvoorbereiding, e.d.
DigiPabo Tutorpage Communicatie d.m.v. e-mail, discussion board en chat
Cijferlijst
Blended Learning
Voorbeeld: eLearning by interacting/collaborating https://blackboard.inholland.nl/webapps/portal/frameset.jsp?tab=courses&url=%2Fbin%2Fcommon%2Fcourse.pl%3Fcourse_id%3D_13199_1
Blended Learning
Learning versus Teaching Stelling Blended Learning is vaak Blended Teaching Learning = activiteiten van de lerende binnen het leerproces Teaching = activiteiten van docent/trainer binnen het leerproces
Teaching Docent/trainer • Visie op onderwijs • Eerdere ervaringen • Gekozen aanpak
Kenmerken leerpraktijk
Learning Student/cursist • Eerdere ervaringen • Eigen verwachting • Gekozen strategie
Gevolg Elke leerpraktijk is in bepaalde mate uniek
Blended Learning
Karakteristieken van de lerende Vermogen tot zelfsturing zelfmanagement [‘skill’] Regulering van het leerproces: metacognitieve vaardigheden Perceptie van de leersituatie: leerstrategie en visie op leren
Behoefte aan zelfsturing aspecten motivatie [‘will’] Inhoudelijke betrokkenheid: intrinsieke motivatie Inschatting eigen vermogens: eigen effectiviteit Tijd- en plaatsonafhankelijk leren [zelfgestuurd leren]
+
Tijd- en plaatsgebonden leren [begeleid leren]
skill + will
-
Blended Learning
Distributie van leerinhouden Lokaal of verspreid in relatie tot ‘locus of control’ Ontwerp en verspreiding leerinhouden: instituut/individu Sturing van het leerproces: zelfsturing/instituutssturing Student/Cursist Inhoud Lerende Proces Lerende
Inhoud Instituut Proces Lerende
Verspreid
Centraal Inhoud Lerende Proces Instituut
Inhoud Instituut Proces Instituut
Instituut/Organisatie
Blended Learning
Keuze van de media Aard van leerinhoud levensduur en implementatie Standaard kennis op termijn beschikbaar: boek of CD-ROM Veranderlijke kennis, direct beschikbaar: site of Community
Complexiteit van de leerinhoud ondersteuning Specifieke complexe informatie: face-to-face overdragen Algemene gestructureerde informatie: plaatsen in omgeving Doel
Categorie
Media
Kennismaking, inzicht
Presentatie
College, tekst, TV, video
Onderzoeken, verkennen
Interactie
Mediatheek, CD, DVD, web
Discussiëren, debatteren
Communicatie
Seminar, discussieforum
Experimenteren, maken
Productie
Atelier, simulatie, product
Blended Learning
Communicatie [1] Twee hoofdvormen synchroon en asynchroon Synchroon: f2f gesprek, videoconferencing, telefoon, chat, Asynchroon: sms, e-mail, discussionboard, reguliere post
Blended Learning
Macromedia Breeze
http://www.adobe.com/products/breeze/productinfo/meeting/experience/index_mm.html
Blended Learning
Communicatie [2] Samenwerkend leren groep versus het individu Informatie voor de groep moet zichtbaar zijn voor de groep Mediumkeuze bepaalt eveneens de metacommunicatie Medium
Metacommunicatie
Website
• Dit is voor iedereen interessant • Ik heb jullie iets mede te delen • Een dialoog is niet aan de orde hier
Discussionboard
• Dit is voor iedereen toegankelijk • Wie kan of wil mag reageren • Laten we samenwerken
Chat
• Dit moeten we samen bespreken • Jouw medewerking wordt hier gevraagd • Je mag meebeslissen en meebepalen
E-mail [1 persoon]
• Dit is alleen voor jou bedoeld • Ik houd mij persoonlijk met jou bezig • Dit is een ‘gesprek onder vier ogen’
Blended Learning
Communicatie [3] Mediumkeuze emotionaliteit versus gelaagdheid Emotionaliteit: gevoeligheid informatie en betrokkenheid Gelaagdheid: aantal aanknopingspunten voor interpretatie
Hoog
f2f gesprek
Emotionaliteit situatie
Telefoon Chat E-mail Nieuwsgroep Website
Laag Laag
Gelaagdheid van het medium
Hoog
Blended Learning
Type begeleider bij vormen van eLearning
Titel begeleider
Taken en profiel
Type eLearning
De eTrainer
• Ontwikkelen van het leeraanbod • Begeleiden van individueel leren • Begeleiden samenwerkend leren
• eLearning by distributing • eLearning by interacting • eLearning by collaborating
De eTutor
• Begeleiden van individueel leren • Begeleiden samenwerkend leren
• eLearning by interacting • eLearning by collaborating
De eModerator
• Begeleiden samenwerkend leren
• eLearning by collaborating
Blended Learning
Competenties van de eTrainer / eTutor Brede vakinhoudelijke competentie Methodisch-didactische competentie Sociaal-communicatieve competentie
Organisatorische & ICT Competentie
Individuele leerprocessen
Samenwerkend leren
Inhoudsspecifieke individuele leerprocessen kunnen aansturen en begeleiden en gericht kunnen verwijzen
Inhoudsspecifieke leerprocessen bij samenwerkend leren kunnen aansturen en begeleiden en gericht kunnen verwijzen
Individuele leerprocessen kunnen aansturen en begeleiden met een effectieve inzet van beschikbare media en werkvormen
Samenwerkend leren kunnen aansturen en begeleiden met een effectieve inzet van beschikbare media en werkvormen
Effectief mondeling en schriftelijk kunnen communiceren met de inzet van geschikte media ten behoeve van de individuele begeleiding
Effectief mondeling en schriftelijk kunnen communiceren met de inzet van geschikte media ten behoeve van samenwerkend leren
Een relevante, rijke en effectieve leeromgeving kunnen inrichten in het kader van de optimalisering van individuele leerprocessen
Een relevante, rijke en effectieve leeromgeving kunnen inrichten in het kader van de optimalisering van samenwerkend leren
Competent in reflectie en zelfsturing
Blended Learning
Discussie [overige stellingen] 1. De docent bepaalt de blend [de docent is uiteindelijke degene die de keuzes maakt met betrekking tot de inzet van blended learning] 2. Iedere onderwijsactiviteit moet in de digitale leeromgeving starten [en wordt vervolgens van daaruit aangevuld] 3. Zonder doelgerichte professionalisering van de docent moet een opleiding niet aan blended learning beginnen 4. Het “contructive alignment principe” [afstemmen doelen, toetsing en leerproces] moet altijd het uitgangspunt zijn voor ontwerp en uitvoering van leerpraktijken 5. E-mail moet verboden worden in het onderwijsleerproces en een hogeschool dient een e-mail beleid te ontwikkelen en haar personeel daarop te scholen [alle communicatie moet te volgen zijn binnen de elektronische leeromgeving en ook collegiaal email gebruik moet aan banden worden gelegd]
Blended Learning
Verwijzingen: Lectoraat / School of Education 1. Onderzoek naar eTutoring en Blended Learning: Lectoraat eLearning: www.inholland.nl/elearning
2. De eTutor in de praktijk: de DigiPabo: http://goodpractices.surf.nl/gp/goodpractices/61
3. Website project New Blends: www.pabo-INHOLLAND.nl/newblends 4. ‘Document ‘Blended Learning; een kwestie van kiezen’: http://www.inholland.nl/NR/rdonlyres/306D3870-037B-4002-8005A7E8818B824C/0/WerkdocumentBlendedLearningKwestieVanKiezen.pdf 5. Artikel ‘Een nieuwe werkdefinitie van Blended Learning: http://www.inholland.nl/NR/rdonlyres/BB44349F-3FD6-44D5-ABF9F384205E3F9D/0/onderwijsinnovatie0606.pdf 6. Artikel ‘Een ontwerpstrategie voor Blended Learning’: http://www.inholland.nl/NR/rdonlyres/1092F05D-9725-46D1-B654FE85656D11BC/0/onderwijsinnovatie0906.pdf
Blended Learning
Contact Guus Wijngaards [lector]:
[email protected] Pieter Swager [projectleider]:
[email protected] Jos Fransen [research fellow]:
[email protected]
www.inholland.nl
