BIOLOGIE EL OBČAN V DEMOKRATICKÉ SPOLEČNOSTI CHARAKTERISTIKA TÉMATU Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. OBSAH TÉMATU A JEHO REALIZACE Výchova k odpovědnému a aktivnímu občanství v demokratické společnosti zahrnuje vědomosti a dovednosti z těchto oblastí: − morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance, solidarita; Těžiště realizace průřezového tématu se předpokládá: − v důsledně a promyšleně prováděné etické výchově, vedoucí k občanským ctnostem (humanita, láska k lidem, soucítění, přátelství, pomoc, odpovědnost, spolupráce, aktivita pro dobré věci). Občanské ctnosti úzce souvisí s tím, jaký je člověk ve svém soukromí – v neveřejné oblasti svého prožívání a jednání. Ke skutečnému lidství a dobré morálce, projevující se v prosociálním chování, by měly vést všechny vyučovací předměty – všechny složky školního kurikula, a to především použitím prožitkové výukové strategie, která obsahuje přijetí žáka učitelem i skupinou žáků, pozitivní motivaci, prožitek žákova úspěchu. Cílem je kladný přístup žáka k sobě samému a z toho pramenící jeho kladný přístup k životu, k ostatním lidem, k živé i neživé přírodě, ke kulturním a jiným hodnotám, které lidé vytvářejí; − ve vytvoření demokratického klimatu školy (např. dobré přátelské vztahy mezi učiteli a žáky a mezi žáky navzájem); − v náležitém rozvržení prvků průřezového tématu do jednotlivých částí školního vzdělávacího programu včetně plánované činnosti žáků mimo vyučování; − v cílevědomém úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků, které jsou nezbytně potřebné pro informované a odpovědné občanské a jiné rozhodování a jednání; tyto vědomosti a dovednosti budou žáci nejvíce získávat ve vyučovacích předmětech zaměřených na výchovu k občanství a společenskovědní vzdělávání, tedy např. v občanské nauce, v základech společenských věd nebo v dějepisu; − v promyšleném a funkčním používání strategií výuky, např. používání aktivizujících metod a forem práce ve výuce, jako je problémové a projektové učení, kooperativní učení, různé diskusní a simulační metody, metody směřující k rozvoji prosociálního chování, k rozvoji funkční gramotnosti žáků (tj. schopnost číst textový materiál s porozuměním, interpretovat jej, hodnotit a používat pro různé účely) atp.;
ČLOVĚK A ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ CHARAKTERISTIKA TÉMATU Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů. Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje. Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby: − pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy; − chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život; − porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji; − respektovali principy udržitelného rozvoje; − získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje; − samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů; − pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů; − osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání; − dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí; − osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví. OBSAH TÉMATU A JEHO REALIZACE Průřezové téma je začleněno v rámcovém vzdělávacím programu do cílů vzdělávání a výsledků vzdělávání v různých souvislostech. Získané vědomosti a dovednosti se v průřezovém tématu propojují a doplňují tak, aby vznikl ucelený obraz ukazující složitost souvislostí v přírodě, ve společnosti, mezi přírodou a člověkem a jeho životním prostředím. Ve složce všeobecného vzdělávání je průřezové téma začleněno především do přírodovědného vzdělávání v tématech ekologie a člověk a životní prostředí, dále je začleněno v společenskovědním vzdělávání, estetickém vzdělávání a vzdělávání pro zdraví.
V odborné složce je průřezové téma diferencovaně začleněno do obsahových okruhů podle charakteru oborů vzdělání. Zaměřuje se zejména na materiálové a energetické zdroje, na kvalitu pracovního prostředí, vlivy pracovních činností na prostředí a na zdraví, na technické a technologické procesy a řídicí činnosti. Obsah průřezového tématu Člověk a životní prostředí zahrnuje témata: − současné globální, regionální a lokální problémy rozvoje a vztahy člověka k prostředí (klimatické změny, ohrožování ovzduší, vody, půdy, ekosystémů i biosféry z různých hledisek rozvoje lidské populace, vliv prostředí na lidské zdraví); − možnosti a způsoby řešení environmentálních problémů a udržitelnosti rozvoje v daném oboru vzdělání a v občanském životě (např. nástroje právní, ekonomické, informační, technické, technologické, organizační, prevence negativních jevů, principy udržitelnosti rozvoje).
Člověk a životní prostředí
Návrh témat Občan v demokratické společnosti
1- současné globální, regionální a lokální problémy rozvoje a vztahy člověka k prostředí. - Vysvětlit problematiku ohrožených rostlinných druhů a možnosti jejich ochrany: popis strategie v oblasti ochrany zvířat z hlediska globálního, regionálního i lokálního. - Charakterizovat pozitivní a negativní působení živočišných druhů na lidskou populaci: expozice ohledně vztahů mezi živočichy a lidskou populace z hlediska globálního, regionálního i lokálního. - Poznat a pojmenovat významné živočišné druhy a uvést jejich ekologické nároky: analýza významných druhů a jejich požadavky na prostředí záměrem na globální, regionální i lokální působnosti.
- Charakterizovat pozitivní a negativní působení živočišných druhů na lidskou populaci: expozice charakteristik živočišných druhů z hlediska globálního, regionálního i lokálního působení.
3-morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance, solidarita - Životní styl a zdraví: popis postojů v oblasti životního stylu a zodpovědnost občana před jeho ochranou. - Orientovat se v problematice reprodukčního zdraví z hlediska odpovědnosti k budoucímu rodičovství: analýza možnosti výběru a volby z hlediska partnerských a rodinných vztahů vůči reprodukci. - Usilovat o pozitivní změny ve svém životě, související s vlastním zdravím druhých: expozice o možnosti změn při prosazování vhodného způsobu zdraví i jeho vliv na okolí.
2-možnost a způsoby řešení environmentálních problémů a udržitelnosti rozvoje v daném oboru vzdělání a v občanském životě - Určit základní vlastnosti vzorku půdního profilu a navrhovat využitelnost a způsob efektivního hospodaření s půdou v daném regionu: popis postupu při laboratorní analýze vedoucí k poznání environmentálních problémů a jejich řešení. - Posoudit význam i ekologickou únosnost těžby a zpracovatelských technologií v daném regionu: analýza řešení environmentálních problémů z hlediska těžby surovin. - Voda (povrchové vody, podzemní vody): expozice ohledně vodních zdrojů a jejich ochrany před znečištěním.
Člověk a životní prostředí
Návrh textů ke čtení Občan v demokratické společnosti
1-současné globální, regionální a lokální problémy rozvoje a vztahy člověka k prostředí - Charakterizovat bakterie a sinice z ekologického, zdravotnického a hospodářského hlediska: popis baktérie z obecného hlediska vztažen na globální, regionální i lokální problémy. - Posoudit význam živočichů v přírodě a v různých odvětvích lidské činnosti: analýza důležitosti vztahů živočichů a člověka z hlediska na globální, regionální a lokální otázky. - Zhodnotit problematiku ohrožených živočišných druhů a možnosti jejich ochrany: expozice o problémových oblastech ohrožených druhů a strategii při jejich záchraně z hlediska globálního, regionálního i lokálního.
3-morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance, solidarita - Uplatňovat odpovědné a etické přístupy k sexualitě, rozhodovat se s vědomím možných důsledků: analýza společenského chování při hledání partnera z hlediska osobního zdraví. - Projevovat odolnost vůči výzvám k sebepoškozujícímu chování a rizikovému životnímu stylu: popis rizik vedoucích k ohrožení osobního zdraví ve svobodné společnosti. - Orientovat se ve svých emocích a potřebách: expozice ohledně možnosti výběru z hlediska zodpovědného občana.
- Charakterizovat základní typy chování živočichů posoudit význam živočichů v přírodě a v různých odvětvích lidské činnosti: prezentace o základních obecných rysech chování živočichů z hlediska globálního, regionálního i lokálního. - Posuzovat geologickou činnost člověka z hlediska možných dopadů na životní prostředí: expozice o různých aktivitách člověka při těžbě nerostů a její vliv na globální, regionální i lokální aspekty.
2-možnost a způsoby řešení environmentálních problémů a udržitelnosti rozvoje v daném oboru vzdělání a v občanském životě - Zhodnotit využitelnost různých druhů vod a posoudit možné způsoby efektivního hospodaření s vodou v příslušném regionu: analýza využití vodních zdrojů z hlediska jejich ochrany proti znečištěním. - Vyhodnotit bezpečnost ukládání odpadů a efektivní využívání druhotných surovin v daném regionu: expozice různých forem zpracování odpadů z hlediska environmentálních dopadů. - Člověk a anorganická příroda (interakce mezi přírodou a společností, práce v terénu a geologická exkurze) : prezentace vztahu mezi člověkem a neživou přírodou. Klady a zápory vztahu.
INTEGRACE PT „OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA“ DO VZDĚLÁVACÍHO OBSAHU NA VYŠŠÍM GYMNÁZIU. Ročník 1.
Tématický celek
Člověk a životní prostředí 1-současné globální, regionální a lokální problémy rozvoje a vztahy člověka k prostředí
Téma
Člověk a životní prostředí 1-současné globální, regionální a lokální problémy rozvoje a vztahy člověka k prostředí - Charakterizovat bakterie a sinice z ekologického, zdravotnického a hospodářského hlediska - Vysvětlit problematiku ohrožených rostlinných druhů a možnosti jejich ochrany - Posoudit význam živočichů v přírodě a v různých odvětvích lidské činnosti - Charakterizovat pozitivní a negativní působení živočišných druhů na lidskou populaci - Zhodnotit problematiku ohrožených živočišných druhů a možnosti jejich ochrany - Poznat a pojmenovat významné živočišné druhy a uvést jejich ekologické nároky
- Charakterizovat základní typy chování živočichů posoudit význam živočichů v přírodě a v různých odvětvích lidské činnosti - Charakterizovat pozitivní a negativní působení
Formy – metody výuky Výklad (povídání, úvodní introdukce, analýzu a závěr), prezentace (vizuální zobrazení skutečnosti).
živočišných druhů na lidskou populaci - Zhodnotit problematiku ohrožených živočišných druhů a možnosti jejich ochrany - Posuzovat geologickou činnost člověka z hlediska možných dopadů na životní prostředí 2.
Člověk a životní prostředí 1-možnost a způsoby řešení environmentálních problémů a udržitelnosti rozvoje v daném oboru vzdělání a v občanském životě
Člověk a životní prostředí 1-možnost a způsoby řešení environmentálních problémů a udržitelnosti rozvoje v daném oboru vzdělání a v občanském životě - Zhodnotit využitelnost různých druhů vod a posoudit možné způsoby efektivního hospodaření s vodou v příslušném regionu - Určit základní vlastnosti vzorku půdního profilu a navrhovat využitelnost a způsob efektivního hospodaření s půdou v daném regionu - Posoudit význam i ekologickou únosnost těžby a zpracovatelských technologií v daném regionu - Vyhodnotit bezpečnost ukládání odpadů a efektivní využívání druhotných surovin v daném regionu - Voda (povrchové vody, podzemní vody) - Člověk a anorganická příroda (interakce mezi přírodou a společností, práce v terénu a geologická exkurze)
Beseda (diskuze, práce ve skupinách, zpracování protokolu), prezentace (vizuální zobrazení skutečnosti).
Občan v demokratické společnosti
Občan v demokratické společnosti
2-morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance, solidarita
2-morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance, solidarita - Životní styl a zdraví - uplatňovat odpovědné a etické přístupy k sexualitě, rozhodovat se s vědomím možných důsledků - orientovat se v problematice reprodukčního zdraví z hlediska odpovědnosti k budoucímu rodičovství - projevovat odolnost vůči výzvám k sebepoškozujícímu chování a rizikovému životnímu stylu - usilovat o pozitivní změny ve svém životě, související s vlastním zdravím druhých - orientovat se ve svých emocích a potřebách
Beseda (diskuze, práce ve skupinách, zpracování protokolu), prezentace (vizuální zobrazení skutečnosti).
