BIOLÓGIA I. Charakteristika učebného predmetu: Učebný predmet biológia poskytne v rámci štátneho a teda aj nášho školského programu vzdelávania základný systém poznatkov o živej prírode, ako predpokladu formovania prírodovednej gramotnosti. Obsahom biológie sú poznatky o organizmoch ktoré tvoria naše životné prostredie, žijú v dynamickej rovnováhe so svojim prostredím, o javoch a procesoch, ktoré v živej prírode prebiehajú, poznatky o živých organizmoch vo vzťahu k človeku, poznatky o ľudskom tele a jeho premenlivosti. Forma vzdelávania biológie je koncipovaná tak, aby bolo možné čo najviac využívať moderné didaktické formy, metódy a prostriedky, ktoré okrem maximálnej názornosti, podporujú samostatnosť a tvorivosť žiakov pri práci s informáciami a rozvíjajú schopnosť získané poznatky aplikovať pri samostatnej praktickej činnosti. ( Tvorba vlastných prezentácií a projektov.) Základný cieľ biológie je poznanie zákonov, ktorými sa riadi živá príroda. Toto poznanie je základom pre pochopenie jej fungovania ako celku a je dôležitým predpokladom pre formovanie vzťahu k nej. Toto poznanie je zároveň nevyhnutným predpokladom pre ochranu života a vytvára predpoklady pre zodpovedný prístup k celému svetu ako aj sebe samému a k pochopeniu aké miesto má človek v prírode. II. Ciele učebného predmetu: 1. Formovať ucelenú predstavu o rozmanitosti a jednote živej prírody, o javoch a procesoch, ktoré v nej prebiehajú, o zákonitostiach, ktorými sa riadia všetky živé organizmy. ( Biológia I. a II. ročníka) V tematickom celku je zahrnutá aj prierezová téma - Environmentálnej výchovy( B, CH ,G) Ochrana života a zdravia ( B,CH,G) ako aj Osobný a sociálny rozvoj (B, NOS) Kompetencie: -
schopnosť vnímať živú prírodu ako hierarchicky usporiadaný, neustále sa meniaci, dynamický systém;
-
schopnosť chápať vzájomné vzťahy medzi organizmami a ich prostredím;
-
vedieť odlišovať zákonité príčiny biologických procesov od ich vonkajších prejavov;
-
schopnosť hľadať v prírodných javoch a procesoch príčinné súvislosti a tým podporovať logické myslenie;
-
posilňovať pocit zodpovednosti vo vzťahu k živým organizmom a ich prostrediu;
-
samostatne a slobodne (na základe poznania predmetu), voliť výberové a maturitné predmety, zodpovedne rozhodovať o svojom ďalšom štúdiu na VŠ a budúcej profesii.
2. Poznávať praktický význam živých organizmov pre život človeka (Biológia I. ročníka) V tematickom celku je zahrnutá aj prierezová téma - Environmentálnej výchovy( B, CH ,G), Ochrana života a zdravia ( B, CH ,G) ako aj Osobný a sociálny rozvoj ( B, NOS).
Kompetencie: -
poznať najbežnejšie úžitkové a hospodársky významné druhy rastlín a živočíchov;
-
poznať
možnosti
využitia
vlastností
a životných
prejavov
organizmov
v biotechnológiách; -
poznať nebezpečné a patogénne
organizmy,
ich účinok na ľudský organizmus,
možnosti liečby, prevencie a poskytnutia prvej pomoci. 3. Poskytnúť poznatky o fungovaní ľudského tela ako celostného systému. (Biológia III. ročníka) V tematickom celku je zahrnutá aj prierezová téma - Ochrana života a zdravia( B, CH ,G) a Osobný a sociálny rozvoj ( B, NOS).
Kompetencie: -
využívať poznatky o anatómii a fyziológii ľudského tela pri starostlivosti o vlastné zdravie;
-
poznať pozitívne aj negatívne účinky životného prostredia na ľudský organizmus;
-
posilňovať pocit zodpovednosti za vlastné zdravie a rozvíjať zdravý životný štýl;
-
poznať príčiny a možnosti prevencie najčastejších ochorení;
-
poznať základy poskytovania prvej pomoci, vedieť ich aplikovať v praxi;
-
poznať dôsledky sociálnych patológií pre život a zdravie človeka.
4. Rozvíjať schopnosti a zručnosti pri riešení úloh a školských projektov najmä v oblasti ochrany živej prírody a zdravia človeka (samostatne alebo v skupinách).( Biológia I, II. a III. ročníka) V tematickom celku je zahrnutá aj prierezová téma – Tvorba projektov a prezentačné zručnosti ( IKT).
Kompetencie: - schopnosť vyhľadávať informácie o živej prírode v literatúre a informačných médiách, pracovať s informáciami; - rozvíjať čitateľskú gramotnosť v oblasti odborného biologického textu; - schopnosť tvorivo riešiť úlohy, poukazovať na príčiny problémov, navrhovať ich riešenia; - schopnosť prakticky riešiť úlohy, interpretovať fakty a vyvodzovať závery; - schopnosť pripraviť vlastné prezentácie a vystúpenia; - schopnosť využívať informačné a komunikačné technológie a prostriedky pri získavaní a spracúvaní informácií, ako aj prezentácii vlastnej práce; - schopnosť prezentovať vlastnú prácu, diskutovať, argumentovať, obhájiť vlastné stanovisko; - rozvíjať schopnosť kooperovať v skupine, deliť si úlohy, niesť zodpovednosť. 5. Rozvíjať zručnosti pri práci v teréne a v prírodovednom laboratóriu.( Biológia I. a II. ročníka) V tematickom celku je zahrnutá aj prierezová téma – Tvorba projektov a prezentačné zručnosti ( IKT).
Kompetencie: -
schopnosť pozorovať biologické objekty vo voľnej prírode;
-
bezpečne manipulovať s bežným biologickým materiálom pri jeho zbere a spracovaní v laboratóriu;
-
schopnosť pracovať s bežnými laboratórnymi pomôckami a prístrojmi pri poznávaní biologického materiálu.
III. Obsah:
Svet živých organizmov
(I. ročník)
1. Životné prostredie a organizmy 4 hod a) zložky, podmienky a zdroje prostredia b) základné typy ekosystémov c) spoločenstvo a populácia Pojmy, ktoré musí žiak ovládať: abiotické a biotické faktory, jedinec, druh, populácia, spoločenstvo, ekosystém, prírodné a kultúrne ekosystémy, vodné a suchozemské ekosystémy, potravové reťazce a siete. Metódy: - výkladové hodiny - prezentácie - problémové vyučovanie - čítanie z grafov Spôsob hodnotenia: - testová forma skúšania - prezentácia naučených vedomostí - ako bonusové hodnotenie samostatné referáty
2. Život a voda 30 hod Život pod vodnou hladinou a) život v sladkých vodách (planktón, riasy a prvoky, bezstavovce sladkých vôd - mäkkýše, obrúčkavce, článkonožce – kôrovce, hmyz, ryby a obojživelníky) Pojmy, ktoré musí žiak ovládať: fytplanktón (sinice, riasy), zooplanktón (prvoky, drobné bezstavovce), pŕhlivce (polypovce), ploskavce, mäkkýše (ulitníky, lastúrniky), obrúčkavce (pijavice), článkonožce (kôrovce, hmyz), ryby tečúcich a stojatých vôd, obojživelníky (žaby, mloky). Metódy: - výkladové hodiny - prezentácie s použitím IKT - rozvoj čitateľskej gramotnosti - projektové práce - audiovizuálna projekcia - práca s prírodninami Spôsob hodnotenia: - testová forma skúšania - prezentácia naučených vedomostí - ako bonusové hodnotenie samostatné referáty b) život v mori ( medúzy a koraly, hviezdovky a ježovky, žraloky a raje, morské cicavce) Pojmy, ktoré musí žiak ovládať: stielka, hubky, pŕhlivce (medúzy, sasanky, koraly), mäkkýše (lastúrniky, hlavonožce), článkonožce (morské kôrovce), ostnatokožce (hviezdovky, ježovky, holotúrie), drsnokožce (žraloky, raje), morské ryby, plazy, cicavce, Metódy:
- výkladové hodiny - prezentácie s použitím IKT - rozvoj čitateľskej gramotnosti - vyhľadávanie informácií - audiovizuálna projekcia - práca s prírodninami Spôsob hodnotenia: - testová forma skúšania - prezentácia naučených vedomostí - ako bonusové hodnotenie samostatné referáty c) život pri vode (vodné a pobrežné rastliny, plazy, vtáky, cicavce a voda ) Rastliny Pojmy, ktoré musí žiak ovládať: výtrus, stielka, cievnaté rastliny, kvet, piestik, tyčinka, vajíčko, peľ, semeno, plod, fotosyntéza. Živočíchy Pojmy, ktoré musí žiak ovládať: plazy (hady, jašterice, korytnačky), vtáky - (plávajúce, potápavé, brodivé), cicavce, plávacie blany, mastné perie, tukové žľazy, srsť, etológia (dvorenie, starostlivosť o mláďatá, hniezdenie, ochrana, komunikácia živočíchov, migrácia a pod.). Metódy: - výkladové hodiny - prezentácie s použitím IKT - rozvoj čitateľskej gramotnosti - vyhľadávanie informácií - práca s prírodninami Spôsob hodnotenia: - testová forma skúšania - prezentácia naučených vedomostí - ako bonusové hodnotenie samostatné referáty
2. Špecializácia rastlín a živočíchov 8 a) vysokohorské rastliny a živočíchy 2hod Pojmy, ktoré musí žiak ovládať: biotop, adaptácia na faktory prostredia, ekologická valencia, tolerancia, minimum, optimum, maximum, bioindikátor, kozmopolitný organizmus, endemit, relikt. Metódy: - výkladové hodiny - prezentácie s použitím IKT - rozvoj čitateľskej gramotnosti - vyhľadávanie informácií - audiovizuálna projekcia - práca s prírodninami Spôsob hodnotenia: - testová forma skúšania - prezentácia naučených vedomostí - ako bonusové hodnotenie samostatné referáty b) život v extrémnych podmienkach 1 hod
Metódy: - prezentácie s použitím IKT - rozvoj čitateľskej gramotnosti - vyhľadávanie informácií Spôsob hodnotenia: - projektové práce - prezentácia naučených vedomostí c) život na úkor iných – parazity 5 hod Pojmy, ktoré musí žiak ovládať: heterotrofia, saprofyt, parazit, poloparazit, holoparazit, endoparazit, ektoparazit, parazitárne ochorenie, hostiteľ, medzihostiteľ, životný cyklus, Metódy: - výkladové hodiny - prezentácie s použitím IKT - rozvoj čitateľskej gramotnosti - vyhľadávanie informácií - čítanie grafov a schém Spôsob hodnotenia: - testová forma skúšania - prezentácia naučených vedomostí - ako bonusové hodnotenie samostatné referáty
4. Život s človekom 15 hod a) rastliny, huby v službách človeka - potrava - liečivá - priemyselné využitie rastlín a húb - okrasné rastliny Pojmy, ktoré musí žiak ovládať: dvojklíčnolistové - ružovité, bôbovité, kapustovité, ľuľkovité, mrkvovité, makovité, konopovité, lipovité, bukovité, čajovníkovité a pod., jednoklíčnolistové - lipnicovité, ľaliovité, kvasinky, plesne, vyššie huby, bielkoviny, cukry, tuky, vitamíny, vláknina, liečivo, jed, droga, fytoterapia. b) živočíchy v službách človeka - pomocníci - spoločníci - hospodársky významné druhy c) adaptácia na život v ľudských sídlach - neželaní spoločníci v domácnosti - živočíchy záhrad a polí - živočíchy v ľudských sídlach Pojmy, ktoré musí žiak ovládať: deratizácia, dezinfekcia, premnoženie, monokultúra, škodcovia, biologická rovnováha, prenos ochorení, spevavce, Metódy: - výkladové hodiny
- prezentácie s použitím IKT - rozvoj čitateľskej gramotnosti - vyhľadávanie informácií - audiovizuálna projekcia - práca s prírodninami Spôsob hodnotenia: - testová forma skúšania - prezentácia naučených vedomostí - ako bonusové hodnotenie samostatné referáty
5. Mikrosvet 5 hod - vírusy- baktérie - mikroorganizmy a človek Pojmy, ktoré musí žiak ovládať: virológia, bakteriológia, vírus, bakteriofág, vírusy človeka (onkovírusy, retrovírusy, HIV, AIDS), profylaxia, rezistencia, antibiotiká Metódy: - výkladové hodiny - prezentácie s použitím IKT - rozvoj čitateľskej gramotnosti - vyhľadávanie informácií - audiovizuálna projekcia - práca s prírodninami Spôsob hodnotenia: - testová forma skúšania - prezentácia naučených vedomostí - ako bonusové hodnotenie samostatné referáty
6.Prehľad systému živej prírody 2 hod Metóda: - čítanie zo schémy
Svet živých organizmov životné prostredie a jeho zložky
Zdroj Ušáková a kol. - Bi 2 – výber s.76 – 82 Ušáková a kol. - Bi 4 – výber s.76 – 85
vzťah organizmu a prostredia základné typy ekosystémov spoločenstvo a populácia úvod planktón
Vodný ekosystém – charakteristika planktónu Rastliny žijúce vo vode – riasy Živočíchy žijúce vo
bezstavovce sladkých vôd – základné morfologické znaky kmeňov / tried, spôsob života, zástupcovia, význam stavovce - základné morfologické znaky tried (ryby, obojživelníky), spôsob života, zástupcovia, význam morské riasy - stavba tela, zástupcovia, význam morské bezstavovce základné morfologické znaky kmeňov/tried, spôsob života, zástupcovia, význam
morské stavovce – základné morf. znaky tried (drsnokožce, ryby, plazy, cicavce) spôsob života, zást. význam vodné rastliny významní zástupcovia rastliny lužných lesov, mokradí a močiarov – významní zástupcovia výtrusné rastliny – charakteristika, zástupcovia semenné rastliny – charakteristika nahosemenné a krytosemenné rastliny porovnanie Dvoj a jednoklíčnolistové rastliny – porovnanie, zástupcovia bezstavovce žijúce pri vode – významní zástupcovia (prehľad) stavovce žijúce pri vode významní zástupcovia (prehľad) plazy, vtáky, cicavce – základné morfologické znaky tried, spôsob života, zástupcovia, význam
vode – prvoky Pavúkovce a kôrovce – drobné kôrovce Ušáková a kol. - Bi 4 – výber s. 18 - 44
Ušáková a kol. - Bi 4 – výber s. 53 - 68
Ušáková a kol. - Bi 2 – výber s.6 - 18 Ušáková a kol. - Bi 4 – výber Morské ploskavce Hubky s.16 – 18 Pŕhlivce s.18 –20 Mäkkýše s.28 –31 Morské obrúčkavce s. 31 – 33 Článkonožce (ostrochvost, kôrovce) s.33 –39 Ostnatokožce s. 45 - 45 Chordáty – plášťovce a kopijovce s. Morské plazy, 46 – 48 vtáky a cicavce Stavovce – kruhoústnice a drsnokožce s. 50 – 53 Morské ryby s. 53 –55
R. luž. lesov, mokradí a močiarov Ušáková a kol. - Bi 2 – výber s.23 - 31 Ušáková a kol. - Bi 2 – výber s.32 Ušáková a kol. - Bi 2 – výber s.33 - 39 Ušáková a kol. - Bi 2 – výber s. 39 - 63
Ušáková a kol. - Bi 4 – výber Ušáková a kol. - Bi 4 – výber
význam živočíchov žijúcich pri vode pre vodný ekosystém vysokohorské prostredie – charakteristika životných podmienok rastliny – významní zástupcovia živočíchy - významní zástupcovia Námety na samostatné práce žiakov: parazitizmus a jeho formy parazitické rastliny huby - spôsoby parazitizmu, vybraní zástupcovia prvoky - spôsoby parazitizmu, vybraní zástupcovia živočíchy - spôsoby parazitizmu, vybraní zástupcovia cesty nákazy, liečba a prevencia rastliny ako potrava – hospodársky významné čeľade, základná charakteristika, zástupcovia, význam koreniny a pochutiny základná charakteristika, zástupcovia, význam liečivá a drogy - základná charakteristika, zástupcovia, význam krmoviny - hospodársky významné čeľade, základná charakteristika, zástupcovia, význam okrasné rastliny parkov a záhrad (stromy, kry a byliny – vybrané druhy) izbové rastliny – vybrané druhy priemyselné využitie rastlín a húb Námety na samostatné práce žiakov: neželaní spoločníci v domácnosti (plesne, článkonožce, hlodavce) živočíchy záhrad a polí (bezstavovce, stavovce) živočíchy v ľudských sídlach (bezstavovce, stavovce) živočíchy a urbanizácia
Ušáková a kol. - Bi 4 – výber Biológia 1 pre OGY – s. 70 – 72 inšpirácia
Vys. prostredie charakteristika životných podmienok R - významní zástupcovia Ž - významní zástupcovia námety Parazitizmus - úvod
Ušáková a kol. - Bi 1 – výber s. 62 63 Ušáková a kol. - Bi 2 – výber s. 64 74 Ušáková a kol. - Bi 4 – výber s. 9 - 13 Ušáková a kol. - Bi 4 – výber s. 22 43 Parazitizmus a zdravie človeka - záver Ušáková a kol. - Bi 2 – výber s. 40 63
okrasné rastliny parkov a záhrad izbové rastliny Ušáková a kol. - Bi 2 – výber s. 40 74 Námety na samostatné práce žiakov: Biológia 2 pre OGY – s. 24 – 31 inšpirácia Biológia 2 pre OGY – s. 38 – 43 inšpirácia Biológia 2 pre OGY – s. 49 – 53 inšpirácia živočíchy a urbanizácia
vírusy – charakteristika, rozdelenie, význam baktérie – charakteristika, rozdelenie, význam riasy – charakteristika, zástupcovia, význam huby – charakteristika, zástupcovia význam prvoky – charakteristika, zástupcovia význam mikroorganizmy a človek jednobunkovce rastliny huby živočíchy
Ušáková a kol. - Bi 1 – výber s. 34 - 36 Ušáková a kol. - Bi 1 – výber s. 36 -38 Ušáková a kol. - Bi 2 – výber s. 7 -18 Ušáková a kol. - Bi 2 – výber s. 64 - 74 Ušáková a kol. - Bi 4 – výber s. 9 - 14 zhrnutie
