BINTI HIDAYATUL MU AZAROH NPM. :

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

MENINGKATKAN KETERAMPILAN MOTORIK HALUS MELALUI KEGIATAN MEMBUAT GAMBAR DENGAN TEKNIK MOZAIK PADA ANAK KELOMPOK B TK GOTONG ROYONG DESA KARANGTALUN KECAMATAN KRAS KABUPATEN KEDIRI

Skripsi

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi PG PAUD

Oleh:

BINTI HIDAYATUL MU’AZAROH NPM. : 11.1.01.11.0162

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2015

BINTI HIDAYATUL MU’AZAROH | 11.1.01.11.062 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PG-PAUD)

simki.unpkediri.ac.id || 1||








MENINGKATKAN KETERAMPILAN MOTORIK HALUS MELALUI KEGIATAN MEMBUAT GAMBAR DENGAN TEKNIK MOZAIK PADA ANAK KELOMPOK B TK GOTONG ROYONG DESA KARANGTALUN KECAMATAN KRAS KABUPATEN KEDIRI

BINTI HIDAYATUL MU’AZAROH NPM. : 11.1.01.11.0162

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan - Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini [email protected] Kuntjojo M.Pd M.Psi dan Intan Prastihastari Wijaya M.Pd M.Psi UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK Penelitian ini dilatar belakangi hasil pengamatan dan pengalaman peneliti, bahwa pembelajaran membuat gambar dengan teknik mozaik masih rendah. Akibatnya anak-nak kurang minat dalam kegiatan membuat gambar dan menganggap membuat gambar dengan teknik mozaik merupakan kegiatan yang sulit. Permasalahan peneliti ini adalah (1) Bagaimana guru melakukan kegiatan menggambar dengan teknik mozaik untuk meningkatkan ketrampilan motorik halus anak? (2) Apakah melalui kegiatan membuat gambar dengan teknik mozaik dapat meningkatkan kemampuan motorik halus pada anak? Peneliti ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan subyek penelitian siswa TK Gotong Royong Karangtalun Kec. Kras Kab. Kediri. Observasi aktivitas siswa, lembar observasi aktivitasguru, kuesioner motivasi belajar dan tes hasil belajar siswa. Kemampuan hasil peneliti ini adalah (1) melalui siklus tindakan pembelajaran dapat ditemukan langkah-langkah yang efektif penerapan teknik mozaik untuk meningkatkan ketrampilan motorik halus pada anak. (2) Melalui siklus tindakan penerapan teknik mozaik terbukti dapat meningkatkan kemampuan motorik halus pada anak. Berdasarkan kesimpulan hasil penelitian ini, Tindakan pembelajaran melalui kegiatan membuat gambar dengan teknik mozaik dapat meningkatkan Kemampuan Motorik Halus pada anak Kelompok B TK Gotong Royong Desa Karangtalun Kecamatan Kras Kabupaten Kediri. Kata Kunci : Keterampilan Motorik Halus, Kegiatan Membuat Gambar, Teknik Mozaik




I.

LATAR BELAKANG Dalam masa lima tahun pertama adalah

masa

pesatnya

motorik

anak.

Motorik

perkembangan adalah

semua

Perkembangan

motorik

berarti

perkembangan

pengendalian

gerakan

jasmaniah melalui kegiatan pusat syarat, urat syaraf, dan otot yang terkoordinasi.

gerakan yang mungkin didapat oleh seluruh

Pentingnya pengembangan motorik

tubuh, sedangkan perkembangan motorik

halus pada anak usia dini, yaitu untuk

dapat disebut sebagai perkembangan dari

menghindari

unsur kematangan dan pengendalian gerak

mengoptimalkan

tubuh. Perkembangan motorik ini erat

pengembangan potensi kreatif yang dimiliki

kaitannya

pusat

anak, sehingga mereka dapat tumbuh dan

motorik di otak. Keterampilan motorik

berkembang dengan kondisi yang nyaman

berkembang sejalan dengan kematangan

dan menyenangkan. Selain itu melalui

syaraf dan otot. Oleh sebab itu, setiap

pengembangan kreatifitas dapat melatih

gerakan yang dilakukan anak sesederhana

kemampuan motorik halus anak, serta

apa pun, sebenarnya merupakan hasil pola

mengembangkan kreatifitas dapat melatih

interaksi yang kompleks dari berbagai

kemampuan motorik halus anak, serta

bagian dan sistem dalam tubuh yang

mengembangkan kecerdasan belahan otak

terkontrol otak. Jadi, otaklah yang berfungsi

kanan akan menjadi seimbang.

dengan

perkembangan

sebagai bagian dari susunan syaraf yang

Sebagai

kegagalan dalam

upaya

dan proses

pengembangan

mengatur dan mengontrol semua aktivitas

keterampilan motorik halus melalui kegiatan

fisik dan mental seseorang.

menggambar pada anak selain sebagai

Salah satu aspek penting pada proses

media permainan adalah melalui komunikasi

tumbuh kembang adalah perkembangan

dengan pendidik. Dari sinilah anak akan

psikomotorik karena merupakan awal dari

mendapatkan

kecerdasan

pengembangan

Perkembangan

dan

emosi

anak

sosialnya.

adalah

pengajaran keterampilan

tentang membuat

segala

gambar dengan teknik mozaik, serta kaidah-

perubahan yang terjadi pada anak, dilihat

kaidah tentang menggambar. Begitu juga

dari berbagai aspek antara lain misalnya

pendidik mempunyai peranan penting dalam

pada aspek fisik (motorik). Salah satu

teknik mengembangkan kegiatan membuat

perkembangan yang penting adalah motorik

gambar dengan teknik mozaik.

halus, yaitu kemampuan yang membutuhkan

Di TK Gotong Royong Karangtalun

koordinasi sebagian kecil tubuh anak. Oleh

khususnya anak kelompok B sebelum

karena itu, biasanya memerlukan keluwesan,

diadakannya penelitian menunjukkan bahwa

ketelatenan

masih rendahnya nilai kemampuan motorik

dan

keterampilan.




halus pada anak. Dalam kegiatan membuat

penelitian tindakan kelas kolaboratif. Model

gambar dengan teknik mozaik terdapat 60%

kolaboratif

anak belum menguasai. Hal ini terbukti

penelitian ini diperlukan bantuan untuk

bahwa dari 15 anak yang mendapat *1

melakukan observasi pada saat kegiatan

sebanyak 7 anak, *2 sebanyak 6 anak, dan

pembelajaran berlangsung.

karena

dalam

*3 sebanyak 2 anak. Permasalahan ini

Jenis tindakan yang akan dilakukan

dikarenakan kurangnya minat anak dalam

adalah dengan metode pemberian tugas pada

kegiatan

anak

kegiatan

membuat

motorik

membuat

menganggap

bahwa

gambar, kegiatan

mengembangkan halus

anak

kemampuan

melalui

kegiatan

gambar dengan teknik mozaik merupakan

menggambar dengan teknik mozaik pada

kegiatan yang sulit untuk dilaksanakan.

anak kelompok B TK Gotong Royong

Dari uraian di atas, maka penulis merasa

tertarik

penelitian

dengan

Karangtalun Kecamatan Kras Kabupaten

untuk

mengadakan

Kediri. Metode ini dipilih agar kemampuan

judul

meningkatkan

motorik halus anak berkembang secara

kemampuan motorik halus melalui kegiatan

maksimal

membuat gambar dengan teknik mozaik

tanggungjawab akan tugas yang diberikan

pada anak kelompok B TK Gotong Royong

oleh

Desa

meningkatkan kemampuan motorik halus

Karangtalun

Kecamatan

Kras

Kabupaten Kediri.

II.

digunakan

menanamkan

sehingga

rasa

diharapkan

dapat

anak.

B. Prosedur Penelitian

METODE A. Subjek Penelitian dan Setting Lokasi Penelitian

guru,

dan

ini

dilakukan

di

TK

Dalam hal ini yang dimaksud dengan permainan

konstruktif

yaitu

kegiatan

Gotong Royong Karangtalun Kecamatan

bermain dimana anak membentuk sesuatu,

Kras Kabupaten Kediri dengan sasarannya

menciptakan pola tertentu dengan alat

adalah kelompok B dengan jumlah murid 15

permainan yang tersedia, seperti : membuat

anak, yang terdiri dari perempuan 7 anak,

macam-macam pola dan bentuk dengan

dan laki-laki 8 anak. Pemilihan Lokasi dan

mozaik.

Subjek penelitian ini dilakukan peneliti

Dalam kegiatan ini bisa kita amati

karena peneliti merasa bahwa kemampuan

pada setiap anak didik bagaimana anak didik

motorik halus anak didik begitu rendah,

membuat gambar dengan teknik mozaik.

selain itu dikarenakan peneliti juga sebagai

Dalam penelitian ini menggunakan desain

pendidik di lembaga tersebut. Sedangkan

penelitian tindakan kelas kolaboratif. Model

model penelitian ini menggunakan model

rancangan


penelitian

tindakan

kelas



menggunakan 3 siklus, yang masing-masing

data yang diperlukan dalam penelitian

siklus terdiri dari 4 tahapan, yaitu :

ini diperoleh melalui observasi terhadap

1. Perencanaan

anak didik dan observasi terhadap

2. Pelaksanaan

peneliti.

3. Observasi

Obsevasi adalah suatu teknik

4. Refleksi

yang

dilakukan

dengan

cara

mengadakan pengamatan secara teliti dan

C. Teknik dan Instrumen Pengumpulan

sistematis.

Pengumpulan

data

melalui observasi dilakukan sendiri oleh

Data 1. Jenis Data yang Diperlukan

peneliti dibantu oleh kolaborasi yakni

Jenis data yang dibutuhkan dalam penelitian

rekan guru dan kepala sekolah.

tindakan kelas ini adalah :

Observasi dilakukan pada kelas

a. Data tentang kemampuan motorik halus

yang dijadikan subjek penelitian untuk

anak kelompok B TK Gotong Royong

mendapatkan gambaran secara langsung

Karangtalun

kegiatan belajar pembelajaran di kelas.

(sebelum

dan

sesudah

dlilakukan tindakan)

Observasi

b. Data tentang pelaksanaan pembelajaran

meliputi

proses

belajar

mengajar guru dan anak didik melalui

pada saat tahap tindakan / pelaksanaan

kegiatan

dari PTK dilaksanakan (respon dan

teknik mozaik pada siklus 1, 2 dan 3.

aktivitas anak).

Adapun format lembar observasi yang

mengumpulkan

data

gambar

dengan

digunakan yaitu :

2. Teknik dan Intrumen yang digunakan a. Untuk

membuat

tentang

Tabel 1

kemampuan motorik halus, digunakan

Format Observasi Anak dan

teknik hasil karya. Adapun instrumen

Guru dalam Proses

yang digunakan untuk teknik hasil karya

Pembelajaran

adalah pedoman / rubrik hasil karya.

No.

Sedangkan instrumen yang digunakan

1.

Item Observasi

penjelasan yang

rubrik observasi.

diberikan guru

b. Untuk

mengumpulkan

pelaksanaan

data

pembelajaran

Anak mengajukan

tentang

pertanyaan jika

melalui

mengalami kesulitan

penelitian tindakan kelas ini digunakan teknik dokumen dan observasi. Data-


3.

Tidak

Anak mendengarkan

untuk teknik observasi adalah pedoman / 2.

Ya

Anak senang ketika guru memberikan


Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri No.

4.

Item Observasi

Ya

1. Menghitung

Tidak

Anak mengikuti contoh

dengan rumus sebagai berikut : f x 100% N

P

Anak menyelesaikan

P : Prosentase anak yang mendapatkan

pekerjaan dengan baik

bintang tertentu

dan selesai

F : Jumlah anak yang mendapatkan

Guru melakukan

bintang tertentu

apersepsi 7.

N : Jumlah keseluruhan anak

Guru menyampaikanm

2. Membandingkan ketuntasan belajar anak

tujuan pembelajaran 8.

(jumlah prosentase yang memperoleh

Guru menjelaskan dan

*** dan ****) antara waktu dilakukan

memberikan contoh cara

9.

menggambar

tindakan, tindakan siklus1, tindakan

Guru aktif mengajari

siklus 2, dan tindakan siklus 3. Norma pengujian hipotesis tindakan

siswa 10.

11.

yang

mendapatkan *, **, *** dan ****

dengan baik

6.

anak

contoh

yang diberikan guru

5.

prosentase

Guru memotivasi siswa

adalah jika ada peningkatan ketuntasan

melakukan kegiatan

belajar dari waktu sebelum tindakan sampai

membuat gambar

dengan

dengan teknik mozaik

mencapai sekurang-kurangnya 75%. Maka

Guru membimbing

tindakan

siklus

3.

Ketuntasan

tindakan guru dinyatakan berhasil sehingga

dalam proses belajar

hipotesis tindakan diterima.

mengajar

E. Rencana Jadwal Penelitian

D. Teknik Analisis Data

Siklus I

Tanggal 11 Februari 2015

dalam penelitian tindakan kelas untuk

Siklus II


menguji hipotesis adalah teknik deskriptif

Siklus III


Teknik analisis data yang digunakan

kuantitatif ketuntasan

dengan belajar

membandingkan (prosentase

yang

memperoleh *** dan ****) antara waktu sebelum

melakukan

tindakan,

tindakan

III.

HASIL DAN KESIMPULAN A. Gambaran Selintas Setting Penelitian Penelitian dilaksanakan di TK Gotong

siklus I, tindakan siklus 2 dan tindakan

Royong

Karangtalun

Kecamatan

Kras

siklus 3.

Kabupaten Kediri pada semester II bulan Januari – Februari 2015. Penelitian ini




dilaksanakan di kelompok B dengan jumlah

Pada

anak didik 15 anak terdiri dari 7 anak laki-

persiapan

laki dan 8 anak perempuan.

direncanakan

Model pembelajaran yang ada di TK

tahap

ini guru

pembelajaran

menerapkan yang

sebelumnya.

telah Tahap

pelaksanaan tindakan tersebut dilakukan

Gotong Royong Karangtalun adalah model

pada :

pembelajaran kelompok. Dalam kegiatan

Hari/tanggal

: Rabu, 11 Februari 2015

awal anak duduk melingkar sedangkan pada

Tempat

: TK Gotong Royong

kegiatan inti anak-anak dalam proses belajar

Kelompok

:B

dilakukan

Semesetr/Minggu : II / V

secara

kelompok

dengan

pembelajaran yang sudah direncanakan dan

Tema

: Pekerjaan

pada kegiatan akhir anak-anak kembali

Sub Tema

: Macam-macam pekerjaan

duduk melingkar.

Waktu

: 135 menit

Jumlah Anak

: 15 anak

Kegiatan pembelajaran di TK Gotong Royong

Karangtalun

2014/2015

tahun

pelajaran

menggunakan peralatan dan

Tabel 2

sarana yang memadai berupa ruang kelas

Prosentase Ketuntasan Belajar Anak

yang nyaman dan suasana belajar yang aktif

Siklus 1 Hasil Penilaian Perkembangan Anak

dan menyenangkan. Alat pembelajaran berupa pola gambar yang telah disiapkan sebelum kegiatan dilaksanakan. Adapun hal-hal yang diamati adalah keterampilan menggambar dengan teknik

mozaik

untuk

mengembangkan

No.

Jumlah

Prosentase

1.

Tuntas

9 anak

60%

2.

Belum Tuntas

6 anak

40%

15 anak

100%

Jumlah

kemampuan motorik halus anak. Dalam melaksanakan

kegiatan

pembelajaran

meningkatkan keterampilan motorik halus, peneliti ditemani teman sejawat sebagai kolaborator.

2. Pelaksanaan Tindakan Pembelajarn Siklus 2 Dalam tahap ini guru akan menerapkan persiapan direncanakan

pembelajaran

yang

sebelumnya.

telah Tahap

pelaksanaan tindakan tersebut dilakukan B. Deskripsi Temuan Penelitian

pada :

1. Pelaksanaan Tindakan Pembelajarn

Hari/tanggal

: Rabu, 18 Februari 2015

Tempat

: TK Gotong Royong

Kelompok

:B

Siklus 1




Semesetr/Minggu : II / VI

Tabel 4

Tema

: Pekerjaan


Sub Tema

: Tugas-tugas

Siklus 3

Waktu

: 135 menit

Jumlah Anak

No.

: 15 anak

Tabel 3 Prosentase Ketuntasan Belajar Anak

Hasil Penilaian Perkembangan Anak

No.

Hasil Penilaian Perkembangan Anak

1.

Tuntas

2.

Jumlah

Prosentase

1.

Tuntas

14 anak

93,3%

2.

Belum Tuntas

1 anak

6,7%

15 anak

100%

Jumlah

Siklus 2

Jumlah

Prosentase

C. Pembahasan dan Penarikan Simpulan 11 anak

73,3%

Belum Tuntas

4 anak

26,7%

Jumlah

15 anak

1. Pembahasan a. Ketuntasan Hasil Belajar Anak Melalui

100%

menunjukkan pelaksanaan

3. Pelaksanaan Tindakan Pembelajaran Siklus 3

persiapan direncanakan

pembelajaran

yang

sebelumnya.

telah Tahap

pelaksanaan tindakan tersebut dilakukan pada : : Rabu, 25 Februari 2015

Tempat

: TK Gotong Royong

Kelompok

:B

Semesetr/Minggu : II / VII Tema

: Pekerjaan

Sub Tema

: Tempat bekerja

Waktu

: 135 menit

Jumlah Anak

: 15 anak

bahwa

ini

penerapan/

kegiatan

pembelajaran

dampak

positif

dalam

meningkatkan kemampuan motorik halus anak. Hal ini dapat dilihat dari : 1) Hasil

membuat

gambar

dengan

teknik mozaik benar dan rapi, karena

Hari/tanggal

penelitian

membuat gambar dengan teknik mozaik memberikan

Dalam tahap ini guru akan menerapkan

hasil

anak

senang/

terkesan

belajar sambil bermain. 2) Anak mampu bereksplorasi main warna dalam membuat gambar dengan teknik mozaik. b. Kemampuan Guru Dalam Mengelola Pembelajaran Menurut Ali Nugraha dkk. (2007: 4-42) bahwa anak usia 4 tahun sampai 6 tahun merupakan

masa

keemasan

bagi

perkembangan anak yang di dalamnya terdapat masa peka bagi anak. Ali Nugraha BINTI HIDAYATUL MU’AZAROH | 11.1.01.11.062 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PG-PAUD)



menekankan pentingnya peran pendidik

membuat gambar dengan teknik mozaik

dalam

berupa

yang benar, membimbing dan memotivasi

kesempatan, bahan/media dan latihan agar

anak, memberikan umpan balik/tanya jawab

dapat

dan penilaian. Di sini prosentase aktifitas

memberikan

stimulus

mengoptimalkan

perkembangan

kemampuan anak pada masa peka tersebut.

guru cukup besar.

Berdasarkan analisis data menunjukkan bahwa guru mampu dalam mengelola

2. Penarikan Simpulan

kegiatan pembelajaran. Hal ini dapat dilihat pada

aktifitas/kegiatan

anak

(melalui

Berdasarkan hasil penelitian yang telah

dilaksanakan,

hasil

belajar

anak

pengamatan observer) dalam kegiatan hasil

(kegiatan membuat gambar dengan teknik

belajar dalam setiap siklusnya. Tentunya ini

mozaik) siklus 1, siklus 2 dan siklus 3 dapat

memberikan

dipresentasikan melalui tabel berikut :

prestasi

dampak

belajar

anak

positif

terhadap

yang

semakin

meningkat.

Tabel 4 Hasil Penilaian Kemampuan Membuat

Tindakan

menyesuaikan diri dengan

lingkungan sekolah. Sedangkan aktifitas guru pada proses

Tindakan

No.

Siklus 3

Royong Karangtalun Desa Kras

seni. Selain itu kemampuan motorik halus merupakan dasar untuk menulis, sehingga

dengan

Pra

Siklus 3 Anak Kelompok B TK Gotong

halus mempunyai peranan yang sangat penting dalam pengembangan kemampuan

mozaik

Siklus 2

aktifitas anak dalam kemampuan motorik

sampai

teknik

Siklus 1

Berdasarkan analisis data, diperoleh

anak dapat

dengan

Hasil Penelitian

Didik

gambar

Pra tindakan

c. Aktifitas/Kegiatan Guru dan Anak

1

*

4%

0%

0%

0%

2

**

55%

40%

26,7%

6,7%

3

***

23%

33,3%

40%

53,3%

4

****

18%

26,7%

33,3%

40%

100%

100%

100%

pembelajaran telah melaksanakan langkahlangkah kegiatan pembelajaran yang tepat (berdasarkan pengamatan observer). Hal ini terlihat dari aktifitas guru yang muncul diantaranya

:

mengkondisikan

menyampaikan

tujuan

pembelajaran,

menyiapkan

pembelajaran,

dan

mendemonstrasikan

anak, materi media

Jumlah

100 %

Dari data tersebut menunjukkan bahwa: a. Perolehan ** pada siklus 1 sebesar 40%, siklus 2 sebesar 26,7% dan siklus 3 sebesar 6,7%. Dari data tersebut terjadi

cara




penurunan pada anak yang memperoleh

pada anak kelompok B TK Gotong Royong

**


b. Perolehan *** pada siklus 1 sebesar

Kediri tahun pelajaran 2014/2015, dalam

33,3%, siklus 2 sebesar 40% dan siklus

kegiatan pembelajaran membuat gambar

3 sebesar 53,3%. Dari data tersebut

dengan teknik mozaik. Sehingga dapat

terjadi peningkatan pada anak yang

meningkatkan kemampuan motorik halus

memperoleh **

anak

c. Perolehan *** pada siklus 1 sebesar

Perolehan bintang yang di dapat

26,7%, siklus 2 sebesar 33,3% dan

oleh

siklus 3 sebesar40%. Dari data tersebut

ketuntasan dan ketidaktuntasan belajar anak

terjadi peningkatan pada anak yang

didik. Adapun prosentase ketuntasan belajar

memperoleh **

anak dapat dijelaskan melalui tabel berikut :

Peningkatan halus

anak

kelompok

kemampuan

dalam B

TK

motorik

pembelajaran Gotong

di

Royong

1.

Prosentase

Kriteria

Siklus I

60%

2.

Siklus II

73,3%

3.

Siklus III

93,3%

Ketuntasan belajar minimal 75%

Chart Title 53.3 40 40 40 33.3 33.3 26.7 26.7

40 20

00 0

6.7

0 *

**

***

menentukan

Siklus 1, Siklus 2 dan Silus 3

Kediri selama 3 siklus penelitian tindakan

60

didik


No.

berikut ini :

anak

Tabel 5


kelas, dapat lebih jelas terlihat pada grafik

setiap

Tindakan

Dari tabel 11 di atas menunjukkan bahwa

terjadi

peningkatan

ketuntasan

Siklus 1

belajar dari siklus I sampai dengan siklus

Siklus 2

III. Dari siklus I ke siklus II terjadi

Siklus 3

peningkatan sebesar 11,3%, dari siklus II ke

****

siklus III terjadi peningkatan sebesar 20%. Berdasarkan hasil analisis data,

Grafik 1 Peningkatan Kemampuan Motorik Halus Anak

dapat dievaluasi bahwa langkah-langkah

Pembelajaran dianggap tuntas jika

yang telah direncanakan dan dilaksanakan,

75% dari jumlah anak telah mendapatkan

mampu mencapai tujuan seperti yang telah

nilai *** dan **** dalam kemampuan

ditetapkan dalam penelitian ini. Sehingga

membuat gambar dengan teknik mozaik.

dapat disimpulkan bahwa pada kegiatan

Dengan demikian maka pelaksanaan pada

pembelajaran

siklus 3 sudah tercapai ketuntasan belajar

teknik


membuat

mozaik

dapat

gambar

dengan

meningkatan



kemampuan kelompok

motorik B

TK

halus

pada

Gotong

anak

Royong

Karangtalun Kecamatan Kras Kabupaten Kediri Tahun Pelajaran 2014/2015. Dengan dmikian

hipotesis penelitian

ini dapat

diterima.

1. Kendala Dalam hal proses penelitian dari awal hingga akhir, peneliti tidak menemukan kendala yang berarti. Hal ini dikarenakan peneliti mendapatkan bantuan, bimbingan serta arahan dari beberapa pihak. Sehingga dalam proses penelitian pembelajaran ini dapat terlaksana dengan baik dan sesuai dengan perencanaan sebelumnya. 2. Keterbatasan Adapun keterbatasan dalam penelitian ini kurangnya

pengalaman

peneliti

dalam melakukan penelitian tindakan kelas karena peneliti baru pertama kali melakukan penelitian.

IV.

http://jarijaritangan.wordpress.com./2011/03 /13/tehnik-melukis-dengan-jari.html?m=1 diposting: 13-03-2011 http://nurizasalsa.blogspot.com/2012/08/pen ingkatan-kemampuan-motorikhalus.html?m=1 diposting: Agustus 2012

D. Kendala dan Keterbatasan

adalah

http://bidanku.com/indek.php?/perkembanga n-motorik-halus-anak.

DAFTAR PUSTAKA Ekowati, Nina. 2012. Meningkatkan Pembelajaran Fisik Motorik Halus melalui Keterampilan Mencetak pada Kelompok A di TK Dharma Wanita Setonorejo I Kec. Kras. Kab. Kediri Tahun Ajaran 2011/2012. Skripsi Universitas Terbuka UPBJJ Malang. http://aaps10.blogspot.com/2012/11/permain an-finger-paint-painting.html?m=1 diposting:02-11-2012


http://olvista.com/parenting/apa-ituketerampilan-motorik-halus-fine-motorskill-dalam-perkembangan-anak.html?m=1 diposting:31-10-2012 http://www.psychologymania.com/2012/12/ pengertian-kemampuan-motorik.html?m=1 diposting: Desember 2012 Kuntjojo. 2014. Sistematika Skripsi PTK Program Stdi PG-PAUD UNP Kediri. Kediri : Universitas Nusantara PGRI Kediri Iswantiningtyas, Veny. 2013. Metode Pengembangan Fisik Motorik Anak Usia Dini. Kediri. UNP Kediri Ningsih, Wahyu. 2012. Peningkatan Keterampilan Seni Dengan Kreasi Stempel di Kelompok B TK Kartika IV-66 Kecamatn Mojoroto Kota Kediri Tahun Pelajaran 2011/2012. Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri. Nugroho, Isfauzi. 2011. Bahan Ajar Metode Pengembangan Fisik Motorik Anak Usia Dini. Kediri : UNP Kediri Suryanto. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Kediri: Universitas Nusantara PGRI Kediri. Wardhani dan Wihardit. 2007. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Universitas Terbuka simki.unpkediri.ac.id || 13||




BINTI HIDAYATUL MU AZAROH NPM. :

Recommend Documents