Bijlage A De han in 2016; prestatie afspraken met de overheid De HAN kan op basis van het fundament dat is be
• De HAN handhaaft haar (nu al stevige) positie in de
schreven en onderbouwd in het instellingsplan voor
markt van leren voor werkenden en zal een meer
2012-2016 de samenleving beloven dat niveau en kwa
selectief, maar hoogwaardig aanbod ontwikkelen
liteit van ons onderwijs en onderzoek de komende ja
van haar deeltijdonderwijs; onderwijs dat voldoet
ren omhoog gaat. We laten dat tot uitdrukking komen
aan de criteria maatschappelijk (toegevoegde)
in de hieronder volgende Prestatieafspraken 1 die we
waarde, voldoende schaal én meer dan gemiddelde
met de overheid willen maken:
kwaliteit; zij laat zich daarbij extern adviseren. • De HAN ontwikkelt zich verder tot een university of applied sciences (UAS). Dat houdt in dat we
Een duidelijk profiel
prioriteit geven aan de selectieve ontwikkeling
• De HAN blijft een brede multisectorale hogeschool,
van professional masteropleidingen en aan de
met een dekkend aanbod in die sectoren waar zij
ontwikkeling van ons praktijkgerichte onderzoek in
actief is.
verbinding met het onderwijs. We zullen terughou
• De HAN handhaaft/versterkt daarbij haar keuze
dend zijn bij de ontwikkeling van Ad’s.
voor een specifiek Nijmeegs profiel (nadruk op
• De HAN bestendigt en versterkt ondernemendheid,
gedrag, gezondheid, sport en opleiden) versus
ondernemerschap en valorisatie als profielkenmer
een Arnhems profiel (nadruk op techniek), met in
ken en maakt daar een belangrijk speerpunt van
beide steden breed economisch onderwijs en een
(zie bijlage B2).
lerarenopleiding primair onderwijs; zij versterkt het
• De HAN houdt duurzaamheid hoog in het vaandel
internationale karakter van haar Arnhemse campus.
waar het haar eigen bedrijfsprocessen betreft en laat duurzaamheid een focus zijn in haar acti
1 De indicatoren waar de HAN in haar prestatieafspraken mee werkt, worden steeds door middel van voetnoten toegelicht bij de betreffende afspraak. In Bijlage A1 is die indicering technisch nader toegelicht en is tevens aangegeven welke het bronbestand is en op welk moment de meting op de betreffende indicator heeft plaatsgevonden.
79
viteiten op het gebied van onderwijs en onder zoek, onder andere blijkend uit het speerpunt Duurzame(Elektrische) Energie (zie bijlage B2).
• De HAN ambieert een internationaal profiel: alle
• De HAN zal programma’s ontwikkelen die driejarig
opleidingen worden voorzien van een internationa
en/of verzwaard zijn (we noemen dat Honours-
lisering van het curriculum, passend bij het beroep
of excellentieprogramma’s) voor vwo’ers. Deze
waarvoor wordt opgeleid.
programma’s worden ontworpen vanuit een aantal
• De HAN wil werken vanuit een publiek profiel.
uitgangspunten: het gaat om opleidingspro
Vanuit die insteek geven we geen prioriteit aan
gramma’s met de juiste balans tussen praktische
commerciële activiteiten. We zien het wel als onze
en theoretische studieonderdelen; de opleidingen
maatschappelijke verantwoordelijkheid om een se
die geen universitaire pendant kennen. Het gaat
lectief aanbod aan (na)scholingsfaciliteiten aan te
ook om technische en paramedische opleidingen
bieden die het werkveld en deelnemers financieren
om daar voor de nodige groei te zorgen. (Bijlage B1
en waarin private partijen niet voorzien. De HAN
geeft aan bij welke opleidingen die trajecten in elk
zal haar reputatie van goed werkgeverschap blijven waarmaken.
geval zullen zijn ontwikkeld in 2016.) • Koppelingen worden gezocht met (professional). masterprogramma’s, om daarmee de aantrekkelijk heid voor vwo’ers extra te vergroten.
Assortiment: breed aan de basis, selectief aan de top • De HAN handhaaft haar assortiment waar het gaat
Kwaliteit: het doorslaggevende criterium
om haar voltijdse bacheloropleidingen. Ons aan
• We garanderen bij onze voltijdopleidingen 15 uren
bod herzien we eventueel op basis van landelijke
geprogrammeerde contacttijd gemiddeld per on
afspraken die zijn afgeleid van sectorale verkennin
derwijsweek in het eerste en tweede jaar buiten de
gen, zoals bijvoorbeeld de Verkenningscommissie
stageperiode, als een minimumnorm.2
Techniek.
• We blijven hoge prioriteit geven aan studenttevre
• Nieuw aanbod van bacheloronderwijs ontwikkelen
denheid en streven naar een verhoging van het
we uitsluitend vanuit onze speerpuntenstrategie.
gemiddelde bij de bacheloropleidingen van 7,17 naar 7,3.3
• De HAN houdt haar assortiment van deeltijdonder wijs tegen het licht en gaat het zo organiseren dat duidelijk is dat ze hiermee een andere categorie studenten bedient. • De HAN komt tot een uitbouw van haar assortiment
2
van professionele masteropleidingen in lijn met haar keuzes voor speerpunten. • De HAN ontwikkelt op eigen initiatief geen nieuwe Ad’s, maar is bereid tot samenwerking bij initiatie ven van ROC’s uit de regio.
3
etreft de in de opleiding geprogrammeerde klokuren (60 minuten) B per leerjaar voor onderwijsactiviteiten waarbij de docent fysiek aanwe zig is, exclusief tentamentijd, gemiddeld per week. Het aantal weken betreft de onderwijsweken buiten de stageperiode. Bij de nulmeting bedroeg het percentage voltijd bacheloropleidingen met minimaal 15 uur geprogrammeerde contacttijd in het eerste leerjaar: 82% en het tweede leerjaar 57%. Eind 2015 moeten beide percentages op 100% uitkomen. Studentenoordeel over de opleiding in het algemeen (bron: NSE) om gerekend naar een rapportcijfer op basis van de transformatieformule van ResearchNed zoals gehanteerd voor het Elsevieronderzoek ‘Beste studies 2011’.
80
• Onze toppositie bij het assortiment masteroplei
• De HAN spant zich in om haar huidige positie op
dingen willen we handhaven met een gemiddelde
het studiesucces van de voltijd bachelor 4 te hand
studenttevredenheid van 7,4 of hoger.
haven. De HAN wil een eenduidig signaal afgeven: de focus moet de komende jaren liggen op kwaliteit
• We garanderen een minimale kwaliteit van onze op
en niveau.
leidingen: een NVAO-accreditatie en een studentte vredenheid van ten minste 7. Opleidingen die daar niet aan kunnen voldoen en waarbij geen uitzicht is
Voorlichting: eerlijk en transparant
op verbetering, worden vanaf 2016 beëindigd.
• Aankomende studenten krijgen meer feitelijke
• Het onderwijs van de HAN is in 2016 georganiseerd
en vergelijkbare informatie over de inhoud en de
in onderwijsleergemeenschappen (professional
inrichting van opleidingen: ‘Studie in cijfers’, als
communities), waardoor sociale cohesie ontstaat
onderdeel van het voorlichtingsmateriaal over opleidingen.
én meer identificatie met de opleiding en het werkveld.
• Instelling van een onafhankelijke commissie – met
• De HAN zorgt ervoor dat bij al haar afstudeerpro
vertegenwoordiging vanuit studentenbonden – die
cedures onafhankelijke externe betrokkenheid
het voorlichtingsmateriaal screent op onafhanke lijkheid en zorgvuldigheid.
geborgd is (vast te leggen in het Onderwijs- en Examenreglement).
• De HAN organiseert intake- en startgesprekken bij opleidingen met een weinig geprofileerd beeld van
• De HAN heeft toegankelijkheid hoog in haar vaan del en is om die reden terughoudend met decen
het beroep en/of de noodzakelijke competenties
trale selectie. (Bijlage B1 geeft aan waar dat plaats
om succesvol te zijn; bijlage B1 geeft aan waar dat
zal vinden.)
in elk geval zal zijn. • De HAN biedt studenten begeleiding aan op het moment dat zij tot de conclusie komen te willen
Kwaliteit boven kwantiteit en rendement
stoppen met de studie. Hiervoor komen ‘studiewis
• De HAN hanteert als uitgangspunt geen groeistra
selpunten’ voor hen die niet de juiste studie hebben
tegie en gaat uit van handhaving van haar markt
gekozen.
aandeel. • De HAN hanteert wél een groeistrategie voor haar Bèta en Technologie – en voor de paramedische
Onderzoek: meer volume en dichter op het onderwijs
opleidingen gezien de specifieke regionale vraag.
• De HAN verhoogt het volume van onderzoek.
techniekaanbod – overeenkomstig het Masterplan
• Daarnaast hanteert de HAN een groeistrategie bij
• In 2016 is het aantal fte voor onderzoek met 15% gegroeid en komt van 116,7 fte op 135 fte.5
opleidingen die landelijk uniek zijn; bijlage B1 geeft uitputtend aan welke dat zijn. 4
81
5
it komt overeen met de volgende streefwaardes voor 2015: uitval ≤ D 30%, switch < 13% en bachelorrendement ≥ 66%. Zie hiervoor ook het overzicht van de definities in bijlage A1. Het aantal fte voor onderzoek in het afgelopen kalenderjaar op basis van de definitie van de HBO-raad ten behoeve van de brancherappor tage voor OCW.
• In 2016 verwerft elke faculteit per fte lector mini
B2 bevat een toelichting op de acht speerpunten.
maal 150.000 euro uit externe (2de, 3de en 4de)
• Deze speerpunten worden grotendeels bepalend
geldstromen6. We streven naar een gemiddelde
voor de ontwikkeling van ons masteraanbod en
(HAN-breed) van 200.000 euro per fte lector.
ook voor het aanbod van (unieke) minoren die
• In 2016 heeft 100% van onze voltijd bachelorop
toegankelijk zijn voor alle Nederlandse studenten
leidingen een doorlopende leerlijn onderzoek in
in het hoger onderwijs.Daarnaast zal de HAN met
het curriculum geïmplementeerd7. Nu is dat het
vijf andere hogescholen gezamenlijk een landelijk
geval bij 69%. De onderdelen uit het curriculum
Centre of Expertise Logistiek ontwikkelen. Zie
die behoren tot deze leerlijn onderzoek worden als
bijlage B3 ter toelichting.
zodanig benoemd en omvatten in termen van stu diebelasting minimaal 10% van de opleiding. Deze leerlijn leidt onder andere tot verhoogde deelname
Valorisatie
van docenten en studenten aan HAN-onderzoeks
• Onze personele inzet in valorisatie en ondernemer schap handhaven we op het relatief hoge niveau
programma’s.
van 8% (in 2012: 190 fte)8.
• De studiebelastingsnorm van de leerlijn onderzoek voor de deeltijd-, duale en masteropleidingen, die
• De investeringen in onze valorisatie-infrastructuur
per 1 januari 2013 ingaat, wordt in de loop van 2012
en in ondernemerschapsonderwijs handhaven we
vastgesteld.
op het niveau van 5,5 % van onze omzet (in 2012: €14,2 miljoen)9.
• We koppelen die leerlijn naar inhoud en vorm aan de specifieke eisen van het beroep waarop
• In 2016 bevatten alle opleidingen ondernemer schapsonderwijs; vorm en intensiteit passen bij de
de betreffende opleiding is gericht. De leerlijn is
betreffende beroepspraktijk.
afgestemd met het desbetreffende kenniscentrum van de HAN.
• Bij 65% van de (voltijd)opleidingen bestrijkt het ondernemerschapsonderwijs10 minimaal tussen de 1% en 3% van de opleiding – in studiebelasting tus
Excelleren en profileren met behulp van speerpunten
sen de 70 en 200 uren. Bij 30% van de opleidingen is dat meer dan 3% – in studiebelasting 200 uren
• Boven op de brede hoogwaardige basis van goede bacheloropleidingen, ontwikkelt de HAN acht speer
of meer. • In 2016 heeft 1% van de afgestudeerden de minor
punten, zijnde synergetische concentraties van
Ondernemerschap gevolgd.
onderzoek, bachelor- en masteropleidingen. Bijlage 8 6
7
iddelen voor onderzoek (2de, 3de en 4de geldstroom) op basis van de M definitie van de HBO-raad ten behoeve van de brancherapportage voor OCW met die uitzondering dat ook de verworven middelen buiten de kenniscentra hierin zijn meegenomen. Doorlopende leerlijn onderzoek: logisch op elkaar volgende onder delen in het gehele curriculum waarin studenten onderzoeksvaardig heden ontwikkelen die zij nodig hebben om aan te tonen dat zij de competenties / beroepstaken op eindniveau beheersen.
e personele inzet in fte voor de valorisatie-infrastructuur binnen de D instelling betreffende: beleidsontwikkeling, projectmanagement, ac countmanagement en relatiebeheer, vraagarticulatie en matching en subsidieverwerving, ondernemerschap, projectuitvoering, voorzienin gen, organisatie stages en afstudeeropdrachten en contractonderwijs. 9 Het betreft hier de kosten voor personele inzet (zie hierboven), extra middelen (in cash) voor infrastructuur en activiteiten zijnde geen loonkosten en de financiële bijdrage aan relevante netwerken. 10 Onderwijsactiviteiten gericht op het bevorderen van ondernemend heid en ondernemerschap van studenten.
82
ondernemerschapsonderwijs met bijzondere aan
Focus op kwaliteit en efficiënte implementatie
dacht voor de Student Company en het Centrum
• De HAN beperkt de overhead en wil een verhou
• We verbreden en herschikken ons aanbod aan
voor Ondernemerschap. • We handhaven de omzet van ons contractonderwijs op het huidige niveau: 6% van de totale omzet (in
ding Onderwijzend Personeel / Onderwijs Beheer Personeel (in fte) van 65,0%/35,0%. Deze is nu 60,9/39,1.15
2012: € 15,6 miljoen).11 • We professionaliseren onze valorisatie-infra structuur in nauwe samenwerking met de andere partners in Gelderland valoriseert!. Met onderne mers, kennisinstellingen en overheden bouwen we gezamenlijk aan het Gelderse Valorisatienetwerk.
Kwaliteit is mensenwerk • In 2016 heeft 80 % van het onderwijsgevend perso neel van de HAN een mastergraad of is gepromo veerd.12 • In 2016 wordt minimaal 5% van de loonsom van de HAN besteed aan professionalisering.13 • In 2016 tonen HAN-medewerkers zich tevreden over hun werk en werkgever, door blijvend hoog (7,8) of hoger te scoren op de meting van de mede werkertevredenheid.14
11 D it omvat de omzet van de contractafdelingen wat betreft het verzor gen van contractonderwijs (open opleidingen, maatwerkopleidingen, trainingen en consultatie) ten behoeve van bedrijven, instellingen, overheden en individuele beroepsbeoefenaren. 12 Voor 2015 ligt deze streefwaarde op 76%. Het betreft hier alle mede werkers die conform de Hay-functie zijn ingedeeld in de functie van hoofddocent, docent, onderzoeker, lector, associate lector of opleider/ trainer/adviseur, geteld in headcount. 13 Berekening op basis van de percentages uit “dynamisch overzicht factsheets werkgeversdelegatie” t.b.v. CAO overleg (pagina 35 t/m 37) plus de kosten voor de masteropleidingen en de promotietrajecten. 14 De gemiddelde score over alle items in het medewerkertevreden heidsonderzoek waarbij de vijfpuntsschaal is omgerekend naar een rapportcijfer.
83
15 D e verhouding OP/OBP is berekend op basis van de Hay-functie per medewerker zoals geregistreerd in de instellingsadministratie Edukaat.
