betreft: evaluatie KMPO tevredenheidsonderzoek maart 2015

Leeuwarderweg 30 8605 AH SNEEK Tel.0515 - 412719 Fax: 0515-430633 Brinnr.: 09 AP [email protected] www.bonifatiusschool.eu betreft: evaluatie KMPO tevredenheidsonderzoek maart 2015.

Geachte lezer, Op donderdag 5 maart jl. zijn door bureau B&T met schooldirecteuren de resultaten van het kwaliteitsonderzoek besproken (KMPO). In de afgelopen weken zijn alle leerlingen, ouders en medewerkers bevraagd op de wijze waarop zij aankijken tegen de onderwijskwaliteit op hun school. Er was door het bestuurssecretariaat veel aandacht besteed aan de respons op de vragenlijsten. De opstellers van het rapport constateren dat deze inzet zijn vruchten heeft afgeworpen. De respons is aanzienlijk verbeterd in vergelijking met 2013: leerlingen van 82% naar 88% ouders van 40% naar 49% en medewerkers van 75% naar 83% Deze respons vergroot de betrouwbaarheid van de resultaten. Het gemiddelde rapportcijfer voor de BMS is 7,8 en was in 2013 ook 7,8. De landelijke benchmark kent eveneens een gemiddelde waardering van 7,8. Voor de algemene beleidsontwikkeling van de Stichting zijn vanuit het rapport twee zaken van belang: 1. zijn er onderwerpen die generiek opvallend scoren? 2. hoe ziet de score per school er uit? In algemene zin valt, evenals de vorige keer, op dat de medewerkers van de BMS vergeleken met het landelijk gemiddelde minder tevreden zijn over de ICT op hun school. Voor de ouders en leerlingen geldt dit in mindere mate. Wel zijn er verschillen per school. Van belang voor de juiste interpretatie van de gegevens is het nadere onderzoek op de scholen zelf. Feit is dat het ICT beleid van de BMS de komende tijd de aandacht vraagt. De ontwikkeling van ICT zal in het meerjarenplan als een van de speerpunten van de BMS worden opgenomen. Bij de toelichting van 5 maart jl. heeft het CvB alle directeuren gevraagd de resultaten van het onderzoek de komende weken met het team, de MZR en de SAC te bespreken en de uitkomst van deze bespreking waaronder het formuleren van ontwikkelacties kmpo 2015 Bonifatiusschool analyse directie en team

1

uiterlijk 1 mei a.s. terugkoppelt aan het CvB. Daarbij is het bij de bespreking op de school van belang dat alleen de feitelijke, cijfermatige gegevens aan de orde komen voorzien van een analyse van de directeur en een voorstel tot een actielijst. Tot zover de informatie uit de BMS nieuwsbrief naar alle medewerkers.

Dan volgt nu de analyse van de directie van de RK. Sint Bonifatiusschool. Deze analyse is op 7 april 2015 besproken en vastgesteld met alle teamleden. Op 13 april is de analyse besproken en vastgesteld met de medezeggenschapsraad. Afrondend vindt er nog een besprek plaats met het bestuur. In dit overzicht zijn per onderwerp de basisgegevens uit het onderzoek vermeld. Tevens worden, voor zover nodig / van toepassing, per onderwerp de actiepunten vermeld. Een groot deel wordt opgenomen in het strategisch meerjaren schoolplan 2015-2019. Een aantal actiepunten is al in gang gezet. Totaal zijn er ruim 50 actiepunten geformuleerd. Ook de opmerkingen van de leerlingen, ouders en teamleden zijn meegenomen in deze analyse. Ook hiervan hebben we een uitgebreid overzicht gemaakt. Natuurlijk gaan heel veel zaken goed en is er tevredenheid. In deze analyse ligt de focus nadrukkelijk op de verbeterpunten, waarover we in gesprek gaan en uitzetten in concrete verbeteracties.

Heeft u vragen over deze analyse, dan bent u altijd welkom voor een gesprek met ondergetekenden.

De directie, David Devilee, adjunct – directeur Clemens van der Zwet, directeur

kmpo 2015 Bonifatiusschool analyse directie en team

2


3

We geven onze school een iets lager rapportcijfer dan het BMS gemiddelde van 7,5

Analyse

Actiepunten

Bovenstaande geeft een ruim voldoende score bij alle groepen en vergeleken met het landelijk gemiddelde. Er vallen twee zaken op: voor leerlingen zijn de regels niet altijd even duidelijk en de directie is kritisch op het contact tussen leerlingen en leerkrachten. 1. We gaan met de leerlingen vanaf groep 4 in gesprek over de schoolregels en gaan na wat wel / niet duidelijk is. Dit wordt per bouw in het teamoverleg teruggekoppeld. Dit kan leiden tot aanpassing van de regels en / of betere communicatie over de regels. 2. In groep 7 heeft inmiddels een interventie plaatsgevonden t.a.v. de leerkrachtbezetting. Dit is met de ouders gecommuniceerd d.m.v. mailing en een extra ouderavond. De rust is teruggekeerd. We houden dit tot aan de zomervakantie goed in de gaten.


4

Analyse

Actiepunten

Analyse

Actiepunten

Een jaar geleden hebben team en directie afgesproken dat de ‘lat omhoog moet’. We scoren t.o.v. de inspectienormen voldoende, maar nemen met een voldoende geen genoegen. We hebben onze eigen streefdoelen / normen gesteld t.a.v. de resultaten van de hoofdvakken. De 1e trendanalyse van maart jl. laat schoolbreed een opwaartse beweging zien. 3. We blijven inzetten op verbeterde leerprestaties van de leerlingen. Dit doen we komend jaar onder meer door de deelname aan een breed scholingstraject voor alle leerkrachten en het implementeren van nieuwe werkvormen met nieuwe middelen. Daarbij wordt gelet om nog meer differentiatie binnen de groep. 4. De leraren maken voor de zomer op basis van hun reflectiegesprek en groepsbezoek van de directie een nieuw Persoonlijk Ontwikkelingsplan. 5. De lesmethode spelling wordt schoolbreed per 1-8-2015 vervangen door een nieuwe methode, los van de taalmethode. 6. De methode begrijpend lezen wordt voor de zomervakantie goed geëvalueerd. 7. De taalmethode wordt vanaf 1-8-2016 schoolbreed vervangen.

De meeste zaken rond informatie en communicatie verlopen goed. De website is vernieuwd en wordt actueel bijgehouden. De maandelijkse nieuwsbrief is vervangen door een wekelijkse editie. De ouders zijn minder tevreden over de informatie van hun kind en de medewerkers scoren laag op de communicatie binnen de school. 8. We gaan duidelijke afspraken maken hoe we naar de ouders met regelmaat gaan communiceren op groepsniveau.


5

9. De jaarplanner voor teamleden en ouders wordt nog strakker vastgelegd en zorgvuldig samengesteld, rekening houdend met de nieuwe onderwijs CAO.

Analyse

Actiepunten

Analyse

Op de Bonifatius heerst een goed werkklimaat: de sfeer is goed en men voelt zich veilig. Het team is de laatste jaren gegroeid. De directie maakt toch een kritische opmerking t.a.v. de onderlinge samenwerking. Deze kan beter door een meer gestructureerd werkoverleg te plannen door het hele jaar heen en een betere inzet van talenten van medewerkers. Door de hoeveelheid verschillende werktijdfactoren zijn de taken niet altijd goed verdeeld. 10. De directie gaat met het team in overleg om een andere, betere jaarplanning te maken van de diverse overlegmomenten. Dit past ook bij de invoering van de 40 urige werkweek per 1-8-2015. De directie is van mening dat hier veel winst valt te behalen. Er zal ook meer overleg gaan plaatsvinden op momenten dat de kinderen verlof / vakantie hebben. Ook hierin geeft de nieuwe CAO duidelijke richtlijnen. 11. De taakverdeling zal voor de zomervakantie opnieuw worden gepland / verdeeld. Daarbij wordt rekening gehouden met de werktijdfactoren, talenten en voorkeuren.

Het is opvallend dat de ouders en medewerkers op één lijn zitten. Dat geldt ook voor de directie en de leerlingen. Tussen deze twee groepen is een verschil in perceptie. De directie heeft na de reflectiegesprekken en groepsbezoeken een uitgebreide teamscan gemaakt en geconstateerd dat de verschillen tussen de bijna 30 medewerkers groot is t.a.v. lesgeven en klassenmanagement.


6

Actiepunten

Analyse

Actiepunten

Analyse

Actiepunten

Ook de eisen t.a.v. nieuwe visie op didaktiek zijn verhoogd. Het zogenaamde ADIM model (zie bijlage) is tijdens een teamdag geïntroduceerd. Hier valt grote winst te behalen in de dagelijkse onderwijspraktijk. 12. Lesgeven volgens het ADIM model in alle groepen. 13. Doorgaande lijn zelfstandig werken opnieuw bespreken tijdens een teamdag en opnieuw implementeren. 14. In de bovenbouw een start maken met het zogenaamde ‘nieuwe leren’. We koppelen dit aan het reeds ontwikkelde ICT beleidsplan.

Zowel management, medewerkers als leerlingen scoren t.o.v. de landelijke benchmarkt te laag inzake het stimuleren van leerlingen hun werkwijze te verbeteren. Daarover zijn we het dus eens. 15. In een thematische vergadering maken we dit onderwerp bespreekbaar, maken dan een uitgebreide analyse en op basis daarvan nieuwe afspraken in een doorgaande lijn en borgen dit in onze BAS documenten en groepsbezoeken.

De investeringstop van een aantal jaren is hier terug te vinden in de getallen. Dit is geen verrassing. Gelukkig breken er weer betere tijden aan en hebben we voor 2015 een investeringsbudget gekregen. 16. Medio 2015, als ook de bouwplannen en investeringen bekend zijn, maakt de directie met het team een investeringsplan. Hierbij kunnen niet alle wensen worden


7

gehonoreerd, dus moeten er bewuste keuzes worden gemaakt en prioriteiten worden gesteld.

Analyse

Actiepunten

Analyse

Actiepunten

Het is voor niet alle medewerkers even duidelijk wat de school onderwijskundig wil bereiken. Daarbij komen nieuwe ontwikkelingen, nieuw technieken enz. De directie constateert dat het onderwijs meer kan aansluiten bij de belevingswereld van de leerlingen in een snel veranderende wereld. Als katholieke school horen we aan aandacht te besteden aan de verschillende geloven en culturen. Zowel management en medewerkers vinden dit een aandachtspunt. 17. We hebben afgesproken een BAS school te willen blijven. Onderwijs moet meer op de agenda komen te staan. Daarbij staat niet alleen het BAS schoolprofiel centraal, maar kijken we ook naar de toekomst. Tijdens de studiedag februari jl. hebben we gesproken over een paradigmashift in het onderwijs. De Bonifatiusschool wil daar goed op zijn voorbereid. Hierin past ook de visie op ICT. 18. Team en directie bekijken o.l.v. onze identiteitsbegeleider het huidige curriculum t.a.v. geloven en culturen en gaan dit opnieuw vaststellen, zodat er een duidelijk aanbod wordt afgesproken schoolbreed.

Er is de laatste jaren veel geïnvesteerd in het afnemen van de juiste toetsen methode en niet-methode gebonden (Cito) toetsen. Ook worden er uitgebreide (trend) analyses gemaakt, die sturend zijn voor de groeps- en handelingsplannen. Dit proces loopt en wordt steeds beter uitgevoerd en gedigitaliseerd. Wel is er een signaal dat de behandelde leerstof en Citotoets niet altijd overeenkomen. 19. We kijken waar het nodig is het aanbod (curriculum) bij te stellen, zodat de leerstof getoetst in Cito ook werkelijk aan bod is gekomen. Ik verwijs hierbij naar de laatste trendanalyse van maart 2015. Tevens kijken we kritisch naar het huidige


8

aanbod van de methoden. Al eerder vermeld dat we moeten investeren in spelling en taal. 20. Het gaat niet alleen om de inhoud van de toets. Ook de wijze van vraagstelling wijkt soms af van wat kinderen gewend zijn bij de methode gebonden toetsen. Belangrijk is de vaardigheden van de kinderen goed te oefenen d.m.v. proeftoetsen en opgaven.

Analyse

Actiepunten

Analyse Actiepunten

Dit signaal is meer dan duidelijk en geldt voor veel collega BMS scholen. De Bonifatiusschool heeft het afgelopen jaar deelgenomen aan de ICT pilot van de stichting. Het ging hier om 6 scholen. Dit heeft geleid tot een ICT-beleidsplan. Vanuit een visie gaan wij vanaf 1-8-2015 het nieuwe leren implementeren. 21. Het ICT beleidsplan geeft een duidelijk visie en structuur hoe ICT de komende jaren beter en anders kan worden ingezet. Het is ons voornemen voor het schooljaar 2015-2016 hiervan een speerpunt te maken met de focus op de bovenbouw (groepen 6-7-8). Dit wordt nader uitgewerkt in het schoolplan. Voor meer informatie verwijs ik naar het ICT beleidsplan.

Alle groepen zijn het eens dat de zorg en extra begeleiding verbeterd kan worden. 22. Bespreken met de intern begeleiders. 23. We verwijzen naar de trendanalyse die kortgeleden is gemaakt. Deze analyse heeft een aantal aandachtspunten naar voren gebracht. 24. idem


9

Analyse

Actiepunten

Analyse

Actiepunten

Analyse

De ouders geven duidelijk aan, ook in de toelichtingen, dat ouders actiever betrokken willen worden op het onderwijsleerproces van hun kind en beter willen worden geïnformeerd. Management en ouders geven aan dat de afstemming in pedagogisch en didactisch handelen op basis van onderwijsbehoeften aandacht vraagt. De medewerkers zien dit positiever. 25. In een veranderende wereld zal de rol van de leraar verschuiven van kennisoverdrager naar een meer coachende rol, ondersteund met nieuwe methodieken en ICT (zie ICT beleidsplan). Dit vraagt om een paradigmashift. De eerste aanzet hebben wij gemaakt. Ook hebben we uitgesproken dat het huidige BAS schoolprofiel niet wordt verlaten, maar verder door moet groeien naar BAS+

Over het algemeen is er op de St.Bonifatiusschool een prettige sfeer onder de leraren en leerlingen. Wel zijn er verschillen per groep en leerkracht. Ook de ouders geven dit duidelijk aan in de diverse toelichtingen. 26. Als eerder is gemeld dat er in januari een interventie heeft plaatsgevonden in groep 7. Team en directie zullen alert moeten blijven op signalen en zo nodig (eerder) moeten ingrijpen.

Management en leerlingen kijken kritisch naar dit onderwerp en vinden dat er in een aantal groepen verbeteringen mogelijk zijn. Ook worden afspraken niet altijd nagekomen.


10

Actiepunten

Analyse

Actiepunten

Analyse Actiepunten

27. In de Kanjertraining zal dit onderwerp specifiek aan bod komen. Ook komt er een informatieavond voor de ouders over de Kanjertraining. 28. In de reflectie- en functioneringsgesprekken zal de directie dit onderwerp agenderen / bespreken. 29. De leerkrachten nemen dit onderwerp met in het schrijven van hun POP. 30. De BMS academie biedt diverse mogelijkheden tot scholing / verdere professionele ontwikkeling.

Dit onderdeel scoort goed. Het overblijven en toezicht is inmiddels verbeterd door kortere pauzetijden en inzet van meer ouders en scherper toezicht van de directie. geen

Management en ouders hebben dit onderdeel laag beoordeeld. Een krachtig signaal dat dit kan worden verbeterd. 31. De BAS trainingen worden komend schooljaar weer georganiseerd onder deskundige begeleiding. 32. Er worden mogelijkheden georganiseerd dat leraren bij elkaar in de groep gaan kijken en van elkaar leren. 33. De school kent nu een Raad van Kinderen in het kader van de Missing Chapter Foundation. Dit traject loopt en zal worden geëvalueerd. 34. De school onderzoekt de mogelijkheid van een Raad van Kinderen, die de directie adviseert over diverse schoolzaken.


11

Een collegaschool van de BMS heeft hier positieve ervaringen mee.

Analyse

Actiepunten

Analyse Actiepunten

Het management heeft dit kritisch beoordeeld en vindt dat de communicatie nog beter kan. Niet dat alles nu verkeerd gaat, integendeel, maar ook hier verandert de wereld en hebben ouders andere wensen / eisen. 35. Met het team zal het huidige beleid worden besproken en worden onderzocht welke andere mogelijkheden er zijn om goed in contact te blijven met alle ouders en hen tijdig te informeren.

De ouderbetrokkenheid is prima in orde! geen


12

Analyse

Actiepunten

De medewerkers scoren lager t.o.v. de landelijke benchmark t.a.v. het functioneren van de directie. Dit vraagt om een verdere analyse van de bestaande situatie. 36. Team en directie gaan in gesprek over bovenstaande score. Er zijn grote verschillen in score tussen de bijna 30 medewerkers. Hierbij hoort een diepere analyse. Dit zal ook worden besproken met het college van bestuur. Na de juiste beeldvorming komt het oordeel en zullen er besluiten worden genomen ter bevordering van het functioneren van de directie. Hierbij kan worden gedacht aan een reorganisatie van het management en/of wisseling van directieleden. Dit ligt op bestuursniveau. Clemens en David zijn niet tevreden met deze scores. Landelijk scoren wij op alle onderdelen lager. In de reflectiegesprekken is een ander beeld ontstaan. Er waren tijdens die gesprekken wel opmerkingen, maar niet van die grootte wat in het KMPO staat. Het is belangrijk op korte termijn hierover in gesprek te gaan. De directie heeft de intentie om te werken aan verbeteringen waar mogelijk.

Analyse

Actiepunten

Huisvesting is een belangrijk aandachtspunt. Eerst is er groei, dan zijn er budgetten en dan kan er worden gebouwd en heringericht. Dit kost jaren. 37. Bestuur en directie zijn al lang in gesprek met de gemeente over een structurele oplossing. De verwachting is dat in april 2015 bekend zal worden welke oplossing haalbaar is: het huidige gebouw uitbreiden of een permanente goede tweede locatie op loopafstand. De ambitie is dat op 1-8-2016 alle huisvestingszaken op orde zijn.


13

Analyse Actiepunten

Analyse Actiepunten

Analyse

Een goede score. 38. We onderzoeken nieuwe mogelijkheden van informatievoorziening. 39. Met het team worden procedureafspraken gemaakt.

De school heeft een actieve veiligheidscommissie, bestaande uit leerkrachten, directielid en ouders. 40. De veiligheidscommissie krijgt de opdracht een veiligheidsplan te schrijven. 41. De ouders worden in de nieuwe schoolgids extra geïnformeerd over de BMS klachtenregeling / procedure.

De medewerkers geven aan over het algemeen met plezier naar het werk te gaan. De directeur heeft met bijna alle medewerkers in


14

Actiepunten

Analyse Actiepunten

december 2014 een reflectiegesprek gevoerd waarin dit punt nadrukkelijk aan de orde is gekomen. In een algemene presentatie naar het team heeft de directeur gedeeld dat er onderling grote verschillen bestaan: van constante stress gevoelens tot bijna permanente flow. Deze verschillen zijn voor de directie, ouders en leerlingen soms ook voelbaar. Onderwijs is een pittig beroep en vraagt veel van de medewerkers. De nieuwe CAO biedt kansen (40-urige werkweek). 42. Al eerder genoemd een POP voor iedere medewerker, waarin goed wordt gekeken naar de eigen toekomst. 43. Een zorgvuldige implementatie van de 40-urige werkweek met duidelijke richtlijnen vanuit het bestuur. De CAO heeft de focus op werkdruk, duurzame inzetbaarheid en deskundigheidsbevordering. 44. Nieuwe vacatures (er zijn er meerdere per 1-8-2015) zorgvuldig invullen, kijkend wat ons team nodig heeft. Daar hoort zeker bij een versteviging van nieuw talent in de bovenbouwgroepen.

Een prima score. 45. Taakbeleid opnieuw indelen en waar mogelijk rekening houden met talenten en voorkeuren. 46. Afwisseling in werkzaamheden ligt moeilijk in het onderwijs. Hier moet dan meer worden gekeken naar mobiliteit (intern en extern), nieuwe werkplekken, nieuwe uitdagingen en scholing tot expert.


15

Analyse

Actiepunten

Analyse Actiepunten

Analyse

Management en medewerkers geven beiden aan dat het dit schooljaar niet voldoende loopt. Er zijn te weinig momenten van overleg, het is te veel over de week versnipperd, de aanwezigheid van medewerkers is diverse door de vele parttime banen. We zijn het er dus over eens dat het anders moet. 47. Een strakke jaarplanning van diverse overlegmomenten op dagen dat de directeur aanwezig is. Tijdens de studiedag van 1 mei a.s. komen we hier uitgebreid op terug. 48. Meer overlegmomenten op dagen dat de leerlingen niet aanwezig zijn. De nieuwe CAO bidt daarvoor mogelijkheden door het aantal werkweken wordt uitgebreid van 39 en 41,5 weken. Daar staat dan tegenover dat de werkweek in uren daalt van 42,5 naar 40 uren (op fulltime basis).

Is al eerder aan bod gekomen Er zijn al diverse actiepunten genoemd die een positief effect kunnen hebben op de arbeidsomstandigheden en taakverdeling,

Er zijn een aantal aandachtspunten.


16

Actiepunten

Analyse

Actiepunten

Analyse Actiepunten

49. Werkomstandigheden worden verbeterd door de uitbreiding van het gebouw, scholing van de medewerkers, schrijven van hun POP en invoering van de 40 urige werkweek. 50. De directeur volgt een scholingstraject t.a.v. het voorkomen van ziekteverzuim en opvang van zieke medewerkers. 51. De begeleiding van nieuwe medewerkers vraagt de aandacht, zeker nu er nieuwe medewerkers worden verwacht per 1-82015. De procedure wordt opnieuw vastgesteld.

Het management heeft de vragenlijst lager ingevuld dan voorgaande keer en zit onder de landelijke benchmark. Hierachter zit een veranderende wetgeving en de ambitie de lat hoger te leggen. 52. De procedure hoe het schooladvies tot stand komt wordt opnieuw vastgesteld en in de schoolgids opgenomen. Het gaat nadrukkelijk om een schooladvies, dus geen advies van de leraar groep 8, die wel de oudergesprekken voert.

Het rapportcijfer zit onder het gemiddelde van de BMS (7,8). 53. Veel zaken gaan goed en steeds beter. Dit onderzoek levert waardevolle input op voor ruim 50 acties die, goed uitgevoerd, elkaar kunnen versterken. Doel moet zijn over twee jaar hoger te scoren,


17

Analyse Actiepunten

Analyse Actiepunten

Geen commentaar, behalve dat dit natuurlijk prima is en zaak alles te borgen. geen

Er is genoeg de doen, te plannen en mee te nemen in het schoolplan. Dit is een samenvatting en eerder in dit document uitgewerkt in verschillende actiepunten.


18

KMPO verwerking diverse opmerkingen Na alle opmerkingen te hebben gelezen hebben we een indeling gemaakt, zodat de opmerkingen tot hun recht komen. Niet alle opmerkingen zijn altijd letterlijk overgenomen, maar geclusterd. Het advies van bureau Beekveld & Terpstra is dat alleen onderwerpen die 3x of meer worden genoemd worden meegenomen in het overzicht / acties. Is uw opmerking niet verwerkt, dat heeft het minder dan 3x gescoord. We hebben bij dit overzicht een onderscheid gemaakt in: Schoolomgeving Sfeer/gevoel Leeromgeving/leerkrachten Wat opvallend is dat negatieve opmerkingen ontkracht worden in de positieve opmerkingen. Door een score achter de opmerking te plaatsen, krijgt u een beter beeld of we als school de opmerking ter harte moeten nemen. Leerlingen Algemeen Wat ik niet zo goed vind van deze school is: Gebouw behuizing: graffiti/schimmels/inrichting klas/te kleine lokalen Bonaparte/ligging aan een drukke weg. Plein Meer speeltoestellen/geen mooi plein/ te klein/saai/tegels liggen los. Hygiëne Wc’s: dependance/wc`s kleuters/bovenbouw/plasgedrag. Pauze Te kort/te weinig tijd

5x 14x 32x 8x

Sfeer Pesten Huiswerk

Omgang met elkaar/kabaal/kletsen/overblijfouders doen niks/ruzie Anderen pesten/ er wordt gepest/ af en toe pesten/ruzie geen goede informatie mee naar huis voor toetsen

11x 6x 3x

Leerkrachten Lesmateriaal PC

luisteren onvoldoende/taalgebruik tegen leerkracht/wordt snel kwaad Saai/citobegrijpend lezen/te weinig tijd/leesboeken oud Meer/niet genoeg/

11x 6x 3x

Alles is oke

Niks/ik vind alles wel goed/ik zit nog maar net op school

18x

Leerlingen Algemeen Wat ik juist wel goed vind van deze school is: Gebouw Gaat verbouwd worden/vrolijk/groot/bonaparte is leuk

19x

Sfeer Pesten

Gezellig/goede omgang onderling/ Wordt goed aangepakt/er wordt niet gepest/

17 11x

Leerkrachten

Ze zijn aardig/ze zijn goed/ hebben tijd voor je/goede uitleg/luisteren goed

23x

Lesmateriaal PC Alles is goed

Uitdagend/ik snap het goed/je leert veel/goede uitleg Tablets/digiborden

43x 6x 6x


19

Leerlingen Algemeen Ik heb de volgende opmerkingen en ideeën: Gebouw Terug naar de hoofd locatie/grotere school Plein Speeldingen/groter plein/panna goals/ Hygiëne Schonere wc Lestijd Langere pauze

7 23x 6 3

Pesten

Meer tijd om het tegen te gaan

3

Leerlingen Lesmateriaal PC

Mogen we meedenken/vaker groepjes wisselen Nieuw meubilair/andere materialen Meer pc’s

3 9 3

opmerkingen

Niks/alles is goed

36

Ouders Algemeen Wat ik niet zo goed vind van deze school is: Gebouw Veel verkeer/te veel leerlingen/te grote klassen/bonaparte/geen brede school Plein Inrichting/drukte bij het in en uitgaan/ Lestijd Te lange dagen/korte tijd om te eten/schooltijden algemeen/overblijven is verplicht

45 4 5

Sfeer Pesten Communicatie

Klimaat/groei school/verjaardagen/ er helpen vaak dezelfde ouders

Leerkrachten

16

Lesmateriaal PC

Kwaliteit verschilt/graag handvatten voor thuis bij problemen/de leerachterstanden worden niet opgepakt/gedrag naar ouders Meer crea/ meer spel/teveel toets momenten/prestatie gericht/ geen Fries Meer hardware/moderner lesgeven/

opmerkingen

Niks

6

Meer contact moment/plus klas meer kijken/geen rapport in groep 1/meer communiceren als er problemen zijn in een groep

Ouders Algemeen Wat ik juist wel goed vind van deze school is: Gebouw Opgeruimd/fris/mooie leerpleinen Sfeer Pesten

Kinderen gaan met plezier naar school/huiselijk gevoel/discipline/respect Antipestbeleid/kanjertraining


13 3 14

19 11

5 48 5

20

Communicatie

Open karakter/wekelijkse nieuwsbrief/

13

Leerkrachten

Enthousiast/actief/organiseren veel/heldere communicatie naar ouders/Begeleiding vanuit ib is goed/passievol/ Pedagogisch en didactisch vlak prima in orde. Altijd aanwezig/aanspreekbaar/ Zwemles/veel activiteiten/goede les methode/aandacht voor het cognitieve/kanjertraining/plusklas

32

Alles is oké/weet niet

5

Directie Lesmateriaal

opmerkingen

Ouders Algemeen Ik heb de volgende opmerkingen en ideeën: Gebouw Kleinere klassen/ Plein Teken cirkels waar kinderen staan om opgehaald te worden / verkeersveiligheid. Ouders moeten beter parkeren/beter pleintoezicht in de pauze.

8 37

9 10

Communicatie

Blijf de ouders betrekken/rapport voor jongsten/maak een toetskalender

20

Lesmateriaal

meer aandacht voor les/meer crea-muziek/levelkisten/in de plusklas gastsprekers laten komen

6

opmerkingen KMPO

Ga zo door/geen/ Dit onderzoek levert vragen op vooral voor ouders met jonge kinderen

8 13

Medewerkers Algemeen Wat ik niet zo goed vind van deze school is: Gebouw Hygiëne Lestijd Sfeer Communicatie

Lesmateriaal PC

Volle school/ klassen grootte/nieuw meubilair Er wordt niet goed schoongemaakt/geen opgeruimde indruk/kan er geen conciërge komen. De pauze tijden zijn te kort/Urenberekening/jaarplanner

6 6

Afspraak is niet afspraak/eigen initiatieven worden onvoldoende gewaardeerd/achteroverleun cultuur/sommigen gaan snel naar huis Loopt soms stroef meer in bouwen vergaderen /meer over inhoudelijke zaken spreken/

4

Randvoorwaarden kopieermachine/middelen/materialen/te weinig ib uren/te weinig tijd voor cultuur/ Te weinig hardware/betere software

10

5

3

5

Medewerkers


21

Algemeen Wat ik juist wel goed vind van deze school is: Sfeer Goede sfeer/we zijn 1 groep\team als we naar buitentreden/een veilige plek voor leerlingen. Communicatie Open communicatie/

11 4

Medewerkers Algemeen Ik heb de volgende opmerkingen en ideeën: Leerkrachten

Leerkrachten langer in 1 groep laten werken/meer mobiliteit voor bovenbouw leerkrachten/meer mannen/3 leerkrachten in 1 groep niet doen


4

22

betreft: evaluatie KMPO tevredenheidsonderzoek maart 2015

Recommend Documents