Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés – Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0010
Beszámoló IKT fejlesztésről Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon Kecskemét
Tartalomjegyzék 1. Az érintett tevékenység megnevezése……………………………………………3 2. Az érintett tevékenység megvalósításának intervalluma…………………………3 3. Az érintett tevékenység helyszíne…………………………………………………3 4. Az érintett tevékenységben résztvevők……………………………………………3 4.1. Az tevékenységben résztvevők…………………………………………………3 4.2. Az összegző beszámolót készítő………………………………………………..3 5. A tevékenység bemutatása………………………………………………………..3 5.1. A tevékenység megvalósításának eszközei……………………………………..3 5.2. Az elvégzett tevékenység bemutatása…………………………………………..4 5.2.1. A tevékenység célja…………………………………………………………..4 5.2.2. A tevékenység során felmerült kockázati tényezők, problémák, nehézségek, azok megoldásai………………………………………………………………4 5.2.3. A tevékenység során felmerült sikertényezők, támogató elemek…………….5 5.2.4. A tevékenységhez kapcsolódó munkaformák, módszertani elemek…………5 5.2.5. A tevékenységhez kapcsolódó eszközök, azok használatára vonatkozó információk, tudások…………………………………………………………5 6. Az elvégzett tevékenység összegzése……………………………………………5
1. Az érintett tevékenység megnevezése: Infokommunikációs technológia bevezetése a 3.b osztályban a tanítás-tanulás folyamatába
2. Az érintett tevékenység megvalósításának időintervalluma: 2009. szeptember 1-től 2010. június 15-ig
3. Az érintett tevékenység helyszíne: Piarista Általános Iskola, Kecskemét, Piaristák tere 5. OM száma: 027949
4. Az érintett tevékenységben résztvevők 4.1.
A tevékenységben résztvevők: 3.b osztály Rimár Zsuzsanna tanító
4.2.
Az összegző beszámolót készítő: Rimár Zsuzsanna tanító
5. A tevékenység bemutatása 5.1.
A tevékenység megvalósításának előzményei:
Mit jelent a digitális kompetencia a Nemzeti Alaptanterv alapján? A digitális kompetencia felöleli az információs társadalom technológiáinak (Information Society Technology, a továbbiakban: IST) magabiztos és kritikus használatát a munka, a kommunikáció és a szabadidő terén. Ez a következő készségeken, tevékenységeken alapul: - információ felismerése, visszakeresése, értékelése, tárolása, előállítása, bemutatása és cseréje; - továbbá kommunikáció és hálózati együttműködés az interneten keresztül.
Szükséges ismeretek, képességek attitűdök A digitális kompetencia a természetnek, az IST szerepének és lehetőségeinek értését, alapos ismeretét jelenti a személyes és társadalmi életben, valamint a munkában. Magában foglalja a főbb számítógépes alkalmazásokat - szövegszerkesztés, adattáblázatok, adatbázisok, információtárolás-kezelés, az internet által kínált
lehetőségek és az elektronikus média útján történő kommunikáció (e-mail, hálózati eszközök) - a szabadidő, az információ megosztás, az együttműködő hálózatépítés, a tanulás és a kutatás terén. Az egyénnek értenie kell, miként segíti az IST a kreativitást és az innovációt, ismernie kell az elérhető információ hitelessége és megbízhatósága körüli problémákat, valamint az IST interaktív használatához kapcsolódó etikai elveket. A szükséges képességek felölelik az információ megkeresését, összegyűjtését és feldolgozását, a kritikus alkalmazást, a valós és a virtuális kapcsolatok megkülönbözetését. Idetartozik a komplex információ előállítását, bemutatását és megértését elősegítő eszközök használata, valamint az internet alapú szolgáltatások elérése, a velük való kutatás, az IST alkalmazása a kritikai gondolkodás, a kreativitás és az innováció területén. Az IST használata kritikus és megfontolt attitűdöket igényel az elérhető információ és az interaktív média felelősségteljes használata érdekében. A kompetencia fejlődését segítheti továbbá a kulturális, társadalmi és/vagy szakmai célokat szolgáló közösségekben és hálózatokban való részvétel.
Forrás: http://www.nefmi.gov.hu/letolt/kozokt/nat_070926.pdf (NAT)
5.2.
Az elvégzett tevékenység bemutatása
5.2.1. A tevékenység célja: A Nat alapján már alsó tagozaton is elkezdjük az infokommunikációs technológia bevezetését. Célunk, hogy a tanulók digitális kompetenciáját fejlesszük, megismerkedjenek az információkeresés lehetőségeivel, ezáltal a tanulás újszerűségével, hogy a gyerekek tapasztalata, élményvilága, motiváltsága, egymásközti kapcsolata, önértékelése és önbecsülése pozitívan változzon. A pedagógus számára is új perspektíva nyílik: a tanórák változatosabbá tétele, a tanulók motiváltságának növelése, a képességfejlesztés szélesebb lehetőségei, eszközök megismerése, használata, információkeresés és kezelés, kreativitás, élethosszig tartó tanulás. A pedagógusok szemlélete, külső és belső motiváltsága, rugalmassága, módszertani kultúrája magasabb színvonalú legyen. Az iskola hangulata, légköre, tanulási környezete, kapcsolata szülőkkel jobbá váljon.
5.2.2. A tevékenység során felmerült kockázati tényezők, problémák, nehézségek, azok megoldásai:
A program előrevetítette, hogy interaktív táblával szerelik fel az osztályokat, tanulói netbookok érkeznek minden résztvevő tanuló számára. Sajnos a közbeszerzési problémák miatt a tanév végéig nem érkeztek meg a felszerelések. A kompetencia bevezetését az iskolánk 5 évre szóló fenntartással indította, így reményeink szerint ezek a következő tanévben megvalósulnak. A diákjaink nagyon nagy érdeklődéssel várják már, hogy megérkezzenek a tanulói netbookok.
5.2.3. A tevékenység során felmerült sikertényezők, támogató elemek: Mi, pedagógusok részt vettünk infokommunikációs képzésen, ahol sokféle programot ismertünk meg. Ezekkel a programokkal feladatsorok, játékok, szemléltető képsorok, animációk, stb. hozhatók létre. Az interaktív táblához is kaptunk programokat, ezekkel tudjuk elkészíteni egy-egy témához a szemléltetőinteraktív feladatokat. Először az e-Beam Scrapbook, majd a Smart interaktív táblai szoftvert ismertük meg, számomra az utóbbi nagyon jól bevált, jól kezelhető. Minden tanár számára egy laptopot biztosít a program a munkája elvégzésére.
5.2.4. A tevékenységhez kapcsolódó munkaformák, módszertani elemek: A munkaformák, módszertani elemek bővebb kidolgozására akkor kerülhet majd sor, ha ezek az eszközök megérkeznek.
5.2.5. A tevékenységhez kapcsolódó eszközök, azok használatára vonatkozó információk, tudások : Az interaktív táblák hiányában az iskolai projektorokkal tudtunk dolgozni. Ezek használata azonban nehézkes volt, mert nincs minden teremben stabilra telepítve, hanem előjegyzéses rendszerrel tudtunk csak hozzájutni, illetve mindig hozni-vinni kell. Az tevékenységünket segíti az alábbi honlap, amelyet az iskolánk IKT mentora, Rapcsák Csaba (aki rengeteget segített már eddig is nekünk!) hozott létre. Sok olyan link található itt, amely segíti az infokommunikációs munkánkat.: http://kecskemetpiar.mlap.hu/ http://sdt.sulinet.hu/
6. Az elvégzett tevékenység összegzése:
A diákjaink számára, de a számomra is teljesen “új élet” kezdődött. Új távlatok nyíltak előttünk, a XXI. század újdonságaival. Reményeink szerint megérkeznek a következő tanévre az eszközök, és ezekkel még hatékonyabban tudjuk a tanítványainkat felkészíteni, hogy a kihívásokkal szembe tudjanak nézni.
Dátum: Kecskemét, 2010. július 9.
Készítette:
Rimár Zsuzsanna tanító
