Beszámoló a Dorogi Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű és Sportiskolai Általános Iskola működésének 2010-2014 közötti időszakáról Intézményünk 2010 nyarán jött létre, akkor még az óvodák és a Pedagógiai Szakszolgálat is részét képezték. A KLIK létrejötte (és az iskolák államosítása) után az óvodák az Önkormányzatnál maradtak, a Pedagógiai Szakszolgálat a megyei KLIK-hez került, míg az iskolák a járási KLIK-hez. Az iskolák 2013 szeptemberétől tagintézményes rendszerben működnek: az Eötvös a főintézmény és a Zrínyi és a Petőfi tagintézményként kapcsolódnak hozzá. A beszámoló tárgya az iskola működése: a képzési típusoktól kezdve a vállalt feladatokon és a beiskolázáson keresztül, a személyi és tárgyi feltételekig a számok tükrében. Működésünk pedagógiai keretei:
Az első az angol két tanítási nyelvű képzésünk, amely egy-egy osztályban, az Eötvösben és a Zrínyiben működik iskolaotthonos formában.
Itt elsődleges célunk az idegen nyelvi kommunikáció fejlesztése. Az Európai Unió polgáraiként, potenciális munkavállalóiként, a „világháló” használóiként lehetőséget kínálunk tanulóinknak, hogy idegen nyelvi kompetenciáik a mai kihívásokhoz közelítsenek. Ezért kínáljuk az angol célnyelvű két tannyelvű oktatási programot. Ezen osztályainkba a gyermekek egy sikeres tanulási képesség vizsgálat után kerülhetnek be.
A második a sportiskolai képzés, amely a Petőfiben indul egy osztályban, iskolaotthonos formában.
Fő céljaink közé tartozik az egészségnevelés, az egészségmegőrzés élethosszig tartó lehetőségének biztosítása. Ennek érdekében indítjuk a közoktatási típusú sportiskolai nevelés és oktatás programját az arra vállalkozó és alkalmas tanítványaink számára. Ezzel célunk a gazdag dorogi sporthagyományokra építve a labdarúgás, a kézilabda, a birkózás és újabb adottságainkra építve az úszás sportágakban az utánpótlás biztosítása, a tehetségek felfedezése és útnak indítása. Minden tanulónk számára kívánjuk biztosítani a sport személyiségfejlesztő sajátosságait a mindennapos testedzésen, a sportjátékok megismerésének lehetőségén és a versenyeztetésen keresztül. Ezen osztályainkban a jelentkezők egy szintfelmérés után kerülhetnek be.
A harmadik az ÉKP-s (értékközvetítő és képességfejlesztő alternatív pedagógia) képzésünk, amely a Zrínyiben indul egy osztályban, iskolaotthonos formában.
Ezen osztályainkban célunk többek között a tanulók kommunikációs készségeinek, képességeinek, kompetenciáinak fejlesztése az anyanyelv (ill. idegen nyelv) és a többi tantárgy területén. Ennek érdekében szerepel programunkban az anyanyelvtanítás azon első magyarországi programja, amely a kommunikációt állította középpontjába, a nyelvi-irodalmi-kommunikációs (NYIK) pedagógiát integráló program. Ennek szolgálatában áll a kompetencia alapú oktatás is.
A negyedik a komplex tehetséggondozó és tanulási képességeket fejlesztő általános tantervű osztályok. Az Eötvösben induló két osztály óraterve a normál kerettantervi ajánlások szerint készült, emeltebb magyar, matematika és természettudományos tantárgyi óraszámmal.
A beiskolázási körzet és jelentkezési igények alapján összeállított iskolaotthonos osztályokban a tanév elején tehetségazonosító mérést végzünk minden gyereknél. Az így kapott adatok alapján javaslatot teszünk a tanórai foglalkozásokon felül szervezett komplex, esetleg célirányos fejlesztő foglalkozások látogatására. A tanulási folyamat során ismétlő méréseket végzünk, és ennek megfelelően fokozatosan irányítjuk a tanulókat a különböző tehetségterületek (magyar, matematika, idegen nyelv, sport, képzőművészet, természettudományok) felé. Az iskolában korábban indított sportiskolai kerettanterv elhagyása nem jelenti az utánpótlás nevelés feladását, ezekbe az osztályokba változatlanul várjuk a versenyszerűen sportolni vágyó gyerekeket is.
Az ötödik a hagyományos rendszerű képzésünk, mely egy osztályban, a Petőfiben indul. Az ide jelentkező tanulóink vagy napközis vagy iskolaotthonos ellátást kapnak.
Ezen osztályainkba jelentkező gyermekek ugyanúgy, mint a többi társuk kompetenciaalapú oktatásban részesülnek. Itt is kiemelt figyelmet fordítunk a tehetséggondozásra ugyanúgy, mint a kevésbé tehetséges tanulók felzárkóztatására. A 2010-es induláshoz képest ebben az évben történt egy kisebb változás: A főintézményben a sportiskolai osztály helyett tehetséggondozó osztályt indítunk, melynek hátterében pedagógiai okok állnak.
Létszámok, osztályok: 2010-ben az iskola tanulólétszáma 1209 fő volt és folyamatos emelkedés mellett a jelenlegi tanévre ez a szám 1286 fő. Az osztálylétszámokban is történik változás: a Zrínyi és a Petőfi évfolyamként kettő, azaz 16 osztállyal működik, az Eötvösben 2010-ben 22 osztály volt, de most ősztől 23-al indultunk és 2016 őszén pedig várhatólag 24 lesz, tehát visszaáll az évfolyamonkénti 3 osztály. A létszámnövekedés egyértelműen az új képzési formáknak is köszönhető. A dorogi gyermekeken kívül igen sok környékbeli településről bejáró tanulónk van. A létszámuk a kezdeti 376 főről 443 főre nőtt. A legjobban „keresett” osztályok az angol kéttannyelvűek, mind a két iskolánkban a kezdetektől fogva (egy osztályt kivéve) maximális létszámmal működnek. (Csatoltan küldöm a tanulóinkra vonatkozó, mindenre kiterjedő statisztikát).
Vállalt feladatok: 2010-től alapító okiratunknak megfelelően tudjuk fogadni az SNI-s (sajátos nevelési igényű) és BTMs (beilleszkedési, tanulási és magatartás zavarral küzdő) tanulókat is. Az ő fejlesztésüket, integrálásukat részben saját gyógypedagógusaink, részben külsős, ún. utazó gyógypedagógusok segítségével oldjuk meg. Számuk elég magas: az SNI-s tanulóké az indulás évében 26 fő volt, jelenleg 32 fő, de volt 38 fő is. Ezen gyermekek zömét sikerült zökkenőmentesen integrálnunk, de egy-két esetben nehéz feladat elé vagyunk állítva. A legnagyobb nehézséget az autista spektrumú tanulók integrálása jelenti, egy-két esetben új szakértői vizsgálatot kérve, át kellett őket irányítani a Montághba. A BTM-s (beilleszkedési, tanulási és magatartászavaros) tanulók száma igen magas: 160 és 190 fő között mozog. A velük való munka nagy odafigyelést, törődést és energiát igényel. Ezt a munkát saját fejlesztő és gyógypedagógusainkkal tudjuk megoldani. Intézményünkben a korábbi években rendkívül magas volt a HH (hátrányos helyzetű) és a HHH-s (halmozottan hátrányos helyzetű) tanulók száma: a HH-soké 230 körül mozgott, míg a HHH-sok száma átlagosan 65. A törvényi szabályok változása (szigorodása) miatt ebben a tanévben jelentősen csökkent a számuk: (HH: 42, míg HHH: 30 fő) Náluk kiemelt figyelmet fordítunk a felzárkóztatásra, az esélyegyenlőség biztosítására. 2013 júliusától 2015. február végéig részesei vagyunk egy tanodai pályázatnak, ahol 30 (főleg HH-s és HHH-s) tanuló kap délutánonként kompetenciafejlesztést és egyéb színes programokon való részvétel lehetőségét.
Beiskolázás: Öt tanév beiskolázási adatai alapján megállapítható, hogy az utolsó három tanévben elértük befogadási képességünk határát: szinte mind a hét első osztályunk a megengedett törvényi felső létszámmal működik és már el kellett utasítani néhány jelentkezőt. (Csatoltan mellékelem a beiskolázási adatainkat öt évre visszamenőleg) Személyi feltételek: A pedagógusok (és a pedagógus munkát segítők) száma a tanulói létszámhoz és a megnövekedett feladatokhoz (mindennapos testnevelés, két tanítási nyelvű osztályok, iskolaotthonos oktatás) alkalmazkodva szintén nőtt az öt tanév alatt. Főállású pedagógusaink száma 105-ről 114-re, míg a pedagógus munkát segítők (iskolatitkár, pedagógiai asszisztens, laboráns) száma 7 főről 9 főre nőtt. A nyugdíjba menő kollégák helyébe megtaláltuk a megfelelő utódokat: a visszajelzések alapján az újonnan munkába állt pedagógusok munkája jó, kielégíti az elvárásokat. Tárgyi feltételek: Ketté kell választani, egyrészt az iskolaépületek állapotát, illetve a tárgyi eszközök meglétét illetően. Az elsőnél nagyon rossz a helyzetünk, mindhárom épületünk komoly felújításra szorul. Nagyon nagy örömünkre szolgálna, ha a közeljövőben sikeres pályázat révén sikerülne az iskolaépületek felújítása.
A tárgyi eszközökből - köszönhetően a különféle (TÁMOP, TIOP, HEFOP) pályázatoknak – jobban állunk: a oktatáshoz minőségileg megfelelő és számszerűleg elegendő eszköz áll rendelkezésünkre. Egy apró megjegyzés: 2014 őszén köszönhetően a TIOP-os pályázatnak a Petőfi és a Zrínyi Tagintézmény nagyszámú IKT eszközhöz jutott, míg a székhelyintézmény (okát nem tudjuk) nem részesült támogatásban. Ezért a közeljövőben szükség lenne a székhelyintézmény IKT fejlesztésére is. Nagyon nagy gondunk most már évek óta, az internet elérhetőség sebessége. Sok esetben már a mindennapi munkánkat lehetetleníti, nehezíti meg. Nagyon jó lenne, ha a közeljövőben mindez fejlesztésre kerülne. Eredményeink a pedagógusok módszertani kultúrájának területén Az új integrált pedagógiai program kidolgozásának évében a Petőfi és a Zrínyi iskola bekapcsolódott a kompetencia alapú oktatást előtérbe állító projektbe. Az Eötvös ezt már korábban megtette. Ennek keretében valamennyi pedagógus felkészülhetett a tanulói tevékenységre alapozó pedagógiai kultúra új elemeinek elsajátítására. Ebből a programból a következő évekre is megmaradtak azok a jól bevált elemek, amelyek a tanulói kompetenciák fejlesztésének új lehetőségeit kínálják: három hetet meghaladó projekt, témahét, szakmai napok. A Zrínyi iskola ugyanebben az előkészítő évben részt vett a még Zsolnai József által vezetett akciókutatásban, „Az olvasás, a szövegértés és az internethasználat pedagógiai tartalékainak feltárása” című projekt keretében. Ennek tapasztalatai is bekerültek a mindennapi gyakorlatba: olvasó típusok beazonosítása, olvasási műfajok tudatos használata, az internet értékközpontú bekapcsolása a mindennapi gyakorlatba. Ezek az eredmények is eljutottak mindhárom tagintézménybe: a Petőfi adta a kísérlet kontroll osztályait, a közös munkaközösségek pedig tárgyalták a tanulságokat. 2011-től megújult intézményünk tagja a Két Tanítású Nyelvű Iskolák Országos Egyesületének. Az Eötvös kezdeményezésére részt veszünk a „Lámpás a Tehetségekért” megyei szervezet munkájában. A Petőfi Tagintézmény a jelenlegi tanévben bekapcsolódott a kísérleti tankönyvek országos kipróbálásába, így a tapasztalatokról a másik két tagintézmény folyamatosan tájékozódhat. A műveltségi területekre szervezett integrált munkaközösségek legnagyobb feladata a 2012-2013-as tanévben az új kerettantervek helyi tantervekké alakítása volt. 2013 áprilisában az oktatási kormányzat hivatalosan is elfogadta az ÉKP kerettantervekhez igazított tantervcsomagját is. Külső szakértői vizsgálat eredményei 2012 tavaszán az akkor még fenntartó Dorog Város Önkormányzata felkérésére külső szakértői csoport végzett komplex vizsgálatot. Vizsgálták az új intézményi struktúra működését, az egyes programelemek eredményességét is. Az új iskolaszerkezet megítélésében a minőségbiztosításban használatos partneri elégedettségi mérés eredményeiből vontak le következtetéseket. A szülők, a
nevelők és a tanulók megkérdezése után az 5 fokozatú skálán az átlagok a 3,99 és a 4,1 között mozogtak. Az angol két tanítási nyelvű osztályok eredményeit nemzetközileg elfogadott (Britisch Counsil) tesztek alapján mérték három területen: olvasás-szövegértés-írás, hallás utáni szövegértés, kommunikáció. Az összesített átlageredmények: 90,2, 88,5, 90,75 %. Ezeket a méréseket az osztályok a 2013-2014-es tanév végén is megismételték, ugyancsak 90 % körül teljesítettek. A szakértői jelentés így fogalmaz: „A korai két tanítási nyelvű oktatás célja a kommunikáción alapuló nyelvtudás elsajátítása, ami mindkét iskolában magas szinten valósul meg.” A beszámoló mérésekkel támasztotta alá a közoktatási sport programban résztvevő tanulók lényegesen jobb fittségi állapotát is. Eredmények a tehetséggondozás területén 2013 decemberében az intézmény hivatalosan is bekerült az országos „Tehetségpont” hálózatba. Ez elismerése a mindhárom iskolában jelentős eredményeket hozó művészeti, sportbeli, valamint tudományos területen végzett tehetségazonosító és –fejlesztő munkának. A közoktatási sport tagozatos osztályaink tanulói már a közvetlen utánpótlás versenyein vesznek részt szakosztályaikban: kézilabdában, labdarúgásban, birkózásban és úszásban. Rajz szakköröseink rendszeres kiállítói Városi Galériánknak, eredményes résztvevői helyi és országos pályázatoknak. Maradandó produktumuk a Grundl-naptár, amely a dorogi botanikus bicentenáriumi kiadványa volt. Kórusaink rendszeres díjazottjai a minősítő hangversenyeknek, gyakori vendégei helyi kulturális eseményeknek. A Cantilena kórus 2013. decemberében meghívott vendégként Bécsben lépett fel, áprilisban pedig különdíjas lett a Honvédelmi Minisztérium kórusvetélkedőjén. A több tantárgyakhoz, tudományokhoz köthető vetélkedő siker közül kiemelkedik egy komplex vetélkedő, a Kutató Gyerekek Tudományos Konferenciája. Az ÉKP-s iskolák számára indult programon az utóbbi években már a Petőfi és az Eötvös Tagintézmény tanulói is sikeresen szerepeltek. A tavalyi esztendőben hat tanul jutott be az országos döntőbe. Tanulóink négy I. és két II. díjat nyertek. A júniusban megrendezett Tudomány Napja rendezvényre az öt legjobb kutatót hívták meg, amelyből négy dorogi volt. Második éve Dorogon is bemutatjuk jelenlegi és régebbi sikeres tanítványaink dolgozatait kistérségi szakmai nap keretében. Az előminősített Referencia-intézményi cím folytatásaként intézményünk jelentkezett a Mentoráló intézményi hálózatba is. „ A Bíráló Bizottság döntése alapján az intézmény által benyújtott pályázatot a pályázati kiírásban foglaltak szerint támogatjuk. 2014. október 1-től mentoráló intézményi tervében szereplő programjainak bemutatását más intézmények számára megkezdheti.”
Programjaink: Tűzzománc –festőzománc A lábtenisz sportág megismertetése és fejlesztése az általános iskolákban A két program az Educatio Jó gyakorlatok felületére is feltöltésre került. 1-8.
évfolyamra
kidolgozott
képzőművészeti
tehetségprogrammal
rendelkezünk,
melynek
megvalósítása az idei tanévtől, felmenő rendszerben megkezdődik. Évente felülvizsgáljuk iskolaotthonos képzésünket, a tapasztalatok alapján alakítjuk programunkat. Eredményeink a hátránykompenzáció területén A már említett fejlesztő foglalkozások, valamint a bemutatott Tanoda program mellett immár két esztendeje részt veszünk az Erzsébet programban, amely zánkai nyaralást biztosít hátrányos helyzetű tanulóknak. Az ingyenes utazást Dorog Város Önkormányzata biztosítja. Nagyon fontos módszertani szempontból a differenciált tanóra szervezése, a személyiségpedagógia egyre erőteljesebb megjelenése. Mindezt tantervi szinten is megjelenítettük, hiszen már 2010-ben elkészítettük a különböző hátrányos helyzetű csoportok számára tantervi kiegészítéseket, valamint a csökkentett követelményeket. Ezeket aktualizáltuk a kerettantervek alkalmazása idején. 12 tanulónk 6 mentoráló pedagógus támogatásával részt vesz az " Út a szakmaválasztáshoz" című kiemelt projektben, melynek célja, hogy ösztöndíjban, mentori és pályaorientációs szolgáltatásban részesülhessenek
azok
hátrányos
és
halmozottan
hátrányos
helyzetű
és/vagy
rendszeres
gyermekvédelmi kedvezményre jogosult – elsősorban roma – tanulók, akik az Észak-magyarországi, az Észak-alföldi, a Dél-alföldi, a Közép-dunántúli, a Nyugat-dunántúli és a Dél-dunántúli régióban élnek. Céljaink, jövőbeni feladataink Egy olyan településen, amelyen érezhető a törekvés a városfejlesztésben is a kultúra teljes körű bekapcsolására, nem lehet más az iskolának sem a célja, mint folytatni azt az átgondolt pedagógiai programot, amely az egészségmegőrzésre, a kompetenciák fejlesztésére, a lokális identitástudat fejlesztésére egyaránt irányul, és a felnőttkorban is hasznosítható ismereteket ad, készségeket fejleszt. Szeretnénk megőrizni azt az iskolaszerkezetet is, amely egyáltalán nem tüntette el az egyes tagintézmények arculatát – inkább csak felerősítette -, viszont rendkívül sok közös programban értek el közös sikereket tanulóink és nevelőink.
Szeretnénk azt is – mint távlati célt megfogalmazni -, hogy programjaink itt Dorogon folytatódjanak tanulóink számára. Ezalatt nemcsak azt értjük, hogy itt helyben sportolhatnak tovább, hanem azt is, hogy gimnáziumunkban folytathatják az angol két tanítási nyelvű programot. Ez a gyerekek, a szülők és gimnáziumunknak is egyaránt érdeke. A mindennapos testnevelés új kihívások elé állítja az intézményt, nagy szükség lenne a tornaterem, sportpályák korszerűsítésére, felújítására, bővítésére.
Dorog, 2014. november 6. Sitku Pál igazgató
Dorogi Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű és Sportiskolai Általános Iskola OM-031808 Székhely: 2510 Dorog, Borbála ltp. 8.
BEISKOLÁZÁS 2011 – 2014
Tárgy: beiskolázási tájékoztató Ik. szám: 1-39/2014
Intézményeinkben 2011-2014 közötti időszakban az alábbiak szerint alakultak a beiskolázási számadatok: sszám
Iskola
2010
2011
2012
2013
2014
1.
Eötvös
74
69
76
68
82
2.
Petőfi
32
42
50
42
52
3.
Zrínyi
46
51
50
61
56
152
162
176
171
190
Összesen
Sitku Pál igazgató
Dorog, 2014. november 3.
