berkompeten

Manajemen Kurikulum

Silabus & RPP

Afid Burhanuddin, M.Pd.

Siswa yang berkualitas/berkompeten

PENGALAMAN BELAJAR Yang mempengaruhi sikap, minat, apresiasi, dan tingkah laku secara nyata yang terwujud dalam bentuk respon mahasiswa terhadap info, data dan fakta yang diterima

ACTIVE LEARNING

R P P

S I L A B U S

Merencanakan

Melaksanakan

Mengevaluasi

Guru yang profesional (UU GURU & DOSEN PASAL 7)


1

Manajemen Kurikulum

Prinsip Profesionalitas Guru (Pasal 7 UU No.14-2005 Guru dan Dosen) • • • • • • • • •

memiliki bakat, minat, panggilan jiwa, dan idealisme; memiliki komitmen untuk meningkatkan mutu pendidikan, keimanan, ketakwaan, dan akhlak mulia; memiliki kualifikasi akademik dan latar belakang pendidikan sesuai dengan bidang tugas; memiliki kompetensi yang diperlukan sesuai dengan bidang tugas; memiliki tanggung jawab atas pelaksanaan tugas keprofesionalan; memperoleh penghasilan yang ditentukan sesuai dengan prestasi kerja; memiliki kesempatan untuk mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan belajar sepanjang hayat; memiliki jaminan perlindungan hukum dalam melaksanakan tugas keprofesionalan; dan memiliki organisasi profesi yang mempunyai kewenangan mengatur halhal yang berkaitan dengan tugas keprofesionalan guru

SILABUS PROGRAM PEMBELAJARAN SATU MATA KULIAH SATU SEMESTER


2

Manajemen Kurikulum

Komponen Dasar Silabus 1. Apa yang dibelajarkan? 2. Bagaimana cara membelajarkan? 3. Bagaimana cara memenuhi target pencapaian hasil belajarnya?

Komponen Silabus 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.


Kompetensi dasar Indikator Materi pokok Metode Pengalaman belajar/kegiatan pembelajaran Media yang diperlukan/Sumber belajar/ alat/bahan/ Penilaian/jenis evaluasi Alokasi waktu Referensi

3

Manajemen Kurikulum

RPP? • Rancangan pelaksanaan kegiatan belajarmengajar yang akan direalisasikan di dalam kelas • Merupakan penjabaran lebih rinci dari silabus – skenario pembelajaran, – wujud media, – wujud alat penilaian yang sudah siap digunakan)

KOMPONEN Apa yang akan dibelajarkan? Bagaimana cara membelajarkannya? Dengan apa dibelajarkan (media dan materi)? Bagaimana cara memenuhi target pencapaian hasil belajarnya?


4

Manajemen Kurikulum

KOMPONEN RPP • • • • • • • •

Identitas Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Langkah-langkah pembelajaran Media/sumber/bahan Penilaian – Lampiran-lampiran • • • •

Lembar kegiatan Media/bahan/sumber Uraian Materi Instrumen tes

PERBEDAAN? • SILABUS – Program pembelajaran – Satu matakuliah – Satu semester

• RPP – Program pembelajaran – Satu KD – Satu kali pertemuan atau lebih

Skenario pembelajaran rinci


5

Manajemen Kurikulum

MENGAPA PERLU? • Tidak ada format baku untuk Silabus dan RPP • Apakah boleh menggunakan istilah GBPP dan SAP? • Mari kita pilih yang mungkin bisa kita kerjakan!


6

Manajemen Kurikulum

SILABUS MATA PELAJARAN

N O

Nama Sekolah

: ……………………………………….

Mata Pelajaran

: …………………………………………

Kelas/semester

: …………………………………………

Standar Kompetensi

: ………………………………………….

Kompete nsi dasar

Kegiatan Pembelajar an

Indik ator

Materi pokok

Metod e

Media/sum ber/alat/ bahan

Alokasi waktu

Jenis evaluasi

Penilaian

Referensi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI

: …………………………………………………………….

KOMPETENSI DASAR

: …………………………………………………………….

INDIKATOR

: …………………………………………………………….

ALOKASI WAKTU

: …………………………………………………………….

MATERI POKOK

: ………………………………………………………………

LANGKAH KEGIATAN : Waktu

Langkah pembelajaran

Metode

Bahan

Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Inti Kegiatan Penutup

PENILAIAN


:

7

Manajemen Kurikulum

Alokasi waktu • Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu yang dibutuhkan oleh siswa untuk menguasai satu Kompetensi Dasar. • Dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan (contoh: 2 x 55 menit). • Karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada kompetensi dasarnya

• Penentuan besarnya alokasi waktu ini tergantung kepada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu matakuliah dengan mempertimbangkan jumlah, keluasan dan kedalaman Kompetensi Dasar


8

Manajemen Kurikulum

Alokasi Waktu di RPP • Tinggal mengambil dari silabus • Di langkah kegiatan perlu dirinci lagi

Standar Kompetensi • Merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atau semester pada suatu matakuliah.


9

Manajemen Kurikulum

Kompetensi Dasar –Sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator dalam suatu matakuliah.

Pengalaman Belajar/Kegiatan Pembelajaran • Kegiatan (fisik/mental) yg harus dilakukan mahasiswa untuk mencapai KD – Pengalaman belajar disusun untuk satu KD secara penuh (Mencakup semua indikator) – Pengalaman belajar disusun untuk satu atau lebih indikator dalam satu KD.


10

Manajemen Kurikulum

Kompetensi dasar

Indikator

Indikator

Pengalaman Belajar

Kompetensi dasar

Indikator

Pengalaman Belajar


Indikator

Indikator

Indikator

Pengalaman Belajar

11

Manajemen Kurikulum

Lanjutan…

• Memuat gambaran kegiatan siswa, pembiasaan kecakapan hidup, suasana kelas, model interaksi, dinamika kelompok, dll • Minimal terdiri kegiatan siswa dan materi

Pengalaman Belajar

S+A+M • S = Siswa • A = Aksi Aktif • M = Materi


12

Manajemen Kurikulum

• Siswa • Aksi Aktif/Kegiatan • Materi Siswa mengamati peninggalan manusia purba di sangiran

Mahasiswa

Kegiatan

Materi

Kegiatan dalam RPP • Dijabarkan ke dalam kegiatan awal, Inti, penutup


13

Manajemen Kurikulum

SIKLUS BELAJAR

RAMBU-RAMBU KURIKULUM

STRATEGI YANG DIPILIH Tercermin dalam

METODE DAN TEKNIK

Skenario Kegiatan Awal

Kegiatan Inti

Kegiatan penutup

Siklus belajar

Melibat kan Evaluasi

Eksplor Pembelajaran asi

Perluas an


Penjela san

14

Manajemen Kurikulum

Kegiatan Awal • Memfokuskan perhatian mahasiswa dan menciptakan ketertarikan • Merangsang pemikiran mahasiswa • Mengungkap pengalaman awal yang dimiliki mahasiswa • Memotivasi mahasiswa mempelajari materi • Memahami tujuan pembelajaran • Mengingatkan pada kesepakatan kelas

Contoh Metode di Kegiatan Awal • • • • •

Demonstrasi Tanya jawab Brainstorming Cerita Pretes

• dll


15

Manajemen Kurikulum

Kegiatan Inti • Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk: • Mengumpulkan informasi • Menyelidiki • Menguji • Memecahkan masalah

Fungsi Kegiatan Inti • Eksplorasi informasi • Membangun konsep • Memperluas wawasan tentang konsep • Menarik kesimpulan


16

Manajemen Kurikulum

Kegiatan Inti • Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk: • memikirkan sesuatu • memutuskan sesuatu • memahami materi • memperluas pemahaman terhadap materi • Mengaplikasikan materi yang dipelajari

Contoh Metode di Kegiatan Inti • • • • • • •

Berbagi gagasan (Kooperatif) Diskusi Ceramah bervariasi Tanya jawab Latihan Praktek dll


17

Manajemen Kurikulum

Kegiatan akhir • Mempertegas bukti-bukti adanya: • Pemahaman mahasiswa pada materi • Kemampuan mahasiswa mengaplikasikan hal yang dipelajari • Keterampilan yang dimiliki mahasiswa • Sikap dan performance mahasiswa

Fungsi Kegiatan Akhir • Mengecek kompetensi mahasiswa • Membuat aplikasi konsep dalam kehidupan sehari-hari • Merangsang mahasiswa menemukan masalah baru • Meringkas materi yang sudah dipelajari


18

Manajemen Kurikulum

Contoh Metode Kegiatan akhir • • • • •

Tanya jawab Refleksi Peta konsep Penugasan dll

MEDIA YANG DIPERLUKAN: - Sesuai dengan Kompetensi Dasar dan karakteristik materi - Mempermudah mahasiswa menguasai materi mata kuliah


19

Manajemen Kurikulum

SARANA/MEDIA 1. 2. 3. 4. 5.

Menarik perhatian dan minat mahasiswa Konkrit Syarat nilai Berguna dan multifungsi Sederhana, mudah digunakan dan dirawat, dapat dibuat sendiri oleh dosen atau diambil dari lingkungan sekitar.

SUMBER BELAJAR 1. Sarana cetak, seperti; buku, brosur, majalah, surat kabar, poster, lembar informasi lepas, naskah brosur, peta, foto. 2. Sarana elektronik 3. Lingkungan: alam, sosial, budaya. 4. Internet


20

Manajemen Kurikulum

Pengertian penilaian • Penilaian adalah bagian integral dari proses belajar mengajar dalam perkuliahan yang dimaksudkan untuk menetapkan taraf penguasaan mahasiswa sebagaimana yang ditetapkan pada matakuliah yang bersangkutan

Tujuan penilaian • Penilaian hasil belajar mahasiswa ditujukan untuk menetapkan apakah hasil belajar mahasiswa telah mencapai tingkat penguasaan kemampuan seperti yang telah ditetapkan pada kompetensi perkuliahan.


21

Manajemen Kurikulum

Tujuan • Penilaian hasil belajar mahasiswa dilakukan secara menyeluruh dan berkesinambungan sesuai dengan prinsip penilaian berbasis kelas • Penilaian berusaha mengungkapkan aspekaspek pencapaian kemampuan yang dianggap penting dalam matakuliah yang bersangkutan

Cara penilaian • Untuk pelaksanaan penilaian terhadap kegiatan dan kemampuan belajar mahasiswa dapat dipergunakan bermacam-macam cara pengumpulan informasi, baik yang berbentuk ujian, pelaksanaan tugas, maupun pengamatan oleh dosen


22

Manajemen Kurikulum

• PESERTA DIMINTA MEMBERI KOMENTAR TENTANG PEMBUATAN SILABUS dan RPP. • KESULITAN TERLETAK DIMANA? • BAGAIMANA CARA MENGATASINYA?

Pak dosenku yang kutunggu-kutunggu Senyum manismu Bu dosenku yang kutunggu-kutunggu Indah sikapmu Setiap pagi cerah sekali menunggumu Kugenggam buku-buku, di tanganku Selamat pagi dosenku dosenku kunanti dirimu Di dlm kelas kutunggu kutunggu Kehadiranmu Walau ini masih pagi belum waktumu Kusabar menunggumu demi ilmu Pak dosenku bu dosenku tercinta Dosenku tersayang Tanpamu apa jadinya aku Trima kasihku Nyatanya diriku kadang buatmu marah Namun segala maaf, kau berikan


23

Manajemen Kurikulum

GENGSI GEDE-GEDEAN LANGKAHKU SMAKIN LELAH BERJALAN DENGAN LEMAH MONDAR MANDIR DI DEPAN KELAS SAJA HATI YANG BINGUNG KARNA PROGRAM TAK JELAS NGGAK TAHU KENAPA, KURANG USAHA ANDAI SAJA KU MAU BERLATIH BERSAMA PASTI AKU KAN BISA PIKIR-PIKIR DARI PADA KU BANYAK BICARA LEBIH BAIK MULAI USAHA

GENGSI GEDE-GEDEAN LANGKAHKU SEMAKIN JELAS BERJALAN DENGAN TEGAS AKU SENANG MENGAJAR DALAM KELAS HATI SISWAKU JUGA SEMAKIN PUAS NGGAK TAHU KENAPA, TIDURKUPUN PULAS ANDAI SAJA KU SELALU CARI INFO BARU PASTI AKU KAN MAMPU PIKIR-PIKIR DARI PADA KU BENGONG MELULU LEBIH BAIK KU NIMBA ILMU


24

berkompeten

Recommend Documents