Bedrijfseconomie. Studiegids vastgesteld door het College van Bestuur op 29 augustus 2011 DEEL 2

DEEL 2

Bedrijfseconomie Studiegids | 2011-2012 vastgesteld door het College van Bestuur op 29 augustus 2011

Stenden hogeschool Van Schaikweg 94 Postbus 2080 7801 CB Emmen Algemeen T (0591) 85 31 00 [email protected] Opleiding T (0591) 85 31 00 F (0591) 85 31 01

DEEL 2 | Bedrijfseconomie Studiegids | 2011-2012

2

Inhoudsopgave 1

2 2A

2B

2C

De opleiding 1.1 De opleiding 1.2 Visie op onderwijs 1.3 Opleidingsvarianten 1.4 Onderwijsinhoud 1.5 Onderwijsvormgeving 1.6 Praktijk 1.7 Leerprocesbegeleiding

4 4 4 5 5 5 5

Onderwijs- en Examenregeling (OER) Onderwijsbeleid 2A.1 Omschrijving van het beroep waartoe opgeleid wordt 2A.2 Opvattingen over leren en onderwijzen 2A.3 Groeperingsbeleid 2A.4 Jaarplanning 2010-2011 2A.5 Toetsrooster 2A.6 Lestijden 2A.7 Studeerbaarheid 2A.8 Studieadvies (BSA) 2A.9 Veranderen van opleiding binnen Stenden hogeschool 2A.10 Kosten

6 6 6 6 10 10 10 10 10 11

Curriculum van de opleiding 2B.1 Inleiding 2B.2 Verplicht algemeen studiepunt(en) 2B.3 Overzicht modulen / onderwijseenheden 2B.4 Beschrijving Bouwstenen

12 15 16 17

Studievorderingsbeleid 2C.1 Toelatingsbeleid 2C.2 Toelatingseisen voor de hoofdfase 2C.3 Vrijstellingen 2C.4 Verkorte trajecten 2C.5 Jaartoetsrooster 2C.6 Toekenning en verwerking van studiepunten

91 91 91 91 91 91

2D

Moduultentamenregeling opleiding / opleidingsexamenregeling 2011-2012

3 3.0 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 3.13 3.14

Voorzieningen voor Studenten Algemeen Informatievoorzieningen Front Office I-study Het decanaat Handicap & studie Vertrouwenspersoon ongewenst gedrag Het roosterbureau Information & Registration Center Registratie Studieresultaten Toetsen ICT & Media Intranet Blackboard (ELO) Het Studielandschap Steden shop


91

92 92 92 93 93 94 94 94 95 95 95 95 96 96 96

3

3.15 3.16 3.17

Het Alumni Netwerk EHBO, noodplan Sport

96 97 97

4 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.6.1 4.6.2 4.7

Regelgeving rond ziekte en andere bijzondere omstandigheden Regeling in geval van ziekte of andere bijzondere omstandigheden Niet behalen van de norm van het (bindend) studieadvies Studievertraging Bijzondere omstandigheden Basisvoorzieningen voor studenten met een functiebeperking Regeling medische verklaring in geval van ziekte Doel van de verklaring Verkrijgen van de verklaring Studeren en RSI (CANS)

98 98 98 98 99 99 101 101 101 101

5.

Adressenlijst

103

De studiegids wordt zo nauwkeurig mogelijk vastgesteld, Doch wijzigingen kunnen zich voordoen na vaststelling door de examencommissie. Deze wijzigingen worden gepubliceerd op Blackboard (ELO).


4

1. 1.1

De opleiding De opleiding De opleiding Bedrijfseconomie richt zich als opleiding voor Hoger Beroepsonderwijs op een goede voorbereiding op managementfuncties binnen het bedrijf . Het gaat hierbij om functies waarbij de financiële organisatie in het geheel en de onderliggende processen in het bijzonder beheersbaar gemaakt moeten worden. Hiertoe kunnen een aantal werken kennisgebieden worden onderscheiden: - beheer en toewijzing van geld, tijd en capaciteit, middelen (personele en fysieke, grondstoffen, goederen) aan taken en activiteiten; - verzamelen, vastleggen en beheren van gegevens, gebruik makend van systemen en technologie; - controle op beheer en besteden van middelen; - verlenen van diensten en het geven van adviezen aan interne en externe klanten. - invulling geven aan het riskmanagement van een organisatie.

1.2 Visie op onderwijs De hogeschool heeft als missie „Unleashing potential in our students, staff and surrounding community‟ en de visie „Serving to make it a better world‟. Stenden hogeschool levert wereldwijd een breed spectrum aan onderzoeksen kennisdiensten op het niveau van beroepsgericht hoger onderwijs met een solide verankering in de regio‟s van de campus sites. Stijl en inhoud van handelen sluiten aan bij de maatschappelijke behoeften in deze regio‟s. Stenden hogeschool werkt in een internationale, ondernemende en waardengedreven omgeving aan persoonlijk leiderschap en creativiteit. Op de hogeschool is aandacht voor de persoonlijke inspiratiebronnen en oog voor de menselijke maat en behoeften. Vanuit deze missie en visie kiest de hogeschool voor: - Sterke opwaardering van kennis en kwaliteit - Het aanscherpen en behouden van het profiel. In de Stenden hogeschool staat het didactisch concept PBL-blended centraal. PBL staat voor Problem Based Learning, waarbij de kernwerkvorm het leren in groepen is aan de hand van problemen. Bij Problem Based Learning worden er realistische leeromgevingen ingericht waar studenten hun kennis en vaardigheden kunnen verbeteren. Zo kunnen er leerbedrijven ingericht worden waarbij de student mede verantwoordelijk is voor zijn eigen leerproces en daaraan zelf sturing geeft binnen de kaders van de beoogde eindkwalificaties.

1.3 Opleidingsvarianten De opleiding wordt in voltijdse- en in duale vorm aangeboden.


5

1.4 Onderwijsinhoud Het onderwijs is gebaseerd op de Domeincompetenties Economics., de Body of Knowledge and Skills zoals vastgesteld in 2008 en de positionpaper vastgesteld door het Landelijk Overleg Bedrijfseconomie in 2009.

1.5 Onderwijsvormgeving Het thematisch onderwijs, zoals dat in de economische opleidingen wordt toegepast, is een combinatie van onderwijs met cases en van probleemgestuurd onderwijs. Het thema, het probleem of de case is gerelateerd aan een bedrijf of aan een omstandigheid waarbinnen bepaalde bedrijfsactiviteiten plaats hebben. De door de opleiding geformuleerde rode draad is bepalend voor de keuze van de contexten en rollen in de verschillende onderwijsperioden. Studenten handelen vanuit een voor hun beroep relevante rol. Dit betekent dat studenten door middel van het moeten oplossen van authentieke problemen aangezet worden tot het verwerven van competenties. De mate van complexiteit wordt bepaald door de keuze voor rollen en opdrachten op operationeel niveau in de propedeuse en op tactisch/strategisch niveau in de hoofdfase. Uiteindelijk leveren de studenten de relevante beroepsproducten op.

1.6 Praktijk Het praktijkgedeelte bestaat uit een half jaar stage, een half jaar afstuderen Verder doen studenten logistiek onderzoek bij een bedrijf en worden er gedurende de hele opleiding excursies en gastcolleges georganiseerd.

1.7 Leerprocesbegeleiding / studycoaching De visie op studieloopbaanbegeleiding is nauw verweven met de visie op leren. De economische opleidingen kenmerken zich door competentiegericht onderwijs. Er is een duidelijk omlijnd onderwijsaanbod in de beginfase en gaandeweg is er meer keuzeruimte voor de student. De student is vanaf de start van zijn studie bezig met het verwerven van de competenties die nodig zijn om adequaat te kunnen functioneren in beroepssituaties. De student ontwikkelt zich tot professional op bachelorniveau. De student maakt keuzes uit het onderwijsaanbod, om dit verantwoord te kunnen doen moet de student zicht hebben op zijn eigen willen en kunnen. Wat is zijn ambitie en wat zijn zijn capaciteiten? Naast kennis en vaardigheden spelen ook zaken als persoonskenmerken, houding en intuïtie een grote rol. Over welke talenten beschikt een student en is hij zich daar al van bewust? Er wordt aan de student gevraagd de studie in zekere mate zelf te reguleren. Daarvoor heeft hij inzicht in zijn eigen kwaliteiten en motieven nodig en hij heeft een beeld van het beroep in al zijn facetten nodig. Zelfsturing van de lerende is een belangrijk uitgangspunt.


6

De studycoach coacht en adviseert bij het formuleren van leervragen en bij het maken van goede keuzes. Daarvoor is het nodig dat de student goed kan reflecteren op onderstaande begrippen, in hoeverre die bij hem zijn ingevuld en wat dat voor persoonlijke betekenis voor zijn studie heeft. Hoe word je als student loopbaancompetent? Daarom valt studycoaching aan te duiden als het kloppend hart van het curriculum, ervan uitgaande dat zelfsturing binnen competentiegericht onderwijs voor elke student essentieel is.


7

2.

Onderwijs- en Examenregeling (OER)

2A

Onderwijsbeleid

2A.1

Omschrijving van het beroep waartoe opgeleid wordt De opleiding Bedrijfseconomie leidt professionals op die zich binnen het bedrijf bezig houden met het beheersbaar maken van de financiële organisatie in het geheel en de onderliggende processen in het bijzonder Mogelijke functies zijn: - hoofd financiële administratie - project manager - controller - accountmanager - financieel analist - AA-accountant - beleggingsadviseur - risk-manager

2A.2

Opvattingen over leren en onderwijzen Het didactisch model zoals dat door Stenden wordt gehanteerd is gebaseerd op het principe van Blended Problem Based Learning waarbij de kritieke beroepssituatie op een zo hoog mogelijk aggregatieniveau wordt benaderd. De werkvormen die daarbij gehanteerd worden zijn hoor- en werkcolleges als ook (on)begeleid groepswerk.

2A.3

Groeperingsbeleid Het propedeutisch jaar heeft onder andere als doel om voor aanvang van de hoofdfase te komen tot een homogene groep. Hieronder verstaan wij dat alle studenten bij aanvang van de hoofdfase dezelfde competenties beheersen. Om dit te bereiken wordt er gewerkt met drie verschillende instroomgroepen te weten: - MBO en HAVO - VWO - Duitse instroom

2A.4

Jaarplanning Stenden hogeschool 2011/2012 De jaarplanning van Stenden hogeschool is gepubliceerd op intranet i.e. BlackBoard van de hogeschool.


8

Leerjaar 1 Cohort 2011

G.Mondelinge communicatie 1

G.Schriftelijke communicatie 1

G.Onderzoek 1)

G.SLB/ZM 1

D.Bedrijfseconomie en Bedrijfsadministratie

D.Marketing 2

O.Inleiding Logistiek

D.Recht 1

D.Marketing 1

D.Bedrijfseconomie 2

O.Administratieve Organisatie 1

D.Bedrijfseconomie 3

D.Management 1

D.Algemene Economie

O.Project- en Informatiemanagement

O.Bedrijfsadministratie 1

I.De organisatie (Bedrijfsprocessen)

I.Innovate

I.De vooruitgang

I.Ondernemingsplan


G.Onderzoek 2

G.Mondelinge Communicatie 2

G.Conceptueel Denken

G.SLB/ZM 2

D.Engels 1

D.Engels 2

D.HRM 1

O.Externe verslaggeving

O.Bedrijfsadministratie 2

O.Administratieve Organisatie 2

D.Management 2

O.Internationaal Zaken doen A

O.Management Accounting

O.Finance & Riskmanagement

O.Business English

O.Internationaal Zaken doen B

I.ERP

I.Investeringsselectie

I.Strategisch handelen

I.Exportmanagement


9

jaar 3, periode 1 Stage

jaar 3, periode 2 Stage

jaar 3, periode 3 BredeMinor

jaar 3, periode 4 Brede Minor

3 EC

Stage

Stage

Brede Minor

Brede Minor

3 EC

Stage

Stage

Brede Minor

Brede Minor

3 EC

Stage

Stage

Brede Minor

Brede Minor

3 EC

Stage

Stage

Brede Minor

Brede Minor

3 EC

Stage

Stage

Brede Minor

Brede Minor

jaar 4, periode 1 Diepe Minor

jaar 4, periode 2 Diepe Minor

jaar 4, periode 3 Afstuderen


3 EC

Diepe Minor

Diepe Minor

Afstuderen

Afstuderen

3 EC

Diepe Minor

Diepe Minor

Afstuderen

Afstuderen

3 EC

Diepe Minor

Diepe Minor

Afstuderen

Afstuderen

3 EC

Diepe Minor

Diepe Minor

Afstuderen

Afstuderen

3 EC

Leerjaar 3 eerste semester Cohort 2009

Diepe Minor

Diepe Minor

Afstuderen

Afstuderen



10

2A.5

Toetsrooster Het toetsrooster wordt gepubliceerd via intranet van de hogeschool. (Community/Management & Economie/tentamens)

2A.6

Lestijden De lestijden voor de vestiging Emmen zijn: Lesuur 1e uur 2e uur pauze 3e uur 4e uur 5e uur 6e uur 7e uur 8e uur pauze 9e uur 10e uur 11e uur 12e uur

2A.7

Emmen 08.30 – 09.15 09.15 – 10.00 10.15 – 11.00 11.00 – 11.45 11.45 – 12.30 12.30 – 13.15 13.15 – 14.00 14.00 – 14.45 15.00 – 15.45 15.45 – 16.30 16.30 – 17.15 17.15 – 18.00

Studeerbaarheid Het programma is gebaseerd op een student met een Havo-profiel waarbij geen nadere dan de landelijk vastgestelde toelatingseisen worden gesteld. Voor studenten met een relevante vooropleiding zijn er verkorte leerroutes ontwikkeld op basis van een inhoudelijke afstemming met het programma van deze vooropleidingen (Mbo en Vwo) en op basis van erkenning van verworven competenties. Tijdens de studie wordt de studeerbaarheid bevorderd door de begeleidingssystematiek, die onder andere op rendement gericht is en door de planning, die zo veel mogelijk afgestemd is op onderwijsefficiëntie. Studeerbaarheid wordt bepaald door de volgende elementen: - het aanbieden van programma‟s toegespitst op de vooropleiding van de student; - een juiste en tijdige informatievoorziening naar studenten; - een adequate begeleiding van studenten; - een evenwichtige verdeling van de studielast over het studiejaar; - het verbeteren van vakken met een laag slaagpercentage; - het wegnemen van belemmeringen in de vorm van ingangseisen voor opeenvolgende onderwijseenheden

2A.8

Studieadvies (BSA) Een student moet het eerste jaar 42 EC behaald hebben en binnen 2 jaar de propedeuse. Twee van de drie onderdelen uit het studieprogramma moeten in het eerste jaar van inschrijving met een voldoende worden afgesloten DECBEBA (Bedrijfseconomie en Bedrijfsadministratie), DECBE2 (Bedrijfseconomie 2), DECBE3 (Bedrijfseconomie 3).

2A.9

Veranderen van opleiding binnen Stenden hogeschool Een verzoek tot wijziging van opleiding binnen Stenden hogeschool dient ingediend te worden bij de opleidingscoördinator van de instromende opleiding. De student neemt contact op met zijn studiecoach voor het voeren van een exitgesprek.


11

De student is zelf verantwoordelijk voor het aanvragen van eventuele vrijstellingen op grond van behaalde resultaten in de uitstromende opleiding.

2A.10

Kosten Naast de kosten van het collegegeld dient de student rekening te houden met de kosten van excursies en zelf aan te schaffen studiemateriaal als boeken.


12

2B

Curriculum van de opleiding

2B.1

Inleiding Het curriculum wordt geschreven onder verantwoordelijkheid van de opleidingscoördinator/dean van de opleiding. De curriculumcommissie, bestaande uit een aantal docenten en de opleidingscoördinator van de opleiding, bewaken de blauwdruk van het curriculum en toetsen voortdurend de juistheid van het onderwijsmateriaal op inhoud, actualiteit en afstemming met het toekomstig beroep. De blauwdruk van de opleiding wordt extern geborgd door het Landelijk Overleg Opleidingen (beroepsprofiel en Body of Knowledge and Skills), het landelijk overleg Bedrijfseconomie (domeincompetenties), Raad van Advies (vertegenwoordigers uit het beroepenveld) en contacten met stage- en afstudeerbegeleiders. Intern wordt de blauwdruk geborgd door het opleidingsteam (docenten) en de Opleidings Commissie (vertegenwoordiging van studenten en docenten).

jaar 1, periode 1 De organisatie

jaar 1, periode 2 De omgeving

jaar 1, periode 3 De bedrijfsvoering

jaar 1, periode 4 De onderneming

G.Mondelinge communicatie 1 (GMOCO1)

G.Schriftelijke communicatie 1 (GSC01)

G.Onderzoek 1 (GOZ1)

G.SLB/ZM 1 (GSLB1)

D.Bedrijfseconomie en Bedrijfsadministratie (DECBEBA)

D.Marketing 2 (DECMAR2)

O.Inleiding Logistiek (OLEIL)

D.Recht 1 (DECRE)

D.Marketing 1 (DECMAR1)

D.Bedrijfseconomie 2 (DECBE2)

O.Administratieve Organisatie 1 (OBEAO1)

D.Bedrijfseconomie 3 (DECBE3)

D.Management 1 (DECMAN1)

D.Algemene Economie (DECAE)

O.Project- en Informatiemanagement (OBEPM)

O.Bedrijfsadministratie 1 (OBEBA1)

I.De organisatie (Bedrijfsprocessen) (OBEBP1)

I.Innovate (OBEIN)

I.De vooruitgang (OBEBP2)

I.Ondernemingsplan (OECOP)

Integratief 3EC

3 EC

3 EC

3 EC

3 EC

Jaar 1


13

Jaar 2 jaar 2, periode 2 De investering

jaar 2, periode 3 De manager

jaar 2, periode 4 Internationalisering

G.Onderzoek 2 (GOZ2)

G.Mondelinge Communicatie 2 (GMOCO2)

G.Conceptueel Denken (GCD)

G.SLB/ZM 2 (GSLB2)

D.Engels 1 (DECEN1)

D.Engels 2 (DECEN2)

D.HRM 1 (DECHR1)

O.Externe verslaggeving (OBEEV)

O.Bedrijfsadministratie 2 (OBEBA2)

O.Administratieve Organisatie 2 (OBEAO2)

D.Management 2 (DECMAN2)

O.Internationaal Zaken doen A (OECIZA)

O.Management Accounting (OBEMA)

O.Finance & Riskmanagement (OBEFM)

O.Business English (OBEBE)

O.Internationaal Zaken doen B (OECIZB)

I.ERP (OBEERP)

I.Investeringsselectie (OBEIS)

I.Strategisch handelen (OBESH)

I.Exportmanagement (OBEEM)

Integratief

3 EC

3 EC

3 EC

3 EC

jaar 2, periode 1 Informatiemanagement

Jaar 3 jaar 3, periode 2 Stage 2

jaar 3, periode 3 Minor 1

jaar 3, periode 4 Minor 2

O.Stage 1 (OECSTA1)

O.Stage 2 (OECSTA2)

M.Minor 1 (OECMIN1)

M.Minor 2 (OECMIN2)

O.Stage 1 (OECSTA1)

O.Stage 2 (OECSTA2)

M.Minor 1 (OECMIN1)

M.Minor 2 (OECMIN2)

O.Stage 1 (OECSTA1)

O.Stage 2 (OECSTA2)

M.Minor 1 (OECMIN1)

M.Minor 2 (OECMIN2)

O.Stage 1 (OECSTA1)

O.Stage 2 (OECSTA2)

M.Minor 1 (OECMIN1)

M.Minor 2 (OECMIN2)

O.Stage 1 (OECSTA1)

O.Stage 2 (OECSTA2)

M.Minor 1 (OECMIN1)

M.Minor 2 (OECMIN2)

3 EC

3 EC

3 EC

3 EC

3 EC

jaar 3, periode 1 Stage 1


14

jaar 4, periode 1 Major 1

jaar 4, periode 2 Major 2


jaar 4, periode 4 Scriptie

D.Strategisch Management 1 (DECSM1)

D.Strategisch Management 2 (DECSM2)

O.Afstudeerstage (OECAF1)

O.Scriptie (OECSCR1)

O.Major 1 BE (OBEMAJ1)
















3 EC

3 EC

3 EC

3 EC

3 EC

Jaar 4


15

2B.2

Verplicht algemeen studiepunt(en) Zie onderstaande OER tabellen.

Bedrijfseconomie Regulier

Cohort 2011

Propedeuse Periode Vak Code De organisatie 1.1 1 GMOCO1 2 DECBEBA 3 DECMAR1 4 DECMAN1 5 OBEBP1 De omgeving 1.2 1 GSC01 2 DECMAR2 3 DECBE2 4 DECAE 5 OBEIN De bedrijfsvoering 1.3 1 GOZ1 2 OLEIL 3 OBEAO1 4 OBEPM 5 OBEBP2 De onderneming 1.4 1 GSLB1 2 DECRE 3 DECBE3 4 OBEBA1 5 OECOP

Naam

EC

Toetsing

G.Mondelinge communicatie 1 D.Bedrijfseconomie en Bedrijfsadministratie D.Marketing 1 D.Management 1 I.De organisatie (Bedrijfsprocessen)

3 3 3 3 3

S/O/M S/O/M S/O/M S/O/M S/O/M

G.Schriftelijke communicatie 1 D.Marketing 2 D.Bedrijfseconomie 2 D.Algemene Economie I.Innovate

3 3 3 3 3


G.Onderzoek 1 O.Inleiding Logistiek O.Administratieve Organisatie 1 O.Project- en Informatiemanagement I.De vooruitgang

3 3 3 3 3


G.SLB/ZM 1 D.Recht 1 D.Bedrijfseconomie 3 O.Bedrijfsadministratie 1 I.Ondernemingsplan

3 3 3 3 3


Totaal 60 Twee van de volgende onderdelen moeten in het eerste jaar met een voldoende worden afgerond: codes eenheid DECBEBA Bedrijfseconomie en Bedrijfsadministratie DECBE2 Bedrijfseconomie 2 DECBE3 Bedrijfseconomie 3

Duitsers die Nederlands 1 en Nederlands 2 volgen hebben volgen van OBEBP1 "De organisatie" alleen de excursie en het logistieke spel en hoeven DECAE "Algemene economie" niet te volgen.


16

Bedrijfseconomie Regulier

Cohort 2011

Hoofdfase Periode Vak Code Naam 2.1 Informatiemanagement G.Onderzoek 2 1 GOZ2 DECEN1 D.Engels 1 2 O.Bedrijfsadministratie 2 3 OBEBA2 O.Management Accounting 4 OBEMA OBEERP I.ERP 5 2.2 De investering G.Mondelinge Communicatie 2 1 GMOCO2 DECEN2 D.Engels 2 2 O.Administratieve Organisatie 2 3 OBEAO2 O.Finance & Riskmanagement 4 OBEFM OBEIS I.Investeringsselectie 5 2.3 De manager G.Conceptueel Denken 1 GCD DECHR1 D.HRM 1 2 D.Management 2 3 DECMAN2 O.Business English 4 OBEBE I.Strategisch handelen 5 OBESH Internationalisering 2.4 G.SLB/ZM 2 1 GSLB2 O.Externe verslaggeving 2 OBEEV OECIZA O.Internationaal Zaken doen A 3 O.Internationaal Zaken doen B 4 OECIZB I.Exportmanagement 5 OBEEM Stage 1 3.1 O.Stage 1 1 OECSTA1 3.2 Stage 2 O.Stage 2 1 OECSTA2 3.3 Minor 1 M.Minor 1 1 OECMIN1 Minor 2 3.4 M.Minor 2 1 OECMIN2 4.1 Major 1 D.Strategisch Management 1 1 DECSM1 OBEMAJ1 O.Major 1 BE 2 4.2 Major 2 D.Strategisch Management 2 1 DECSM2 OBEMAJ2 O.Major 2 BE 2 4.3 Afstuderen O.Afstudeerstage 1 OECAF1 Scriptie 4.4 O.Scriptie 1 OECSCR1

2B.3

Overzicht modulen/onderwijseenheden

Totaal

EC

Toetsing

3 3 3 3 3


3 3 3 3 3


3 3 3 3 3


3 3 3 3 3


15

S/O/M

15

S/O/M

15

S/O/M

15

S/O/M

3 12

S/O/M S/O/M

3 12

S/O/M S/O/M

15

S/O/M

15

S/O/M

180

Zie 2B.1


17

2B.4

Beschrijvingen Bouwstenen Onderstaand de beschrijvingen voor de Bouwstenen van het propedeutische jaar. Voor de hoofdfase geldt dat de beschrijvingen in het eerste semester van studiejaar 2011-2012 zullen worden verspreid onder betrokkenen.


18

Code bouwsteen: Naam bouwsteen: Soort bouwsteen: Aantal credits: Opleiding Studiejaar: Periode: Duur: Instapniveau: (minimaal competentieniveau) Taal bouwsteen:

GMOC01 Mondelinge communicatieve vaardigheden 1 Generiek 3 EC BE/CE/IBL/L&E 1 1 9 weken GLSB1

Nederlands/Engels

Bouwsteen rationale: In deze bouwsteen gaat het om mondelinge communicatie in groepsverband. Je leert presenteren (spreken voor een groep) en vergaderen (in een formele situatie overleggen met een groep). Bij het onderdeel presenteren word je je bewust van de non-verbale aspecten van communicatie. Je leert hoe je een presentatie voorbereidt en opbouwt. Je leert welke hulpmiddelen je op welke manier kunt inzetten. Je leert vooral om boeiend en overtuigend te zijn. Tenslotte leer je ook hoe je een presentatie van iemand kunt beoordelen en op welke manier je opbouwende kritiek kunt leveren. Spreken in het openbaar is voor iedere afgestudeerde hbo‟er van belang. De mate waarin je deze vaardigheid onder de knie hebt, bepaalt voor een deel het succes in je latere werkkring. Het bepaalt in ieder geval voor een belangrijk deel het beeld dat anderen van jou, van je organisatie of van je product of ideeën hebben. Vandaar dat deze bouwsteen deel uit maakt van alle Stenden opleidingen. Maar ook in de loop van je studie zul je nog vele presentaties moeten houden. Daarvoor legt deze bouwsteen een basis. Ook bij het onderdeel vergaderen word je je bewust van de non-verbale aspecten van communicatie. Je leert de spelregels van een vergadering, maar je leert ook welke processen in een vergadering binnen een groep kunnen spelen. Je leert hoe je een vergadering voorbereidt, hoe je als voorzitter een vergadering leidt en hoe je als deelnemer een effectieve bijdrage aan een vergadering levert. Vergaderen is iets wat alle afgestudeerde hbo‟ers in hun latere werkkring regelmatig tot heel vaak zullen doen. Net als met presenteren kun je met een goede beheersing van deze vaardigheid het verschil maken. Ook in de loop van je studie zul je trouwens nog heel wat vergaderen, bijvoorbeeld in de PGOgroepen. Ook daarvoor legt deze bouwsteen een goede basis.

Doelstellingen en inhoud: Bouwsteendoelstellingen: 1) Je weet hoe je moet vergaderen: Hoe je een vergadering voorbereidt. -

Hoe je een vergadering als voorzitter leidt.


Toetsvorm(en) Participatie / peerassessment/ portfolio

Werkvorm(en) WC

19

Bouwsteendoelstellingen: Hoe je als deelnemer actief een goede bijdrage aan de vergadering levert.

Toetsvorm(en)

Werkvorm(en)

2) Je kunt een presentatie houden: Je laat zien hoe je een presentatie voorbereidt.

Participatie / peerassessment/ portfolio / individuele en groepspresentatie

HC/workshops

-

Je laat zien hoe je een presentatie opbouwt.

-

Je laat zien hoe je een presentatie ondersteunt (bijvoorbeeld met powerpoint).

-

Je laat zien dat je je publiek kunt boeien.

-

Je laat zien dat je constructieve feedback op een presentatie kunt geven.

Toetsvorm: De vaardigheden tijdens de training getoetst: assessment for learning. Dit deel van de toetsing wordt gedocumenteerd met een productenmap. Werkvorm: Hoorcolleges en workshops Kennis en vaardigheden (uit de BOKS) Niet van toepassing: bouwsteen is ontwikkeld op basis van dublin descriptor 4: Communicatie “De student is in staat om informatie, ideeën en oplossingen over te brengen op een publiek bestaande uit specialisten of niet-specialisten” Literatuur Verplichte literatuur (boeken, artikelen) Gesprekken in organisaties – Y. Gramsbergen-Hoogland, H. van der Molen, Wolters Noordhoff, 4e druk Henk T. Van der Molen, and Yvonne Gramsbergen-Hoogland, Communication in Organizations.Basic Skills and Conversation Models, Hove UK: Psychology Press 2005.

ISBN 978 90-01-70625-8 ISBN 978-1-84169556-3.

Aanbevolen literatuur Internet bronnen (aanbevolen/verplicht) http://iwp.cs.utwente.nl/Vaardigheden/6-Presenteren/Voormeting/voormeting.html http://www.learnit.nl/gratiscursus/cursus_presenteren/ http://www.carrieretijger.nl/functioneren/communiceren/mondeling/modellen/presentat ie http://www.lichaamstaal.nl/lichaamstaal.html?presentatie.html


20


DECBEBA Inleiding Bedrijfseconomie en -adminstratie Domein Economie 3 EC BE/CE/L&E 1 1 9 weken

Nederlands

Bouwsteen rationale: De bouwsteen Inleiding Bedrijfseconomie en -adminstratie beslaat twee onderdelen. In het onderdeel Bedrijfseconomie komt de jaarrekening aan de orde, waarbij het accent ligt op het kunnen lezen, analyseren en interpreteren van de onderdelen van de jaarrekening. In het onderdeel bedrijfsadministratie komt aan de orde hoe, aan de hand van financiële gegevens, een balans en resultatenrekening tot stand komen. Deze bouwsteen kan gezien worden als een voorbereiding op verdere bouwstenen betreffende bedrijfseconomie en bedrijfsadministratie. Onderwerpen: - balans en resultatenrekening - inhoud jaarverslag - accountancyprincipes - kengetallen - bijhouden van het grootboek - bijhouden van subadministraties - opstellen van (eind)balans en resultatenrekening Bouwsteen-doelstellingen De student kan een jaarrekening lezen, analyseren en interpreteren De student is in staat financiële gegevens te verwerken in de boekhouding

Toetsvorm(en) Opdracht

Werkvorm(en) Werkcollege

Beroepsproduct Analyse van een jaarrekening

Opdracht

Werkcollege

Eindbalans en resultatenrekening

Toetsvorm: De toetsing vindt plaats d.m.v. een kennistoets en een opdracht. Voor de opdracht kunnen 30 punten worden behaald, de norm is 60%, dus 18 punten. Voor de kennistoets kunnen 70 punten behaald worden, de norm is 55%, dus 38 punten. Werkvorm: In deze bouwsteen worden werkcolleges en feedbackuren gegeven. In de werkcolleges wordt de stof behandeld en summier ingegaan op de vraagstukken. Tijdens de feedbackuren wordt terugkoppeling gegeven op de vraagstukken en de casus aan groepjes van vier studenten.


21

Kennis en vaardigheden (uit de BOKS) Economics: DC 1: Ontwerpen, inrichten en onderhouden van (geautomatiseerde) informatiesystemen voor het besturen van organisaties DC 5: Verstrekken van informatie t.b.v. externe belanghebbenden Commerce: DC3: Vaststellen voor een onderneming van enerzijds de sterktes en zwaktes op basis van een analyse van de interne bedrijfsprocessen en –cultuur, als onderdeel van de waardeketen, en anderzijds van de kansen en bedreigingen op de lokale, nationale en.of internationale markt op basis van relevante nationale en internationale trends Businessadministration: DC4: Inrichten, beheersen en verbeteren van bedrijfs-of organisatieprocessen DC5: Analyseren van de financiële en juridische aspecten, Interne processen en de bedrijfs- of organisatieomgeving om samenhang en wisselwerking te versterken

Literatuur Verplichte literatuur (boeken, artikelen) Basisboek Bedrijfseconomie, de Boer, Brouwers en Koetzier, 8e druk Basisboek Bedrijfseconomie, opgaven, de Boer, Brouwers en Koetzier, 8e druk Introductie Bedrijfsadministratie, Klerks, 4e druk,

ISBN 9789001702427 9789001702434 9789001709983

Aanbevolen literatuur Internet bronnen (aanbevolen/verplicht) Actuele artikelen en publicaties die in deze bouwsteen zijn verwerkt (aanbevolen/verplicht)


22


DECMAR1 Marketing 1 Domein Economie 3 EC BE/CE/IBL/L&E 1 1 9 weken Er is geen specifieke voorkennis vereist anders dan algemene ontwikkeling op HAVO en/of MBO 4 niveau. Nederlands (BE/CE/L&E) /Engels (IBL)

Bouwsteen rationale: Na een korte introductie over het vakgebied marketing ga je de bedrijfsomgeving onderzoeken op micro- en macroniveau. Daarna bepaal je op wie je je bedrijfsactiviteiten wilt richten, dus je doelgroep identificeren. Hierbij is de eerste stap dat je de totale markt onderverdeelt in kleinere segmenten met gelijksoortige kenmerken. In deze module wordt er ingegaan op hoe je dat effectief kunt doen. Immers voor het in de markt zetten van een nieuw televisiestation is het niet van belang om de markt te segmenteren op bijvoorbeeld de haarkleur van de doelgroepleden. Het kijkgedrag daarentegen is een zeer relevant criterium op basis waarvan je de markt kunt segmenteren. Als de totale markt in kleinere segmenten is verdeeld, kies je voor het marktsegment waar jij je marketingactiviteiten op wilt gaan afstemmen, hiermee heb je de keuze voor je doelgroep gemaakt. Na het identificeren van je doelgroep ga je als bedrijf je positioneren binnen het segment. De positionering is de plaats die het product, merk of dienst in de ogen van de consument inneemt in vergelijking met de concurrent (Kotler, 2003: 89). De positionering vormt de basis van de daadwerkelijke marketingactiviteiten.

Doelstellingen en inhoud: Bouwsteendoelstellingen: 1. De student kan de marketingmanagement concepten onderscheiden. 2. De student kent de termen maatschappelijk verantwoordelijkheid en marketingethiek. 3. De student kent het verloop van de beslissingsprocessen bij klanten en de beïnvloedende factoren. 4. De student kent het perceptieproces van de klant. 5. De student kent de verschillen tussen goederen en diensten. 6. De student heeft inzicht in het strategisch marketingmanagementproces, de onderdelen daarvan en mogelijke hulpmiddelen daarbij. 7. De student kan de verschillen tussen consumenten en zakelijke klanten noemen en heeft inzicht in de marketingimplicaties hiervan. 8. De student kan op basis van relevante criteria de markt segmenteren en segmenten beschrijven. 9. De student kan op basis van marktsegmentatie een aantrekkelijke doelgroep kiezen. 10. De student kan positioneringstrategieën formuleren. 11. De student kent het belang van klantrelaties en concurrentievoordeel

Toetsvorm(en) Toets

Werkvorm(en) HC/WC

Toets

HC/WC

Toets

HC/WC

Toets Toets

HC/WC HC/WC

Toets

HC/WC

Toets

HC/WC

Toets

HC/WC

Toets

HC/WC

Toets Toets

HC/WC HC/WC

Toetsvorm: Kennistoets met MC-vragen en korte open vragen.


23

Werkvorm: Wat werkvorm betreft is er voor gekozen om in hoor-/werkcolleges te werken. In deze colleges kunnen de docent en studenten intensief bezig gaan met de theorie. Daarnaast wordt er van de student de nodige zelfstudie gevraagd.

Kennis en vaardigheden (uit de BOKS) Portfolio-strategieën: BCG en GE-matrix, Groeistrategieën van Ansoff, People , planet and profit

Literatuur Verplichte literatuur (boeken, artikelen) Principes van Marketing, Kotler, 5e druk Principles of Marketing, Kotler, Aanbevolen literatuur

ISBN NL: 90-430-1071-5 UK: 978-0-273-7156-8

Internet bronnen (aanbevolen/verplicht) Actuele artikelen en publicaties die in deze bouwsteen zijn verwerkt (aanbevolen/verplicht)


24


DECMAN1 Management 1 Sector Economie 3 EC SBRM/IHM/P&A/TM/LM/OM/M&E/IB&MS/BE/CE/IBL/L&E 1 1/2/3/4 9 weken MBO-4, HAVO of gelijkwaardig Nederlands/Engels

Bouwsteen rationale: Bij ieder contact met een organisatie spelen facetten uit het vak management en organisatie een rol. Vragen die je zou kunnen stellen zijn o.a.: welke structuur heeft de organisatie en waarom is voor deze structuur gekozen, past de organisatiestructuur bij de bedrijfsprocessen, wat zijn de kenmerken van de wijze waarop leiding wordt gegeven, wat is de organisatiecultuur, hoe komen besluiten binnen de organisatie tot stand en wat zijn hier de kenmerken van. Zo kan men nog tal van andere vragen stellen die betrekking hebben op het functioneren van organisaties. Bij de eerste ontmoeting met een organisatie gebruik je al managementkennis. Het engelse woord management is afgeleid van de latijnse woorden manu agere, hetgeen “aan de hand leiden” betekent. Management is een verzamelnaam voor veel specifieke kennis, gericht op een doel: het optimaal continueren van een organisatie/project/bedrijf of instelling. Binnen deze verzameling spelen verdeling van werk, aansturing van mensen en het nemen van beslissingen een rol. Management kan worden gedefinieerd als het proces van coördinatie van werkzaamheden, met als doel dat deze werkzaamheden efficiënt en effectief met en door anderen kunnen worden afgerond. In de bouwsteen Management 1 maak je kennis met de beginselen van Management en Organisatiekunde en is een voorbereiding op Management 2. Deze bouwsteen geeft je inzicht in de aansturing van organisaties en worden de kenmerken van organisaties behandeld. De onderwerpen die binnen deze bouwsteen Organisatie en Management aan de orde komen zijn: De geschiedenis en denkrichtingen De relatie met de omgeving Management Besluitvorming Besturing Structurering Cultuur


25

Doelstellingen en inhoud: Bouwsteendoelstellingen: de denkrichtingen en ontwikkelingen uit de op het gebied van organisatie en management weergeven

Toetsvorm(en) HC/WC

Werkvorm(en) HC/WC

De invloeden vanuit de omgeving op een organisatie uiteenzetten

HC/WC

HC/WC

de belangrijkste managementtaken en leiderschapsstijlen typeren en bepalen

HC/WC/PGO

HC/WC/PGO

de besluitvormingsprolematiek in organisatie weergeven en verschillende besluitvormingsprocessen typeren en bepalen

HC/WC/

HC/WC/

de besturingsprolematiek in organisatie weergeven, de verschillende bedrijfsprocessen benoemen en bepalen

HC/WC/PGO

HC/WC/PGO

de structuur van een organisatie typeren en modelleren

HC/WC/PGO

HC/WC/PGO

het effectiviteitssteven van organisaties beschrijven en de cultuur van een organisatie beschrijven en bepalen

HC/WC/PGO

HC/WC/PGO

Toetsvorm: De bouwsteen management 1 bestaat uit vier onderdelen die getoetst worden. Voor ieder onderdeel kunnen punten worden behaald. De verdeling is als volgt: Hoorcollege: maximaal 4 x 1 punt Werkcollege: maximaal 7 x 2 punten PGO-taken: maximaal 4 x 8 punten Schriftelijk tentamen: 50 punten. Totaal: 100 punten De punten voor het hoorcollege worden behaald door aanwezig te zijn gedurende het gehele college. Bij aanwezigheid wordt per keer één punt toegekend. Er zijn geen herkansingsmogelijkheden. De punten van het werkcollege kunnen worden gehaald door alle schriftelijk uitgewerkte opdrachten aan de docent te overleggen. Als uitwerking geldt hierbij ook de schriftelijke verwoording van de problemen die de student is tegen gekomen bij de uitwerking van deze opdrachten. Indien alle uitwerking aan bovengenoemd criterium voldoen worden per keer twee punten aan de student toegekend. Er zijn geen herkansingsmogelijkheden. Het initiatief voor het verkrijgen van de punten voor het hoor- en werkcollege ligt bij de student en kunnen uitsluiten aan het begin van het college worden verkregen. In de even weken (2, 4, 6 en 8) kunnen de punten worden verkregen door de presentatie van de PGO- taak (week 9 reserve). Naar mate de studenten de opdrachten beter hebben uitgewerkt kunnen meer punten worden verkregen. Hiervoor is e.e.a. in drie categorieën opgedeeld (0, 3, 6 of 8 punten). Uitsluitend studenten die aanwezig zijn bij de presentatie kunnen voor de punten in aanmerking komen. Er zijn geen herkansingsmogelijkheden. Wel is er een mogelijkheid om in week 9 maximaal één taak in te halen. Dit kan als een groep van drie studenten door zwaarwegende omstandigheden (overmacht) niet heeft kunnen deelnemen. Studenten moeten hiervoor in overleg treden met de docent. Tot slot is er een schriftelijk tentamen (week 9). Voor het tentamen kunnen maximaal 50 punten worden gescoord.


26

Werkvorm: Binnen de bouwsteen management 1 worden drie verschillende werkvormen gebruikt. De eerste werkvorm bestaat uit een viertal hoorcolleges. Het eerste hoorcollege duurt twee lesuren de drie opvolgende colleges ieder één college uur. Tijdens deze colleges worden de verschillende onderwerpen uit de literatuur ingeleid en wordt er een koppeling gemaakt met de beroepspraktijk. In het eerste hoorcollege wordt bovendien de werkwijze binnen de bouwsteen management 1 uitgelegd. De tweede werkvorm bestaat uit werkcolleges. Tijdens deze colleges wordt ingegaan op de diverse opdrachten die gekoppeld zijn aan de verschillende doelstellingen/onderwerpen die tijdens de hoorcolleges aan de orde zijn geweest en/of die gekoppeld zijn aan de te bestuderen literatuur. De laatste werkvorm wordt gevormd door PGO-taken. De taak is meer omvangrijk/complex dan de opdrachten die tijdens de werkcollege‟s aan de orde komen. Bovendien zijn de opdrachten gerelateerd aan de eigen werkomgeving van de studenten (bijbaan/vakantiebaan). In de oneven weken (1, 3, 5 en 7) vindt er een PGO-bijeenkomst plaatst waar studenten aan de hand van het “zevensprong” model het probleem bespreken. In deze groep van 12 studenten wordt besproken hoe e.e.a wordt aangepakt, welke aspecten een rol spelen enz. Vervolgens wordt de taak in subgroepen van drie studenten verder uitgewerkt voor een relevante werkomgeving van één van de drie studenten. Het resultaat van deze uitwerking wordt in de even weken (2, 4, 6 en 8) gepresenteerd en beoordeeld in de PGO-bijeenkomst.

Literatuur Verplichte literatuur (boeken, artikelen) Een praktijk gerichte benadering van Organisatie en Management, Nick van Dam en Jos Marcus (Nederlandse editie). Voor management 1 gaat het om de hoofdstukken 1, 2, 6 t/m 6.3.3, 7 t/m 7.4, 8 t/m 8.2, 9 t/m 9.4, 10 t/m 10.3

ISBN 978-90-01-76665-8



27


OBEBP1 De organisatie Opleiding 3 EC BE/L&E 1 1 9 weken HAVO 5, MBO niveau 4 (Instroom niveau HBO). Nederlands

Bouwsteen rationale: Nadat je in een eerder stadium je diploma voor de middelbare school hebt behaald, heb je gekozen voor het volgen van een opleiding aan een Hogere Beroeps Opleiding. Waarschijnlijk met het doel om na het behalen van je diploma een goede start te maken. In je werkzame leven na deze opleiding zul je naar alle waarschijnlijkheid een bepaalde tijd binnen een organisatie werkzaam zijn. Daarom laten we, als beginnend student op het hbo, als eerste kennis maken met de algemene processen binnen een organisatie en je te oriënteren op je toekomstig vakgebied. De positiebepaling van de organisatie zowel intern als extern speelt daarbij een belangrijke rol. Gedurende deze module laten we je meespelen met een management game waarbinnen we de primaire bedrijfsprocessen laten zien en beleven om je kennis te laten maken met de processen die zich binnen een organisatie kunnen afspelen. Vervolgens krijg je de mogelijkheid om de kennis opgedaan in de algemene bouwstenen Bedrijfseconomie I, Marketing I, Management I en Inleiding Logistiek toe te passen in praktijk gerelateerde cases. Deze module wordt afgesloten met een bedrijfsbezoek. Dit bedrijfsbezoek zal plaatsvinden in week 6 of 7 van de periode. Tijdens dit bedrijfsbezoek wordt je de mogelijkheid geboden om je een beeld te vormen van hoe (middel)groot bedrijf georganiseerd kan zijn.

Doelstellingen en inhoud: Bouwsteendoelstellingen: 3) De student kan processen binnen een organisatie herkennen en benoemen. 4) De student kan van verschillende samenwerkingsvormen tussen bedrijven de voor- en nadelen benoemen en aangeven welke vorm wanneer het meest zinvol is. 3. De student kan signalen in de omgeving van een bedrijf herkennen en aangeven hoe deze signalen kunnen leiden tot veranderingen in de organisatie. 4. De student kan een jaarrekening analyseren en interpreteren.

Toetsvorm(en) opdracht

Werkvorm(en) WC

opdracht

WC

opdracht

WC

opdracht

WC

5. De student kan de invloed van klanten op bedrijfsprocessen benoemen en interpreteren.

opdracht

WC

6. De student draagt bij aan een positieve werksfeer en

opdracht

WC

opdracht

WC

respecteert en maakt gebruik van de bijdragen van anderen.

7. De student verzamelt informatie, ontleedt een probleem,


28

Bouwsteendoelstellingen: situatie of proces in componenten en begrijpt de herkomst en samenhang hiervan.

Toetsvorm(en)

Werkvorm(en)

Toetsvorm: Een management game Acht verschillende PBL taken Een bedrijfsbezoek/excursie Deelname aan en voorbereiding van de management game en excursie zijn verplicht en voorwaardelijk voor het afsluiten van deze module. Tijdens deze module verzamelen studenten de individuele inbreng tijdens de PBL bijeenkomsten in een persoonlijk portfolio. Minimaal 80 % van alle taken moet met een Voldoende zijn beoordeeld. Het cijfer wordt vastgesteld aan de hand van een beoordelingsformulier Werkvorm: Opdrachten aan de hand van PBL-taken. Een groep van 12 studenten komt twee maal per week bijeen om onder begeleiding van een tutor de taken vakinhoudelijk en procesmatig aan de hand van de “zevensprong “ de PBL-taak te bespreken. Daarnaast komen de studenten verdeeld over de week als groep bijeen om zelfstandig te werken aan de PBL-taak. Het resultaat van de PBL-taak wordt aan het eind van de week gepresenteerd aan de tutor. In groepen van 24 studenten neemt men deel aan een managementgame. Tijdens deze module zal er een verplicht bedrijfsbezoek plaatsvinden. Literatuur Verplichte literatuur (boeken, artikelen) Een praktijk gerichte benadering van Organisatie en Management, Nick van Dam en Jos Marcus, zesde druk, Noordhoff Uitgevers Basisboek Bedrijfseconomie, de Boer, Brouwers en Koetzier, 8e druk (Ned), Noordhoff uitgevers Introductie Bedrijfsadministratie, Klerks, 4e druk, Noordhoff Uitgevers Principes van Marketing, Kotler, 5e druk, Person education Benelux Werken met Logistiek, Visser & Van Goor, 5e druk, Noordhoff Uitgevers

ISBN 9789001766658

9789001702427 9789001709983 9789043016223 9789001706821

Aanbevolen literatuur Internet bronnen (aanbevolen/verplicht) www.logistiek.nl Actuele artikelen en publicaties die in deze bouwsteen zijn verwerkt (aanbevolen/verplicht)


29


GSC01 Schriftelijke communicatie 1 Generiek 3 EC BE/CE/IBL/L&E 1 2 9 weken Beginniveau HBO Nederlands/Engels

Bouwsteen rationale: De Stenden opleidingen richten zich op 4 sectoren (Economie, Techniek, Sociaal-Agogisch en Onderwijs), waarin schriftelijke communicatie altijd een rol speelt. Ook in de opleidingen wordt veel schriftelijk gecommuniceerd, waarbij de studenten hun studieresultaten, kennis, vaardigheden en ontwikkeling schriftelijk moeten vastleggen. Doelstellingen en inhoud: Bouwsteendoelstellingen: De student gebruikt bouwplannen voor zijn schriftelijke communicatie De student gebruikt de passende structuur bij doel en doelgroep. De student gebruikt de passende stijl bij doel en doelgroep. De student argumenteert volgens de methode van Toulmin. De student vat informatie samen. De student schrijft in de fases: bouwplan, eerste opzet, herschrijven, vorm geven. De student vermeldt op de APA manier zijn bronnen in zijn schriftelijke communicatie. Literatuur Verplichte literatuur (boeken, artikelen) Veelal websites Aanbevolen literatuur

Toetsvorm(en) Productenmap/ Actieve participatie Productenmap/ Actieve participatie Productenmap/ Actieve participatie Actieve participatie Productenmap/ Actieve participatie Productenmap

Werkvorm(en) HC/Workshop

Productenmap

Workshop

Workshop Workshop Workshop Workshop Workshop

ISBN



30


DECMAR2 Marketing 2 Domein Economie 3 EC BE/CE/IBL/L&E 1 2/3 9 weken Marketing 1 moet gevolgd zijn Nederlands (BE/CE/L&E) /Engels (IBL)

Bouwsteen rationale: De marketingmix wordt namelijk geheel ontwikkeld op basis van de positionering. In deze bouwsteen gaan we uitgebreid in op de elementen van de marketingmix. De 4 P‟s of 7P‟s of…… zijn de essentiele instrumenten binnen het vakgebied om de marketingstrategie te operationaliseren. Immers een reis naar de Seychellen dat niet gepromoot wordt, wordt niet verkocht! Marketeers zoeken naar de optimale verhouding in deze P‟s om zodoende de effectiviteit en bedrijfsresultaten van de organisatie te verbeteren en de klant te bedienen. Hoe bepaal je de prijs, waar is het product verkrijgbaar, welke promotiemiddelen ga je inzetten, hoe moet het product eruit zien, welke personeel staat aan de balie, hoe ziet de winkel eruit en welke procedures ondergaat de klant? Vragen die een antwoord vinden in Marketing 2.

Doelstellingen en inhoud: Bouwsteendoelstellingen: De student kan het door een onderneming te voeren productbeleid op elementair niveau ontwikkelen en beoordelen. De student kan het door een onderneming te voeren distributiebeleid op elementair niveau ontwikkelen en beoordelen. De student het door een onderneming te voeren prijsbeleid op elementair niveau ontwikkelen en beoordelen. De student kan het door een onderneming te voeren promotiebeleid op elementair niveau ontwikkelen en beoordelen.

Toetsvorm(en) Toets

Werkvorm(en) HC/WC

Toets

HC/WC

Toets

HC/WC

Toets

HC/WC

Toetsvorm: Kennistoets met MC-vragen en korte open vragen. Werkvorm: Wat werkvorm betreft is er voor gekozen om in hoor-/werkcolleges te werken. In deze colleges kunnen de docent en studenten intensief bezig gaan met de theorie. Daarnaast wordt er van de student de nodige zelfstudie gevraagd. Literatuur Verplichte literatuur (boeken, artikelen) Principes van Marketing, Kotler, 5e druk Principles of Marketing, Kotler, Aanbevolen literatuur

ISBN NL: 90-430-1071-5 UK: 978-0-273-7156-8



31


DECBE2 Bedrijfseconomie 2 Domein Economie 3 EC BE/CE 1 2/3 9 weken DEBEA1 Nederlands

Bouwsteenrationale: kostprijzen te berekenen. Verder komen aan bod de break-even analyse en de verschillenanalyse. Onderwerpen: - Vaste en variabele kosten - Break-evenanalyse - Integrale kostprijs - Direct costing - Opslagmethoden - Kostenplaatsenmethode - Activity based costing - Masterbudget - Verschillenanalyse Doelstellingen en inhoud: BouwsteenToetsvorm(en) doelstellingen De student is in staat Schriftelijke toets in verschillende situaties de juiste kostprijscalculatie te maken

Werkvorm(en)

Beroepsproduct

Werkcollege

Kostprijscalculatie

De student kan een break-even analyse maken

Schriftelijke toets

Werkcollege

Break-even analyse

De student kan een verschillenanalyse maken

Schriftelijke toets

Werkcollege

Verschillenanalyse

Toetsvorm: worden, de norm is 55%, dus 55 punten. Werkvorm:


32

rden werkcolleges gegeven. Tijdens de werkcolleges gaan de studenten aan de slag met vraagstukken en/of cases. Literatuur Verplichte literatuur (boeken, artikelen) Basisboek Bedrijfseconomie, de Boer, Brouwers, Koetzier, 8e druk Basisboek Bedrijfseconomie, opgaven, de Boer, Brouwers, Koetzier, 8e druk

ISBN 978-90-01-70242-7 978-90-01-70243-4



33


DECAE Algemene Economie Generiek/Domein Economie/Opleiding 3 EC BE 1 2 9 weken Havo English

Curriculum rationale: Having conceptual knowledge, methodical, logical skills and a probing attitude are the core of the required competences, basic of all the tactical and strategic business processes. The developing of these fundamental abilities is the goal of the course which is provides in this building block of Micro and macro economics. It equips and provides the tools necessary to acquire the business competences in an effective way: a ( self) learning process for both economic theory and the application of this theory in an analytical report. Doelstellingen en inhoud: Bouwsteendoelstellingen: BE DC3 Bepalen en beheersen van financieeleconomische en fiscale risico´s Een oordeel kunnen vormen over de vraag in hoeverre een geconstateerd risico voor een organisatie acceptabel is op basis van de mogelijk financiële gevolgen van een risico en de waarschijnlijkheid dat het risico zich voordoet, dan wel kunnen aangeven in hoeverre specialistische kennis op dit gebied moet worden ingehuurd BE DC4 Bepalen en verstrekken van financieeleconomische en fiscale informatie voor de besluitvorming Verzamelen, interpreteren en beoordelen van financieeleconomische informatie ten behoeve van de particulier, zakelijke en interne klant Informeren over en gevolgen aangeven van bijvoorbeeld veranderende regelgeving, overheidsbeleid, Inventariseren en beoordelen van de vragen, wensen en eisen van de klant op economisch terrein.


Toetsvorm(en) Schriftlijke open book toets

Werkvorm(en) Colleges

Een micro en macro economic rapport

Zelf studie

Schriftlijke open book toets

Colleges

Een Micro en macro report

Zelf studie

34

Toetsvorm: Toetsmethode

Max. punten

Macro and Micro eonomic Report writing Written open boek examination

Norm %

Norm in punten

Studiepunten

10

40%

4

10

60%

6

Deadline

Herkansing

Week 8

Totaal

3 ECTS

Werkvorm: Colleges en zelfstudie Literatuur Verplichte literatuur (boeken, artikelen) Books: Matt McGee- Economics: In terms of the

ISBN 13 978 1 876659 22 6

good the bad and the economics. Aanbevolen literatuur Internet bronnen (aanbevolen/verplicht) Actuele artikelen en publicaties die in deze bouwsteen zijn verwerkt (aanbevolen/verplicht)


35


OBEIN Innovate, don‟t immitate Generiek/Domein Economie/Opleiding 3 EC CE 1 3 9 weken Marketing 1 moet gevolgd zijn Nederlands

Bouwsteen rationale: Consumentengedrag is ingrijpend veranderd en ook de communicatiekanalen ontwikkelen zich in snel tempo. Diensten zijn net zo belangrijk geworden als producten en soms zelfs nog belangrijker. Internet en e-commerce en andere ontwikkelingen hebben de marketing ingrijpend gewijzigd. In deze bouwsteen komt de student in de situatie dat het marketingbeleid voor een bepaald product moet worden geanalyseerd en geformuleerd om aan de steeds veranderende consumentenvraag te blijven voldoen.

Doelstellingen en inhoud: Bouwsteendoelstellingen: De student kan het door een onderneming te voeren productbeleid op elementair niveau ontwikkelen en beoordelen. De student kan het door een onderneming te voeren distributiebeleid op elementair niveau ontwikkelen en beoordelen. De student kan het door een onderneming te voeren prijsbeleid op elementair niveau ontwikkelen en beoordelen. De student kan het door een onderneming te voeren promotiebeleid op elementair niveau ontwikkelen en beoordelen. De student kan een integrale kostprijs opstellen. De student kan een Break-Even-analyse uitvoeren.

Toetsvorm(en) opdracht

Werkvorm(en) PGO-taak

opdracht

PGO-taak

opdracht

PGO-taak

opdracht

PGO-taak

opdracht opdracht

PGO-taak PGO-taak

Toetsvorm: Het eindproduct voor deze bouwsteen is een Introductieplan voor een nieuw product. Werkvorm: PGO-taken.

Literatuur Verplichte literatuur (boeken, artikelen) Principes van marketing Kotler e.a. (5e druk) (is al voorgeschreven bij DECMAR2) Basisboek bedrijfseconomie (is al voorgeschreven bij DECBE2) Aanbevolen literatuur

ISBN NL: 90-430-1071-5 ?



36


GOZ1 Onderzoek Generiek 3 EC CE 1 3 9 weken Nederlands/Engels

Bouwsteen rationale: Professionals dienen in hun beroepsuitoefening beslissingen te nemen die zijn gebaseerd op degelijke analyse van de situatie, gefundeerde inschattingen van verwachte effecten van mogelijke interventies en op valide uitspraken over gerealiseerde resultaten. Zij dienen daartoe ten eerste op verantwoorde wijze gebruik te maken van beschikbare onderzoekspublicaties, ten tweede onderzoeksopdrachten te kunnen formuleren en beoordelen, en ten derde in voorkomende gevallen zelf onderzoek uit te kunnen voeren. Om onderzoek te leren doen en te leren gebruiken is het wenselijk om de gehele cyclus van het onderzoeksproces te doorlopen. In deze eerste bouwsteen gebeurt dat aan de hand van een kleinschalig onderzoek waarin alle fase aan bod komen, van de probleemanalyse tot en met de eindrapportage. Het accent wordt daarbij gelegd op het zoeken en beoordelen van bronnen en het schrijven van een „literature review‟. In het tweede studiejaar wordt hierop voortgebouwd in de bouwsteen „Professional research‟. Daarin zal wederom de gehele cyclus worden doorlopen, waarbij het accent zal liggen op toegepaste data-analyse. Doelstellingen en inhoud: Bouwsteendoelstellingen: De student is in staat na afronding van deze module de fases van onderzoek te beschrijven. De student heeft na de afronding van deze module inzicht verkregen in het opzetten van een onderzoek (doelen per week specificeren aan de hand van de gestelde onderwerpen). De student (her)kent na afloop van deze module de wetenschapsfilosofische basis van praktijkgericht onderzoek. De student kan met behulp van adequate ziekvragen en – strategieën relevante literatuur verzamelen. De student kan verzamelde literatuur verwerken in een literature review. De student is in staat een eenvoudig onderzoeksinstrument op te stellen. De student kan op basis van de probleemanalyse en passend theoretisch kader opstellen. De student kan na afloop van deze module vanuit een concrete (praktijk)situatie een probleemstelling formuleren. De student construeert een eenvoudig onderzoeksplan/-design. De student is in staat een onderzoeksopzet kritisch te beoordelen. De student ontwerpt of kiest een onderzoeksinstrument dat past bij de onderzoeksvragen. De student verzamelt op effectieve en efficiënte wijze onderzoeksdata. De student kan eenvoudige kwalitatieve en kwantitatieve technieken hanteren bij het analyseren van onderzoeksdata. De student kan na afloop van deze module de centrummaten modus, mediaan en rekenkundig gemiddelde van een verzameling bepalen.



Werkvorm(en)

Opdracht Opdracht Opdracht Opdracht Opdracht Opdracht Opdracht Opdracht Opdracht Opdracht Opdracht Opdracht Opdracht

37

Bouwsteendoelstellingen: De student interpreteert onderzoeksresultaten en rapporteert hierover. De student hanteert de APA-richtlijnen adequaat in het onderzoeksverslag/paper.


Werkvorm(en)

Opdracht

Toetsvorm: Onderzoeksverslag Werkvorm: Hoor-/werkcolleges en groepsopdrachten Literatuur Verplichte literatuur (boeken, artikelen) Verhoeven, N. (2007), Wat is onderzoek?, Den Haag: Boom Aanbevolen literatuur Baarda, B.D., Goede, de, M.P.M. (2006). Basisboek Methoden en Technieken. Groningen: WoltersNoordhoff Broekhoff, M.A. (2007). Deskresearch. Groningen: Wolters-Noordhoff Kooiker, R., Broekhoff, M.A., Stumpel, H. (2007). Marktonderzoek. Groningen: Wolters-Noordhoff Internet bronnen (aanbevolen/verplicht)

ISBN 978-90-473-0001-4

978-90-207-3315-0 978-90-01-70027-0 978-90-01-40029-3

Actuele artikelen en publicaties die in deze bouwsteen zijn verwerkt (aanbevolen/verplicht)


38


OLEIL Inleiding logistiek Domein 3 EC BE /L&E 1 1 9 weken 1 Nederlands

Bouwsteen rationale: Logistiek is een veel voorkomend begrip. Veel mensen hebben er wel een bepaald beeld van, maar het is vaak lastig om een goed en volledig beeld van dit vakgebied te vormen. Tijdens deze module zul je zien dat je eigen omgeving veel raakvlakken heeft met logistiek en door logistiek wordt beïnvloed. Deze module laat je kennis maken met de verschillende deelgebieden binnen logistiek management. Ook wordt er aandacht besteed aan de belangrijkste trends binnen het vakgebied logistiek. Binnen het vakgebied logistiek worden veel Nederlandse en Engelse vaktermen gebruikt. Na deze module beheers je de basis van dit vakjargon zodat je met je medestudenten en externe partijen kunt communiceren over logistiek. De binnen deze module behandelde stof zul je in een later stadium binnen je opleiding weer nodig hebben en hiermee een goede bijdrage aan de opdrachten te leveren aan de opdachten.

Doelstellingen en inhoud: Bouwsteendoelstellingen: De student kan de inhoud van het logistiek vakgebied afbakenen De student kan de opgedane kennis in de context van opdrachten en artikelen kunnen toepassen. De student heeft kennis van het logistiek concept en dit concept gebruiken logistiek concept De student herkent de belangrijkste trends binnen logistiek

Toetsvorm(en) toets/opdracht opdracht

Werkvorm(en) HC/WC HC/WC

toets/opdracht

HC/WC

toets/opdracht

HC/WC

Toetsvorm: De module wordt afgesloten met een tentamen. Het tentamen zal bestaan uit 30 meerkeuze vragen. De tijdens het werkcollege gemaakte opdrachten dienen aan het eind van de periode ter beoordeling bij de docent te zijn ingeleverd. De opdrachten zullen worden beoordeeld aan de hand van een format uit het bouwsteenboek. Het gemiddelde cijfer van de opdrachten telt voor 30% mee in het eindcijfer voor deze module.


39

Werkvorm: Gedurende 8 weken zijn er 8 hoorcolleges gekoppeld aan de voor de betreffende week voorgeschreven theorie. Tevens is er één maal per week een werkcollege waarin de student werkt aan de verschillende opdrachten zowel uit het boek “Werken met Logistiek” als opdrachten welke door de docent verstrekt worden. Literatuur Verplichte literatuur (boeken, artikelen) Werken met Logistiek, Visser en Van Goor, vijfde druk, Noordhoff uitgeverij Aanbevolen literatuur

ISBN 9789001706821

Internet bronnen (aanbevolen/verplicht) www.logistiek.nl Actuele artikelen en publicaties die in deze bouwsteen zijn verwerkt (aanbevolen/verplicht)


40


OBEAO1 Administratieve Organisatie 1 Opleidingsspecifiek 3 EC Bedrijfseconomie 1 3 9 weken Nederlands

Bouwsteen rationale: De bouwsteen Administratieve Organisatie I gaat over het beheersen van processen en het gedrag van de organisatie in de samenleving. De Administratieve Organisatie is gericht op de te nemen organisatorische maatregelen voor het ontwerpen, in stand houden en optimaliseren van het totaal van de gegevensverwerkende processen. Onderwerpen: Kennismaken met AO Het functioneren van organisaties Informatieverzorging AO onderdelen: omgevingscondities, ontwerpcondities, realisatiecondities, methoden en technieken Opvattingen betreffende het ontwerp van beheersings- en controlesystemen De bouwsteen is een inleiding voor de bouwsteen Administratieve Organisatie 2. Doelstellingen en inhoud: Bouwsteendoelstellingen: 1 De student kan een organisatieschema opstellen. 2 De student kan de informatiebehoefte vaststellen van de verschillende bedrijfsprocessen. 3 De student kan een knelpuntenanalyse uitvoeren per deelproces van een organisatie. 4 De student kan het ontwerp van de adminstratieve organisatie toetsen.

Toetsvorm(en) Toets Toets

Werkvorm(en) WC WC

Toets

WC

Toets/Opdracht

WC

Toetsvorm: Kennistoets met open vragen en eindopdracht waarin ontwerp AO beoordeeld wordt. Werkvorm: Hoor-/werkcolleges. Literatuur Verplichte literatuur (boeken, artikelen) Grondslagen administratieve organisatie. Deel A: algemene beginselen, E.O.J. Jans, K. Wezeman Aanbevolen literatuur 'Bestuurlijke informatieverzorging Deel 1: algemene grondslagen, Starreveld Internet bronnen (aanbevolen/verplicht)

ISBN 9789001600969

9789020730524



41


EBEPM Project- en Informatiemanagement Opleiding Specifiek 3 EC BE/CE 1 3/4 9 weken MBO-4, HAVO of gelijkwaardig Nederlands/Engels

Bouwsteen rationale: Projectmanagement De samenleving verandert voortdurend. Organisaties moeten hierop telkens reageren en erop vooruitlopen. Om veranderingen door te voeren, wordt vaak een projectmatige aanpak gekozen. Projectmanagement is hierdoor een „must‟ geworden. Om studenten in het hoger en wetenschappelijk onderwijs te trainen, werken zij steeds meer samen in projectverband. Voordat een project begint, is veel tijd nodig om eenzelfde manier van werken af te spreken. Indien men zich deze tijd niet gunt, zullen projectmedewerkers behoorlijk langs elkaar heen kunnen werken, met een voorspelbaar slecht projectresultaat. De volgende onderwerpen komen bij projectmanagement aan de orde: Verschil projectmatig werk en ander soorten werkzaamheden. Het faseren van projecten en de levenscyclus van een project. Antwoorden op vragen zoals: Wat is een project? Wanneer wel en wanneer project? Verschillende soorten projecten en hun eigenschappen. Inrichting projectorganisatie met de rol van opdrachtgever, gebruikers, projectleider en projectleden. Onderhandelen en besluiten nemen Beheersing van projecten Projectuitvoering met o.a. project start-up-vergadering, ontwerp en voorbereiding, uitvoering van het project en afsluiting van het project Opstellen planning, zoals Strokenplanning en netwerkplanning, valkuilen en het gebruik van planningssoftware. Opstellen van een gestructureerd Plan van aanpak volgens een vaste methodiek. Plaats projectmanagement in de opleiding Studenten moet projectmanagement niet alleen toepassen in hun latere beroep, maar ook hun stage en afstudeeronderzoek aanpakken als een project, compleet met het schrijven van een plan van aanpak. Onderwerpen informatiemanagement Werken met formules in een spreadsheet met speciale aandacht voor relatief en absoluut kopiëren. Werken met functies in een spreadsheet met speciale aandacht voor financiële , statistische, logische en tekstfuncties. Werken met draaitabellen in een spreadsheet Plaats informatiemanagement in de opleiding Als hulpmiddel bij een aantal (economische) vakken. Veel studenten krijgen tijdens hun stage en afstuderen te maken met informatiemanagement.


42

Doelstellingen en inhoud: Bouwsteendoelstellingen: Een Hbo afgestudeerde participeert in een projectgroep

Toetsvorm(en) Mondeling

Werkvorm(en) HC/WC

Een Hbo afgestudeerde is projectleider van een beperkt project

Mondeling

HC/WC

De student is in staat om obv een 'vage' opdracht een helder projectresultaat te definiëren

Mondeling

HC/WC

De student is staat dit gewenste projectresultaat te vertalen in activiteiten

Mondeling

HC/WC

De student kan een planning maken obv de uit te voeren activiteiten

Mondeling

HC/WC

De student kan de risico's herkennen die een project bedreigen

Mondeling

HC/WC

De student kan de scope van een project beperken.

Mondeling

HC/WC

De student kan een Plan van aanpak voor een beperkt project schrijven De student kan zijn mening in een projectgroep inbrengen en verdedigen

Mondeling

HC/WC

Mondeling

HC/WC

De student kan een correct rekenmodel opstellen

Mondeling

HC/WC

De student kan verschillende scenario‟s doorrekenen

Mondeling

HC/WC

De student kan een grafische weergave maken van data

Mondeling

HC/WC

De student kan data sorteren

Mondeling

HC/WC

Toetsvorm: Project Management De bouwsteen wordt afgesloten met de oplevering van een plan van aanpak. Er vindt een mondelinge beoordeling plaats van het Plan van aanpak ,deze vindt plaats op basis van een docentchecklist. Dit plan wordt pas in beoordeling genomen als: De student heeft de checklist toegepast die is te vinden op de site bij het boek. Het plan voldoet aan de eisen uit het boek. Het taalgebruik is correct Nederlands. De mogelijkheden van de tekstverwerker zijn zodanig toegepast dat een „net‟ document wordt opgeleverd (kop- en voetregels, bullets, inhoudsopgave enzovoorts). De inhoudelijke beoordeling van het plan van aanpak Elk hoofdstuk moet degelijk en volledig zijn en van voldoende kwaliteit. Het plan moet consistent zijn. Studenten hebben de neiging onderling de taken te verdelen en ze niet goed te integreren. Hierdoor kloppen de onderdelen niet met elkaar.


43

Informatie Management de bouwsteen wordt afgerond door een mondelinge bespreking van de te maken oefeningen en opgaven, te weten: De oefeningen per week Een van de eindopgaven die door de docent per persoon of per tweetal wordt toegewezen De Excel opgaven mogen met tweetallen worden uitgevoerd. Tijdens de mondelinge bespreking dienen beide personen blijk te kunnen geven van voldoende kennis van Excel.

Literatuur Verplichte literatuur (boeken, artikelen) PM: Projectmanagement, R. Grit IM: Reader: Werken met Excel Internet bronnen (aanbevolen/verplicht)

ISBN 978-90-01-80262-2 Uitgave Stenden



44


OBEBP2 De Vooruitgang Integratieve bouwsteen opleidingsspecifiek 3 EC Bedrijfseconomie 1 3 9 weken Nederlands

Bouwsteen rationale: Als aankomend bedrijfseconoom is het belangrijk inzicht te hebben in de interne bedrijfsvoering van een onderneming en de financieel-economische consequenties van eventuele wijzigingen cq. aanpassingen. Daarbij is het hebben van beoordelingsvermogen en analytisch inzicht voor een bedrijfseconoom van belang mede omdat hij in staat moet zijn om de gevolgen op een heldere wijze te communiceren met het management van de onderneming. In deze bouwsteen gaat het om de verbetering van de bedrijfsvoering in een middelgrote onderneming. Daarbij staan een beoordeling van de administratieve organisatie, het maken van kostprijsberekeningen en het opstellen van een exploitatierekening centraal.

Doelstellingen en inhoud: Bouwsteendoelstellingen: De student is in staat in verschillende situaties de juiste kostprijscalculatie te maken De student kan een knelpuntenanalyse uitvoeren per deelproces van een organisatie. De student kan de administratieve processen van een bedrijf analyseren en beoordelen en aangeven hoe deze kunnen leiden tot veranderingen in de organisatie. De student kan een exploitatierekening opstellen De student draagt bij aan een positieve werksfeer en respecteert en maakt gebruik van de bijdragen van anderen De student verzamelt informatie, ontleedt een probleem, situatie of proces in componenten en begrijpt de herkomst en samenhang hiervan.

Toetsvorm(en) Beoordeling van PBL taken Beoordeling van PBL taken Beoordeling van PBL taken

Werkvorm(en) Groepsbijeenkomsten

Beoordeling van PBL taken Beoordeling van PBL taken

Groepsbijeenkomsten

Beoordeling van PBL taken

Groepsbijeenkomsten

Groepsbijeenkomsten Groepsbijeenkomsten

Groepsbijeenkomsten

Toetsvorm: Eindrapport en presentatie per groep van 6 studenten en individueel portfolio Werkvorm: PBL bijeenkomsten


45

Literatuur Verplichte literatuur (boeken, artikelen) Yvonne Gramsbergen-Hoogland & Henk van der Molen, Gesprekken in organisaties, Groningen / Houten: Wolters-Noordhoff 2008 (vierde druk) Verhoeven, N. (2007). Wat is onderzoek? Den Haag: Boom.

ISBN

Grondslagen administratieve organisatie. Deel A: algemene beginselen, E.O.J. Jans, K. Wezeman

9789001600969

Basisboek Bedrijfseconomie, de Boer, Brouwers en Koetzier, 8e druk (Ned) PM: Projectmanagement, R. Grit IM: Reader: Werken met Excel Aanbevolen literatuur Baarda, B.D., Goede, de, M.P.M. (2006). Basisboek Methoden en Technieken. Groningen: WoltersNoordhoff

9789001702427


978-90-473-0001-4

978-90-01-80262-2 Uitgave Stenden 978-90-207-3315-0

46

Code bouwsteen: Naam bouwsteen: Soort bouwsteen: Aantal credits: Opleiding Studiejaar: Periode: Duur: Instapniveau: (minimaal competentieniveau)

GSLB1 SLB1 Generiek 3 EC BE/CE/L&E 1 1/2/3/4 Gehele eerste jaar -

Taal bouwsteen:

Nederlands

Bouwsteen rationale: Studeren op het HBO is hoogstwaarschijnlijk beduidend anders dan je tot nu toe gewend bent. Minder in de schoolbanken, meer zelf en in groepen aan het werk, niet meer de docent die controleert of alles op tijd klaar is, maar zelf plannen en controleren. Voor studeren op het HBO zijn nieuwe (studie)vaardigheden nodig. Op de Stenden hogeschool wordt bovendien gewerkt met PGO en competentiegericht leren. Deze bouwsteen reikt je de typische vaardigheden aan om een goede start te kunnen maken. Daarnaast is het voor jou als toekomstig beroepsbeoefenaar van belang dat jij je mogelijkheden, kansen en wensen leert herkennen en benutten. Een kritische en nieuwsgierige houding is hierbij een vereiste. Hiervoor moet je zogenaamde loopbaancompetenties ontwikkelen. Binnen deze loopbaancompetenties zul je binnen deze bouwsteen ook kennis maken met de opleidingsspecifieke competenties, de competenties die je aan het einde van deze opleiding, als beginnend beroepsbeoefenaar dient te beheersen. De bouwsteen studieloopbaanbegeleiding 1 bestaat uit 2 onderdelen, te weten “Studieloopbaanvaardigheden” (SLV) en “Studieloopbaancoaching” (SLC).

Doelstellingen en inhoud: Bouwsteendoelstellingen: In deze bouwsteen krijg je maak je kennis met studeren op het HBO. Je zult je een aantal vaardigheden eigen maken die je nodig hebt om succesvol in het HBO in het algemeen en op Stenden in het bijzonder te kunnen studeren. Daarnaast zul het één en ander over jezelf leren en een aantal vaardigheden opdoen die jou in staat stellen om in de toekomst adequater naar je zelf te kijken en waarmee je nog beter sturing aan je eigen (persoonlijke) ontwikkeling kunt geven.

Toetsvorm(en)

Werkvorm(en)

toets/opdracht

WC

toets/opdracht

WC

Na het voldoende voltooien van deze bouwsteen:

1. heb je zicht op het curriculum van jouw studie en het studeren aan Stenden hogeschool

2. ken je de uitgangspunten van PBL en kan je deze toepassen


47

toets/opdracht

WC

toets/opdracht

WC

toets/opdracht

WC

toets/opdracht

WC

toets/opdracht

WC

toets/opdracht

WC

toets/opdracht

WC

toets/opdracht

WC

3. weet je welke informatie je voor jouw studie nodig hebt, kan je deze opsporen, voor jezelf evalueren en verwerken en deze op een correcte manier in een product verwerken

4. ben je in staat je studie te plannen op een manier die aansluit bij jouw eigen leerstijl

5. kan je verantwoorden waarom je deze studie- en beroepskeuze gemaakt hebt

6. heb jij je beroepsbeeld verder ontwikkeld en zo nodig bijgesteld

7. heb je inzicht in de functie en mogelijkheden van studieloopbaancoaching

8. kan je een POP en Portfolio samenstellen dat voldoet aan jouw leerbehoeften en de eisen van de opleiding, en kan je het goed beheren

9. ben je bereid tot, en zie je de waarde in van zelfreflectie en kan je hiervoor passende instrumenten kiezen en toepassen

10. kan je aan de hand van een Portfolio op inhouds- en procesniveau reflecteren op het jouw eigen ontwikkelingsproces.


48

Toetsvorm: Voortgangstoets met m.c. vragen en portfolio. Werkvorm: Werkcolleges en studycoachingsgesprekken Literatuur Verplichte literatuur (boeken, artikelen) Dankers-Van der Spek, M.(2010),Studieloopbaanontwikkeling, Beroepsgeschikt, Amsterdam, 2e druk, Pearson Education Benelux Aanbevolen literatuur

ISBN 978-90-430-1807-4



49


DECRE Algemene Inleiding in het Recht Domein-gerelateerd: Commerce, Economics, Business Administration 3 EC BE/CE/L&E Opleidingsafhankelijk (in principe studiejaar 1) Opleidingsafhankelijk 9 weken Nederlands

Bouwsteen rationale: In deze bouwsteen krijg je een algemene inleiding in het recht zoals dat van belang is voor studenten die na hun afstuderen werkzaam zullen zijn in economische beroepen, of een economische master-opleiding willen volgen. Waar mogelijk kiest de cursus een perspectief dat de grenzen van nationale Nederlandse rechtsstelsels overschrijdt. Het programma begint met een afbakening van het terrein van het recht en met het aanleren van een begrippenapparaat dat een eerste inzicht verschaft in de diversiteit van het recht en de achtergronden daarvan. Vervolgens maak je kennis met een aantal basisbegrippen en -regels van het internationale publiekrecht en met regels en procedures zoals ontwikkeld in internationale organisaties. Deze regels en organisaties faciliteren de ontwikkeling van de internationale handel door het vergroten van de toegankelijkheid van markten, door de harmonisatie van regelgeving die het gedrag van ondernemingen op die markten beheerst, en door het vergroten van rechtsbescherming. Waar op de wereld ze ook actief zijn – ondernemers en ondernemingen hebben altijd te maken met overheden van afzonderlijke staten. Omdat de belangen van ondernemers en ondernemingen groot zijn – denk aan belastingen, subsidies, vergunningen en toezicht - is het nodig om een eerste inzicht te verwerven in het hoe en waarom van rechtsbescherming tegen de overheid. Daartoe is het noodzakelijk dat de student kennis maakt met het constitutioneel recht – in het bijzonder de grondrechten – en het bestuursrecht. De relaties van de onderneming met vermogensverschaffers, leveranciers en afnemers worden gethematiseerd in het privaatrecht. Ook hier is het van belang dat de onderneming haar juridische risico‟s minimaliseert en mogelijkheden optimaliseert. Onderwerpen die op het programma staan, zijn enige basisbegrippen en –regels van het (rechts)personenrecht, het goederenrecht, het overeenkomstenrecht, onrechtmatige daad, rechtsvormen van ondernemingen en arbeidsrecht. Doelstellingen en inhoud: Bouwsteendoelstellingen: De student kan rechtsregels onderscheiden van andere regels; uitleggen wat een „rechtsbron‟ is en aangeven welke rechtsbronnen er zijn; kan het verschil uitleggen tussen „common-law‟ van „civil law‟, tussen „materieel‟ en „formeel‟ recht, en tussen publiek recht en privaatrecht. De student kan een omschrijving geven van de inhoud van de belangrijkste rechtsgebieden. De student kan aangeven wat in het internationaal publiekrecht wordt verstaan onder een „staat‟, „soevereiniteit‟ en de „erkenning‟ van een staat. De student kan uitleggen wat het belang is voor economische actoren van de regelgeving in het kader van de Verenigde Naties, de World Trade Organisation, de Europese Unie. De student kan uitleggen welke middelen de EU ten dienste staan om binnen de interne markt tot een harmonisatie van


Toetsvorm(en) Toets

Werkvorm(en) HC/WC

Toets

HC/WC

50

Bouwsteendoelstellingen: rechtsregels te komen. De student kent voorbeelden van rechtsbronnen van het (Nederlandse) staatsrecht, van internationale grondrechten en van het algemene en bijzondere (Nederlandse) bestuursrecht. De student enige basisbegrippen uit het staatrecht en kan onder gebruikmaking van begrippen zoals „legaliteitsbeginsel‟ en „trias politica‟ uitleggen wat een „rechtsstaat‟ is, wat de betekenis is van de „rule of law‟ en kan aangeven hoe de rechtsbescherming met betrekking tot de grondrechten is geregeld. De student kent enige basisbegrippen uit het bestuursrecht en kan met behulp van basisregels uit de Algemene wet bestuursrecht vaststellen of een overheidsbeslissing vatbaar is voor bezwaar en beroep. De student kan voorbeelden noemen van rechtsbronnen van het (Nederlandse) privaatrecht en van onderwerpen die worden geregeld door het privaatrecht, kan uitleggen wat moet worden verstaan onder een „natuurlijke persoon‟ en een „rechtspersoon‟ en kan de systematiek van het Nederlandse Burgerlijk Wetboek (BW) uitleggen en gemotiveerd aangeven welke onderdelen van het BW een concrete situatie beheersen 5. De student kan met behulp van enige privaatrechtelijke regels in eenvoudige voorbeeldsituaties vaststellen: * of tussen partijen een geldige overeenkomst tot stand is gekomen, welke rechten en plichten uit die overeenkomst voortvloeien, welke regels in dit verband gelden ten aanzien van algemene voorwaarden, en welke rechtsvorderingen partijen kunnen instellen in geval van wanprestatie, * of de eigendom van een verkochte zaak is overgegaan van verkoper op koper, * welke extra rechten aan een consument toekomen in geval van een „consumentenkoop‟. De student kan uitleggen wat het juridische eigendomsrecht inhoudt, wat moet worden verstaan onder de „vermaatschappelijking‟ daarvan en kan aangeven dat de regels betreffende verkrijging en verlies van het eigendomsrecht van land tot land verschillen. De student kan uitleggen wat moet worden verstaan onder intellectuele eigendomsrechten, kan voorbeelden daarvan noemen en kan onder verwijzing naar toepasselijke rechtsregels aangeven hoe deze rechten worden verkregen en overgedragen. De student kan uitleggen wat het verschil is tussen „schuldaansprakelijkheid‟ en „risicoaansprakelijkheid‟ en kan onder verwijzing naar toepasselijke rechtsregels voorbeelden noemen van situaties waarin „risicoaansprakelijkheid‟ bestaat. De student kan met behulp van regels van burgerlijk recht in eenvoudige voorbeeldsituaties vaststellen of een onrechtmatige daad heeft plaatsgevonden en in welke mate de pleger daarvan verplicht is tot het vergoeden van de schade die daarvan het gevolg is. De student kan uitleggen wat het verschil is tussen „personenvennootschappen‟ en „kapitaalvennootschappen‟; kan aangeven welke Nederlandse rechtsvormen belangrijk zijn voor ondernemers; kan uitleggen onderverwijzing naar toepasselijke rechtsregels hoe wettelijk is geregeld: de totstandkoming van die rechtsvormen, de zeggenschap over de onderneming, de bevoegdheid om de onderneming te vertegenwoordigen, en de aansprakelijkheid voor ondernemingsschulden. De student kan uitleggen onder verwijzing naar toepasselijke rechtsregels op welke wijze de inschrijving in het Handelsregister de aansprakelijkheid voor ondernemingsschulden beïnvloedt. De student kan aangeven waardoor arbeidsovereenkomsten zich onderscheiden van andere typen overeenkomsten op basis


Toetsvorm(en)

Werkvorm(en)

Toets

HC/WC

Toets

HC/WC

Toets

HC/WC

Toets

HC/WC

Toets

HC/WC

Toets

HC/WC

51

Bouwsteendoelstellingen: waarvan mensen voor ondernemingen werken en kan uitleggen waarom het belangrijk is om vast te stellen of er in een concrete situatie sprake is van een arbeidsovereenkomst. De student kan met behulp van enige privaatrechtelijke regels in eenvoudige voorbeeldsituaties vaststellen: welke rechten en plichten werkgever en werknemer hebben in de sollicitatiefase, tijdens het bestaan van de arbeidsovereenkomst en bij de beëindiging daarvan. De student kan – zo mogelijk onder verwijzing naar toepasselijke rechtsregels: aangeven wat een collectieve arbeidsovereenkomst is, uitleggen wat het „algemeen verbindend verklaren‟ daarvan inhoudt, en uitleggen op wie een cao van toepassing is.

Toetsvorm(en)

Werkvorm(en)

Toetsvorm: Kennis-, inzicht en toepassingstoets met een combinatie van open vragen en MC-vragen. Werkvorm: Hoor-/werkcolleges Kennis en vaardigheden (uit de BOKS) Kennis en vaardigheden uit de domeinen Commerce, Economics en Business Administration, voor zover deze expliciet of impliciet raken aan het recht. Literatuur Verplichte literatuur (boeken, artikelen)

ISBN

Wetteksten Hoger Economisch Onderwijs 2011-2012 Aanbevolen literatuur Keizer, Bedrijf & Recht, 7e druk

978 90 123 8294 6

Internet bronnen (aanbevolen/verplicht) Nog vast te stellen. Actuele artikelen en publicaties die in deze bouwsteen zijn verwerkt (aanbevolen/verplicht) Nog vast te stellen.


52


DECBE3 Bedrijfseconomie 3 Domein Economie 3 EC BE/L&E 1 4 9 weken DEBEA1 Nederlands

Bouwsteen rationale: Bouwsteenrationale: overzichten en begrotingen. Op basis hiervan kunnen gemotiveerde beslissingen worden genomen.

Onderwerpen: - Investering en financiering - Balans en resultatenrekening - Winst versus kasmutatie - Ondernemingsplan - Beoordeling investeringsprojecten - Voorraadbeheer - Debiteurenbeheer - Liquiditeitsbeheer - kasstroomoverzicht Doelstellingen en inhoud: BouwsteenToetsvorm(en) doelstellingen De student is in staat Schriftelijke toets verschillende financiële overzichten te maken

Werkvorm(en)

Beroepsproduct

Werkcollege

Begrotingen

De student kan investeringsprojecten beoordelen

Schriftelijke toets

Werkcollege

Oordeel over investeringsprojecten

De student heeft kennis van werkkapitaalbeheer

Schriftelijke toets

Werkcollege

Kasstroomoverzicht

Toetsvorm: kennistoets. Voor de kennistoets kunnen 100 punten behaald worden, de norm is 55%, dus 55 punten. Werkvorm:


53

aan de slag met vraagstukken en/of cases. Literatuur Verplichte literatuur (boeken, artikelen) Basisboek Bedrijfseconomie, de Boer, Brouwers, Koetzier, 8e druk Basisboek Bedrijfseconomie, opgaven, de Boer, Brouwers, Koetzier, 8e druk

ISBN 978-90-01-70242-7 978-90-01-70243-4



54


OBEBA1 Bedrijfsadministratie 1 Opleiding 3 EC BE 1 1/2/3/4 9 weken DEBEA1 Nederlands

Bouwsteen rationale: Bouwsteenrationale:

De bouwsteen Bedrijfsadministratie 1 behandelt een aantal mogelijkheden op welke wijze bepaalde kosten in een boekhouding kunnen worden opgenomen. In de praktijk is de gekozen wijze afhankelijk van het type bedrijf en de wensen van de directie. Deze bouwsteen kan gezien worden als een voorbereiding op verdere bouwstenen betreffende bedrijfsadministratie. Onderwerpen: - de permanence in de voorraad en in de brutowinst op verkopen - administratie van de voorraad tegen verkoopprijzen - de ontvangst/afgifte van goederen en facturen op verschillende tijdstippen - de permanence in de kosten en baten - boekingen i.v.m. interestkosten en -baten - boekingen i.v.m. kosten van duurzame productiemiddelen - boekingen i.v.m. kosten van voorzieningen - gemengde grootboekrekeningen - boekingen i.v.m. oninbare vorderingen en incourante voorraden Doelstellingen en inhoud: Bouwsteen-doelstellingen De student is in staat , afhankelijk van het soort bedrijf, verschillende boekingen te maken van diverse kostensoorten. De student is in staat boekingen te maken betreffende de voorraad bij hantering van verschillende voorraadwaarderingssystemen.

Toetsvorm(en) Schriftelijke toets

Werkvorm(en) Werkcollege

Beroepsproduct Boekingen

Schriftelijke toets

Werkcollege

Boekingen

Toetsvorm: De toetsing vindt plaats d.m.v. een kennistoets. Voor de kennistoets kunnen 100 punten behaald worden, de norm is 55%, dus 55 punten.


55

Werkvorm: In deze bouwsteen worden werkcolleges gegeven. Tijdens de werkcolleges gaan de studenten aan de slag met vraagstukken en/of cases. Kennis en vaardigheden (uit de BOKS) Literatuur Verplichte literatuur (boeken, artikelen) Boekhouden Geboekstaafd deel 1, Fuchs en van Vlimmeren, 10e druk Boekhouden Geboekstaafd deel 1, opgavenboek, Fuchs en van Vlimmeren, 10e druk

ISBN 9001410065 9001410049



56


OECOP Ondernemingsplan Opleidingspecifiek twee opleidingen 3 EC Opleiding Logistiek & Economie, Opleiding Bedrijfseconomie 1 4 9 weken Nederlands

Curriculum rationale Van een student economie wordt verwacht dat hij gedurende zijn opleiding ondernemerskwaliteiten ontwikkelt. Dat wil natuurlijk niet zeggen dat iedere hbo‟er na zijn studie een eigen bedrijf begint. Ondernemerskwaliteiten zijn ook nodig als hij als je als afgestudeerde student een functie krijgt binnen een bestaande organisatie. Via het schrijven van een ondernemingsplan je in aanraking met het denken en doen van een ondernemer. Ook leer je alle facetten van een organisatie kennen. Je maakt het ondernemingsplan volgens het volgende stappenplan Stap 1: Ken jezelf als ondernemer In stap 1 voer je een onderzoek uit naar je eigen ondernemerskwaliteiten. Wat zijn je sterke en wat je minder sterke kanten? Wat ga je aan je zwakke kanten doen? Hoe kun je je sterke kanten zo goed mogelijk benutten? Stap 2: Werk je idee uit Na brainstormen bepaal je welk product je wilt gaan verkopen. Je schat in wat de haalbaarheid is van je idee. Vervolgens bepaal de missie en doelstellingen van je onderneming. Stap 3: Zet je onderneming op In deze stap bedenk je niet alleen een naam, maar neem je ook beslissingen over de rechtsvorm en de huisvesting van je onderneming. Verder doe je een onderzoek naar vergunningen, regels, subsidies en verzekeringen waarmee je te maken kunt krijgen. Stap 4: Onderzoek je markt In stap 4 beantwoord je vragen als: Wie worden je klanten? En wie zijn je concurrenten? Op welke manier ga je je product of dienst aanbieden? Hoe ga je de markt benaderen? Stap 5: Bepaal je promotie In deze stap bepaal je de manieren waarop je de aandacht van klanten gaat trekken. Stap 6: Organiseer je onderneming Nu ga je de onderneming vormgeven. Hoe organiseer je een eventueel productieproces? Welke automatiseringshulpmiddelen heb je nodig en hoe ga je de boekhouding opzetten? Ook stel je vast welk soort personeel je nodig hebt. Stap 7: Regel de financiën In stap 7 komen vragen aan de orde als: Hoeveel startkapitaal is nodig; Hoe kom je aan dit geld; Hoe ziet je openingsbalans eruit en welk financieel resultaat is te verwachten? En natuurlijk: hoe kom je de eerste tijd financieel door? Stap 8: Voer het ondernemingsplan uit In deze stap stel wordt het ondernemingsplan samengesteld. Ook presenteer je het plan aan de bank. Verder wordt de belangrijke beslissing genomen: „go/no go‟. In deze stap staan nog allerlei tips voor ná de start.


57

Doelstellingen en inhoud: Bouwsteendoelstellingen: 1. De student kan zijn eigen sterke en zwakke ondernemerskwaliteiten benoemen en maatregelen nemen om zijn zwakke punten te neutraliseren. 2 De student kan een commercieel productidee uitwerken tot een samenhangend en uitvoerbaar ondernemingsplan voor een te startend bedrijf. 3 De student kan op basis van een commercieel idee beslissingen nemen over de rechtsvorm, huisvesting, aanvraag vergunningen, regels, subsidies en verzekeringen. 4 De student kan een gestructureerde inschatting van de marktmogelijkheden van het commerciële productidee. 5 De student kan een ontwerp maken van de praktische inrichting van een startend bedrijf (productieproces, automatiseringshulpmiddelen, boekhouding en personeel) 6 De student kan voor een op te starten bedrijf de financiële begrotingen opstellen (omzetprognose, investeringsbegroting, financieringsplan, openingsbalans, resultatenbegroting, liquiditeitsbegroting) 7 De student kan voor een op te starten bedrijf BTWverplichtingen toepassen. 8. De student kan zijn ondernemingsplan overtuigend presenteren voor de geldschieter.

Toetsvorm(en) Ondernemingsplan

Werkvorm(en) Project

Ondernemingsplan

Project

Ondernemingsplan

Project

Ondernemingsplan

Project

Ondernemingsplan

Project

Ondernemingsplan

Project

Ondernemingsplan

Project

Ondernemingsplan

Project

Toetsvorm: Beoordeling Ondernemingsplan, presentatie ondernemingsplan, samenwerking binnen de projectgroep. Werkvorm Introductiecollege, samenwerken in projectgroep Literatuur Verplichte literatuur (boeken, artikelen) Zo maak je een ondernemingsplan Aanbevolen literatuur Internet bronnen (aanbevolen/verplicht)

ISBN NL: 9789001712846

www.zomaakjeeenondernemingsplan.no ordhoff.nl



58


GOZ2 Onderzoek 2 Generiek 3 EC BE/CE 2 1 9 weken Onderzoek 1 moet gevolgd zijn Nederlands

Bouwsteen rationale: Bouwsteen Onderzoek 1 gaat uit van de volgende rationale: Professionals dienen in hun beroepsuitoefening beslissingen te nemen die zijn gebaseerd op degelijke analyse van de situatie, gefundeerde inschattingen van verwachte effecten van mogelijke interventies en op valide uitspraken over gerealiseerde resultaten. Zij dienen daartoe ten eerste op verantwoorde wijze gebruik te maken van beschikbare onderzoekspublicaties, ten tweede onderzoeksopdrachten te kunnen formuleren en beoordelen, en ten derde in voorkomende gevallen zelf onderzoek uit te kunnen voeren. Om onderzoek te leren doen en te leren gebruiken is het wenselijk om de gehele cyclus van het onderzoeksproces te doorlopen. In het tweede studiejaar wordt in bouwsteen Onderzoek 2 op bouwsteen Onderzoek 1 voortgebouwd. In deze bouwsteen staat professioneel onderzoek centraal. Hiermee wordt bedoeld dat het onderzoek kwalitatief hoogwaardig uitgevoerd moet worden. In deze bouwsteen zal de theorie van de onderzoekscyclus worden doorlopen, waarbij het accent zal liggen op kwantitatief onderzoek en toegepaste data-analyse. Met name zal worden ingegaan op de bepaling van de steekproefomvang bij dit type onderzoek, en verschillende statistische technieken die kunnen worden toegepast voor de analyse van de verzamelde gegevens. Met „Professional Research‟ wordt het leveren van een bijdrage aan zowel professionalisering van de student (richting beroepsbeoefenaar), het werkveld (richting kennisvermeerdering) en hogeschool (academisering) beoogd. Doelstellingen en inhoud: Bouwsteendoelstellingen De student: 1. Kan keuzes maken voor de wijze waarop enquêtes en interviews uitgevoerd moeten worden 2. Kan keuzes maken voor de wijze waarop bij enquêtes en interviews respondenten en deelnemers benaderd dienen te worden 3. Een aantal eenvoudige, beschrijvende analyses van telkens één of twee variabelen beschrijven, herkennen, uitvoeren en interpreteren

toetsvorm

werkvorm

Schriftelijke toets

Hoorcollege, werkcollege

Schriftelijke toets


Schriftelijke toets



59

4.

5.

6.

7.

Bouwsteendoelstellingen De student: Kan gegevens overzichtelijk weergeven in een grafiek of tabel Kan een aantal samenvattende eigenschappen van variabelen beschrijven (centrum maten, modus, mediaan, gemiddelde, gewogen gemiddelde, standaard deviatie) Kan deze samenvattende eigenschappen herleiden (berekenen) Kan diverse analysemethoden toepassen met het statistisch pakket SPSS: Variantieanalyse Chi-kwadraattoets Enkelvoudige regressieanalyse Meervoudige regressieanalyse Correlatieanalyse

8. Kan op basis van het meetniveau van variabelen een beredeneerde keuze maken voor een passende statistische techniek

toetsvorm

werkvorm

Schriftelijke toets


Schriftelijke toets


Schriftelijke toets

Werkcollege, practicum

Schriftelijke toets

Practicum

Schriftelijke toets


Toetsvorm: Schriftelijke toets Werkvorm: Hoorcollege en werkcollege


60

Literatuur Verplichte literatuur (boeken, artikelen) Verhoeven, N. (2007). Wat is onderzoek? Den Haag: Boom. Memelink, R. (2011). Statistiek voor marktonderzoek. Groningen: Noordhoff Aanbevolen literatuur Baarda, D.B., De Goede, M.P.M., Van Dijkum, C.J., Basisboek Statistiek met SPSS (2007). Groningen: Noordhoff Uitgevers Baarda, D.B., Goede, de, M.P.M. (2006). Basisboek Methoden en Technieken. Groningen: Noordhoff Uitgevers Broekhoff, M.A. (2007). Deskresearch. Groningen: Wolters-Noordhoff Kooiker, R., Broekhoff, M.A., Stumpel, H. (2007). Marktonderzoek. Groningen: Wolters-Noordhoff Verhoeven, N. (2007), Wat is onderzoek?, Den Haag: Boom Internet bronnen (aanbevolen/verplicht)

ISBN 978-90-473-0001-4

003 VERH

978-90-01-79625-9

978-90-01-70010-2 978-90-207-3315-0 978-90-01-70027-0 978-90-01-40029-3 978-90-473-0001-4



61

Building Block Code

DECEN1

Building Block Name:

English 1

Building Block Type:

Domain Related

Building Block Form:

Fulltime

Credits:

3 EC

SBU:

84

Year of Completion: Period Building Block Code: Authors: First Published:

2009-10

First Revision:

2010-11

Teacher Contact Hours:

1,5 dbu per week (4 class hours for groups of 24)

Student Contact Hours:

4 scu per week (3 clock hours)

Total Hours:

24 study contact hours + 60 self-study hours

Duration:

9 weeks

Entrance Level:

B1 (CEFR)

Exit Level:

Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) B1.1 The student: -can understand the main points of clear standard speech on business matters regularly encountered in work, school, leisure, etc. -can understand the main point of business related radio or TV programs on topics of professional interest when the delivery is relatively slow and clear -can understand texts that consist mainly of high frequency jobrelated language. -can understand the description of events, feelings and wishes in business letters, memos, emails, etc. -can connect phrases in a simple way in order to describe experiences, information, and events. -can briefly give reasons and explanations for opinions and plans. -can narrate a business related plan or business related story -can deal with most situations likely to arise in business meetings and settings. -can enter unprepared into conversation on topics that are familiar, of personal interest or pertinent to everyday life (e.g. family, hobbies, work, travel and current events) -can write straightforward connected text on business topics, which are familiar, or of personal interest


62

Language building block

English

Student participation

100%

Literature

Compulsory

-

Market Leader Upper Intermediate – New Edition, Course Book + CD, Cotton, Falvey & Kent, Pearson Longman, 2006 Market Leader Upper Intermediate, Practice File + CD, Cotton, Falvey & Kent, Pearson Longman, 2006 Market Leader Business English and Usage, Strutt, P. Pearson Longman, 2004


63

Bouwsteen code Naam bouwsteen: Soort bouwsteen: Type bouwsteen: Aantal credits: Aantal SBU: Studiejaar: Periode: Eigenaar bouwsteen (verantwoordelijke coordinator): Betrokken docenten: Ontwikkeldatum: Revisie datum: Docentbelastingsuren Studentcontacturen Totaal aantal uren: Duur:

OBEBA2 Bedrijfsadministratie 1 Opleidingsgerelateerde bouwsteen Voltijd/duaal/deeltijd 3 EC 84 1 2 Ineke Klerks

Ineke Klerks Januari 2010 Nog te bezien 1,58 DCU 20,25 84 9 weken

Bouwsteenrationale Om als controller te kunnen functioneren is kennis nodig van manier waarop financiële gebeurtenissen in de boekhouding kunnen worden vastgelegd. De informatie die hier uit voortvloeit dient gebruikt te worden bij het besturen van een onderneming en als ondersteuning bij het nemen/onderbouwen van beslissingen. Het is echter afhankelijk van het soort bedrijf en het soort productie hoe bepaalde (financiële) informatie tot stand komt. Een goede controller kan voor verschillende bedrijven de beste wijze van administreren voorstellen. Kenmerkende beroepssituatie(s): Als afgestuurd controller wordt je verondersteld inzicht te hebben in de wijze waarop een financiële administratie het best kan worden ingericht. Afhankelijk van het soort bedrijf en de informatie die de directie aan het einde van een bepaalde periode wenst, zorgt de controller er voor dat de financiële gegevens op een dusdanige wijze worden geboekt dat de gewenste overzichten aan het eind van die periode uit de boekhouding kunnen worden gegenereerd. Je bent werkzaam als controller bij een productiebedrijf. De directie wil graag maandelijks een overzicht over de gerealiseerde omzet en de daarmee verbonden kosten. De opdracht voor de controller is voor het nieuwe boekjaar de boekhouding zo aan te passen dat deze overzichten maandelijks geprint kunnen worden Verplichte literatuur (boeken, artikelen) Boekhouden Geboekstaafd deel 2, Fuchs en van Vlimmeren, 7e druk Boekhouden Geboekstaafd deel 2, opgavenboek, Fuchs en van Vlimmeren, 7e druk Aanbevolen literatuur

ISBN

Beschikbaar

9789001410070

ja

9789001784294

ja

Code bibliotheek

Aantal exemplaren



64

Code bouwsteen: Naam bouwsteen: Soort bouwsteen: Type bouwsteen: Aantal credits: Aantal SBU: Studiejaar: Periode: Eigenaar bouwsteen (verantwoordelijke coordinator): Betrokken docenten: Ontwikkeldatum: Revisie datum: Docentbelastingsuren Studentcontacturen Totaal aantal uren: Duur: Instapniveau: (minimaal competentieniveau)

OBEMA Management Accounting Opleidingsspecifieke bouwsteen Voltijd/duaal/deeltijd 3 EC 84 2 1 Bertus Schokker, Ineke Klerks

Taal bouwsteen:

Nederlands

Bertus Schokker, Ineke Klerks Januari 2010 Nog te bezien 30 12 84 9 weken Bedrijfseconomie 2 afgerond

Studentenparticipatie: Beroepenveldparticipatie

Bouwsteenrationale: Om als Bedrijfseconoom te kunnen functioneren is kennis nodig van kostprijs technische informatie en hoe deze informatie gebruikt kan worden bij het besturen van een onderneming en als ondersteuning kan dienen bij het nemen/onderbouwen van beslissingen. De afzonderlijke kostprijstechnische gegevens zoals kostensoorten, kostenindelingen, kostenverbijzonderingen en breakeven analyse zijn reeds in de propedeuse aan de orde gekomen. Bij management accounting wordt de student geacht het verband tussen deze afzonderlijke financieel-economische gegevens te kunnen zien en op basis van gegevens en de aard van de onderneming de juiste kostprijsberekening te kunnen uitvoeren. Dit verkrijgen van inzicht doet een beroep op een hoger perceptie-niveau van de student. Het voeren van een goed kosten management is wezenlijk voor de beheersing van de kosten. beroepssituatie(s): Als afgestuurde bedrijfseconoom wordt je verondersteld inzicht te hebben in de kosten van een bedrijf. Het is de kunst om op basis van deze gegevens te bepalen of een bedrijf effectief en efficiënt met middelen omgaat. Jij bent werkzaam als manager op een bedrijfsbureau van een productiebedrijf. Tot nu toe heeft het bedrijf het transport naar de klanten uitbesteed. Het bedrijf is de laatste jaren flink gegroeid en vraagt zich af of het niet goedkoper is om zelf het vervoer ter hand te nemen.


65

Verplichte literatuur (boeken, artikelen) Cost & Management Accounting, Wim Tijhaar, 1e druk Aanbevolen literatuur Management Accounting, Epe en Koetzier, 3e druk Internet bronnen (aanbevolen/verplicht) Actuele artikelen en publicaties die in deze bouwsteen zijn verwerkt (aanbevolen/verplicht)

ISBN

Beschikbaar

Code bibliotheek

Aantal exemplaren

9789001778132

9789001713164


66


OBEERP ERP Sector Economie 3 EC BE 2 1 9 weken MBO-4, HAVO of gelijkwaardig Nederlands

Bouwsteen rationale: Tegenwoordig werken bedrijven binnen de supply chain steeds intensiever samen om op juiste wijze tegemoet te komen aan de wensen van de klant. ERP pakketten worden steeds vaker gebruikt om zowel de interne bedrijfprocessen als de processen van de partijen in de keten te optimaliseren Het doel van deze bouwsteen is dat de studenten leren om te gaan met een ERP-pakket. Zij krijgen daarbij te maken met de vakgebieden bedrijfseconomie, administratie, administratieve organisatie en logistiek. Hierbij zullen ze eerst leren omgaan met het ERP pakket, waarna zij vervolgens als eindprodukt een verbetervoorstel dienen te schrijven rekeninghoudend met bovenstaande vakgebieden. Literatuur Verplichte literatuur (boeken, artikelen) De praktijk van MySAP en Ides, D.J. Schenk ea, Woltersnoordhoff, 2006, 2e druk Aanbevolen literatuur Internet bronnen (aanbevolen/verplicht) Actuele artikelen en publicaties die in deze bouwsteen zijn verwerkt (aanbevolen/verplicht)


ISBN 900177902-6. (Onder voorbehoud!!!!!!)

67


GMOCO2 Mondelinge communicatie 2 Generiek 3 EC CE/IBL/,BE/LE/ILM 2 1/2/3/ 4 1 periode GMOCO1 Nederlands / Engels

Curriculum rationale: De student toont aan dat hij de gesprekstechnieken onderhandelen en conflicthantering beheerst. Doelstellingen en inhoud: Bouwsteendoelstellingen: Der student toont aan dat hij inzicht heeft in de verschillende wijzen van onderhandelen door middel van het bestuderen van de theorie.


Werkvorm(en) WC

De student kan een interview afnemen en dit interview verwerken tot een artikel.

Opdracht

WC

De student kan gesprekstechnieken toepassen in verschillende situaties. Te denken valt aan onderhandelen tijdens een verkoop of het oplossen van een conflict. De student verwerft deze vaardigheden door het uitspelen van casussen.

Opdracht

WC

Opdracht

WC

Toetsvorm: Portfolio met daarin opgenomen de casussen, interview en eindcasus op USB-stick, uitgeschreven interview en artikel, zelfreflectie. Werkvorm: Hoorcollege en werkcollege Kennis en vaardigheden Zie doelstellingen en inhoud. Literatuur Verplichte literatuur (boeken, artikelen) ISBN Yvonne Gramsbergen-Hoogland / Henk van der Molen (2008), Gesprekken in organisaties, 978-90-01-70625-8 Aanbevolen: diverse sites die genoemd staan in de bouwsteen.


68

Building Block Code

DECEN2

Building Block Name:

English 2

Building Block Type:

Domain Related

Building Block Form:

Fulltime

Credits:

3 EC

SBU:

84

Year of Completion: Period Authors: First Published:

2009-10

First Revision:

2010-11

Teacher Contact Hours:

1,5 dbu per week (4 class hours for groups of 24)

Student Contact Hours:

4 scu per week (3 clock hours)

Total Hours:

24 study contact hours + 60 self-study hours

Duration:

9 weeks

Entrance Level:

B1.1 (CEFR)

Exit Level:

Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) B2 The student: -can understand standard spoken language, live or broadcast, on both familiar and unfamiliar topics normally encountered in personal, social, academic or vocational life. Only extreme background noise, inadequate discourse structure and/or idiomatic usage influences the ability to understand. -can understand the main ideas of propositionally and linguistically complex speech on both concrete and abstract topics delivered in a standard dialect, including technical discussions in his/her field of specialization. -can read with a large degree of independence, adapting style and speed of reading to different texts and purposes, and using appropriate reference sources selectively. Has a broad active reading vocabulary, but may experience some difficulty with low frequency idioms. -can give clear, systematically developed descriptions and presentations, with appropriate highlighting of significant points, and relevant supporting detail. -can use the language fluently, accurately and effectively on a wide range of general, academic, vocational or leisure topics, marking clearly the relationships


69

between ideas. -can communicate spontaneously with good grammatical control without much sign of having to restrict what he/she wants to say, adopting a level of formality appropriate to the circumstances. -can express news and views effectively in writing, and relate to those of others. -can write letters conveying degrees of emotion and highlighting the personal significance of events and experiences and commenting on the correspondent’s news and views. -can interact with a degree of fluency and spontaneity that makes regular interaction, and sustained relationships with native speakers quite possible without imposing strain on either party. -can highlight the personal significance of events and experiences, account for and sustain views clearly by providing relevant explanations and arguments. Language building block

English

Student participation

100%

Literature

Compulsory

-

Market Leader Upper Intermediate – New Edition, Course Book + CD, Cotton, Falvey & Kent, Pearson Longman, 2006 Market Leader Upper Intermediate, Practice File + CD, Cotton, Falvey & Kent, Pearson Longman, 2006 Market Leader Business English and Usage, Strutt, P. Pearson Longman, 2004


70


OBEEAO2 Administratieve Organisatie 2 Sector Economie 3 EC BE 2 2

Nederlands

Wordt gepubliceerd op intranet en blackboard door de docent.


71

Bouwsteen code Naam bouwsteen: Soort bouwsteen: Type bouwsteen: Aantal credits: Aantal SBU: Studiejaar: Periode: Eigenaar bouwsteen (verantwoordelijke coordinator): Betrokken docenten: Ontwikkeldatum: Revisie datum: Docentbelastingsuren Studentcontacturen Totaal aantal uren: Duur: Instapniveau: (minimaal competentieniveau) Taal bouwsteen: Studentenparticipatie: Beroepenveldparticipatie

OBEFM Finance and Risk Management Opleidingsspecifieke bouwsteen Voltijd/duaal/deeltijd 3 EC 84 2 2 Bertus Schokker, Ineke Nevels-Wigchering

Bertus Schokker, Ineke Nevels-Wigchering Januari 2010 Nog te bezien 1 DCU 18 84 9 weken Bedrijfsecnomie 1 en 3 afgerond Nederlands

Om als Bedrijfseconoom te kunnen functioneren is kennis nodig van de financiele informatie en hoe deze informatie gebruikt kan worden bij het besturen van een onderneming en als ondersteuning kan dienen bij het nemen/onderbouwen van beslissingen. De afzonderlijke financieel-economische gegevens zoals de balans, resultatenrekening en het kasstroomoverzicht zijn reeds in de propedeuse aan de orde gekomen. Bij finance and riskmanagement wordt de student geacht het verband tussen deze afzonderlijke financieel-economische gegevens te kunnen zien en op basis van gegevens van de onderneming de risico‟s te kunnen inschatten. Dit verkrijgen van inzicht doet een beroep op een hoger perceptie-niveau van de student. Het voeren van een goed risk management is wezenlijk voor de beheersing van de financiële risico‟s. Kenmerkende beroepssituatie(s): Als afgestuurde bedrijfseconoom wordt je verondersteld inzicht te hebben in de cijfers van een bedrijf. Het is de kunst om deze cijfers te leren lezen, niet alleen gericht op de cijfers die er staan maar juist het verhaal en de achtergrond van de cijfers leren begrijpen en de verbanden tussen een balans, resultatenrekening en kasstroomoverzicht te kunnen begrijpen. Je bent werkzaam als accountmanager bij een bank. Een relatie van jou doet een aanvraag voor een uitbreiding van de financiering voor de bouw van een nieuwe productiehal. Jij als accountmanager wordt geacht op basis van de historische cijfers en de prognose van de accountant een oordeel te vellen over de haalbaarheid van deze investering. Jij bent werkzaam als financieel manager bij een productiebedrijf. Een belangrijke afnemer wil een grote order plaatsen en de verwachting is dat deze order een permanent karakter krijgt. Jij als financieel manager moet de investeringsaanvraag opstellen en daarbij rekening houden met alle risico‟s die daarbij een rol kunnen spelen.


72

Literatuur Verplichte literatuur (boeken, artikelen) Finance & Risk Management, Wim Tijhaar, 1e druk Aanbevolen literatuur Risicomanagement, P.F. Claes Financieel management, Heezen en Kroot Internet bronnen (aanbevolen/verplicht) Actuele artikelen en publicaties die in deze bouwsteen zijn verwerkt (aanbevolen/verplicht)

ISBN

Beschikbaar

Code bibliotheek

Aantal exemplaren

9789001778156

9789001709792 9789001701321


73


OBEIS Investeringsselectie Sector Economie 3 EC BE 2 2 9 weken MBO-4, HAVO of gelijkwaardig Nederlands

Bouwsteen rationale: Stoel BV is een productiebedrijf dat heeft zich gespecialiseerd in het maken van plastickuipstoeltjes voor de projectmeubelenmarkt. Het betreft hier plastic kuipstoeltjes met een metalen frame. Het gaat om één model stoel, leverbaar in vier verschillende kleuren voor de kuip: zwart, groen, rood en oranje. Naast deze stoelen giet Stoel BV nog plastic autokuipstoeltjes (een half fabrikaat) t.b.v. „Easy Kid‟ een autostoeltjesfabrikant. Het management van Stoel B.V. is niet tevreden met de ondernemingsresultaten van de afgelopen jaren. De marketingdoelstelling, behoud van marktaandeel, is niet gerealiseerd. Als gevolg hiervan is de omzetdoelstelling de afgelopen jaren ook niet behaald. Als gevolg van de sterk stijgende concurrentie is de omzet van Stoel BV de afgelopen twee jaren namelijk met resp. 2% en 4% gedaald, tot een omzet van € 1,5 miljoen in 2005. Vanwege de te verwachten overcapaciteit en de dalende afzet, is het volgens het management noodzakelijk veranderingen door te voeren betreffende het productbeleid en eventueel het marktbeleid. Ook is het zaak om de bedrijfsprocessen beter op elkaar te laten afstemmen om zo de interne communicatie beter te laten verlopen en de klanttevredenheid te vergroten. Nu doet zich de mogelijkheid voor om om voor de autostoeltjesfabrikant de gehele productie op zich te nemen. Voorwaarde hierbij is dat de opdrachtgever eist dat Stoel BV werkt conform een internationaal erkend kwaliteitszorgsysteem. Stoel BV heeft na inlichtingen te hebben ingewonnen gekozen voor een kwaliteitssysteem volgens ISO 9001. Daarmee hoopt zij ook een oplossing te vinden voor de interne problemen van de laatste tijd. Door interne miscommunicatie hebben zich afstemmingsproblemen voorgedaan tussen de diverse bedrijfsgeledingen wat zich extern heeft geuit in een toenemend aantal klachten van de klant. Literatuur Verplichte literatuur (boeken, artikelen) Nader te bepalen door de docent Aanbevolen literatuur Internet bronnen (aanbevolen/verplicht) Actuele artikelen en publicaties die in deze bouwsteen zijn verwerkt (aanbevolen/verplicht)


ISBN

74


GCD Conceptueel denken Sector Economie 3 EC BE/CE/IBL/L&E 2 3 9 weken MBO-4, HAVO of gelijkwaardig Nederlands

Bouwsteen rationale: Conceptueel denken is het bedenken van nieuwe oplossingen in het kader van de visie en missie van de organisatie. Voor een HBO‟er is het hebben van een conceptueel denkniveau noodzakelijk om een bijdrage te leveren aan ontwikkelingen en vernieuwingen in de praktijk. In vrijwel alle bedrijfstakken en sectoren zie je namelijk een toegenomen behoefte om constant te veranderen en te innoveren in producten en diensten. De levenscyclus van bepaalde diensten en producten is veel korter dan voorheen, ze dienen voortdurend aangepast te worden aan de – nieuwe- behoeften van de maatschappij. Vanuit dit gegeven is er in het bedrijfsleven en in andere sectoren een toenemende behoefte aan innovatieve mensen die „out of the box‟, creatief en concept-denken kunnen toepassen. In deze bouwsteen gebruiken we de Frappa-methodiek, waarin een aantal theoretische modellen worden aangeboden die dit denken ondersteunen. Daarnaast worden verschillende bewustzijnsoefeningen en technieken aangeboden om bewust te worden van de eigen aannames en paradigma‟s en ruimte voor innovatie te laten ontstaan. De kern van deze bouwsteen, deze Frappa onderwijseenheid, is het bevorderen van jouw creatief en concept-denken. Je maakt daarbij gebruik van diverse technieken, theorieën en oefeningen voor je bewustwording en verbeelding om te kunnen innoveren. Frappa is opgebouwd rondom het concept koffie. Zo worden theoretische modellen weergegeven in de vorm van koffiefilters. Figuurlijk omdat je na het creëren van zoveel mogelijk ideeën (divergeren), de informatie moet filteren (convergeren). Daarnaast ook letterlijk omdat de meeste creatieve en conceptuele modellen in de vorm van een lemniscaat, ijsberg of in de vorm van een filter kunnen worden weergegeven. Daarnaast is deze Frappa drank ook erg luchtig. Met humor en door afstand te houden en te proeven, creëer je lucht in jouw innovatieve proces en in je hoofd en lichaam. Misschien klinkt deze beschrijving nog aardig frappant en abstract…maar daar leer je zelf helderheid in te scheppen. Dus: Door het uitvoeren van bewustwordingsoefeningen, los komen van bestaande structuren en processen (lateraal leren denken), via bewustwording van de eigen leerstijl, aannames en paradigma‟s en het creëren van een open houding, door reflectie de eigen rol en positie in de groep bepalen en bijdragen aan een creativiteitsstimulerend klimaat Door het begrijpen van verschillende theoretische modellen ten aanzien van creatieve/conceptuele processen, deze denkwijzen in termen van concepten kunnen hanteren en zo nieuwe concepten ontwikkelen In een pitch een vernieuwd concept/visie/ ideeën/of andere uitkomst presenteren en onderbouwen, en de werkwijze waarop deze ideeën tot stand gekomen zijn uiteenzetten.


75


DECHR1 Human resouce management 1 Generiek 3 EC BE/CE 2 resp. 1 3 resp. 4 9 weken Basiskennis van management Nederlands/Engels

Bouwsteen rationale: Iedere organisatie heeft te maken met personeel. Binnen de dienstverlenende organisaties in het werkveld kan bijvoorbeeld hospitality, vrijetijd, media en toerisme is personeel een groot goed. Het is daarom van belang dat studenten leren hoe ze personeel kunnen managen. In eerste instantie vanuit strategisch perspectief, maar omdat lijnmanagement ook steeds meer directe HRM taken krijgt, ook vanuit operationeel perspectief. Doelstellingen en inhoud: Bouwsteendoelstellingen: De student kan: Verschillende organisatiestructuren kritisch beschouwen. -

De HRM-functie beschrijven binnen de ondernemersmix.

-

Essentiële aspecten benoemen van organisatiecultuur.

-

Essentiële aspecten van leiderschap benomen, in relatie tot management.

-

Verschillende HRM-aspecten van de managementfunctie in een organisatie uitleggen, op operationeel en tactisch niveau.

-

Operationele en strategische rapportages lezen begrijpen (met ken- en stuurgetallen).

-

De reikwijdte van HR-planning inschatten en gebruiken.

-

(Delen van) een personeelsplan opstellen en /of benutten.

-

Een forecast maken voor de middellange en lange termijn.

-

Op verantwoorde wijze een wervings- en selectietraject opzetten voor een bepaalde functie (incl. implementeren en budgetteren).

-

Adviseren m.b.t. wervingsmethoden en wervingsinstrumenten in relatie tot de arbeidsmarkt.

-

Op verantwoorde wijze een keuze maken uit selectieinstrumenten in relatie tot een functie.

-

Op verantwoorde wijze een selectie-interview arrangeren.

-

Een goed introductieprogramma voor een nieuwe medewerker opzetten en de gevolgen aangeven.

-

De verschillende trainingsvormen aangeven m.b.t. nieuwe medewerkers.

Toetsvorm(en) Actieve participatie / opdracht

Werkvorm(en)

Actieve participatie / opdracht


76

Bouwsteendoelstellingen: De student heeft inzicht in: De strategische en operationele HRM-aspecten.

Toetsvorm(en)

-

De positie, doelstelling en taak van HRM binnen een organisatie.

-

Bedrijfsvormen die een organisatie kan kiezen bij internationaliseringstrategieën.

Werkvorm(en)

Toetsvorm: Invullen: Opleiding. Werkvorm: Invullen: Opleiding Literatuur Verplichte literatuur (boeken, artikelen) Introducing Human Resource Management, Foot,M., Hook,C. (2008), Pearson Education, Edition 5th. Human Resource Management, Foot, M., Hook, C. (2009), Amsterdam: Pearson Education Aanbevolen literatuur

ISBN 978-02-737120008 (paperback) 978-90-43015653

Internet bronnen (aanbevolen/verplicht) Business Source Premier Ga naar www.stenden.com Kies MyStenden Kies Studielandschap vh CHN (of Mediatheek vh HD) Kies Catalogi en digitale databases (of Literatuurlijsten en electronische bestanden) Kies Full text databases (of Electronische bestanden Economie) Kies business source premier http://www.marketlineinfo.com/library/default.aspx http://owl.englisch.purdue.edu/handouts/research/r apa.htlm http://www.thewritesources.com/APA/APA.html Actuele artikelen en publicaties die in deze bouwsteen zijn verwerkt (aanbevolen/verplicht)


77


DECMAN2 Management 2 Sector Economie 3 EC BE/CE/L&E/ILM 2 1/2/3/4 9 weken DECMAN1 Nederlands/Engels

Bouwsteen rationale: De bouwsteen Management 2 is een vervolg op Management 1. In de eerste bouwsteen werd ingegaan op de volgende onderwerpen: De geschiedenis en denkrichtingen binnen Organisatie & Management De relatie van de organisatie met de omgeving Management binnen een organisatie Besluitvorming binnen een organisatie Besturing van een organisatie Structurering van een organisatie Cultuur van een organisatie In deze tweede bouwsteen komen twee nieuwe onderwerpen aan de orde, nl.: Strategisch Management (inleiding) en Samenwerking Strategische Management gaat in op de consequenties die een veranderende omgeving (denk aan bijvoorbeeld technologische ontwikkelingen of politieke veranderingen) hebben op een organisatie. Ook in dit geval bestaan er verschillende methoden (denk richtingen) om op deze veranderingen te anticiperen . Twee hiervan worden in deze module besproken. Samenwerking gaat over de samenwerking tussen organisaties in soms een zeer „losse‟ vorm, bijvoorbeeld d.m.v. netwerkbijeenkomsten tot het andere uiterste: fusies en overnames. Daartussen bestaan ook nog diverse „samenwerkings‟ varianten. Daarnaast wordt ingegaan op de onderwerpen die ook al vorig jaar aan de orde zijn geweest. Er wordt nu dieper op de betreffende onderwerpen ingegaan, er komen er andere visies/modellen aan de orde of er worden andere onderwerpen binnen hetzelfde thema behandeld. Het gaat om de volgende onderwerpen: Management Besluitvorming Besturing Structurering Cultuur/Organisatie ontwikkeling


78

Zoals ook bij Management 1 al aan de orde is gekomen, spelen bij ieder contact met een organisatie facetten uit het vak management en organisatie een rol. Een vraag die in Management 1 bijvoorbeeld aan de orde kwam is het modelleren (tekenen) van een organisatie aan de hand van het principe van organisatiestelsels (Onderwerp: Structurering). Bij het modelleren volgens deze methode moet hierbij rekening worden gehouden met de verschillende kenmerken die een organisatie heeft. Er zijn echter ook andere methoden om een beeld te schetsen van de kenmerken van een organisatie. Deze „andere‟ methode komt aan de orde in Management 2. Zo zullen, naast het onderwerp Structurering, ook de onderwerpen Management, Besluitvorming, Besturing en Cultuur worden verdiept of verbreed. Na afronding van de bouwsteen Management 2 heb je, in combinatie met Management 1, voldoende kennis en inzicht om een organisatie tot op zekere hoogte te kunnen doorgronden. Je bent instaat om, na bestudering van de organisatie, een samenhangende analyse te maken van de diverse organisatie aspecten zoals die in beide bouwstenen aan de orde zijn geweest. Tijdens de beroepsoriënterende stage in het derde jaar ga je het stagebedrijf op basis van o.a. Management 1 en 2 beschrijven. Tijdens de afstudeerfase en in de latere beroepspraktijk kun je, aan de hand van wat je hebt geleerd, snel een beeld vormen van de verschillende Organisatie en Management aspecten van de organisatie waarin je terecht komt. Hier kun je dan je voordeel mee doen! Doelstellingen en inhoud: Bouwsteendoelstellingen: De student kan: de klassieke benadering van strategisch management uiteenzetten

Toetsvorm(en)

Werkvorm(en)

HC/WC/PGO

HC/WC/PGO

het strategiemodel van Hamel & Prahalad weergeven

HC/WC/PGO

HC/WC/PGO

de verschillende vormen van samenwerking van organisaties vaststellen en kan de aspecten die bij een samenwerkingsvorm een rol spelen bepalen de wijze waarop managers een organisatie besturen uiteenzetten

HC/WC/PGO

HC/WC/PGO

HC/WC

HC/WC

kan de relatie tussen management, ethiek en informatie weergeven

HC/WC

HC/WC

de verschillende aspecten die een rol spelen bij besluitvorming weergeven hulpmiddelen en technieken bij besluitvorming gebruiken

HC/WC

HC/WC

HC/WC

HC/WC

bestuursniveaus en specifieke taken weergeven

HC/WC

HC/WC

verschillende methoden van het besturen van organisaties opstellen

HC/WC/PGO

HC/WC/PGO

organisatieconfiguraties van Mintzberg modelleren

HC/WC

HC/WC

overleg/communicatie structuren opstellen

HC/WC

HC/WC

de ontwikkelingen m.b.t. het structureren van organisaties weergeven

HC/WC

HC/WC

de ontwikkeling van een organisatie bepalen

HC/WC/PGO

HC/WC/PGO

de verschillende methoden van organisatieadvieswerk en organisatie onderzoek weergeven

HC/WC

HC/WC


79

Toetsvorm: De bouwsteen Management 2 bestaat uit drie onderdelen die getoetst worden. Voor ieder onderdeel kunnen punten worden behaald. De verdeling is als volgt: Werkcollege: maximaal 7 x 2 punten PGO-taken: maximaal 4 x 9 punten Schriftelijk tentamen: 50 punten. Totaal: 100 punten De punten van het werkcollege kunnen worden gehaald door alle schriftelijk uitgewerkte opdrachten aan de docent te overleggen. Als uitwerking geldt hierbij ook de schriftelijke verwoording van de problemen die de student is tegen gekomen bij de uitwerking van deze opdrachten. Indien alle uitwerking aan bovengenoemd criterium voldoen worden per keer twee punten aan de student toegekend. Er zijn geen herkansingsmogelijkheden. Het initiatief voor het verkrijgen van de punten voor het werkcollege ligt bij de student en kunnen uitsluiten aan het begin van het college worden verkregen. In de even weken (2, 4, 6 en 8) kunnen de punten worden verkregen door de presentatie van de PGO- taak (week 9 reserve). Naar mate de studenten de opdrachten beter hebben uitgewerkt kunnen meer punten worden verkregen. Hiervoor is e.e.a. in v categorieën opgedeeld (0, 3, 6 of 9 punten). Uitsluitend studenten die aanwezig zijn bij de presentatie kunnen voor de punten in aanmerking komen. Er is een herkansingsmogelijkheid van één taak in week 9. Studenten moeten hiervoor in overleg treden met de docent. Tot slot is er een schriftelijk tentamen (week 9). Voor het tentamen kunnen maximaal 50 punten worden gescoord. De student heeft de bouwsteen management gehaald als minimaal 55 punten van de 100 punten zijn gehaald. Als voorwaarde geldt bovendien dat minimaal 28 punten worden behaald op het schriftelijk tentamen (55% van 50 punten). Als de normscore voor de onderdelen werkcollege (8 punten) en PGO-taken (19 punten) niet zijn gehaald wordt de student uitgesloten van deelname aan het tentamen. Uitsluitend als er sprake is zwaarwegende omstandigheden (bijvoorbeeld langdurige ziekte) kan hier van worden afgeweken. De student dient in een dergelijk geval contact op te nemen met de vakdocent. Werkvorm: Binnen de bouwsteen management 2 worden drie verschillende werkvormen gebruikt. De eerste werkvorm bestaat uit een viertal hoorcolleges. Het eerste hoorcollege duurt twee lesuren de drie opvolgende colleges ieder één college uur. Tijdens deze colleges worden de verschillende onderwerpen uit de literatuur ingeleid en wordt er een koppeling gemaakt met de beroepspraktijk. In het eerste hoorcollege wordt bovendien de werkwijze binnen de bouwsteen management 2 uitgelegd. De tweede werkvorm bestaat uit werkcolleges. Tijdens deze colleges wordt ingegaan op de diverse opdrachten die gekoppeld zijn aan de verschillende doelstellingen/onderwerpen die tijdens de hoorcolleges aan de orde zijn geweest en/of die gekoppeld zijn aan de te bestuderen literatuur.


80

De laatste werkvorm wordt gevormd door PGO-taken. De taak is meer omvangrijk/complex dan de opdrachten die tijdens de werkcollege‟s aan de orde komen. Bovendien zijn de opdrachten gerelateerd aan de eigen werkomgeving van de studenten (bijbaan/vakantiebaan). In de oneven weken (1, 3, 5 en 7) vindt er een PGO-bijeenkomst plaatst waar studenten aan de hand van het “zevensprong” model het probleem bespreken. In deze groep van 12 studenten wordt besproken hoe e.e.a wordt aangepakt, welke aspecten een rol spelen enz. Vervolgens wordt de taak in subgroepen van drie studenten verder uitgewerkt voor een relevante werkomgeving van één van de drie studenten. Het resultaat van deze uitwerking wordt in de even weken (2, 4, 6 en 8) gepresenteerd en beoordeeld in de PGO-bijeenkomst. Literatuur Een praktijk gerichte benadering van Organisatie en Management, Nick van Dam en Jos Marcus (Nederlandse editie). Voor management 2 gaat het om de hoofdstukken 3, 4, 6.3.4 tot einde hoofdstuk, 7.5 tot einde hoofdstuk, 8.3 tot einde hoofdstuk, 9.5 tot einde hoofdstuk, 10.4 tot einde hoofdstuk

978-90-01-76665-8

978-90-01-57704-9

An English edition is also available. An international approach, Organisation and Management, by Nick van Dam and Jos Marcus. Chapter 3, 4, 6.3.4 till end of chapter, 7.5 till end of chapter, 8.3 till end of chapter, 9.5 till end of chapter, 10.4 till end of chapter


81


OBEBE Business english Sector Economie 3 EC BE 2 3 9 weken MBO-4, HAVO of gelijkwaardig Engels

Bouwsteen rationale: In deze bouwsteen worden de studenten getraind in de Engelstalige financieel-economische begrippen die worden gehanteerd binnen de bedrijfseconomische omgeving van een internationaal opererende onderneming. Uiteindelijk dient de student als eindopdracht een engelstalig jaarverslag te analyseren op liquiditeit, solvabiliteit en rentabiliteit en hierover als financieel directeur een zakelijk gesprek te voeren met de algemeen directeur. Literatuur Verplichte literatuur (boeken, artikelen) Nader te bepalen door de docent Aanbevolen literatuur Internet bronnen (aanbevolen/verplicht) Actuele artikelen en publicaties die in deze bouwsteen zijn verwerkt (aanbevolen/verplicht)


ISBN

82


OBESH Strategisch handelen Sector Economie 3 EC BE 2 3 9 weken MBO-4, HAVO of gelijkwaardig Nederlands

Bouwsteen rationale: In deze bouwsteen worden de studenten geconfronteerd met een aantal problematische ontwikkelingen in het bedrijf DLM, een automatiseringsbedrijf dat hardware en software ontwikkelt en daaraan gelieerde diensten verricht. De problematiek bij DLM ligt op de vakgebieden Bedrijfsorganisatie, Recht, Bedrijfseconomie en Psychologisch handelen. Na zorgvuldige lezing van de casus zullen de studenten zien dat er van alles moet veranderen bij DLM. Het is aan de studenten om aan te geven wat er moet veranderen, waarom dat moet en hoe dat moet. Een en ander dient in de vorm van een adviesrapport te worden uitgewerkt. Dit advies is nadrukkelijk een reorganisatieadvies, dat wil zeggen een rapport waarin na een inventarisatie van de bestaande problemen een goed onderbouwd reorganisatie voorstel wordt gedaan. Dit rapport moet mondeling worden gepresenteerd en verdedigd tegenover de directie van DLM. Literatuur Verplichte literatuur (boeken, artikelen) Nader te bepalen door de docent Aanbevolen literatuur Internet bronnen (aanbevolen/verplicht) Actuele artikelen en publicaties die in deze bouwsteen zijn verwerkt (aanbevolen/verplicht)


ISBN

83


SLB2/ZM2 SLB1/ZM1 Generiek 3 EC CE/IB/,BE/LE/ILM 2 1/2/3/ 4 Gehele tweede jaar SLB 1 Nederlands / Engels

Curriculum rationale: De student toont aan dat hij een helder beeld heeft van de verschillende functies die met de genoten opleiding kunnen worden uitgeoefend en dat hij een realistische inschatting kan maken van loopbaanmogelijkheden die bij de verschillende functies horen. Hij kan zijn eigen sterktes en zwaktes spiegelen aan de eisen die aan de functies worden gesteld. Hij heeft een helder beeld van de eigen wensen m.b.t. de mogelijke functies. De student kan een consistent en realistisch loopbaanplan (POP) opstellen aansluitend bij de wensen, sterkten en zwakten. De student kan SMART op basis van loopbaancompetenties zijn leerdoelen formuleren. Doelstellingen en inhoud: Bouwsteendoelstellingen: Der student toont aan dat hij inzicht heeft in zijn eigen kwaliteiten. De student kan een koppeling maken tussen de eigen kwaliteiten en de competenties die werkgevers vragen aan huidige HBO‟ers.


Werkvorm(en) WC

Opdracht

WC

Opdracht

WC

Opdracht

WC

De student heeft een duidelijk beeld krijgen van wat de arbeidsmarkt vraagt en zicht krijgen op wat geschikte bedrijven en stageplaatsen zijn. De student kan een beargumenteerde keuze maken voor een stagebedrijf. De student kan een goede sollicitatiebrief schrijven en hij kan een adequaat CV opstellen. De student kan een succesvol sollicitatiegesprek voeren.

Toetsvorm: Sollicitatieverslag en eindgesprek met studiecoach op basis van portfolio. Werkvorm: Werkcollege en studiecoachingsgesprekken. Literatuur Verplichte literatuur (boeken, artikelen) ISBN Dankers-Van der Spek, M.(2010), Studieloopbaanontwikkeling, 978-90430-1807-4 Beroepsgeschikt, Amsterdam, 2e druk, Pearson Education Benelux Aanbevolen: diverse sites die genoemd staan in de bouwsteen.


84

Code bouwsteen: Naam bouwsteen: Soort bouwsteen: Type bouwsteen: Aantal credits: Aantal SBU: Studiejaar: Periode: Eigenaar bouwsteen (verantwoordelijke coordinator): Betrokken docenten: Ontwikkeldatum: Revisie datum: Docentbelastingsuren Studentcontacturen Totaal aantal uren: Duur: Instapniveau: (minimaal competentieniveau) Taal bouwsteen: Studentenparticipatie: Beroepenveldparticipatie

OBEEV Externe verslaggeving Opleidingsspecifieke bouwsteen Voltijd/duaal/deeltijd 3 EC 84 2 4 Bertus Schokker

Bertus Schokker Januari 2010 Nog te bezien 1 DCU 18 84 9 weken Bedrijfsecnomie 1 en 3 afgerond Nederlands/Engels

Bouwsteenrationale: Om als Bedrijfseconoom te kunnen functioneren is kennis nodig van de financiele informatie en hoe deze informatie gebruikt kan worden bij het besturen van een onderneming en als ondersteuning kan dienen bij het nemen/onderbouwen van beslissingen. De afzonderlijke financieel-economische gegevens zoals de balans, resultatenrekening en het kasstroomoverzicht zijn reeds in de propedeuse aan de orde gekomen. Bij externe verslaggeving wordt de student geacht het verband tussen deze afzonderlijke financieel-economische gegevens te kunnen leggen en op basis van financieel-economische gegevens van de onderneming een jaarrekening te kunnen opstellen en een meerjarenanalyse te kunnen uitvoeren. Dit leggen van verbanden en het analyseren van financieel-economische gegevens doet een beroep op een hoger perceptie-niveau van de student. Het voeren van een goede financiële rapportage is wezenlijk voor de beheersing van de financiële risico‟s en een betrouwbare verstrekking aan externe belanghebbenden. Kenmerkende beroepssituatie(s): Als afgestuurde bedrijfseconoom wordt je verondersteld inzicht te hebben in de cijfers van een bedrijf. Het is de kunst om deze cijfers te leren lezen, niet alleen gericht op de cijfers die er staan maar juist het verhaal en de achtergrond van de cijfers leren begrijpen en de verbanden tussen een balans, resultatenrekening en kasstroomoverzicht te kunnen begrijpen. Jij bent werkzaam als controller bij een bedrijf en dient maandelijks een financiele rapportage op te leveren als onderdeel van de managementinformatie tbv de algemeen directeur en per kwartaal een financiele rapportage op te leveren tbv de accountant van het bedrijf. Belangrijk hierbij is om duidelijkheid te verschaffen over het financiele weerstandsvermogen van de onderneming.


85

Literatuur Verplichte literatuur (boeken, artikelen) Jaarverslaggeving, Epe &Koetzier ,5e druk Aanbevolen literatuur

ISBN

Externe verslaggeving, Klaassen, Hoogendoorn, Vergoossen,1e druk Internet bronnen (aanbevolen/verplicht) Actuele artikelen en publicaties die in deze bouwsteen zijn verwerkt (aanbevolen/verplicht)

9789001710101

Beschikbaar

Code bibliotheek

Aantal exemplaren

9789001710088


86

Code bouwsteen Naam bouwsteen:

Soort bouwsteen: Type bouwsteen: Aantal credits: Aantal SBU: Studiejaar: Periode: : Eigenaar bouwsteen (verantwoordelijke coordinator): Betrokken docenten: Ontwikkeldatum: Revisie datum: Docentbelastingsuren Studentcontacturen Totaal aantal uren: Duur: Instapniveau: (minimaal competentieniveau) Taal bouwsteen: Studentenparticipatie: Beroepenveldparticipatie

OECIZA International Zakendoen A International economics: trade and market fundamentals for international business Domain specifiek: Economics Kan ook elders Voltijd/verplicht 3ECTS 84 2

Henk Roelofs Shilpa Samplonius

January 2010 January 2011 84 1 periode

Bouwsteenrationale: The specific objective of the Bachelor program of Business and Economics is to: produce up-todate, assertive and effective executives for business and other organizations, capable of using practical economic insight and skills , required for successfully managing business functions in the turbulent economic world. According to the prescribed competences of BE (and CE), the course of international trade and economics is required for more complex situations: from local to national up to international. So this course offers knowledge, skills in order to understand the theoretical fundamentals of international trade and economics. Kenmerkende beroepssituatie(s): International transactions such as international sales (export), purchasing (import), investment abroad. On operational , tactical and subsequently strategic level any bachelor of economics should be able to contribute to business processes in such a complex international situation. Due to the globalization any organization is (or will be sooner or later) influenced by international developments. Not only goods but also services are or will be affected by international processes.


87

Literatuur Verplichte literatuur (boeken, artikelen)

ISBN

Bes chi kba ar

Books: Matt McGee- Economics:

ISBN 1876659106

Yes

Cod e bibli othe ek

Aantal exempla ren

15

In terms of the good the bad and the economics. First published in 2004 by IBID press, Victoria, Australia Aanbevolen literatuur Internet bronnen (aanbevolen/verplicht) www.bized.ac.uk/stafsup/options/n otes/econ2_c.htm http://www.tutor2u.com/ http://www.greenandwhite.net/~ch rischan/ce/notes/ elong.net/Teaching_Folder/Econ_10 1b_F99/lecture_notes.html; www.zen40585.zen.co.uk; http://www.j-bradford-d Actuele artikelen en publicaties die in deze bouwsteen zijn verwerkt (aanbevolen/verplicht)


88

Bouwsteen code Naam bouwsteen: Soort bouwsteen: Type bouwsteen: Aantal credits: Aantal SBU: Studiejaar: Periode: Eigenaar bouwsteen (verantwoordelijke coordinator): Betrokken docenten: Ontwikkeldatum: Revisie datum: Docentbelastingsuren Studentcontacturen Totaal aantal uren: Duur: Instapniveau: (minimaal competentieniveau) Taal bouwsteen: Studentenparticipatie: Beroepenveldparticipatie

OECIZB Internationaal zakendoen 2 Domeinspecifiek Voltijd/verplicht 3ECTS 84 1e of 2e 1,2,3 of 4 Max Knap, Shilpa Samplonius, Wim Dijksman Henk Roelofs

Januari 2010 Januari 2011 1,65 per 12 studenten 14 1 periode HBO toelaatbaar, Engels, cq Nederlands Betrekken bij colleges (presentatie van topics) Gastcolleges

Curriculum rationale: The specific objective of the Bachelor program of Business and Economics is to: produce up-todate, assertive and effective executives for business and other organizations, capable of using practical economic insight and skills , required for successfully managing business functions in the turbulent economic world. One of the objectives of the domain of Business Administration, to which the study program of Logistics and Economics belongs, is to analyze the financial and legal aspects, the internal processes, as well as the business and organizational environment to improve coherence of internal and external business processes. Subjects of the course are the general characteristics of international transaction processes: supply conditions, payment methods, international business law aspects. A student who has completed the economics principles sequence should be able to think critically and be able to apply his knowledge in making business decisions regarding export and import. Each individual student is capable in analyzing the characteristics of an international business transactions, and evaluate its implications for individual organizations. This is the foundation course which provides a thorough and sound knowledge of the basics of international transactions. At advanced stage this knowledge should be combined with acquired competences (knowledge, skills, behavior) of other courses, for example when applied in specific business cases concerning import/export matters . Kenmerkende beroepssituatie(s): To know the characteristics of an international business transactions is being aware of the context of decisions of daily business life, which is required in a management environment of international business relations. To know and understand these characteristics, is essential to be successful.

Globalization of our economies has its effects on the required competences of any bachelor in economics. For example: On the level operational management of the daily business life, to analyze and interprete the consequences of purchasing or selling abroad is necessary of being aware of its impact on. Evaluating risks and opportunities in advising the management in this matter is an example.


89

Verplichte literatuur (boeken, artikelen)

ISB N

Beschikba ar

Code bibliothe ek

Aantal exemplar en

Aanbevolen literatuur http://www.export911.com/e911/export/comTerm.htm (Getting Started in International Trade , a word document of this education site) Internet bronnen (aanbevolen/verplicht) http://www.usatrade.gov/website/ccg.nsf/ccghomepage?openfor m. http://www.odci.gov/. http://www.countrywatch.com http://www.worldbank.org/data/wdi2001/pdfs/tab5_2.pd http://www.prsgroup.com/icrg.html http://www.institutionalinvestoronline.com http://www.euromoney.com/ http://www.moodys.com/moodys/cust/loadBusLine.asp?busLine=s overeign http://www.standardpoor.com/ http://www.worldbank.org/data/wdi2001/pdfs/tab5_2.pd Actuele artikelen en publicaties die in deze bouwsteen zijn verwerkt (aanbevolen/verplicht)


90


OBEEEM Exportmanagement Sector Economie 3 EC BE 2 4 9 weken MBO-4, HAVO of gelijkwaardig Engels

Bouwsteen rationale: The confectionery factory Hoepman Suikerwerken B.V. is established in Hoogezand and has been selling and – later – producing confectionery since 1895. Sugar coated mallows (besuikerde spek), liquorice (trekdrop) and hard foam (schuimblokken) are the products in which the company has specialized. For these products Hoepman BV / Haribo wants to know if there is export/market potential in Eastern-Europe You have been given the task of collecting information about developments in Eastern Europe in order to make a judgment on the export/market potential in Eastern Europe on the basis of that information. The working group has 14 weeks to complete its task. The product to be provided by the working group is a substantiated recommendation to the management Recommendation to the management, concerning a possible expansion(export products to or produce these products in an East European country), based on: * a SWOT-analysis * a market analysis * a proposal for an entry strategy Literatuur Verplichte literatuur (boeken, artikelen) Nader te bepalen door de docent Aanbevolen literatuur Internet bronnen (aanbevolen/verplicht) Actuele artikelen en publicaties die in deze bouwsteen zijn verwerkt (aanbevolen/verplicht)

ISBN

Voor het derde en vierde studiejaar verwijzen we naar de studiegids 2009-2010.


91

2C 2C.1

Studievorderingsbeleid Toelatingsbeleid Voor studenten met een diploma dat op of na 1-8-2007 is gehaald HAVO E&M toelaatbaar C&M (ec of m&o) + (wia of wib) N&G ec of m&o N&T toelaatbaar VWO E&M C&M N&G N&T

toelaatbaar ec of m&o ec of m&o toelaatbaar

MBO4 Studenten die niet aan deze eisen voldoen en ouder dan 21 jaar zijn kunnen een capaciteitstoets doen om toegelaten te worden.

2C.2

Toelatingseisen voor de hoofdfase Voor toelating tot de hoofdfase dient de student minimaal 42 EC in de propedeutische fase behaald te hebben. Twee van de drie onderdelen uit het studieprogramma moeten in het eerste jaar van inschrijving met een voldoende worden afgesloten DECBEBA (Bedrijfseconomie en Bedrijfsadministratie), DECBE2 (Bedrijfseconomie 2), DECBE3 (Bedrijfseconomie 3). Indien de student van mening is op andere gronden toegelaten te kunnen worden, dient er een verzoek bij de examencommissie te worden ingediend.

2C.3

Vrijstellingen Vrijstellingen kunnen met een akkoordverklaring van de verantwoordelijke vakdocent of teamleider bij de examencommissie worden aangevraagd. Instroom vrijstellingen staan op Black Board gepubliceerd. Bij I-study en op Blackbaord zijn aanvraagformulieren verkrijgbaar met gedetailleerde informatie op welke onderdelen je vrijstellingen kunt aanvragen.

2C.4

Verkorte trajecten Voor verkorte trajecten wordt verwezen naar 2C.3.

2C.5

Jaartoetsrooster Zal via Black Board gepubliceerd worden.

2C.6

Toekenning en verwerking van studiepunten Het toetsmateriaal wordt door docenten nagekeken en binnen twee werkweken na afname van de toetsing van een beoordeling voorzien. De resultaten van de boordeling worden in de derde werkweek na afname van de toetsing gepubliceerd in Progress. Definitieve vaststelling van behaalde resultaten geschiedt door de examencommissie.

2D

De moduultentamenregeling opleiding/opleidings examenregeling 2011/2012 Worden gepubliceerd op intranet en Blackboard door de examencommissie.


92

3

Voorzieningen voor Studenten

3.0

Algemeen Support Office locatie Emmen: coördinator mevrouw Alie Zwiers

3.1.

Informatievoorziening Informatie krijg je binnen Stenden hogeschool via verschillende communicatiemiddelen. Het studentenstatuut en de studiegids maken deel uit van deze middelen. Ook de opleiding communiceert veel met de studenten. Stenden gebruikt voor algemene mededelingen de volgende media: • Intranet https://elo.stenden.com/webapps/portal/frameset.jsp • E-mail • Stenden Times: Stenden hogeschool heeft een eigen krant. De Stenden Times bericht over nieuwsonderwerpen en activiteiten van (studenten van) Stenden hogeschool in binnen- en buitenland, en bevat Nederlandstalige en Engelstalige interviews met studenten, onder meer over de Grand Tour van Stenden. Veel artikelen worden geschreven door studenten. • Announcements: per mail verstuurde mededelingen • Publicatieborden • Plasmaschermen • Front Desks • De recepties

3.2

Front Office I-study I study Is centraal gelegen in de school en bestaat uit een balie met meerdere loketten waar studenten en medewerkers met al hun vragen terecht kunnen. Deze balie is geïntegreerd in de balie van de Winkel/Library & Knowledge Centre. Openingstijden van 8.00 16.30 uur. Onderdelen I study: • Alle vragen over inschrijving, uitschrijving, betaling, collegegeld, bewijzen van inschrijving etc. Aanvraag Studentenpassen/HBO-sportpassen en HBO- sportactiviteiten. • Centre/International: alle vragen over Grand Tour, huisvesting, verblijfsvergunningen e.d. • Planning: alle vragen over roosters, cijfers, inschrijvingen voor tentamens, modulen, nloggen in Progress.www etc. Coördinator Roostering en Back Office is mevrouw Judith Ridder. • Student Career Centre: afsprakenbeheer decanen, folders en brochures.


93

Library & Knowledge Centre (2 balies):

•

•

3.3

uitleen/inname van en informatie over publicaties zowel gedrukt als digitaal. AV-beheer: uitleen en inname laptops, beamers, camera‟s , geluidsboxen e.d ICT-service desk: opvragen e-mailaccount en wachtwoord voor het netwerk. Winkel: verstrekking van modulewerkboeken, verkoop kantoorartikelen en PR materiaal (zoals de Stenden Kledinglijn).

Het Decanaat Bij het decanaat van Stenden hogeschool kunnen studenten terecht voor informatie, advies, ondersteuning of begeleiding bij: • studieloopbaanvragen (twijfels of je de juiste studie hebt gekozen, een tweede studie, doorstuderen, advies over stage en solliciteren) • effectief studeren en studieplanning • persoonlijke problemen (loskomen van thuis, faalangst, rouwverwerking, stress, relatieproblemen enzovoorts) • studievertraging door bijzondere omstandigheden (afstudeerfonds) • financiële problemen (noodfonds) • studiefinanciering • het bindend studieadvies • functiebeperking en dyslexie • topsport • conflicten, bezwaar en beroep • beroepszaken

Informatie is verkrijgbaar over het decanaat op Blackboard: https://elo.stenden.com. Studenten locatie Emmen zie ook paragraaf 3.2.

3.4

Handicap & Studie Binnen het decanaat is één van de decanen ook contactpersoon handicap en studie. Nynke Vink is contactpersoon voor studenten meet een functie-beperking of handicap. Zijn kan adviseren over mogelijke faciliteiten en de aanvraag daarvan. Eventueel kan zij hierbij bemiddelen. Wanneer je een functiebeperking hebt is het verstandig al voor het begin van je studie contact op te nemen. Meld het in ieder geval zodra je bent begonnen met studeren. Het is dan beter mogelijk om benodigde voorzieningen te realiseren.


94

De contactpersoon handicap & studie is tevens het meldpunt voor opmerkingen en klachten, bijvoorbeeld over voorzieningen. Zie ook het Protocol Studie & Handicap in hoofdstuk 4 van het Stenden Studentenstatuut 2010/2011 deel I

3.5

Vertrouwenspersoon ongewenst gedrag Het kan voorkomen dat je op school of op je stageplek te maken krijgt met ongewenst gedrag (bijvoorbeeld pesten, intimidatie, seksuele intimidatie, discriminatie, racisme). Stenden heeft daarvoor een reglement opgesteld, en er is een externe vertrouwenspersoon die verantwoordelijk is voor opvang en advies van studenten en medewerkers die te maken hebben met ongewenst gedrag. Ook als je alleen ongewenst gedrag wilt melden, ben je daar welkom. De complete informatie over het reglement, wat we verstaan onder ongewenst gedrag, en de rol die de vertrouwenspersoon kan hebben in de opvang en begeleiding (incl. contactinformatie) is te vinden op https://elo.stenden.com/webapps/portal/frameset.jsp. In hoofdstuk 9 van het Stenden Studentenstatuut 2010/2011 deel I is het Reglement ter zake ongewenst gedrag Stenden opgenomen.

3.6

Het roosterbureau Het Roosterbureau verzorgt de planning van onderwijsactiviteiten. Je kunt jouw rooster vinden op de roostersite op http://roosters.hsdrenthe.nl. Studenten locatie Emmen zie ook paragraaf 3.2.

3.7

Information & Registration Center Het Information & Registration Centre beheert de persoonsgegevens van alle nationale en internationale Stendenstudenten van alle locaties. De studentenadministratie draagt onder meer zorg voor: • in- en uitschrijving (via Studielink) • inning collegegelden Kijk in paragraaf 3.2 voor de plaats waar je IRC kunt vinden.


95

3.8

Registratie Studieresulaten Het Information & Registration Centre beheert de studieresultaten van alle Stenden studenten. Met het programma ProgRESS kan elke student zijn/haar studieresultaten online raadplegen (vanaf elke pc met internetaansluiting). Uitgebreide informatie over het raadplegen van studieresultaten staat vermeld op de intranetsite onder de noemer Information & Registration Centre. Rechtstreekse toegang tot ProgRESS krijg je via www.progresswww.nl/hsdrenthe.

3.9

Toetsen Wanneer en waar vinden toetsen plaats, hoe kan een student zich voor een toets inschrijven, wanneer kan er worden herkanst en hoe luiden de toetsuitslagen? Dit alles wordt door het IRC Toetsservicebureau verzorgd. Op de locatie Assen kun je hiervoor terecht bij de administratie. De complete informatie over de dienstverlening van het Toetsservicebureau (incl. contactinformatie) is te vinden op de intranetsite https://elo.stenden.com/webapps/portal/frameset.jsp. Studenten locatie Emmen zie ook paragraaf 3.2.

3.10 ICT & Media Alles rond informatie- en communicatietechnologie en audiovisuele voorzieningen binnen Stenden hogeschool gemeenschappelijk is georganiseerd binnen de afdeling ICT en Media. Hoe kom je aan een login, waar kan je printen, waar in het gebouw kan je een computer gebruiken, aan welke algemene regels moet je je als gebruiker van ICT-voorzieningen houden? Op deze en andere vragen geeft de internetsite http://www.stenden.com/handleiding van ICT & Media het antwoord. Op dit moment is de afdeling ICT bezig met een eigen site waar uitgebreide informatie over de audiovisuele middelen komt te staan (naar verwachting is deze uiterlijk aan het einde van 2010 beschikbaar). Zie paragraaf 3.2 voor meer informatie.

3.11 Intranet BlackBoard geldt als het intranet voor jouw locatie. Het geldt als het informatiemedium waar alle relevante interne informatie voor zowel medewerkers als studenten op staat. Zo vind je er de roosters per opleiding, maar ook de algemene Stenden-agenda en een overzicht van de openingstijden van alle voorzieningen. Naar verwachting eind 2010 zal een nieuw intranet functioneel zijn.


96

3.12 Blackboard (ELO) BlackBoard is de digitale leeromgeving van Stenden hogeschool.Hierop staat voornamelijk onderwijsmateriaal, maar je kunt zo ook met elkaar in contact komen voor de uitvoering van een onderwijsopdracht. Blackboard (ELO) is bereikbaar via https://elo.stenden.com of http://www.stenden.com/nl/mystenden/Pages/default.aspx.

3.13 Het Studielandschap Zie hiervoor paragraaf 3.2.

3.14 Stenden shop Moduulboeken, readers, computerbenodigdheden, ringbanden, papier en andere kantoorartikelen zijn te verkrijgen in de Stenden shop. Readers kunnen besteld worden via: http://stenden.weblisher.nl. Hier kun je je registreren als student. Vervolgens via je eigen mailadres deze registratie activeren, opnieuw inloggen en daarna kun je de benodigde reader bestellen. Studenten locatie Emmen zie ook paragraaf 3.2.

3.15 Het Alumni Netwerk Het Alumni Netwerk is een contactennetwerk voor laatstejaars studenten en afgestudeerden van alle Stenden-opleidingen. Het doel van het Alumni Netwerk is het onderhouden van structureel contact tussen afgestudeerden (alumni), de opleidingen en Stenden. Het Alumni Netwerk zorgt ervoor dat alumni op de hoogte worden gehouden van de meest recente ontwikkelingen binnen het werkveld, de opleiding en de (loopbaan)ontwikkelingen van andere alumni. Omgekeerd blijft Stenden op de hoogte van de loopbanen van alumni en de ontwikkelingen op de arbeidsmarkt. Tevens is Stenden zo in de mogelijkheid feedback te krijgen op het onderwijsprogramma. Uitgebreide informatie over het Alumni Netwerk en de voorzieningen hiervan is te vinden op de website van Stenden, via http://www.stenden.com/alumni.


97

3.16 EHBO, noodplan Stenden kent een bedrijfsnoodplan. Hierin staan de uitgangspunten en handelswijzen beschreven in geval van brand, ongevallen en andere calamiteiten. Je kunt bij de receptie of bij de conciërge informatie krijgen over bedrijfshulpverlening en EHBO.

3.17 Sport Voor meer informatie over sporten rond jouw locatie kun je contact opnemen met de contactpersoon van HBO-sport op de locatie.


98

4

Regelgeving rond ziekte en andere bijzondere omstandigheden Hieronder wordt aangegeven wat de student moet regelen als deze door ziekte of andere bijzondere omstandigheden (tijdelijk) niet kan deelnemen aan het onderwijs.

4.1

Regeling in geval van ziekte of andere bijzondere omstandigheden Als een student wegens ziekte of bijzondere omstandigheden niet aanwezig kan zijn bij een verplichte onderwijsactiviteit, moet dit voor 9.00 uur gemeld worden bij het opleidingssecretariaat van de opleiding telefoonnummer 0591 853138. Als de student wegens ziekte of omstandigheden vertrekt, terwijl er nog verplichte onderwijsactiviteiten op die dag zijn, moet dit worden gemeld bij het opleidingssecretariaat. Studenten van de duale opleidingen zullen in alle voorgenoemde situaties naast de melding aan het opleidingssecretariaat van de opleiding ook moeten afmelden bij zijn/haar opleidingscoach/docent. Als door ziekte of bijzondere omstandigheden studievertraging dreigt te ontstaan, is de student (voltijds en duaal) verplicht contact op te nemen met zijn of haar studiecoach en met het decanaat.

4.2

Niet behalen van de norm van het (bindend) studieadvies Als de student denkt door ziekte of andere bijzondere omstandigheden (zie onder 5) niet te kunnen voldoen aan de norm van het bindend studieadvies in het eerste of tweede jaar, moet de student de bijzondere omstandigheid melden bij zowel de studiecoach als bij een decaan. Verder moet de student voor 1 juni bij de examencommissie een schriftelijk verzoek indienen om bij het vaststellen van het studieadvies rekening te houden met de bijzondere omstandigheid. Voor verdere informatie zie deel 1 van het studentenstatuut, waarin ook is opgenomen de “regeling studieadvies”.

4.3

Studievertraging Als de student door ziekte of andere bijzondere omstandigheden dusdanig studievertraging oploopt, dat deze langer over de studie moet doen dan vier jaar, moet de student de ziekte / bijzondere omstandigheid zowel melden bij de studiecoach als bij een decaan. De decaan bespreekt de consequenties voor de studiefinanciering met de student en kan de student inlichten over de mogelijkheid om afstudeersteun (een soort studiefinanciering) van de hogeschool te krijgen. Om in aanmerking te kunnen komen voor afstudeersteun is de student verplicht de bijzondere omstandigheid binnen drie maanden aan de decaan te melden. Als de student weet dat hij/zij een tijdje niet aan het onderwijs kan deelnemen bijvoorbeeld door een geplande ziekenhuisopnamen, moet de student dat direct melden. Ook als de student door bijzondere omstandigheden de kans loopt niet binnen de diplomatermijn van 10 jaar het einddiploma te behalen, kan de student terecht bij het decanaat. Voor verdere informatie zie deel 1 van het Studentenstatuut 2011-2012, waarin de Regeling Afstudeersteun is opgenomen. De student kan ook op Blackboard de site van het decanaat raadplegen.


99

4.4

Bijzondere omstandigheden Onder bijzondere omstandigheden, bedoeld onder 2 en 3 vallen de volgende omstandigheden: Ziekte (ook psychisch) Zwangerschap Bijzondere familieomstandigheden (zoals bijvoorbeeld een echtscheiding van je ouders, ernstige ziekte of overlijden in de directe familie) Medezeggenschapsactiviteiten voor de hogeschool Topsport Bestuurslidmaatschap van bepaalde studentenverenigingen Een “niet studeerbaar” studieprogramma.

4.5

Basisvoorzieningen voor studenten met een functiebeperking Onder basisvoorzieningen verstaan we die voorzieningen die altijd aanwezig moeten zijn, onafhankelijk of er op dat moment studenten zijn die hiervan gebruik maken. Sinds 1 december 2003 bestaat de Wet Gelijke Behandeling op grond van handicap of chronische ziekte. De wet bepaalt dat wanneer een student met een functiebeperking aanpassingen nodig heeft van technische, onderwijskundige of begeleidende aard, om een opleiding te kunnen volgen en hij de instelling daarom verzoekt, de opleiding of instelling verplicht is die aanpassingen te realiseren. De aanpassingen moeten aan twee eisen voldoen: Zij moeten geschikt zijn en noodzakelijk. Geschikt wil zeggen dat de aanpassing een belemmering moet wegnemen of verminderen, waardoor de zelfstandigheid van de desbetreffende student wordt vergroot. Noodzakelijk wil zeggen dat hetzelfde doel niet op een andere goedkopere manier kan worden bereikt. Een en ander voor zover de gevraagde aanpassingen voor Stenden geen onevenredige belasting betekenen als bedoeld in artikel 2 van de Wet Gelijke Behandeling op grond van een handicap of chronische ziekte vormen. Een van de decanen is contactpersoon Handicap & Studie (zie hoofdstuk 3). Deze geeft informatie en advies over mogelijke aanpassingen en voorzieningen en bemiddelt bij het realiseren hiervan. A.

B.

Materiële voorzieningen - Gehandicaptentoiletten - Parkeerplaatsen voor minder validen - Geldautomaat bij restaurant op de hoogte van een rolstoelgebruiker - Lage stacomputer voor rolstoelgebruiker - Mobiele ringleiding op uitleenbasis bij audiovisuele dienst - Laptop op uitleenbasis bij audiovisuele dienst - Readingpen Onderwijskundige voorzieningen - Mogelijkheid tot verlenging van de toetstijd - Mogelijkheid om apart te zitten bij een toets - Mogelijkheid reader in vergroot lettertype (12 punts) te krijgen - Mogelijkheid een aangepast lesrooster te krijgen - Mogelijkheid tot aanpassing studieplanning - Mogelijkheid tot een vervangende opdracht - Mogelijkheid tot een aangepaste werkvorm - Mogelijkheid tot aanpassing toetsvorm - Mogelijkheid tot flexibele leerroute - Mogelijkheid tot aangepaste stage in vorm en duur - Mogelijkheid toets vergroot te krijgen op A3 formaat


100

C.

Mogelijkheid gebruik computer bij toetsen Mogelijkheid gebruik computer met spraak

Financiële voorzieningen - Vergoeding voor dyslexieonderzoek (vergoeding van 400 euro maximaal) - Afstudeersteun - Voorzieningen op het gebied van studiefinanciering.

Procedures: Ad.A Materiële voorzieningen De meeste materiële basisvoorzieningen zijn zonder meer te gebruiken. Wanneer de student gebruik wil maken van de voorzieningen die onder beheer van de audiovisuele dienst vallen, dient hij via de contactpersoon Handicap & Studie / decaan een aanvraag in te dienen. Wanneer een voorziening (bijvoorbeeld een speciale stoel) op uitleenbasis wordt verstrekt wordt de aanvraag ingediend bij de contactpersoon Handicap & studie en in een onderwijscontract vastgelegd. Wanneer de voorziening niet uit voorliggende regelingen kan worden bekostigd, kan deze onder bepaalde voorwaarden worden bekostigd uit een speciaal fonds dat valt onder het Fonds Financiële Ondersteuning Studenten. Ad.B Onderwijskundige voorzieningen Wanneer de student gebruik wil maken van bepaalde voorzieningen is het goed zo snel mogelijk een afspraak te maken met de contactpersoon Handicap & Studie / decaan. Soms is het raadzaam om dit al voor de studie te doen. Zij kunnen adviseren over mogelijke voorzieningen. In overleg met de coördinator studiebegeleiding kan besproken worden welke stappen ondernomen dienen te worden om de voorzieningen te realiseren. Voor bepaalde voorzieningen dient een aanvraag ingediend te worden bij de examencommissie. Een medische verklaring is gewenst. De afspraken en verantwoordelijkheden worden vastgelegd in een onderwijscontract “studeren met een functiebeperking”. Het onderwijscontract geldt voor de gehele of bepaalde onderdelen van de opleiding en voor een bepaalde tijd. Studenten die willen beschikken over speciale toetsvoorzieningen dienen dit, indien mogelijk minimaal twee weken voor de toetsperiode laten vastleggen bij de contactpersoon Handicap & Studie of de daarvoor verantwoordelijke decaan. Het toetsservicebureau zorgt voor de organisatie van de toetsvoorzieningen. Ad.C Financiële voorzieningen Wanneer de student of de opleiding het vermoeden heeft dat de student dyslexie heeft en de student ondervindt hiervan hinder in het onderwijs dan kan de student een dyslexieonderzoek laten doen. De contactpersoon Handicap & Studie / decaan bemiddelt bij de aanvraag voor een vergoeding hiervoor. De vergoeding bedraagt maximaal 400 euro. Wanneer de student studievertraging oploopt of zijn studie moet afbreken vanwege zijn functiebeperking zijn er verschillende financiële regelingen mogelijk, bijvoorbeeld 12 maanden extra studiefinanciering. De decaan bespreekt welke regeling op de situatie van de student van toepassing is en begeleidt de aanvraag. Contact: Locatie Emmen: mevrouw Nynke vink; [email protected]. Afspraak kan gemaakt worden via Istudy Emmen.


101

4.6 Regeling medische verklaring in geval van ziekte 4.6.1 Doel van de verklaring Indien een student: Zich tijdens een studiejaar wil uitschrijven wegens ziekte. Wegens ziekte een beroep doet op financiële ondersteuning uit het afstudeerfonds; Niet aan een examen(onderdeel) deelneemt wegens ziekte en de examencommissie verlangt dat hij dit staaft met bewijzen moet hij een medische verklaring overleggen aan de centrale studentenadministratie (a), de commissie financiële ondersteuning studenten (b) of de examencommissie van de opleiding (c).

4.6.2 Verkrijgen van de verklaring De student kan een medische verklaring opvragen bij de huisarts of medisch specialist. In het geval dat deze artsen geen verklaring willen/kunnen afgeven, kan de student ook terecht bij Ardyn. De adressen en telefoonnummers van de steunpunten zijn te vinden op de site van Ardyn (www.ardyn.nl). De Ardyn brengt hiervoor kosten in rekening. Informeer hier vooraf naar.

4.7

Studeren en RSI (CANS) Er zijn studenten die last hebben van pijn in de arm, nek, schouder, elleboog of pols. In eerste instantie wordt vaak gedacht dat het wel over zal gaan. Maar helaas is dat niet altijd het geval. De pijn die hier genoemd wordt kan duiden op RSI: Repetitive Strain Injury, ook welbekend als “muisarm”. Wanneer die eerste signalen niet serieus genomen worden, breiden de klachten zich meestal langzaam uit. Volgens een aantal betrokken beroepsgroepen heeft de term RSI een negatieve lading en geven sommige behandelaars (ten onterechte) de diagnose RSI. Daarom heeft men afgesproken de nieuwe term CANS (complaints of Arm, Neck and/or Shoulder) te gaan gebruiken. RSI is lastig vast te stellen, want de pijn kan meerdere oorzaken hebben. Omdat CANS nog een vrij nieuwe term is, blijven we in dit stukje voor alle duidelijkheid nog spreken over RSI. Bij RSI is er een duidelijke relatie tussen de manier waarop wordt gewerkt en de aanwezige klachten. Factoren die tot RSI kunnen leiden zijn: • een verkeerde zithouding tijdens het werk • repeterend werk • weinig afwisseling in zowel houding als werkzaamheden • stress Ook tijdens de studie kunnen er activiteiten zijn waarbij lang achter elkaar in dezelfde houding wordt gewerkt en/of dezelfde bewegingen worden gemaakt. Het beeldscherm neemt een belangrijke plaats in bij werkzaamheden, niet alleen op school maar vaak ook nog thuis. Bovendien nemen chatten, internetten en computerspelletjes ook een niet onaanzienlijk deel van de tijdsbesteding in beslag. RSI is grotendeels zelf te voorkomen. De belangrijkste tips hiervoor zijn: werk niet langer dan vijf à zes uur per dag aan een beeldscherm en niet langer dan twee uur aan een laptop!


102

Genoemde tijden zijn inclusief chatten, e-mailen en spelletjes! • neem bij beeldschermwerk ieder uur een korte pauze • let op een goede zithouding voor het beeldscherm • wissel beeldschermwerk af met ander werk • zorg voor voldoende ontspanning naast de studie • neem beginnende klachten (pijn, tintelingen, stijf gevoel) serieus en raadpleeg bijtijds je (huis-)arts Meer informatie over RSI kun je vinden op het Chnet en het Internet. Onderstaande sites geven in ieder geval een goed overzicht: • http://rsi.pagina.nl • www.muisarm.nl Postbus 51 (www.postbus51.nl) geeft gratis de brochure „Veilig werken: RSI - informatie voor werknemers en werkgevers‟ uit.


103

5

Adressenlijst Medewerkers

Naam Alberts , Paulien Angeles Sachez Carrascal, Maria Benmehdi, Horia Beukel, vd , Koos Borger, Wolter Bos, Marianne Coenen, Linda Coleman, Lynn Delicaat, Angeline Dijksman, Wim Drijfholt, Rina Duursema, Thyti Eising, Geesje Elbers, Kees Eyndhoven, Nelleke Grit, Roel Groenveld, Rink Henderson, Drew Hietbrink, Joelle Hofman, Hans Hoppen, Tom Huisman, Julia Hummel, Gert-Jan Jong, de Pieter Jonge, de Margriet Klerks, Ineke Keen, Jannie Knap, Max Koerts, Hester Kral, Ellen Loer, Jacob Meulen, van der Els Peter, Hans Postema, Johan Roelofs, henk Romgens, Jos Ronhaar, Albert Samplonius-Raut, Shilpa Sanders, Jaap Schokker, Bertus Spoel, van der Elga

Tst. kamer 0591 853 203 62 220 41 226 41 211 1.35 212 47 137 50 220 295 223 216 228 229 213 282 138 233 202 222 217 220 213 212 283 168 226 212 278 228 281 295 203 283 217 255 214 223 255 221 211 234


1.35 46 46 1.34 43 48 42 1.32 1.38 1.31 64 43 41 41 42 43 47 1.30 48 1.32 62 63 1.31 1.31 1.36 62 1.30 64 1.34 1.36 46 63 49 1.37 46

Emailadres [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

104

Spoel, van der Ellen Struik, Derek Vegt, van der Gera Vegter, Dennis Verboeket, Erik Vink, Nynke Wilpshaar, Esther Winsen, van Wim Witte, Harry Wolsink, Pim Zoer, Jos

220 209 215 134 281 230 293 234 229 213


43 64 63 1.30 1.37 48 50 42 41 42 1.32

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

105

Bedrijfseconomie. Studiegids vastgesteld door het College van Bestuur op 29 augustus 2011 DEEL 2

Recommend Documents