Basisschool St. Joris Waterhoen DK Lichtenvoorde

2013-2014

Basisschool St. Joris Waterhoen 1 7132 DK Lichtenvoorde 0544-373567 [email protected] www.st-jorisschool

1 Schoolgids St. Jorisschool 2013-2014

Voorwoord Voorwoord Voor u ligt de schoolgids van de St. Jorisschool. In deze gids hebben we de belangrijkste informatie van en over onze school op een rij gezet. We hopen u zo een goed beeld van onze school te geven. Voor een complete indruk is ook een bezoek aan onze website zeker de moeite waard. U vindt ons op www.st-jorisschool.nl. Als u informatie mist of suggesties heeft voor verbetering van deze schoolgids horen we het graag. Deze schoolgids maken we per slot van rekening voor ú. Ook met andere vragen en/ of opmerkingen over onze school kunt u bij ons terecht bij de leerkrachten of directie. U kunt ons voor- en naschooltijd altijd aanspreken, of een afspraak maken zodat we hier wat meer tijd voor uit kunnen trekken. Ieder gezin ontvangt eenmalig een papieren versie van de schoolgids. Ieder schooljaar vullen we de schoolgids aan met de meest actuele informatie Op de site van de school vindt u de meest recente versie. Het veranderlijke deel, met daarin de vakanties en groepsindeling, wordt ieder jaar opnieuw uitgereikt.

We wensen alle kinderen en ouders een hele fijne tijd bij ons op school toe! Team St.-Jorisschool


1. De school 1.1 Algemeen De school heeft rond de 285 leerlingen verdeeld over 11 groepen. Samen met alle leerkrachten vormen we een hechte en gezellige school. Door de wisselende leerlingenaantallen per groep hebben we zowel enkele als combinatiegroepen. We willen onze leerlingen een goede basis meegeven en streven er naar de groepen zo evenwichtig mogelijk te verdelen. Zelfstandig werken, eigen verantwoordelijkheid, elkaar hulp bieden en samen werken zijn aspecten die van groot belang zijn. Onze leerstofmethodes zijn hier zo veel mogelijk op afgestemd.

1.2 Situering De St. Jorisschool is gesitueerd in een prachtig nieuw schoolgebouw in de wijk de Flierbeek. Dit gebouw is zes jaar geleden, met 12 lokalen, op de groei gebouwd. Dit schooljaar starten we met 11 groepen, hebben we een peuterspeelzaal binnen onze muren en wordt er één ruimte gebruikt voor de naschoolse opvang.

1.3 Uitgangspunt NIEUWSGIERIG DURVEN TE DOEN! Dit geeft kort en krachtig weer waar wij als school voor staan. Deze slogan vindt zijn basis in de visie van de school die gebaseerd is op 5 pijlers:  We willen een school zijn die veiligheid en geborgenheid biedt: We willen dat onze leerlingen zich ontwikkelen tot zelfstandige, sociale mensen die met een positief zelfbeeld de wereld tegemoet treden. Vertrouwen in, met en op elkaar, respect voor elkaar en aandacht voor het sociale aspect zijn hierin sleutelwoorden.  We willen een school zijn waar saamhorigheid heerst: Leren doe je samen. We willen de saamhorigheid tussen leerlingen, leerkrachten en ouders bevorderen zodat de individuele ontwikkeling van alle betrokkenen gestimuleerd wordt. Niet alleen kinderen leren van en met elkaar maar ook leerkrachten en ouders nemen hier een belangrijke plaats in. Laagdrempeligheid en korte lijnen zijn hier sleutelwoorden. Samen staan we sterk!  We willen een school zijn met een uitdagende leeromgeving: We zorgen voor een stimulerende leeromgeving door het aanbieden van een gevarieerd en aantrekkelijk programma met mogelijkheden tot differentiatie, zelfstandig werken en keuzewerk waarbij ruimte is voor het eigen maken van de leerstof op een manier die bij het kind past.  We willen onderwijs op maat geven: We gaan uit van de mogelijkheden van ieder kind afzonderlijk. Dat betekent niet dat ieder kind een eigen programma volgt. Het betekent wel dat wij ons onderwijsaanbod afstemmen op de behoeften en interesses van de kinderen en rekening houden met verschillen. Inspringen op de competenties van de leerlingen, aanspreken op en gebruikmaken van hun competenties zijn daarbij sleutelwoorden. De methode is ondergeschikt aan het leerdoel.  We willen een school zijn met oog voor kwaliteit: We streven naar een zo optimaal mogelijke ontwikkeling van leerlingen én leerkrachten. ‘Eruit halen wat erin zit’, continuïteit, oog voor vernieuwingen en deskundigheid zijn hierbij de sleutelwoorden. Deze pijlers krijgen op allerlei manieren gestalte. U herkent het o.a. in de volgende activiteiten:  Het positief benaderen en aandacht voor elk kind zijn voorbeelden van de manier waarop we veiligheid en geborgenheid bieden.  De themadagen of St. Jorisdag, de optredens tijdens ‘Ridderkunsten’, de gezamenlijke kerstviering e.d. bevorderen de saamhorigheid.  De MI-projecten zijn een mooi voorbeeld van de uitdagende leeromgeving  Met de extra instructie tijdens de inloop en het zelfstandig werken proberen we onderwijs op maat te geven.  De kwaliteit van ons onderwijs bevorderen we o.a. door de extra scholing van de leerkrachten (dat gebeurt o.a. op de dagen dat de kinderen extra vrij zijn).


Dat kun je pas als je je veilig voelt, iemand hebt aan wie je wat kunt vragen en die je kan en mag helpen, uitgedaagd wordt om te ontdekken en werk krijgt aangeboden op een manier die bij jou past!

1.4 Identiteit De St. Jorisschool is een school voor gewoon basisonderwijs waar iedereen ongeacht herkomst of geloof van harte welkom is. Wij zijn een katholieke school. Dit betekent dat we proberen kinderen die normen en waarden aan te reiken die ons vanuit onze katholieke achtergrond zijn ingegeven. Dit zie je terug in de sfeer binnen de school, het respect waarmee leerkrachten en leerlingen met elkaar omgaan, het beleven van de schoolgemeenschap en het dragen van verantwoordelijkheid voor elkaar. Normen en waarden, je gedrag t.o.v. anderen en je eigen verantwoordelijkheid daarin zijn onderwerpen die met grote regelmaat in de catecheselessen aan bod komen. Andere aandachtspunten zijn Kerst, de vastenactie, Pasen, de Eerste Communie voor kinderen van groep 4, etc.


2. Ontwikkelingen en kwaliteit van ons onderwijs 2.1. Ontwikkelingen De maatschappij is voortdurend in beweging. Het onderwijs op onze school verandert daardoor eveneens. Om onze visie (zie elders in deze schoolgids) verder uit te bouwen en inhoud te geven hebben we een aantal aandachtspunten waarmee onze ontwikkeling verder gestalte krijgt:

Meerbegaafdheid Elk kind is uniek en daardoor verschillend. Naast uiterlijke kenmerken zijn er ook in capaciteiten verschillen tussen kinderen. We vinden het belangrijk dat alle kinderen zich optimaal kunnen ontplooien. Daarom hebben ook kinderen die erg goed kunnen leren onze aandacht. We willen namelijk dat ook zij goede leerstrategieën en een goede leerattitude ontwikkelen. Voor een vroegtijdige signalering van meerbegaafde kinderen wordt er jaarlijks in de maand oktober voor alle kinderen de vragenlijst SiDi ingevuld. De vragenlijst is onderdeel van het protocol signalering en diagnosticering van intelligente en begaafde kinderen in het primair onderwijs. Ook signalen van ouders worden meegenomen. Als blijkt dat een kind mogelijk een ontwikkelingsvoorsprong heeft dan wordt dit met ouders besproken. Kinderen die meer aan kunnen krijgen de basisstof aangeboden in een compacte vorm. Instructie en verwerking worden aangepast. De kinderen krijgen extra leerstof. Dit aanbod is niet vrijblijvend. Net zoals bij alle andere kinderen worden er eisen gesteld. Er wordt gelet op hoeveelheid, uitvoering en tijd. Tegelijkertijd blijft het soms ook wenselijk dat de kinderen wel met de gehele instructie van de groep meedoen. Dit omdat we sociale aspecten als samenwerken, overleggen, rekening houden met, als ook het kunnen verwoorden van wat je weet een meerwaarde hebben voor de hele groep. Om kinderen meer op hun niveau aan te spreken maken we voor de extra leerstof gebruik van verrijkingsmateriaal. Materiaal dat uitdaagt. Bij taal is dat Slimme Taal en bij rekenen Somplextra. Ook zijn er kinderen die in groepjes filosoferen. Schooljaar 2013-2014 starten we ook met Acadin. Een digitale leeromgeving met uitdagende leeractiviteiten waarbinnen de kinderen de ruimte krijgen om hun cognitieve talent te ontwikkelen. Om te zorgen dat de kinderen ook sociaal-emotioneel beter tot hun recht komen worden er momenten buiten de groep ingepland om zo “gelijkgestemden”te ontmoeten.

Meervoudige Intelligentie Kinderen willen graag leren, ze zijn leergierig en gemotiveerd om de wereld om hun heen te ontdekken. Echter: ieder kind doet dat op zijn/haar eigen manier. De één wil voelen en bewegen, een ander moet het voor zich zien. Weer een ander zit op het puntje van zijn stoel als de muziek start, en de volgende wil graag sámen met een ander leren, etc. Dit noem je de meervoudige intelligenties. Er worden acht intelligenties onderscheiden. Ieder van ons heeft deze intelligenties in zich, waarbij de ene intelligentie meer ontwikkeld is dan de ander. De één leert zo het meest door te doen, de ander door te luisteren of te kijken. Hieronder vindt u een overzicht van de intelligenties, met bij iedere intelligentie een aantal kenmerken:  Verbaallinguïstisch: gericht op activiteiten waar veel taal bij gebruikt wordt (taalopdrachten)  Logisch- mathematisch: gericht op activiteiten waar logische verbanden, schema’s, wiskundige vraagstukken e.d. aan de orde komen (getalopdrachten)  Visueel-ruimtelijk: levendige fantasie, onthouden door zien, denken in beelden (kijkopdrachten)  Muzikaal-ritmisch: gevoelig voor ritme, muzikale ezelsbruggetjes om te onthouden, etc. (muziek/ritmeopdrachten)  Lichamelijk-kinesthetisch: leren door doen, behoefte om dingen uit te proberen (doe-opdrachten)  Naturalistisch: direct gemotiveerd als het gaat om planten, dieren, milieu (natuuropdrachten)  Interpersoonlijk: graag samenwerken, gevoelig voor stemmingen (samenopdrachten)  Intrapersoonlijk: nadenken over allerlei zaken, heeft tijd nodig om na te denken, kan goed alleen zijn (ik-opdrachten) Wanneer een kind nu op de bij hem/haar goed passende intelligentie wordt aangesproken, is het effect op het leren en de motivatie het grootst, wat goed past bij het streven naar adaptief onderwijs. Voor ons betekent dit, dat alle lesstof voor de wereld-oriëntatie is verdeeld in thema’s en wordt aangeboden in projectvorm, waarbij alle intelligenties zijn verwerkt in de opdrachtkaarten.


ICT Het gebruik van ICT-middelen is niet meer weg te denken uit ons onderwijs. In alle groepen wordt er veelvuldig gebruik gemaakt van de computers. Dat betekent dat wij, naast het standaard lesmateriaal, ook steeds meer software in onze klassen gebruiken. Eén van de grootste ontwikkelingen van de afgelopen jaren is de komst van de digitale schoolborden. Vanaf groep 3 zijn alle lokalen voorzien van een zgn. Smartbord. In de loop van het schooljaar zullen ook de kleutergroepen de beschikking over een digitaal kleuterbord krijgen.

Lesmaterialen Veranderend onderwijs vraagt ook steeds andere materialen en hulpmiddelen. Zo worden ook de door ons gebruikte methodes systematisch beoordeeld en zo nodig vervangen door nieuwe of recentere versies. Ook onze software wordt regelmatig vernieuwd. Vooral de inzet bij (remediërend) extra werk is een positieve ontwikkeling.

2.2. Kwaliteit Om de kwaliteit van ons onderwijs goed te bewaken maken we gebruik van het kwaliteitsinstrument Integraal. Hierbij komen allerlei facetten, variërend van leerlingenzorg tot inzet van middelen en contacten met ouders, die voor het onderwijs van belang zijn aan de orde. Deze onderdelen sluiten aan bij de gebieden waarop de inspectie een school beoordeeld. In een vierjaren cyclus komen zo alle gebieden van het onderwijs aan bod. Ook maken we gebruik van de vragenlijsten oudertevredenheid en sociale veiligheid.

2.3. Jaarverslag 2012-2013 Rekenen Dit schooljaar stond in het teken van de implementatie van de nieuwe rekenmethode Wizwijs. De methode is in de groepen 3 t/m 8 tegelijk ingevoerd. De methode besteedt veel aandacht aan de opbouw van concreet handelen rekenen naar abstracte sommen en aan samenwerkend rekenen. Aandachtspunt voor het komende schooljaar is de aandacht voor het automatiseren. Taal en lezen Er is kritisch gekeken naar ons taal-, lees- en spellingsaanbod: - Het team heeft zicht georiënteerd op een nieuwe taalmethode. De methodes Taalstaal en Taal Actief zijn in verschillende groepen uitgeprobeerd. In het schooljaar 2013-2014 wordt een definiteive keuze gemaakt voor een nieuw taalmethode; - De vorig jaar in groep 3 ingevoerde methodiek ‘Zo leer je kinderen lezen en spellen’ heeft een vervolg gekregen in groep 4. Het spellingsaanbod van de methode Taal Actie is aangepast aan deze methodiek. Komend schooljaar krijgt dit een vervolg in groep 5; - Naar aanleiding van de cursus “Systeemdenken en begrijpend lezen” is er dit jaar in een aantal groepen bij begrijpend lezen gewerkt met het maken van mindmaps en relatiecirkels. Ook is er veel aandacht besteed aan het samenwerkend leren. Komend schooljaar zal dit verder geïmplementeerd worden in alle groepen. - In het taalbeleidsplan is vastgelegd hoe wij ons taalonderwijs vormgeven (methodes, aanbod, werkwijzen, resultaten). Meerbegaafdheid In oktober is de signaleringslijst voor (hoog-) begaafde kinderen ingevuld. Voor een aantal kinderen is daarna de uitgebreidere vragenlijst voor ouders en leerkrachten ingevuld. Het rekenen taalplusuur heeft een vervolg gekregen. Daarnaast is er gekeken naar de mogelijkheid om het programma Accadin in te zetten. Dit zal in het schooljaar 2013-2014 een vervolg krijgen. Leerlingenzorg De leerlingenzorg maakt een vast onderdeel uit van de schoolontwikkeling. Dit schooljaar heeft de teamscholing Handelingsgericht Werken een vervolg gekregen. Onderdelen die hierbij aan bod zijn geweest zijn o.a. gesprekken met ouders en de evaluatie van de opbrengsten. Voor het volgen van de sociaal emotionele ontwikkeling is dit jaar voor het eerst gewerkt met het programma Zien. Hierbij wordt, aan de hand van gerichte vragen, de sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen in beeld gebracht en gevolgd. Ouderklankbordgroep 6 Schoolgids St. Jorisschool 2013-2014

De ouderklankbordgroep wordt gevormd door ongeveer 10 ouders. Zij komen twee a drie keer per jaar bij elkaar. Er is gesproken over de samenwerking met ouders: wat mag je als ouders van school verwachten en wat kan de school van ouders verwachten. Dit heeft geresulteerd in het stuk over ouderparticipatie dat verderop in de schoolgids is opgenomen. ICT Het gebruik van ICT middelen en materialen is niet meer weg te denken uit ons onderwijs. De school heeft in kaart gebracht welke vaardigheden de kinderen in hun schoolloopbaan aangeboden krijgen. Per leerjaar is aangegeven welk onderdeel aan bod komt. Andere Tijden Naar aanleiding van vragen van ouders, toename van het aantal overblijfkinderen en positieve signalen van scholen waar het continurooster is ingevoerd, is begin 2012 de werkgroep Andere Tijden samengesteld. Na een oriëntatiefase heeft de werkgroep de opdracht gekregen de verschillende mogelijkheden verder uit te werken. Uiteindelijk heeft 84% van de ouders die hun stem hebben uitgebracht, aangegeven voor invoering van het continurooster te zijn. Er is gekomen voor het model waarbij de kinderen van maandag t/m donderdag van 08.30 tot 14.15 uur naar school gaan. Op vrijdag gaan de kinderen va n08.30 – 12.15 uur naar school. Scholing De teamscholing Handelings Gericht Werken heeft dit jaar een vervolg gekregen. Daarnaast is er ook individuele scholing gevolgd: Master SEN (gedrag en taal/leesspecialist), coachen van leerkrachten, het voeren van oudergesprekken, begrijpend lezen en systeemdenken, breinleren, met sprongen vooruit, ZLKLS (voor groep 1-2 en de bovenbouw), muziek, en excellent leiderschap. Kwaliteitskaarten Om de kwaliteit van ons onderwijs goed te volgen maken we gebruik van het kwaliteitsinstrument Integraal. Afhankelijk van het onderwerp vullen team, leerlingen, ouders en/of directie hiervoor een vragenlijst in die een onderdeel van de school in beeld brengt. Dit jaar hebben we de kwaliteitskaart schoolklimaat, Kwaliteitszorg, Organisatiebeleid en Administratie en procedures ingevuld. De uitkomsten van deze vragenlijsten zijn besproken met het team, de MR en de ouderklankbordgroep. Kleine verbeterpunten zijn direct opgepakt, uitgebreidere punten worden meegenomen in het schooljaarplan.


3 Leerinhouden 3.1 Groep 1-2 In de kleutergroepen zijn de volgende drie elementen van wezenlijk belang: nieuwsgierig zijn, emotioneel vrij zijn en zelfvertrouwen hebben. De kleutergroep moet dus een plek zijn waar een kind zich veilig en geborgen voelt en waar het kind wordt uitgedaagd tot het (zelf) ontdekken van nieuwe dingen. Zo komt het kind verder in zijn ontwikkeling. Spelenderwijs komen deze drie elementen terug in de dagelijkse activiteiten:  Taal- en rekenactiviteiten. Er wordt aandacht besteed aan de diverse aspecten van de taalontwikkeling. Hierbij wordt gebruik gemaakt van “Fred van de rekenflat”, “Villa Letterpret” en de methode “Schatkist”.  Speel- en werkactiviteiten. Tijdens de speel- en werkles kunnen de leerlingen kiezen uit een aanbod van diverse activiteiten rondom een thema. Het gaat hierbij om spelen in hoeken, bijvoorbeeld de bouwhoek of speelhoek, werken met ontwikkelingsmateriaal en het werken met verschillende knutsel- en tekenmaterialen om verschillende technieken en vaardigheden te ontwikkelen. De activiteiten sluiten aan bij de verschillende intelligenties.  Bewegingsactiviteiten. Hieronder verstaan wij het vrije spel buiten (met of zonder materiaal) en het bewegen binnen in vrije of (be-)geleide situaties. Dit gebeurt in de vorm van een gymles of spelles. Bij de gymles maken wij gebruik van de methode 'Basislessen bewegingsonderwijs'. Deze methode wordt gebruikt in de groepen 1 t/m 8. Als voorbereiding op het schrijven gebruiken we de methode “Schrijfatelier” en “Schrijfkriebels.. Deze methodes bieden een brede keuze aan uitdagende activiteiten met een goede balans tussen motorische oefeningen enerzijds en voorbereidende schrijfactiviteiten anderzijds.  Expressieactiviteiten. Hieronder vallen onder andere de dagelijkse muziekactiviteiten in de klas. De expressieactiviteiten zijn in de kleutergroepen verweven met alle hierboven genoemde activiteiten. Vanuit deze activiteiten bereiden wij de kinderen voor op het leerproces van lezen, schrijven en rekenen. Op deze manier creëren we een doorgaande lijn binnen onze school.

3.2 Groep 3 t/m 8 Onze school werkt met een jaarklassensysteem. In de groepen worden klassikale activiteiten afgewisseld met individuele leermomenten. Nieuwe stof wordt in principe aan de hele groep aangeboden. Na een korte instructie kunnen de kinderen veelal zelf aan het werk. Daarbij gaan we uit van drie instructiegroepen: - de leerlingen die genoeg hebben aan een standaardinstructie en daarna zelf aan de slag kunnen met de aangeboden stof, - leerlingen die behoefte hebben aan extra inoefenen of uitleg onder begeleiding van de leerkracht - leerlingen die na een korte instructie zelfstandig aan het werk kunnen en behoefte hebben aan extra verdieping van de aangeboden stof. Naast klassikale activiteiten is een groot deel van de tijd ingeruimd voor zelfstandig werken: Elk kind werkt zelfstandig aan de uitwerking van de gekregen opdrachten. Zij maken hierbij gebruik van dag- of weektaken. De leerkracht heeft dan tijd om één of meerdere kinderen extra hulp te bieden.

Rekenen Voor het rekenonderwijs maken we gebruik van de realistische rekenmethode “Wizwijs”, waarbij kinderen op verschillende manieren met rekenen bezig zijn. Zo zijn er instructie- en begeleide oefenmomenten, momenten waarop het kind zelfstandig rekent en momenten waarop de kinderen samenwerkend leren. De onderwerpen worden op verschillende niveaus aangeboden: van concreet handelend (bijvoorbeeld het verdelen van appels over een aantal kinderen) naar abstract (bijvoorbeeld het maken van rijtjes met breuken).

Lezen, taal en schrijven Aanvankelijk lezen In groep 3 leren de kinderen lezen aan de hand van de nieuwste maan-roos-vis versie van ‘Veilig leren lezen’. Het is een lees/taalmethode die feilloos aansluit bij het programma 'Schatkist' van groep 1 en 2. Het is een methode waarbij de kinderen al spoedig veel opdrachten zelfstandig kunnen verwerken. Er is veel extra materiaal zoals een uitgebreid computerprogramma, een speelleesset, stempelopdrachten, kopieerbladen, woorddoosjes, klikklakboekjes en leesboeken.. Bij het aanbieden van de woordjes gaan we uit van de methodiek ‘Zo leer je kinderen lezen en spellen’.


Technisch lezen We maken vanaf groep 4 gebruik van de methode Estafette. Er wordt in verschillende niveaugroepen gelezen. Begrijpend lezen Vanaf de tweede helft van groep 4 wordt er naast het technisch lezen ook veel aandacht besteed aan het begrijpend lezen. We gebruiken hiervoor de methode 'Nieuwsbegrip', ontwikkeld voor de groepen 4 tot en met 8. ‘Nieuwsbegrip’ besteedt aandacht aan het ontwikkelen van leesstrategieën: de kinderen leren elke soort tekst te overzien en te werken volgens een vast patroon. Uitgangspunt zijn teksten die aansluiten bij de actualiteit. De methode ‘Nieuwsbegrip”wordt ook ingezet voor de ontwikkeling van de woordenschat. Taal We werken met de methode ‘Taal Actief’ in de groepen 4 t/m 8. Deze methode besteedt aandacht aan álle kinderen, dus de taalzwakke, de meertalige, de snelle en de taalvaardige leerling. De leerkracht heeft een belangrijke rol maar tegelijkertijd is er veel aandacht voor zelfstandig werken. Kinderen werken zelfstandig wanneer ze daar aan toe zijn. Hierdoor kan ‘onderwijs op maat’ gegeven worden aan kinderen die dat nodig hebben. Taal Actief bestaat uit drie leerlijnen: Taal Actief Taal, Taal Actief Spelling. Schrijven In alle groepen gebruiken we de methode Novoscript. Deze methode gaat uit van oefeningen die aansluiten bij de motorische ontwikkeling en oefeningen specifiek voor het schrijven. De gevarieerde en uitdagende schrijfoefeningen stimuleren de kinderen om een leesbaar en functioneel handschrift te ontwikkelen. In groep 3 wordt met potlood geschreven. In groep 4en 5 wordt geoefend met vulpotlood, vulpen of stabilo gelpen. Kinderen maken in groep 5 een keuze uit deze drie schrijfmaterialen waarmee ze willen schrijven. Vanaf groep 6 is er twee keer per jaar een wisselmoment. De kinderen mogen wisselen van schrijfgerei.

Wereldoriëntatie Aardrijkskunde, geschiedenis en natuuronderwijs: In deze vakken oriënteert het kind zich op de wereld om zich heen, zowel in het heden als in het verleden. In de groepen 3 t/m 4 wordt wereldoriëntatie vooral in samenhang aangeboden, waarbij de belevingswereld van het kind als uitgangspunt geldt. We werken met de zgn. MI-projecten waarbij we werken met opdrachtkaarten die ieder een andere intelligentie als invalshoek hebben. In de groepen 5 t/m 8 hebben we al onze WO-vakken verdeeld in thema’s. Er komen verschillende werkvormen aanbod zoals werken met MI kaarten, spelvormen ( ganzenbord, triviant, vakantiebeurs), proefjes, presentaties, werkstukken.

Verkeer De methode 'Verkeer Anders' is gebaseerd op de uitgangspunten van MI. Gedurende twee tot drie weken per schooljaar werken alle groepen met de opdrachtkaarten voor verkeer. Uitgangspunt zijn dagelijks voorkomende verkeerssituaties a.h.v. de situatie rond de school. Het hoe en wat van de verkeersregels komt uitgebreid aan bod. Daarnaast is er aandacht voor 't ontwikkelen van een verkeersbewuste mentaliteit. In groep 7 en 8 worden de kinderen voorbereid op de landelijke verkeersproef. Onze school neemt om het andere jaar deel aan deze proef. Het theoretische gedeelte van dit verkeersexamen wordt op school afgenomen. Het praktische examen bestaat uit het afleggen van een bepaalde route op de fiets door Lichtenvoorde.

Expressievakken Handenarbeid en tekenen Voor onze handenarbeid – en tekenlessen maken we gebruik van de methode ‘Uit de kunst’. In deze lessen staat er steeds weer een andere teken- of knutseltechniek centraal. De belangrijkste materialen en technieken komen ieder jaar terug zodat de kennis en ervaring die de kinderen hebben opgedaan, steeds verder kan worden uitgebreid. Naast de technieken wordt er ook uitgebreid aandacht besteed aan het bewustzijn van verschillende beeldaspecten, zoals kleurgebruik of compositie. In de school staat, hangt en ligt regelmatig werk van de kinderen op de kasten, aan de muren, voor de ramen en in de vitrinekasten. Muziek, dans & drama Het onderwijs in muziek op onze school is erop gericht dat de leerlingen kennis, inzicht en vaardigheden verwerven om muziek te beluisteren, te beoefenen en om met elkaar over muziek te kunnen spreken. Bij het oefenen van muziek is een groot gedeelte van de les gereserveerd voor het zingen. Tevens wordt hierbij regelmatig gebruik gemaakt van muziek-instrumenten. Een belangrijk onderdeel van de les is muziek en bewegen (en drama). We denken hierbij aan speelliederen (onderbouw), het uitbeelden van wat je zingt en het dansen op bestaande muziek. Tenslotte is het bevorderen van zin en plezier in het samen bezig zijn met muziek een heel belangrijk doel. De vakleerkrachtmuziek, juf Anja, geeft één keer per week les aan alle groepen. 9 Schoolgids St. Jorisschool 2013-2014

.Techniek Naast het in de andere vakken geïntegreerde techniekonderwijs bezoeken de groepen 7 en 8 twee keer per jaar het technieklokaal in Lichtenvoorde waar ze onder leiding van een techniekcoach een hele ochtend aan diverse techniekopdrachten werken.

Bewegingsonderwijs Voor bewegingsonderwijs maken wij in de groepen 1 t/m 8 gebruik van de methode 'Basislessen Bewegingsonderwijs'. Naast aanwijzingen voor de lessen in de gymzaal maken we ook gebruik van de schoolpleinkaarten. De gymlessen van de groepen 3 t/m 8 worden gegeven door de eigen leerkracht. Dit omvat voor elke groep 2 lesuren per week. Dit omvat voor elke groep 2 lesuren per week, één les in de sporthal en één buitenles bij school. In de groepen 1 en 2 staat elk dagdeel bewegingsonderwijs, in de breedste zin van het woord, op het programma. Bij slecht weer gebeurt dit binnen.

Catechese De St. Jorisschool is een katholieke school. In elke groep staat wekelijks een les catechese op het rooster. We maken hierbij gebruik van de methode Hellig Hart. Tijdens deze lessen komen zaken als normen en waarden, andere culturen, christelijke feestdagen en bijbelverhalen aan de orde.

Buitenschoolse activiteiten Naast het dagelijkse leerprogramma vinden er ook een groot aantal buitenschoolse activiteiten plaats. U kunt hierbij denken aan:  Sporttoernooien. De plaatselijke sportverenigingen organiseren regelmatig toernooien waar teams van diverse scholen aan kunnen deelnemen. Als er voldoende begeleiding van ouders is melden we ons hier voor aan. Het betreft hier onder andere toernooien voor voetbal, waterpolo, handbal en tafeltennis. De begeleiding van de kinderen tijdens deze toernooien wordt door ouders geregeld.  Sportdag. Ieder jaar wordt er een sportdag georganiseerd voor de kinderen uit groep 7 en 8 van alle scholen uit de oude gemeente Lichtenvoorde. Deze vinden altijd plaats in en rond de sporthal.  Schoolverlatersdagen. De kinderen van groep 8 sluiten hun basisschooltijd af met een schoolkamp in Vorden. Ze gaan hier op de fiets naar toe. Dit kamp vindt altijd plaats in de ene laatste week voor de zomervakantie.  St. Jorisdag en themadagen. De leerkrachten en ouderraad organiseren elk jaar een activiteit voor alle kinderen van de school. Hierbij gaan we uit van een driejaarlijkse cyclus: - De Jorisdag: een feestelijke dag in of om de school. - De themadagen: drie dagen staat de hele school in het teken van een gezamenlijk thema. - Het schoolreisje:Eén keer in de drie jaar gaan alle groepen op schoolreis. Dit jaar gaan we met alle groepen op schoolreis.  Avondvierdaagse. Eén van de hoogtepunten voor de kinderen is de jaarlijks terugkerende avondvierdaagse. - groep 3 en 4 lopen 5 km. - groep 5 t/m 8: lopen 10 km - kinderen van groep 1 en 2 kunnen meelopen met de speeltuin de Bleek De begeleiding en verzorging is geheel in handen van de ouderraad.  Excursies. Het gehele jaar wordt er deelgenomen aan verschillende excursies. Zo nemen we deel aan bepaalde excursies die georganiseerd worden door het Centrum Natuur en Milieu Educatie te Winterswijk. Ook worden er 'culturele uitstapjes' voor alle groepen georganiseerd door de werkgroep 'kind en cultuur' en brengen verschillende groepen een bezoek aan de bibliotheek. Indien mogelijk wordt ook bij de MI-projecten een excursie gehouden.


4 Zorg voor kinderen 4.1 Leerlingvolgsysteem Onder het leerlingvolgsysteem verstaan we een geheel van toetsen ten behoeve van het volgen van de ontwikkelingen van de kinderen tijdens hun schoolperiode. Twee keer per jaar worden in alle groepen de Cito-toetsen afgenomen. Na iedere toetsperiode worden de toetsresultaten bekeken. De toetsresultaten geven een beeld van het onderwijsleerproces van zowel het individuele kind als van de hele school. Voor de sociale -emotionele ontwikkeling gebruiken we ZIEN. Dit is een vragenlijst die we invullen om meer zicht te krijgen op welzijn, betrokkenheid, taakgedrag, zelfstandigheid, sociale interactie en autonomie. Ook worden de sociale relaties in kaart gebracht door het maken van sociogrammen. Dit gebeurt twee keer per jaar. Daarnaast wordt er jaarlijks de SiDi –vragenlijst,(signalering, diagnosticering,van intelligente en (hoog)begaafde kinderen) ingevuld om de kinderen in beeld te krijgen met een ontwikkelingsvoorsprong. Alle verkregen gegevens worden zorgvuldig bewaard. Twee keer per jaar krijgen de kinderen een schriftelijk rapport . Ouders krijgen de gelegenheid om over dit rapport te praten.

4.2 Verlenging kleuterperiode en doublure Een jaar verlenging in een zelfde groep zal op onze school altijd in overleg gebeuren. Deze beslissing nemen we aan de hand van een aantal factoren. Niet alleen de cognitieve maar ook de sociaal-emotionele ontwikkeling, werkhouding en motoriek worden meegenomen. Ook de uitslagen van de Cito-toetsen nemen we mee in de beoordeling. Uitgangspunt is dat rekenen, taal en lezen voldoende moet zijn. Zijn er een aantal onderdelen onvoldoende dan wordt bekeken of het een meerwaarde heeft dat het kind nog een jaar in dezelfde groep blijft. De ouders krijgen een gemotiveerd advies waarom het beter is dat een kind in dezelfde groep blijft. Veelal krijgt het kind dan een programma aangeboden op eigen niveau.

4.3 De 1-Zorgroute In de 1- zorgroute worden alle stappen aangegeven die gevolgd worden om een kind te helpen, zodat hij/zij zich zo optimaal mogelijk kan ontplooien. De groepsleerkracht is verantwoordelijk voor de ontwikkeling van alle kinderen van zijn groep. De groepsleerkracht volgt het kind in zijn of haar ontwikkeling door observaties, gesprekken met het kind, gesprekken met de ouders, afnemen van toetsen en invullen van vragenlijsten (zie leerlingvolgsysteem 4.1) De groepsleerkracht krijgt zo de onderwijsbehoeften van de kinderen in beeld. De groepsleerkracht maakt op grond van de verkregen gegevens groepsplannen. In de groepsplannen wordt rekening gehouden met de leerling die extra instructie en /of begeleiding nodig heeft om de gestelde doelen te halen maar ook met de leerling die extra uitdaging nodig heeft om aanvullende doelen te behalen. Wanneer de onderwijsbehoeften van een leerling niet duidelijk zijn of wanneer de ontwikkeling van een leerling niet goed verloopt, kan de groepsleerkracht een beroep doen op de Interne Begeleider. Samen wordt dan bekeken wat die leerling nodig heeft. De hulp in de groep wordt door de groepsleerkracht aangeboden. Soms wordt er ook hulp van de ouders gevraagd om thuis te oefenen. In uitzonderingsgevallen wordt er extra begeleiding buiten de groep gegeven. Wanneer dit alles niet voldoende blijkt te zijn, wordt er een HGW( handelingsgericht werken) formulier ingevuld in samenspraak met de ouders om zo de leerling nog beter in beeld te krijgen. In dit HGW formulier worden doelen gesteld en deze doelen worden elke 6 á 8 weken samen met de ouders geëvalueerd. Soms is het wenselijk dat de leerling op teamniveau wordt besproken. In deze leerlingbespreking wordt advies ingewonnen van collega’s. Voorafgaand aan de leerlingbespreking vindt er altijd een kindgesprek en oudergesprek plaats. Na de bespreking worden de ouders op de hoogte gebracht van de adviezen van de collega’s. We kunnen met onze zorg omtrent een leerling terecht bij de orthopedagoog die aan school verbonden is en bij de ambulante begeleiders van de Regionale Expertise Centra (REC) die bij ons op school zijn in verband met de begeleiding van de “zogenaamde rugzakleerlingen”. ( zie onder 4.4) Ook kan er een beroep gedaan worden op schoolarts, logopedie of schoolmaatschappelijk werk. Een volgende stap in onze zorgroute is de bespreking van een leerling in het Zorgteam. De ouders geven 11 Schoolgids St. Jorisschool 2013-2014

hiervoor toestemming en zijn hierbij aanwezig. Het zorgteam bestaat uit de orthopedagoog die aan school verbonden is, maatschappelijk werk, sociaal schoolverpleegkundige, groepsleerkracht en Interne begeleiders. Ook is er de mogelijkheid om andere betrokkenen uit te nodigen. Bij elke stap die de school zet wordt het welzijn van de leerling als uitgangspunt genomen. Ook zal de school steeds opnieuw bekijken wat de onderwijsbehoeften zijn. De school zal echter ook zijn grenzen aangeven. Soms is de school niet in staat om die zorg te bieden die het kind nodig heeft. Deze handelingsverlegenheid kan dan worden besproken in het ZAT. Dit Zorg Advies Team is een groep van mensen binnen het SamenWerkingsVerband (zie verder SWV 4.5 en 4.6). Een aanvraag voor een rugzakje gaat ook via het ZAT. Als uit het zorgteam het advies komt voor psychologisch onderzoek dan wordt dit door de ouders in gang gezet. School is op de hoogte van de te volgen procedure en zal samenwerken met de ouders. Een onderzoek kan eventueel op school plaats vinden. Afhankelijk van de uitslag van het onderzoek wordt bekeken wat de volgende stappen zijn.

4.4 Leerling-gebonden financiering; het zogenaamde rugzakje In het kader van het recht op keuzevrijheid en de toenemende vraag naar integratie van gehandicapte kinderen in de samenleving kunnen ouders van een gehandicapt kind er voor kiezen hun kind op een reguliere basisschool te plaatsen. Dit zijn kinderen met een zogenaamde “rugzak” (een leerlinggebonden budget). Als school onderschrijven we de integratiegedachte dat het bezoeken van een basisschool de eigenwaarde van gehandicapte kinderen kan vergroten en de andere kinderen kan helpen bij de acceptatie van medemensen met een handicap zodat de gelijkwaardigheid van mensen gerealiseerd wordt. Op grond van deze integratiegedachte, hebben wij als school voor regulier basisonderwijs dan ook de opdracht om ons onderwijs aan te passen en om zoveel mogelijk in te spelen op de individuele onderwijsbehoeften van leerlingen met een zorgvraag. Toch wil dit niet zeggen dat een kind met een handicap automatisch bij ons op school kan worden geplaatst. De aard en de zwaarte van de handicap en de mogelijk- én onmogelijkheden van onze school kunnen van dien aard zijn dat we niet kunnen voldoen aan een plaatsingsverzoek van de ouders. Bij elke leerling waarvan bij aanmelding duidelijk is dat er van de school een extra zorginvestering wordt gevraagd, wordt individueel bekeken of we het onderwijsprogramma wat nodig is kunnen organiseren en tot plaatsing over kunnen gaan. Bij de afweging van plaatsing hanteren we de volgende procedure:  een oriënterend gesprek met de ouders;  een gesprek met een vertegenwoordiger van het REC, die het “rugzakje” heeft toegekend;  een gesprek tussen ouders, directie en intern begeleider waarin de ontwikkelingsmogelijkheden, de verwachting t.a.v. het onderwijsaanbod en de mogelijkheden en grenzen van de zorg aan bod komen;  gesprek met de groepsleerkracht waar het kind mogelijk wordt geplaatst en het team;  het nemen van een besluit door de school;  het schriftelijk melden van het besluit aan de ouders. Wij hanteren bij deze procedure een checklist waarbij de belangen en mogelijkheden van het kind, de ouder(s), groep, groepsleerkracht, team en school worden aangegeven. Er zijn een aantal aandachtspunten die daarbij voor ons erg belangrijk zijn bij het nemen van een plaatsingsbesluit:  de mate waarin de leerling zich nog kan ontwikkelen;  de zwaarte van de handicap;  het karakter van de groep waarin de leerling geplaatst zou moeten worden;  het aantal gehandicapte leerlingen dat al op school wordt opgevangen;  de grenzen aan zorg waarmee we als school te maken hebben. Bij een positief besluit wordt er een hulpplan opgesteld en wordt in een tijdpad het verloop van het verdere traject met evaluatiemomenten aangegeven.

4.5 Het samenwerkingsverband ( SWV ) Lichtenvoorde Sinds 1992 zijn alle basisscholen voor basisonderwijs in Nederland verplicht tot het samenwerken met elkaar rond het thema het ondersteunen van kinderen met een ondersteuningsvraag. Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband Lichtenvoorde. In dit samenwerkingsverband werken scholen uit Lichtenvoorde, Silvolde en Mariënvelde met elkaar samen. Het samenwerkingsverband heeft haar eigen bestuur en er werken een aantal medewerkers die taken voor de scholen kunnen verrichten. 12 Schoolgids St. Jorisschool 2013-2014

Het hoofddoel van het samenwerkingsverband is het ondersteunen van de scholen in het realiseren van een zo breed mogelijk en verantwoord onderwijsaanbod aan kinderen die extra aandacht nodig hebben om tot een optimale ontwikkeling te komen. Die ondersteuning kan op verschillende manieren plaatsvinden en sluit aan op de vragen die de scholen hebben. In bijna alle gevallen wordt ook u als ouder heel nadrukkelijk gevraagd mee te denken en mee te werken. Ook als ouder kunt u zich met vragen of voor informatie rond de extra ondersteuning voor kinderen wenden tot het samenwerkingsverband. Voor alle vragen en aanmeldingen is een Regionaal Aanmeld Punt (het R.A.P.) ingericht. Ouders en collega’s van scholen binnen het samenwerkingsverband kunnen daar met al hun vragen terecht. Aangemelde leerlingen kunnen worden besproken in het Zorg Advies Team. Meer hierover vindt u hieronder. Wilt u meer weten over het functioneren van het samenwerkingsverband, dan kunt u altijd contact opnemen met de leerkracht van uw zoon of dochter, of met de interne begeleider of directeur van uw school. U kunt ook rechtstreeks bellen met het secretariaat van het samenwerkingsverband, dat op alle werkdagen (behalve de vrijdagmiddag en een aantal woensdagmiddagen) bereikbaar is onder telefoonnummer 0543-512593. Ook kunt u informatie vinden op de website van het samenwerkingsverband. De contactgegevens van het samenwerkingsverband: Naam : St. s.w.v. Lichtenvoorde Postadres : Postbus 391 7100 AJ Winterswijk Bezoekadres : Morsestraat 21a 7101 JA Winterswijk Telefoon : 0543 - 512593 of Email : [email protected] Website : www.swvlichtenvoorde.nl

4.6 Het Zorg Advies Team ( ZAT ) Daar waar gewenst, worden leerlingen besproken in het Zorg Advies Team van het Samenwerkingsverband. Deze commissie bestaat uit de volgende deelnemers: - een gz-psycholoog, - een jeugdarts/de schoolarts - een maatschappelijk deskundige - een vertegenwoordiger van het basisonderwijs - een vertegenwoordiger van het speciaal basisonderwijs - een medewerker van het samenwerkingsverband ( voorzitter) De commissieleden kijken naar de hulpvraag van de leerling om te helpen zoeken naar het juiste pedagogische en onderwijskundige aanbod voor deze leerling. In principe zal geprobeerd worden om dat specifieke aanbod op de eigen school uit te voeren. Pas als blijkt dat het niet mogelijk is om het juist afgestemde aanbod op de eigen school (of een andere basisschool in de buurt) voor uw zoon of dochter te realiseren, kan overgegaan worden tot plaatsing op een speciale school voor basisonderwijs in het samenwerkingsverband. Mocht ook de speciale school voor basisonderwijs dit aanbod niet kunnen bieden, dan kunnen we gaan werken aan een verwijzing naar het speciaal onderwijs. Het wel of niet afgeven van een beschikking voor de speciale basisschool is een wettelijke taak voor de Permanente Commissie Leerlingenzorg (P.C.L.). In ons samenwerkingsverband is die P.C.L. ondergebracht in het Zorg Advies Team. Het samenwerkingsverband hanteert heldere criteria, duidelijke procedures en er is een klachtenprocedure ingericht waarbinnen u bezwaar kunt aantekenen tegen de gedane uitspraak. Informatie hierover vindt u straks op de website, of kunt u krijgen door te bellen met het R.A.P. (Tel.nr.0543-512593 ).

4.7 Onderwijskundig rapport Als kinderen vertrekken naar een andere basisschool, het speciaal basisonderwijs, speciaal onderwijs of het voortgezet onderwijs wordt met behulp van gegevens uit het leerlingendossier door de school een onderwijskundig rapport ingevuld en met toestemming van de ouders doorgegeven aan de ontvangende school. Bij aanmelding voor het ZAT wordt eveneens een onderwijskundig rapport gemaakt.

4.8 Onderwijs aan zieke leerlingen Ook tijdens een ziekteperiode van een leerling blijft de eigen school verantwoordelijk voor het onderwijs aan die leerling. De leerkrachten staan er echter niet alleen voor. Zij kunnen voor deze onderwijsbegeleiding aan 13 Schoolgids St. Jorisschool 2013-2014

de zieke leerling een beroep doen op de ondersteuning van een Consulent Onderwijs aan Zieke Leerlingen (COZL). De leerkracht van de school en de consulent maken in overleg met de ouders van de leerling afspraken over de inhoud van de ondersteuning. Het accent kan daarbij liggen op begeleiding en advisering, maar ook kan een deel van het onderwijsprogramma van school overgenomen worden. Het belang van de zieke leerling wordt daarbij steeds als uitgangspunt genomen. Aanmelden voor deze vorm van onderwijsbegeleiding kan door de ouders of de school. Voorafgaand overleg is daarbij wel aan te bevelen. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met het centrale kantoor van: OZL IJsselgroep /expertis Dr Klinkerweg 86 8025 BS Zwolle. Tel: 088-0931880 Email: www.ozl.nu of via de website van de stichting ‘Ziek zijn en Onderwijs’: www.ziezon.nl

4.9 Verwijsindex: Onze school is aangesloten bij de “Verwijsindex Achterhoek”. De Verwijsindex is een digitaal systeem waarin professionals van verschillende organisaties en instellingen ( b.v. intern begeleiders in het onderwijs, zorgcoördinatoren en hulpverleners ) een signaal kunnen afgeven wanneer zij zich zorgen maken over een kind tussen 0 en 23 jaar dat zij onder hun hoede hebben. Wanneer meerdere professionals een signaal over hetzelfde kind afgeven in de Verwijsindex, dan krijgen zij elkaars contactgegevens. Zo kunnen zij elkaar makkelijker en sneller vinden en beter afstemmen en samenwerken in de hulpverlening aan jeugdigen. Indien het gebruik van de Verwijsindex bij uw kind aan de orde is, informeren we u daarover. Meer informatie over de Verwijsindex kunt u vinden op www.verwijsindexachterhoek.nl en is op school in te zien.


5. In- en uitstroom 5.1 Aanmelding nieuwe kinderen In de maand januari wordt er door het schoolbestuur een aanmeldingsadvertentie geplaatst in het lokale weekblad ELNA. De ouders krijgen de gelegenheid om hun kind(eren) aan te melden die in het volgende schooljaar, lopend van 1 augustus tot 1 augustus, 4 jaar worden. Ouders die hun kind(eren) in de loop van het schooljaar willen aanmelden kunnen hierover persoonlijk contact opnemen met de school. U bent van harte welkom om een kijkje te komen nemen in onze school en kennis te maken met de leerkrachten. Voordat uw kind 4 jaar wordt en naar de basisschool zal gaan, mag het een aantal ochtenden (niet aaneengesloten) komen wennen. Uw kind krijgt hiervoor 4 weken van te voren een uitnodiging en in overleg met de leerkracht worden deze 'wendagen' gepland. Zodra uw kind 4 jaar is geworden, mag het naar de basisschool. Kinderen die 4 jaar worden in de zes weken voorafgaand aan de eerste dag van de zomervakantie ontvangen een uitnodiging voor een kennismakingsmiddag in de laatste week voor de zomervakantie. Zij starten, samen met de kinderen die ín de vakantie jarig zijn op de eerste dag na de zomervakantie.

5.2 Schorsing en verwijdering Ernstig wangedrag van een kind wordt niet aanvaard. In overleg met ouders en bestuur kan worden overgegaan tot schorsing van een kind. Als meerdere pogingen om het gedrag te verbeteren geen resultaat hebben, kan tot verwijdering van een kind worden overgegaan.

5.3 Voortgezet onderwijs Na ongeveer acht jaar basisonderwijs gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Door middel van ouderavonden op de basisschool en op de school voor voortgezet onderwijs, alsmede door gesprekken met de groepsleerkrachten van groep acht, helpen we de leerling en zijn/haar ouders bij het maken van een verantwoorde keuze. Uitgangspunt is de wens van het kind en de ouders. De leerkracht bekijkt die wens vanuit de basisschoolresultaten, het karakter en de studie-inzet van de leerling. Ook de uitslag van de af te nemen Cito-toets in februari speelt een, zij het een ondergeschikte, rol. Medio maart wordt definitief bepaald op welk instapniveau de leerling aan de Basisvorming gaat beginnen. Deze instapniveaus zijn: 1. VMBO voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs - basisberoepsgerichte leerweg met leerwegondersteuning - basisberoepsgerichte leerweg - kaderberoepsgerichte leerweg - gemengde leerweg - theoretische leerweg 2. HAVO hoger algemeen vormend onderwijs 3. VWO voorbereidend wetenschappelijk onderwijs (gymnasium en atheneum) De leerlingen komen niet geheel onvoorbereid op de nieuwe school aan. Als zij in groep acht zitten vindt er een kennismaking plaats. De kinderen bezoeken de nieuwe school en maken er een aantal lessen mee.

5.4 De schoolscore en eindopbrengsten De opbrengsten van ons onderwijs komen met name naar voren bij de eindtoets van het CITO in groep 8. Van elke school wordt, gelet op de leerling-samenstelling, een gemiddelde schoolscore verwacht. Hierbij wordt rekening gehouden met het aantal allochtone leerlingen, gezinnen met laagopgeleide ouders etc. Natuurlijk is het zo dat de school niet elk jaar precies “zijn gemiddelde” scoort, omdat de ene jaargroep nu eenmaal betere resultaten behaalt dan de andere jaargroep. Zeker met kleinere groepen kunnen een paar goede of zwakke leerlingen de scoren behoorlijk beïnvloeden. De onderwijsinspectie vindt een afwijking van 2,5 punt, zowel naar boven als naar beneden, een acceptabele grens. De afgelopen drie schooljaren was de situatie voor een school als de onze als volgt: Te verwachten score 2013 2012 2011

534,8 – 538,8 534,8 – 538,8

535,3

Score St. Jorisschool 535,7 535,0 534,3 15

Schoolgids St. Jorisschool 2013-2014

6 De leerkrachten 6.1 Wie werken er op onze school** Groep 1-2a 1-2b 1-2c

Maandag Juf Anke Juf Dorian Juf Floor

Dinsdag Juf Anke Juf Dorian Juf Floor

Woensdag Juf Anke Juf Dorian Juf Floor

Donderdag Juf Anja Juf Yvonne Juf Floor

3 4 4-5 5-6

Juf Wilma Juf Ramona Juf Esther Juf WilmatW

Juf Wilma Juf Ramona Juf Manouk Juf Lynne

Juf Marieke Juf Ramona Juf Manouk Juf Lynne

6 7 8a

Juf Inge Meester Jon Juf Els

Juf Wilma Juf Ramona Juf Esther Juf WilmatW Juf Lynne* Juf Inge Juf Manouk Juf Els

Vrijdag Juf Anke Juf Yvonne Juf Floor Juf Annet* Juf Wilma Juf Ramona Juf Esther Juf Lynne

Juf Annet Meester Jon Juf Els

Juf Inge Meester Jon Juf Els

8b

Meester Godfried

Meester Godfried

Juf Annet Meester Jon Juf Els Juf Ans Meester Godfried

Meester Godfried

Meester Godfried

IB Muziek Directie

Ans van Riesen en Christine Lageschaar Anja Eppingbroek Wilma te Welscher (locatieleider) en Annelies Duin (directeur)

* om de week ** de invulling van ADV-dagen en compensatie i.v.m. het continurooster e.d. is hier niet in opgenomen

6.2 Wie werken er nog meer in de school Intern begeleider en RT De interne begeleiders Ans van Riesen (bovenbouw) en Christine Lageschaar zijn belast met het coördineren en/of begeleiden van allerlei zaken die verband houden met de zorgverbreding: de extra zorg voor kinderen (zie hoofdstuk 5: Zorg voor kinderen). ICT-er De ICT-er op onze school is verantwoordelijk voor de invoering en gebruik van de computers. Op onze school is dat Floor Hummelink. Zij is hiervoor om de andere week de woensdagmorgen vrij geroosterd. Bedrijfshulpverleners Godfried, Wilma, Wilma en Annelies zijn de 'bedrijfshulpverleners' van de St. Jorisschool. Dit houdt ondermeer in dat zij het aanspreekpunt binnen de school zijn als het gaat om ongelukken van medische aard of bijvoorbeeld bij brand. Ambulante begeleiding Mieke Kolkman, leerkracht aan de Ludgerusschool (speciale school voor basisonderwijs), geeft advies in de begeleiding van kinderen met leesproblemen. Lyanne Belterman en/of Cindy Thus zijn de gedragsspecialisten die iedere twee weken onze school bezoeken (cluster 4). Gerty Bijlevelt begeleidt onze school voor de kinderen met een motorische beperking/langdurig zieken (cluster 3). Conciërge Onze conciërge Dick te Bockel is op woensdag-, donderdag- en vrijdagochtend op school aanwezig. Schoonmaaksters Op onze school zijn twee schoonmaaksters werkzaam, te weten Angelien Grotenhuis en Astrid Stevens. Zij komen elke dag op school. De toiletten worden dagelijks schoongemaakt. De lokalen van groep 1 en 2 worden twee keer per week schoongemaakt en de andere lokalen één keer in de week.

6.3 Vervanging van leerkrachten Wanneer één van de leerkrachten vanwege ziekte, scholing of vanwege een verlofdag niet aanwezig kan zijn, zal hij/zij worden vervangen. We trachten deze vervanging zodanig te regelen dat er zo min mogelijk verschillende leerkrachten voor één en dezelfde groep komen te staan. Allereerst doen we een beroep op de vervangingspool en de vaste invalkrachten, want deze zijn min of meer met de school en de kinderen bekend geraakt. ADV wordt door de collega's onderling opgevangen. 16 Schoolgids St. Jorisschool 2013-2014

Onze scholen kunnen soms moeilijk vervangers vinden als er collega’s afwezig zijn. Bij gebrek aan een vervanger staan we voor de keuze de kinderen naar huis te sturen, te verdelen over andere groepen of de remedial teacher, interne begeleider, ict-er, directeur of adjunct directeur voor de groep te zetten. De eerste mogelijkheid waarborgt dat de andere groepen gewoon les krijgen en dat geeft rust binnen de school. Het voorkomt tevens overbelasting van de leerkrachten. De andere genoemde mogelijkheden doen een aanslag op de kwaliteit van het onderwijs: een groep wordt immers geconfronteerd met een andere groep, waardoor het aantal leerlingen in de klas fors toeneemt en in feite twee groepen de dupe zijn. Wanneer leerkrachten die op dat moment andere taken hebben de groepsleerkracht vervangen, komt hun eigenlijke werk (met name de extra zorg) in het gedrang. De LIMA-scholen stellen bij tekort aan invallers het volgende beleid voor: 1. We doen ons uiterste best om een aantal invallers achter de hand te hebben. We geven hier onder andere vorm aan door een eigen invallerspool. We hebben een aantal leerkrachten in vaste dienst om invalwerkzaamheden (zwangerschappen en langdurig zieken) te verrichten. Daarnaast hebben we nog een lijstje met invallers voor onze scholen. Ook hebben verschillende part-time leerkrachten op onze scholen aangegeven - onder bepaalde voorwaarden - bij ziekte extra te willen werken. 2 Indien we geen invaller kunnen vinden, wordt de groep de eerste dag opgevangen door het toepassen van een interne oplossing, waarbij mogelijk een beroep zal worden gedaan op leerkrachten die die dag een andere taak hebben, of de groep wordt opgedeeld over andere groepen. De tweede en de daaropvolgende dagen zijn de kinderen vrij. We proberen te voorkomen dat we de kinderen meer dan twee dagen gedwongen vrijaf moeten geven. Uiteraard worden de ouders zo spoedig mogelijk geïnformeerd.

6.4 Begeleiding van stagiaires De school heeft mede als taak studenten in de gelegenheid te stellen praktische ervaring op te doen tijdens hun opleiding. Deze stagiaires volgen een opleiding klassen-/onderwijsassistent of leraar basisonderwijs. In verband met de normale voortgang van het onderwijs op onze school wordt elk jaar opnieuw bekeken hoeveel stageplaatsen we kunnen toelaten en in welke groepen. De leerkracht (mentor) die de stagiair(e) begeleidt, blijft eindverantwoordelijk voor zijn/haar groep. De studenten werken al naar gelang hun opdrachten in en buiten de groep. Als eerste-, tweede- en derdejaars studenten lesgeven is de leerkracht in de groep aanwezig. Vierdejaars Pabo-studenten werken ook zelfstandig. Zij hebben dan veelvuldig contact met de groepsleerkracht. M.i.v. het schooljaar 2011-2012 zijn wij officieel opleidingsschool van Iselinge. Dat betekent dat jaarlijks een team van studenten op onze school kan worden ingezet. Ans van Riesen is belast met de coördinatie en begeleiding van de studenten.

6.5 Scholing van de leerkrachten Het team volgt regelmatig cursussen om goed op de hoogte te blijven van de nieuwste ontwikkelingen in het onderwijs. Hiervoor plannen we een aantal studiedagen. In deze teambijeenkomsten worden de lijnen uitgezet. Dit resulteert in het opzetten van een ontwikkelingstracé. Het team wordt hierbij ondersteund door externe begeleiders. Het resultaat van het ontwikkelingsproject moet vooral in de klas zichtbaar worden. Naast deze teamscholing wordt er door de leerkrachten ook individuele scholing gevolgd. Deze scholing kan voor iedere leerkracht verschillen. Soms heeft het te maken met een persoonlijk ontwikkelpunt (bijv. hoe organiseer ik iets), met een specifieke functie (bijv. IB- of schoolleiderscursus) of met de groep waar de leerkracht lesgeeft (bijv. ‘rekenproblemen voor groep 4-5-6).


7 De ouders 7.1 Ouders U, als ouders, en wij, als leerkrachten, staan samen voor de opvoeding en ontwikkeling van uw kind. Een goed contact tussen school en thuis is dus heel belangrijk. Samen met de ouders van de klankbordgroep hebben we gekeken naar wat belangrijk is voor een goede afstemming tussen school en thuis: ‘wat mogen en kunnen ouders van school verwachten’ en ‘wat kan en mag de school van ouders verwachten’. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van uw kind. Samenwerking ouders en school De school Wij staan voor kwalitatief goed onderwijs. In de schoolgids is beschreven hoe wij dat vormgeven.

Wij zijn een katholieke basisschool. Wij respecteren elke cultuur en geloofsovertuiging van ouders. Wij zorgen ervoor dat de onderwijstijd goed wordt benut.

Wij houden ons aan de regels van de leerplichtwet en zijn bij overtreding verplicht de leerplichtambtenaar in te lichten.

Wij maken duidelijk waar de school voor staat en hoe wij de samenwerking met ouders daarbij zien.

Wij gaan op een respectvolle manier met elkaar om. Naast de algemene schoolregels: - Iedereen hoort erbij - Zorg ervoor dat iedereen het fijn vindt op school - Je wilt het , je probeert het en je kunt het! worden er in alle groepen samen met de leerlingen groepsregels opgesteld. Wij werken aan een leefbare en veilige school. Wij informeren ouders over allerlei zaken die de school aangaan middels de schoolgids, de website, twitter en de nieuwsbrief. De school is voor ouders zowel telefonisch als per mail bereikbaar voor korte mededelingen en meldingen. Voor een uitgebreider gesprek kan er een afspraak gemaakt worden. Wij houden ons aan de Wet Bescherming Persoonsgegevens. Het leerling-dossier is strikt vertrouwelijk en ligt achter slot en grendel. Wij verstrekken geen gegevens uit het leerling-dossier 18 Schoolgids St. Jorisschool 2013-2014

Ouders Wij hebben bij inschrijving van ons kind de schoolgids met informatie over het onderwijs op de Jorisschool ontvangen en steunen de school bij de uitvoering van het onderwijs zoals dat in de schoolgids omschreven is. Wij respecteren de grondslag van de school en onze kinderen nemen deel aan alle vieringen. Wij respecteren elke cultuur en geloofsuiting van andere ouders en kinderen. Wij zorgen ervoor dat ons kind iedere dag op tijd op school is en iedere schooldag naar school gaat. Als ons kind ziek is, geven wij dat tijdig door. Afspraken met huisarts, tandarts, specialist, enz. worden zoveel mogelijk buiten schooltijd gemaakt. Voor verlofaanvragen maken we gebruik van het formulier dat hier op school voor beschikbaar is. We houden we ons aan de regels van de leerplichtwet zoals die op de achterkant van dit formulier zijn aangegeven. Wij ondersteunen ons kind en de school. Dit kan o.a. door: - mee te helpen bij een activiteit - meeleven en meedoen (OR) - mee te denken (klankbordgroep) - mee te beslissen (MR) Wij respecteren de regels van de school. Wanneer wij het ergens niet mee eens zijn, dan bespreken wij dat op een respectvolle wijze met de leerkracht of directie.

Wij proberen samen met de school een prettig en veilig schoolklimaat te realiseren. Wij stellen ons op de hoogte van de berichtgeving van de school en vragen bij onduidelijkheid om een toelichting. Wij zijn voor school bereikbaar. Wij geven nieuwe contactgegevens zo spoedig mogelijk aan school door (inclusief telefoonnummers voor noodgevallen en een mailadres voor het toezenden van de nieuwsbrief). Wij kunnen een afspraak met de intern begeleider of de directeur maken om het leerling-dossier van ons kind in te zien of om een kopie van het dossier te krijgen.

aan andere instanties, noch laten we die door anderen inzien zonder dat wij daar toestemming voor hebben van de ouders. Wij gaan vertrouwelijk om met informatie van kind en ouders. Wij informeren en adviseren de ouders hoe zij hun kind thuis het beste kunnen ondersteunen om de leerresultaten te verbeteren. Soms krijgen kinderen oefenmateriaal mee om thuis te oefenen. Wij toetsen de vorderingen via het leerlingvolgsysteem. Wij analyseren de gegevens van het leerlingvolgsysteem om leerlingen gerichter te kunnen ondersteunen. Wij informeren de ouders over de behaalde leerresultaten. 3x keer per jaar vindt er een 10minutengesprek plaats. Wij verstrekken 2 x per jaar een rapport van de leerresultaten van iedere leerling. We organiseren 1 à 2 x per jaar een informatieavond Indien nodig en op verzoek, voeren wij extra gesprekken. Indien wij een leer- of gedragsprobleem signaleren, bespreken wij dat met de ouders en komen wij tot een gezamenlijke aanpak. Wij vragen altijd aan de ouders toestemming voor extra onderzoek of observatie door een externe deskundige. Voor kinderen met extra ondersteunings- behoefte stellen we in samenspraak met ouders een hulpprogramma op en passen waar mogelijk de leerstof aan. Dit geldt zowel voor leerlingen die extra oefening nodig hebben als voor kinderen die meer aan kunnen dan het basis aanbod. Wij bieden verrijkingsstof aan leerlingen die meer aankunnen dan het gewone aanbod. Wij organiseren regelmatig extra activiteiten waar ouders actief bij betrokken zijn (bijv. bij feesten, schouwburgbezoek, educatieve activiteiten op andere locaties, etc.). Wij verwachten dat ouders zich in willen zetten om dit te kunnen realiseren.

Wij informeren de school over zaken in of rond de thuissituatie die voor de ontwikkeling van ons kind van belang zijn. Wij helpen ons kind thuis om de leerresultaten te verbeteren. Wij zorgen ervoor dat ons kind de meegegeven oefeningen daadwerkelijk uitvoert. Wij hebben recht op informatie over ons kind uit het leerlingvolgsysteem.

Wij laten ons informeren over de leerresultaten en het welbevinden van ons kind. Dit doen wij door de informatieavonden en ouderavonden te bezoeken en aanwezig te zijn bij de 10-minutengesprekken. Wij kunnen dan ook vertellen hoe wij vinden dat het met ons kind gaat. Als wij zelf behoefte hebben aan een gesprek, dan maken wij hiervoor een afspraak met school. Als er thuis iets is met het kind, geven wij dat door aan de leerkracht of maken hiervoor een aparte afspraak. Als er bij ons kind een leer- of gedragsprobleem wordt gesignaleerd, bespreken wij met de school wat er nodig is om dit aan te pakken. Zo nodig, verlenen wij de school toestemming om een externe deskundige te laten onderzoeken. Indien ons kind ondersteuning nodig heeft dan overleggen we met school wat wij daar zelf aan kunnen bijdragen.

Wij zijn op de hoogte van het extra aanbod aan ons kind en stimuleren ons kind. Wij stimuleren ons kind om deel te nemen aan allerlei activiteiten die op school worden georganiseerd. Wij zijn bereid mee te helpen bij activiteiten.

7.2 Ouderraad Als ouder kunt u zichzelf verkiesbaar stellen voor de ouderraad (OR). Binnen de OR streven we ernaar om van elke groep een ouder vertegenwoordigd te hebben. Ook willen we zoveel mogelijk contacten leggen tussen ouders en leerkrachten. We vergaderen ongeveer 6 keer per jaar. Tijdens deze vergaderingen worden alle zaken besproken aangaande activiteiten rondom school. Eén keer per jaar organiseren we een algemene jaarvergadering voor alle ouders, met daaraan gekoppeld een thema-avond. Tijdens deze vergadering willen wij u op de hoogte stellen van de ontwikkelingen en inzage geven in de financiële gang van zaken. Samen met de leerkrachten organiseren we als OR ieder jaar veel activiteiten waaronder de Kinderboekenweek, het sinterklaasfeest, de kerstviering, carnaval, sport- en spelletjesdagen, de vastenactie, themadagen/Jorisdag schoolreisje, schoolverlatersdagen, avondvierdaagse, etc. Per activiteit wordt een activiteitencommissie samengesteld en worden de taken verdeeld en zaken verder uitgewerkt. Indien nodigen vragen wij u om als hulpouder mee te helpen bij een activiteit. Aan het organiseren van deze activiteiten zijn uiteraard kosten verbonden. Wij vragen u daarom jaarlijks om een vrijwillige ouderbijdrage. Vorig jaar is in overleg met de medezeggenschapraad besloten om de ouderbijdrage te verhogen. In het schooljaar 2013-2014 wordt de bijdrage met € 5,- verhoogd naar € 25,- per kind. Met ingang van het schooljaar 2013-2014 gaan alle kinderen eens per drie jaar met de hele school op 19 Schoolgids St. Jorisschool 2013-2014

schoolreisje. In de andere jaren worden dan of themadagen of de Jorisdag georganiseerd. Voor de schoolverlatersdagen en het schoolreisje wordt nog wel een aanvullende bijdrage gevraagd. Als uw financiële situatie het niet toelaat om het bedrag ineens of tijdig te betalen, kunt u t.z.t. contact opnemen met de penningmeester om een andere betalingsregeling te treffen. Uw verzoek wordt discreet behandeld. Voor leerlingen die vóór januari op school komen wordt de volledige ouderbijdrage in rekening gebracht. Voor leerlingen die na januari op school komen wordt de helft van de bijdrage geïnd. Voor leerlingen die twee maanden voor het einde van het schooljaar op school komen wordt geen bijdrage meer gevraagd. U krijgt hierover in de loop van het schooljaar een brief. Heeft u vragen, opmerkingen of leuke ideeën? Spreek dan één van de OR-leden aan. Meer informatie over de ouderraad vindt u in hoofdstuk 13.2 van deze schoolgids en op de op de website van de Jorisschool.

7.3 Medezeggenschapsraad De Medezeggenschapsraad (M.R.) is een raad die voor onze school bestaat uit drie ouders en drie leerkrachten. De leerkrachten worden gekozen door hun eigen team. De ouders worden door U allen gekozen. De M.R. overlegt met de directie over belangrijke schoolse zaken. Op bepaalde zaken heeft de M.R. instemmingsrecht of adviesrecht. De M.R. heeft een reglement dat op school op aanvraag aanwezig is. De medezeggenschapsraad heeft invloed op het hele schoolgebeuren. De zittingsduur van M.R-leden bedraagt minimaal drie jaar. Van de leden van de M.R. treedt jaarlijks een derde deel af volgens een opgemaakt rooster. Aftredende leden kunnen zich herkiesbaar stellen. De M.R. van de St.-Jorisschool vergadert gemiddeld zes keer per jaar. Heeft u voorstellen, klachten, suggesties enz. dan kunt u te allen tijde bij een van de leden terecht. Meer informatie over de MR staat op de internetsite van de Jorisschool. Tevens kunnen daar berichten worden gestuurd naar de MR. Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad Naast de MR op elke school kent St. Lima ook een GMR. De GMR is een onafhankelijke gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. Ze vertegenwoordigt een achterban van ouders en personeel van de 11 verschillende LIMA-scholen en heeft 10 leden: 5 namens de ouders en 5 namens het personeel. De leden van de GMR hebben zitting voor een periode van 3 jaar, waarna ze zich herkiesbaar kunnen stellen. De leden van de GMR worden gekozen door de leden van de MR die onder de Stichting LIMA vallen. De GMR bespreekt aangelegenheden die alle scholen of een groot deel van de scholen betreft. Hierbij kunt u denken aan het bestuursformatieplan, sollicitatieprocedure, klachtenregelingen enzovoort. Een vertegenwoordiger van het bovenschools management van LIMA is tenminste een deel van de vergaderingen aanwezig om de algemene gang van zaken te bespreken of toe te lichten op het gebied van financiën, organisatie en personeel, onderwijskundige zaken en gestelde doelen. Belangrijk hierbij is, dat de leden van de GMR voldoende deskundigheid hebben, houden of eigen maken betreffende relevante onderwerpen. Aan het eind van het schooljaar maakt de voorzitter van de GMR, in samenwerking met de secretaris, een jaarverslag. Mede aan de hand daarvan stelt de GMR een nieuw jaarplan op voor het aankomende schooljaar. Deze raad bestaat uit vijf ouders en vijf leerkrachten. Een aantal schooloverstijgende bevoegdheden zijn door de afzonderlijke M.R.-en overgeheveld naar de G.M.R.

7.4 Activiteiten door ouders Naast de kinderen, zijn ook de ouders voor onze school erg belangrijk. Vooral als het gaat om de vele activiteiten die binnen- en buitenschools worden georganiseerd. Hierbij hebben wij hulp van enthousiaste ouders erg nodig. Afhankelijk van de activiteit wordt u hiervoor persoonlijk uitgenodigd of via de nieuwsbrief gevraagd. Wat betreft het vervoer met de auto: zorg dan dat u aan de wettelijke eisen voldoet. De medezeggenschapsraad en de ouderraad spelen een belangrijke rol in de school, maar dit geldt zeer zeker ook voor uw inbreng en hulp bij bijvoorbeeld onderstaande activiteiten:  hulp bij handvaardigheid;  het begeleiden van groepjes kinderen bij bijvoorbeeld een excursie;  voorbereiden van festiviteiten;  hulp bij lezen. Bij elke activiteit wordt concreet aangegeven wat er van de ouders verwacht wordt. Ouders werken onder de verantwoordelijkheid van de leerkracht. De school gaat er verder van uit dat u alles wat u ziet of hoort over kinderen voor u zelf houdt en niet naar buiten brengt. 20 Schoolgids St. Jorisschool 2013-2014

8 Klachtenregeling 8.1 Klachtenregeling 21 Schoolgids St. Jorisschool 2013-2014

Als u klachten heeft over de gang van zaken op school stellen wij het op prijs dat u dit eerst meldt aan de school: bij de groepsleerkracht, de directie of beiden. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de inrichting van de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld of pesten. Klachten die anoniem of via de school bereiken komen vaak, zij het onbedoeld, afgezwakt of juist aangescherpt of niet geheel volledig over, met als gevolg dat uw klacht mogelijk niet geheel naar wens wordt opgelost. Daarom hebben wij liever niet dat klachten anoniem worden aangeleverd. Wij hebben dan de mogelijkheid bij u informatie in te winnen zodat de klacht helder en duidelijk overkomt en dan ook meteen de juiste maatregelen kunnen worden getroffen. De klachtenregeling is van toepassing wanneer men met zijn klacht niet ergens anders terecht kan. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen immers in goed overleg tussen betrokkenen worden opgelost. Indien dit niets oplevert, kan daarna overleg plaatsvinden met, onder andere, de directeur. Pas wanneer ook deze afhandeling niet tot tevredenheid leidt, kan men een beroep doen op de klachtenregeling. De vertrouwenscontactpersonen (zie § 8.2) zijn toegankelijk voor alle betrokkenen bij de school. Stichting LIMA beschikt over één onafhankelijke vertrouwenspersoon die functioneert als aanspreekpunt bij klachten voor al haar scholen. De vertrouwenspersoon zal in eerste instantie nagaan of de klager getracht heeft de problemen met de aangeklaagde of met de directeur van de betrokken school op te lossen. Als dit niet het geval is, kan eerst voor die weg worden gekozen. De vertrouwenspersoon kan de klager in overweging geven, gelet op de ernst van de zaak, de klacht in te dienen bij het schoolbestuur, dan wel aangifte te doen bij politie/justitie. Hij begeleidt de klager desgewenst bij de verdere procedure en verleent desgewenst bijstand bij het doen van een aangifte bij de politie. Begeleiding van de klager houdt ook in dat de vertrouwenspersoon nagaat of het indienen van de klacht niet leidt tot nadelige gevolgen voor de klager. Ook vergewist hij zich ervan dat de aanleiding tot de klacht daadwerkelijk wordt weggenomen. De vertrouwenspersoon is verplicht tot geheimhouding van alle zaken die hij in die hoedanigheid verneemt. De vertrouwenspersoon van de Stichting LIMA is: Dhr. F.A.M. Elsinghorst Schatbergstraat 118 7132 AB Lichtenvoorde tel: 0544 - 376142

8.2 Vertrouwenscontactpersonen In de Arbo-wet artikel 3 is bepaald dat bestuur en directie van een school verplicht zijn hun leerlingen en personeel te beschermen tegen seksuele intimidatie, agressie en geweld. Wij willen u graag informeren over het schoolbeleid in deze. Onze school wil ongewenste gedragingen tegengaan. Dit geldt in het bijzonder voor ongewenste intimiteiten die binnen of in samenhang met de onderwijssituatie zouden kunnen plaatsvinden. We bedoelen hiermee ongewenste, seksueel getinte aandacht. Vertrouwenscontactpersonen op onze school zijn Ans van Riesen en Godfried Nijs. We gaan uit van de volgende richtlijnen:  Uitgangspunt blijft, dat de school ongewenst gedrag, van welke aard dan ook, wenst te bestrijden;  Ongewenst gedrag kan voorkomen in de vorm van woorden, gebaren en daden, soms opzettelijk, soms onbedoeld;  In het algemeen zal altijd geprobeerd worden, in goed overleg, de problemen op te lossen; Wie zich terecht beklaagt, zal daarvan nooit nadeel ondervinden;  Ongewenst gedrag kan voorkomen tijdens lessen, maar ook in de pauzes of bij andere activiteiten die met school te maken hebben;  Ook wanneer iemand met ongewenst gedrag van mensen, die een tijdelijke taak op school hebben (in welke vorm dan ook), te maken krijgt, weet de school zich verantwoordelijk;  Wie onheus wordt behandeld, kan dat zeggen tegen degene die zich aan ongewenst gedrag schuldig maakt;  Helpt dat niet of durft men dat niet, dan kan de leerling/ouder zich richten tot een van de vertrouwenscontactpersonen op onze school. Zij zijn verplicht tot geheimhouding en kunnen adviseren om bijvoorbeeld de klacht hogerop te spelen of voor te leggen aan de onafhankelijke klachtencommissie, ondergebracht bij ons schoolbestuur (zie §8.3).

8.3 Klachtencommissie Er is een klachtencommissie voor alle scholen van het bestuur die de klacht onderzoekt en het bestuur hierover adviseert. De klachtencommissie neemt, ter bescherming van alle direct betrokkenen, de grootst 22 Schoolgids St. Jorisschool 2013-2014

mogelijke zorgvuldigheid in acht bij de behandeling van de klacht. De leden van de klachtencommissie zijn verplicht tot geheimhouding van alle zaken die zij in die hoedanigheid vernemen. Adres van de klachtencommissie: Klachten voor het katholiek onderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag Voor vragen over de aanmelding van klachten bij de commissie kan men terecht bij de ambtelijk secretaris van de klachtencommissie: Mevr. Mr. A. R. ter Berge tel. 070 - 3568114 fax. 070 - 3562827 Indienen klacht Een klacht kan worden ingediend bij het BMT van de Stichting LIMA of bij de klachtencommissie.

9. Het schoolbestuur 9.1. Het bestuur van de Stichting Lima bestuurt op hoofdlijnen en controleert of de in het beleidskader gestelde doelstellingen worden gerealiseerd. 23 Schoolgids St. Jorisschool 2013-2014

Het bestuur gaat niet mee managen maar bepaalt het speelveld. Het bestuur laat het managen van de stichting Lima over aan de deskundigen in de organisatie. Het doet beleidsuitspraken op hoofdlijnen. In voetbaltermen gesproken: het bestuur bepaalt het speelveld en stelt een technische directeur/trainer aan, die eigenlijk over het hele verdere reilen en zeilen van de organisatie gaat. Die directeur/ trainer krijgt een paar ruime opdrachten mee. B.v. Houd je aan de regels, die de voetbalbond opgesteld heeft, speel attractief voetbal, zorg ervoor, dat iedereen aan z’n trekken komt en zich naar eigen maat ontwikkelt. Zorg dat er sportief gespeeld wordt, dat ieder het gevoel heeft mee te tellen, z’n inbreng kan leveren en met plezier met z’n taak bezig is. Zorg ervoor, dat er goede resultaten worden behaald en dat alles gebeurt binnen de financiële mogelijkheden van de organisatie.

9.2. Wat doet het bestuur dan nog wel? Tot nu toe keek het bestuur vooral rond binnen de organisatie en probeerde als niet deskundige mee te managen. Op de agenda’s van de bestuursvergaderingen stonden ter goedkeuring notities en documenten, die door de deskundigen binnen de organisatie met zorg opgesteld waren. Dat betekende vaak onnodige en niet zinvolle dubbeling van werk. Het bestuur heeft geleerd, dat het veel meer van buitenaf naar de organisatie moet kijken. Rondkijken wat er in de samenleving speelt en zich ontwikkelt en wat dat misschien betekent voor het onderwijs. Een paar voorbeelden: We zien in onze samenleving dat jongeren steeds vroeger probleemgedrag vertonen, dat de betekenis van het gezin en de rol van ouders sterk veranderen mede doordat beide ouders vaak werken, dat er een steeds verdergaande ontkerkelijking plaats vindt en geloven sterk wordt verschoven naar het privé terrein van mensen. Het bestuur dient zich dientengevolge af te vragen, of die veranderingen iets betekenen voor het onderwijs.

9.3. Kort en bondig Het bestuur heeft geleerd op een andere manier naar de stichting te kijken kort gevat in “van buiten naar binnen”. Het bestuur gaat de stichting meer loslaten en op een andere manier vastpakken. Loslaten voor wat betreft interne bemoeienis, anders vast pakken door te proberen voor de stichting en het onderwijs belangrijk maatschappelijke ontwikkelingen te zien en vruchtbaar te maken. Het toezicht houden en de resultaten beoordelen aan de hand van rapportages van de voorzitter van het bovenschools managementteam blijft natuurlijk een wezenlijk onderdeel van de bestuurstaak.

9.4. Raad van Toezicht en College van Bestuur stichting Lima De stichting Lima is van mening dat er een organieke scheiding moet zijn tussen bestuur en intern toezicht. Hiervoor maakt Lima gebruik van twee organen, de Raad van Toezicht en het College van Bestuur. Deze benaderingswijze wordt het two-tiermodel genoemd. Het zogenaamde two-tiermodel biedt de garantie dat er van een daadwerkelijke scheiding sprake is, omdat er twee aparte organen zijn die ieder hun eigen rol en reglement kennen. Het CvB is verantwoordelijk voor besluiten over doelen en middelen en het afleggen van verantwoording, de RvT is verantwoordelijk voor toezicht op doelrealisatie, goed bestuur en het eigen functioneren. Op de website van de stichting Lima, www.stichtinglima.nl, staat uitvoerig de rol van beide organen en de besturingsfilosofie beschreven.

9.5. Het bestuur en de GMR De voorzitter BMT is door het bestuur gemandateerd overleg te voeren over schooloverstijgende zaken met de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR), waarin ouders en leerkrachten vertegenwoordigd zijn. De GMR toetst de aangereikte beleidsvoornemens en BMT rapportages en kan op eigen initiatief voorstellen voor beleid aangeven.

9.6.Het bestuur en de MR Iedere school heeft een medezeggenschapsraad (MR) , bestaande uit personeelsleden en ouders. De directeur van de school is door de voorzitter BMT gemandateerd om op schoolniveau overleg te voeren met de medezeggenschapsraad van de school.

10 Externe contacten 10.1 Geneeskundige dienst Gelre-IJssel Bij de GGD Gelre-IJssel is de Jeugdgezondheidszorg ondergebracht in gemeentelijke gezondheidsteams . 24 Schoolgids St. Jorisschool 2013-2014

De bekendste taken vanuit de GGD voor schoolgaande kinderen zijn de preventieve onderzoeken. Het is belangrijk dat factoren die de groei en de ontwikkeling van een kind kunnen verstoren, in een vroeg stadium worden opgespoord. Gedurende de schoolperiode wordt een kind meerdere keren onderzocht:  Rond de leeftijd van 5 jaar vind zo nodig een logopedische screening plaats.  Bij 5/6 jarigen wordt een uitgebreid onderzoek uitgevoerd door de jeugdarts.  Op 9-jarige leeftijd ontvangen alle kinderen de vaccinatie tegen difterie, tetanus, polio (DTP) en tegen bof, mazelen en rodehond (BMR).  In groep 7 vindt bij alle kinderen een onderzoek plaats door de jeugdverpleegkundige. Voor ieder onderzoek ontvangen de ouders/verzorgers vooraf een uitnodiging. Bij alle onderzoeken en vaccinaties van de 9-jarigen zijn de ouders/verzorgers aanwezig. Dit geldt niet voor de logopedische screening. Na elk onderzoek worden de ouders/verzorgers geïnformeerd over de bevindingen. Naast deze onderzoeken kunnen leerlingen op eigen verzoek, of op verzoek van ouder(s), verzorger(s), IB-er en leerkrachten onderzocht worden. Behoudens toestemming van de ouder(s), zullen de voor de school belangrijke resultaten uit het onderzoek met de leerkrachten worden besproken. Adres: G.G.D. Postbus 53 7000 AB Doetinchem 0314 – 321260 www.ggdgelre-ijssel.nl

10.2 Onderwijsinspectie Alle basisscholen in Lichtenvoorde vallen onder de inspectie Zwolle. Bezoekadres: Rijksinspectiebureau Zwolle Hanzelaan 310 8017 JK Zwolle Postbus 10048 8000 GA Zwolle telefoon: 038 – 4257820 email: [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over het onderwijs: 0800 - 8051 (gratis) Klachten over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900- 1113111 (lokaal tarief)

11 Wetenswaardigheden (in alfabetische volgorde) 11.1 Buitenschoolse opvang De buitenschoolse opvang wordt op onze eigen school verzorgd door Kinderopvang Humanitas. Humanitas is een landelijke organisatie, die gespecialiseerd is in alle vormen van buitenschoolse opvang: voor de school 25 Schoolgids St. Jorisschool 2013-2014

aanvangt, tussen de middag, na schooltijd, tijdens schoolvrije dagen en gedurende de schoolvakanties en is in staat voor kinderen van alle leeftijden een passend en sluitend arrangement te organiseren. Als kinderen tevreden zijn, kunnen ouders hun drukke taken met een gerust hart uitvoeren. De buitenschoolse opvang in onze school is geopend: Na schooltijd: 12.15 of 14.15 uur tot 18.30 uur Tijdens schoolvakanties en roostervrije dagen: 07.30 – 18.30 uur De kosten van de opvang kunt u deels vergoed krijgen via de belastingdienst. De hoogte van deze tegemoetkoming is afhankelijk van uw netto-gezinsinkomen. Meer informatie hierover kunt u vinden op: www.toeslagen.nl In elke school is een lokaal ingericht met voor elke leeftijd passende activiteitenhoeken en speelgoed. Elke locatie biedt een gevarieerd activiteitenprogramma waarbij gebruik wordt gemaakt van de eigen talenten en kwaliteiten van eigen medewerkers. De medewerkers bieden workshops aan, zoals sport, fotografie, musical en toneel en koken. Daarnaast wordt er gebruik gemaakt van allerlei activiteiten in, en in de nabije omgeving van elke school waarbij er zo min mogelijk met kinderen vervoerd zal worden. Kinderparticipatie staat bij ons voorop. Dit betekent dat de kinderen zelf inspraak hebben hoe zij hun vrije tijd in wensen te vullen. Er dient ook ruimte te zijn om, na een drukke schooldag, lekker niets te hoeven doen. Er is een kinderraad waarin de kinderen met de pedagogisch medewerkers praten over de regels in de BSO, het omgaan met elkaar, het speelgoed dat ze graag willen en worden er samen uitjes bedacht tijdens de schoolvakanties. Of er daadwerkelijk op alle middagen, en hele dagen tijdens schoolvakanties, in elke school buitenschoolse opvang aangeboden wordt, hangt af van het daadwerkelijk aantal aanwezige kinderen. Dit heeft niet alleen met het kostenplaatsje te maken, maar zeker ook met het belang om elk kind een gezellige middag en gevarieerd activiteitenaanbod te kunnen bieden. Want hoe prachtig een ruimte er ook uit ziet en hoe enthousiast alle medewerkers zijn, voor elk kind is de aanwezigheid van voldoende leeftijdsgenootjes om mee te spelen een voorwaarde. Wilt u weten welke opvang er in de school van uw kind(eren) geboden wordt? Voor meer informatie kunt u altijd vrijblijvend contact opnemen met ons plaatsingsbureau, telefoonnummer: 0314 – 35 78 75. Zie ook de websites: www.yunio.nl en www.kinderopvanghumanitas.nl.

11.2 Continurooster Met ingang van het schooljaar 2013-2014 is op onze school het continurooster ingevoerd. De kinderen blijven tussen de middag allemaal op school en eten de lunch, samen met de leerkracht en alle kinderen van de groep, in de eigen klas.

11.3 Folders Regelmatig, en vooral aan het begin van het schooljaar, worden we op school bestookt met reclamemateriaal om aan ouders door te geven. Af en toe doen we dat ook als het gaat om educatieve onderwerpen. Maar wat voor de één leuk en zinvol is, is voor een ander misschien overbodig. Bekijkt u een en ander dus kritisch en bestel alleen dat wat u zélf zinvol vindt. Tip: kijkt u ook af en toe in de foldermandjes bij de ingangen en klaslokalen. Daar vindt u regelmatig folders die in kleine hoeveelheden zijn afgegeven.

11.4 Fruit en drinken De kinderen mogen fruit, brood en drinken (één drankje uit een beker) meenemen voor in de ochtendpauze en een lunchpakket en drinken voor de lunchpauzepauze. Zorgt u dat de drinkbeker goed is afgesloten? Wilt u er ook een naam opzetten; dit voorkomt teleurstelling als de spulletjes verwisseld worden. Voor de kleuters het fruit graag in stukjes snijden.

11.5 Gymnastiek De groepen 1 en 2 hebben gymles in het speellokaal (in hemd en onderbroek). Wij adviseren voor uw kind 'gymschoenen' (voorzien van naam) mee te geven die op school kunnen blijven. De kinderen van groep 3 t/m 8 hebben één keer in de week buitengym en gaan één keer in de week naar de sporthal. Hierbij is gymkleding verplicht. De sporthal mag niet betreden worden met straatschoeisel of sportschoenen met zwarte rubberen zolen. Ook om voeteczeem te voorkomen verplichten wij het dragen van gymschoenen. In de groepen 3 t/m 8 stellen wij douchen na de binnengymles verplicht.

11.6 Hoofdluis Bijna elke ouder maakt het wel eens mee: al een paar dagen zit je kind op het hoofd te krabben. Je kijkt eens goed en dan blijkt dat er allemaal kleine witte stipjes in het haar zitten die aan roos doen denken. Je kijkt nog 26 Schoolgids St. Jorisschool 2013-2014

eens beter en plotseling herken je de grijs/grauwe beestjes op de hoofdhuid: hoofdluis. Veel mensen denken nog steeds dat alleen iemand met een gebrekkige hygiëne hoofdluis kan krijgen. Besmetting met hoofdluis heeft echter niets met slechte hygiëne te maken. Ook als je heel schoon op jezelf bent, kun je het krijgen. Kortom, elke haardos kan een luizenbos worden. Luizen zijn geen overspringers maar overlopers. Besmetting vindt niet alleen plaats door lichamelijk contact, maar ook via kledingstukken, zoals jaskragen, mutsen en sjaals. Waar veel kinderen bij elkaar zijn, is een luizenepidemie dan ook snel geboren. Constateert u hoofdluis bij een van uw kinderen, waarschuw dan de school zodat besmetting van anderen voorkomen kan worden. De school kan dan verdere maatregelen treffen, zoals informatie doorgeven aan de andere ouders. Tegenwoordig zijn er veel gebruikersvriendelijke middelen tegen hoofdluis beschikbaar. Neemt u hiervoor contact op met uw apotheek. Na elke vakantie zullen alle kinderen op school op hoofdluis gecontroleerd worden.

11.7 Informatieavond In de eerste maand van het schooljaar wordt er voor alle groepen een informatieavond gehouden. Hier worden meestal een aantal algemene zaken die specifiek voor die groep gelden aan de orde gesteld. Deze avonden dient u niet te verwarren met de zogenaamde 'tien-minuten gesprekken'.

11.8 Internetpagina Sinds 1999 heeft onze school een eigen internetpagina. Op www.st-jorisschool.nl presenteren de verschillende groepen allerlei activiteiten, vaak voorzien van foto’s. Ook is hier onder andere deze schoolgids on-line in te zien. U krijgt al met al een prima beeld van het reilen en zeilen van onze school.

11.9 Jassen en laarzen Wilt u laarzen, jassen, dassen, mutsen etc. voorzien van een naam. Verwisseling wordt dan bij voorbaat voorkomen. Voor de groepen 1 en 2 graag een koordje aan de handschoenen om door de mouwen van de jas te halen en een lusje in de jas om hem op te hangen. Uw medewerking voorkomt veel kinderverdriet en gezoek. Laarzen zijn niet toegestaan in de lokalen; graag pantoffels ter vervanging.

11.10 Kleuters Ongeveer zes weken voor de vierde verjaardag van een kleuter ontvangt u thuis een kleuterinformatieboekje en intake-formulier. Ongeveer vier weken voor deze verjaardag neemt de leerkracht contact op voor het maken van een afspraak voor het eerste schoolbezoek. In de kleutergroepen werken we gedurende een periode van ongeveer vier weken aan een thema. Zindelijkheid en zelfredzaamheid We gaan ervan uit dat uw kind zindelijk is en zich zelf kan aan- en uitkleden.

11.11 Medicijngebruik Kinderen krijgen soms geneesmiddelen voorgeschreven die zij één of een aantal malen per dag moeten gebruiken. Het kan dus voorkomen dat een middel op school moet worden gegeven. Hierbij kan gedacht worden aan bijvoorbeeld pufjes voor astma of antibiotica. Wij hebben op school de afspraak dat de groepsleerkracht alleen een medicijn aan uw kind mag geven wanneer u het formulier `Medicijngebruik´ hebt ingevuld en ondertekend. Dit formulier hebben alle leerkrachten in hun klassenmap, dus vraag er gerust naar. Indien een medicijn verkeerd wordt toegediend, of het verkeerde medicijn wordt gegeven, zijn zowel de groepsleerkracht als de school NIET aansprakelijk. Voor verder informatie verwijzen we u naar het ´Medicijnprotocol ´dat op school ter inzage ligt.

11.12 Nieuwsbrief en briefjes Om de twee weken verschijnt de nieuwsbrief 'Uit de school geklapt'. Hierin staat alle informatie voor de komende twee weken voor alle groepen. De nieuwsbrief wordt op donderdag of vrijdag in de betreffende week digitaal verspreid onder alle ouders. In de mandjes bij de hoofd- en kleuteringang van de school vindt u een papieren versie. Ook andere briefjes met groepsspecifieke informatie verspreiden we zo veel mogelijk per mail. Dringend verzoek om wijzigingen van mailadres tijdig door te geven.

11.13 Pesten 27 Schoolgids St. Jorisschool 2013-2014

Ons uitgangspunt is dat alle kinderen hun schoolomgeving als een veilige plek moeten kunnen ervaren. Pesten is een probleem waar je tegenwoordig veel over hoort. Daarom hebben we een pestprotocol samengesteld. Ook besteden we aandacht aan digitaal pesten. Aan het begin van elk schooljaar stellen we samen met de groep regels op die nodig zijn om te zorgen dat alle kinderen een fijne schooltijd hebben. Deze regels zijn de leidraad voor alle kinderen en leerkrachten van de school. Pestgedrag is moeilijk war te nemen omdat het dikwijls gebeurt als de leerkracht er niet bij is. Als blijkt dat uw kind gepest wordt wilt u ons dan zo spoedig mogelijk op de hoogte stellen? In een vroegtijdig stadium is het gemakkelijker er samen iets aan te doen.

11.14 Rapport De kinderen ontvangen 2x per jaar een schriftelijk rapport: in februari en juni. Aansluitend vinden de tienminutengesprekken plaats waar de rapporten toegelicht kunnen worden en/of u uw vragen kunt stellen.

11.15 Schoolfotograaf De schoolfotograaf komt elk jaar voor het maken van groepsfoto’s. Om het jaar worden er ook individuele foto’s gemaakt.

11.16 Schoolgids In de schoolgids proberen we niet alleen een goed overzicht te geven van allerlei organisatorische zaken, maar trachten we u ook een beeld te geven hoe ons onderwijs er inhoudelijk uitziet. Hiermee hopen we dat ouders een beter beeld van de school krijgen en dat nieuwe ouders op een gegronde wijze hun schoolkeuze kunnen maken. Bij de eerste schooldag van hun kind ontvangen ouders een papieren versie van de schoolgids. Jaarlijkse wijzigingen en aanpassingen zijn te vinden in de digitale versie op de site van de school.

11.17 Spelen en speelgoed Wilt U geen speelgoed mee naar school geven? We zijn bang dat het stuk of verloren gaat. Springtouwen en knikkers zijn toegestaan op het schoolplein. Na schooltijd mag de speelplaats alleen betreden worden door basisschoolleerlingen. Fietscrossen, skateboarden, skeelers en balspelen, ed. zijn niet toegestaan.

11.18 Speelkwartier De groepen 3 t/m 8 hebben pauze van 10.00 tot 10.15 uur en krijgen de gelegenheid om iets te eten en te drinken. Om de ‘afvalberg’ te beperken nemen de kinderen hun drinken niet mee in wegwerp pakjes maar in bekers of flesjes.

11.19 Sponsoring We voeren een zeer terughoudend beleid ten aanzien van sponsoring. Mocht hier in de toekomst sprake van zijn dan hanteren we de volgende uitgangspunten:  De MR verleent instemming m.b.t. het aangaan van een sponsorovereenkomst  Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school.  Sponsoring mag niet de onafhankelijkheid van de school c.q. het onderwijs in gevaar brengen.  Het primaire onderwijsproces en de continuïteit van het onderwijs mogen niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen. M.a.w. zij mogen niet in gevaar komen wanneer sponsormiddelen wegvallen.  Ouders die klachten hebben m.b.t. sponsoractiviteiten richten zich bij voorkeur tot de directie van de school. Indien gewenst kunnen klachten ook gericht worden aan de MR of het bestuur van onze school. De uitgangspunten en een evt. verantwoording van ontvangen gelden staan jaarlijks verwoord in onze schoolgids.

11.20 Tien-minuten gesprekken Tijdens deze gesprekken kunt u met de leerkracht over uw eigen kind praten. Deze gesprekken vinden driemaal per jaar plaats. Het eerste kennismakingsgesprek vindt plaats na ongeveer zes schoolweken. De volgende gesprekken medio februari en medio juni. Op verzoek van ouders of leerkracht(en) kunnen nog extra gesprekken plaatsvinden.


11.21 Verjaardagen en traktaties Als uw kind jarig is mag het trakteren. In groep 1 en 2 kunt u in overleg met de leerkracht aanwezig zijn bij het uitdelen van de traktatie. We vieren de verjaardag meteen om 8.30 uur. In groep 3-8 mag het kind om 09.50 uur trakteren. De traktatie nemen ze zelf mee of wordt even voor 10 uur gebracht. Houdt u een kinderfeestje? Wilt u dan de uitnodigingen zelf bij de kinderen thuis bezorgen? Dit om teleurstellingen bij andere kinderen te voorkomen.

11.22 Verkeersouders Een verkeersouder is een contactpersoon tussen ouders, school en diverse instanties als het gaat om de verkeersveiligheid van kinderen. Een verkeersouder draagt bij om schoolroutes en schoolomgeving verkeersveiliger te maken. Ook ondersteunt een verkeersouder het verkeersonderwijs door het geven van actueel lesmateriaal en helpt bij het praktisch onderwijs. De verkeersouders van onze school is Mireille Temming.

11.23Verzekeringen Om misverstanden te voorkomen het volgende: 'Uw kinderen zijn niet via school verzekerd '. U moet zelf uw polis goed nakijken hoe u uw kind(eren) heeft verzekerd. Als uw kind op school iets vernielt of kapot maakt, zullen we in de regel de schade op de ouders verhalen. In dit geval kunt u dit bedrag claimen bij uw W.A.-verzekering. Het schoolbestuur heeft de leerkrachten verzekerd tegen ongevallen waarvoor de leerkracht aansprakelijk kan worden gesteld. Het schoolbestuur heeft tevens de aansprakelijkheidsverzekering uitgebreid. Als personen b.v. ouders, in opdracht van de school, activiteiten uitvoeren zoals het begeleiden, autorijden, overblijven e.d., aansprakelijk worden gesteld, zijn ook zij gedekt. Belangrijk is wel om te vermelden dat het bestuur voor de ouders geen eigendomsverzekering heeft afgesloten. Als u b.v. kinderen wegbrengt naar een uitvoering in de Swite en u rijdt tegen een paaltje, dan is de schade aan uw auto niet verzekerd.

11.24 Verzuim, verlof of ziekmelding Zoals u wellicht weet, zijn kinderen vanaf 5 jaar leerplichtig. In verband hiermee wijzen wij erop dat slechts bij uitzondering vrijaf gegeven kan worden. Vraagt u dus geen verlof om redenen waarvan u zelf weet dat daarvoor geen toestemming gegeven kan worden, zoals vakantie. Zijn er bijzondere gevallen, overleg dan steeds met de schoolleiding. De leerkrachten houden dagelijks een absentielijst bij. De leerkracht neemt contact met u op als:  uw kind niet op school komt zonder dat het afgemeld is; we willen uitsluiten dat er op weg naar school iets gebeurd is;  uw kind niet op school komt en de reden onduidelijk is;  uw kind regelmatig te laat komt. Als uw kind ongeoorloofd verzuimt zijn wij verplicht dit door te geven aan de leerplichtambtenaar van de gemeente. Als uw kind niet op school kan komen vanwege ziekte, artsenbezoek of een andere reden, geeft u dat dan telefonisch door 's morgens voor 8.30 uur of, als het de middag betreft, voor 13.00 uur. Natuurlijk kunt u ook een briefje meegeven via een broer of zus. Wilt U ook de kinderen die niet mee mogen doen met de gymles een briefje meegeven?

11.25 Video en foto’s Op school worden regelmatig foto’s (o.a. voor onze internet- en twitterpagina) en video-opnames in de klas gemaakt. Deze opnames worden alleen gebruikt voor schooldoeleinden. Als u hier bezwaar tegen hebt kunt u dit aangeven op het inschrijfformulier. Om de privacy van kinderen en leerkrachten te waarborgen is het niet toegestaan om opnames te maken voor privé gebruik (anders dan een enkele verjaardagsfoto). 29 Schoolgids St. Jorisschool 2013-2014

12 Vakanties en schooltijden 12.1 Vakantierooster Vakantierooster 2012-2013 Kermis Herfstvakantie

10 september 21 t/m 25 oktober 30

Schoolgids St. Jorisschool 2013-2014

Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie Studiedagen team

23 december t/m 03 januari 03 t/m 07 maart 18 t/m 21 april 28 april t/m 05 mei 29 t/m 30 mei 09 en 10 juni 21 juli t/m 29 augustus 25 september, alleen de middag vanaf 12.15 uur 09 oktober, hele dag 16 juni, hele dag

12.2 Activiteitenkalender Hieronder treft u een aantal data aan waarop schoolse activiteiten plaatsvinden. Activiteiten 2013 Ouderinformatieavond Studiemiddag team Kennismakingsgesprekken

Studiedag team Ouderinformatieavond OR-MR Sinterklaas Kerstviering Activiteiten 2014 rapport groep 1 t/m 8 tien-minuten gesprekken (1-8)

carnaval schoonmaakavond groep 1-2 studiedag team avondvierdaagse rapport groep 1 t/m 8 Tien-minuten gesprekken

infoavond combinatiegroepen kamp groep 8 doorschuifmiddag afscheid groep 8 laatste schooldag

12 september 25 september 01 oktober 07 oktober 08 oktober 09 oktober 31 oktober 05 december 19 december

21 februari 24 februari 25 februari 26 februari 28 februari 14 april 16 juni 18 t/m 22 juni 27 juni 30 juni 02 juli 03 juli 07 juli 09 t/m 11 juli 15 juli 16 juli 18 juli

12.3 Schooltijden Voor alle groepen zijn de begin- en eindtijden gelijk. Maandag t/m donderdag Vrijdag

08.30 – 14.15 uur 08.30 – 12.15 uur

Groep 1 en 2  Tussen 8.25 en 8.35 uur mag u uw kleuter(s) naar binnen brengen (de juf doet om 8.25 uur de buitendeur bij de kleuteringang open).  Om 14.15 uur kunt u op het schoolplein op uw kind wachten. De kleuters komen dan door de kleuterdeur naar buiten. Groep 3 t/m 8 31 Schoolgids St. Jorisschool 2013-2014

Wilt u ervoor zorgen dat uw kind op tijd op school is, maar niet te vroeg. Vóór 8.15 is er geen toezicht. Vanaf 5 minuten voor aanvang van de lestijd mogen de kinderen naar binnen. Voordat de bel gaat worden er geen spullen naar binnen gebracht.

12.4 Gymrooster Groep Groep 3 Groep 4 Groep 4-5 Groep 5-6 Groep 6 Groep 7 Groep 8

Buitengym Nader te bepalen Nader te bepalen Woensdag Woensdag Nader te bepalen Nader te bepalen Woensdag

Binnengym Woensdag Donderdag Donderdag Donderdag Donderdag Donderdag Donderdag

12.5 Schooluren Met ingang van het schooljaar 2013-2014 zijn we overgestapt op het continurooster. Kinderen van de onderen bovenbouw gaan het zelfde aantal uren naar school. Aantal uren per week: Groep Maand.

Dinsd.

Woensd.

Donderd.

Vrijdag

Totaal

1 t/m 8

5,25

5,25

5,25

3,75

25,00

5,25

Totaal uren naar school (aantal uren per week – vrije dagen) Groep 1 t/m 8 968 uur


Basisschool St. Joris Waterhoen DK Lichtenvoorde

Recommend Documents